最新微笑是最美的语言演讲稿(通用8篇)

演讲稿是一种向听众传达思想、观点和情感的书面材料，它是现代社会中各类演讲活动的重要组成部分。演讲稿能够激发听众的思考并引起他们的兴趣，我们需要撰写一份演讲稿了解吗？演讲稿是我们表达自己的机会，可以帮助我们更好地沟通与交流。演讲稿的写作对我们的表达能力和思维能力有着重要的培养作用。演讲稿既能够传达我们的观点，也能够传递我们对某个话题的理解和思考。演讲稿的内容应该紧紧围绕主题展开，结构要清晰、逻辑要严密。最后，写完演讲稿后要进行多次演练和修改，直到达到最佳的效果。我们还收集了一些精选的少儿演讲稿，希望能够为小朋友们的演讲比赛提供一些参考和帮助。

微笑是最美的语言演讲稿篇一

笑着对待世界，世界报你以微笑，笑着对待人生，人生给你以欢欣的体验，微笑的对待一切，一切事物也会回报你，好事上更能加喜，绝境也将有转机出现。与人相视，微微一笑，言语尽在一笑间。

身处他乡，陌地求生，一切的开始都不会一帆风顺，挫折与失败是常来的客人，有的人干脆放弃，回到自己那小小的一隅；也有人自暴自弃，信已遭世界抛弃，萎靡不振消磨人生；还有一些人啊，无论遭受了多么大的挫折，总是一如既往的把微笑挂在脸上，虽观者已习以为常，却总能从中感到激励与温暖，挫折的冰冷，仿佛也是消融了不少。这抹微笑来自深渊之外，带着温暖的阳光。

生活之中难免会有多多少少的烦心事，一件一件繁琐而又麻烦，惹人心生厌烦，却又是不得不做，与其皱着眉毛带着情绪去完成，不仅情绪低落，任务也没有好好完成，倒不如舒展眉毛，轻笑一声，在其之中寻求乐趣，自娱自乐之间，任务已然完成，甚至有时还会有些意犹未尽，谈来也是一件趣事。笑着对待琐事，烦恼变为乐趣，微微一笑便是最好的言语，鼓舞自己砥砺前行。

与友同行，快乐自是源源不断。游乐之时，左右岔道，只是相视一笑决断自在心间，欣然一同左行，去山顶共览众山之小。好友之间并不需要过多的言语，很多事情都在一笑之间便已经了解，不许过多的`言辞，过多的解释仿佛就成了无用之物，微微一笑，懂得自然就懂。通过微笑的交流，少了一些言语，或许会使他人感到疑惑，但却是多了不少的情感与信任，多了有人之间的相互理解。一笑，即可。

微微一笑，或许没有倾城之容颜，但却同为最美的语言，笑着面对人生，笑出自己的风格。

微笑是最美的语言演讲稿篇二

发自内心的微笑，真的特别美好。

打疫苗的地方人山人海，我在离卫生院门口几米远的地方就看见门外登记的地方挤满了人，我正犹豫着要不要把车骑进去，就看见了迎面向我走来的女孩，我有些眼熟。正在我疑惑的时候，那个女孩和她的父亲已经擦身而过。我不受控地扭头向后看，发现那个女孩也正看着我，看清她脸的那一刻我认出来了，她是我的小学同学。

肤色依然是淡淡的巧克力——好像比以前白了点。圆溜溜的眼睛上挂着长长的、有些下垂的睫毛。淡蓝色的口罩虽然带着，但和没带一样（她把口罩垫在下巴上），仅掩住了尖尖的下巴。以前被我视为不好相处的.标志的薄唇弯了起来，露出了她那白白的牙齿。她很激动，望着我的眼睛里好像盛着光，我被她“感染”了，也激动起来。但我们对视几秒后就各自离开了——人流太拥挤了。在对视的这期间，我们没有发出一点声音，只是向对方微笑着。她肯定认出了我，我在心里默念着她的名字，但却没有喊出来。在我们无声告别后，我不由得想起了我们身为小学生的时候。

那时我们两个虽然不算是死对头，但是关系肯定说不上好，甚至连普通同学也称不上。不知为何，我们特别讨厌彼此，具体表现就是她见到我后总是对着我狠狠地翻白眼，而我也会狠狠的反击回去。这不知道是从什么时候开始，等我有意识的时候，这已经持续了近两三年。这样的关系一直到我们小学毕业也没有缓解，谁知竟然在三年后的打疫苗那一天我们两个一笑泯恩仇了！

发自真心的微笑，真的会令人很愉悦。如果我们在小学的时候能够用这样的笑容对待彼此，或许我们都不会遭到对方的白眼。用微笑待人，多么重要啊！一定要让微笑成为我们的一种语言！

微笑是最美的语言演讲稿篇三

1、通过以看一看、想一想、说一说的形式、帮助幼儿理解、感受故事。

2、初步体会故事所蕴涵的主题：用微笑和善良的行动可以拥有更多的朋友。

3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

物质准备：图片、多媒体课件、音乐。

经验准备：课前与孩子玩过“找朋友”的游戏；了解朋友间礼貌交往的礼仪等。

理解故事内容，并用完整的语言进行表述，体会友情的珍贵与美好。

一、设疑激趣，导入主题。

二、看看说说，理解故事。

1、猜猜这两双眼睛是谁的呢？（出示ppt2：眼睛）（出示pp3：鳄鱼父子）这是一对鳄鱼父子，克利和他的爸爸。

2、教师讲述：每天，克利和他的爸爸都要出来透透气，可是，当它们散步透气的时候，小动物们都远远的看着它们。

3、小动物为什么要远远的看着克利父子呢？大家看见克利很害怕，可是克利知道吗？

4、瞧，克利见到小动物怎么样？（出示ppt4：克利张开大嘴和小动物打招呼：hello，嗨！大家好！）克利是怎么打招呼的？可是，小动物们又是怎样的呢？它们害怕克利的什么呢？（教师扮克利的口吻和小动物们招呼，让幼儿表现害怕的表情。）。

（一）互动理解。

1、教师讲述：克利想和大家做朋友，它幻想着在春天的草地上，大家快乐的玩游戏。

2、小动物们有没有和它玩游戏呢？我们一起看看。（出示ppt5：克利对小蛇、小鸟、青蛙说话，大家害怕的逃走了。有克利说话的声音。）。

3、小动物和克利玩游戏了吗？（ppt6）你从哪里看出来的？

（二）逐幅体验。

1、草地上，小蛇在晒日光浴，克利问什么？你们都是小蛇，听了克利的话怎么样？（师生对话）。

2、树枝上，小鸟开心的唱着歌。克利又说什么呢？克利的牙齿太怎么样，小鸟害怕得飞向天空去了。（两位幼儿分扮鳄鱼和小鸟）。

3、边说边对话：荷叶上，青蛙在打瞌睡，克利说（引导幼儿说）“我可以和你一起游泳吗？”（师生互动表演）。

（三）教师讲述：

2、你们说得真好，爸爸也安慰它：“别难过了，总有一天它们会知道，你有多么好。”

（四）过渡：

后来，小动物们有没有发现克利的好呢？克利又会怎么做呢？

1、你看到了什么？克利是怎么救小蛇的？（轻轻的，不弄疼它）。

2、现在的克利是大家崇拜的大明星了，大家都赞美它，我们一起来听听。（出示ppt8：各种动物赞美克利的声音）。

3、师：我们也来赞美赞美克利吧！

师：听到大家的赞美，克利微笑着说：谢谢你们，我真是太开心了。现在的克利还寂寞吗？是的，它得到了很多的朋友。（ppt9）。

三、完整欣赏。

教师小结：虽然克利尖利的牙齿让大家害怕，可是，克利的善良让大家感动。只有真诚的帮助别人，才能获得更多的朋友。

四、律动：找朋友。

在活动中，教师设计的提问符合幼儿的思维方式，幼儿带着问题欣赏，进入良好的思维状态，而幼儿的欣赏有目的性。在文学欣赏活动中，幼儿是欣赏活动的主人，由于幼儿不认识文字，他只能靠耳朵去听作品。在听的过程中幼儿极易漏掉部分作品，所以用适宜的音乐唤起幼儿的情感共鸣；用生动形象的画面巩固幼儿的表面记忆。另外培养孩子文学欣赏的能力离不开语感的训练，模仿是有效的方法，让幼儿模仿作品中的动物语言动作，能使幼儿准确地把握作品的内容。

微笑是最美的语言演讲稿篇四

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家早上好!

“微笑是人类最美的表情。”当你的嘴角轻轻上扬45度，眼里充满善意的光辉时，有谁能找出比这更美的表情？小小的一个微笑看似不足挂齿，然而它的力量，是任何其他东西所不能超越的。

是啊，微笑，能给他人以美感，也能给自我以轻松。

学会在学习生活中微笑吧。微笑是一种乐观的学习态度，能让我们从容面对学习。微笑地学习，就是微笑着认真完成家庭作业，完成听读任务；微笑地学习，就是微笑着负责班级工作，为班级争取荣誉；微笑地学习，就是微笑着充实自我，时刻准备面对学习的考验；微笑地学习，就是“乐学”“好学”，让我们乐在其中。

学会对自己微笑吧。把微笑写在脸上，是为了善待今天的自己，是为了掌控自己的四季。面对争奇斗艳的鲜花，我们会欣赏但不会陶醉，面对突然袭来的风雨，我们会应对但不会逃避。

同学们，金秋十月，是我们展示自己最美笑容的时刻，让我们从现在做起，从身边的每一件事情做起，用微笑关怀他人，用微笑鼓励他人，用微笑沟通你我，因为，微笑，是最美丽的语言！

谢谢大家!

微笑是最美的语言演讲稿篇五

5月8日是＂世界微笑日＂。在＂世界微笑日＂即将到来之际，我们班要开展主题为＂微笑是最美丽的语言＂的系列活动，倡议教师、家长、市民每天都笑一笑。因为，在对别人的微笑中，你也会看到世界对自己微笑起来！

我微笑，我快乐！我微笑，我时尚！今天你笑了吗？

小二班幼儿、教师、家长。

5月x日--5月x日。

（一）＂微笑送您好心情＂。

1、通过播放课件，让宝宝知道＂5月8日＂是世界微笑日。

2、让幼儿找一找身边的微笑：家人的、老师的、小朋友的等等。

3、找一找自己最美的微笑。

（1）宝宝照镜子，欣赏自己最美的微笑。

（2）师幼相互微笑、幼幼相互微笑，体验微笑的魅力。

5、＂我微笑，我快乐！＂：单人或者多人自由组合拍照。

5、户外活动：老师和孩子们在操场上站成有趣的笑脸图，留下班级的集体＂微笑＂。

（二）传递＂微笑，送关爱＂。

微笑是最美的语言演讲稿篇六

有时，当我们面对一些手足无措的境地的时候，面对别人的问题，我们不知道如何回答，我们可以给她人一个微笑，也是自己的回答，有时微笑，也是一种最美的语言。

步入新学校，我们面对的都是一些陌生人。也许因为我们的性格问题，我们会感觉到害羞，所以我们很害怕交不到朋友，十分孤独。不要着急，总会有一个对视的机会，当两个人互相对视之后，眼光不要急着收回，看着她，给她一个微笑，以示自己想要与她交友的期待。因为，不熟悉的原因，对方肯定也会回你一个微笑，然后目光收回。别看这是一场简简单单的面部交流，其实在两个人的心里都会有一种想要与他交流的心情，所以，以后当我们将要面对他的时候，我们会主动找他谈话，最终和他成为朋友。所以，微笑是一种最美的语言，他可以，让我们从陌生变为熟悉。

当两个人吵架的时候，会有一个冷静期，在这期间，对方也是对自己漠视不理，漠不关心。但是，只要两个能够玩到一起的朋友，总会想着在默默的看他一眼，这个时候当两个人对视的话，心里会有一种莫名的欣慰之情，所以会不自主的对对方微笑一下，以示自己已经原谅对方。所以说，微笑是一种最美的语言，它可以让我们的关系重归于好。

有时当自己面对一些困难的时候，总想着安慰自己一下，让自己重拾信心，重振旗鼓。这个时候给自己一个微笑，就是对自己最大的.鼓励，一个微笑，包含了很多，也许是对自己的一种信心，也许是对自己的一种鼓励。都会让我们更加有活力，更加有动力去解决问题。所以说微笑是一种最美的语言，他能够让我们重新管发出对生活的渴望。

微笑是一种最美的语言，它可以让我们不费更多言语也能更好的表达我们的情感。万事皆可一笑，一笑锋刃而解。

微笑是最美的语言演讲稿篇七

1、让宝宝们知道我们也是幸福的。

2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

1、《幸福的小狐狸》。

2、小狐狸布偶。

1、小狐狸布偶。

——我是一只幸福的小狐狸，宝宝们和我一起去感受幸福吧！

2、听《幸福的小狐狸》。

——我每天生活的很高兴，可幸福了，有吃好吃的，有好朋友一起玩……。

3、提问。

——小狐狸春天有什么幸福啊？（有好吃的饭，听风铃声音。）。

——夏天的幸福那？（能采果子，当零食吃。）。

——秋天的幸福是什么？（储存青菜，晴好朋友吃。）。

——冬天的幸福又是什么那？（能和好朋友一起玩堆雪人，可以烤食物和睡觉。）。

4、说说自己的幸福。

——小狐狸有这么多幸福，那宝宝们幸福不啊？（教师要引导宝宝回答问题）。

——宝宝每天在家有全家人来爱你们，还可以上学，在幼儿园里有好多的小朋友玩，家人也会给我们买好吃的，是不是我们也是幸福的。

《新纲要》明确指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿园语言教材十分具有灵活性，要求教师能更快地提高自身素质，既紧跟时代的步伐，又要适应幼儿的特点，根据幼儿的发展，在实践中不断改进教学方法，逐步形成具有自己特色的教学方式。

微笑是最美的语言演讲稿篇八

1、理解蜗牛“微笑”的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。

2、懂得不管力大小，懂得可以关心别人，给人以快乐。

3、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

1、中班下册5号挂图、图片。

2、幼儿教材。

一、引出主题。

师：你们看这是什么表情啊？

幼：微笑、笑。

师：你们什么时候有这种表情？

幼：高兴、快乐。

师：看见别人微笑你心里会是怎么样？

幼：我也会微笑。

师：原来微笑能给人带来快乐。

二、观察挂图。

1、倾听。

师：今天啊，有一群小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什么？

2、讨论。

师：小鸟会怎么说？

幼：唱歌。

师：大象呢？

幼：帮别人干活。

师：小兔呢？

幼：送信。

师：刚才，你们有没有听到他们在说些什么，老师听到了，让老师来说给你们听听。

幼：……。

师：你们看这是谁？

幼：

师：他们会说些什么呢？

幼：

师：蜗牛想出了一个办法，让我们一起来听听，是什么办法。

3、完整欣赏故事。

师：小蜗牛终于找到自己能够给别人带来快乐的方式，那就是——微笑，今天老师讲的就是这个故事《微笑》，让我们一起来听听。

三、幼儿讲述。

师：你们喜欢小蜗牛吗？为什么？

幼：喜欢，因为他给别人带来快乐。

师：小朋友也可以用不同的方式给别人带去快乐，让我们一起来说说。

幼：……。

四、拓展。

师：小朋友你们在生活中有没有给朋友带来微笑呢？

幼：

师：做什么事情使朋友快乐？

幼：

五、活动小结。

回教师我们也去画一张微笑送给你的好朋友。

在活动开始的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了表演的机会。分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的观察能力和绘画水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到新生幼儿的能力。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即：可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的快乐，就能提高幼儿的学习效率了。

但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，”阅读“的分量与”表演“的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的绘画活动时。并重点放在直到幼儿的绘画出快乐的笑脸顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助幼儿的掌握。

通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的.语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。