小学多媒体申请书(精选12篇)

总结是对工作的总结，通过总结可以帮助我们更好地梳理和归纳工作中的要点和成果。在撰写总结时，我们应该注重事实的客观描述。不同领域和不同层次的总结范文都有，可以参考不同的角度和观点。

小学多媒体申请书篇一

尊敬图书馆领导：

您好！

文馨书友会成立至今，在图书馆各位老师帮助下，取得了很多成绩，但是因为没有办公室，我们很多工作都没法很好完成，在前任指导老师叶老师和现任谭老师建议下，更为了书友会工作正常开展，为此我们希望得到在图书馆一间空教室。申请原因如下：

1、为管理我社，召开内部会议，必须有一个固定开会地点。

2、现在协会共有150本全新书籍，600本杂志，现在只能放在会长团支书寝室，堆在床底下，极不利于书籍保护和会员借阅。

3、协会每月必须交两篇稿子（读后感和心得），有一个固定地方，方便会员与学生来投稿。

4、另外，图书馆一楼有空房间，可以作为我们办公室。如有损坏照价赔偿。

如果可以得到办公室，我们会服从馆领导安排和图书馆工作时间，不搞特殊，积极配合图书馆活动。

因此，我们希望学校能给我社一间办公室，以利我协会长远发展，也使我协会能更好与图书馆开展合作。

此致

敬礼！

xx。

20xx年xx月xx日。

小学多媒体申请书篇二

尊敬的学校领导：

湖北工业大学商贸学院社团联合会是在院党委的领导，院团委的指导下的学生组织。我们秉着为商贸学院校园文化建设服务的宗旨，积极的开展有声有色的`活动来丰富我校大学生的业余文化生活。院社团联合会旗下共11个社团，分别是摄影协会，公关礼仪协会，ec英语俱乐部，体舞协会，球类协会，计算机协会，吉它协会，书画协会，话剧社，法律协会，漫画社。

一直以来我们的各个协会在学校现有资源有限的情况下，开展了丰富多彩的活动，就每周的协会常规活动来说，协会举行知识讲座，观看电影，即兴表演等活动，让协会会员从快乐中学到了许多知识。就协会的活动场地而言，我们的协会一般集中在多媒体教室，除少数协会活动在学校的运动场和学校各个花园举行。所以对于协会来讲，使用多媒体教室显得由为重要，但是自xx年12月以来，学校对使用多媒体教室的管理方式的改变，使得我们各个协会在申请多媒体教室方面难度重重。使得协会的活动不能得到正常的举行，被迫取消或推迟，对于社团联管理层来讲，承受了来自学校各个方面的巨大压力。

鉴于这种情况，我们号召协会把活动由室内引到室外，开展一些创新性的活动，但即使这样，由于一些协会的特殊性，比如计算机协会，这个协会日常的协会活动一般以讲课和上机实验为主，必须需要计算机进行多媒体演示，漫画社情况也是如此。我们一直向上级反映我们的实际困难，但由于情况的特殊性，一直以来都没有得到满意的答复。

新学年，协会活动马上都要的开展，但教室问题都一直没有得到根本的解决。一直以来我们都是从学校网络中心王主任那儿申请教室，但现在得到的消息是必须经过学校领导的同意才能使用，但由于我们的各个协会每个周都要申请教室，每次的申请书都需要经过一定的环节才能批下来，所以在时间和地点上我们都无法确定，这样一来，协会的活动就会受到严重的影响。由于申请的教室数目很多，这对于学校领导来讲，也是一种负担。由于考虑到多媒体教室曾经出现过设备被盗的情况，为此，我们将实行将实行专人负责，人走门锁的制度，并会作好教室相关的整理工作。确保多媒体教室的清洁和设备的安全。

请学校领导相信我们，相信我校学生干部的素质，相信我们会为商贸学院的校园文化建设作出自己的贡献！请您批准社团联合会下属各个协会在进行协会活动时使用多媒体教室。

小学多媒体申请书篇三

4、下课后清理好微机室的.卫生；

5、下课后务必将学生椅子推至电脑桌下；

5、保持多媒体教室墙壁整洁，不能随便在墙壁上乱贴乱画。

1、学生未经教师许可，不得操作教师用机及多媒体教学设备；

2、多媒体教室不提供学生自习；

3、严禁乱丢果皮、纸屑等垃圾；

4、严禁在多媒体教室抽烟、吃东西；

5、严禁随地吐痰；

6、严禁在电脑桌上乱丢垃圾；

6、爱护公物，严禁在桌椅、墙壁上乱写乱画；

7、不得擅自取走多媒体教室的各种设备（配件）等，违者，以盗窃行为论处。

小学多媒体申请书篇四

随着科技发展和学校领导的努力，多媒体设备已经普遍进入我们的课堂，这既给教师提供了方便，又给学生带来了享受。仅仅依靠教师本人设计教学活动，往往受时间与精力所限，尤其我们农村小学，缺乏学习英语的语言环境，因此，利用现有的音像材料和搜索网络资源是丰富我们课堂教学的重要途径。

现代教育技术的发展和学校教学条件的改善给我们的教学提供了很大的方便。关于少儿和小学英语学习的光盘和网站非常丰富，如金太阳小学英语教学软件、金盘英语vcd、玩游戏学英语网站、flash动画城网站等都有很多与我们的教学内容相关的儿歌、游戏和故事。这些有声有色充满动感的资源对学生的吸引力是我们的静态教材无法比拟的。

捷克大教育家夸美纽斯说过：“激发学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”可见，能否激发和保持学生的学习兴趣是教学成败的关键之一。尤其是小学英语教学，保持学生的学习热情更是我们工作的目标和难点，因为这直接影响孩子们今后的英语综合语言能力的学习和发展。

多媒体技术是以计算机为中心，把声音处理、图形图象处理、文字处理、视听处理等技术，有机的结合起来，从而集成的一种新技术；而不是把幻灯、投影、录音等简单的组合。在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字知识，通过文、声、图相结合的多媒体方式，形象、具体、生动、逼真的展示出来，可以充分的激发学生的学习兴趣，并保持其兴趣的持久性，使学生在轻松愉悦的氛围中自愿的接受语言知识信息。

运用多媒体，能加强练习的密度，提高英语课堂教学的效率。利用多媒体设计习题，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题。如，在“我的笔友”一课教学过程中，我为学生提供了两篇阅读，每一篇都配有不同类型的练习，为了使学生能按时完成教学内容和相关的练习，我充分利用多媒体的优势，做了一些链接画面，这样使练习与练习之间的衔接十分紧凑，学生通过屏幕就能完成这些练习。

同时，多媒体的应用可以促进学生对知识的理解、记忆和运用。据心理学家研究表明仅用听觉的学习，三天后的遗忘率是80%，仅用视觉的学习，三天后的遗忘率是50%，听视觉协同合作的学习，三天后的遗忘率是18%。通过这组数据，我们可以清楚的看出，各种器官共同参与的学习效果最好。因此，采用现代化多媒体教学手段使声音、形象相结合，可以充分调动学生的各种器官，提供真实的语言环境，增强了学生的感知力。由于多媒体计算机提供的外部刺激是对多种感官的综合刺激，因此它对知识的理解、记忆和运用都起到了非常重要的作用。利用多媒体的动态画面、缤纷的颜色以及逼真的声音来刺激学生的视、听等多种感官，能够更好的引起学生的注意，激发学生的兴趣，从而提高教学效果。

运用多媒体技术，使抽象的东西形象化。利用多媒体技术，可以把抽象的单词、句型、课文设计成情景方式，通过动画、录像进行情景组合，使学习过程有动、有静、图文并茂，从而使学生感性地认识了英语。

运用多媒体，能够更好地解决知识重点、难点。利用多媒体，可以把知识重点、难点设计成相应的英语场景，以直观的形式演示，学生对所要学习的内容也能一目了然，这样既能加大教学密度，又能使教学难度简化。

运用多媒体辅助教学，能够提高学生口语训练的机会。通过计算机能在课堂上模拟现实生活的.情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生创设了学习第二语言的情景，让学生在比较真实的语言情景中进行口语练习，从而提高他们的语言交际能力。

多媒体与小学英语教学的有机结合，产生出了新的教学方式——图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。新的教学方法把视听合为一体，使学生既能听到声音又能看到图象，再加上他们自己的讨论交流，教学效果大大优于传统的教学方法。通过人机互动、师生互动、生生互动等多种交流方式，优化与激活了小学英语课堂教学。

多媒体在小学英语教学中的合理应用，不仅激发了学生的学习兴趣，还丰富了课堂内容，为培养学生的自主学习能力打下了良好的学习基础，使学生真正成为学习的主人。由此可见，多媒体教学是现代英语教学的有效手段，是课堂教学的发展方向。在多媒体技术的辅助下，小学英语教学必将走向更加辉煌的明天。

小学多媒体申请书篇五

您们好!

本协会由一群对创业与就业有着激情的学生组成。主要以老师及本协会就业指导部授课为主，由于人数较多，一般的教室以不能满足我们的需求，也为了更好的向社员传授创业与就业方面的知识，特此申请使用多媒体教室。

时间：本周四晚上7:00—9:00免费本站一直关注你，希望你天天开心快乐,。

地点：第二多媒体教室。免费本站真诚陪伴你每一天,。

此致

敬礼

申请人：就业创业协会。

小学多媒体申请书篇六

您们好!

本协会由一群对创业与就业有着激情的.学生组成。主要以老师及本协会就业指导部授课为主，由于人数较多，一般的教室以不能满足我们的需求，也为了更好的向社员传授创业与就业方面的知识，特此申请使用多媒体教室。

时间：本周四晚上7:00—9:00本站一直关注你，希望你天天开心快乐,。

此致

敬礼

xxx。

20xx年xx月xx日。

小学多媒体申请书篇七

写作是考察一个人语文综合能力的基本途径之一，学生们常常一提作文就叫苦，一写作文就头疼。由于缺乏必要的写作兴趣，作文教学用时不少，但效率往往不高。而如果在作文训练中巧妙运用现代教育媒体，则能有效改变这种状况。

根据刺激和作用于人体感官的不同，现代教育媒体可以分划为多种类型。有视觉型的，如幻灯、投影；有听觉型的，如录音、广播；有视听结合型的，如电视、电影、录像；有综合性的，如计算机辅助教学系统、计算机网络教学系统。现代教育媒体不仅是知识信息的载体，而且是调控作文教学的有效手段，也是治疗中学生作文畏难症的有效对策，运用得好，能有效提高作文教学的效率。据笔者经验，在作文教学中，可以从如下方面巧用现代教育媒体。

一、借助影像进行课前指导，培养学生采集储存写作材料的能力。

学生普遍患有作文畏难症，不论是命题作文，还是给材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，但学生还是不知从何下笔，常有“无话可写”之感。教育心理学研究表明：“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，获取写作素材。由于学生平时很少做“生活的有心人”，其对客观事物和社会生活的印象往往是模糊的、零乱的，而对作文题目自然也是难以下笔成文。倘若所写之物，都让学生走出课堂实地观察后再写，这也是极不现实的。而借助投影（或幻灯）、录像（或电影），对学生进行课前指导是完全可行的。如指导学生写《暑假中难忘的一件事》，以往只是由老师引导学生回忆事情的梗概，停留在事情要素的介绍上，缺少具体的内容。针对这种情况，教师可以收集普通学生暑期活动的视频资料，将其剪辑、整理，制成电视专题片，让学生观看，然后老师再进行适当的点拨，这样写出来的文章就有血有肉了。

二、借助现代教育媒体培养学生口头作文的能力。

叶圣陶先生说：“语是口头语言，文是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”由此可见，口头语言与书面语言融为一体，它们都是有声语言的表达形式。说与写有密切的关系，指导学生口述见闻，说明事理，发表意见，不仅可以提高学生的口头表达能力，而且能促进学生书面作文能力的提高。而在传统的作文教学中，作文课就是老师一张嘴，学生一支笔，学生很难有口头作文的机会，而现代教育手段的引入，很好的解决了这一难题。教师可以用现代媒体播放电视或电影的某个片段，然后由学生给画面配音进行口头作文训练；也可以让学生根据现代教育媒体提供的画面进行口头作文的读写训练；也可以让学生把看到的画面、人物和事情，通过联想，概括地说几句话或按顺序说一段话，主要包括看图说话、观察实物描说、观察创造的情景描说、观察社会生活描说等等；也可以给现代教育媒体提供的画面写解说词，并进行解说；还可以事先剪辑一些带有社会焦点性质的事件，让学生据此进行评说或进行辩论。总之，口头作文的形式可以多种多样，可视训练的目标和具体的情况采用不同的方式。

三、借助现代教育媒体进行想象作文训练，培养学生的想象能力。

通过现代教育媒体――电脑，提供一个场景、一幅画、一张照片、或一张漫画，让学生去想象、描绘、再创造，学生通过调动个人的相关表象积贮，渗透个人的相应生活体态，从而化静态为动态、化平面为立体、化片段为连续、化无声为有声，并诉诸文字，使之成为情节独立完整，形象鲜明生动的文章；也可用电脑剪辑一些精彩的电影或电视录像片段，并把这些片段处理得不连贯、不完整，让学生在这些不连贯、不完整的片段的基础上进行充分的想象，通过续写或改写，力求能把这些不完整的片段处理成一个相对完整的故事。这对于培养学生的想象力有极大帮助，主要表现在：一是对于有意想象力差的学生，现代教育媒体的声像教学框定了他们的想象空间，让有意想象定格在某一实体上，不至于浮想联翩、漫无边际；一是对于有意想象能力较好的学生，现代教育媒体的声像教学起到思维指向器的作用，让学生凭借实体向更广阔的空间想象，进一步拓宽学生的思维想象空间。

四、借助现代教育媒体培养学生选材和组材的能力。

俗话说，“巧妇难为无米之炊”，这强调的正是材料的重要性。材料重要，但并非不加选择都可采用，有了材料，如何取舍、如何运用，则更要费一番斟酌。如果材料处理不当，或用得不得其宜、不得其妙，也会大大降低一篇文章的档次，这个问题也就是常说的组材问题。在教学中，不但要让学生了解该选哪些材料，哪些材料该详写哪些该略写，而且要领悟为什么选这些材料，这些材料在表达思想感情上起了什么作用，为什么做如此的先后、详略安排。关于作文材料的选择和组织，平时教师强调不少，学生也深知其重要性，但是一到实际作文，又常常问题百出。其中，一个很重要的原因就是学生本身对语言文字的认知、感悟和审美能力还有很大不足，因而选材和组材的过程中就出现了问题。现代教育媒体手段的引入，可以很好地解决这一问题，因为现代教育媒体可以把文字转化为图像的形式，通过图像的不同组合产生的不同效果让学生可以立即有所感悟，从而调整和修正自己认识的误差。

总之，作文教学是一项长期坚持的工作。在教学过程中，教师应根据各类型媒体的不同特点，充分发挥其优点，巧妙与作文情境融为一体，这样可以大大提高作文教学效率和学生作文水平。

小学多媒体申请书篇八

尊敬的领导：

您好！

为了让同学们在学生的生活更精彩，让同学们接触更多的民俗活动，了解更多的民俗知识，我们民俗协会特向学院借用j2b102教室长期使用。

随着我国西部的开发，特别是少数民族地区的逐渐发展，少数民族正在迅速的融入到祖国大家庭中，因而，我们未来的学习、生活、和将来进入社会后，会接触到更多的民俗内容。而我们民俗协会，就是建立在这一基础上，我们欢迎各民族的同学的热情加入，用他们新鲜而激情的的热情照亮我们工商学院学生的视野，让我们了解，接触更多的民俗方面知识，亲自体验各种民俗活动，了解祖国这些美丽而富有传奇色彩的民族。只有亲自体验了民俗协会的活动，才会真正深切的了解我们伟大祖国文化的博大精深，各个民族的风俗，各个民族的特点都能让融入其中的人精神上进入一个新的境界，认识达到一个新的程度。就上一学期我们民俗协会组织的活动来看，每次的活动都会产生很大的影响，特别是我们组织的竹竿舞，原本是捐献活动的时候给同学们表演的一个不是很正式的节目，却受到了同学们的广大好评，纷纷要求我们再次表演，于是我们在学院又多次组织了此活动并要求部分同学加入其中，纷纷称好。

在新校区，我们仍然会将快乐带给每个同学，我们仍然坚持自己的信念，我们会做得更好。在新校区尚未全部完工的时候，我们会在这个艰苦的环境中更加努力，为了丰富同学们的课余生活，我们还会有更多精彩的`活动和节目。

而在我们准备这些活动的时候，我们希望得到学院的支持，让我们尽量充分的利用学校的资源。因此，协会特此向学院申请j2b102教室，作为我们的专用教室，在学校没有安排课程的时候，我们得以准备和进行更多、更好的活动。

我们承诺，在借用j2b102教室的时候，不损坏教室内的任何物品；如果有活动需要移动教室内的物品，我们会在活动后放回原样；如果附件教室有任何课程安排，我们会尽量制造少的噪音或对协会内的活动另行安排，绝对不干扰到学校课程的进行。

真切地希望得到学校的同意！

xx。

20xx年xx月xx日。

小学多媒体申请书篇九

多媒体技术是采用先进的视听教育手段来进行教育活动的，它具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简，使模糊的、抽象的事物变的清晰、具体，让学生亲耳听听、亲眼目睹、亲身所感。充分调动学生积极性。小学英语教学中，运用电化教学手段，可以优化英语教学过程，促进学生能力、智力的发展，提高学生学习英语的兴趣。

兴趣指个人经常倾向于认识、掌握某种事物，并力求参与该种活动的心理特征。美国心理学害布鲁纳指出：最好的学生动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。兴趣是最好的老师。在英语教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲的津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一就是教师的讲解很难对末亲身经历过的学生产生兴趣。运用电教手段，可以通过色、形、声、光，将数学的教授过程直观地、形象地、直接作用于学生的各种感知，使学生产生强烈的学习兴趣。

万事开头难，好的课前导入不但可能营造轻松的教学气氛，同时还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。使学生能尽快进入英语的思维空间，能紧跟教师的教学思路，充分发挥自己的思维潜能完成学习任务。所以教师在设计导入环节时应注意在学生的已有知识基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。

现代化技术具有传统教学手段无法比拟的优势。它的直观的`、形象的、生动的特点，在优化课堂结构中具有独特的优势。它延展了课堂的空间维度，拓展了学生的视野，实现了听觉、视觉、情感等全方位的刺激。

用现代化技术的手段优化板书，并不是取代传统板书。在课堂中将现代化教育技术的优势与传统板书有机结合起来，会使板书更加形象，更加直观，更具艺术性，更具感染力，有助于教学目标的实现，有助于对所学知识贯穿和系统掌握。运用现代化教育技术，可使板书更生动、更全面、更具有条理性。

用现代化教育技术手段优化练习环节，有利于对新知识的掌握，有利于发挥学生的独立思维能力，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。运用现代化教育技术手段可以加大练习量，变换练习题形式，引入生活断，为学生提供形式多样的练习。可使学生加深对新知识的理解和掌握，可以增强学生运用新知识解决生活问题的能力，也可以为教师提供更多的反馈信息，以使教师有充分的依据改变教学设计和教学方法，使教学任务得已圆满完成。

一堂好课不光要有好的开始也应该要有好的结尾。在结尾时运用电化教育创设情境可以再一次的掀起学生学习的热潮，使学生展开想象的翅膀。总之，恰当运用现代教育技术的手段优化小学英语课堂教学，可以产生事倍功半的效果。但在实际应用过程中应注意不要滥用，不要千篇一律，要根据教学章节的知识结构和特点，结合资料、软件、设备的实际优化课堂结构。虽然多媒体技术虽然以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。但是在课堂教学中运用多媒体技术也有不尽如人意的地方。

多媒体课件的设计者直接或间接地受行为主义学习理论和一些传统教育理论与方法的影响，大都把学生作为刺激的被动接收者，往往使单向传播知识的课件成为课件设计的主要方式。多媒体课件的开发者基本上都是着重于自己所从事专业的课件设计，与设计者以及使用者之间缺乏必要的交流与合作，很少有相互协作、彼此促进的机会，开发者往往根据文字材料或主观意愿设计课件，致使开发的课件带有很大的局限性，甚至脱离教学实际。

多媒体辅助教学是一门新兴的现代教育技术，目前可以借鉴、学习的教学理论、方法和经验都十分有限，还没有形成较为系统的教学理论和方法，一些教师为追新求异，滥用多媒体辅助教学。从教学内容上看，并不是所有学习内容运用多媒体辅助教学手段都能取得好的教学效果，如果采用多媒体辅助教学不能提高教学质量，也就谈不上比传统教学的新与优。因此，不能离开具体的教学内容与教学对象来进行多媒体辅助教学，不能只追求形式，而忽略学习的对象和主体。

在使用多媒体课件的教师中，常有一些人怕操作失误，就让计算机教师将课件设计成顺序式结构。上课时只需按一个键，课件便按顺序播放下去。这样上出的课便是“流水课”，教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。此类现象实在是多媒体教学的悲哀。究其根源，实质上是以“教师”为中心的教学思想演变成了“电脑+教师”为中心的教学思想，它只不过更强化了教师的主动性和学生的被动性。

．现代教育技术的应用主体是软件，建议广大教师认真学习，结合自己所教学科和学生实际努力提高软件的开发与应用水平。

．现代教育技术教学也应遵循学生为主体教师为主导的原则。应用现代教育技术教学其目的就是提高教学效率，提高学生学习效果，所以应以学生理解和掌握知识为目的。

．现代教育技术教学观念不仅仅是教学设备现代化，更重要的是教学观念的现代化，教师素质的现代化。所以必须不断学习新概念、新知识，不断提高自身素质，积极推进现代教育技术的发展和应用。

．认真研究如何高效的组织课堂教学；把优秀课件与传统教学手段相互整合；有效地进行课后答疑；研究多媒体条件下改善考试考核方式等，从而提高教学水平。

总之，多媒体辅助教学是教学者的一个有力工具，正如其他工具一样，它只适用于某些任务而不适用于所有任务。它的优势是否能充分发挥，取决于教师在设计和使用课件时是否精心考虑、安排。就教学任务而言，只需有一点优势就足以运用多媒体辅助教学，而只要有一点弱点也足以阻止其使用。

小学多媒体申请书篇十

谢幼如。

510631广州。

华南师范大学教育技术研究所。

e-mail：likd@。

e-main：yjsxie@。

教学设计是应用系统科学方法分析的研究教学问题和需求，确定解决定们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。

教学设计是以分析教学的需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的。以评价反馈来检验设计实施的效果。它是一种教学的规划过程和操作程序。

教学设计理论广泛应用于教学过程的设计。随着现代教育技术在教学中的深入应用，逐步形成了各种各样的教学过程。当前，在学校课堂教学中，由教学媒体的应用形式和教学功能的不同，可以分为多媒体组合教学、基于局域网的教学和基于internet的教学等。

在学科的多媒体教学研究与实践中，由于对教学系统设计理论的重视程度和应用水平的影响，普遍存在如下几方面的问题：

（1）教学方案没有明确的设计思想，反映不出理论（特别是现代教育理论）的指导，仍然是经验型的思路。

（2）教学目标不明确，不具体。

（3）教学结构流程反映不出新型教学的模式的四个转变（教师角色、学生地位，媒体作用、教学过程等四方面的转变），也反映不出学科教学的规律。（结合新课程教学改革？）（4）没有充分发挥多媒体的教学优势。

根据以上存在的问题，结合当前建构主义理论对教学改革的指导意义和教学设计理论的影响，本文主要介绍多媒体教学过程的设计方法，并提供一套典型的教学设计方案。

一、分析教学内容，确定教学目标。

每门课程都是由若干个章节（或单元）组成，每一节（或课）又中分为若干个知识，根据加涅的学习内容分类方法，可确定每个知识点内容的属性，如图1所示：

在确定教学内容后，进一步根据学科的特点，将教学内容分解为许多的知识点，分析这些知识点的知识内容是属于事实、概念、技能、原理、问题解决等哪一类别。利用如图2所示学习内容与教学目标二维层次模型，可以进行学习内容（教学内容）与教学目标（学习水平）的分析。最后把各知识点的教学目标（认知领域）确定为识记、理解、应用、分析、综合和评价等不同层次。

图2模型中，横轴代表各学科内容的分类，纵轴代表认知领域的教学目标的各个水平层次。

图2。

学习内容与教学目标的分析模型。

在确定教学目标时必须考虑到如下三个方面的因素：（社会需求、学生特征、学科特点）。

1、社会的需要。

社会的需要包括广义的概念，如社会的责任，国家的需要等等。

2、学生的特征。

在确定教学目标时，必须先分析学生的特征，明确学生的求学目的和基础水平。学生的特征主要是指学生原有的认识结构和原有的认知能力。原有的认知结构是学生在认识客观事物的过程中在自己头脑里已经形成的知识结验系统。原有的认识能力是学生对某一知识内容的识记、理解、应用、分析、综合和评价的能力。

对学生的特征进行分析就是要运用适当的方法来确定学生关于当前所学概念的原有认知结构和原有认知能力，并将它们描述出来，以便对学生进行更有针对性的教学。

3、学科的特点。

我们要考虑该学科的基本概念、基本技能、基本规律、基本法则等特点，使所制定的教学目标能体现出各自的学科特色。

教学目标根据其范围大小不同，一般来说，可分为学科目标、年级目标、单元和课时目标等四级。通常学科目标和年级在教学大纲中已有明确的规定，而单元目标和课时目标则需由任课老师自己制订。

二、选择教学媒体、创设教学情境（如何做？）。

（一）教学媒体的选择。

媒体的选择，就是根据教学内容和教学目标，选择记录和储存教学信息的载体（软件）。直接介入媒体教学活动过程，用来传递教学信息，把教学信息转化为对学习者的感官作最有效刺激的信号的教学设备（硬件）。

通常这些载体和设备包括唱片机与电唱机、录音带与录音机、幻灯片与幻灯机、投影片与投影机、电影片与电影机、录像带与录像机、计算机软件与计算机等等。常用的几种教学媒体的教学特性如表1所示：

表1几种常用教学媒体的特点媒体种类。

主要教学特点模型。

录音（cd）。

投影。

幻灯。

电视（vcd）。

cai课件（cd—com）。

进行立体模拟。

语言声音的重现。

进行平面模拟。

静态实景的重现。

呈现动态过程。

进行交互作用。

小学多媒体申请书篇十一

传统英语教学，由于形式太单一，学生往往缺少学习的积极性与主动性。学习基本上是在家长、老师的督促下完成。多媒体将学习内容进行有机的整合，从而改变传统学习内容的单一性。充分运用多媒体教学，能有效地做到寓教于乐，愉快学习，从而提高学生的学习兴趣。

在上课前几分钟，播放一些英文儿歌，让学生一边跟唱，一边做课前准备，也可以利用多媒体回放前一天学习的重点内容，使学生能迅速而自然地进入课堂。在课堂教学中，根据课文内容，利用多媒体创设出一些图片并配上文字与声音，适当增加一些幽默搞笑的情景，使课堂效果更为生动，不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，还加深巩固了教学内容，学生感受到学习的乐趣，寓学于乐。

运用多媒体技术，减少教学难度。英语教学过程中往往会遇到种种教学难点。有些内容，涉及的问题广，距离现实生活遥远，教学难度大，不易被学生接受。使用现代化多媒体，可以使学生不受时间、空间的限制，及时得到事物的信息。这比靠教师语言讲解，容易使学生理解，可以变得浅显易懂，化难为易。如在讲解afieldtrip这一课时，我就应用多媒体展示ants，butterflies，并用flash演示重点句型ishewatchingants？heiscatchingbutterflies。如此一来，学生乐于学，对于课文重难点也有一个更深刻的理解。

在传统教学中，教室最中间的位置是“黄金宝座”，后排及角落的位子由于视野关系相对听课效率更低。而在多媒体教室，教师在教师工作站上操作课件进行授课，所有的学生在各自工作站上观察课件的运行，同时可以听教师的讲解或课件的语音讲解，每个学生可获得同样的听课效果，避免了传统教室中靠后坐的学生听课效果差的弊端，兼顾面广，应用多媒体无形中提高了教学效率。

在小学英语教学过程中，经常会遇到购物、做游戏等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用多媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。如描述去动物园时，播放猴子，老虎等图片，再对monkey、tiger等单词加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，既加快了课堂节奏，增大了教学密度，又提高了课堂教学效率。

中国学生学英语，很怕开口说，怕说的不标准被别人笑话。而事实上，绝大多数学生说的英语也确实是“中国式英语”，汉字味很浓。在英语学习中，语音语调是一项重要的学习内容。它是语言素养的重要表现之一。而在日常生活中，接触英语的机会并不是很多。学生大多数情况下只是上课才说几句英语，且说的不是很标准。针对此问题，教学中应用多媒体给出正确的示范，减少学生活动的盲目性。在英语课堂上，我们可以利用多媒体播放录音，让学生模仿语音、语调，纠正发音错误。最好就是听一句学生跟读一句。当学生水平上了一个新台阶后，可以先听一段再组织学生读该段，体会一下自己与示范专家的差异在哪儿，好好揣摩，最后再听一遍，对比纠正一下。在课后加强训练，用此方法，长期坚持，每个人都可以说一口纯正的英语了。

语言的学习是多方面的。特别是英语，听说读写等几个方面同等重要，缺一不可。而在实际学习中，这几个方面恰恰是学生最难掌握的。多媒体辅助教学，优化听说读写训练，使学生宛如置身于某种真实的语言环境之中，自然产生一种用言语表达感情的欲望，更积极地参与到学习中来。如在学习mybirthday这一课时，我们可以先从大家所熟悉的生日歌happybirthdaytoyou导入，假定班长过生日，全班跟着多媒体的音乐一起唱，并祝班长生日快乐。以此为契机，后面的教学可以假定好朋友的生日，这时英语的应用就是我们身边的.真人真事了。相信全体同学的积极性都会空前提高。课堂上要他们仿照多媒体样式，也可以自己创新形式，向好朋友说生日快乐，之后再写一张贺卡。如此一来，一个小游戏能把听说读写全练习一下，对于学生的语感的培养无疑是一个帮助。

创新能力是一种非常重要的能力。而创新能力的培养，首先需要学生有非常丰富的想象力。当前，培养学生的创新意识是素质教育的一个重要方面。小学生都有强烈的好奇心、求知欲和丰富的想象力，运用多媒体教学可以使他们充分发挥自己的想象力，以此培养学生的创新思维。因此，在英语教学中，教师应充分挖掘新活动的素材，把握时机，利用多媒体为学生提供创新实践活动。例如：在学习myfavoriteseason这课时，我问了学生一个问题：“雪融化了是什么？”学生的答案五花八门，我并没有给他们一个结论，而是用多媒体展示了一组“雪融化了是什么？”的图片。学生们通过这个问题，懂得了很多时候问题的答案并不是唯一的。只要去想象，敢于创新，问题之外还有一个更广阔的天空。这样既巩固了所学的知识，又进行了知识的拓展与延伸。

开阔的视野，对于学生的学习无形中也有不少的帮助，对于问题的理解会有独特的视角。在外语教学中，处于不同文化背景的人们在进行跨语言、跨文化交际时，由于彼此在文化和心理等方面的差异，往往容易出现违反交际规则的现象，从而影响到信息的交流。只要巧妙利用多媒体手段，就能创造出让小学生感受外国文化的环境氛围，拓展学生的视野。如在教学mybirthday这课时，我利用多媒体显示教学内容，出示生日蛋糕，生日礼物，并给学生介绍中国与说英语国家在送礼物与接受礼物时的差别，学生们大开眼界，觉得很新鲜，学英语更有兴趣了，积极性也是非常得高。

综上所述，在我们平时的小学英语教学中，只要恰当地运用多媒体来教学，就能营造生动的语境，提高学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音语调，提高他们的口语表达能力以及激发学生的创新思维。同时能突破重点、难点，更好地提高教学效率。因此，我们要多研究，多实践，最大程度地发挥多媒体的作用。

小学多媒体申请书篇十二

一、多媒体教室是学校进行多媒体教育教学的专用教室，不得用于聚会、娱乐等活动。

二、教师使用多媒体教室前，应认真阅读所用仪器设备的使用说明书，熟悉相关设备的.使用方法；检查仪器设备是否完好和齐全，有异常情况或使用中遇到疑难问题应及时通知管理人员。

三、严格操作要求，规范使用多媒体设备；严禁在投影幕布上写画，要保持幕布整洁。

四、未经同意，不准擅自改动仪器设备的连接线，不准擅自移动或拆卸任何仪器设备，不准擅自把仪器设备拿出室外使用。

五、多媒体教室使用后，教师应当向管理人员通报使用情况，并共同填写设备使用情况记录表，及时关闭投影仪、电动屏幕、计算机等，切断电源，锁好控制柜。

六、保持室内环境卫生，不得随意丢弃废物，不得吸烟或饮食。

七、室内不得大声喧哗，学生必须按教师指定的位置就座。

八、要注意防火和安全用电，管理人员和教师应正确掌握消防器材的使用方法。

九、凡因不按规定使用而造成事故的，要追究相关人员的责任。