2023年说组词一年级上册语文教案(通用8篇)

  • 上传日期:2023-11-10 10:05:54 |
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教案是教师为了开展教学活动而编制的一种系统化的文件,它记录了教学目标、教学内容、教学过程以及评价方式等信息。教案的编写能够有效指导教师教学,提高教学效果,因此我们需要认真对待教案编写的工作。教案的分享和交流对于教师的成长和教学改进具有重要意义,教师可以通过分享教案获得更多的反馈和建议。以下是一些网络教学平台上收录的优秀教案,有助于提升教学质量。

说组词一年级上册语文教案篇一

1、认识12个新字,写出6个字和字,认识新笔画“原点”。

2、朗读课文,了解我国传统的民间节日、风俗、文化和风土人情。

3、激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活。

阅读、背诵课文、识字和写作。

1、激发对话并介绍新课程。同学们,你们知道一年有多少个月吗?今天我们在学习《十二月之歌》,你会从中学到很多知识。

2、提出题目并一起阅读题目。

3、初读课文。

1、要求学生用拼音读准字音,通读课文。

2、阅读课文后,你从课文中学到了什么?

3、数数,课文有几行,让学生明白一行是写一个月的特点。

4、告诉学生童谣中的十二个月是指农历。

四,读,看,想,说。

2、学习《三月清明杨柳绿》,让学生说说三月的假期?此时的风景有什么特点?用同样的方法学习《八月中秋桂花香》。

3、学习《四月牡丹花红》启发学生思考:四月开什么花?《六月荷满塘》、《十月满橙黄》、《冬月大雪压青松》、《腊月梅花傲雪糕》用类似的方法学习。

4、《七月牛郎织女》和《九月重阳重阳》给同学们做简要介绍。

5、练习带着情绪阅读课文。

6、复习巩固生词。

1、检查学生对新字的认识。开火车认读,生词新词一起读。

2、学生相互交流,如何认识和记忆新的汉字。

七、指导写作。

1、课后指导学生认识生字的笔顺。

2、指导学生在“手写”书上写字。

8、实践活动

下课后,做一个“读书跳”的学习游戏,边看课文边跳绳,让学生在学校玩,在中学玩。

【第三条】对小学一年级《十二月歌》教学的思考

“十二月歌”是一年十二个月中最具代表性的节日。本课要求认识课文生词,能写两个词,通过学习理解课文内容,培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。设计了谈话、阅读图片、阅读文字、独立识字、小组合作识字、原声朗读、朗读洞察等多项语文实践活动,以实现各方面的教学目标,注重给予充分发挥教师和学生在教学中的作用。主动性和创造性。教师作为引导者和合作者参与教学活动,营造轻松、愉快、民主、平等的氛围,学生是语言学习的主人。

1、以文识字,自主与合作识字是重点。

在这节课上,我主要是用文字来识字,用图片来识字,比如池塘和墙壁。展示课文的同时展示花,让学生有一个直观的认识,进而认出这些花的名字,注重学生自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主识字的意识和习惯。小老师认字的时候,分组学习生词,(用你好的识字方法学习)小组比赛中的认字,找出你不认识的字,问问你组里的同学。多项学习活动在学生与学生的合作下完成。在认识一些有共同特征的字时,如:外、女、秋、象、黄、薛、宋、清、方,我出示卡片,让学生找出图案。孩子们连忙说,部首都是一样的。,总结一下带这个部首的字是什么关系,这样形声字的理解就很简单了。

同时,课堂也力求体现汉语的实用性和综合性。在认识一些生词的过程中,我充分利用了学生原有的基础和生活环境。问题:你通常在哪里看到这些词?因为学生是在中文环境中长大的,所以可以把日常生活中看到的这些单词说出来,加深对生词的认知,让他们学习中文。好玩的。

2、大声朗读永远是主线

说组词一年级上册语文教案篇二

1.会认15个生字,认识双人旁,会写“年”,朗读儿歌。

2.培养学生的自学能力和小组合作意识,提高自信心,掌握更多的识字方法。

3.了解元宵节,喜欢中国的传统文化,激发学习兴趣。

4.掌握搜集资料的方法并运用到对课文的学习中,帮助学生理解课文。

1.指导学生运用多种识字方法,认识生字15个。

2.通过对课文的理解,有感情地读出诗歌的音韵美。

3.培养学生自主、合作的学习能力。

花灯图片、灯笼生字卡、生词卡片、课文朗读磁带、学生生字卡片。

1.同学们,大家在课下都找了许多关于元宵节的材料,谁愿意把你知道的同大家一起交流一下。(在元宵节这一天有许多民间活动,如:踩高跷、划旱船、舞狮子、看花灯等。)还有许多同学想告诉大家自己知道的一些小知识,那就请同学们互相说一说吧!

(评析:在导入的设计上,老师采取了交流学生搜集的材料的形式,这样既丰富了学生的课外知识,又调动了学生的学习兴趣,同时创设了一种和谐的学习气氛。在交流时老师还注重了对学生交往能力的培养。)。

2.大家见过花灯吗?什么样子的?

花灯的样子可多了,看(展示花灯图片。)。

3.好看吗?今天我们就来学习一首儿歌:看花灯。

(评析:通过各种花灯的彩图引起了学生的兴趣,从而为进一步学习课文奠定了基础。)。

1.老师范读,学生可以跟着老师小声读。

师:谁愿意评评我读得怎么样?(学生对老师的范读进行评价。)。

(评析:学生对老师的范读进行评价,体现了师生之间和谐的学习气氛。)。

2.师:请大家自己读读课文,把自己不认识的生字划下来。(学生读课文,划生字。)。

3.师:同学们,当我们碰到不认识的生字时,你有什么好办法来解决呢?(学生回忆识字方法。)那就请大家来运用这些方法学习自己划下来的生字。

(评析:这是老师安排的第一次识字,让学生利用拼音或向同桌同学询问等方式方法展开自学,体现了对学生的个别化教育。)。

4.师:今天老师给大家带来了一些漂亮的花灯,你们愿意把它们带回家吗?让我们一起来认识一下吧!(老师出示本课生字,把学生不会的生字随机贴在黑板上。)。

师:这些生字同学们还不太认识,那我们就分小组用自己喜欢的方式来学一学吧!(学生分组学习。)。

(评析:低年级学习的重点是识字,在这里老师鼓励学生用不同的记字方法进行识字,既培养了学生运用已有知识的能力,又扩展了学生的思维,帮助学生用自己喜闻乐见的形式学习生字,提高了学习的效率也激发了学生学习的兴趣。使课堂气氛比较活跃。)。

5.师:现在让我们大家一起轻松一下,做一个照镜子的游戏,好吗?(学生用自己的生字卡片,互查生字。)如果你旁边的同学能顺利地找出生字,就请你奖励他三颗小星星,如果他是在你的帮助下完成,也可以奖励他两颗小星星。

(评析:学生之间展开评价,使每个学生学会互相欣赏,并且能够适时地给别人赞扬和鼓励,营造一种轻松愉快的学习气氛,同时培养了学生与他人交往的能力。)。

1.师:现在就让我们一起去看看美丽的花灯吧!大家想读读这首儿歌吗?那就用自己喜欢的方式去读吧!(学生自由朗读。)。

(评析:老师不断地为学生创设自主学习的空间,让学生在愉悦的情绪下展开对课文的朗读理解。进一步调动了学生学习的积极性。)。

2.师:谁愿意读读这首儿歌。(学生采取了多种形式的朗读,有的孩子已经很熟练地背诵下来。)。

3.师:文章中介绍了什么样的花灯?

4.师:如果让我们大家来制作花灯,你想做一个什么样的呢?

(评析:教师的提问将语文课向生活实践进行了延伸,使学生在学习课文的同时展开想象的翅膀进行各种设想,从侧面对学生的口语交际能力进行了一定的训练,提高了学生的语文素养,体现了语文教学的新理念。)。

5.让我们一起有感情地把这首儿歌朗读一遍好吗?

2.学生选出生字,老师带领学生观察。

写字步骤:

(1)观察字的结构。

(2)说说这种结构的字在书写时有什么要求。

(3)观察字在田字格中的位置。

(4)观看老师书写字头,学生自己书写。

(5)大家评议同学书写的生字。

(6)再写一个字头。

(评议:学生写字的训练是低年级的重要任务,老师在指导书写时能够将一类字的书写方法教给学生,并且使学生掌握写好一个字的步骤,使写字教学真正落到实处。)。

在一年中我们会过各种不同的节日,而在庆祝每个节日时都会有不同的形式,请同学们回家找一找还有什么节日,它们是怎样过的?比一比看谁搜集的资料最多。

(评析:老师在作业的设计上,考虑了作业的灵活性,给每个同学留有展示自己的空间,并且利用一切机会帮助学生积累课外知识,增加阅读量,在完成作业的同时提高识字量,为今后的语文学习奠定基础。)。

说组词一年级上册语文教案篇三

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容,培养学生养成爱护文具的好习惯。

1、会写生字。

2、感悟课文内容,养成好的习惯。

一、观察图画,训练想像,培养习惯。

1、出示插图,假如你就是其中的'一个文具,你会想些什么?说什么?

2、先自己想,再做交流,鼓励学生与众不同的想法,引导学生自主表达。

二、联系实际,学习表达,自我教育。

1、看看自己的小书包,说说有哪些小伙伴?

2、试着用书上的语言说说,你是怎样疼爱它们的。

3、再用自己的语言练一练。

4、推选说得的学生作总结。

三、学习会写字,辨析字形,正确书写。

1、复习“文具”,并用文具说一句话。

2、拿出识字卡片,独立分析:能用什么方法记住这些生字?

3、同桌检查汇报,再说说哪个字最难记。

4、针对学生的难点,教师指导。

5、生字找朋友。组词练习,巩固记忆。

6、描红抄写。

7、教师巡视。

四、巩固识记生字,积累词语,学以致用。

1、读读我的词语库,说说你还从文中积累了哪些词语。

2、说说你是怎样爱护文具的。

说组词一年级上册语文教案篇四

教学目标:

1、初步认识9个生字,会写2个字。认识“足字旁,提手旁”。

2、能正确流利地读词语,初步儿歌。

3、通过学习,知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重难点:识字与写字。

课前准备:

1、布置学生观察课间休息时,操场上的情景,看看同学们在操场上开展了哪些活动?

2、制作卡片:词语卡片(表演使用)生字卡片(互查使用)。

教学时间:1课时。

教学过程:

一、探究准备。

小朋友,你喜欢我们的学校吗?学生回答:喜欢。

你喜欢我们学校的什么地方?

师:小朋友们说的非常好,我们的学校环境优美,是我们学习知识的殿堂,成长的乐园。操场是小朋友课间休息活动的地方,大家都非常喜欢是吧?看,这就是我们的操场。(大屏幕操场)caochang一个平舌音一个翘舌音,看谁的舌头最灵活能把这个词语念准确了。

师:真棒!那你们喜欢在操场上做些什么?(强调句子:我喜欢在操场上___)。

二、探究实践。

现在老师带小朋友们到操场上看看小朋友们在干什么?

1、小朋友们,请仔细观察图,然后按照一定的顺序和同桌说一说操场上的小朋友在干什么?(学生开始讨论,老师巡视,边看边表扬讨论好的学生)。

讨论好了吗?谁愿意起来说?

……学生各抒己见。鼓励完整的用有的,有的,还有的来说。

2、看到我们班的小朋友这么善于观察,老师非常高兴,现在请大家再仔细看图(师指图)问这些小朋友们在干什么?逐步出示每一幅图画,出示字词,读字读词。(强调三拼音节,平舌音,翘舌音,bpqd)。

小朋友会用这么多方法识字,现在用你最喜欢的方法快来读读这些词吧。学生自由读词语,师巡视纠正读音。

4、师指屏幕上的词语,这些词语你们认识了吗?

5、现在老师把图画去掉,你们还能读准它们吗?好,我们试试。(屏幕去掉图)小朋友快来读一读,不认识的字请拼音当你的小老师。学生开始自由读。现在你认识了吗?让我们一起来读。

6、小朋友,你们看拼音不见了,你还认识它们吗?(屏幕去掉拼音)读读看。学生开始读。谁能读给大家听听?小朋友你读的真好,老师奖你一颗红星。这一排的小朋友读一读,这一排的小朋友再来读。我们开火车读好吗?(屏幕出现火车)大家齐读,开火车读。

7、师出示卡片,随机读。

8、小朋友的字音读的很准确,下面我们做一个游戏怎么样?游戏名字叫:我来演,你来猜。

规则:老师会从每个小队选两名小演员抽出词语卡片,表演动作,小组同学猜,每猜对1词得一分。(猜出后,表演的学生当小老师领读词语)(抽完后师板贴)。

9、大家能不能给这些词语分成两类啊?并说说这样分的原因是什么?(生下面分类同桌合作,找一生黑板分)生分说原因。

10、集体表演,发现生字规律,学习提手旁、足字旁。

11、幻灯抢读巩固再认已学六个生字。

12、学习生字球、高、步。

三、探究体验。

1、学习复习生字。

2、指导写字。

今天我们不仅认识了生字,我们还要一起写生字呢!

相同:都有2笔;都是撇和捺组成;都是撇低捺高。

不同:“八”两笔分开,“入”两笔连接。

谁能告诉我,“八”在在田字格怎么摆才好看?(八要写在田字格中间,一撇从横中线上面开始撇,捺从竖中线左边开始捺)。

师:请你教我写一写。

生:我来教你写一写。按下去,撇过来,撇出尖(∕)。

按下去,捺过去,顿一下,捺出去。()。

谢谢小朋友教朱老师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前,我们要先来回忆一下写字姿势。

师:要写字,先做到:头正,身直,臂开,足安,一尺一寸和一拳。

保持这种写字姿势,头微微低下,在田字格描一个“八”,写一个八,写完和书中对照。

师评价学生的字,按照写法,修改后再写。

同样的方法指导写入。

四、探究总结。

下课铃响,齐背儿歌:铃声响一二。

鼓励孩子们到操场上去,积极锻炼身体。

《操场上》是以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,根据教材和一年级学生的特点,在教学时,我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴,还设计有趣的游戏活动,让学生在愉快的活动中学习,在学习中快乐的'活动,使课堂充满生命活力。比如“你演我猜”、“我拿你说”、“我说你拿”“词语分类”等游戏,不仅帮助理解意思,而且强化字形,这样看的次数多了,也自然认清了字形,读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法,如归类识记法、猜字谜识字法等。这样,让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用,极大的调动了学生的学习兴趣,让学生在活动中识字,在情境中识字,增强了趣味性、参与性和可接受性。

在教学中,我还采用多种形式复现生字,内容上,有借助拼音和去掉拼音读,有读生字、读词语和读儿歌的;形式上,有自由读、指名读、领读、齐读,有开火车读、同桌合作读,有男女生赛读、师生对读等,在多样的朗读中汉字多次复现,吸引学生的注意力。我还采用编顺口溜的方法让学生组词,让学生帮助生字回家来认生字的偏旁,不断强化字音和字形,不仅有利于汉字的识记,而且培养了语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中,在生活的各种场合,留意生字的复现,做巩固生字的有心人。这样教识字,学生学得轻松,愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受。

说组词一年级上册语文教案篇五

在辩证处理人教版下册语文教案编写中的多种关系后,提出了人教版下册语文教案创新设计的策略.以下是本站小编为大家整理的关于一年级语文教案,给大家作为参考,欢迎阅读!

教学重点:识记生字,理解课文。

教学难点:让学生体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。

课前准备:卡片、课件。

教学过程:

教学设计。

设计意图。

一、引入新课。

师:你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)。

师:大家见到的围墙好多都是高高的大墙,从里面看不到外面,今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)。

初读感知阶段。

二、初读课文,识记生字。

1.小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音,遇到不认识的生字时,用笔圈出来,多读几遍)。

2.同桌之间互相检查认生字情况。

3.检查生字。(用摘苹果比赛的形式)。

精读感悟阶段。

三、再读课文,理解内容。

同学们,今天学得真棒,现在读课文,你一定会读得很通顺!快来试一试吧。

2.师提出问题:你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?

(1)讲第二段时,教师自绘两幅图,结合图指导朗读。

(2)讲第四段时,可以让学生通过自己理解画一画,然后让学生说一说画上的内。

容,评一评是否画出。

花篱笆那种浓浓的乡情。

教学时,让学生充分读,可分行读,分男女读,指名读,以读代讲,使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。

3.美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它,让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文。

四、指导生字书写。

1.用生字卡片巩固学生认字。

2.让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)。

3.让学生练习组词。

4.练习书写。

课后向生活延伸:如果你是花篱笆,你想对我们说点啥?试着说说。写在小本本上吧。

读《童年书架》。

联系生活实际,激发学习兴趣。

引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景。

引导学生理解2、3、4自然段,学生说到哪段就讲哪段。

使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。

花篱笆》一课为我们描画了一幅美丽静谧的田园风光,处处飘溢着恬适的乡村生活气息,将我们带到了沁着新翻泥土气息,飘着草木清香的乡间农舍。

我对花篱笆有一种久违的亲切感,课文中花篱笆是那么美,那么温馨,这样的格调,这样的氛围,与学生开启心窗的交流,收获颇丰。就是这一道美丽、充满生机的花篱笆,筑就了和谐、融洽的邻里生活。如春风拂面,使我们心灵也透亮轻盈起来。花篱笆的故事在字里行间为孩子渗透着邻里之间浓浓的关爱之情,让学生通过美读语言文字,敞开心扉,感受生活的多姿多彩,热爱生活,关爱他人。使学生在学习课文内容之余也学会什么是爱别人,如何去爱别人,也让学生深入的体会到在自己帮别人之后,也会有同样的暖意涌上心头。

根据以上特点,教学中,我设想用一个“情”贯穿全课的教学。以理解各自然段中的重点词语为突破口品悟课文;通过想像、联想,用多种手段使学生多感官积极参与学习中,使学生身心得到充分的发展,达到情感读文的目的。通过表演情景剧,揣摩花篱笆的语言、动作、表情、心理,感受农家人的热情及农家邻里间的和睦,受到美的熏陶和感染。

在学生初识生字的基础上,采用多种形式的读,如自由读、同桌读、情境中读、学生范读、比赛读等,让学生读出语言美,品出生活美,从而让学生感悟到“享受语文,享受生活”的情趣浓郁的生活气息,包含着多少耐人寻味的追忆,积淀于心田,存留于脑海。我激情洋溢,学生兴趣盎然。每当聊到花儿的盛开,周围似乎有浓郁的花香萦绕周围,图片、美景的想象中,已走入了文本的其间,整堂课轻松、自然。学生的言语贴近理解层面,更好地实现了文本与学生心灵的沟通。让其自然美景、感受融洽组合。教学流程秩序井然,浑然与学生的内心世界,是一个在课堂间开启心桥,让课堂中诠释心情的最好氛围。学生情感自然流溢,向往着淳朴的乡村之风。

说组词一年级上册语文教案篇六

1、朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。

2、激发学生热爱科学的思想,培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。

朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。

培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。

1、观看听诊器的图片,让学说说在哪见过这个东西,它是做什么的,相机板书“听诊器”。

2、教师:听诊器的发明,还有一段故事呢。在家想知道吗?板书“由来”,理解其意思。

1、自由读课文,读准字音,读通句子。

2、听老师范读课文,想想本课文主要讲了什么?

3、交流,说说课文的主要内容。

4、学生用自己喜欢的方式再读全文,要求尽量把每个字音都读准确。

学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

2、第一自然段告诉我们什么呢?学生自由汇报

3、指导朗读。读出心里非常难过的语气。

4、学生齐读第一自然段。

5、你觉得雷奈克是位怎样的医生?

学习第二至第四自然段。

1、雷奈克是怎样发明听诊器的呢?自由朗读第二至第四自然段。

2、雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发?指名朗读第二自然段。

3、雷奈克来到了什么地方?看到了什么?说了些什么?孩子们又告诉他什么呢?

4、分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。

5、木板真的能传声吗?请同学们做个小实验,出示一块木板,一个学生在木板的一头划着,另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声,然后请做实验的同学汇报。

8、看图,用课文中的句子说说画面,想象他会听到些什么?当他听到病人的呼吸声、心跳声,他又会怎样表现呢?用惊喜的语气朗读“啊!呼吸声、心跳声,都听到了。”

9、齐读第二自然段。

10、雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音,然后分析研究,作出诊断,在使用过程中,雷奈克又发现了什么?做了怎样的改进?请同学们自由朗读最后一个自然段。

11、说说雷奈克发现的第一听诊器的样子,并动手把它画下来,展示学生的作品。

12、齐读第四自然段。

课文是按事情发展顺序记叙的,你喜欢那部分读一读。

1、你喜欢雷奈克吗?为什么?你觉得他是一个怎样的人?

2、雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨大的影响,这个故事发生在一百多年前。一百多年后的今天,我们仍然要感谢这位心中装着病人,善于观察、善于思考、善于创造的医生——雷奈克。

听诊器是谁发明的?

1、有感情地朗读课文。

2、选择自己喜欢的词语,摘抄在课后词语花篮的空花朵上。

板书设计:

看到病人的痛苦,心里难过 想及早发现人体内的异常变化

听诊器的由来

受到木板传声的启发

用小木棍听病人内脏的声音

改进小木棍制成听诊器

说组词一年级上册语文教案篇七

1.知识目标:通过参观使学生了解学校的环境,知道自己班级教室卫生间、阅览室,班主任办公室……的位置,认识门牌上的字。

2.能力目标:通过参观使学生初步具备自主识字意识。

3.情感目标:通过参观校园,满足新生的好奇心,培养学生对学校的热爱之情。

认识了解学校的基本设施。

认识学校出现的简单的字。

图片。

教学时数:一课时。

一、认识书中出现的字【8分】。

[设计意图]通过图片让学生欣赏语文书的封皮并认识封皮上的字。

(二)看图上的四幅图上画的是谁?他们在做什么?(学生先在小组内互相交流,然后找同学到前面个别汇报)。

二、带领学生参观学校并认识学校里的一些字。【15分】。

本班教室——卫生间——教室——办公室——收发室……在参观的同时,可以让学生讲讲这些地方是做什么用的?(学生边看边听介绍,然后回到教室后互相交流)。

三、其他要求【15分】。

(一)见老师、客人要问好,让路(右侧)。

(二)进老师办公室要先敲门,经允许方可进入,进入后要先问老师们好,走时要说老师再见。(学生做表演示范)。

※[设计意图]结合教学对学生进行尊敬师长的思想品德教育。

四、作业设计【2分】。

回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。

板书设计:

1—2看看我们学校里的字。

语文班级。

教学目标:

1、能在熟悉的空间中学习汉字,在认识汉字的过程中了解学校各种设施及用途。

2、认识4个生字,了解“文”字的字理及演变过程,初步感受汉字的魅力。

3、知道学习语文的重要性,感受到汉字无处不在。

教学重点:

生活中处处有语文,处处识生字。

教学难点:

生活中处处有语文,处处识生字。

教学准备:

挂图、“文”字的字理识字课件。

教学过程:

一、引入新课。

同学们,我们想上知天文,下知地理,得怎么办?(读书)想读书就必须得先识字,汉字是我们学习的助手,所以我们要与汉字交朋友。说说你自己认识了多少字?那老师可要考考你。

二、认识四个生字。

1、出示挂图,认“语文”两个字,拿出自己的.语文书,看看上面的字,说说语文书里有什么内容?指导学生掌握正确端书、翻书的方法,了解有关书籍的知识,如封面、目录、页码,书中几个主要的图标等等。

2、出示“文”字的字理,给学生讲述“文”字的故事。

3、指名读班牌上的字,认识“班级”、两个字,知道这里是他们学习生活的乐园。

4、我们一起来读读这些生字,看看你记住了多少?

出示:班、级、语、文。

5、观察图画,认一认这些字,看看你都能在哪里找到它们?

三、参观校园。

知道每处的地点、作用,借机认识一下标牌上面的字。

1、认识阅览室,知道这是他们课内外读书的地方。

2、认识微机室,知道这是他们上微机课的地方。

3、认识实验室,知道这是他们做实验的地方。

4、参观卫生间、会议室、办公室,告诉学生它们的作用。

四、作业。

把你今天在学校的所见所闻,回家说给爸爸妈妈听,听让他们也了解我们的校园。

说组词一年级上册语文教案篇八

人教版课标实验教材一年级下册第二十课。

司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动,叙事性强,利于激发学生读书兴趣,浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象,对学生也起到了一定的榜样感召作用。

对于一年级的小学生来说,课文内容相对熟悉,但是城乡学生会存在差别,教学中要针对学生的实际情况,抓住课文故事性强的特点,突出以读为主的线索,促使学生在读中熟悉,读中感悟,读中思考,进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文,增进对课文的理解感悟。

1、通过读书,认识“司、假”等13个生字,会写“别、到”等6个字。

2、能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。

3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。

4、培养学生创造性思维能力。

识字写字,学习正确、流利、有感情地朗读课文。

生字卡片、挂图或课文故事的vcd、课件等。

两课时。

【切入举偶】:

1、谈话:这节课我们来拜访一位古人,他是谁呢?(板书:司马光),这个人你了解吗?相机教认生字“司”,介绍复姓“司马”以及司马光。

(创设谈话情境,引发提问,组织学生谈话交流,了解学生对人物及课文内容的感知,为新课展开做铺垫。)。

2、观察:出示插图,从图中你看懂了什么?还有什么地方不懂?

(把观察与谈话结合起来,培养学生观察思考能力,口语表达能力,鼓励学生质疑,有利于教学活动有的放矢。)。

【对话平台】:

自读:(扫清字词障碍,打下读悟基础。)。

用自己喜欢的`方式阅读课文。画出生字,新词,读准字音。

(培养自我读书能力,确保读书活动有效,应该从一点一滴抓起。利于学生形成良好的读书习惯。)。

识字:(多种方法巩固识字,促进学生记忆。)。

1、同桌利用字卡,互读检测。借助“我会认”和“我会写”引导学生交流识字方法,如换偏旁、猜字谜、组词识字等。

2、开火车读生字,读词语。随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。强调重点字“玩、司”的读音,同时引导学生注意“一”的不同读音。

(课标指出:识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。多形式的识字与交流识字方法,激发学生识字兴趣,培养学生的自主识字能力。)。

写字:(突出重点字的指导,培养良好写字习惯。)。

2、自由练写,教师有意识地指导难点字:如“那、都”两字中的“右双耳”的写法。

3、书写展示,相互评价,引导学生把不好写的字多写几遍。

(课标指出:识字与写字是阅读和写作的基础,扎扎实实的加强写字训练,不仅提高了学生的写字能力,更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。)。

讨论:(读书交流,理清故事内容。)。

1、指名分段读文,引导学生思考课前提出的不懂的问题,如:小孩子是怎样掉时缸里的?当时情况怎样?是谁救了他?是怎样救的?等。

2、分组讨论,用自己的话说一说读懂的问题。

(充分发挥学生自读交流的优势,实现生生互动,培养了学生阅读、合作的能力,促进学生对课文内容的理解。)。

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