2023年马克思教案设计模板(汇总18篇)

教案是教师设计教学活动的基本依据，是有效教学的重要保证。教案的编写还需要体现教学资源的合理利用，充分利用多媒体技术和教学辅助工具。小编为大家收集了一些教案模板，大家可以根据自己的实际情况进行修改和运用。

马克思教案设计模板篇一

1、知识和能力：

（1）使学生通过本文的学习，能够把握文章的结构，并品味文章的语言。

（2）掌握悼词的一般写法。

2、过程和方法：阅读课文，运用学到的有关知识来分析欣赏。

3、情感、态度和价值观：了解马克思的卓越贡献并感受、学习马克思勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等伟大精神。

体会本文结构严谨，逻辑严密的特点。

议论、抒情相结合，议论中饱含着强烈的感情的写作方法

1课时

（一）、导入课文：用鲁迅的诗句“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，导入课文；并让学生简介课前查阅到的本文的写作背景。

（二）、让学生阅读课文并列出结构提纲，教师指导同学归纳总结。

第一部分：描述马克思的逝世。

第二部分：评价马克思的功绩。

1、“不可估量的损失”（从实践和理论两个方面）

2、 革命理论

人类历史发展的一般规律

资本主义社会的特殊规律

许多领域有独到发现

3、革命实践

注重实践

参加实践

第三部分：论述马克思的影响。

敌人：驱逐他，诽谤他，诅咒他

战友：尊敬他，爱戴他，悼念他

第四部分：预见马克思的不朽。

“他的英名和事业将永垂不朽！”

小结：结构严谨而逻辑严密。

（三）、结合原文重点词语，引导学生讨论，欣赏体会语言特点

承递性语句：“这个人的逝世，对于……”

“不仅如此。”

“一生中能有这样两个发现……”

“他作为科学家就是这样，但是……”

“因为马克思首先是一个革命家。”

“正因为这样……”

过渡性段落：第2段，第6段

总括性段落：第5段，第8段

小结：语言准确而感情深沉，议论、抒情相结合，议论中饱含着强烈的感情

（三）教师提问：我们今天应该怎样学习马克思？

学生发言，讨论，老师指导点评。

小结：课文中体现出马克思的精神有思考一切，勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等等。对于今天的中学生来讲，特别应该学习马克思志向高远的精神：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。” “如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！”（马克思17岁时所作：《青年在选择职业时的考虑》）

向学生推荐课外读物：《马克思的青年时代》（尼·拉宾）、《马克思的自白》（瓦·奇金）、《马克思秘史》（沙叶新）、《回忆马克思恩格斯》（保尔·拉法格等）

（四）让学生结合课文总结悼词的一般写法

明确：从内容看,悼词是对死者表示哀悼的话，所以开头一般介绍死者逝世的原因、时间、地点及其享年，还有死者生前的身份职务；然后追述死者的经历和一生中做出的成就贡献，并做出评价；最后对自者表示哀悼之情，对参加悼念仪式的人提出希望和要求等等。从表达方式看，有叙述，有议论，兼有抒情，抒情贯穿着全文。

（五）课外作文：

写一篇题为《在马克思墓前的思考》的随笔。字数不限。

马克思教案设计模板篇二

教学目标：

理解本文逻辑严密的结构特点，联系语境，揣摩文中重要语句的深刻含义。

学习马克思为人类解放事业而奋斗终生的崇高精神。

教学重点难点：

重点：把握课文结构，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。

难点：理解重要语句的深刻含义，体会文章丰富的情感内涵。

一、导入：。

曾经有一个女儿问她的父亲：“您的座右铭是什么？”

父亲的回答是“思考一切”

这位以“思考一切”为座右铭的父亲就是著名无产阶级革命导师，被誉为千年来最伟大的思想家的马克思。

他的一生，一直在思考他遇到的一切问题，为人类社会作出了巨大的贡献，一直到他逝世，才停止思考在向这位伟人告别时，他亲密的战友恩格斯发表了《在马克思墓前的讲话》。

二、教学过程：

1、从题目“在马克思墓前的讲话”，我们可以知道，这不是一般的演讲辞，这是一篇——明确：悼词。

明确：该说一些法子内心的话，表示哀思和悼念。

（引导：哀思之情如何表达？难道一篇悼词，仅仅是表达哀思、悼念吗？）。

追忆、回忆他的一生，在追忆和回顾中表达深深的哀悼，这样才不会空洞。

（引导：一个人一生中做过很多事，说过很多话，人生漫长啊，不可能一一记录我们在写作时该如何处理呢？）。

着重讲一些最主要的，一生中的主要事迹，主要成就、功绩、贡献等。

3、我们对悼词有了一定的了解，再思考一下一篇悼词的感情基调是什么？

悲痛、惋惜、爱戴、崇敬。

这一段对马克思一生巨大贡献及他对于整个世界的重要意义的总概括。

那么这两段哪一句是中心句，为什么？

明确：前一句因为“对于……对于……”下文着重在讲损失。

明确：

1）人类历史发展的规律。

2）现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律——剩余价值。

3）“在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域都有独到的发现”——其他领域的发现。

（引导：还有没有其他贡献，是不是马克思最主要的贡献，那么是为什么？）。

明确：作为科学家，思想家，就是这样，但马克思首先是一个革命家。

那么，作为革命家，马克思对革命作出了哪些贡献？

明确：进行革命实践。

马克思教案设计模板篇三

1、领悟作者的思想感情。

2、揣摩词语的感情色彩和表达作用。

3、体会演说词的论辩思路。

作者的思想感情和词语的表达作用。

2课时。

分析领悟法。

一、导入新课：

同学们，科学的发展是经历了很漫长的时期的，在漫漫历史长河中，总会出现一些伟大的科学家，他们以超人的智慧发现了许多客观规律，以卓越的理论去推动科学向前发展。在复杂的社会科学领域，正是一位杰出的哲学家.总结了资产主义社会以及整个人类社会的历史规律，推动了无产阶级革命。这就是卡尔·马克思。马克思以其卓越的功绩，受到全世界人民的歌颂。今天，我们一起来学习恩格斯写的《在马克思墓前的讲话》，并悼念这位无产阶级革命的伟大的导师。

二、预习检测：

1、纠正下列各句中的错别字：

a、由于剩余价值的发现，这里就霍然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。（豁、摸）。

b、很少有人像他那样满膛热情、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。（腔）。

c、只能感因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受误蔑的人。（诬）。

2、选词填空，并区别这些近义词：

a、当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上（安静）地睡着了。（安心、安静）。

b、马克思还（发现）了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。（发现、发明）。

c、但是马克思在他们所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有（独到）的发现。（独特、独到）。

（区别略，以上词语很容易区别，教师可引导学生依据同义词的区别方法分析辨别。）。

三、分析第一段：

1、作者为什么要在开头点明马克思逝世的具体时间？

明确：第一处详细点明逝世的时间，表达了一种庄重的意味；第二处极言时间之短，既表现了“我”的痛苦和惋惜，又揭示和赞颂了马克思忘我工作的精神。

明确：在这里作者采用了讳饰的手法（所谓讳饰，就是因为某个原因，不便直接说出某个意思，而是以比较委婉而又含蓄的语言表达意思），既表现了作者对马克思的敬重，又表现了自己的悲痛之情。

小结：本段追述马克思逝世的时间、地点和情景。

四、分析二~五段：

1、第二段是从哪些角度来评说马克思逝世造成的损失的？

明确：一是从对象（无产阶级、历史科学）；一是从程度（不可估量）；一是从后果（空白）；一是从时间（不久）。作者不断变换角度，主要是强调马克思对于无产阶级革命所起的重要作用是无与伦比的。

明确：从后文看，第二段起总纲作用，与后面两层是因果关系；结构上是总分关系。

3、第三段一共有几个句子，试讨论其句型结构。

明确：这是一个复杂单句。“正像……一样”是前置状语；“马克思”是主语；“发现”是谓语中心词；“规律……做得相反”是宾语中心语；“人类……发展”是定语。

4、第三段冒号后面的文字是一个复句，试分析这个复句。

5、“不仅如此”中的“此”指什么？第四段和第三段在结构上是什么关系？

明确：“此”指发现了人类历史的发展规律；第四段和第三段在结构上是递进关系。

明确：豁然开朗。剩余价值的发现揭开了资本主义剥削的秘密，为人们认识资本主义社会并解决这一社会的根本矛盾开辟了正确道路，对无产阶级争取自身解放的斗争有巨大的指导作用。

7、第五段中“这样两个发现”指什么？

明确：人类历史的发展规律和剩余价值规律。

明确：广度和深度。

小结：这一部分主要叙说马克思在科学（历史科学）方面的巨大成就，赞扬了马克思卓越的见识和严谨的科学态度。

五.附板书内容：

六、布置作业：

1、课后练习一。

2、补充作业：印发资料。

一、复习第一课时内容，处理课后练习一。

二、分析第6、7段：

1、“他作为一个科学家就是这样”中“这样”指什么？

明确：指上文所说的马克思在很多领域都有独到的发现，而且任何一个领域的研究都很深入。

2、为什么“每一个新发现都使马克思感到衷心喜悦”？

明确：因为他认为“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”。这些新发现必然能带来历史的发展、革命的发展。

3、两个“密切注视”体现了马克思怎样的科学观？

明确：他是通过了解科学的发展来了解无产阶级和资产阶级矛盾的发展的。

4.作为一个革命家，马克思具有怎样的品质？

明确：对革命满腔热情，对无产阶级事业坚忍不拔，对工作卓有成效。

5.第7段和第6段是什么关系？

明确：前者谈革命成就，后者谈科学研究，内容上是并列关系，逻辑上是因果关系。

6.为什么说“斗争是他的生命要素”？

明确：因为马克思无论研究科学或是从事革命活动，都是指导全世界无产阶级的革命，他为无产阶级革命事业奉献了一生。

7.第7段的内部结构是怎样的？

明确：分三层。首句为一层，点明马克思首先是一位革命家；2~4句为二层，概括马克思革命的一生；5句为三层，简述马克思的革命活动。

小结：这两段叙说马克思作为科学家和革命家，全身心投入到自己事业中的伟大精神。

三.分析第8、9段：

1.“正因为这样”中“这样”指什么？

明确：指前一段所说的马克思在无产阶级革命斗争中的卓绝表现和成就。

2.“他对这一切毫不在意”中“这一切”又指什么？

明确：指资产者“诽谤他，诅咒他”。

3.“敌人”和“私敌”的含义是什么？

明确：“敌人”指无产阶级的共同的敌人；“私敌”指与马克思的个人利益相冲突的人。

4.第8段采用了什么手法来评价马克思？

明确：对比。把资产者和无产者对马克思的态度作对比，充分体现了马克思的阶级立场和崇高地位。

5.第9段“永垂不朽”是什么意思？

明确：本义是永远流传，不可磨灭。这里指马克思的精神和他开辟的无产阶级革命事业万古长存。

小结：这两段高度评价马克思的地位，并对马克思表达最深切的哀悼之情。

四.布置作业：

1.课后练习二。

2.补充作业：印刷资料。

五.教学后记：

马克思教案设计模板篇四

一、简答题：

1、哲学的基本问题及主要内容是什么？

答：哲学的基本问题是：思维和存在的关系问题。

主要内容：（1）思维和存在谁是第一性的，是思维产生存在还是存在产生思维。

（2）思维与存在是否具有同一性，即思维能否正确反映存在。

根据第一方面的不同回答，哲学被分为唯物主义和唯心主义两大阵营；根据第二方面的不同回答，认识论可划分为可知论与不可知论两种基本观点。

2、量变和质变及其辩证关系是什么？

答：量变是事物的数量及其空间结构形式的变化，是在度的范围内的变化。

质变是事物根本性的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是超越度的范围内的变化。

量变和质变的辩证关系主要表现在三个方面：（1）量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果（2）量变和质变相互渗透（3）量变和质变相互转化。

3、简述感性认识和理性认识的辩证关系。

答：(1)理性认识依赖感性认识。这和认识来源于实践的原理是一致的，是有认识的秩序决定的。

（2）感性认识有待于发展到理性认识。这是由感性认识的局限性和认识的真正任务决定的。

会历史看成是精神发展史，根本否认社会历史的客观规律，根本否认人民群众在社。

会历史发展中的决定作用。

5、无产阶级的群众观点和群众路线的内容是什么？

答：群众观点内容是：人民群众自己解放自己的观点、全心全意为人民服务的观点、向。

人民群众负责的观点、想人民群众学习的观点。

群众路线的内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。

6、简述不变资本和可变资本的划分及其意义。

答：不变资本（c）是资本家用于购买生产资料的那部分资本。

可变资本（v）是资本家用于购买劳动力的那部分资本。

区分不变资和可变资本的意义是：（1）进一步揭露了剩余价值的来源和资本主义剥。

削的实质。（2）为准确计算资本家对工人的剥削程度（剩余价值率）提供了科学依。

据。（3）为理解资本的有机构成、平均利润等理论奠定了基础。理解的深度也大不相同。

7、简述资本主义基本矛盾。

化。但是资本、生产资料、劳动产品却越来越集中在少数资本家手里，使资本主义。

基本矛盾越来越尖锐。

8、国家垄断资本主义为什么能在一定程度上促进社会生产力的发展？

答：国家垄断资本主义在一定程度上促进社会生产力的发展，其原因是：

（1）克服了社会化在生产和私人垄断资本之间的矛盾。

（2）国家调节经济活动，在一定范围内突破了私人垄断资本单纯追求眼前利益的狭隘。

界限。

（3）国家对经济的干预，在一定程度上社会化再生产的要求。

（4）国家的干预和调节，在一定程度上缓和了劳资矛盾及垄断资本同中小资本的矛盾。

（5）通过国家出面进行国际经济调节，使资本主义各国间的矛盾得到协调和发展。

9、简述经济全球化的表现和动因。

答：全球化的表现是多样的：生产的全球化、贸易的全球化、金融的全球化、企业经营的全球化。

经济全球化的动因有：（1）科学技术的进步和生产力的发展。（2）跨国公司的发展。

（3）各国经济体制的变革。

10、简述列宁在新经济政策期间的对社会主义的思考。

答：（1）把建设社会主义作为一个长期探索、不断实践的过程。

（2）把大力发展生产力、提高劳动生产率放在首要地位。

（3）在多种经济成分并存的条件下，利用商品、货币和市场发展经济。

（4）利用资本主义，建设社会主义。

11、共产主义的基本特征有哪些？

答：（1）物质财富极大丰富，消费资料按需分配。

（2）社会关系高度和谐，人们精神境界极大提高。

（3）每个人自由而全面的发展，人类从必然王国向自由王国的飞跃。

12、简述苏联模式的功过。

答：社会主义苏联模式，其基本特征是：在经济制度方面，形成了高度集中的指令性计。

划经济模式，完全排斥市场机制。在政治制度方面，形成了过度集权的党和国家领。

导机制。苏联模式是在特定的历史条件下产生的，曾促进了社会主义制度的巩固。

和发展，推动过社会生产力的高速发展，确保了国防等重工业的发展，为苏联社会。

主义建设奠定了物质基础，并在二次世界大战中，为苏联反法西斯战争的胜利提供。

了强有力的物质和人力保障。但是，随着时代的进步，这一模式的弊端逐渐显露，严重阻碍苏联经济社会的进一步发展，最终导致了苏联社会主义的解体。历史证明：

苏联模式是特定历史条件下的产物，它并不是社会主义的唯一模式。

二、辨析题：

1、全部社会生活在本质上是实践的。

答：这种观点是正确的。

首先，构成社会的人是从事实践活动的人，推动社会运动的力量是千百万人的社会。

实践活动；其次，社会生活的全部内容就是不断进行的社会实践；再次，实践既是。

人的自觉能动性的表现，也是人的自觉能动性的根源，是人的生命表现和本质特征。

2、凡是亲眼所见，亲耳所听的都是直接经验，是对客观事物本质的反映。

答：这种观点是错误的。

亲眼所见、亲耳所听有些事对客观事实的真实反映，有些是不符合客观事实的虚假。

上，用科学态度加以分析，上升为理性认识，才能把握事物的本质。该命题夸大。

了感觉在认识中的作用，将感觉与事实相混淆，在理论上容易导致主观唯心主义。

3、“宿命论”不是英雄史观。

答：这种观点是错误的。

神力量的体现而已。

4、剩余价值的产生，既不在流通领域又离不开流通领域。

答：这种观点是正确的。

剩余价值是在生产过程中产生，它是由雇佣工人创造的被资本家无偿占有的，超过。

劳动力价值以上的那部分价值。剩余价值不能在流通领域内产生，因为在商品流通。

过程中，等价交换只是价值形式的交换，不等价交换只是对既定的总价值量的重新。

分配，都不能产生剩余价值。剩余价值的产生又离不开流通领域，只有在流通领域。

销售出去，剩余价值也不可能实现。

5、有人认为，发达资本主义国家资本进一步社会化，股份公司普遍建立、股权极大分。

散，私人资本转化为社会资本，这就意味着资本主义私有制会发生本质变化。

答：这种观点是错误的。

资本主义私人资本转化为社会资本是财产组织形式的变化。生产高度社会化要求资。

本进一步社会化。股份公司的巨额垄断资本仍由掌握，即股票控制额的少数金寡。

头所控制。因此，资本主义私有制的性质不会发生质的变化。

6、空想社会主义的思想是科学社会主义的直接思想来源，应为他们的社会历史观是唯。

物主义的。

答：这种观点是错误的。

空想社会主义的思想是科学社会主义的直接思想来源，被马克思恩格斯所借鉴和。

吸收，而不是由于他们的历史观。实际上，历史唯物主义直到马克思恩格斯时才。

科学社会主义。

三、论述题：

1、试论述辩证否定观的及其意义。

答：辩证否定观的内容：

（1）辩证的否定是事物的自我否定。

（2）辩证的否定有两个特点，一是否定式发展的环节，二是否定又是联系的环节。

（3）辩证的否定是发展环节和联系环节的统一，即“扬弃”；扬弃就是既克服又保。

留。

辩证否定观的意义：

（1）坚持辩证否定观，就要对一切事物采取分析的态度，从实际出发，进行具体分析，不加分析的肯定一切或否定一切都是错误的。

（2）全盘否定传统文化的历史虚无主义，有要反对全盘肯定传统文化的复古主义。

（3）对待外国文化，要采取有分析、有选择、有批判的借鉴和吸收的态度。既要吸收世界文明的优秀成果，又要批判和抵制外国资产阶级腐朽、没落的东西；既要反。对闭关自守、盲目排外的狭隘民族主义，又要反对崇洋媚外、全盘西化的错误倾向。

2、怎样理解相对真理和绝对真理的辩证关系？运用这一原理，说明为什么对马列主义毛泽东思想既要坚持又要发展。

答：（1）相对真理和绝对真理又称为真理的相对性和绝对性，真理的相对性是指真理的有。

条件性、有限性，真理的绝对性是指真理的无条件性、绝对性。任何真理都包含。

着相对性和绝对性。

（2）真理相对性和绝对性是辩证统一的：

一、绝对真理和相对真理是相互渗透、相互。

包含的。

二、相对真理和绝对真理又是辩证转化的。

绝对性的一面。但是，马克思主义并没有穷尽一切事物及其规律，仍然需要随着。

社会实践的发展而发展，它又具有相对性的一面。正因为马克思主义真理具有绝。

对性，所以坚持马克思主义作为我们的指导思想；又因为它具有相对性，所以我们又必须在实践中丰富它、发展它。

（4）马克思主义是行动指南而不是教条。马克思主义基本的立场、方法和观点必须坚。

持，否则就会背离马克思主义的宗旨，但马恩、列宁、毛泽东等人在具体历史环。

境下形成的看法（尤其是各种战略和策略）不能被当做神圣的教条，随着时代条。

件、实践水平和认识水平的变换，马克思主义需要实践创新和理论创新。在如何。

对待马克思主义的问题上，我们必须反对把真理的相对性和绝对性割裂开来的倾。

向，绝对主义和相对主义都是错误的。

3、试用生产力与生产关系矛盾运动规律说明我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的正确性。

答：（1）生产力决定生产关系，生产力的性质和状况决定生产关系的性质和状况；生产力的发展决定生产关系的变革和方向；生产关系一定要适合生产力。

（2）生产关系的反作用。适合生产力的生产关系促进生产力的发展；不适合生产力的生产关系阻碍生产力的发展；生产关系反作用的性质取决于它是否适合生产力。

（3）生产力和生产关系的相互作用构成了两者的矛盾运动。矛盾运动的过程是：“基本。

势。

（4）生产关系适合生产力状况的规律是人类社会发展的最基本的规律。它是我国经济。

立以公有制为主体、公有制实现形式多样化、多种经济成分共同发展；以按劳分。

配为主体、多种分配方式并存的多层次经济结构。社会主义市场经济是适应我国。

生产力发展要求的必经阶段，要进一步完善它，充分发挥其作用。经济体制改革的根本目的是解放生产力和发展生产力。

4、为什么说单纯的利用价值规律的作用，并不能自动的实现资源的最优配置。

答：价值规律的积极作用表现在：

（1）自发的调节生产资料和劳动力在社会各个部门之间的分配比例。从而调节生。

产和流通，使生产和销售、供给和需求保持大体平衡。

（3）自发的调节社会收入的分配。

但价值规律在调节过程中必然会产生一些消极后果：

（1）可能导致垄断的发生，阻碍技术的进步。

（2）可能引起商品生产者的两极分化。

（3）价值规律在自发调节社会资源在社会各生产部门的配置，可能出现比例失调的状况，造成社会资源的浪费。

5、如何理解当代资本主义新变化及其原因和实质。

答：当代资本主义主要指第二次世界大战结束以来西方发达国家的国家垄断资本主义。与。

二战以前相比，主要有以下新变化：

（1）生产资料所有制的变化。二战后，资本主义所欲值得变化是：一是国家资本所有。

制形成并发挥作用；二是法人资本所有制崛起并成为占主导地位的资本所有制形。

式。

（2）劳资关系和分配关系的变化。二战后，随经济的恢复和发展，国家为了缓和阶级。

矛盾，避免社会冲突和**，先后建立并实施了普及化、全民化的社会福利制度，工人阶级的生活状况得到一定改变。

（3）社会阶层、阶级结构的变化。一是资本家的地位和作用发生了新的变化；二是高。

级职业经理成为大公司经营活动的实际控制者；三是知识型和服务型劳动者数量。

增加，劳动方式发生变化。

（4）经济调节机制和经济危机的变化。

（5）政治制度的变化。一是国家行政机构的权限不断加强；二是政治制度出现多元化。

趋势；三是重视并加强法制建设；四是改良主义政党影响日益扩大。

原因：（1）科学技术革命和生产力的发展是资本主义发展的根本力量。

（2）争取自身权利和利益斗争作用是退资本主义变化的重要力量。

（3）社会主义制度初步显示的优越性对资本主义产生了一定影响。

（4）主张改良主义的政党对资本主义的改革，也发挥了重要作用。

实质：（1）当代资本主义发生的变化从根本上说是人类社会发展的一般规律和资本主。

义经济规律作用的结果。

（2）当代资本主义发生的变化是在资本主义制度基本框架内的变化，并不意味。

着资本主义生产关系的根本性质发生了变化。

6、试结合我国社会主义建设的实践经验，论述社会主义的基本特征。

答：结合我国社会主义建设的实践经验，社会主义的基本特征如下：

（1）解放和发展生产力，创造高度发达的生产力和比资本主义更高的劳动生产。

率。改革开放以来，我国坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚。

持改革开放，不断解放和发展生产力，生产力一平均每年增长10的速度。

高速发展，充分体现了社会主义制度的优越性。

（2）建立和完善生产资料公有制，逐步消灭剥削，消除两极分化，达到共同富。

裕。我国经过改革开放的长期探索，建立了“以公有制为主体，多种非公。

有制经济共同发展”的基本经济制度。

（3）实行按劳分配的分配制度。我国经过改革开放的实践，建立了“以按劳分。

配为主题、多种分配方式并存”的分配制度。

（4）在马克思主义政党的领导下，建立了工人阶级和劳动人民政权，即民民主。

专政或无产阶级专政，发展社会主义民主政治，建立社会主义政治文明。

（5）以马克思主义为指导，大力发展社会主义文化，建立社会主义精神文明，同时坚决抵制各种腐朽思想文化的侵蚀。

（6）以人为本，构建和谐社会。即建立民主法治、公平正义、诚信友爱、充满。

活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。

马克思教案设计模板篇五

3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。

这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。

正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等;所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。

不仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

一生中能有这样两个发现，该是很够了。即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但是马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。

他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦，而当他看到那种对工业、对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。例如，他曾经密切注视电学方面各种发现的进展情况，不久以前，他还密切注视马赛尔·德普勒的发现396。

因为马克思首先是一个革命家。他毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业，参加现代无产阶级的解放事业，正是他第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需要，意识到自身解放的条件。斗争是他的生命要素。很少有人像他那样满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争。最早的《莱茵报》(1842年)214，巴黎的《前进报》(1844年)397，《德意志—布鲁塞尔报》(1847年)221，《新莱茵报》(1848—1849年)222，《纽约每日论坛报》(1852—1861年)227，以及许多富有战斗性的小册子，在巴黎、布鲁塞尔和伦敦各组织中的工作，最后，作为全部活动的顶峰，创立伟大的国际工人协会193，——老实说，协会的这位创始人即使没有别的什么建树，单凭这一成果也可以自豪。

正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他;资产者——无论保守派或极端民主派，都竞相诽谤他，诅咒他。他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。现在他逝世了，在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念，而我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。

他的英名和事业将永垂不朽!

3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。

这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。

正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等;所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。

马克思教案设计模板篇六

教学目标:。

(1)、了解马克思的伟大贡献，激发对马克思崇高人格的敬仰。

(2)、理解本文论述的严密逻辑性，体会表达方式的综合运用。

(3)、悼词的文体特点，修辞、单句、复句等语法知识。

教学重点：理清各段间的逻辑关系；分析马克思逝世情景及时对马克思伟大贡献的总论。

教学难点：理解关键词、长句的作用与表达效果。

教法设想：本着启发诱导的原则，以剖析结构、理清思路的方式，把握全文逻辑关系；以理解关键词、解剖长句为突破口，进行深入细致分析。

教学过程：

一、导入新课：

人，作为万物的灵长，感情丰富、复杂、细腻。崇高卑劣、生老病死，激发了人类强烈的情感。同时，人们也以各种方式来表达自己的内心感受、价值判断，悼词就是人们表达哀悼的'方式之一，而对于一个时代巨人的离去，这种方式就显得尤为必要。

二、简介背景，检查预习：

(1)检查预习：这篇悼词是谁在何时何地发表的？

(2)教师作完整介绍：

1883年3月14日下午两点三刻，马克思在伦敦去世；3月17日，在伦敦海持公墓举行了葬仪，恩格斯代表全世界无产阶级向自己的导师表达了深切的悼念，发表了这篇著名的悼词。

三、简介悼词的文体知识(出示投影)：

开头：介绍逝世时间、地点、情景等。

悼词(对逝者表示哀悼的话)主体：叙述逝者经历.产要成就、贡献。

结尾：表达哀悼，对生者提出希望要求。

四、范读全文，理清全文各段逻辑关系：

(1)要求学生根据悼词的特点，找出本文结构的三个部分，概述大意。

(2)学生回答，教师总结;。

不幸逝世(第1段)；贡献地位(第2至8段)；深远影响(第9段)。

(3)在(1)、(2)步的基础上，深入解析全文的逻辑关系：

全文9段间的逻辑关系如下(以图示法标明)。

科学理论贡献。

总说分说总说：表达崇敬悼念。

革命实践贡献。

五、分析课文：

一、第一段：

(1)、指名朗读本段；学生思考：这一段介绍些什么？

(逝世时间3月14日下午两点三刻；逝世地点------安乐椅；逝世情景------睡着了)。

(2)、讨论以下问题，将分析导向深入：

1、为何将时间交代得如此具体？

(表明这一事件影响巨大，值得纪念。)。

2、地点的交代有无深意？(教师介绍相关背景材料)如有，是何深意？

3、不就死了，而说睡着了，运用的是什么修辞方法？其间包含着什么样的思想感情？(讳饰的修辞方法；含蓄委婉，痛惜崇敬)。

(3)、小结该段：

本段以记叙的方式，叙述马克思逝世的时间、地点、情景，虽是悼词的通用开头，但文字简练、准确，蕴含着无限的哀悼和敬仰。

二、第二段：

(!)、教师范读，注意突出对于对于、损失、空白这几个关键词。

语。

(2)、讨论分析：这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。

1、指名缩句，找出主干。(逝世是损失)。

2、出示投投影，明确各具体成分。

(这个人的逝世，[对于欧美战斗着的无产阶级]，[对于历史科学]，{都}是(不可估量的)损失。

3、抓住关键词，深入分析：

1、损失、空白，说明马克思贡献巨大，无可企及；

2、两个对于，分列贡献的两个方面：革命实践、科学理论。

(4)小结该段：

这一段指出马克思逝世所造成的损失，从侧面论述马克思的丰功伟绩，历史地位。这一段是全文总纲。

六、课堂小结：

这节课我们主要了解了悼词的文体特点，初步理清了文章各段间的逻辑关系；在第一、二自然段的阅读中，我们通过对关键词语，修辞方法、长句的分析，详细了解了马克思逝世的时间、地点情景，以及恩格斯对马克思一生伟大贡献的总述。马克思那种为全人类的解放事业鞠躬尽瘁的崇高人格给我们树立了楷模；文中那哀悼痛惜，无限崇敬之情，也引起了我们强烈的共鸣。

七、布置作业：

(1)课内练习(出示投影)。

1、巩固训练：填空。

2、延伸训练：习作片断练习，写一段话，学习本文第二段的格式，突出一个中心意思。

(2)课外作业：

1、预习下文，看第二部分的分说各说了哪些成就贡献？

2、第三段是由一个长句子构成的，是单句还是复句？尝试分析。

附、板书设计：

马克思教案设计模板篇七

马克思主义基本原理概论——这门课是当代大学生的必修课。也许马克思主义哲学对于我们这些学理的学生来说很多概念都很难理解，造成了在学习的过程中多了不少枯燥与乏味，甚至有时候会让人昏昏欲睡，但是当整本书学完了以后，再回过头来看我们这一学期所学的东西，却发现我们的确学了不少东西，甚至有很多东西对我们都有启发性的作用。

下面我就将自己学习马克思主义哲学的体会进行简单的论述：

纵观历史，横看世界，不论有多少纷纭繁杂的学说理论，马克思主义无疑是迄今为止最科学、最严整、最有生命力的理论体系。马克思主义使人类真正从蒙昧中睁开眼睛，推动人类意识实现了大觉醒，引导人类社会发生了大变革。马克思的名字始终和工人阶级的事业紧紧相连，马克思主义始终是共产党人的伟大旗帜。

马克思主义基本原理分为马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义。虽然听起来离我们的生活都很远，但仔细想想其实它们都隐藏在我们的身边。

马克思主义哲学是马克思基本理论的核心部分。在生活中运用马克思主义的哲学观分析和处理问题，是我学习马克思主义最大的收获。下面我将从个人的角度谈谈马克思主义哲学对我的影响：大学校园是我们中学的理想，高中的努力让我们拥有了在这美好的学校学习的机会。在这个时期我们会有目标和理想。我们有挫败感、孤独、崇拜、和缺少激情。人无志不可以立，大学生的美好年华理应在激情中实现自己的志。价值观作为一种社会意识，是社会存在的反映，对我们的行为具有导向作用。我们提倡先进文化和道德，只有发挥马克思主义的导向作用，才能使我们知荣辱，才能使我们在大学中努力的学习生活而不庸庸碌碌。胡锦涛主席指出，在我们社会主义社会里，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观。社会主义荣辱观是马克思主义旗帜鲜明的立场观点和方法的体现，也是优秀民族文化的凝练。我们大学生一定要树立社会主义荣辱观，追求真善美，作为我们明辨是非，为人形事的座右铭。社会主义荣辱观作为时代的马克思主义，对我们的指引作用是巨大的。我们以社会主义荣辱贡作为行动指南也是将马克思主义作为行动指南。

马克思主义具有较强的实践性。马克思主义产生的源泉是实践，发展的根据是实践，检验的标准也是实践。正因为深深植根于人民群众创造历史的实践，马克思主义才枝繁叶茂、大树参天。而实践在我们的生活学习中也不可或缺，无论是理化这些理论课的还是专业课的，我们都需要亲自动手，来求证，来研究，离开了实践，那学习的意义就没有了。

学习的最终目的无非就是应用在我们的生活之中，在理论联系实际的过程中，逐步学会马克思主义的立场、观点和方法去分析，解决问题的本质。我想这不仅仅是只是一门课，更是一种生活的方式。

马克思教案设计模板篇八

林嘉颖。

工科试验0948班。

390100768。

作为一个人,我思考自己存在的价值与意义;作为一个中国人,我思考自己对祖国的贡献与责任;作为一名中国大学生,我思考学习与生存发展能力管理之关系;作为一个工科生,我思考当今科学领域对人类的意义;作为一名机械电子工程专业的学生,我思考中国科技领域之现状与发展方向……以上便是我对四观的一个总体看法,由于知识,经验缺失,观点显得稚拙,还请包涵.马克思立志为全人类的幸福而奋斗,这也应成为我们当代大学生一个奋斗目标.这个目标可以很大,像马克思一样写出一本超越时间空间维度,影响了全世界并具有遇见作用的巨著;这个目标也可以更小,想白求恩一样全心全意救助中国病人.无论是大是小,他们都怀有兼济苍生的心胸,都志存高远.国际主义观在我看来是一种人人生而平等,人们抛开国籍与肤色的差别,相互尊重敬爱,的观念.而这种理念便接近于孔子提倡的仁.由此看来中国传统儒家文化有其普世价值理念是有理可循的。

作为一名工科学生，我认为发明出更优质的产品，提高人们的生活质量与效率，使人们的生活更便捷更高效，让更多人生活得更好，便是个人对国际主义观的一个具体看法。但是当遇到民族矛盾问题与意识形态问题时，我们又该如何选择？这是让我百思不得其解的问题。如国家间的科技资源共享问题，与战争遗留问题等，在我们选择铭记历史的同时，又该怎样兼顾国家安全与各国友好往来之间的平衡？也许我们应该一分为二看问题，既需要以直报怨，在自己国家利益受到侵害时要坚持自己的立场，也应该有宽阔的胸襟，跨越国家的鸿沟，增强国际间合作。

曾参加赢在中国节目并被认为是最牛选手的黄艳泽在我们学校演讲时，他的开阔的胸襟给我留下深刻的印象。当被问及如今很多真人cs俱乐部都是模仿他的俱乐部建成，关于模仿与抄袭他怎么看待时，他淡然一笑：我成立这些俱乐部的原因，就是希望能让更多复员军人再就业，同时希望这个项目能得到很好的发展，也许百年以后，它能替代常规射击项目成为奥运项目中极具观赏性的比赛。如今全国各地都纷纷建立了真人cs俱乐部，其中数百家与我没有任何关系，但是，他们也招聘了许多复员军人，也让这项运动有了很好的发展，这样就足够了。当我们有很好的点子但我们却一时无法实现时，我们应该贡献出来，让这个点子能造福更多人，这才是我们的终极目标。”也许他对创造与分享的理念也无形中代表了我们应该拥有的国际主义观念：全人类有福同享，当然这是在保证自己国家的福利的基础上的。也就是首先我自己的真人cs俱乐部能维持我的生活。

如今的时代似乎并不单纯，我们马原班上的同学也做过两个有关爱国主义的讲座：在经济全球化背景下的爱国主义，和在网络时代的爱国主义，他们都深入浅出地剖析了在这两个大背景下我们当今大学生对爱国主义的态度。在我看来，我们每个人心中都有国，只不过太长的和平年代使我们淡化了作为一个整体的意识。这个世界有太多的风向标，每个人都有不同的需求，于是爱国主义就表现出空前多元化的趋势。就像一块去了磁的磁铁，但是一旦有一块吸铁石放在旁边，让磁铁重新磁化，那么他又会恢复很大的磁性了。汶川地震时全国人民团结一心就是个很好的证明。

在集体主义观上似乎也有这样的磁针规律：前不久我们系组织参加学校的拔河比赛，赛前许多队员都有点不愿意，有的表示只是为纪实考评加分而来的，但是当我们拿起那根绳子的一刻，所有人都只想着胜利，每个同学都是尽全身的力气，忘记了周围的一切，只有共同的目标——胜利。落后一场，我们赶紧讨论新战术，领先一场，我们相互鼓劲再接再厉，最终我们力压群雄夺得了冠军。那一刻，大家都疯狂的叫喊，像一群孩子一般，欢呼着来之不易的胜利。这一切都能体限我们新一代年轻人特有的集体主义观：也许我们不会将以集体利益为重挂在嘴边，但是我们“该出手时就出手”也许我们会对集体表现的不屑一顾，但是我们有强烈的责任感，将每一件事做到最好。这也许就是年少轻狂的我们吧。

泛泛而谈，胡言乱语，但这些也算是自己的一些想法吧，希望老师指教！

马克思教案设计模板篇九

知识教育目标。

1．在初中学习过的议论文写作知识的基础上，进一步弄清观点和材料的关系。

2．初步了解演讲辞的写法。

能力训练目标。

寻找并借助承递性的词句和过渡句段，明了段与段、层与层之间的逻辑关系。

德育渗透目标。

了解马克思一生的伟大成就，学习他为全人类无产阶级解放事业奋斗不息的精神。

1.本文教学重点是全文的结构层次，通过寻找承递性的词句和过渡性句段，把握全文结构特点。

2.本文难点是分析“讲话”所循的思路，理解其层次结构，弄懂各部分、各层次间的内在逻辑关系。采用讨论法解决。

二课时。

一、课题简介。

《在马克思墓前的讲话》（加点部分板书，下同）这篇著名的马列主义文献是马克思最亲密的战友恩格斯写的。

马克思于1818年5月5日诞生在普鲁士莱茵省特利尔城一个律师的家里。1844年，马克思在巴黎认识了恩格斯，从此，“这两位朋友的毕生工作，就成了他们的共同事业”。1883年3月14日，马克思——这位国际无产阶级的伟大导师心脏停止了跳动。在伦敦海格特公墓，亲人们为马克思举行了葬礼。葬礼简朴、庄严，参加人数不多，但他们身后却站着全世界无产阶级和劳动人民。在安葬这位伟人的时候，与他一生并肩战斗的最亲密的战友恩格斯用英语发表了这一篇极其重要的讲话。他满怀无产阶级革命深情，论述了马克思对全人类、对全世界无产者所作出的丰功伟绩，赞颂了马克思为解放全人类而奋斗终生的崇高精神，表达了对马克思逝世的沉痛悼念。

二、让学生默读全文，要求按悼词要点，述其哀、赞其功、颂其德，把课文划分为三大部分。

三、讲读第一部分（第1、2自然段）。

明确：

“下午两点三刻”：写明具体时刻，表明马克思的逝世对于整个世界的非同寻常的影响，是一个令人万分悲痛、永志不忘的时刻。

“最”：选用这个程度副词，突出了马克思在思想界的无与伦比的地位和作用。

“还”：流露出未能在马克思临终时陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。

“安静地睡着了——但已经是”：（破折号表示补充说明）表达了作者对马克思的无限依恋和对于马克思逝世所引起的感情上的矛盾与深重的悲痛；同时也表明了马克思遗容的安详。

第一自然段中不用“心脏停止跳动”，而用“停止思想”，这不单是一般的因感情上的需要而用的“讳饰”的手法，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。他的逝世，无产阶级和劳动人民失去了一个最睿智的、最重要的阶级的头脑。

第二自然段不用“和”，而并列用两个“对于”，从在无产阶级实际斗争中的领导作用和研究社会科学的成就两个方面突出了马克思的杰出贡献；同时，表明了从两个方面总领起后文的内容。不用“巨大”，而用“不可估量”（无法估计和衡量），因为后者程度最高，强调了马克思逝世的损失之大，同时也赞扬了马克思主义对于指导革命的伟大作用。不用“严重情况”，而用“空白”，因为前者语意含糊，而后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的，这是对马克思最确切、最富概括性的评价。

第二自然段两句话总领起后文对马克思无与伦比的丰功伟绩和卓绝的斗争精神的赞颂，突出了全文论述的中心，连同第一自然段，表达了对马克思逝世的无比沉痛和悲哀的感情。

板书：述其哀。

指导朗读第一部分：要求体会文章用词的精确，深沉的哀悼情调。语速：低沉、缓慢。先由学生各自朗读，然后指名朗读，酌情指导。

四、讲读第二部分第一层次（第3—6自然段）。

研读第3—6自然段，回答下列问题：

明确：

1．马克思“发现了人类历史的发展规律”，这个“规律”不仅仅指“事实”，因为“即”不仅管到“事实”，而且管到由“事实”导引出的结论。

这里的“事实”是指“吃、喝、住、穿”与“政治、科学、艺术、宗教等等”。谁是“首先”，谁是“然后”的客观顺序，它规定了物质与精神谁是第一性的，谁是第二性的。即如果没有农民种地，工人盖房、织布，人们就根本无法进行学习和从事政治、宗教等活动。“所以”标明由这个“简单事实”导引出以下的结论：要解决“吃、喝、住、穿”，首先就要进行“直接的物质的生活资料的生产”，在这个生产中，人们就要结成一定的生产关系；这个生产关系标志着的“一定的经济发展阶段”就是“基础”。“一个民族，一个时代”的“国家制度、法的观点，艺术以至宗教观念”，都是从这个“基础”上发展起来的。因此，“人类历史发展的规律”，不仅是指“物质是第一性的，精神是第二性的”，而且包括“经济基础决定上层建筑”。而这个顺序在过去却是“做得相反”的。

2．“不仅如此”的“此”指代“发现了人类历史的发展规律”。马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运动规律”。这个“还”在这儿表明围绕马克思的丰功伟绩这个中心，把文章的意思又向前推进了一步：由人类历史发展的一般规律，进而发现了资本主义社会的“特殊规律”，这就是剩余价值（见注）规律。这个特殊规律的发现，使那些一直“在黑暗中摸索”的经济学家（他们行不清资本主义的剥削实质）和社会主义批评家们（他们诅咒资本主义，空想社会主义）一下子“豁然开朗”了。这一鲜明的对比，说明了马克思这一发现有着划时代的伟大意义。

到的发现”，表明马克思作为一位科学家研究的领域之广、成绩之大，与马克思是“当代最伟大的思想家”相呼应。

小结：三个段落，围绕马克思的科学理论环环紧扣，层层推进，高度精确地概括了这个方面的丰功伟绩。

指导学生朗读第二部分第一层，理解其内容的丰富、深刻地体会其语言的概括和精当。

五、布置作业。

表情朗读练习二中的四个句子，并按要求解答问题。

一、复习前课内容。

1．提问：作为科学家的马克思，在理论上有哪些伟大建树？

2．检查作业。

二、讲读第二部分第二层（第6、7自然段）。

4．马克思的科学理论与他的革命实践的相互关系是什么？

明确：

1．“这”指代马克思的“两个发现”和“他研究的每个领域”的“独到的发现”。但这“远不是主要的”，“主要的”还是指“马克思首先是一个革命家”，也就是说，对比马克思伟大的理论创造，他有着更为光辉的革命实践。这里的“主要的”“首先”，表明对马克思的功绩的表述再次推到一个新的高度。

2．这个过渡句是既承上又启下。“承上”是说：由于马克思不是为科学而科学，他追求科学“在历史上的推动作用”，致力于科学的“实际应用”，表明他从事科学研究的崇高目的就是为了指导革命实践，所以说，“马克思首先是一个革命家”。但这句话又是下文的论题，即他的光辉的革命实践的事实更印证着他对待科学的严肃态度和执着的追求，证明他“首先是一个革命家”。

3．“是”的主语是“使命”，宾语是两个“参加……事业”（动宾短语）。“第一次”表明马克思亲身参加的伟大的革命实践，同他的理论创造一样具有划时代的伟大意义。这是因为马克思不仅“热烈”地向群众宣传自己的科学理论（办报、编小册子），而且“顽强”地领导着欧美战斗的无产阶级，最后“卓有成效”地创立了“伟大的国际工人协会”，引导无产阶级以战斗的风貌第一次登上了国际斗争的舞台，使无产阶级从自发斗争的阶级进步到自为的阶级。

4．马克思之所以能创立科学的革命理论，正是由于他卓有成效地参加了亿万奴隶摧毁旧世界和创立新世界的伟大革命实践。革命实践是创立理论的基础。伟大的革命理论反过来又指导和推动着伟大的革命实践。所以，马克思首先是一个伟大的革命家，又是同样伟大的科学家。

三、讲读第三部分（第8、9自然段）。

4．“他的英名和事业将永垂不朽”的深刻含义是什么？

明确：

1．“这样”是指马克思的划时代的理论创造和革命实践。两个“最”体现在两个“无论”上，无论性质怎样的政府，也无论什么色彩的资产者派别，都毫不例外地疯狂地嫉恨他，恶毒地诬蔑他。马克思对此“毫不在意”，当作蛛丝“轻轻拂去”，表明马克思对敌人的极端蔑视的大无畏的革命精神和他高度的革命坚定性。

2．这个“对照”说明马克思是无产阶级最忠实的代表和导师，同时也说明他的理论和实践给了各国资产者以致命的打击，是资产者不可调和的敌人。这个对照与开头呼应，深化了马克思在科学理论和革命实践中无与伦比的作用和地位。

表现。马克思没有这样的私敌，说明他不存私念。他是坚定地站在无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争，因而他有“许多敌人”。这些敌人都是无产阶级的敌人。这个评价含蓄深刻，高度赞颂了马克思光明磊落、大公无私的高尚的革命品格。“可能”是以不肯定的语气表示肯定的含义。

4．恩格思最后庄严宣告“他的英名和他的事业将永垂不朽”这句饱含深情和敬意的结语，虽是一般悼词结语，但绝不仅仅是形式的需要，它照应全文，总结全文，是由马克思的丰功伟绩中引申出来的必然结论，体现了作者的心声，也是亿万人民的心声。

四、要求学生复看第二部分，找出段与段之间的关联词语，说说它们在围绕中心展开论述方面所起的作用，结合完成练习题一、三。

五、指导学生表情朗读第一部分和第三部分。

六、总结扩展。

分析文章的结构离不开对逻辑段的概括，而概括每段的大意又离不开对段内句间关系的分析，如分清解释和被解释关系，注意转折、因果关系复句等，当然理解句子的意思同样离不开对关键词语的理解。

悼词作为讲演辞的一种，具有讲演辞的特点：

1．内容要有针对性，中心要十分突出。

2．感情要深挚，语言要通俗形象。

3．结构上通常要开门见山提出全篇讲话的主题，以便听众抓住要领，然后围绕主题，或逐层深入，或分成几个方面来谈。无论采用何种方式，在每一层次或每一方面的开头处，往往要先说明要点，结尾再加以重申，以使听众始终不偏离讲话主题，能对全篇讲话有个清晰的感受。

七、布置作业。

1．课后思考和练习三、四。

马克思教案设计模板篇十

(1)、了解马克思的伟大贡献，激发对马克思崇高人格的敬仰。

(2)、理解本文论述的严密逻辑性，体会表达方式的综合运用。

(3)、悼词的文体特点，修辞、单句、复句等语法知识。

理清各段间的逻辑关系；分析马克思逝世情景及时对马克思伟大贡献的总论。

理解关键词、长句的作用与表达效果。

本着启发诱导的原则，以剖析结构、理清思路的方式，把握全文逻辑关系；以理解关键词、解剖长句为突破口，进行深入细致分析。

一、导入新课：

人，作为万物的灵长，感情丰富、复杂、细腻。崇高卑劣、生老病死，激发了人类强烈的情感。同时，人们也以各种方式来表达自己的内心感受、价值判断，悼词就是人们表达哀悼的方式之一，而对于一个时代巨人的离去，这种方式就显得尤为必要。

二、简介背景，检查预习：

(1)检查预习：这篇悼词是谁在何时何地发表的？

(2)教师作完整介绍：

1883年3月14日下午两点三刻，马克思在伦敦去世；3月17日，在伦敦海持公墓举行了葬仪，恩格斯代表全世界无产阶级向自己的导师表达了深切的悼念，发表了这篇著名的悼词。

三、简介悼词的文体知识(出示投影)：

开头：介绍逝世时间、地点、情景等。

悼词(对逝者表示哀悼的话)主体：叙述逝者经历、产要成就、贡献。

结尾：表达哀悼，对生者提出希望要求。

四、范读全文，理清全文各段逻辑关系：

(1)要求学生根据悼词的特点，找出本文结构的三个部分，概述大意。

(2)学生回答，教师总结;。

不幸逝世(第1段)；贡献地位(第2至8段)；深远影响(第9段)。

(3)在(1)、(2)步的基础上，深入解析全文的逻辑关系：

全文9段间的逻辑关系如下(以图示法标明)。

科学理论贡献。

总说分说总说：表达崇敬悼念。

革命实践贡献。

五、分析课文：

一、第一段：

(1)、指名朗读本段；学生思考：这一段介绍些什么？

(逝世时间3月14日下午两点三刻；逝世地点------安乐椅；逝世情景------睡着了)。

(2)、讨论以下问题，将分析导向深入：

1、为何将时间交代得如此具体？

(表明这一事件影响巨大，值得纪念。)。

2、地点的交代有无深意？(教师介绍相关背景材料)如有，是何深意？

3、不就死了，而说睡着了，运用的是什么修辞方法？其间包含着什么样的思想感情？(讳饰的修辞方法；含蓄委婉，痛惜崇敬)。

(3)、小结该段：

本段以记叙的方式，叙述马克思逝世的时间、地点、情景，虽是悼词的通用开头，但文字简练、准确，蕴含着无限的哀悼和敬仰。

二、第二段：

(!)、教师范读，注意突出对于对于、损失、空白这几个关键词。

语。

(2)、讨论分析：这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。

1、指名缩句，找出主干。(逝世是损失)。

2、出示投投影，明确各具体成分。

(这个人的逝世，[对于欧美战斗着的无产阶级]，[对于历史科学]，{都}是(不可估量的)损失。

3、抓住关键词，深入分析：

1、损失、空白，说明马克思贡献巨大，无可企及；

2、两个对于，分列贡献的两个方面：革命实践、科学理论。

(4)小结该段：

这一段指出马克思逝世所造成的损失，从侧面论述马克思的丰功伟绩，历史地位。这一段是全文总纲。

六、课堂小结：

这节课我们主要了解了悼词的文体特点，初步理清了文章各段间的逻辑关系；在第一、二自然段的阅读中，我们通过对关键词语，修辞方法、长句的`分析，详细了解了马克思逝世的时间、地点情景，以及恩格斯对马克思一生伟大贡献的总述。马克思那种为全人类的解放事业鞠躬尽瘁的崇高人格给我们树立了楷模；文中那哀悼痛惜，无限崇敬之情，也引起了我们强烈的共鸣。

七、布置作业：

(1)课内练习(出示投影)。

1、巩固训练：填空。

2、延伸训练：习作片断练习，写一段话，学习本文第二段的格式，突出一个中心意思。

(2)课外作业：

1、预习下文，看第二部分的分说各说了哪些成就贡献？

2、第三段是由一个长句子构成的，是单句还是复句？尝试分析。

恩格斯。

时间：3月14日下午两点三刻（值得纪念）。

不幸逝世地点：安乐椅（鞠躬尽瘁）。

情景：睡着了(讳饰)（痛惜崇敬）。

损失革命实践。

贡献地位：（深远影响）。

空白科学理论。

文字，是多么美，多么精致可爱的精灵啊!只要你调度得当，它就能把你心里最细微的情绪表达出来!可阅读教学中，我们则要引导学生从文字这一浅表的实在的东西出发，来推究作家的本心，体会那抽象的妙境，是可谓须深入浅出了。而教师备课，亦即寻求一条能够带领学生深入浅出的途径。于是，这条路平坦或坎坷，就看你，教师，领路者的素质与勤奋了。

马克思教案设计模板篇十一

2 能力教学点：掌握揣摩语言的一些注意点。

二 教学重点：

1 把握全文的结构特点。

2 初步掌握揣摩语言的方法。

3 体会和理解结构复杂、含义深刻的句子。

三 课时：一课时。

四 导入  语：

五 教学过程 。

板书：               论其人。

悼词。

述其哀。

从课文中等哪一段中体现出来？（第二段）。

3 理论贡献。

板书：

发现了人类历史的发展规律。

其他领域的发现。

4 过渡。

5 实践贡献。

现在请从第7段中找出马克思在实践过程中的贡献。

板书：             概述。

组织工作。

6 分析第一段：

（1）这一段，作者的语气如何？（平静）。

提示：是激动，是深沉，是平静，还是失落？

（2）从哪些语句看出他是平静的？

“停止思想了”“安静地睡着了”“永远地睡着了”“在安乐椅上”

（4）讳饰。

这里“又添新伤疤了”是用了讳饰的手法暗示了孔乙己又挨打了。

又如在闽南一带，“人死了”表达上都用“老了、走了、回去了“这些话来代替。

它所起到的作用是含蓄、耐人寻味。

7 分析第三段的长句。

冒号前：“正像。。。一样“是状语。”  “马克思”是主语。

“发现”是谓语。    “人类历史的发展规律”是宾语。

“正像。。。一样”是用类比的手法，为什么要把马克思与达尓文进行类比？ 。

达尓文的这个发现在历史上是不可磨灭的，意义非凡。

冒号后：确定分句，划分层次。

（1）（2）物质决定精神。

简单事实        对发展规律的一个。

8 揣摩语言的一些注意点：

（1）使用修饰的词语：如第一段。

（2）带有对比性的词语  。

（3）层进强化性的词语。如第六段：“衷心喜悦”“他的喜悦就非同寻常了。”

使用修饰的词语。

揣摩词语的一些注意点        带有对比性的词语。

层进强化性词语。

关联词语的使用。

马克思教案设计模板篇十二

1、整体把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。

2、揣摩本篇悼词的语言，体会语言中悲痛深沉的感情。

揣摩在特定的环境，特定的场合，以特定的身份发表讲话时所用的词句，理解其思想内容，感情色彩和表达作用。

1、课文第一段文字。

2、练习中的关键词语。

本文是阅读篇目，课时少，主要是把握重点，让学生思考、讨论，教师加以适当引导。

一课时。

一、导入新课：

1、文体介绍：

1883年3月14日，伟大的.无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，3月17日，在其葬礼上，恩格斯发表了这篇演说辞。不过，这是一篇以议论为主，悼词性质的演说辞。哪位同学试着给我们说说悼词的特点。

学生答，教师补充：

悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾。

开头：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。

主体：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。

结尾：对死者的悼念。

2、课文有关内容。

马克思和恩格斯的友谊始于1844年，两人在巴黎相识。之后他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。

列宁对他们的评价：

他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。

“在马克思之后，恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。”

二、投影展示教学目标。

三、课文整体感知。

马克思教案设计模板篇十三

一、将文本的学习物化为科学有效的活动，引导学生在活动中学习文本，在活动中提高语文能力和素养，进而在活动中获得全面发展，避免文本学习的虚浮化和随意性。

二、强化学生的阅读感受和体验，并通过科学有效的学习活动搞好“立体读写”训练，将体验落到实处。

三、要冷静对待新课改形势下的课堂，以经营的意识运作好课堂，宏观调控与微观指导相结合，个别展示与共同提高相结合，表扬激励与严格要求相结合。

拟题

《永久的空白》《足迹》《巨星之陨》《人走了，雪在飘》）

理清脉络

引导学生理清作者思路：描述逝世、评价功绩、论述影响。

体味语言

主要以第一段为例，引导学生品味“平实背后的魅力”。

（3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。）

揣摩词句

通过展示不同译本的差别，引导学生揣摩词句表达的分寸和技巧。

新教材按人民出版社１９９５年版的《马克思恩格斯选集》收录该文（以下简称译文（２））时，较原选自人民出版社１９７２年版的课文（以下简称译文（１）），作了多处改动，下面举几例试作比较揣摩。

一译文（１）：这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。

译文（２）：这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。

二译文（１）：而他进行斗争的热烈、顽强和卓有成效，是很少见的。

译文（２）：很少有人像他那样满腔热情、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。

三译文（１）：任何一个理论科学中的新发现……都使马克思感到衷心喜悦，但是当有了立即会对工业、对一般历史发展产生革命影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。

译文（２）：任何一个理论科学中的新发现……都使马克思感到衷心喜悦，而当他看到那种对工业、对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。

自主研读

把文章最后两段“放”给学生自主研读，自主提出问题并尝试解决问题。也可留在课下进行。

阅读链接

教师推荐拓展阅读篇（书）目：

《巴尔扎克葬词》（雨果）；

《在哥白尼逝世410周年纪念会上的讲话》（爱因斯坦）；

《马克思的自白》（瓦奇金）。

以马克思《青年在选择职业时的考虑》中的一段话结束。

个性与己任：

好的语文课之所以姓语，在很大程度上是因为其紧紧抓住了文本语言这条主根。有了这条主根作为依托，再联合其他提供养料和水分的侧根、须根，才构成了枝繁叶茂的植株在地下的有力支撑。相反，如果削弱乃至缺少了这一支撑，植株的生命力可想而知。本课教学环节的设计紧紧围绕文本，相对独立又互相支持，力求使学生的读写能力在梯度合理、形式多样的活动训练中不断提高，从而全面提升学生的语文素养。

预设与生成：

在新课程背景下，经常提及的“预设”与“非预设”是一组相对概念，切忌重其一点，不及其余。绝对的“非预设”是虚无，绝对的“预设”是单边活动；“预设”的最高境界是“一切皆似无意间”，“非预设”的最高境界是“不着一字，尽得风流”。虽然时下对于“非预设”的呼声很高，但我认为规定了具体教学内容的课堂，其教学环节还是应该仔细揣摩、精心设计的。

活动与积累：

在环节实施和课堂运作中，教师不能只追求课堂形式上的活跃，只满足于口头上热闹愉悦的“来言去语”，应该想方设法将文本的学习体验落到实处，让我们的课堂教学留下“真正的痕迹”。力求把我们的语文课上成“扎实、平实、丰实、充实、真实”的课。本着“有趣、有序、有益、有效”的原则，将文本学习“物化”为一个个活动，引导学生在活动中学习语文，在活动中完善自我，进而完成语文素养和人格境界的全面提升。

缺憾与不足：

马克思教案设计模板篇十四

（考点：哲学定义，哲学基本问题及内容，意义）。

4、对哲学基本问题的回答，是解决其他一切哲学问题的前提和基础。只有科学解决思维和存在或意识和物质的关系问题，才能为在实践中理解世界的本质，把握世界的联系和发展，认识人类社会发展基本规律奠定基础。

二、试述辩证唯物主义关于世界物质统一性的原理及其意义？（考点：物质定义及特点，世界物质统一性原理，意义）。

3、具有重大的理论和实践指导意义。其一，与唯心主义、二元论、不可知论划清了界限，克服了旧唯物主义的局限；其二，既然世界是不依赖我们的意识而独立存在的物质世界，这就要求我们在认识和改造世界的过程中，必须从客观实际出发，而不能从主观想象出发；其三，既然客观世界是在时空中运动、变化、发展的，这就要求我们从变化着的实际情况出发，一切以时间、地点、条件为转移，实事求是制定方针和政策；其四，既然客观世界有自己固有的规律，这就要求我们在实际工作中，按客观规律办事，正确发挥意识的能动性。

三、如何实现主观能动性与客观规律性的辩证统一？

（考点：两者关系，如何更好发挥主观能动，认识社会发展趋势和主体选择关系）。

四、普遍联系与发展的基本概念及其特点？考点（联系与发展的定义，特点）。

1、联系：指事物内部各要素之间和事物之间相互影响、相互制约和相互作用的关系；联系的特点是：

1、客观性。事物的联系是事物本身固有的，不是主观臆想的；

物处以一定联系中；整个世界是相互联系的统一整体；

3、多样性。世界上的事物是多样的，因而事物的联系也是多样的。

发展的特点是：

2、事物的发展是一个过程，一切事物只有经过一定过程才能实现自身发展；

3、人类社会的发展也是一个过程，表现出人类社会发展的总趋势。

五、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义？（考点：矛盾普遍性和特殊性的定义，辩证关系，意义）。

2、矛盾普遍性和矛盾特殊性是辩证统一的关系。

2、矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可相互转化。

3、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系的原理具有重大的理论和实践意义。其一，它是关于事物矛盾问题的精髓，是正确理解矛盾学说的关键。既是客观事物固有的辩证法，也是科学的认识方法；其二，在矛盾普遍性原理下着重分析矛盾的特殊性，即具体问题具体分析，是马克思主义的活的灵魂；其三，它是马克思主义的普遍原理和各国的具体实际相结合的哲学基础，也是建设中国特色社会主义的哲学依据。

六、请谈谈适度原则在实践生活中运用的重要性？（考点：量、质、度、质变、量变定义、量变质变关系）。

1、质：一事物区别于其他事物的内在规定性；

量：事物的规模、程度、速度等可以用数量关系表示的规定性；

3、量变是质变的必要准备；质变是量变的必然结果；量变和质变是相互渗透的4、度：保持事物质的稳定性的数量界限，即事物的限度、幅度和范围，超过度的范围，事物就会转化为他物，这就要求我们在实践中要坚持适度原则，既防止“过”，又要防止“不及”，采取正确的方法，促使在实践运用中取得成功。

七、真理的绝对性和相对性之间的辩证关系？（考点：真理绝对性和相对性的定义、关系）。

2、真理的绝对性和相对性是辩证统一的关系。

2、具有相对性的真理向具有绝对性的真理转化。真理永远处在由相对向绝对的转化和发展中，这是真理发展的规律。

3、绝对性真理和相对性真理的辩证统一，是同人的认识能力、思维能力的至上性和非至上性辩证统一的。

八、简述社会历史观的基本问题？

（考点：基本问题的概念、意义，社会存在和社会意识的定义、关系）。

1、社会历史观的基本问题即社会存在和社会意识的关系问题；

2、对该基本问题的不同回答，形成两种根本对立的历史观，即唯物史观和唯心史观；

社会意识：是社会生活的精神方面，是社会存在的反映。

4、社会存在和社会意识是辩证统一的关系。

1、社会存在决定社会意识；

2、社会意识是社会存在的反映，并反作用于社会存在；

5、社会存在和社会意识的辩证关系的原理在人类思想史上第一次正确解决了社会历史观的基本问题，是社会历史观革命性变革的基础。

九、为什么说人民群众是历史的创造者？（考点：人民群众的定义，是历史创造者的理由，意义）。

2、人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者，这是马克思主义的最基本的观点之一，人民群众推动历史发展的决定作用表现在：

1、人民群众是社会物质财富的创造者，是物质财富的承担者和社会生产力的体现者；

3、人民群众是社会变革的决定力量，创造社会财富的同时，也创造并改造着社会关系。

3、人民群众创造历史的活动受到一定社会历史条件的制约，经济条件对于人民群众的创造活动有着首要的、决定性的影响。

4、唯物史观关于人民群众是历史创造者的原理，是我们党的群众观点和群众路线的理论基础。

马克思教案设计模板篇十五

反马克思主义观点：马克思主义已经终结，由于资本主义自身的演化带来了阶级分化的淡化、社会流动性的增强，早已不是马克思批判的那个残酷的资本主义世界，马克思主义过时了。

伊格尔顿之辩：财富和权力的巨大不平等、愈发沉重的剥削和越来越压抑的状态依然严重，只要资本主义还存在一天，马克思主义就必然存在；马克思主义只有在淘汰了它的对手之后，才会自我淘汰。

反马克思主义观点：社会主义意味着自由的匮乏与物质的短缺。

马克思本人是反对死板教条、军事恐怖、政治压迫和专制国家权力的。马克思并不期望建立一个集权的国家，反而是民主的拥护者，只不过他拥护的并不是资本主义的民主而是社会主义的基于群众自治的民主。

反马克思主义观点：马克思主义的历史观是世俗化的天意论或宿命论。

伊格尔顿之辩：任何事情都有必然性，马克思考虑的是如何超越历史局限，没有证据可以证明马克思从整体上讲是一个宿命论者。马克思并不认为社会主义的必然性就意味着我们可以躺在床上睡大觉。相反，他认为资本主义制度一旦衰落，劳动人民就必须挺身而出，不仅没有任何理由不将其取而代之，而且有充分的理由将其取而代之。

伊格尔顿之辩：对马克思来说，乌托邦蓝图分散了人们对当前政治任务的注意力。与其把精力投入对于乌托邦蓝图的幻想，倒不如使其服务于政治斗争来得更富有成效……马克思的观点认为，不要去幻想理想的未来，而要去解决阻碍美好未来实现的现实矛盾。马克思对未来的预测非常谨慎，其观点是立足于社会现实的，并且包含着超越现实的力量。

反马克思主义观点：马克思将世间万物都归结于经济因素，这是经济决定论的一种形式。

伊格尔顿之辩：那种以为对马克思来说一切事物都由“经济”决定的说法，是荒唐的且过于片面的。在马克思看来，是阶级斗争塑造了历史进程，而阶级并不能被还原为经济因素。推动历史发展的力量是多种多样的，但经济带来的影响更深刻隐蔽，对发展理论有用，在具体问题上马克思仍是很具体的。

反马克思主义观点：马克思认为除了物质什么都不存在，他对人性的精神向度毫无兴趣。

伊格尔顿之辩：作为一个男人，马克思有激情，好讥讽，喜幽默，充满热情，和蔼可亲，能言善辩，不屈不挠，曾经顽强地经受住了极端贫困和慢性疾病的考验。当然，他是一位无神论者，但是并非只有信教之人才能成为精神导师。马克思觉得只有通过大多数人的实践活动，才有可能改变那些支配我们生活的思想观念，因为这些思想深植于我们的实际行为之中，人民群众才是历史的创造者，马克思强调人类要主动地去创造价值。

反马克思主义观点：马克思主义最为过时之处在于它对阶级的无聊痴迷。

伊格尔顿之辩：阶级之于马克思，就如同德性之于亚里士多德，并不是一个“你感觉如何”的问题，而是“你在做什么”的问题——你是奴隶、自雇农、佃农、资本拥有者、金融家、出卖劳力者，还是小业主，等等。马克思之所以赋予工人阶级如此重要性，原因之一在于，他认为他们肩负着解放全人类的重任。第三世界的工人阶级依然处于社会的底层，阶级斗争永远不会停止。

反马克思主义观点：马克思主义者倡导暴力政治行为。

伊格尔顿之辩：就算社会主义革命通常伴随着暴力，那在很大程度上也是因为有产阶级往往不会拱手让出他们的特权。即使在这种情况下，我们也有理由相信暴力的使用能够被控制在最小的限度之内，因为马克思主义的革命不是政变，更不是自发的不满情绪的大爆发。革命的目的并不是搞垮一个国家。马克思主义并不以暴力程度为标准来定义革命，也不认为革命必须是剧烈的动荡。

并且多数政治国家都是通过革命、侵略、占领、篡夺或者（比如美国社会）灭绝而建立起来的，并且也都成功地从他们国民的头脑中抹去了那段血腥的历史。

反马克思主义观点：马克思主张建立全能型国家，这种专制权力将会终结个人自由。

伊格尔顿之辩：马克思是国家的坚定反对者。实际上，众所周知他所期待的是国家消亡那一天的到来……正如他在《共产党宣言》中所写的那样，共产主义制度之下的公共权力会失去其政治特征。与同时代的无政府主义者不同，马克思坚持认为只有在这个意义上，国家才会消亡。

反马克思主义观点：过去四十年中，所有最引人注目的激进运动都源自马克思主义以外的思想。

伊格尔顿之辩：在新政治潮流中，最盛行的要数反资本主义运动了。所以，我们根本看不出这些反资本主义的新政治潮流与马克思主义之间有什么明确的界限……实际上，正是由于马克思主义的声望，才使得它与其他激进思潮产生了密切的联系。马克思主义者在反殖民主义运动，妇女解放运动，反法西斯运动中冲在世界最前沿，马克思主义依然在当今的社会运动中活跃着。

马克思教案设计模板篇十六

马克思于1883年3月14日在英国伦敦逝世。3月17日，安葬于伦敦城北的海格特公墓。本文是恩格斯作为马克思的亲密战友在马克思墓仪上发表的讲话。恩格斯用英语发表的这篇讲话，代表全世界无产阶级对于马克思的逝世表示了深切的哀悼，对于马克思一生为无产阶级事业所作的伟大贡献作了崇高的评价和热情的赞颂。

马克思教案设计模板篇十七

[教学内容]分析3-8段；总结课文特点；完成习题。

[教学过程 ]。

一、复习提问：

1、议论文结构有哪些类型？（总分；递进）怎样才能使议论文结构严谨？（层次清晰；过渡自然；用好关联词句。）。

2、阅读文章，怎样才能与作者及其作品在思想感情上产生共鸣？

二、分析第3-8段。

1、读“提示”第三段开头一句，分析第三自然段论述语言的概括性。

a、第三段是一个长句。分析长句的方法是：首先分析句子的结构，使句子的内容明朗化；然后，借助相关知识，弄懂句子的含义。

这是一个单句，还是一个复句？是单句划分成分，是复句划分层次。（单句。成分划分略）。

b、作者是怎样评价马克思的这一伟大发现的？

与达尔文类比。

达尔文 生物界的发展规律 。

都是划时代的伟大发现。

c、问：“简单事实”后的冒号所领起的内容是什么？

即“人类历史发展规律”的具体内容。

d、如何理解这一规律？

首先，理解词句的含义；

吃、喝、住、穿       =物质、存在。

政治、科学、艺术、宗教=精神、意识。

直接的物质的资料的生产               占统治地位。

一个民族或一个时代的一定的经济基础  的生产关系。

经济发展阶段                     各方面总和。

生产资料所有制形。

决    式、人们在生产中。

定    的地位、分配形式。

国家政权、

国家制度法制、军队、                    生产力。

警察、法庭等。

政治、法律、      上层       人；劳动对象；

意识形态道德、社会科学    建筑       劳动工具。

艺术、宗教等。

其次，了解复句中各分句间的层次关系。这样就可以理解这个“规律”。（先讨论，再打幻灯片）。

承条（1）人们首先必须吃、喝、住、穿，              存在决。

接件（2）然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；  定意识。

（3）所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一  。

（4）人们的国家制度，法的观点，艺术以至宗教观  上层建   经济基。

我们平时是怎样理解“人类历史的发展规律”的？（原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会。这是从社会形态发展的阶段来说的。）。

这里，恩格斯所说的规律为什么与我们所理解的历史发展的规律不同？

恩格斯据所说的是社会发展的内在的规律，就好比水流动的规律是“水往低处流”；而社会形态发展的不同阶段，是外在的表现形式，就好比“沅水流入长江，长江流入东海。”内在的规律是动因，外在的形式是结果。

[小结]这六个分句是对马克思历史唯物主义学说的概括。试想，马克思的历史唯物主义学说的内容是何等的丰富啊！然而，恩格斯仅用六个分句便将马克思的学说讲述得清楚明白，显示出他的高度的理论水平和概括能力。

2、分析第4自然段。

理解：现代资本主义生产方式。

资产阶级社会的特殊运动规律。

资产阶级经济学家 社会主义批评家（指哪些人）。

“豁然开朗”与“在黑暗中摸索”的含义及作用。

（答案略）。

3、理解第6段。

为什么说“科学是一种在历史上起推动的、革命的力量”？

对破折号的理解。

对马克思“衷心喜悦”“他的喜悦就非同寻常了”的理解。

4、分析第7段。

（所以如此，）马克思首先是一个革命家。

第2句语法分析。

第4句省略成分补充；理解本句所表达的思想感情。

并列那么多的报刊名，并于报刊名后用括号注明年代的作用。

破折号的作用。

5、分析第8段   。

说出“把它们当做蛛丝一样轻轻抹去”这句话的作用。

理解本段最后一句的含义。

三、总结课文特点。

1、思路与结构：严密的逻辑性；

2、论述语言： 高度的概括性；

浓烈的抒情性。

四、议论文怎样才能做到上面所说的“三性”？

1、要有较好的思维能力与掌握一定的语文知识（安排好结构、过渡词句）。

才能使议论文的思路与结构具有严密的逻辑性。

2、要有较高的理论水平，才能具有高度的概括能力。

3、要有高尚的人格，才能满怀激情地歌颂真善美，批判假丑恶。

五、完成习题第四题。

马克思教案设计模板篇十八

1、体会本文围绕中心论述、内容高度概括、语言精确、结构严谨的特点，学习悼辞的写法。

2、把握课文结构，品味精确语言。

3、了解马克思对共产主义革命运动的伟大功绩，学习马克思坚定、无私地为人类解放而斗争的崇高精神，体会马克思作为伟人的人格魅力。

1、情景导入。

“你喜爱的座右铭?”“思考一切。”这是100多年前，马克思和女儿的一次对话。这充分反映了作为思想家、科学家和革命家的马克思一贯的性格，那就是“独立思考”。这种独立思考精神，是马克思伟大创造精神的起点，也是我们今天每一个中学生应该具备的可贵品质。今天，我们应该以独立思考的精神来研究探讨这篇著名的文章。

2、应用导入。

文本解读。

1、知识积累。

(1)作家作品。

马克思(1818—1883)。

马克思是马克思主义的创始人，世界无产阶级的伟大导师和领袖。

马克思生于普鲁士莱茵省特里尔城的一个犹太家庭。1835年秋，在中学毕业试卷上，他说明了立志选择最能为人类谋福利的职业的伟大抱负。同一年，进入波恩大学。后转入柏林大学。在柏林大学参加了“青年黑格尔派”活动，吸取了黑格尔的辨证法思想。1841年，大学毕业后，接受著名哲学家费尔巴哈的唯物主义思想。最后获得耶拿大学哲学博士学位。

1842年1月马克思开始为科隆的《莱茵报》撰稿。同年10月进入该报当编辑。他发表了一系列抨击普鲁士专制统治和德意志的封建势力的论文，不久马克思被迫离开主编职位，后《莱茵报》也被查封。

1843年马克思与燕妮·封·威斯特华结婚，婚后迁往巴黎。在巴黎，他研究英国古典政治经济学、法国空想社会主义和各国革命史，参加工人团体的活动。马克思这一时期的著作里明确地、科学地回答了社会主义革命的任务、动力和途径问题，从一个革命民主主义者，转变为共产主义者。1844年8月底—9月初，在巴黎与恩格斯会见，开始为工人阶级的解放事业共同进行斗争。1845年被法国政府驱逐出境，前往布鲁塞尔。在布鲁塞尔，马克思和恩格斯建立了“共产主义通讯委员会”，想以此组织建立国际性的共产党，以便吸收各国先进分子。马克思和恩格斯参加了1847年底“共产主义者同盟”在伦敦举行的第二次代表大会，大会委托他俩起草同盟纲领。1848年2月他们写成的纲领随即发表，这就是著名的《共产党宣言》。

1848年维也纳和柏林爆发革命时期，马克思和恩格斯回到德意志，在科隆创办了《新莱茵报》，指导了德国和欧洲革命，声援各国人民的革命斗争，1849年后定居伦敦。

到伦敦后立即重建共产主义者同盟的地方组织和中央委员会。系统地全面地总结了1848年欧洲革命的历史经验。1864年9月创建了国际工人协会(即第一国际)，通过同形形色色机会主义派别的斗争，为马克思主义在国际工人运动中的领导地位奠定了基础。1867年出版了《资本论》第一卷(第二、三卷在他逝世后由恩格斯整理出版)，在这部巨著中，他阐明了剩余价值论，创立了无产阶级政治经济学。在18—1870年间。马克思几乎每天都同在曼彻斯特的恩格斯通信，商讨各种政治、社会和自然科学问题。从1851年开始，他还为美国《纽约每日论坛报》和英国及其他国家的一些报刊撰稿，其中包括对中国问题的评论。1871年3月18日巴黎公社建立，马克思高度评价这一无产阶级的革命首创精神，并给予热情的歌颂和支持，写出了《法兰西内战》一书，总结巴黎公社的历史经验。1875年马克思抱病写了《哥达纲领批判》，对拉萨尔机会主义给予了彻底的批判。由于反动政府的迫害，极端贫困的生活以及繁重的工作，严重的损伤了马克思的健康。1883年3月14日下午，马克思因病与世长辞。后和他的夫人燕妮同葬于英国伦敦海格特公墓。

马克思的一生是伟大的一生，他和恩格斯共同创立的马克思主义学说，指引了全世界劳动人民为实现社会主义和共产主义前进的道路。恩格斯指出：马克思是“科学巨匠”，“首先是一个革命家”，“赖有他才第一次意识到本身地位和要求，意识到本身解放条件的现代无产阶级的解放事业，——这实际上就是他毕生的使命”。马克思的名字将永垂史册。

弗里德里希·恩格斯，全世界无产阶级和被剥削被压迫群众的伟大导师，科学社会主义的创始人和国际共产主义运动的奠基者。

1842年11月，恩格斯在英国曼彻斯特“欧门――恩格斯”纺织公司当办事员，在这里，他参加宪章派活动，结识了正义者同盟的活动家，并深入研究历史、哲学、政治经济学和社会主义理论，开始了从唯心主义向唯物主义、从革命民主主义向科学共产主义的转变。1844年2月，在马克思主编的《德法年鉴》上发表《政治经济学批判大纲》，初步揭示了资本主义私有制的矛盾。

1844年8月底，恩格斯在回国途中绕道巴黎会见了马克思，开始了二人的终身合作。1844年9月至1845年3月，他在巴门写作《英国工人阶级状况》，描述了无产阶级的悲惨处境和历史使命。1845年与马克思合写《神圣家族》，同年11月到次年5月又合写《德意志意识形态》，表明马克思恩格斯已经完成了两大转变。1846年春，恩格斯和马克思在布鲁塞尔创建共产主义通迅委员会。同年秋天，赴巴黎开展活动，争取和教育正义者同盟的成员，使之摆脱“真正的社会主义”的影响。

1847年1月，恩格斯和马克思一起加入正义者同盟。6月，他出席在伦敦举行的共产主义者同盟第一次代表大会，以科学社会主义为指导创立了第一个无产阶级革命政党。同年10月，被选入同盟巴黎区部委员会，并受委托起草同盟的纲领草案(即《共产主义原则》)，用问答的体裁初步阐明了科学共产主义的基本原理。11月，与马克思一起出席同盟第二次代表大会，并任大会秘书。大会接受了马克思和恩格斯的主张，制订了符合民主制原则的章程，并委托他们起草同盟的纲领。1848年2月中旬，在《共产主义原理》基础上，马克思和恩格斯起草的《共产党宣言》在伦敦出版。

1848年2、3月间，欧洲资产阶级革命相继在巴黎、柏林、维也纳等城市爆发;3月，恩格斯当选为共产主义者同盟中央委员会委员，在巴黎与马克思共同拟订了《共产党在德国的要求》。4月，他们到达德国科伦。恩格斯担任《新莱茵报》编辑，协助马克思主持该报编辑部工作。他还曾去巴门和莱茵省的其他城市活动。1848年秋至1849年初，为了躲避官方的追捕，流亡到比利时和瑞士，在瑞士协助组织工人协会。1849年5月，在爱北斐特参加武装起义。6月，在巴登――普法尔茨任维利希志愿军团副官，亲临前线参加战斗。起义失败后流亡到瑞士。11月抵伦敦，当选为同盟中央委员会委员，负责改组同盟工作。1850年3月和6月，先后两次与马克思合作起草《中央委员会告共产主义者同盟书》。为了支援陷于极端贫困的马克思一家，恩格斯于该年迁居曼彻斯特，在“欧门-恩格斯公司”再度经商。

在曼彻斯特居住期间，恩格斯同马克思保持了频繁的通信联系，共同研讨国际工人运动的理论和策略，探讨各个领域里的学术问题。恩格斯进行了广泛的理论研究，尤其对军事学、语言学和自然辩证法作了深入的探讨。1851年11月至1852年11月，恩格斯为《纽约每日论坛报》撰写了一组题为《德国的革命与反革命》的文章，深刻总结了1848-1849年德国革命的经验，提出了武装起义是一种艺术的著名论断。1857-1859年，他为《美国新百科全书》撰写了许多军事条目。1861-1865年，撰写了关于美国内战的许多文章。1867年《资本论》第一卷出版后，他为工人报刊和利用资产阶级报刊撰写了许多篇战争评论，准确地分析和预示了战争的进程。

1870年9月，恩格斯结束了二十年“埃及幽囚式”的经商生活，从曼彻斯特迁居伦敦，与马克思一起参加国际工人协会的领导工作。1872年9月国际海牙大会期间，恩格斯与马克思一起为击败巴枯宁阴谋集团，通过关于政治问题和组织问题的决议作出了重要贡献。根据恩格斯的提议，国际总委员会迁至纽约。1875年3月，他在给倍倍尔的信中阐明了他对德国工人运动中两派合并的原则立场，批评了党内某些领导人追求无原则合并的错误。1876-1878年，他写了一组题为《欧根·杜林先生在科学中实行的变革》的文章(即《反杜林论》)。1880年夏，应法国工人党领导人拉法格的要求，把《反杜林论》中的某些章节改编为《空想社会主义和科学社会主义》(即《社会主义从空想到科学的发展》)。这本被马克思称为“科学社会主义入门”的小册子，对普及马克思主义基本理论起了重要作用。在1873年至1883年间，恩格斯拟定了《自然辩证法》的写作提纲，完成了若干篇章和片断，奠定了自然辩证法的研究基础。

1883年马克思逝世后，恩格斯独自肩负起指导国际工人运动、整理和出版(或再版)马克思遗著、捍卫和发展马克思主义理论、培养各国年轻的社会主义活动家和理论家的重任。

1889年7月，在恩格斯的指导和推动下，国际社会主义工人代表大会(即第二国际)在巴黎召开。在他的关怀和指导下，第二国际联合各国工人政党，开展了反对无政府主义和改良主义倾向的斗争，1893年8月，恩格斯在欧洲大陆旅行期间出席了正在苏黎世召开的第二国际的第三次代表大会。这是恩格斯唯一的一次参加第二国际的代表大会。

恩格斯在晚年承担了整理、出版马克思未完成的《资本论》第二、三卷手稿的巨大工作，1885年7月，《资本论》第二卷出版。1894年12月，《资本论》第三卷出版。在他主持下，1887年1月出版了《资本论》第一卷英文版。他还再版了马克思的其他著作以及共产主义者同盟的著名活动家威廉·沃尔弗、格奥尔格·维尔特等人的作品，并筹备出版马克思全集。

八九十年代，恩格斯继续在各个思想领域内从事理论研究工作，全面地丰富和发展了马克思主义的理论宝库。1884年10月，《家庭、私有制和国家起源》一书出版，在马克思主义史上第一次系统探讨了人类社会的史前史，揭示了私有制、阶级和国家的起源、发展及其消亡的规律和家庭的变迁史。1886年4月至5月，发表了《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》。1890年和1893年，先后发表《沙皇俄国政府的对外关系》和《欧洲能否裁军》，分析了九十年代初欧洲国际关系的特点和趋势，揭露了沙皇俄国是欧洲反动势力的堡垒，阐述了无产阶级对战争、和平和革命问题的基本观点和方针。针对德国社会民主党和第二国际内部右倾机会主义思潮日益抬头的情况，1891年1月发表了马克思的《哥达纲领批判》并为之作序，3月再版了《法兰西内战》并写了导言，6月写了《1891年社会民主党纲领草案批判》，1895年初为马克思《1848年至1850年的法兰西阶级斗争》单行本写了导言。恩格斯在这些导言中集中地捍卫和发挥了马克思主义诉无产阶级革命和无产阶级专政的理论。1894年11月，他写的《法德农民问题》论述了无产阶级政党争取农民同盟军、引导农民走向合作制的原则、方针和政策，批判了法国工人党和德国社会民主党在农民问题上的右倾错误。他指出，在农民占人口多数的国家里，“为了夺取政权，这个政党应当首先从城市跑到农村，成为农村中的力量”。

1895年8月5日，恩格斯因患癌症逝世。10日，在威斯敏斯特桥的滑铁卢车站大厅举行追悼会。27日，遵照他的遗嘱，他的骨灰被洒在伊斯特勃恩海滨的大海中。

(2)悼辞。

悼词(同“悼词”)是对死者表示哀悼的文章，分为宣读体悼词和书面体悼词。宣读体悼词用于一定的祭奠活动，要在一定场合宣读;书面体悼词用于普通礼节性的书面哀悼，不一定要求宣读。按悼词的表现手法可分为记叙式、议论式和抒情式三类，其中以记叙式悼词最为多见。

a、记叙式悼词。以记叙死者的生平业绩为主，并适当地结合抒情或议论。通常的宣读体悼词往往采用这种形式。

b、议论式悼词。以议论死者对社会的贡献为主，并适当地结合抒情或叙事。它常见于书面体的哀悼文章。

c、抒情式悼词。以抒发对死者的悼念之情为主，并适当结合叙事或议论。

(随便回忆和总结就职演讲和集会演讲的结构)。

问题探究。

1、文章思路。

开头(1)——述其哀——悼念——悲痛。

主体(2-8)——赞其功——评说——敬仰。

结尾(9)——颂其德——悼念。

作为思想家，他发现了人类历史发展的规律(经济基础决定上层建筑)和剩余价值规律;作为科学家，他“在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现”;作为革命家，他出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子，在巴黎等地各组织中的工作，创立了伟大的国际工人协会。

3、第2段中的两个“对于”与后面的具体展开并不一致，这是作者的大意吗?

学生可以讨论。

明确：谈到“损失”，自然是“欧美战斗的无产阶级”首先能感受到，谈到贡献，文章首先是介绍马克思的科学理论贡献，然后揭示他取得巨大成果的原因：为指导革命实践推动历史。这样就由表及里、由浅至深地想我们阐述了马克思对于人类的伟大贡献，这前后几部分的关系不是并列的，而是递进的，逐步推向高潮。这样安排更符合逻辑思维。

4、品味语言。

(1)朗读课文第1、2自然段，思考如下问题。

a体会“最”、“还”、“安静地睡着了——但已经是”这些词语的内涵。

“最”：是程度副词，突出了马克思在哲学界的无与伦比的地位，从而表达了作者对马克思的无限崇敬之情。

“还”：流露出在马克思临终时未能陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。

“安静地睡着了——但已经是”表达了作者对马逝世所引起的感情上的悲痛。

明确：第1自然段中不用“逝世”，而用“停止思想”，这不单是一般的因感情上的需要而用的“讳饰”的手法，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。第2自然段中不用“巨大”，而用“不可估量”，因为后者程度最高，强调了马克思逝世的损失之大。不用“严重情况”，而用“空白”，因为前者内容宽泛，而后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的，这是对马克思最确切的评价。

5、我们今天应该怎样学习马克思?

学生发言，讨论，老师指导点评。

小结：课文中体现出马克思的精神有思考一切，勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等等。对于今天的中学生来讲，特别应该学习马克思志向高远的精神：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。”“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲;那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪!”(马克思17岁时所作：《青年在选择职业时的考虑》)。