明天要远足教学反思一年级(优秀8篇)
- 上传日期:2023-11-20 13:22:38 |
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可以体现出自身的成长和进步。为了写一份较为完美的总结,我们需要注意事项、确定重点和抓住要点。下面是一些总结的写作技巧和经验分享,希望对大家有所帮助。
明天要远足教学反思一年级篇一
1.会写“才、明、同、学”4个生字。
2.能够有感情地朗读课文,充分发挥学生的想象力。
1.会写4个生字。
2.能有感情地朗读课文。
教学课件。(教师)。
一、复习导入新课。(用时:5分钟)。
1.检测认字。(课件展示)。
2.全班有感情地齐读课文。
1.学生认读。
2.齐读课文。3.认读下面的字词。
那么睡着吗大海。
真的老师什么天亮。
二、再读课文,理解内容。(用时:13分钟)。
1.全班分成了3个大组,每组朗读一节小诗。
2.这首诗中,你觉得哪个地方写得比较有趣,说说你的理由。
3.诗中的小朋友明天要去远足了,他为什么睡不着?
4.你有过这样的心情吗?练习说一说。
5.多种方式读诗歌,直到能背诵。
1.每组朗读诗歌。
2.交流诗中觉得有趣的地方及理由。
3.生答:因为他一会儿想那个地方的海,一会儿想那个地方的云。
4.学生练习说。
5.熟读成诵。
4.练习有感情地朗读诗歌并背诵。
三、练习说话,深入感悟。(用时:8分钟)。
1.课件展示,学生练习说话。
我和()去了(),玩了(),心情()。
2.小组读,全班读,背诵。
1.学生练习完整地表述句子。
2.练习背诵。
5.试着写一写。
翻过来,
哎--。
睡不着。
那地方的_______,
真的像______说的,
那么__________吗?
四、书写生字,练习巩固。(用时:10分钟)。
1.出示要求会写的字“才、明、同、学”,认字并组词。
2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。
3.让学生认真书写,教师巡视指导。1.认字并组词。
2.交流笔顺及注意点。
3.认真书写生字。6.书写练习:
五、课堂总结,布置作业。(用时:4分钟)。
1.这节课我们学到了些什么知识?
2.布置作业。
1.谈学习收获。
2.学生完成作业。
本课教学的诗歌凝练、传神、充满艺术张力,为了让学生更好地把握,我创设了多种情境,让学生感悟,体验,让感情自然迸发;从而取代了生硬的指导,特别是练习说话进行了拓展,更让学生对该课有了进一步的深化认识,让学生真正学到知识。写字方面放手让学生自己说说笔顺,练习书写,教师起到了引导作用,突出了学生的主体地位。
明天要远足教学反思一年级篇二
本节课我积极地创设情景,让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习,在生活化的情境中体会成功。开课伊始,谈话导入:秋天到了,我们一般会做什么?引出有一群孩子要去远足。那么远足前,孩子们会做什么呢?老师通过从孩子们身边的事情入手,然后抛出问题,引导学生从文本中寻找答案。在学习诗歌的时候,启发学生思考那个孩子为什么睡不着?孩子们在老师的启发下,结合自己出游前的亲身体会,踊跃发言。然后老师顺势问“你有过这样的心情吗?跟大家说一说”。鼓励学生充分表现自己,大胆发言,说出自己的独特感受。
1、翻过来,唉——睡不着,我多想去看看,那地方的沙漠,是不是像老师说的,那么黄?
2、翻过来,唉——睡不着,我多想去看看,那地方的沙漠,是不是像老师说的,那么金黄金黄?”学生异口同声地回答:“第二句好听。”老师鼓励道:“那我们再来读读我们写的诗句吧。大家都成了会写诗的小诗人了。”通过这样的填空和朗读,帮助孩子拓宽了他们的视野,增强了他们的学习兴趣。这样做,真真切切的履行了陶行知先生的那句话:“教材无非就是个例子。”
明天要远足教学反思一年级篇三
本节课的重难点就是第5自然段,理解回声的原理,即青蛙妈妈说的一段话。所以,我把这节课定位于突破难点,理解回声现象。
在读文过程中,我采用多种读书的方式,如齐读,范读,学生分角色读,师生角色分读等,让学生在多次读文的基础上对课文的内容有比较深的印象,以备更好的理解课文意思。在解决回声是怎么回事的问题上,我没有做更多的解释,只是利用板画展示青蛙妈妈的做法,学生在观看了板画之后,好象略有所感,各抒己见,虽然有的同学说的`不是很到位,但这都是学生自己的感悟,自己的理解,最后让学生说说”还在哪些地方听到过回声?”在交流中,学生能根据自己的亲身经历来告诉大家他的答案。
总之,这节课下来,我想了很多,虽然我的识字、读文完成了预期的目标,课文也大致的理解了,但在语言文字的训练和关注学生这些方面还做得不够,课本只是学生进行语言文字训练的一个载体,我们不应过多的把目光放在这个上面,而应该把视野打开,让学生从课本走向语文,从语文走向生活。
明天要远足教学反思一年级篇四
师:孩子们,快看小贝壳们来咱们班级做客了,你们认识它们吗?(出示卡片,翻一个读一个)。
师:你有什么好方法记住它们呢?听准要求:先在组内一起读一读生字卡片,然后再选择你们最喜欢的一个字,说一说你是用什么好方法记住它的。
师:谁来汇报一下你们组学习了哪个字?教师随机补充指导。
生:笑大笑我高兴地大笑起来。(个别读,其他同学跟着读。)。
师:谁能笑一笑?每个人的笑都不同,有微笑、大笑、哈哈笑……。
(让学生通过动作对“笑”这个字加以理解、巩固。)。
生:挂挂起来我把衣服挂起来。(个别读,其他同学跟着读。)。
师:做“挂”的动作。
(让学生通过动作对“挂”这个字加以理解、巩固。)。
师:你还发现了什么?(教师用手势引导发现“挂--娃”)怎么区分它们呢?
生1:通过部首区分。用手念“挂”,和人有关的念“娃”。
生2:我是用减一减的方法识记“又”字的。“叉”减掉一点就是“又”。
生3:我是用数笔画的方法识记“向”字的。请大家跟我写一写。
生4:我是用说反义词的方法识记“笑”字的。笑的反义词是哭。
生5:我是用换一换的方法识记“着”字的。“看见”的“看”,手字头换成羊字头就是“看着”的“着”。
生6:我是用加一加的方法记住这些字的:蓝、笑、和、娃、挂、活。
师:同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?(出示“笑、和、活”)。
生:字的一部分的读音和这个字的读音相似。
师评价:你真是会动脑筋的孩子。
师小结:像这样在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫--形声字。一起说“形声字”。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点,我们可以牢牢地记住这些字。
(教师在学生认识了“笑、和、活”后,引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下,学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时,培养了学生识字的能力,真正把学习的主动权交给了学生。)。
师:孩子们,你们通过自己的聪明才智记住了这么多的生字,并学会了加一加、减一减、多音字、反义词、形声字、归类、猜谜语等识字方法,你们真了不起。
师:词语宝宝们都从课文中跑出来了,你们还认识它们吗?(出示课件)。
师:大家注意看屏幕,谁能带着同学们读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示,一名学生读词语,其他同学跟着读。)。
师:男生、女生比赛读,怎么样?
(运用比赛的方式,极大地调动了学生的学习积极性。)。
师:拼音不见了,你们还认识这些词语吗?
(分小组读词语。)。
师:在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立,你们大声读一读。
师:小朋友们,小贝壳要回到大海里去了,谁愿意帮助它们呢?
师:小朋友们,我们顺利地帮助贝壳找到了家,小贝壳又要和我们做捉迷藏的游戏,你们愿意吗?那么我们来做一个猜字游戏。
(通过电脑,在屏幕上出示每个字的一部分,请同学们猜猜这个字是我们今天学习的哪个生字。例如:出示“舌”猜出“活”等)。
赏析:在以上环节里,教师采用多种方式,不断复现所学字词,从读拼音到识字,再到去掉拼音识字,生字的识记体现梯度。在反复与生字的见面过程中,学生加深了对生字的印象,牢固掌握了生字。
[20国编新人教版一年级上册《项链》名师教学实录片断赏析]。
明天要远足教学反思一年级篇五
1.认识11个生字和一个偏旁,会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,体会课文中小朋友的激动和期待心情。
通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。
感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。
有感情地朗读课文,学会本课的生字词。
体会课文情感,对大自然产生热爱之情。
交流法、阅读法、资料补充法。
多媒体课件、相关资料。
1课时。
一、趣味导课。
1.同学们,秋天来了,秋高气爽、景色宜人,你有没有和家人一起去旅游呢?如果明天。
要去郊游,你的心情会怎样呢?你会想些什么呢?
2.就有这样一位小朋友,也和你们一样,在出行之前充满了期待。今天,我们一起学习《明天要远足》一课,一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。
二、整体感知。
1.教师范读,学生认真倾听,注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字:
睡那海真老师吗什亮。
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字,集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导:“亮”是三拼音节,“睡、师、什”是翘舌音。)。
过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?
睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮。
4.学习课题。
(1)什么是远足?
(远足不是通常意义上的散步,而是指“比较远的徒步旅行”。在本课中是指外出游玩的休闲的活动。)。
(2)读了课题后,你有哪些疑问呢?生回答,师总结归纳。
(例如:小作者要去哪里?他要去远方干什么?)。
过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走进课文,了解小朋友远足之前的感想。
三、精读领悟。
1.课文朗读,初读感知。
(1)课件出示相关图片和课文,生边观察边倾听课文朗读。
(2)诗歌一共几个小节?分别讲了什么呢?
(三个小节。第一小节:小朋友远足前一天激动得睡不着,期待看到多彩的大海;第二小节:小朋友睡不着,期待看到洁白的云彩;第三小节:小朋友睡不着,希望天快点亮。)。
(3)学生自己朗读,再次整体感知课文。
(4)指名朗读,师生评价正音。
2.学习第一小节。
(1)课件出示大海图片,指名朗读这一节,师生评价。
(2)思考:远足的前一夜,小作者怎么了?(睡不着)小作者睡不着,想到了什么呢?(那地方的海)。
(3)那地方的海什么样呢?(颜色很多)师出示大海图片,观察。海水有哪些颜色呢?
(绿色、蓝色、黑色)。
教师补充资料:绿色的海水,就是盐浓度较高,加上海水中有微小绿色植物,经过太阳光各方位照射,从而表现绿色;蓝色,多数是天空映出来的蓝,而且海水中盐浓度较小,看到的就是蓝色。另外,看的角度不同,看到的颜色也不同。
(4)你也来体验一下这位小朋友的心情。带着激动、期待的语气读一读这一小节。注意语速稍慢。
3.学习第二小节。
(1)课件出示白云图片,指名朗读这一节,师生评价。
(2)小朋友睡不着,他还在想什么呢?
(他在想云朵会不会那么洁白柔软。)。
(3)“洁白”是什么意思?(很白很白。)“柔软”是什么意思呢?
(软软的,摸上去很舒服。)。
(4)小作者对同学的话持什么态度?(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的?
(真的)。
(5)课件出示多张白云图片。漂亮吗?现在你认为那个地方的云怎么样?
(美丽、洁白……)。
(6)指导有感情地朗读本小节。
4.学习第三小节。
(1)课件最后一节,指名朗读,师生评价。
(2)小朋友为什么盼着天快点亮呢?
(可以看出小朋友对远足的期待,急切的希望明天快点到来。)。
(3)你觉得小朋友此时是什么心情呢?
(着急又无奈。)。
(4)现在你就试着读出他的这种着急和无奈吧。
6.教师小结:大自然有很多奇妙的景物,我们继续去观赏美丽的大自然吧。(出示图片)。
7.指导书写“才、明、同、学”
(1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红,书写,师巡视指导。
8.课堂小结:
小朋友们,这首诗歌通过描写小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉,盼着天亮,表现了作者激动、期待的心情和对大自然的向往。
四、总结拓展。
1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词,进一步激发了我对大自然的热爱。
(2)感受到小作者的激动心情,体会到诗歌的美妙。
2.课堂练习。
比一比,组词。
同(共同)明(明亮)。
向(向往)月(月亮)。
我会写近义词。
颜色——(色彩)。
洁白——(雪白)。
柔软——(软和)。
五、作业布置。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.说说自己都有哪些睡不着觉的经历。
1.随文识字的教学方法比较适用于本课教学。因为本课是一首只有3个小节的诗歌,而且生字大多集中在第一小节中,采取随文识字的方法,既降低了识字的难度,同时也增加了学生学习的兴趣。
2.通过教师有意识地引导,学生掌握了不同方式的识字方法,如,“‘睡’和眼睛有关,所以是目字旁”“每天都有水就是‘海’”“日+月=明”,等等。这既激发了学生的识字兴趣,同时也为学生以后自主识字打下了基础。
明天要远足教学反思一年级篇六
阎良区第一学校代盼盼。
前几天,我有幸和我们副校长一起到西安高新一小进行学习教研。我们听了好几节优秀的课例,其中《明天要远足》让我感慨万千。刚好我也在一年级教学,回到学校后,我按学校的要求上了一节汇报课,就是《明天要远足》。在结合我们学生的基础上,融入优秀课例的先进教学理念,以文带文,引导学生读书、识字,激发学生的情感和读书的欲望。
首先我激趣导入,揭示课题。和学生一起读读这首儿歌的题目,看看图片,猜猜题目的意思。之后释题:远足:比较远的徒步旅行。
紧接着初读课文,整体感知。第一步提出读文要求:(1)读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。(2)把这首儿歌读通顺。第二步指名三位同学读文,其他同学认真仔细听,看看他们有没有读错的字,有没有添字漏字现象。读完后,请大家简单评一评。第三步男女生比赛读文。第四步小组比赛读文。第五步师生配乐合作读文。第六步体悟作者心情:激动、兴奋、期待……第七步带着对文本的理解再次读文。第八步写字教学:强调“明”(1)观察字型及重要笔画。(2)讨论交流。(3)教师范写(4)学生描红。(5)评价展示。
第三、以文带文,学习《小脚丫,走天下》。
先请同桌合作学习学习单上的儿歌《小脚丫,走天下》。互相帮一帮或者夸一夸。再小组读文,再次熟悉儿歌内容。紧接着师生合作读文(配乐)。
1.从一篇文到一本书。
《跟着线走,环游世界》。
2.方素珍《不会写字的坏处》以及其他绘本。
整节课安排合理,设计独特,学生兴趣盎然,一节课的时间很快就在读书和学习中度过。当后期拓展的时候,有很多学生脱口而出要买书看书,我觉得这是我这节课最大的成功之处。当然,有个别学生过于活跃,课堂纪律还需加强,这是我做的不够好的地方。以后我一定会继续努力,争取更好的教学设计和更好的教学效果。
明天要远足教学反思一年级篇七
1、认识11个生字和一个偏旁,会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,体会课文中小朋友的激动和期待心情。
二、过程与方法。
通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观。
感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。
教学重点。
有感情地朗读课文,学会本课的'生字词。
教学难点。
体会课文情感,对大自然产生热爱之情。
教学方法。
交流法、阅读法、资料补充法。
课前准备。
多媒体课件、相关资料。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、趣味导课。
2、就有这样一位小朋友,也和你们一样,在出行之前充满了期待。今天,我们一起学习《明天要远足》一课,一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。
(板书课题)明天要远足(齐读课题)。
二、整体感知。
1、教师范读,学生认真倾听,注意不认识的生字。
2、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、学习生字词。出示带音生字:睡那海真老师吗什亮。
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字,集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
明天要远足教学反思一年级篇八
1、随文识字的教学方法比较适用于本课教学。因为本课是一首只有3个小节的诗歌,而且生字大多集中在第一小节中,采取随文识字的方法,既降低了识字的难度,同时也增加了学生学习的兴趣。
2、通过教师有意识地引导,学生掌握了不同方式的识字方法,如,“‘睡’和眼睛有关,所以是目字旁”“每天都有水就是‘海’”“日+月=明”,等等。这既激发了学生的识字兴趣,同时也为学生以后自主识字打下了基础。
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