《密林怪客》教学设计及反思优秀(8篇)
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范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
《密林怪客》教学设计及反思篇一
1. 力求三维目标的整体融合;
2. 语文工具性和人文性统一;
3. 教学主干清晰,支脉丰实;
4. 扎实、朴实、创新相结合;
5. 重视教学即时生成和互动;
6. 自主合作探究的学习方式;
7. 教师“平等中首席”体现;
8. 感悟积累运用;听说读写;教学内容等几线同时穿插进行;
9. 尊重学生对文本的多元感受;尊重学生对文本的独特体验;
10. 问题任务驱动,从问题走入走出,发现分析解决问题能力;
教学预设目标:
1.联系上下文深入理解“左顾右盼、津津有味”等成语意思;
2.精读课文,有感情地朗读课文,理解猴子的“野性”和“人性”;
3.感受边防战士精心喂养、护理受伤小猴子的感情,认识人类应该和野生动物和睦相处。
教学预设过程:
一. 复习导入 :
1. 读成语:不翼而飞一跃而起眼疾手快左顾右盼一拥而上津津有味
(指名→注意纠音“一、不的变调”→如果我们在写“翼”是要注意什么?)
二. 精读课文:
1. 读课题,“怪课”是指什么?假如我在课题的前面加一个( ),请同学们想想,这是一群怎样的密林怪客呢?(稍停)
2. 请同学们带着这个问题仔细的读读课文,看看课文中的哪些语句能证明你的观点。
3. 生自由读课文。
4. 小组合作交流:我们交流有两个目的,如果你有观点了,经过交流后你会有更多的观点;如果你还没有观点,那你经过交流后或许能从同伴那里得到启发。
三. 交流反馈:
1. 过渡;现在有观点的请举手?现在我们一起来交流一下。
2. 全班交流:
板块一:(机灵敏捷)的密林怪客
(1)你是从哪里看出来的?
出示幻灯:领头的是只老公猴。它睁着两只火眼,左顾右盼,看看没有什么动静,便先跳上竹架,其他的猴子跟着一拥而上。咣当一声,锅盖被掀开了,猴子抓着,抢着,吃得津津有味。
(2)其他同学也这样认为吗?不要急于表达,你不妨再仔细读读。
(3)都读懂了吗?什么叫“左顾右盼”?你能做动作表示吗?什么叫“津津有味”?在什么情况下你会有“津津有味”的感觉?
(要求说出各个方面)
(4)陆老师也能说说吗?刚才同学们说得津津有味,那现在你能津津有味地读读这段话吗?
生自由读→指名读→请学生评价→全班读
(5)从这段话能看出密林怪客的机灵敏捷,那其他地方也能看出这点吗?说说为什么?
战士们一跃而起,猛虎似的向竹架围去。可是,还没有等人接近,那机灵的猴子飞一般地逃向竹林深处。
板块二:(知恩图报)的密林怪客
(1) 你是从哪里看出来的?出示幻灯:
它们高高兴兴地在三连驻地周围跳着、嚷着,原来是来向战士们表示感谢哩!这群密林怪客要感谢战士们?战士们当时是怎样护理喂养受伤的小猴子的?请同学们仔细读读课文第7自然段,划出有关句子。
反馈:战士们可怜这只小猴,拿糖块、苹果给它吃。连里的卫生员知道后,背着药箱赶来了,为它上药、包扎。这句话你能读正确流利吗?
(4) 假如老师在这句话中加几个括号,请你想象当时战士们护理小猴子得到情景,想想可以填什么?战士们可怜这只小猴,( )拿糖块、苹果给它吃。连里的卫生员知道后,( )背着药箱赶来了,( )为它上药、包扎。
(5) 反馈。
(6) 小结:原来野性难驯的小猴子受到了战士们这样的精心呵护,难怪有灵性的它们要来感激战士们了。现在你觉得读这句话应该用什么语气?
(7) 生自由朗读→指名读、教师反馈评价(朗读的技巧)→全班朗读。
板块三:(……)的密林怪客
(1) 除了这两个观点,还有其他不同的观点吗?生讲,师点拨,生把观点中的关键词写在黑板上。
老师观点:这是一群“能与人和谐相处的密林怪客”。
(2) 教师总结:学习语文就这样,你从不同的角度欣赏就会有不同的结果,也就有不同的答案。
→我建议请你们为自己成功的学习鼓掌。
(3) 同学们的这些观点在黑板上都写对了吗?全班读,发现错误马上指出纠正。
四. 质疑问难:
1. 课文我们就学到这里,你还有其他问题吗?→生讲、教师点拨。
2. 你们学了课文后还有其他问题,这样的学习很好,希望你们做进一步地研究。
五. 巩固练习:
1. 出示作业 (见下),教师讲解:请你根据自己的学习能力选择你最喜欢做的星级题目;一星级的你可以根据自己的学情自由确定写的遍数。
2. 生练习。全班反馈。
六. 板书设计 :
密林怪客
机灵敏捷的 不翼而飞 一跃而起 眼疾手快
知恩图报的 左顾右盼 一拥而上 津津有味
…………
练习设计:
密林怪客
学校___________ 班级___________ 姓名___________
★ 抄写词语:不翼而飞左顾右盼眼疾手快
★★造句:用“津津有味”的不同含义写句子。
a有味道:_____________________________________________
b有趣味:_____________________________________________
★★★想一想,通过这节课的学习,你还想研究什么问题,请把问题写下来。
__________________________________________________________________________________________
《密林怪客》教学设计及反思篇二
教学目标 :
1、学会本课的10个生字,能读准多音字“扎、落”;理解12个新词语的意思;能写出“埋伏”、“顺从”的近义词;能把不完整的句子补充完整,能用“思念”、津津有味“各写一个句子。
2、初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文;能复述课文。
3、感受边防战士精心\喂养、护理受伤小猴子的感情,认识人类应该和野生动物和谐相处。
重点:学会看课题推想课文内容。复述课文。
难点:感受边防战士精心喂养、护理小猴子的思想感情。
学法指导:读课题,推想课文内容,围绕提出的问题读课文。最后想想,用这个题目好在哪里。
教具准备:录音机、磁带、投影。
第一课时
教学目标 :
1、学会本课14个,理解部分词语的意思。
2、初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文。
3、能根据提示给课文分段,理解课文第一段,理解“深山密林”、“不翼而飞”等词语的意思。
教学内容:
学习生字和新词。看课题推想课文内容,初读课文。给课文分段。
教学重点:学会看课题推想课文内容。
教学过程 :
一、揭示课题,推想课文内容。
1、出示课题:17密林怪客
什么是“密林”?什么是“怪客”?
2、读题。
读了课题,你想知道什么?
从学生的回答中,归纳出以下几个问题:
①“密林怪客”是指谁?
②怪客是怎样被发现的?
③怪客干了什么怪事?这件事情的结果怎样?
2、学生听课文录音朗读,思想以上问题。
二、学生自学课文。
自学要求:
1、课文,遇到生字多读几遍,读准字音,记住字形。
2、想想新词语在课文中的意思。
3、在不懂的地方写上问号。
检查自学情况:
1、指名认读,纠正字音。重点指导:潜、侦、缩、蹲、梭记字形,重点指导:缩、津、窜、逮
2、指名分自然段朗读课文,纠正字音,指导读好长句。
3、比一比,组词。
炊踪帽驻
吹窜冒住
4、完成作业 本第1题。
三、给课文分段。
1、默读课文,思考:课文是按什么顺序写的?主要讲了一
件什么事?按“出现怪客――发现怪客――喂养怪客――怪客致谢”的过程给课文分段。
2、讨论,较对。
第一段:第1自然段
第二段:第2-6自然段
第三段:第7-8自然段
第四段:第9自然段
四、作业 。
1、抄写生字和新词。
2、完成作业 本第2 题。
第二课时
教学目标 :
1、理解课文内容,联系上下文理解“左顾右盼”、“一跃而起”、“津津有味”等词语的意思。
2、感受边防战士爱护野生动物的思想感情。
教学内容:
深入阅读全文。完成有关作业 。
教学难点 :
感受边防战士爱护野生动物的思想感情。
教学过程 :
一、学习课文第一段。
1、默读第一段,思考:怪事发生在哪里?怪事怪在哪里?
2、讨论交流。
怪事发生在密林深处的边防军驻地。
板书:接连几天都奇怪不翼而飞
3、读句子,说说“不翼而飞”是什么意思?
4、指导朗读。读出奇怪的语气。
二、学习第二段。
默读课文第2段,按照“潜伏侦察、发现怪客、围捕怪客”找到相应的自然段。
1、学习“潜伏侦察”部分。(第2、3自然段)
①轻声读这一部分内容,边读边划出表现们潜伏侦察工作非常艰苦的词语或句子。
②讨论。板书:戴防蚊帽、耐心、潜伏
③从这些词句中,你能体会到什么吗?(战士侦查怪客工作非常艰苦。)指导有感情的朗读。
2、学习“发现怪客”部分内容。
①读第5自然段,圈出描写猴子动作的词语。
②讨论,板书:睁、左顾右盼、跳、一拥而上、掀开、抓着、抢着
③读读句子,说说“一拥而上、左顾右盼”的意思。
④用自己的话说说竹架上的饭不见的原因。
3、学习“围捕怪客”部分内容。
①指名读第6自然段。划出描写战士们动作的词语。
②说说“一跃而起”表现了战士们的什么特点?
③指导朗读。
三、学习第三段。
1、默读第三段,思考:这一段主要讲了什么内容?
2、讨论,划出表现战士们精心喂养小猴子的词语和句子。
3、指名回答,读读这些词语和句子,体会战士们对小猴子爱护之情。
4、除了喂养、护理小猴子,战士们对小猴子的爱护还从哪些地方可以看出来?(把小猴子送回了竹林。)
5、读读本段。
四、学习第四自然段。
1、默读第四段,思考:当被送回竹林的猴子们又来了,战士们的心情怎么样?从哪些句子中可以看出来?
2、出示句子:看到这情景,战士们乐得脸上像盛开的山茶花。
“这情景”是指什么?
你觉得这句话写得好吗?好在哪里?(用了比喻,把战士们脸比作了山茶花,使句子更生动,表现了战士的高兴、激动的心情。)
五、复述课文。
1、理清复述要点:
出现怪事地点怪事
发现怪客侦察怪客出现
喂养怪客喂养护理
引来怪客感谢
2、学生自由准备,要求:条理清楚、语句通顺。
3、指名复述,师生共同评议。
4、同桌互相说。
六、完成作业 本作业 。◆
《密林怪客》教学设计及反思篇三
教学预设目标:
1. 学会本课的十个生字,能读准多音字“扎、落”;理解8个新词语的意思;能写出“埋伏、顺从”的近义词,能把不完整的句子补充完整;
2. 初读课文,理清文章的脉络,能按事情发展顺序给课文分段;
3. 初步学会用看问题推想课文内容的方法阅读课文;
教学预设过程:
一. 揭题解题:
1. 出示课题,指名读。
2. 什么是“密林”?(茂密的树林)
什么是“怪客”?(奇怪的客人)
那课题的意思是什么?
3. 看了课题,你想知道什么?
(密林怪客是谁?怪客是怎样发现的?怪客干了什么怪事情?这件事情的结果是怎样的?)
二. 粗读课文:
1. 请同学们带着这些问题,读读课文,把课文读正确。
2. 学生自由用自己喜欢的方式读课文,教师巡回检查。
3. 分段指名读课文,注意纠错。
4. 多音字教学:扎什么是“驻扎”;落什么是“落后”
5. 联系上下文理解“潜伏、侦察、一拥而上、温顺、思念、叫唤”等词语意思。
6. 学生再读课文,要求正确流利。
三. 理清脉络:
1. 这篇文章是按什么顺序写的?(按事情发展顺序)
2. 你能按:出现怪物→发现怪物→喂养小猴→怪客致谢的顺序给课文分段。
3. 全班反馈:1‖2--6‖7--8‖9‖
4. 再读课文。
四. 巩固作业 :
1. 完成一分册1、2两题;
2. 思考:这是一群怎样的密林怪客?◆[2003-12-6]
《密林怪客》教学设计及反思篇四
之一
陆建龙
设计观念:
1. 力求三维目标的整体融合;
2. 语文工具性和人文性统一;
3. 教学主干清晰,支脉丰实;
4. 扎实、朴实、创新相结合;
5. 重视教学即时生成和互动;
6. 自主合作探究的学习方式;
7. 教师“平等中首席”体现;
8. 感悟积累运用;听说读写;教学内容等几线同时穿插进行;
9. 尊重学生对文本的多元感受;尊重学生对文本的独特体验;
10. 问题任务驱动,从问题走入走出,发现分析解决问题能力;
教学预设目标:
1.联系上下文深入理解“左顾右盼、津津有味”等成语意思;
2.精读课文,有感情地朗读课文,理解猴子的“野性”和“人性”;
3.感受边防战士精心喂养、护理受伤小猴子的感情,认识人类应该和野生动物和睦相处。
教学预设过程:
一. 复习导入 :
1. 读成语:不翼而飞一跃而起眼疾手快左顾右盼一拥而上津津有味
(指名→注意纠音“一、不的变调”→如果我们在写“翼”是要注意什么?)
二. 精读课文:
1. 读课题,“怪课”是指什么?假如我在课题的前面加一个( ),请同学们想想,这是一群怎样的密林怪客呢?(稍停)
2. 请同学们带着这个问题仔细的读读课文,看看课文中的哪些语句能证明你的观点。
3. 生自由读课文。
4. 小组合作交流:我们交流有两个目的,如果你有观点了,经过交流后你会有更多的观点;如果你还没有观点,那你经过交流后或许能从同伴那里得到启发。
三. 交流反馈:
1. 过渡;现在有观点的请举手?现在我们一起来交流一下。
2. 全班交流:
板块一:(机灵敏捷)的密林怪客
(1)你是从哪里看出来的?
出示幻灯:领头的是只老公猴。它睁着两只火眼,左顾右盼,看看没有什么动静,便先跳上竹架,其他的猴子跟着一拥而上。咣当一声,锅盖被掀开了,猴子抓着,抢着,吃得津津有味。
(2)其他同学也这样认为吗?不要急于表达,你不妨再仔细读读。
(3)都读懂了吗?什么叫“左顾右盼”?你能做动作表示吗?什么叫“津津有味”?在什么情况下你会有“津津有味”的感觉?
(要求说出各个方面)
(4)陆老师也能说说吗?刚才同学们说得津津有味,那现在你能津津有味地读读这段话吗?
生自由读→指名读→请学生评价→全班读
(5)从这段话能看出密林怪客的机灵敏捷,那其他地方也能看出这点吗?说说为什么?
战士们一跃而起,猛虎似的向竹架围去。可是,还没有等人接近,那机灵的猴子飞一般地逃向竹林深处。
板块二:(知恩图报)的密林怪客
(1) 你是从哪里看出来的?出示幻灯:
它们高高兴兴地在三连驻地周围跳着、嚷着,原来是来向战士们表示感谢哩!这群密林怪客要感谢战士们?战士们当时是怎样护理喂养受伤的小猴子的?请同学们仔细读读课文第7自然段,划出有关句子。
反馈:战士们可怜这只小猴,拿糖块、苹果给它吃。连里的卫生员知道后,背着药箱赶来了,为它上药、包扎。这句话你能读正确流利吗?
(4) 假如老师在这句话中加几个括号,请你想象当时战士们护理小猴子得到情景,想想可以填什么?战士们可怜这只小猴,( )拿糖块、苹果给它吃。连里的卫生员知道后,( )背着药箱赶来了,( )为它上药、包扎。
(5) 反馈。
(6) 小结:原来野性难驯的小猴子受到了战士们这样的精心呵护,难怪有灵性的它们要来感激战士们了。现在你觉得读这句话应该用什么语气?
(7) 生自由朗读→指名读、教师反馈评价(朗读的技巧)→全班朗读。
板块三:(……)的密林怪客
(1) 除了这两个观点,还有其他不同的观点吗?生讲,师点拨,生把观点中的关键词写在黑板上。
老师观点:这是一群“能与人和谐相处的密林怪客”。
(2) 教师总结:学习语文就这样,你从不同的角度欣赏就会有不同的结果,也就有不同的答案。
→我建议请你们为自己成功的学习鼓掌。
(3) 同学们的这些观点在黑板上都写对了吗?全班读,发现错误马上指出纠正。
四. 质疑问难:
1. 课文我们就学到这里,你还有其他问题吗?→生讲、教师点拨。
2. 你们学了课文后还有其他问题,这样的学习很好,希望你们做进一步地研究。
五. 巩固练习:
1. 出示作业 (见下),教师讲解:请你根据自己的学习能力选择你最喜欢做的星级题目;一星级的你可以根据自己的学情自由确定写的遍数。
2. 生练习。全班反馈。
六. 板书设计 :
密林怪客
机灵敏捷的 不翼而飞 一跃而起 眼疾手快
知恩图报的 左顾右盼 一拥而上 津津有味
…………
练习设计:
密林怪客
学校___________ 班级___________ 姓名___________
★ 抄写词语:不翼而飞左顾右盼眼疾手快
★★造句:用“津津有味”的不同含义写句子。
a有味道:_____________________________________________
b有趣味:_____________________________________________
★★★想一想,通过这节课的学习,你还想研究什么问题,请把问题写下来。
__________________________________________________________________________________________
《密林怪客》教学设计及反思篇五
之二
作者:傅海斐
一、教学目标
1、学会本课的10个生字,能读准多音字“扎、落”。
2、理解新词语的意思。
3、初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文。
二、教学重、难点
能正确、流利地朗读课文,知道课文梗概
三、教学过程
1、揭题
题目是文章的一个重要组成部分,从课文的题目中,我们可以知道很能多信息,我们也可以从课题推想出课文的内容(板书课题:密林怪客)
①理解课题(从题目你知道了哪些信息?)
密林:茂密的树林怪客:奇怪的客人
②据题设疑:看了这个题目你想知道些什么呢?
根据学生回答归纳:a、怪客是谁b、怪客是怎样被发现的
b、怪客做了哪些怪事
c、主人又是怎样接待的?
这几个问题老师也很想弄清楚,你们能帮老师弄清楚吗?怎么做才能弄清楚呢?
2、初读课文、整体感知
①自由朗读课文。
要求:a、带着刚才的问题读课文,找相应段落。
b、读准生字,记住字形,了解意思(求助:字典、同学、老师)
②检查生字词掌握情况
驻扎潜伏侦察津津有味猛虎落在后面
(zhu zha zhuzha……)
a、投影出示:由一名学生上台完成选择题。
b、教师强调多音字,并齐读掌握。
3、讨论分段:刚才的四个问题你能解答多少呢,我们就结合课后习题4共同解答。
①齐读要求。
②讨论并明确。
③以小级为单位,相互朗读你最喜欢的段落。
4、深入学习第2段(发现怪客):从刚才读书的情况看,许多同学都很能喜欢“发现怪客”这一部分,那我们就先来学习这一部分。
①根据标题,提出疑问。
谁发现?
怎么发现?(耐心潜伏)
做哪些怪事?
②同桌交流并明确:
怎么发现
出示句子:
通过反复朗读体会潜伏条件差、潜伏时间长、紧张与欣喜的心情。
做了什么怪事
出示句子:
抓动词体会猴子很多,动作灵敏,活泼可爱。
③朗读体会。
5、有感情地朗读第二段
6、教师小结
7、布置作业 :复述
《密林怪客》教学设计及反思篇六
1、学会本课的10个生字,能读准多音字“扎、落”;理解12个新词语的意思;能写出“埋伏”、“顺从”的近义词;能把不完整的句子补充完整,能用“思念”、津津有味“各写一个句子。
2、初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文;能复述课文。
3、感受边防战士精心\喂养、护理受伤小猴子的感情,认识人类应该和野生动物和谐相处。
学会看课题推想课文内容。复述课文。
感受边防战士精心喂养、护理小猴子的思想感情。
读课题,推想课文内容,围绕提出的问题读课文。最后想想,用这个题目好在哪里。
录音机、磁带、投影。
教学目标 :
1、学会本课14个,理解部分词语的意思。
2、初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文。
3、能根据提示给课文分段,理解课文第一段,理解“深山密林”、“不翼而飞”等词语的意思。
教学内容:
学习生字和新词。看课题推想课文内容,初读课文。给课文分段。
教学重点:学会看课题推想课文内容。
教学过程 :
一、揭示课题,推想课文内容。
1、出示课题:17密林怪客
什么是“密林”?什么是“怪客”?
2、读题。
读了课题,你想知道什么?
从学生的回答中,归纳出以下几个问题:
①“密林怪客”是指谁?
②怪客是怎样被发现的?
③怪客干了什么怪事?这件事情的结果怎样?
2、学生听课文录音朗读,思想以上问题。
二、学生自学课文。
自学要求:
1、课文,遇到生字多读几遍,读准字音,记住字形。
2、想想新词语在课文中的意思。
3、在不懂的地方写上问号。
检查自学情况:
1、指名认读,纠正字音。重点指导:潜、侦、缩、蹲、梭记字形,重点指导:缩、津、窜、逮
2、指名分自然段朗读课文,纠正字音,指导读好长句。
3、比一比,组词。
炊踪帽驻
吹窜冒住
4、完成作业 本第1题。
三、给课文分段。
1、默读课文,思考:课文是按什么顺序写的?主要讲了一
件什么事?按“出现怪客――发现怪客――喂养怪客――怪客致谢”的过程给课文分段。
2、讨论,较对。
第一段:第1自然段
第二段:第2-6自然段
第三段:第7-8自然段
第四段:第9自然段
四、作业 。
1、抄写生字和新词。
2、完成作业 本第2 题。
教学目标 :
1、理解课文内容,联系上下文理解“左顾右盼”、“一跃而起”、“津津有味”等词语的意思。
2、感受边防战士爱护野生动物的思想感情。
教学内容:
深入阅读全文。完成有关作业 。
教学难点 :
感受边防战士爱护野生动物的思想感情。
教学过程 :
一、学习课文第一段。
1、默读第一段,思考:怪事发生在哪里?怪事怪在哪里?
2、讨论交流。
怪事发生在密林深处的边防军驻地。
板书:接连几天都奇怪不翼而飞
3、读句子,说说“不翼而飞”是什么意思?
4、指导朗读。读出奇怪的语气。
二、学习第二段。
默读课文第2段,按照“潜伏侦察、发现怪客、围捕怪客”找到相应的自然段。
1、学习“潜伏侦察”部分。(第2、3自然段)
①轻声读这一部分内容,边读边划出表现们潜伏侦察工作非常艰苦的词语或句子。
②讨论。板书:戴防蚊帽、耐心、潜伏
③从这些词句中,你能体会到什么吗?(战士侦查怪客工作非常艰苦。)指导有感情的朗读。
2、学习“发现怪客”部分内容。
①读第5自然段,圈出描写猴子动作的词语。
②讨论,板书:睁、左顾右盼、跳、一拥而上、掀开、抓着、抢着
③读读句子,说说“一拥而上、左顾右盼”的意思。
④用自己的话说说竹架上的饭不见的原因。
3、学习“围捕怪客”部分内容。
①指名读第6自然段。划出描写战士们动作的词语。
②说说“一跃而起”表现了战士们的什么特点?
③指导朗读。
三、学习第三段。
1、默读第三段,思考:这一段主要讲了什么内容?
2、讨论,划出表现战士们精心喂养小猴子的词语和句子。
3、指名回答,读读这些词语和句子,体会战士们对小猴子爱护之情。
4、除了喂养、护理小猴子,战士们对小猴子的爱护还从哪些地方可以看出来?(把小猴子送回了竹林。)
5、读读本段。
四、学习第四自然段。
1、默读第四段,思考:当被送回竹林的猴子们又来了,战士们的心情怎么样?从哪些句子中可以看出来?
2、出示句子:看到这情景,战士们乐得脸上像盛开的山茶花。
“这情景”是指什么?
你觉得这句话写得好吗?好在哪里?(用了比喻,把战士们脸比作了山茶花,使句子更生动,表现了战士的高兴、激动的心情。)
五、复述课文。
1、理清复述要点:
出现怪事地点怪事
发现怪客侦察怪客出现
喂养怪客喂养护理
引来怪客感谢
2、学生自由准备,要求:条理清楚、语句通顺。
3、指名复述,师生共同评议。
4、同桌互相说。
六、完成作业 本作业 。
《密林怪客》教学设计及反思篇七
之一
佚名
教学目标 :
1、学会本课的10个生字,能读准多音字“扎、落”;理解12个新词语的意思;能写出“埋伏”、“顺从”的近义词;能把不完整的句子补充完整,能用“思念”、津津有味“各写一个句子。
2、初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文;能复述课文。
3、感受边防战士精心\喂养、护理受伤小猴子的感情,认识人类应该和野生动物和谐相处。
重点:学会看课题推想课文内容。复述课文。
难点:感受边防战士精心喂养、护理小猴子的思想感情。
学法指导:读课题,推想课文内容,围绕提出的问题读课文。最后想想,用这个题目好在哪里。
教具准备:录音机、磁带、投影。
第一课时
教学目标 :
1、学会本课14个,理解部分词语的意思。
2、初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文。
3、能根据提示给课文分段,理解课文第一段,理解“深山密林”、“不翼而飞”等词语的意思。
教学内容:
学习生字和新词。看课题推想课文内容,初读课文。给课文分段。
教学重点:学会看课题推想课文内容。
教学过程 :
一、揭示课题,推想课文内容。
1、出示课题:17密林怪客
什么是“密林”?什么是“怪客”?
2、读题。
读了课题,你想知道什么?
从学生的回答中,归纳出以下几个问题:
①“密林怪客”是指谁?
②怪客是怎样被发现的?
③怪客干了什么怪事?这件事情的结果怎样?
2、学生听课文录音朗读,思想以上问题。
二、学生自学课文。
自学要求:
1、课文,遇到生字多读几遍,读准字音,记住字形。
2、想想新词语在课文中的意思。
3、在不懂的地方写上问号。
检查自学情况:
1、指名认读,纠正字音。重点指导:潜、侦、缩、蹲、梭记字形,重点指导:缩、津、窜、逮
2、指名分自然段朗读课文,纠正字音,指导读好长句。
3、比一比,组词。
炊踪帽驻
吹窜冒住
4、完成作业 本第1题。
三、给课文分段。
1、默读课文,思考:课文是按什么顺序写的?主要讲了一
件什么事?按“出现怪客――发现怪客――喂养怪客――怪客致谢”的过程给课文分段。
2、讨论,较对。
第一段:第1自然段
第二段:第2-6自然段
第三段:第7-8自然段
第四段:第9自然段
四、作业 。
1、抄写生字和新词。
2、完成作业 本第2 题。
第二课时
教学目标 :
1、理解课文内容,联系上下文理解“左顾右盼”、“一跃而起”、“津津有味”等词语的意思。
2、感受边防战士爱护野生动物的思想感情。
教学内容:
深入阅读全文。完成有关作业 。
教学难点 :
感受边防战士爱护野生动物的思想感情。
教学过程 :
一、学习课文第一段。
1、默读第一段,思考:怪事发生在哪里?怪事怪在哪里?
2、讨论交流。
怪事发生在密林深处的边防军驻地。
板书:接连几天都奇怪不翼而飞
3、读句子,说说“不翼而飞”是什么意思?
4、指导朗读。读出奇怪的语气。
二、学习第二段。
默读课文第2段,按照“潜伏侦察、发现怪客、围捕怪客”找到相应的自然段。
1、学习“潜伏侦察”部分。(第2、3自然段)
①轻声读这一部分内容,边读边划出表现们潜伏侦察工作非常艰苦的词语或句子。
②讨论。板书:戴防蚊帽、耐心、潜伏
③从这些词句中,你能体会到什么吗?(战士侦查怪客工作非常艰苦。)指导有感情的朗读。
2、学习“发现怪客”部分内容。
①读第5自然段,圈出描写猴子动作的词语。
②讨论,板书:睁、左顾右盼、跳、一拥而上、掀开、抓着、抢着
③读读句子,说说“一拥而上、左顾右盼”的意思。
④用自己的话说说竹架上的饭不见的原因。
3、学习“围捕怪客”部分内容。
①指名读第6自然段。划出描写战士们动作的词语。
②说说“一跃而起”表现了战士们的什么特点?
③指导朗读。
三、学习第三段。
1、默读第三段,思考:这一段主要讲了什么内容?
2、讨论,划出表现战士们精心喂养小猴子的词语和句子。
3、指名回答,读读这些词语和句子,体会战士们对小猴子爱护之情。
4、除了喂养、护理小猴子,战士们对小猴子的爱护还从哪些地方可以看出来?(把小猴子送回了竹林。)
5、读读本段。
四、学习第四自然段。
1、默读第四段,思考:当被送回竹林的猴子们又来了,战士们的心情怎么样?从哪些句子中可以看出来?
2、出示句子:看到这情景,战士们乐得脸上像盛开的山茶花。
“这情景”是指什么?
你觉得这句话写得好吗?好在哪里?(用了比喻,把战士们脸比作了山茶花,使句子更生动,表现了战士的高兴、激动的心情。)
五、复述课文。
1、理清复述要点:
出现怪事地点怪事
发现怪客侦察怪客出现
喂养怪客喂养护理
引来怪客感谢
2、学生自由准备,要求:条理清楚、语句通顺。
3、指名复述,师生共同评议。
4、同桌互相说。
六、完成作业 本作业 。
《密林怪客》教学设计及反思篇八
之一
佚名
教学预设目标:
1. 学会本课的十个生字,能读准多音字“扎、落”;理解8个新词语的意思;能写出“埋伏、顺从”的近义词,能把不完整的句子补充完整;
2. 初读课文,理清文章的脉络,能按事情发展顺序给课文分段;
3. 初步学会用看问题推想课文内容的方法阅读课文;
教学预设过程:
一. 揭题解题:
1. 出示课题,指名读。
2. 什么是“密林”?(茂密的树林)
什么是“怪客”?(奇怪的客人)
那课题的意思是什么?
3. 看了课题,你想知道什么?
(密林怪客是谁?怪客是怎样发现的?怪客干了什么怪事情?这件事情的结果是怎样的?)
二. 粗读课文:
1. 请同学们带着这些问题,读读课文,把课文读正确。
2. 学生自由用自己喜欢的方式读课文,教师巡回检查。
3. 分段指名读课文,注意纠错。
4. 多音字教学:扎什么是“驻扎”;落什么是“落后”
5. 联系上下文理解“潜伏、侦察、一拥而上、温顺、思念、叫唤”等词语意思。
6. 学生再读课文,要求正确流利。
三. 理清脉络:
1. 这篇文章是按什么顺序写的?(按事情发展顺序)
2. 你能按:出现怪物→发现怪物→喂养小猴→怪客致谢的顺序给课文分段。
3. 全班反馈:1‖2--6‖7--8‖9‖
4. 再读课文。
四. 巩固作业 :
1. 完成一分册1、2两题;
2. 思考:这是一群怎样的密林怪客?
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