2023年《穿井得一人》教学反思(优质8篇)

商业是现代社会的重要组成部分，它对经济的发展起着重要的推动作用。"完成一篇完美的总结需要我们系统地梳理和总结过去的经验和成果。"这是一份关于教育改革的建议，希望能够引起大家的思考和讨论。

《穿井得一人》教学反思篇一

1．理解课文，积累穿、溉、汲、居、及、国、道、于等词语。

2．理解审慎对待传言的道理，并进行现代审视。

1课时。

十七世纪法国寓言诗人拉.封丹说过：“一个预言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。”今天我们来看看《穿井得一人》这则寓言讲了什么故事，寄寓了什么道理。

本文选自《吕氏春秋》书卷二十二《慎行论察传》，中的一段。《吕氏春秋》又名《吕览》，是吕不韦组织门客所撰的一部杂家代表著作，共26卷，。

当时，魏国有信陵君，楚国有春申君，赵国有平原君，齐国有孟尝君，被称为“四公子”他们都礼贤下士，结交宾客，名扬四海。吕不韦认为秦国如此强大，而自己也是堂堂秦国丞相、秦王的仲父，不应该被他们比下去，所以他也招来了文人学士，门下食客多达三千人。吕不韦就命他的食客各自将所见所闻记下，综合在一起成为八览、六论、十二纪，共二十多万字。自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以号称《吕氏春秋》。

第一步，泛读课文，理解文意。教师范读，之后学生自由朗读，再指名学生朗读并让学生点评，。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用序号标出情节结构。

一）、积累语言：

溉汲：浇灌。溉，洗涤。汲，从下往上打水。

居：居住。

及：待，等待。

国：国都。

道：议论。

闻之于宋君：有人向宋君报告。之：代词，指“丁氏穿井得一人”一事，是“闻”的宾语。于：到。宋君：宋国国君。

问之于丁氏：向丁氏问这件事。于：介词；向、对。

于井中：于：在。

穿井：打井。穿，有“凿通”的意思。

二）、翻译课文。齐读一遍。

抽同学翻译，教师点评梳理：

译文：

宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的`耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道，“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。

第二步、一）探究结构。

学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。课文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。

理解结构要从抓线索或文眼入手。

作者感叹：以讹传讹不如无闻。

二）、理解课文。

1．丁氏告人说“吾穿井得一人”是什么意思？这个句子在表述上有什么问题？

明确：我家打井得了一个劳动力。

这句话有歧义，本意是“我打了水井省下了一个劳力”，在当时的情境中不会出现理解的偏差，但一旦离开具体的情境，传着传着别人就容易理解成“打水井得到一个人”。

2．有闻而传之者说的“丁氏穿井得一人”？

明确：姓丁的人家打井挖出了一个人。

3．这则寓言故事说明了一个什么道理？

明确：道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。

4．作者写这个故事的目的是什么？

明确：说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。

传之者：不要听到什么传闻之后就外传，要动脑子想一想是否合乎情理，不要人云亦云，听到风就是雨，以致以讹传讹。

丁氏的角度：在交际中，语言的表达很重要，不必须做到表达准确、清晰，以避免不必要的误会和歧义。

宋君的角度：治理国家一定要头脑清醒，详察民情，绝不可轻信谣言，以讹传讹，误了国家大事。

明确：在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。

第三步，熟读课文，现代审视。

个性解读。

学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

课堂探究：

1、你赞成课文中的观点吗？为什么？

2、你认为谁的做法好？为什么？

三、学生练习：学法大视野85页4、重点实词（4）（5）.课堂训练2、3题。

作者感叹：以讹传讹，不如无闻。

《穿井得一人》教学反思篇二

《变色龙》一课，富有情趣，学生很喜欢，但变色龙怎么变色不是重点，更重要的是作者描写动物的方法更值得学生好好体会。于是在教学过程中，我紧紧抓住作者的`写作方法，指导学生学习写作方法。

例如在学习变色龙的外形特点时，我首先让学生反复朗读课文的第9小节，随即让学生在头脑中或在画面上形成变色龙外形的画面，接着再与书本对照，从中得出结论：课文之所以能将变色龙写得这么生动，因为能从全身到头部再到身躯有顺序地进行介绍，而且抓住了主要特征。

在学习变色龙的捕食特点时，文中描写变色龙眼睛的词句，很好地体现了语文课特点，体现浓浓的语文味。“他的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。当他的两只眼睛同时注视前方时，就会产生一种立体感……”在教学这两句时，我先让学生读文后说说变色龙眼睛的独特之处，学生都能回答出来，但我没有局限于此而是让学生再次读文，揣摩语句，你觉得哪些词语能很准确地反映出它的这个特点呢？学生很快就有了答案：“单独、分别”因为只有变色龙的眼睛每只眼睛是独立活动，不同于我们人类以及其他动物的眼睛。而且两只眼睛能分别观望。随后我总结到：当我们准确地使用词语，就能准确反映事物，把自己的意思准确地表达出来，这是一种语文能力，我们要学习。

0

《穿井得一人》教学反思篇三

1.把握文言文的有关知识，并学着运用。

2.多角度理解寓言的寓意。

文言文的有关知识。

多角度理解寓言的寓意。

一课时。

一、《吕氏春秋》概况。

《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。全书共分十二卷，一百六十篇，二十余万字。《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以称之为《吕氏春秋》。

二、预读课文明句读。

回顾所学的断句的方法，运用方法给课文断句。

1、对称句式断句法。

2、抓住动词断句法。

3、借助虚词断句法。

补充：

4、对话标志断句法。

常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

三、颂读课文知内容。

全班大声齐读课文，说说课文讲述了一个怎样的故事？

四、译读课文识词汇。

1.回顾文言文的词类现象。

2.从文中找出几组一词多义的现象。

3.回顾文言文翻译的“六字真言”，翻译句子。

五、理读课文明主旨。

自主探究：

1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。”是什么意思？

2.传话的人把这句话听成了什么意思？

3.这则寓言故事说明了一个什么道理？

合作探究：从不同角度说说，这则寓言故事的寓意。

1.从有闻而传之者的角度来看：

2.从丁氏的角度来看：

3.从宋君的角度来看：

4.从文本对待传闻的本意及引申角度来看：（知识链接：本文选自《吕氏春秋.察传》，原文中有这样几句：“夫得言不可以不察，数传而白为黑，黑为白。闻而审，则为福矣；闻而不审，不若不闻矣。”）。

5.现实生活中有没有类似情况？

如果有，我们应该怎样去对待？

六、联读课文求拓展。

一）阅读下面《智子疑邻》，先加上标点，再完成后面练习。

二）运用本课所学的文言知识自学《杞人忧天》。

《穿井得一人》教学反思篇四

1、通过多种形式朗读来理解文意，并积累文言字词。

2、学习多角度看问题的思维方法。

3、合作探究，思辨两则寓言的含义，并进行现代审视。

合作探究，思辨两则寓言的含义，并进行现代审视。

合作探究，思辨两则寓言的含义，并进行现代审视。

吕不韦（？—前235年），战国末年卫国濮阳（河南濮阳）人。先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。

1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？

讨论并归纳：意义是我家打井得了一个劳动力。

2、传说的人把这句话听成了什么意思？

讨论并联归纳：听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。

3、这则寓言故事说明了了一个什么道理？

（1）道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。

（2）说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。

（3）在现实生活中对待传闻都应采取调杳研究的确良审慎的态度、去伪存真的求实精神。

4、现实生活中有没有类似情况？讨论并归纳：

《穿井得一人》这则寓言选自《吕氏春秋察传》。“察”即细查明辨，：“传”即传闻。

这个故事告诉我们对于传闻不要轻信，也不要瞎传，一定要详察的道理。寓言的'本义是为了说不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。引申到做学问既要注意“经典”的原意，又要躬身实践。

其实，在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。不要经信。

《穿井得一人》教学反思篇五

1.把握文言文的有关知识，并学着运用。

2.多角度理解寓言的寓意。

文言文的有关知识。

多角度理解寓言的寓意。

一课时。

《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。全书共分十二卷，一百六十篇，二十余万字。《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以称之为《吕氏春秋》。

回顾所学的断句的方法，运用方法给课文断句。

1、对称句式断句法。

2、抓住动词断句法。

3、借助虚词断句法。

补充：

4、对话标志断句法。

常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

全班大声齐读课文，说说课文讲述了一个怎样的故事？

1.回顾文言文的`词类现象。

2.从文中找出几组一词多义的现象。

3.回顾文言文翻译的“六字真言”，翻译句子。

自主探究：

1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。”是什么意思？

2.传话的人把这句话听成了什么意思？

3.这则寓言故事说明了一个什么道理？

合作探究：从不同角度说说，这则寓言故事的寓意。

1.从有闻而传之者的角度来看：

2.从丁氏的角度来看：

3.从宋君的角度来看：

4.从文本对待传闻的本意及引申角度来看：（知识链接：本文选自《吕氏春秋.察传》，原文中有这样几句：“夫得言不可以不察，数传而白为黑，黑为白。闻而审，则为福矣；闻而不审，不若不闻矣。”）。

5.现实生活中有没有类似情况？

如果有，我们应该怎样去对待？

一）阅读下面《智子疑邻》，先加上标点，再完成后面练习。

二）运用本课所学的文言知识自学《杞人忧天》。

文档为doc格式。

《穿井得一人》教学反思篇六

宋之丁氏，家无井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。

知识与能力目标：

过程与方法目标：

通过自主合作探究的形式学会疏通文意；

情感态度与价值观目标：

理解寓言的寓意并在现实生活中运用。

难点：理解寓言的寓意并在现实生活中运用。

自主、合作、探究。

（一）、导入。

游戏“传声筒”，“我们一起去吃饭吧！”

（二）、《吕氏春秋》简介。

《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。全书共分十二卷，一百六十篇，二十余万字。《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以称之为《吕氏春秋》。

（三）、“书读百遍”

1、范读课文，正字音。

2、合作朗读，明句意。

（四）、翻译通。

1、请同学展示合作朗读的'成果。

（五）、援疑质理。

2、从这个故事中，你明白了什么道理？

3、现实生活中有没有类似情况？如果有，我们应该怎样去对待？

（七）、总结梳理。

1、回顾一下我们以前学过的寓言，你能根据这些小故事概括一下寓言的特点吗？

2、文章中心：

《穿井得一人》教学反思篇七

1．学习如何对特自己缺点和错误。

2．朗读背诵语文言课文。

3．整体感知道课文，理解文章。

4．积累一些文言词语。

1．重点：

（1）朗读背诵语文言课文。

（2）整体感知课文，理解文章。

2．难点：

（1）翻译文言文。

（2）积累一些文言词语。

一课时。

一、预习。

1．阅读课文，思考理解与探究第二题。

2．试翻译课文。

3．课外查找作家作品资料。

二、导语。

上节课我们学习《枭逢鸠》，讲了怎么样对待缺点和错误的问题。这节课，我们再来学习《穿井得人》，这篇课文。

三、正课。

1．交流作家作品资料。

吕不韦（？—前235年），战国末年卫国濮阳（今河南濮阳南）人。先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。

吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。他曾组织门客编纂《吕氏春秋》26卷，内计12纪、8鉴、6论，共160篇，为先秦时杂家代表作。内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天政治理国家提理供论依据。

2．朗读课文。补充重点词语。

宋之丁氏：丁氏，姓丁的人家。

常一人居外：居外。居外打水。

告人曰：告，告诉。

国人道之：道之，互相传说。

4．质疑：请讲述穿井得人的故事。

讨论并归纳：略。

5．质疑：丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？

讨论并归纳：意义是我家打井得了一个劳动力。

6．传说的人把这句话听成了什么意思？

讨论并联归纳：听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。

7．质疑：这则寓言故事说明了了一个什么道理？

讨论并归纳：

（1）道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。

（2）说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。

（3）在现实生活中对待传闻都应采取调杳研究的确良审慎的态度、去伪存真的求实精神。

8．质疑：现实生活中有没有类似情况？

讨论并归纳：略。

四、课堂小结。

1．内容小结。

《穿井得人》这则寓言选自《吕氏春秋察传》。“察”即细查明辨，：“传”即传闻。《穿井得人》讲述了这样一个故事：宋国有个有打井节省了一个劳动力误传为从井挖出了一个人。告诉我们对于传闻不要轻信，也不要瞎传，一定要详察的道理。寓言的本义是为了说有求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。引申到做学问既要注意“经典”的原意，又要躬身实践。其实，在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的'审慎的态度、去伪存真的求实精神。不要经信，不能盲人，更不能以讹传讹。总之，这则喜剧带给我们的不应该仅仅是笑声，还应该有我们笑过之后的理性思考。

2．词语小结。

（1）古今异义。

安：古义：哪里子将安之。

今义：平安。

恶：古义：讨厌犹恶子之声。

今义：坏的。

（2）词性活用东，方位名词用为动词。

（3）一词多义。

之：闻之于宋君代词这件事。

子将安之动词去。

闻：有闻而传之者听到的人。

闻之于君使听到。

以：我以日始出时去人近认为。

以故东迁因为。

于：闻之于宋君向。

非得一人于井中在。

五、作业。

1．完成课后理解与探究二、三题。

2．选用课时作业优化设计。

《穿井得一人》教学反思篇八

1、通过多种形式朗读来理解文意，并积累文言字词。

2、学习多角度看问题的思维方法，提倡个性化解读文章。

培养学习多角度看问题的思维方法和个性化阅读能力。

本课两篇文言文都属寓言故事。《枭逢鸠》又名《枭将东徙》，是一则动物寓言。“枭”即猫头鹰，是传说中的一种不吉祥的鸟。因其鸣声多在夜半时分，而且叫声凄厉，故而不受人们喜欢。枭意识到这一点于是决定搬家。可是斑鸠告诉它：除非它改变自己的叫声，也就是改变它们的生活习性，否则不管搬到哪里，都不会受到别人的欢迎。

本则寓言的寓意可从两个角度来理解。一种是站在斑鸠的立场上看问题：在一个环境中若得不到认可，就应该反思自己的问题或缺点，而不是逃避，只有正视自己的缺点并加以改进才能得到大家的欢迎。另一种是我们站在枭的立场上看问题，枭不是逃避，而是去寻找一个能容纳自己的环境，枭鸣是本性使然，也是枭区别于其他鸟类的本质属性，如果枭不在半夜凄厉地叫，那么它还是枭吗?既然枭鸣不是它的过错，环境又容纳不了它，它想改变一下环境又有什么错呢?仅仅因为“群体都不喜欢”就一定要其中的个体改变他们的本性一谓迁就吗?如今的时代是张显个性的时代，我们该怎样在群体生活中保留自己的个性呢?群体如何对待个体的个性?如何做到既尊重个性、又尊重共性?这些都是同学们在现实生活中时常遇到的问题，通过学习此文可引导他们作进一步的思考与讨论。

《穿井得人》这则寓言选自《吕氏春秋察传》。“察”即细查明辨，“传”即传闻。《穿井得人》讲述了这样一个故事：宋国有个人打井节省了一个劳动力误传为从井挖出了一个人。告诉我们对于传闻不要轻信，也不要瞎传，一定要详察的道理。寓言的本义是为了说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。引申到做学问既要注意“经典”的原义，又要躬身实践。其实，在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。总之，这则轻喜剧带给我们的不应该仅仅是笑声，还应该有我们笑过之后的理性思考。

学习中要注意：一是理解文意，领悟文意内涵，学会多角度思考问题。二是掌握正确的学习古代文言的方法，培养学习古代文言的良好习惯，注重诵读和积累，为以后学习文言文打下良好的基础。

1、探讨本则故事说明了什么道理?

提示：(1)可从如何对待自己的缺点和错误的角度来谈;如：一个人有了缺点错误，该力求改正，才能得到人们的信任，如果只埋怨别人，只改换环境是无济于事的。(2)可从尊重共性与尊重个性的角度来谈。

提示：枭的叫声是其本性决定的，也是它区别其他鸟类的本质属性，它没有错，也不须更鸣。乡人应该宽容地对待它的个性。

2、朗读课文，积累文言知识。包括文言实词和文言虚词及文化常识等。

3、自读课文。要求读准字音，不丢字，不添字，读准停顿，读出情节内容的意味，注意把握语气。

提示：用轻松喜悦的语调来告诉别人打井的好处。

有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”

提示：此处是告诉别人一件奇闻，应用神秘的语调读出，挖井竟然挖出一个人可不是怪事?

丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”

提示：此处是纠正不实传闻，告诉他人事实真相。强调“不是挖出一个人而是节省了一个劳动力。”

1、重在理解文意，领悟文章内涵的基础上，应注重诵读和积累。

2、要养成多角度思考问题的能力，进行个性化阅读。

3、运用比较阅读培养阅读能力。如阅读“三人成虎”的故事，在比较阅读中，明确文中的寓意，培养文本解读和认识世界的能力。

说说自己从故事中得到的启示。

明确：不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己考察的话;做学问既要注意“经典”的原义，又要躬身实践。

阅读现代版《三人成虎》，回答问题。

王明是一个大公司的职员，才华横溢。他在那个公司干到了中层主管的职位，有一天，他觉得自己的知识该更新了，于是，他征得领导的同意，按照公司的规定报考了某个专业的研究生。经过努力，他被录取了。

半年的时间过去了。忽一日，他的一位直接领导在深夜打来了电话语重心长地说：“你在学校里好好学习，学好了公司自然会重用。可是你为什么起了离开公司的念头呢?”

领导的话使他一楞。他忙问：

“谁说我要离开公司了?”

“你和我还保什么密，公司里都传遍了。我可能是最后一个知道的。咱的老总可是对你有了看法啦。”

他感到很冤枉：“我只是在学习，还没想那些事情呢。这是谁造的谣?”

他还想解释什么，又觉得有口难辩。

问题：

1、如果你是那个职员，你遇到这种情况会怎么做?

2、从这个故事中，你得到了什么启发?