九年级英语论文题目(实用8篇)

通过总结，我们可以发现自己的不足，及时进行修正和改善。确定总结的目标和范围，明确要达到什么效果。欢迎大家阅读以下总结范文，和我们一起来探讨学习和工作的总结之道。

九年级英语论文题目篇一

摘要:学生学好英语难,老师教好英语更难。老师是学生的向导,如果方法得当,学生学起来就得心应手;反之亦然。兴趣是学习最好的老师。培养学生的兴趣和对学生进行感情投资才是提高学生学习英语能力的关键所在。亲其师,信其道。学生一旦有兴趣学,再辅以适当的学法指导,不管再难,也能学好。

关键词:兴趣感情学法指导适当的练习。

正文:。

英语相对于中国人来说是相当的困难,很多“优秀”的学生都会为英语而苦恼。要想学好英语,学习者必须得做好打持久战的心理准备。中学英语是一门综合性很强的学科,内容庞杂,头绪繁多,复习时给老师和学生带来的压力不小。要改变这种状况,要求我们在安排复习时,无论是内容还是形式、结构体系都应该呈现出新的势态。

趣味回忆,推陈出新。由于复习内容是已经学过的,学生对于复习的注意力很难集中,好奇心也会不足,如果教师仅凭一味枯燥的讲解与问答,呆板地让学生回忆,效果一定不好。这时,如果能调动学生的兴趣,用歌曲或一则小故事把这些内容串起来,这样一来就会给原本枯燥乏味的课堂注入活力和新意,课堂气氛也会变得活跃。比如说,在讲到以字母o结尾的单词变复数时加-es,有hero,negro,tomatoandpotato,我们可以把他们用一句话串起来,“黑人和奴隶喜欢吃土豆和西红柿”。这样一来,学生们很容易记住。

情感呼唤,培养学生的主观能动性。在复习过程中,保持学生的学习英语兴趣重要。以学生的日常情感为基础,以学生的认知水平为核心,充分调动学生思维,唤醒沉睡的情感,充分调动学生学习英语的主观能动性更为重要。这样一来,可以使学生乐学;勤学;善学。

作为老师,我们应该适当地进行感情投资来提高学生学习英语的能力。在学生做的好的时候,要适当给予表扬,以增强他们的自信心和兴趣。我通常会在这些题上写上诸如“good!congratuations!之类的话。”亲其师,信其道就是这个道理。

突出重心,拓展思维。英语复习的内容是纷繁复杂的',需要归纳、分析、梳理。面对这么多的内容,不能眉毛胡子一把抓,必须突出重心。就现目前的状况来看,学习知识是为了更好的应用知识。从学生一上初三,我们就会把重心放在培养和提高学生的阅读能力上,不会把重心放在纯粹的基础知识上,这样一来,学生也会知道他努力的方向,会把基础知识放在具体的文章中去理解。不同的学习阶段应该有不同的学习重心。平时应该注重听力和写作训练,但是不能把它作为重点来抓。临近中考,我们就应该注重写作的卷面训练和听力的熟练程度练习。教育是面向全体学生的,对于学生而言,平时我们应该注重中等生和差生,能让中等生和差生的成绩有所提高,能让更多的学生受更高层次的教育。

学法指导,重在落实。在复习的过程中,我们更应该注重对不同的学生进行不同的学法指导,尽可能地让每一个学生都有一套适合自己的有效的学习方法。对于基础较差的学生,我们着重指导学生加强基础知识的训练。学生有一定的基础知识后,我们再强调其他方面的能力。对于基础较好的学生,我们着重指导学生提高阅读能力,坚持每天阅读一篇英语短文,一边阅读,一边总结。以此来提高阅读能力。对于这类学生,培养其他方面的能力也非常重要。

循序渐进,加强训练。俗话说:“三天不写手生,三天不念口生。”从学生一上初三,就把目标定在中考。中考题中,至少有80%的题都是阅读题。我们着手从一开始就培养阅读能力,坚持每天一篇,有练必评,同时总结阅读方法,利用整体阅读的方法去指导学生。日久天长,学生的阅读能力自然而然就上去了。学生其他能力也不会很困难。对于听力训练,我们也应该坚持每天一练,做到精听和泛听相结合,让学生的听力得到更好的训练。对于写作我们应该要求学生每周一篇,注重指导学生写作技能。

注重总结,不断反思。要想提高学生的英语成绩和能力,学生和老师都要不断的进行总结和反思。总结要及时,详尽;具体,真实。这样一来,有利于增强学生的善于动脑筋的习惯。有效反思是有效教学的助推剂。教学前的反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的实践;教学中的反思具有监控作用,能使教学高质高效地进行;教学后的反思具有批判性,能使教学经验理论化。有效教学并不是一蹴而就的,而是通过有效的反思来实现的。

总而言之,作为老师,培养学生自学能力和继续学习英语的能力才是提高全民素质的根本。

九年级英语论文题目篇二

情感教育的最终目的是通过学生英语学习心理的转变，实现对学生的鼓励，最终使学生不再畏惧学习英语，不再“提起英语就觉得难”，而是怀着探索的精神和好奇心愉快地进行英语学习，通过学习逐步提高英语成绩和实际应用水平。在教学过程中重视学生个体差异和心理建设，以师生关系建设为基础，体现对学生的正面评价，通过课堂互动和生动的英语教学活动，使学生对英语学习产生新的认知和理解，并形成积极的学习心理。这一系列教学都以良好的课堂纪律以及教学目标的实现为基础，因此，教师在情感教育应用中应注意，情感教育包括对学生适当的鼓励、对学生的情绪和心理的关怀，而并不是“绝对不能批评”，整个课堂的秩序始终要得以良好的保持，教师的教学重点仍需要放在教学内容的展示和英语知识的练习方面。教学目的的最终达成，才是检验情感教育有效性的绝对指标。四、结语综上所述，在初中英语教学中应用情感教育，有助于学生逐步形成对英语学习的全面的、积极的认知，能够从根本上改善学生“被动学习”的状况，对全面提高英语教学质量有很大作用。初中英语教师应该采用活泼的教学方法、创新教学模式、与学生建立良好的师生关系，以实现情感教育，并注意情感教育的适当应用，使英语教学的最终目的得以实现。

参考文献：

九年级英语论文题目篇三

摘要：本文对初中英语教学的基本状态进行说明，解释了情感教育在教学中的作用机制，说明初中英语教学中情感教育应用的必要性，并对情感教育的具体应用提出了相关的方法，希望本文能够为初中英语教学的发展提供帮助。

关键词：初中英语;情感教育;应用。

英语是初中教学中的重要科目，不仅对学生中考、高考都有重要的影响，还关系到学生语言水平的发展。是学生通过语言的应用打开外界世界大门的基础。初中英语教师一直以来致力于提高学生的英语水平，但是，学生的英语考试成绩提高了，英语的应用能力却始终上不去，这一方面与语言环境相关，另一方面，与学生对英语的认知和学习情绪相关。很多学生学不好英语的最根本原因是“不喜欢”，教师从学生学习态度和学习心理发展角度进行教学，是目前英语教学发展的重点。

一、初中英语教学中情感教育的必要性。

情感教育是以学生情绪和感受发展为出发点的教育方式，情感教育的策略有很多，但情感教育的结果都指向学生学习心理的发展，表现为学生真正对学习内容感兴趣、喜欢，学习的过程和学习成果，给学生带来的是积极的情绪反馈，学生能够从学习的过程中获得自信、自我认同，并对学习的内容有着来源于自身的理解，对知识的应用更积极和主动。对于初中英语教学来说，教会学生体验英语学习中的积极情感，使学生真正地发自内心地去喜欢英语、应用英语，主动了解英语知识，比强调学生背多少个单词更有效，也是调整目前初中英语教学中学生学习兴趣不高，对英语学习存在“被强迫”的心理状态的主要策略，是有必要在教学中进行应用的一种方法。

二、初中英语教学中情感教育应用的途径。

（一）改变教学方法，突出情感教育。

教学方法是初中英语课堂教学中，将知识点和学生的学习贯穿起来的关键，教师选择怎样的教学方法，课堂教学就有怎样的气氛，学生对英语学习的直接情绪感受，也是从教学方法的感受中形成的。教师在课堂教学中使用较为刻板的方式，那么学生自然会感到英语学习是枯燥无味的。例如，在学习九年级上册unit2“colours”一课时，教师只把颜色的中文词汇和英文词汇一一对应，让学生死记硬背，通过练习题进行记忆，那么学生的感受只限于：难，题目做不对很灰心，我不会。如果教师改变教学方式，使用新颖的教学方法，例如，分组做游戏，请学生互相描述同伴身上有哪些颜色，用英语描述，然后被描述的人猜单词的意识，在自己的身上指出来，这样轻松愉快的游戏，会使学生想要尽快完成游戏，进而能够更加主动地去记忆单词，学生的学习感受也就自然而然地变成“有趣”。又如，听英文歌，“icansingarainbow”是说颜色的歌曲，“tenlittleindianboys”是关于数字的歌曲，听英文歌会帮助学生在潜意识里记忆单词，增加英语词汇积累，锻炼学生的英语听力，也可以锻炼学生的英语语感。在平时英语学习中运用语感来识别一些英语句子中的错误，听英文歌可使英语接受方式从被动转为主动，轻松地掌握语言。这样的教学方法的使用，能够改善课堂气氛，直接引导学生的学习情绪从消极转为积极，对英语学习的情感体验更加乐观。

（二）创新教学模式使学生体验情感。

英语是一门外语，要使学生对这门语言产生发自内心的理解，除了改变教学方法之外，还需要进行教学模式的创新，使学生感受到语言学习和文化、情境的相关性，通过这样的创新，使学生在学习过程中获得与文化认知相关的.情感体验。在学习九年级上册unit7“films”时，利用现代媒体设备投影仪、计算机多媒体等教学器材，播放《iceage》《thechroniclesofnarnia》等英文电影，使课堂变得更生动有趣，吸引学生的注意力，营造良好的语言学习环境，让学生从生动的画面中学习英语。在学习八年级下册的unit2“travelling”一课时，带学生去博物馆、图书馆，去了解有关英语国家的航海文化、政治发展状况，给学生安排小组合作完成的作业，上网调查英语国家经济、文化与中国的经济文化的对比，了解英语国家发展的历史，然后再进行相关内容的学习，这样一来，学生的知识面更广，在学习过程中能够真正理解教学内容，体验到英语国家语言与母语的区别，也能对英语学习形成更全面的认知，进而形成积极的情感。

（三）建立良好的师生关系巩固情感教育。

初中生的情感发展还不十分稳定，教师作为“权威他人”在学生的日常学习和生活中扮演非常重要的角色，如果学生在学习过程中与教师的关系不佳，那么会影响他们整个学习的过程以及对学习结果的理解和判断。良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。心理学理论提出，人在愉悦的心境下，接受能力和理解能力才能超常发挥。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性的目的。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如“hello，nicetomeetyou”“seeyoulater”“thankyou”等。并在平时课堂内外多用英语和学生打招呼，鼓励他们适时适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与教师对话时，教师也应非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉与教师是平等的伙伴，其对英语学习自然能够产生浓厚的兴趣。

三、在初中英语教学中应用情感教育应注意的问题。

情感教育的最终目的是通过学生英语学习心理的转变，实现对学生的鼓励，最终使学生不再畏惧学习英语，不再“提起英语就觉得难”，而是怀着探索的精神和好奇心愉快地进行英语学习，通过学习逐步提高英语成绩和实际应用水平。在教学过程中重视学生个体差异和心理建设，以师生关系建设为基础，体现对学生的正面评价，通过课堂互动和生动的英语教学活动，使学生对英语学习产生新的认知和理解，并形成积极的学习心理。这一系列教学都以良好的课堂纪律以及教学目标的实现为基础，因此，教师在情感教育应用中应注意，情感教育包括对学生适当的鼓励、对学生的情绪和心理的关怀，而并不是“绝对不能批评”，整个课堂的秩序始终要得以良好的保持，教师的教学重点仍需要放在教学内容的展示和英语知识的练习方面。教学目的的最终达成，才是检验情感教育有效性的绝对指标。四、结语综上所述，在初中英语教学中应用情感教育，有助于学生逐步形成对英语学习的全面的、积极的认知，能够从根本上改善学生“被动学习”的状况，对全面提高英语教学质量有很大作用。初中英语教师应该采用活泼的教学方法、创新教学模式、与学生建立良好的师生关系，以实现情感教育，并注意情感教育的适当应用，使英语教学的最终目的得以实现。

参考文献：

九年级英语论文题目篇四

一个学期的工作又在从匆匆忙忙中结束了。回顾本学期的工作。和往年相比有如下几点特色：

一、扎扎实实搞好初三复习。从三月份结束课程以后。我们很快转入了复习阶段。首先是以本为本的复习。从一册书开始，一个单元一个单元复习单词、短语以及重点句型。要求学生记忆，背诵。并通过简单的练习题检查学生复习的效果。同时同步进行的是语法专项练习。在每一册书复习完后，将课后提到的语法部分单独提出来，专门讲解和进行大量的练习。比如七年级书后有名词，代词，介词的讲解，我就专门上语法课，讲解他们的用法。名词从名词的分类，可数名词与不可数名词，可数名词的单复数。名词所有格，双重所有格等方面，一点点地使学生从理论上对他有所认识和了解。然后通过相应的练习巩固效果。就这样。我们细细的把初中的五本书过了一遍。

二、接下来我们进行了中考题的专项练习。讲解了各类题的解题技巧，并结合模拟题和各省市的典型试题进行大量的练兵。使学生的做题能力有了较大提高。尤其是任务型阅读二和词汇运用这两大块。通过练习，可以看到许多学生的解题能力有了质的飞跃。

三、当面辅导，谈心。每次模拟考试和作文训练之后，我都尽可能个别多叫一些学生。当面改正他们习题的错误。以发现他们是否真正掌握语言点。他们卷子上的错题是不是真正弄明白怎么做了。并且及时对进步的学生予以赞赏和肯定。对退步的学生提出警告和善意的批评。学生能感受到老师的诚心和忠告。以及老师对自己的重视。会加倍努力学习。

不比成绩比努力。鼓励学生自己和自己斗。过去的自己和现在的自己比。给每个学生制定学习目标分数。鼓励学生一次一次的超越自己。比如李帅同学。初三升级时的英语成绩为60分。我为他制定了合适的分数线，并鼓励他努力学习，超越自己。仅今年半个学期共有五次评进步学生，每次都有他。他每一次都可以领到一个一元钱的笔记本。因为他每次都勇敢的超越自己。逐渐由70分到及格到80分90分。最后一次他达到了100分。他用一次次的努力提高了自己的自信。在奖给每个进步学生的笔记本上，我都用英语写着一些话以激励他们。应该说这些话这样做自己虽然麻烦点，但是效果是不言自明的。物质奖励和语言激励使学生提高了信心，英语成绩又上了一个台阶。

教初三的经验不够，出现了下列失误：对听力的重视不够。没有采取小组合作学习的方式调动所有学生主动学习。对有些解题技巧领悟的有些过迟。讲给学生过晚，致使训练时间不够充分。

现在中考的成绩还没有出来。但是通过个别了解学生。我预感到学生的英语成绩没有达到我所预期的水平。但总的来说，我尽了自己的努力，问心无愧。

九年级是整个初中阶段的重要一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我们九年级英语备课组的两位老师群策群力，发挥集体的智慧，在教学中取得了一点成绩。现在我把我们的做法总结如下：

一、培养学生良好的英语学习习惯。

总结。

我任教的九年级两个班的优生很少，中等生断层，差生面特大。针对以上情况，要改变这种局面，我们觉得培养学生的兴趣和学习习惯很重要，因而在教学中我在这些方面做了不少努力。培养学生课前多预习，课堂上集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。利用晨读时间培养学生大声朗读的习惯，英语笔头练习相对来说少一些，但课后要分配一定的时间巩固当天所学的知识。同时教给学生一些学习技巧，灵活掌握学过的知识点，举一反三，融会贯通，只有这样，才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

二、配合课内比教学活动认真搞好备课。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要至关重要。这个班在经过两年多的英语教学，在英语学习方面有很大的起色，但那是远远不足的，而且中等生占多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，时间长了，学生的学习积极性就会欠佳。但是，我备课时注意到这点，因此教学时针对不同情况，在授课时采取了不同的方法。效果就比较理想。

三、认真组织课堂教学，建设高效的课堂。

因为课堂是我们教学的主阵地，课堂教学的成败直接影响着教学效果。，所以上课我设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。在课堂上采用多种教学方式，利用多媒体、展示台等现代化教学手段，充分调动学生的积极性，加强师生交流，使他们能在轻松、愉快、合作、交流中学到知识。根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。加强听说、阅读、写作训练，以促进学生的综合运用能力。为了让学生真正参加到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，我决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。

四、加强课外辅导，落实培优辅差计划。

英语学习是语言的学习。困此，除了课堂教学之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为四个组。第一组是能力强，基础好，学习习惯好而且刻苦认真的，对他们多进行能力训练，以便他们达到更高层次。第二组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的'机会，让他们发挥应有水平；第三组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望能提高；第四组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

总之，通过这一学期的努力，九年级两个班的英语成绩都有所提高，我不知道明年的中考将会怎样？我想只要我们努力了，我们就问心无愧。更重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高这两个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我们都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。

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九年级英语论文题目篇五

摘要：随着教育改革工作的不断实施,英语课程在初中教学工作中的地位也日益提升,本文就主要针对话题式复习教学开展了研究,并对其在英语教学中的应用状况进行了分析。随着课程改革工作的不断落实,话题式英语复习教学办法得到了众多英语教师的认可,并取得了很大的教学成效。

在开始复习之前,需要英语教师先对教材进行深入研究。在课程改革阶段要求英语复习要以话题为基础,以交流能力为主要目的,逐渐引导学生使用英语知识来解决生活问题。因此,教师在开展英语复习教学时,需要按照学生的实际学习情况,为他们选取话题式复习教学方法,来提升学生的英语水平。在符合英语教材教学大纲的前提下,英语教师可以使用同类归纳的办法,按照教学附录部分的24个话题开展教学活动,对整个课本的知识实施全面的分析和总结,进而实现复习工作的良好成果。同时英语教师之间需要加强合作交流,找到英语课本中章节之间的连接点,有目的地把各个章节的主要内容进行研究和整理,进而让学生从整体上掌握住语法、音标、单词等英语基础知识,教师需要对教材提出的话题开展深入的研究,对话题所使用的单词、句型等进行总结,认真体会出话题所想要表达的具体意义,进而帮助学生对课文有更深刻的理解。教师需要把话题使用的词汇和表达形式进行总结,制定完善的教学方案,为开展复习教学工作做好准备,进而提升复习工作的效果。然后,教师需要以话题为基础,按照学生的实际学习情况选择适合学生学习的教学方法,为他们营造出灵动、多样的话题情景,进而能够增加英语课堂的趣味性,调动学生学习英语的积极性。

九年级话题式复习教学不但需要注重学生英语综合水平的提升,并且还需要注重学生在英语应用过程中的情感表现和总结出来的学习办法,因此在复习教学中有着非常重要的地位。教师、学生和课本是教学工作的三个基础方面,其中课本是所学知识的载体,是教师开展教学工作的主要依据和知识来源。所以要想改变初中英语教学的状况,提升学生学习英语的积极性,教师就必须站在情感方面对教学内容开展深度挖掘。如对教材中的每个章节所想要表达的情感进行研究,进而逐渐提升学生的学习积极性,同时指引他们主动参与到学习中,产生学习动力,以确保他们建立学习英语的自信心,培养他们不怕困难的精神,在学习中找出自己的不足之处,加强学生之间的合作交流,进而促进学生全面发展。并且,教师在上课时需要注重学生听读写能力的.提升,有目的地帮助学生找到符合自己的学习办法,并逐渐完善自己的学习方案,养成自主学习的习惯。

三、关于话题式教学的思考与启示。

通过调查发现,使用这种教学方法能够开拓教师的教学思路,让教材中章节之间的联系更加清晰,进而制定出更加完善的教学方案。尤其是在九年级总复习阶段,能够让学生对所学内容有更加深刻的了解,进而实现英语复习工作的最大成果,提升学生的英语实践水平。在制定话题以后,教师要做好准备工作,对教材的全部内容和知识点要有全面的了解,要对每个章节的具体内容深入地理解,找出和话题有关的语法、词汇和语句,并且需要进行整合,进而整理成一个完整的教学方案。如此一来,本来单独的知识点和话题之间就有了一定的联系。在英语实践过程中,不管是听说还是读写,只要话题被引起,它和知识点之间的联系就被接通,进而加快了复习进程。教师需要在上课之前做好准备工作,注重研究课堂的发展趋势,充分体现教师的引导作用,在和学生互动交流时产生的信息需要及时地开展研究,进而对采用的教学方法进行改善,按照学生的实际情况进行因材施教,进而提升英语课堂的高效性。

四、结束语。

九年级阶段如果选择合理的话题式复习教学会激发学生的学习兴趣,让学生产生内心的共鸣,进而开拓学生的思维方式,让学生积极主动地参与到学习中。教师需要在复习过程中挑选和学生日常生活非常贴近的话题,营造出适合学生学习的良好情景,进而能够增加课堂的趣味性,实现良好的教学成果,提升学生的英语实践水平,促进学生全面发展。

九年级英语论文题目篇六

英语教学中方法的选择，从很大程度决定课堂教学的效果，好的教学方法会使老师教得自然，学生学得轻松，教会学生学习英语这一国际语言，同样，在当代教育改革的大形势下，教师的教育理念越发显得关键。为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，借此以资共赏。

一、树立信心，明确目标。

信心是动力，目标是方向。我们知道九年级英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。

英语学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。

二、夯实基础，查缺补漏。

英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加。

强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？

1.立足课本，夯实基础。

我们知道，九年级英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

2.找出不足，查缺补漏。

查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

三、模拟训练，综合提高。

之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要注意以下两方面：

1.课本为主，资料为辅。

那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生掌握解题方法和解题规律。

2.讲练结合，练重于讲。

基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。

总之，作为农村九年级阶段的学生，学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的训练，一定会提高学习效果，从容应对各种挑战，在竞争中立于不败之地，圆满完成教育的任务。

九年级英语论文题目篇七

这学期听了几节九年级英语复习课，感觉颇深，感觉要上好复习课其实比上好新授课更难，因为它要求老师必须重组教材内容,正确把握重点和难点。如何通过短时间的复习，取得良好的效果，是我们九年级学生和任课教师需要面临的一项严峻考验。同时，也是值得我们所有英语老师研究和讨论的问题。中考前的英语总复习对于学生来说是一个提高成绩的黄金时期。因此，教师要针对学生的实际水平，创造一切有利条件，精心制定一套有效可行的总复习计划，此外还要认真研究中考命题原则和考试说明的精神，讲究复习方法，做到胸有成竹，步步为营，稳扎稳打，从而才能有效地提高质量，使广大学生顺利通过中考。下面谈谈本人的一些想法，与一线的老师们共同探讨，互相学习，以求共同进步。

总复习大致可以分为以下四个阶段，即知识点复习、分类训练、综合练习、模拟训练。教师应注意各阶段复习的侧重点不同，从而有针对性地运用不同的教学方法。

一、知识点复习阶段，侧重基础知识的复习和运用能力的培养，这是金字塔的塔基部分。

在这一阶段，词汇复习是关键，它在考前复习中起着举足轻重的作用，学生对词汇的掌握程度直接影响着阅读理解、完形填空、书面表达及其他试题的答题准确性。这要求老师在复习每一册之前都应该提前整理好单词、词组和句型并打印出来，分发给学生，让学生背、默，并且每天课堂上有组织听写20~30个单词，老师或同学批改，并登分。再反馈给学生，学生再订正，对于默写不出来的学生，不厌其烦地进行个别辅导。对于满分的同学就把名字宣读出来进行全班表扬。

贯彻“集中优势兵力，各个歼灭”的原则。在这一阶段师生应侧重于“解题技巧”、“题型熟悉”、“强化分类练习上，在课堂上进行阅读，完形填空和书面表达的有效训练在阅读的过程中扩充了大量的词汇，为学生的高中及以后的学习打下了扎实的基础。这样既巩固了第一阶段的成果，又自然过渡到单项运用语言能力层次上来，使学生对中考英语测试中各种题型由感性上升至理性的认识，大大增强了学生的自信心，从而克服了惧怕考试的心理，有一种居高临下的感觉。

三、综合练习阶段，主题紧扣题型，讲练结合。

专项训练仅仅是就某个知识点的单纯训练，在此基础上，我想应该对学生进行综合运用能力的训练。通过对学生限时测试，使他们把所学知识上升为综合运用能力，逐步适应中考的要求。

四、模拟训练阶段，侧重应试技巧的训练与培养。

这一阶段也是一个必不可少的`复习环节。通过此环节，让学生提前进入中考的演习阶段，使学生更快地进入状态。同时加强考前心理辅导是激发学生非智力因素的重要环节，对提高学生的成绩上很有帮助。针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理让同学们放下思想包袱，轻装上阵。

总之，提高英语课堂复习的有效性是多种多样的，教师要把握好复习中教的度，拔高的度，复习训练的度等，做到循序渐进，有条不紊，运用科学的教学方法，采取行之有效的措施，相信在中考中，学生一定能充分发挥自己的水平取得优异成绩。

九年级英语论文题目篇八

摘要：九年级英语复习课,要从新课程标准五维目标入手,充分发挥教材的作用,帮助学生建立一个较为完整的知识体系。通过设置情境和游戏,调动学生的学习积极性,唤起学生学习英语的兴趣和求知欲,构建高效的课堂。

九年级复习阶段上好英语复习课是保证教学质量的重要前提,英语复习课既要查漏补缺,更要复习基础知识,并对所学知识归纳整理,加深理解,巩固记忆,尤其要注重交际,提高实际运用语言的能力。

一、全面准确地把握英语课程标准。

《义务教育英语课程标准》是平时教学的指导性文件,同时也是中考命题的重要依据,全面准确地把握新课程标准应从以下几个方面入手:。

1.认真解读并掌握新课程标准五维目标,语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。它既体现了英语学习的工具性,也体现了其人文性;既有利于学生发展语言运用能力,又有利于学生发展思维能力,从而达到有效提高学生的综合人文素养的目的。

2.听、说、读、写训练,使学生获得英语基础知识和交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础。

3.对听、说、读、写、语音、词汇、语法各方面的总体要求,不能随意改变。对语音、词汇、语法项目的具体要求,以及日常交际用语简表中30个交际项目的要求必须做到心中有数,切勿根据个人的喜好改变要求。

二、充分发挥教材的作用。

1.复习时不能抛开教材,钻进题海。要将三年来学生所学的知识进行分析、比较、归纳、总结,使处在分散、支离状态的知识条理化、系统化,最终帮助学生构建初中英语知识体系。如动词时态贯穿于初中教材的始终,是整个教材的轴心,如果不进行归纳比较,那么对整个时态的概念,时态与时态之间的区别和联系就是模糊不清的。

2.为突出考查点的基础性、实用性和常见性特点,教师应为学生总结归纳出知识点让学生有系统明确的认识。如语音方面,元音字母a,e,i,o,u在重读开音节、闭音节的读音;包含5个元音字母的字母组合的读音;常见的辅音字母(如c,s,x等)和辅音字母组合(如ch,th,tch,nk等)的读音;词汇方面,动词,名词,形容词,代词,介词等的用法;语法方面,动词的八种常用时态及其被动语态,宾语从句,定语从句,状语从句等;日常交际用语方面,问候,介绍,感谢,求助,请求,邀请等。

三、整合、构建知识体系。

九年级的复习工作,就总体来说,一是查漏补缺,二是把所学知识重新加以归纳整合,从而帮助学生建立一个完整的知识体系。围绕中考说明和教材,把学生所学的知识按词汇、语法、句型、课文、阅读理解等横向理一遍,将数个单元或不同阶段的知识纵向整合,整理归类,找出问题和难点,并加以整合归纳,形成一个系统的知识体系。在语法的复习中,也要把各种语法项目加以归纳、概括,系统整理,使原来独立零散的语法知识变成一个纵横联系,互相制约的统一体。通过整合,帮助学生对所学内容进行梳理、归纳,总结出规律,使其系统化和规律化,便于记忆,促进运用。

四、复习课要有创新举措。

1.内容新。如果复习课所复习的内容都是已经讲过的,学生肯定不愿再听,那么复习效果也肯定不好。为了激发学生在复习课上的学习兴趣,教师应将旧内容翻新、引伸,把有关知识点串起来,让学生觉得有新颖之处,自然就会认真听课。

2.题型新。新授课的专题练习较多,学什么,要练什么,复习课既要有专项训练,又要有综合训练,特别是拓展题目,要以旧带新、旧中含新、由简到繁、由易到难。

3.感觉新。在复习过程中,要让学生一直感到新鲜,那么在课件的制作上就要下功夫,所制课件在课堂上要变静为动,变小为大看得清、变繁为简条理明、变虚为实印象深。在短短的40分钟内,既要完成复习任务,又要使学生感到趣味性、科学性。

4.方法新。英语复习课常用的复习方法应是听说法、作业法、提问法、讨论法以及传统教学法相结合的方法,各种方法应交替使用,使学生不厌倦某一种方法。尤其到了复习阶段,学生感觉比较累,上课效果不太好,针对这种情况,教师在有些课可以变点花样,可以采用以下几种方法来提高学生的学习兴趣:。

(1)“我来做老师”。让学生复习基本短语、基本句型,讲评试卷。课上随机抽学生做“老师”,抽查其他同学或解答其他同学所提出的一些问题。学生之间的这种互动很能调动他们的学习热情,并能培养他们的自信心和自豪感,效果不错。

(2)让学生互相竞争,同桌或小组之间互相质疑,听写或默写互改,测试比试,形成紧张、激烈的竞争氛围。

(3)将复习的.重点短语和句型以听写方式让学生写在黑板上,然后按座位顺序一人一句口头编故事,尽量用复习过的知识点。看谁反应快,句子准确而且有趣。实践证明,学生非常感兴趣,不善于开口的学生也不得不讲英语了,复习效果明显。

(4)运用多媒体,激发复习情趣。电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的多媒体辅助教学手段进行直观教学,刺激学生的感官,产生良好的兴趣和情绪,进而也使课堂“活”起来。

五、复习应有明确的针对性。

1.复习中既要抓全面,更要突出重难点,有的放矢,“对症下药”。切忌不要为了讲题而讲题,应教给学生审题的方法和技巧,找题眼,抓关键。在练习和试题的选择设计上更要注意针对性。一方面,需要选择一定数量的试题来熟练巩固;另一方面,是要通过测验来检测一下自己的复习效果。在总体复习的基础上,要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点练习。练习题的设计要有梯度,满足不同程度、不同类型学生的需要,要由专项训练过渡到综合训练。

2.要精心选择练习的内容,结合实际情况,进行必要的选择和重组。要注意练习的层次,从巩固语言知识的练习,训练语言基本技巧的练习,形成语言基本技能的练习,三个层次逐级进行。要控制练习的难度,不要做超纲练习。要及时分析练习的效果,找出存在的主要问题及问题的根源,并针对性地进行练习。

六、加强中考命题研究,提高复习效率。

作为九年级英语教师,要研究近几年的中考试卷,了解中考动向、题型、考查的知识点等,并自己命题出一至两套高质量的中考模拟试题,这对学生把握知识点,提高中考成绩起着至关重要的作用,也对教师提高教学水平,积累教学经验十分有益。

总之,一堂复习课就是一件完整的艺术品。课堂环境如何,课堂实效如何,取决于师生配合和双方的努力。作为主导地位的教师一定要在课堂的设计上狠下工夫,想方设法创造良好的课堂氛围,激发学生的求知欲,这样才能让学生学到更多的知识,学得更快、更轻松。

参考文献。

[1]义务教育《英语课程标准》.北京师范大学出版社,.

[2]《学英语》报刊・初中教师版..

[3]尤玲.英语教学中纠错的有效途径.甘肃教育,,(05).