秋姑娘的信教案(精选9篇)

良好的教案可以帮助教师更好地组织教学活动，增强教学的针对性和实效性。教案要注重与学生的互动和交流，引导学生思考和讨论问题。以下是一些编写教案的注意事项和技巧，希望对大家有所帮助。

秋姑娘的信教案篇一

1.能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

2.学会14个生字，其中5个只识不写。

3.让学生在读中认识秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，体会到朋友之间互相关心的愉悦感。

两课时。

(初读课文，读准字音，读通句子，会记、会写5个生字。教学过程略)。

1.同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：

(1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来；

(2)这儿还有几个要求会认的字，一起来；

（3）这儿还有些词语呢，谁能读?(指名。

2.大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信)。

板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子。

3.信里写了些什么呢?你们一定很感兴趣吧!咱们一起读读课文就知道了。(打开书p89)。

1.指名读第一句，出示课件动画。

师：大家看!秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读——齐读)。

2.信里都写了些什么呢?接着往下读，找一找。(学生自由读书)。

师：找到了吗?把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读)。

师：你喜欢哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导)。

（1）是这封吧!(同时出示课件动画)。

师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想：a、小心掉队了；b、小心撞上了飞机；c、小心被猎人打中)对啊，真是要多加小心，能读好吗?(学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读)。

师：你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)。

（2）你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)。

师：xx同学，你喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)。

（3）你为什么喜欢这封信呢?(学生发言设想：松鼠很可爱)是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读)大家都喜欢吧!同桌小朋友比一比，看谁读得好。(同桌比赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们愿意演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读——全班表演读)。

师：还有一封信谁喜欢呢?(学生读写给山村孩子的信)。

（4）是这封吧(出示课件动画)?秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。

3.看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人!我们把4封信连起来读，好吗?(全班齐读2—5自然段)。

4.秋姑娘还会给谁写信呢?想想看，想好了，说给小组同学听听(小组交流后指名说)。(学生发言设想：a、一封写给小猴，别太淘气了；b、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……)。

5.你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最后两句吗?自己试试(自由读——指名读——分男女生读)。

6.秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。(放音乐，指名师生配合读——师生齐读)。

1.这儿有几个生字(课件出示“好、朋、秋、村”四个生字)，谁能领着大家读?(指名领读)。

2.仔细看，你发现了什么?(学生观察结构)怎么记住呢?想想看，把你的好办法说给同桌听。(小组交流后指名说)。

3.我们用自己的办法记住了他们，怎样在田字格里把字写漂亮呢?我们先来看看“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点，注意是一笔写成。伸出小手，我们一起写。看!女字作偏旁的时候有什么变化呢?(学生发言设想：那一横不出头)接下来怎么写呢?看着笔顺图书空一下就知道了(学生看着笔顺图自由书空)。看懂了吗?伸出小手我们一起写写看(师生一起书空)对，一共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢?看我写。撇点从左上格起笔，靠近竖中线收笔，撇的起笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往上斜一点，不超过撇。右边是个“子”字，横撇写在右上格，弯钩写下来，最后一横呀，从田字格的中心点起笔，压横中线写。合起来的时候，注意左边窄，右边宽。会写了吗?打开书92页，在田字格里描一个“好”字。写字的时候，注意姿势。

同桌听。

师：这3个字，怎样写才好看呢?(指名说)。

（5）你真细心，知道“朋”字的两边的月就像朋友一样靠拢写；月字的第2短横要压横中线。

（6）眼力不错，“禾”字作偏旁时，很懂得谦让，长长的一捺要变成点。“火”的笔顺要注意。“寸”的一点写在中心点上，“木”字作偏旁时，捺也要变成点。

同学们很会观察，相信一定能把字写好。打开习字册20页，把这4个字描1个，写1个(课件出示“好、朋、秋、村”四个字，并且把“好”字的撇点、“朋”字的两个第2短横、“秋”字的禾字旁的一点、“村”字的木字旁的一点加成红色)，一定要注意红色的笔画。写字时，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——开(师生配合说)。

6.评议写字的情况。

同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的`落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。

[评析]。

小学语文课程《标准》的课程目标是根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度来设计的。苏教版语文第一册教材尊重母语教育和儿童心理发展的规律，着眼于全面提高学生的语文素养，体现了《标准》的基本精神。王蓓老师执教的《秋姑娘的信》一课，就是立足于这三个维度，从全面提高学生的语文素养出发，进行了很好的课堂教学的尝试。

1.切实过好认读关，高度重视识字、写字。

学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读得准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。

第一课时里，老师就舍得给时间放手让学生充分地读书，读准字音，读通句子。今天上的第二课时，开课时老师用开火车的方式复习生字的读音，还把“片片枫叶”“好朋友们”“着凉生长病”“充足的食品”“裹上冬衣”等词组挑出来让学生重点读一读。这些都是老师让学生切实过好认读关的具体操作。

在记生字、写生字的过程当中，学生在老师的引导、组织下，用自己的好办法记住字形，又通过看笔顺图，动手在田字格里描一描，从中悟出怎样写才好看，并在课堂上给充足的时间让学生写字(今天课堂上安排了12分钟的时间写字)，较好地落实了识字、写字的内容。

2.体现了语文学习由科学世界向生活世界的回归。

在整个教学过程中，教师真正做到了是学生学习的组织者、参与者、促进者。课堂上学生的不同形式的读和说的活动成了课堂的主导内容。教师在对学生进行语感培养时，注意抓住事物表象及学生的生活体验来进行，让学生建立起词语、句子与事物表象之间的联系，进而让学生自愿走进课文的情境(如教师问学生秋姑娘在信中会要大雁小心什么，还有师生戴头饰表演等等)，读出了形，读出了神，读出了情。这样的联系学生的生活体验的读书活动，激活了学生的生活经验，使他们展开了想象的翅膀(如读完四封信后，老师问秋姑娘还会给谁写信，学生马上想到了给“熊猫”“小白兔”“种子”“小老虎”等等对象写信)。

这样的读书过程，比较好地体现了语文学习由科学世界向生活世界的回归。学生在丰富的体验活动中，理解了语言，积累了语言，并初步运用了语言(如学生运用书上四封信的语言形式说出秋姑娘给其他对象写信的内容)，感受到了大自然的美好情趣。

3.注重培养学生学习语文的兴趣。

《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；识字、写字的第一条要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。可见，我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书、识字、写字的兴趣，这是课堂教学成功的关键。

课堂上，王蓓老师时时处处注意激发学生的兴趣。比如“这些生字——小朋友还记得吗?”“怎么记住这些字呢?想一想，把你的好办法讲给同位听”……这些语言以及老师自始至终的那种亲和态度，都体现了老师对激发学生兴趣的高度重视。

秋姑娘的信教案篇二

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解秋去冬来季节变化的特点，知道自然界动植物过冬的情形。

3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。

4、懂得关爱伙伴，培养互相关心的人文品格。教学过程：

一、设置悬念，激发兴趣。

1、小朋友们看，我们昨天刚认识的新朋友来了，（多媒体出示）快跟她打个招呼。

2、真是一群有礼貌的孩子！今天我们继续学习第7课《秋姑娘的信》，谁来读一读课题？

二、听课文录音，初步感知。

指名读。

范读：怎样读好这句话呢？老师有两个秘诀：第。

一、看这里的像小蝌蚪一样的逗号(课件出示红色逗号)读到这里要稍微停顿一下；第。

二、看这里像小耳朵一样的问号（课件出示红色问号）有了这个问号，我们读到这里就要往上扬。教师泛读，男女生分别读。

3、是呀，美丽的枫叶都到哪儿去了呢？请小朋友听听录音，仔细听完课文，你一定会明白的。（播放录音）。

4、枫叶都到哪儿去了，小朋友找到答案了吗？（出示：哈，全被秋姑娘写了信！）相机教学“全”字。

小朋友找到了答案心里一定很高兴，请用你的读书声音告诉大家你的心情好吗？

5、原来秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友写信呢！秋姑娘可真关心她的朋友呀！她给哪些好朋友写信了呢？根据学生回答，边说边出示相应图片。

你能连起来说一说，秋姑娘给谁写信了吗？（出示：秋姑娘给、、和写了信。）。

6、秋姑娘的好朋友真多啊！你最喜欢她给谁写的信呢？下面我们进入活动一的学习。

导学卡使用：

三、品读结合，积累语言。

（一）出示活动一得要求：

1、自己读一读课文2---5自然段，把自己喜欢的一封信多读几遍。

2、跟你的小伙伴说说你最喜欢秋姑娘写给谁的信？为什么喜欢？

3、说完后上台与全班同学分享。

（二）指名汇报，教师相机指导。写给大雁的信（课件出示图文）。

（1）信中写了什么内容？（板书：多加小心）。

2（2）秋姑娘会让它们小心什么呢？

（3）你们和秋姑娘一样都在为大雁担心，让我们一起提醒大雁吧！（读：多加小心）。

（4）如果你是大雁，接到秋姑娘的信，你会怎么想？

（5）指导读出关心、体贴的语气。写给青蛙的信（课件出示图文）。

（1）秋姑娘在心中提醒青蛙什么了呢？（板书：盖好被子）。

（2）大家看这只青蛙，听听它的自我介绍。（课件出示：大家好，我叫小青蛙，每年冬天我都要一直睡觉，等到来年春天的时候才会醒来的。这样的睡觉方式叫“冬眠。”）师：原来，这就叫----冬眠。（贴卡片）。

（3）你们还知道哪些动物要冬眠？

（4）小朋友们知道的真多，这些动物都要“冬眠”。他们可要睡上整整一个冬天呢！一定要盖好被子。快来把秋姑娘的话告诉小青蛙！（齐读：盖好被子）。

（5）生活中谁对你说过或者帮你盖好被子？（秋姑娘的话像妈妈一样温柔，一样呵护着小青蛙。你能轻轻柔柔地读出秋姑娘的写给小青蛙的信吗？）男女生分读。

写给小松鼠的信（课件出示图文）。

（1）信中秋姑娘要小松鼠干什么呢？（板书：准备食品）。

（2）你会为小松鼠准备什么食物呢？

3（3）小松鼠喜欢吃松果，你会为它准备多少呢？一天够吗？一个月？一个冬天！这就足够了！（课件用红色字体突出“充足”齐读。）。

（4）原来你们也这么关心小松鼠，让我们把秋姑娘的信送给它吧。指名读，男女生分读。

写给山村孩子的信（课件出示图文）相机学习生字：“村”。

（1）谁能用自己的话说说秋姑娘写信让山村孩子做什么？（板书：给小树裹“冬衣”）。

（2）同学们知道什么叫“裹”吗？（裹就是一层一层包起来，如：玉米、粽子；还有小朋友冬天被衣服裹得像粽子一样）。

（3）你能把秋姑娘的信送出去吗？谁也来读读这封信？（指名读）。

（4）山村孩子在遥远的地方，把声音送得远一些。（男生齐读）。

4、秋姑娘真是个好姑娘，她对自己的朋友多么的关心，多么呵护啊！瞧，秋姑娘送信送得多么高兴啊！我们把课文连起来读一读。老师给你们配上音乐。（课件：轻音乐）。

四、拓展延伸，学习写信。

1、枫叶都让秋姑娘给朋友们写信了，她还会给哪些朋友写呢？我们一起进入活动二，去看一看吧。出示活动二要求：

（1）请小朋友仔细观察下面的图中秋姑娘的三个好朋友。

2、小组活动。

3、展示汇报。

五、总结升华，学写生字。

1、秋姑娘不但人长得美，心灵也很美。她关心朋友，照顾朋友。秋去冬来，冬爷爷马上就要来到了，但是秋姑娘走得很安心，因为她给好朋友都留下了一封封-------引读课题。

2、秋姑娘还留了一封给小朋友们，想看吗？（课件：写给小朋友的信。短短几句话）。

3、指导书写。范写。

5、书写展示。

板书设计：

7、秋姑娘的信大雁多加小心青蛙盖好被子松鼠准备食品山村孩子给小树裹“冬衣”

导学卡。

预学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解秋去冬来季节变化的特点，知道自然界动、植物过冬的情形。

3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。

一、自主学习。

1、自己读一读课文2---5自然段。

你知道秋姑娘给谁写信了吗？我知道秋姑娘给、、和写了信。

2、你最喜欢秋姑娘写给谁的信？为什么喜欢？

3、把自己喜欢的一封信多读几遍。

二、合作探究。

（一）小组合作。

1、你知道秋姑娘给谁写信了吗？我知道秋姑娘给、、和写了信。

2、我最喜欢秋姑娘写给的信？我喜欢的原因是：。

（二）选拔出小组内优秀的发言人，上台展示。

三、展示交流。

温馨提示：注意表达清楚，姿态大方。

秋姑娘的信教案篇三

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写;理解由生字组成的词语;认识两种笔画。

3.解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品质。

识字、写字、朗读、背诵。

多媒体课件

两课时

第一课时

一、揭示课题

1.谈话。

2.揭示课题，板书，点名读，齐读。小结。

二、初读指导

1.看图听课文朗读录音。

2.交流，相机出示下列词语，读一读。(略)

3.信上写了什么?自由读课文，要求：借助拼音自读课文，画出生字词，读准字音，标出各自然段的序号。

4.检查自读情况。

1)同桌试读，互相帮助。

2)点名分节读自然段，相机正音。

3)小黑板出示词语。开火车读，强调读准前后鼻音。

三、指导识记和书写生字

1.指名读。

2.看课文后笔顺提示，集体书空，教学笔画卧钩。

3.教师范写生字，引导学生观察字的结构比例、笔画安排。

第二课时

一、复习检查

认读生字卡片，口头组词。复习笔画卧钩。

二、精读训练

1、听课文朗读录音。

说说秋姑娘的好朋友都有谁?

2、点名读第一自然段。

出示：好朋友

点名读，注意读准字音。“友”在词语中读轻声，单独读第三声。

3、秋姑娘给好朋友们写的什么?自由读第二至五自然段。

4、她给大雁写的什么?指名读第二自然段。

1)明白信里说的话吗?启发：你们出过远门吗?临走大人们吩咐什么?

2) 小结。

3)指导朗读。

试读，体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。

点名读。

5、秋姑娘给其他好朋友写的什么?

1)点名读第三自然段。

点名读，了解什么叫“冬眠”。联系生活，激发情感，练习朗读。

自由试读，男女生赛读。

2)指导读第四自然段。

自由读第四自然段。说说读懂了什么。

指名对图上的小松鼠说话。

点名读，男生读，注意语速应稍快。

3)指导读第五自然段。

看图，这两个小孩在干什么?知道为什么要这样吗?

指名读，女生读。

6、引读第六、七自然段。

1)同桌一问一答，师生问答。

2) 小结。

三、指导背诵课文

1、依次看图听课文录音。

2、学生自由练习背诵。

3、师生看图听配乐试背全文。

四、指导写字

出示：好朋友

点名读，教学笔画撇点。

根据笔顺提示书空。教师范写生字，学生仔细观察。

五、布置作业

采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。

主要板书计划:

7 、秋姑娘的信

大雁图：多加小心

青蛙图：盖好被子

松鼠图：准备食品

孩子图：保护小树

秋姑娘的信教案篇四

１、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

３、懂得朋友之间要相互关心的道理。

学会本课生字新词，理解课文内容。

一、复习检查

１、认读生字“秋、好、朋、友、写”并口头组词。

２、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）

３、出示词语：好朋友

读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。

、、是秋姑娘的好朋友们。

要求：能在读中体会“们”的用法。

４、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？

二、学习第二段（第二至第五自然段）

１、轻声自由读课文两遍

要求：把句子读通顺后，数一数课文写了秋姑娘的几封信。（四封）

２、第一封写给了谁？

３、出示第二自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。

（１）读一读，填一填：

一封写给，让它们。

（２）为什么秋姑娘要这么叮嘱它们？说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）

（３）指导朗读

秋姑娘对好朋友非常体贴和关心，要读出大姐姐般亲切、温和的语气。

（４）小组活动：朗读这一段给组员听，选出优胜者赛读。

（５）学生评议，指出不足与进步。

（６）齐读这一段。

过渡：秋姑娘还对谁说了什么？

４、自学第三至第五自然段。

要求：仿照上面的学法，想想秋姑娘又给谁写信，信上说了什么，该怎么读好秋姑娘的信。

（１）四人小组讨论。

（２）交流讨论结果。

秋姑娘又给青蛙、松鼠、山村孩子写信，因为青蛙要冬眠，松鼠要准备好过冬食品，小树要穿上“冬衣”。

（３）出示填空：秋姑娘对说，叫它。

要求：任选其一练习说话。

（４）、指导朗读

要求表达出秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。

（５）、教师范读，学生模仿。

（６）、谁能向老师挑战，读得比老师更像秋姑娘大姐姐。

（７）、分组各读一个自然段，比一比，哪一组读得最好。

（８）、尝试背诵。

过渡：秋姑娘只写了这几封信吗？

三、学习第三段（第六至第七自然段）

１、秋姑娘还写了许多信，哪句话告诉我们的'？

２、大声读最后一段，读好语气词“咦”“哈”。

３、指名两位学生分别读一段，一问一答。

要求：“咦”读出奇怪的语气；“哈”读出舒畅的语气。

４、同桌一问一答，各练习一次。

５、老师问，学生答。

要求：读出对秋姑娘的赞美之情。

６、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？

７、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。

８、学生交流。

９、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？

（学生述说各种生物的过冬准备。）

四、朗读、背诵课文

１、引读：秋姑娘摘下枫叶给谁写信？

信上写了什么呢？

咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

２、指名朗读，男女生赛读，齐读。

３、指导背诵，出示关键词：一封 大雁 小心；一封 青蛙 盖好；一封 松鼠 准备好；再写一封 山村孩子 裹上。

４、尝试背诵全文。

５、师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。

五、学习生字，指导书写

１、出示生字卡片：心、生、村、全，读准字音。

２、分析字形。

心：第二笔是“卧钩”，第一笔要落在横中线上，第三笔要落在竖中线上。

生：中间一横最短，第五笔是横，不是竖。

村：第四笔是点，不是捺。

全：上半部分的人写得宽些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。

３、说说你用什么好办法迅速记住这个字。

４、学生照笔顺提示在书上描红。

六、作业

１、采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。

２、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友。

设计意图：新版苏教版实验教材内容新颖活泼，有助于学生创新能力的培养与实践。在本课的教学中，教师充分运用新教材的这一优势，在扎实的读读写写、说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，如：秋姑娘还给谁写了信，说了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？以此来拓展学生的思维空间，培养学生的想象力，收到了较好的教学效果。

秋姑娘的信教案篇五

《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。

根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。

《标准》指出：“阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在本节课中，我将课文内容重新组合，采用变序教学法，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功带来的喜悦。

根据新课程标准要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让学生自读课文，看看自己最爱读哪封信。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

新大纲指出，小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充足”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范学生的语言，目的是使学生将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后，让学生看着图，用上“一封写给()。”的句式，让学生把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的学生主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用一封写给()的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。

新课程提出学生是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，我在教学方法的选择上，采用“导、扶、放”的教学方法，在学生学完两封信后，让学生根据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让学生在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验成功带来的愉悦，从而激发学生的阅读兴趣。在评价方式上，针对不同学生采用不同的评价方式，目的是激励和唤醒学生学习的热情。

出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了?

2、自由读，注意读准字音，读通句子。

3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读——自由读——指名读——齐读。

过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读，进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么?

4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。

6、读了这句话，你还想知道什么?

【学生的自我质疑是调动学生主动参与学习的良策。】

过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信

1、(播放第二至五自然段的录音)想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图(提示学生把话说完整)

3、师：秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。(学生自由读课文)

4、出示词语，检查学生读的情况。

大雁小心青蛙被子着凉生病

松鼠准备充足食品山村裹

5、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据学生的回答，随机教学第二至五自然段)

学习第二自然段

1、指名读，说说你读懂了什么?提供句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘让它们()。

2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去

3、师：是呀!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。

4、你觉得秋姑娘怎么样?

5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。

学习第三自然段

1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。

2、交流读懂的与不懂的地方。

理解：冬眠

(出示图)瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……)

师：小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠

3、师：你能用这样的话说说吗?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘让它()。

4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读

过渡：其余两封信分小小组学习、交流。

反馈第四自然段

1、指名读，用自己的话说说读懂了什么?

2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

板书：准备食品

3、理解：充足

4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。

反馈第五自然段

1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”

2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。

3、比赛读——用自己喜欢的方式读。

1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。

2、指名背诵，能记住几封信就背几封。

3、加上动作，进行配乐表演。

1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用“一封写给(谁)，(怎么样)。”的句式说一说。

2、小组练说——指名说，奖励“枫叶”。

3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐)

1、认读生字。

2、说说用什么方法记住这些字?

【在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。】

3、指导“读帖”。

4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。

附板书：

秋姑娘的信

(图)大雁

南去

(图)松鼠

要冬眠

(图)青蛙

准备食品

(图)山村孩子

给小树裹“冬衣”

一封写给(谁)，(怎么样)。

秋姑娘的信教案篇六

1、同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：

（1）这些生字小朋友还记得吗？那就小火车开起来；

（2）这儿还有几个要求会认的字，一起来；

（3）这儿还有些词语呢，谁能读？（指名

2、大家真不错！还记得秋姑娘给谁写了信吗？我们一起听一听。

板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3、信里写了些什么呢？你们一定很感兴趣吧！咱们一起读读课文就知道了。

师：大家看！秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘的信可真多呀！能读出来吗？（指名读――齐读）

2、信里都写了些什么呢？接着往下读，找一找。（学生自由读书）

师：找到了吗？把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。（同桌互读）

师：你喜欢哪封信？能读读吗？（学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导）

师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢！秋姑娘在信中会让他们小心什么呢？

（学生发言设想：a、小心掉队了；b、小心撞上了飞机；c、小心被猎人打中）对啊，真是要多加小心，能读好吗？（学生自由读――指名读――喜欢这封信的同学一起读）

师：你们还喜欢哪封信呢？（生读秋姑娘写给青蛙的那封信）

（2）你觉得秋姑娘怎么样？（学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙）那你能读出秋姑娘的关心吗？（指名读）（教师带青蛙头饰）师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢？先准备准备吧。（学生自由读书准备――指名师生表演――喜欢这封信的同学一起表演读）

师：xx同学，你喜欢哪封信呢？（生读秋姑娘写给松鼠的信）

（3）你为什么喜欢这封信呢？（学生发言设想：松鼠很可爱）是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗？（指名读）大家都喜欢吧！同桌小朋友比一比，看谁读得好。（同桌比赛读）你觉得同桌读得怎么样？（学生评读）那你们愿意演给大家看吗？（指名学生戴头饰表演读――全班表演读）

师：还有一封信谁喜欢呢？（学生读写给山村孩子的信）

（4）是这封吧？秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗？（学生发言设想：怕小树冻坏了）是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗？（指名读――喜欢这一句的同学一起读）。

3、看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人！我们把4封信连起来读，好吗？（全班齐读2―5自然段）

4、秋姑娘还会给谁写信呢？想想看，想好了，说给小组同学听听（小组交流后指名说）。

（学生发言设想：a、一封写给小猴，别太淘气了；b、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……）

5、你们说得太好了！秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了？能读好最后两句吗？自己试试（自由读――指名读――分男女生读）

6、秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。

同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。

今天听了《秋姑娘的信》这节课，感觉在以下方面做得比较好。

1，切实过好认读关。学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读得准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。

2，体现了语文学习由科学世界向生活世界的回归。在对学生进行语感培养时，注意抓住事物表象及学生的生活体验来进行，让学生建立起词语、句子与事物表象之间的联系，进而让学生自愿走进课文的情境（如教师问学生秋姑娘在信中会要大雁小心什么，还有师生戴头饰表演等等），读出了形，读出了神，读出了情。这样的联系学生的生活体验的读书活动，激活了学生的生活经验，使他们展开了想象的翅膀（如读完四封信后，老师问秋姑娘还会给谁写信，学生马上想到了给“熊猫”“小白兔”“种子”“小老虎”等等对象写信）。

这样的读书过程，比较好地体现了语文学习由科学世界向生活世界的回归。

3，带头饰表演让学生在丰富的体验活动中，理解了语言，积累了语言，并初步运用了语言感受到了大自然的美好情趣。注重培养学生学习语文的兴趣。丰富了课堂内容，激发了孩子们学习语文的兴趣和乐趣。

秋姑娘的信教案篇七

教学设想：

《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充溢童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村小朋友写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发同学热爱大自然，珍惜友谊的情感。

根据新课程规范提倡的新理念和本年级教材、同学的特点，我将这节课的教学定位在激发同学的阅读兴趣，在此基础上引导同学理解语言、积累语言、运用语言上。

《规范》指出：“阅读教学要让同学喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在本节课中，我将课文内容重新组合，采用变序教学法，让同学在猜、想、读的过程体验中，发生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验胜利带来的喜悦。

根据新课程规范要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高同学语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让同学自读课文，看看自身最爱读哪封信。在分段学习时，指导同学在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使同学参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

新大纲指出，小学语文教学要指导同学正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充分”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范同学的语言，目的是使同学将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后，让同学看着图，用上“一封写给（）。”的句式，让同学把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的同学主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用一封写给（）的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自身的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。

新课程提出同学是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于同学形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，我在教学方法的选择上，采用“导、扶、放”的'教学方法，在同学学完两封信后，让同学根据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让同学在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让同学在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验胜利带来的愉悦，从而激发同学的阅读兴趣。在评价方式上，针对不同同学采用不同的评价方式，目的是激励和唤醒同学学习的热情。

教学过程：

一、设置悬念，激发兴趣

出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

2、自由读，注意读准字音，读通句子。

3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读——自由读——指名读——齐读。

过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。

二、自我质疑，揭示课题

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读，进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？

4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。

6、读了这句话，你还想知道什么？

秋姑娘的信教案篇八

出示句子：“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”（写上拼音）

2、自己读。你能把这句话说正确，说通顺吗？

3、指名读，老师随机指导。

4、范读、自由读、齐读。

过渡：（是呀，树上的枫叶都哪儿去了呢？读读这一段话，你就知道了。）

1、 读第一段：

出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

（1）、自由读，读准字音，读通句子。

（2）、出示词卡（带拼音）：秋姑娘、好朋友、写信

(说明：秋姑娘的“娘”在这个词中念轻声，它一个人的时候读第二声，你可以给“娘”说个词吗？ “好朋友”的“友”，在这个中念轻声，它一个人的时候念第三声，比如“友情”)

（3）、指名读句子，师生共同评价。

（4）、指导：秋姑娘给好朋友写信时，也是怎么样的呀？那应该怎么读？

齐读。

2、 那么秋姑娘到底给那些好朋友写信了呢？她的信又是则呢么写的呢 ？今天我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》（出示课题。）齐读。

1、范读课文。

提醒：仔细听，你听到秋姑娘给谁写信了？

2、 交流，老师相机出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的图。

（提醒学生说完整的话。）

3、 秋姑娘的信上写了些什么呢？它们就藏在89页的课文中呢！请大家赶紧轻轻找到它，仔细读读吧！

4、 出示词语，检查。

多加小心 （追问：平时谁对你说过多加小心呢？你感觉怎么样？）

（括号中的词语反复让学生读准。）

全（你能给它找个好朋友吗？） 让

5、 你想读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？

（学生用：“我想读秋姑娘写给 的信。”来说话。）

老师相机出示有关的段落。

第一封信，写给大雁。

（1）指名读，师生共同评价。

（2）读了这封信，你好象看到了什么？静静地听一听，你还听到了什么？

板书：南去

（3）是呀，秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬了，一路上说不定会遇上什么危险和困难呢，所以秋姑娘让他们多加小心。

（4）你觉得秋姑娘怎么样？那你能把秋姑娘对大雁的关心用自己的朗读读出来吗？

指名读——范读——齐读。

第二封信，写给青蛙。

（1）、指名读，师生评价。

（2）、读了这封信，你又看到了什么？听到了什么？有什么不懂的地方吗？

板书：冬眠

（3）、看书上的图：是呀，冬天到了，青蛙就躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！你还知道那些动物也和青蛙一样过冬的呀？（刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓）等等。

（4）、青蛙在洞里睡得多甜呀，那你想秋姑娘会怎样和他说话才不会吵醒他呀？

你能读吗？试试？

指名读——同桌互读——男女生赛读。

第三封信，写给松鼠。

（1）、指名读，评价。

（2）、你看到了什么？听到了什么？

板书：准备食品

追问：松鼠可能会准备那些食品。（松子、松果、花生~~~~）

这些食品够小松鼠吃一个冬天的了。

（3）、你觉得秋姑娘会怎么对小松鼠说，你就怎么读，好吗？

指名读——小组读。

第四封信，写给山村的孩子。

（1）、指名读，评价指导。

（2）、你看到了什么？听到了什么？

（3）、你有什么不懂的地方吗？

板书： 裹上冬衣。

看图理解。

你想小树裹上冬衣，会对小朋友说些什么呢？

（4）、你喜欢怎么读，就怎么读。

6、 齐读课文。

机动：你想，秋姑娘还可能给那些好朋友写信？（也可作为作业。）

秋姑娘的信教案篇九

１、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文。

３、懂得朋友之间要相互关心的道理。

学会本课生字新词，理解课文内容。

一、导入新课。

1、小朋友，你们喜欢看魔术吗？老师今天就来给你们变个魔术。

2、你们看（出示投影片），秋天到了，秋姑娘把枫叶的脸吹红了，好看吗？

投影出示句子：“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

4、自已读一读第6自然段，比一比谁读得最好，

二、精读训练。

（一）揭示课题，学习第6、7、1自然段。

1、过渡：是呀，树上的枫叶都哪儿去了呢？

2、出示：哈，全被秋姑娘写了信！

这个秘密被你们知道了，高兴吗？读读第七自然段想想该怎么读？

出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

5、请小朋友自己读一读课文的2—5自然段，大家边读边想，秋姑娘的好朋友是谁？

（二）精读2——5自然段。

1、学生交流回答，相机出示图片。

（1）导语：秋姑娘的好朋友真多，这些信中，你最喜欢写给谁的信呢？你能不能帮秋姑娘把信读给她的好朋友听呢？为了能把它读好，请你再把这封信好好读读熟，呆会儿看谁介绍得最流利，最完整，秋姑娘肯定高兴。

（2）学生各自练习朗读。

（3）交流：

（以学生为准，学生介绍到哪一封信，老师就组织学生学哪一封信。）。

2、第一封：写给南去的大雁。

（1）指名交流。

（2）讨论：会遇到那些危险呢？引出“多加小心”

（大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）。

老师指导，读出大姐姐般亲切、温和的语气，范读。

齐读。

过渡：看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。有没有小朋友喜欢读别的信呢？

3、第二封：写给冬眠的青蛙。

（1）指名交流，出示第三段的内容。

（2）讨论：大雁可以飞到南方过冬，那青蛙是怎样过冬的？

老师描述：到了冬天，青蛙就这样睡在深深的泥土里，不吃也不动，安全过冬哩，这就叫“冬眠”。

出示：“冬眠”

你还知道有哪些小动物也要冬眠吗？（蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等）。

指名读，女生读，男生读。

（4）小结：有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。

4、第三封：写给贪玩的松鼠。

（1）指名介绍。

（2）启发：秋姑娘为什么给小松鼠也写了一封信呀？（它太贪玩了）。

这样做有什么不好呢？（会忘了冬天到了，得赶快准备过冬的食品，冬天食物难找）。

（3）指导：那小松鼠该准备多少松果才够啊？哪个词就是表示很多的意思？

是呀，应该趁着秋季，准备足够多的，丰富的、充裕的食物好过冬，足够多的、充裕的这就叫“充足”。

出示：“充足的食品”，指名读，读出足够多的感觉。

（4）引导：收到了秋姑娘的信，小松鼠会怎么做呢？

（5）练习读好信的内容，加以体会。板书：充足的食物。

过渡：老师喜欢“写给山村孩子的信”，有没有也喜欢这封信的，把最后一个机会留给你来读。

5、第四封：写给山村孩子的信。

（1）指名介绍。

（2）出示儿童给小树裹“冬衣”的.图，问：这两个孩子在干什么？（给小树裹上“冬衣”）知道为什么要这样吗？（这样，小树过冬时，就不会给冻死了）。

6、拓展练习。

（1）秋姑娘就写了这四封信吗？你从哪儿看出来的？

7、就这样，枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。老师也想当一回秋姑娘，和小朋友一起把书上的四封信读一读。

三、课堂小结。

1、今天我们来到了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠准备食品、小树裹冬衣的美丽秋天，认识了关心朋友的秋姑娘，可真是开心啊！

四、学习生字，指导书写。

1、出示生字卡片读准字音：全。

2、说说你用什么好办法迅速记住这个字。

3、范写，分析字形：全：上半部分的人写得舒展一些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。

4、学生照笔顺提示在书上描红。

5、在习字册上写字，写得好的在实物投影仪上展示。