2023年传帮带工作总结范文(实用8篇)
- 上传日期:2024-06-05 06:08:29 |
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通过总结,我们可以发现问题并找到解决问题的方法,提高自身的工作效率和学习能力。总结时要注意客观真实,不夸大、不缩小自己的贡献。这些总结范文是各行各业优秀人士的真实经历和感悟,希望能够给我们带来启示和激励。
传帮带工作总结篇一
本学期林老师与我结成了“传帮带”,魏老师与我同在一个备课组,又是同一个年段,所以不论在教学或者在日常学校教务活动方面,魏老师都给予我很大的帮助。再者,魏老师是老教师,有着丰富的教学经验,在教学上给以了我很大的帮助。魏老师还经常细心地指点我、鼓励我,给我信心。
在传帮带活动中,我能够做到:
1、在林老师的帮助下制定了工作计划。
2、学习林老师工作中各个教学环节,优秀的工作心得。
3、经常听了林老师上课,每节课都与林老师交换意见。
4、在林老师的帮助下学习课改和科研。
5、开放自己的课堂,公开自己的教案。
6、在魏老师的关心下,努力提高工作、学习能力,提高生活和思想觉悟。
7、加强与班主任和学生联系,在林老师的指导下及时调整工作目标和工作方法。
然而,做为一个新教师,我觉得我的工作,学习还做得很不够还有许多值得改进的地方,离一个优秀的教师的要求还很远。我一定在今后的工作中不断加强向魏老师及其他教师学习,认真总结,严格要求自己,力争提高自己的业务能力和教学水平。
传帮带工作总结篇二
一学期结束啦,自己的业务水平有了提高,这离不开师傅的兢兢业业,但我知道我要在她那里学习的还有很多,经过"传帮带"工作,受益最多的莫过于我们新教师,因为我们是学校最年轻的教师,也是经验最最缺乏的教师,各项工作都需努力改善,使自己尽快成长起来,才能适应和跟上学校不断发展的脚步。
下面我对本学期的个人“传帮带”进行总结:
以前听到别的老师的课,总是觉得很精彩,也总觉得别人讲的很简单,可是这很简单中就包含着不简单,而这很简单就是我很难达到的彼岸,这就是设计课的学问,我总也想不通该如何去设计一堂好课,为什么同样的一节课,别人上起来就是那么的容易,那么的精彩,而拿到自己的手上总是显得那样苍白,那样平淡,而我也知道,一节课讲的好与不好,关键是看你如何设计课,课堂设计的好,有明确的思路,学生也能跟着你一起走,而且重难点也容易突破。所以,上好一节课必须学好设计一节课,这是我的弱点也是我继续努力的目标,而今我只学到皮毛,可是我就已经意识到设计好一堂课的好处。但是,真想设计好一堂课并不是一蹴而就的事情,得需要自己去探索,去磨练。
大家都喜爱活跃的课堂,为什么我偏要不让它活跃,非要理性呢?原因是我的班级的学生男生人数较多,平常在思考问题回答问题时,因为没有很好的养成习惯,谁想出来了谁就说,以至于大家都没有单独回答问题的意识,都是一起回答,这样看起来,课堂气氛是非常活跃的,似乎每一个学生都参与到课堂了,表面看起来学生接受能力还挺强,可是长时间观察下来,自己就发现这不是一个好现象,因为思考的人毕竟是少数,有一部分人是跟着瞎起哄的,本来不会,当别人说出答案的时候,他就跟着附和,其实自己什么都不明白,而另一部分学生是滥竽充数的,就是也不知道同学在说什么,也不知道老师在讲什么,就坐在那里,这样的结果就是,很简单的内容班级里都是有那么一部分人不能接收。发现问题所在,我就强制压抑“活跃”,我要让学生单独回答问题,可是,我也总要措不及防的找到你,让班级的每一个学生在适当的紧张中进行课堂,这样,就迫使学生开始进入课堂,开始进行思考,开始接收知识,果真效果还不错,后面的那一部分学生慢慢的开始有了起色。
年轻的我们走入教师的生涯,没有经验没有磨练,虽能站在三尺讲台上讲课,可是却不能讲好课,也不会讲课,通过师傅的耐心讲解,以及对我的教育教学工作提出的很多的意见和建议,并亲自到我的课堂给我指导,让我在课堂的掌控上不断提升。备课和练习中遇到的问题,她是有问必答,一学期下来,我觉得自己提升了很多。
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传帮带工作总结篇三
根据学校的安排,本学年我与李文容老师结为师徒,一学年来,我们相互学习,相互帮助,都取得了一定的进步。现总结如下。
新教师刚走上讲台时,大多会有一种忐忑不安的心情。此时,指导老师的一句轻声的安慰,一个鼓励的眼神,一次肯定的讲评,都会让带着压力的青年教师充满自信地走上那陌生而又企盼的讲台,并且在三尺讲台前,表现得越来越自如,越来越洒脱,越来越精彩。一方面,新教师自己要有足够的自信面对新的挑战,另一方面,指导教师要帮助青年教师树立信心,尤其是在青年教师遇到挫折和困惑的时候,我们要牵手他们走好教学的起始路程,从而为今后的发展奠定坚实的基础,正可谓“良好的开端是成功的一半”。
教材的处理、资料的收集、课堂偶发事件的处置、调皮学生的引导、教学内容中德育点的挖掘、教学内容深浅程度的把握、作业的布置与批改、教学常规的建立、学生学习习惯的培养、与学生家长交流的方式方法等等问题,对于新教师来说都是全新的,此时他们非常希望能得到过来人指点一二。指导教师的一次帮助、一次指点、一次示范,都能给新教师以启迪和思考,再通过付诸实践,转为自己日常的教育教学行为。指导教师的经验传授往往能大大缩短青年教师的适应期,从而尽快地走上教育教学的正常轨道。
新教师教学技艺的长进,除了观摩指导教师的课堂教学外,还有很重要的一个方面就是勤于交流,在交流中弥补自己在认知、观念和行为等方面的不足之处。交流的方式是多样的,有集中时间的专题讨论,有发现问题后随时进行的探讨,有听完随堂课以后的切磋等等,交流的内容是广泛的,可以是对教材内容的理解,也可以是对教材内容如何进行处理的意见;可以是教学方法的改进设想,也可以是多媒体课件制作的技巧;可以是激发学生学习兴趣的方法,也可以是驾驭课堂的好的做法。在交流中,大家相互取长补短,共同得到提高。
指导教师要积极并善于为新教师创造各种提高教学业务水平、展示他们才华的机会和条件,以更好地激发青年教师的自信心。指导老师要经常鼓励新教师积极撰写教学心得和论文,鼓励他们积极参加各种公开课教学活动,鼓励他们参与各种教研活动,以在短期内提高自己的教学业务水平。在20xx年春期全校青年教师汇报课比赛中,获得数学组一等奖。
回顾一学年来的经历,我深切地体会到,“传帮带”工作不仅为青年教师的成长提供了良好的条件和机会,同时也为指导教师的进步增添了动力。新教师们虚心好学的精神、争强好胜的品质、助人为乐的真诚,都给我留下了深刻的印象并值得我去学习。
传帮带工作总结篇四
在本期以老带新“传帮带”活动中,我与我们学校的王老师结成“传帮带”对子,就如何备好课、如何上好一堂课、在课堂中如何正确把握老师与学生之间的互动与交流、如何引导学生自主探究等问题,进行探讨和帮扶。“传帮带”活动使我深深的体会到了,作为一位新教师应该怎样去完善自我,多向老教师学习与探讨。下面将本学期自己的“传帮带”工作总结如下:
由于我们在教学实践中缺乏教学经验,只注重知识的传授,忽视引导学生自主学习,课堂氛围缺少活力,因此学生学习、主动探索积极性不高,处于被动的接受式学习。在新课程改革中,倡导学生积极参与学习活动、相互合作交流、主动探究知识。面对新的教学理念,针对基础不好的学生,如何去科学处理教与学的关系等,是我们共同面临的难题。针对这些难题,我们共同探讨。在探讨中把王老师多年来积累的教学经验和课堂应变经验,运用到教学中去。
我们共同学习课标,分析教材、明确教学目标、确定教学重点和难点。在备课时,我多听取他对不同班级、不同学生进行分析,根据学生的具体情况,设计相应的教学方法。编写教案要体现教师的教法,同时也要体现学生的学法。要充分设想和估计课堂上可能出现的问题,使自己对教学过程做到心中有数,提高课堂应变能力,能够驾驭课堂。
我吸取他如何组织教学,如何导入新课,如何安排每个教学环节,如何突出重点,如何处理难点;如何面对学生课堂上提出的而自己课前没有准备好的问题等。对他在课堂上成功一面予以吸收,同时,建设性的提出自己的看法,尤其是激发学生学习兴趣方面,引导学生主动参与教学活动,自主探究、发现问题、解决问题方面,应该如何去组织学生,调动学生,活跃课堂气氛,使课堂真正成为学生的课堂。
分析上课过程中存在的不足以及如何改进。并通过相互听课,加以对比,进行总结,找出不同的方面和成功的方面,对教学知识是不是有更好办法解决。
总之,本学期在以老带新“传帮带”活动中,我和其他教师一道,我们共同探讨、相互学习,促进了教育教学水平的提高。今后我将和老师们一道,为提高我的业务能力,继续参加好这一活动。
传帮带工作总结篇五
在过去的一年里,为了适应新时期教学工作的要求,认真学习有关新课程教学改革的课程标准。从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使"传帮带"教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步,现对本学年"传帮带"教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,以促进自身成长和教学工作更上一层楼。
在教学上,有疑难问题迅速请教老教师。在各个章节的教学上都积极征求老教师的意见,学习他们的方法,同时,多听老教师的课,做到先备课,然后跟班听老教师的课,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。备课做到三备,即备学生,备教材,备教法,认真学习其他老师先进的教学方法。每堂课都在课前做好充分准备,课后在老教师的辅导下及时对该课作出总结,写好教学后记。
教学起初犯了一刀切的毛病,就是对一切学生采取同一种教学方法,没有根据学生实际情况对症下药.在老教师的辅导下,慢慢克服了这个弊端,课上,放慢语速,突出重点,突破难点,尽量使自己的语言通俗易懂,使后进生也易于接受.在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求。
为了帮助新教师尽快成长起来,学校为每一位新教师配备带教老师。在带教期间,新老教师共同备课,研究重点、难点,手把手地修改问题的设计,督促备课后记的写作。新老教师间互相听课,老教师无私地向我们开放课堂,让我们模仿、学习;我们上课时,带教老师不由分说地放下手头的事认真听课、仔细作记录以便课后指导。
传帮带工作总结篇六
我校为加强教师队伍建设,培养一批高素质、高水平的青年教师,积极探索,多措并举,充分发挥老教师的带头作用,使青年教师在老教师的“传帮带”下,学方法,练技能,修师德,逐步提高教学能力和教学技能,有效推动学校教师队伍的建设。
学校建立了“传帮带”制度,通过“听课”、““评教”等方式,关注青年教师在备课和上课过程中是否符合规范要求;关注青年教师在授课内容的解读上是否到位,教学目标的设定是否正确,教学环节的安排是否合理,教学问题的设计是否围绕目标展开,教学方法的选择是否有利于重点、难点的化解等。帮助青年教师纠正授课过程中出现的不足,有效地提高教学质量。
学校建立了教学观摩制度,每学期由教研组组织教师进行2~3次教学观摩。通过教学观摩课,青年教师向上课的老教师学习教学课件的设计、教学方法的安排、授课技巧的运用。青年教师通过向老教师的学习,形成自己的教学规范,提高自身的教学技能。
为继承和整理老教师的教学思想和教学经验,提高青年教师教学能力,按照学校要求遴选并安排青年教师向老教师学艺。老教师对青年教师进行手把手的传授,将多年来的教学心得和经验毫无保留的传授给他们,并且对青年教师的疑问和困惑给予一一解答,为青年教师的成长提高注添了新的动力。
在教学工作中,老教师“爱岗敬业”、“一丝不苟”的言行直接影响和感染着青年教师,青年教师向身边的教师学习,促进了自身师德师风的提高。老教师不仅关心青年教师的工作和生活,还鼓励他们自奋、自律、自强,使他们以愉快的心情投入到教育教学和教研活动中去。
通过老教师的言传身教,通过“传、帮、带”的方式,青年教师的授课技能和教学质量得到有效提高,并且他们以老教师为榜样,以充沛的精力和活力投入到教书育人的工作中来,真正做到敬业、勤业、乐业。经过一年的培养和学习,彭海波老师在教育教学的各方面都有了很大的进步。他在20xx年春期全校数学教师教学技能比赛中,荣获一等奖。
传帮带工作总结篇七
“传帮带”既是我校的优良传统,又是我们同组教学管理的重要组织形式。在过去的一年里,为了适应新时期教学工作的要求,我认真学习有关新课程教学改革的课程标准。从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使"传帮带"教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步,现对本学年"传帮带"教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,以促进自身成长和教学工作更上一层楼。
在教学上,有疑难问题迅速请教周围的教师。做到先备课,然后跟班听课,课后进行二次备课,修补教案,备课做到三备,即备学生,备教材,备教法,充分利用集体备课的资源,认真学习其他老师先进的教学方法,每堂课都在课前做好充分准备。
突出重点,突破难点,尽量使自己的语言通俗易懂,使后进生也易于接受.在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求。
为了帮助新教师尽快成长起来,在带教期间,师徒共同备课,研究重点、难点,手把手地修改问题的设计,督促备课后记的写作。师徒间互相听课,我开放课堂,让我们李轶随时可以走进我的课堂;同时也常放下手头的事认真听课、仔细作记录以便课后指导。认真听取新教师的开课设想,对其初稿的可操作性做出评价外,再稿时还对各种细节问题提出忠告。试讲、再修改、再熟练成诵。
在20xx——20xx(下)的“传帮带”活动中,我能够做到:
(1)指导胥巧玲老师制定工作计划。
(2)指导胥巧玲老师工作的各个环节、传授自己的工作心得。
(3)常常听胥巧玲老师上课,每节课都必须与胥巧玲老师交换意见。
(4)指导胥巧玲老师进行课改和科研。
(5)开放自己的课堂、公开自己的教案本与学生练习本。
(6)全面关心胥巧玲老师的工作、学习、生活和思想。
(7)加强与相关班主任和学生联系,了解胥巧玲老师的工作情况,指导胥巧玲老师及时调整工作目标和工作方法。
经过"传帮带"工作,受益最多的莫过学校最年轻的教师,各项工作都有改善,使自己尽快成长起来,因为还有很长的路要走,新的一年必将更加努力。"传帮带"工作可以促进教师的团结与融合,更有利于继承和发扬我校的优良传统,加强教育教学科研,使全体教师共同发展、共同进步、共同提高。
传帮带工作总结篇八
我校为加强教师队伍建设,培养一批高素质、高水平的青年教师,积极探索,多措并举,充分发挥老教师的带头作用,使青年教师在老教师的“传帮带”下,学方法,练技能,修师德,逐步提高教学能力和教学技能,有效推动学校教师队伍的建设。
学校建立了教学督导制度,成立了教学督导组,邀请了一批有经验的老教师参与学校的教学督导,督、导结合,通过“听课”、““评教”等方式,关注青年教师在备课和上课过程中是否符合规范要求;关注青年教师在授课内容的解读上是否到位,教学目标的设定是否正确,教学环节的安排是否合理,教学问题的设计是否围绕目标展开,教学方法的选择是否有利于重点、难点的化解等。通过教学督导的有效督促,帮助青年教师纠正授课过程中出现的不足,有效地提高教学质量。
学校建立了教学观摩制度,每学期由教研组组织教师进行2~3次教学观摩。通过教学观摩课,青年教师向上课的老教师学习教学课件的设计、教学方法的安排、授课技巧的运用。青年教师通过向老教师的学习,形成自己的教学规范,提高自身的教学技能。
为继承和整理老教师的教学思想和教学经验,提高青年教师教学能力,按照学校要求遴选并安排青年教师向老教师学艺。老教师对青年教师进行手把手的传授,将多年来的教学心得和经验毫无保留的传授给他们,并且对青年教师的疑问和困惑给予一一解答,为青年教师的成长提高注添了新的动力。
在教学工作中,老教师“爱岗敬业”、“一丝不苟”的言行直接影响和感染着青年教师,青年教师向身边的教师学习,促进了自身师德师风的提高。老教师不仅关心青年教师的工作和生活,还鼓励他们自奋、自律、自强,使他们以愉快的心情投入到教育教学和教研活动中去。
通过老教师的言传身教,通过“传、帮、带”的方式,青年教师
的授课技能和教学质量得到有效提高,并且他们以老教师为榜样,以充沛的精力和活力投入到教书育人的工作中来,真正做到敬业、勤业、乐业。
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