音乐课反思(优质13篇)

  • 上传日期:2023-11-11 22:29:07 |
  • 夜紫 |
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议论文是一种重要的文体类型,它既要有逻辑严密的论证,又要有独特的观点和立场。总结的篇幅要适中,不过多也不过少,注重言简意赅。阅读这些范文,可以开阔思维,增加见识,使我们对总结的意义和作用有更深刻的理解。

音乐课反思篇一

我想这种游戏化的形式比较适合小班幼儿,只是在活动过程中,孩子的自控能力很差,对游戏规则意识薄,对音乐的感受和表现比较零碎,而且注意力很容易分散。所以在第一个环节的时候,我就感觉到我有点力不从心无法掌控孩子们的行为了。

于是我就调整了一些策略,让孩子们先用最最简单的动作配以歌词,先来学习歌唱,在大多数幼儿会唱这首歌后,我根据歌词提示幼儿用动作来配合歌曲,同时也能帮助幼儿增加歌曲的趣味性。在幼儿门基本都掌握这个歌曲游戏的玩法后,我开始让幼儿自己根据自己的想法去增加动作,一开始幼儿不能自己进行联想,需要在老师的帮助下才能想出碰一碰肩膀、小脚等动作,经过教师的几次帮助后,小朋友们纷纷主动要求来进行演唱,为了让每个宝宝的情感得到满足,我请幼儿相互之间来对跳,找好朋友碰一碰。

音乐课反思篇二

在教学的过程中,还有很多值得自己反思的地方,这节课中将舞蹈体验列为了重点,因此,歌曲的教学相对来说时间比较紧,在歌曲的学唱中老师关注的面比较少。在舞蹈这一块学生还是缺乏一定的主动性,特别是大部分的同学,主要还是因为平时动的机会比较少,学生这方面的素材不够,所以课堂中要注重老师的引导,更要注重平时让学生“动起来”,更多地向学生渗透音乐的“动感”。细细的分析下来,感悟自己在这节课还有很多不足之处,很值得反思:

1、是学生学习歌曲的方式应该更灵活多样,这样可以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。

2、是在歌词的学习上时间过短,我高估七年级学生的能力了。

3、是比较简单的节奏教师其实只需稍做引导就可让学生自主学习了,不要再叫学生念了。

4、老师语言组织的不够精炼,不够感染力。

5、在此课的教授中,对学生难点的掌握还不是特别扎实,学生活动的都比较被动。这些是我今后教学应改进的地方。留待在今后的课堂中加强。

音乐课反思篇三

高年级学生在歌唱时要掌握一定的歌唱技巧,这样才能有感情、有表情的表现整首歌曲,在五年级上次的这首《把心儿种在春天里》教学中,怎样把情感和强弱处理到位,的确很重要。

这是一首三拍子的歌曲,不同的是,这是一首抒情的歌曲,歌曲中也出现了许多力度记号。五年级的学生不喜欢表现自己,情绪上需要带动。首先,在上课前,我进行了发声练习,我要求他们有意识的控制声音,先有慢到快,再由弱到强,在这个过程中,让他们体会到加入力度记号后的练声曲更好听了、更有感情了,在这个基础上,再来学习新歌,让他们听范唱,体会有力度记号和没有力度记号的感觉有何不同。

要注意的是,我在语言上情绪上的带动,让学生想象在春风的吹拂下,随着柳枝的摆动轻轻歌唱,连音就自然而然地掌握了。

在学唱顿音时,让学生配合拍手打节奏的方式。找到声音小而集中的力点,也就掌握了顿音的歌唱的方法。这样的训练,同学们比较认真,也很感兴趣。这是我在对五年级其中一个班进行教学后所并改进以后,再上其他班级时的综合体会。

音乐课反思篇四

上了高年级和低年级的音乐课,感觉低年级的学生和高年级的学生有着很大的差距,低年级的学生活泼好动,好奇心强,自控能力自学能力差,高年级的学生则是静的太多,反而不及低年级的学生思想放的开,如何让低年级学生不感到上课内容单调、枯燥,又能让学生在仅有的40分钟课堂上都能玩得高兴,学得轻松,这是我值得思考的问题。

首先我觉得应该创造一个“美”的氛围,老师有声语言和形体语言的完美结合也是非常重要的,音乐老师的声音应根据课堂的需要来调节语调,做到有强有弱,有轻有重,恰如其分地把握好,给学生在听觉上带来美的享受。而形体语言就是教师的表情等一个优美的手势,投入的神态,会给学生带来视觉上的感受。学生很容易就被感染。再加上老师激情地范唱,学生不知不觉地进入一种美的氛围,达到意想不到的音乐教学效果。

其次,创设一个好的情境,低年级的学生特点是需要直观明白的东西,可以用各种道具、图片,甚至学生的身体动作来创设情境,使孩子们能“身临其境”地学习音乐。

再次,用游戏引起学生的兴趣,因为低年级的孩子都比较好动,所以在课堂中开展些游戏能调动孩子们学习的兴趣,也是整个课堂更加活跃。

在音乐课堂上,针对各阶段孩子的特点,不时融入趣味性、多样性、创意性因素,使我们的课堂气氛活跃起来,只有增强音乐课的吸引力,才会使音乐课产生它应有的效果。

音乐课反思篇五

幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中,让幼儿去体验音乐,去感知音乐,去表现音乐,从而获得很大的快乐。但是,小班幼儿的活动带有明显的情绪性,他们常常在兴趣的驱使下自发地进行多种活动。如果我们一旦忽视了幼儿的感受,没有激发起幼儿的兴趣,没有帮助幼儿真正理解歌曲的内容,在歌唱活动中让幼儿反复练习演唱,幼儿就会感到枯燥乏味,注意力不集中,出现老师一人唱“独角戏”的现象。所以说,兴趣是最好的老师,只有激发幼儿的兴趣,才能上好小班的音乐活动。要使幼儿对学习内容感兴趣,教师首先要感兴趣。在组织教学中,教师的语气表情和动作都会不自觉地影响幼儿的情绪。

教学实践表明:教师夸张的表情和语气,会使幼儿的兴趣高涨,一下子调动起他们的好奇心,幼儿会积极参与。兴趣是幼儿学习音乐的首要前提。让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标,这是我们教师应该努力的方向。只有让幼儿在充满童趣的、和谐的、平等自由的音乐活动中,才能引导幼儿感受音乐中的美,激发幼儿的创意,让幼儿乐于展示自己,从中体会到快乐。

音乐课反思篇六

《摇啊摇》这是一首流传于上海地区的民间童谣。2/4拍,d宫调式。全曲平稳优美,有韵律感和动感,词曲结合朗朗上口,具有摇篮曲的特点。这首歌曲的特点主要是让孩子在聆听、学唱、感受上海孩子儿时的童谣的同时,尤其是歌词中用了“摇啊摇,摇到外婆桥,外婆叫我好宝宝,一只馒头一块糕”这句上海地方方言,非常口语化,好像妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和歌唱,从而让我们自己的孩子回忆起自己童年的美好,增加内在的幸福感。

由于这首歌曲旋律优美平稳,而且只有三句,很多孩子都以为这首歌曲简单,其实不然,这首歌曲的第3小节的四度跳进,以及第二乐句中五度和七度的音程大跳,使得很多孩子唱的不够准确,尤其在落音的地方,由于知道自己唱不准,因此个别孩子在演唱时就缺少自信,教学中,除了要求孩子在聆听范唱时认真聆听,跟音乐或我小声唱时,认真听、认真唱、认真记以外,我还结合科尔文手势在难点处用手势的高低感受,来演唱歌曲。只是个人认为这首歌曲的范唱中,能加入一个用上海地方方言演唱的版本,或许更能激发孩子对自己童年的美好回忆。

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音乐课反思篇七

这学期我带的年级是四年级,我发现有些班级上课出现的问题有很多:集体唱歌声音可以出来,但是单独唱歌大多数同学都走调;不会听,很难分辨音高;唱歌时只知道用嗓子大声的唱,而不知道控制声音。就这些问题我想了很多。大家都知道,音乐主要是听觉的艺术,耳朵非常的重要。有些同学觉得自己唱歌很好听,唱完一首歌总感觉自己唱的很准确,可是老师听来总是在跑调,听起来很别扭,但是他自己就是听不来。

到以后能听出来的时候,总觉得自己唱的不好,五音不全从此再不敢在人前唱歌了,造成自卑的心理。音乐是用乐音去塑造形象,表达思想,我们平时说话是用汉字这种符号表示,而音乐是用音符表示,都在阐述着一种思想。当我们听到《摇篮曲》的时候,感觉很安静,让人的心都静下来了,可是你如果要用很大的声音去唱,则不会达到这种效果,而我们现在的学生好多都是这样,在一个误区当中唱歌。

只知道声音越响亮则越好听,其实这样是一个极大的错误。唱歌的时候我们是用我们的.语言来唱的,而这些歌词也在表达着一种思想,展现出一幅画面,我们需要理解歌词表达的意境,根据意思来控制声音的去唱,这样唱出来的歌声才是天籁之音。殊不知对于这些问题可以去避免的,如果说在小学一年级就有专业的音乐老师去教,从小就开始训练,让他们知道怎么去唱,从一年级到二年级,再往更高的年级,这样时间长了学生也知道怎么唱歌,怎么用歌唱的方式去表达他们的情感,表达他们的思想调节他们的情绪。而学生懂得了这些,最起码他的感情丰富,也知道如何调节情绪。

音乐课反思篇八

有这样一种设想:以往的音乐测试太过于注重形式,让一些学生认为,音乐课只要唱好几首歌,不用学习音乐知识或技能就能取得好成绩。所以我想这样的考试不能使学生充分发挥自己的特长,那么我们可以将考试形式变化一下,如果采取不同形式、不同内容、不同方法的音乐测试,将会收到良好的效果。

1、歌曲演唱:利用卡拉ok进行演唱。要求每人选一首最热爱、最熟悉的歌曲到讲台上面对全体同学唱。

2、自由表演:(1)有舞蹈特长的学生可选所学课本中的内容,跳一段舞蹈;

(2)自编自演;

3、聆听:(1)放乐曲片段,让学生说出歌曲名称,并说说自己的心情;

(2)边听歌曲边凭感觉打节拍。

4、器乐:(1)选出几种打击乐器,让若干学生自由组合为歌唱的学生打节奏。

(2)学器乐的学生,可单独演奏乐曲。

以上不同内容、不同形式的测试,有力地调动了他们的思维和参与,考出了学生平时真正的能力和水平。这样学生们不再追究自己分数多少,而是着重自己参与的内容。

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音乐课反思篇九

这学期我讲的公开课是二年级的音乐中的第十课,《过新年》,目的是让学生在音乐中体验新年的热烈气氛,懂得今天的幸福生活的来之不易,珍惜现在美好的生活。教学手段是先由一副对联引出主题,然后在学习歌曲,最后一步一边剪窗花一边欣赏《窗花舞》体验过年的喜悦气氛。

在教学过程中,我了以下经验:

一、讲课是一门艺术。

尤其音乐属于艺术课,抑扬顿挫的语调,热情洋溢的激情都、优美的体态能给人以美的享受,学生在潜移默化中也就受到了美得熏陶。这方面我做的还有些欠缺。

二、公开课可以展现平时教学的基本功底。

平时由于学生比较小,语言表达能力方面训练的比较少,在公开课上我才发现,同学们这方面比较差;而平时节奏方面下了不少功夫,学生在这个环节上就表现的比较好。所以说功夫要下在平时,而不能只在公开课上下功夫。

要及时对学生进行鼓励,这样会激发学生更大的热情。

一朵小红花就是对学生努力学习的认可。

四、打击乐器进课堂。

我感觉使用打击乐器很简单,其实对于孩子们来说要想运用的自如并不是很简单的事,要有计划、有步骤地进行训练,使学生一步步的提高。

总之,这堂公开课后我的收获还是很大的,既看到了自己的成绩,又看到了自己的不足。在这除旧迎新之际,我希望明年我的教学水平会更上一层楼。

音乐课反思篇十

在这春暖花开的季节,一首旋律优美的曲子《春天》真正把孩子们带入了春天,为了让孩子们更好的了解歌词的内容,课前我带孩子们漫步在校园里,带孩子们感受了春天的气息。根据小班幼儿的年龄特点,在活动中我为幼儿设计了图片的教学环节,给幼儿记忆歌词内容、理解音乐、乐意表现音乐做了铺垫。歌曲里简单明了的歌词,朗朗上口的旋律使幼儿在学唱时很快记住了歌词的内容,我还请幼儿用节奏朗诵法记忆歌词和旋律、节奏。活动中幼儿能积极参与,并学会用连贯和跳跃的唱法歌唱。

不过从整个活动来看,大多数幼儿能在和谐快乐的气氛中学唱歌曲和表演歌曲,孩子们特别喜欢的是最后一句:小白兔儿一跳一跳又一跳,后来根据这一特点,我临时改变了表演的方式,让孩子选择自己喜欢的角色,边表演边歌唱,孩子们的兴趣瞬间被调动了,教师子在活动中要有随机应变的能力,这也是我在这节活动中感触最深的一点,为此争取在下次的活动组织中获得更大的进步!

这节课真正让幼儿感受到了春天的美好,并在学会歌曲的基础上根据歌词内容用自己喜欢的动作进行表演。孩子们上音乐课总是开始时兴趣很浓,不久就失去耐心,在活动尾声的时候,我又随机应变想到活动室外面,于是我带孩子们来到充满春天气息的紫藤树继续表演此歌曲,再次的巩固加深了孩子对这首歌曲的记忆。

音乐课反思篇十一

本课以“绿色”为情号主题,安排了听赏《绿色的小兵》和歌表演《小树快乐长高》二个内容相互联系,突出了歌唱绿色、热爱绿色的主题。

《小树快乐长高》我首先从季节入手“你知道现在是什么季节吗?学生都回答”春天“为了熟悉一下旋律我请大家轻声用”哩“啦”随琴唱歌曲旋律。这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些。气息平稳些,还可以创设这首歌曲“春天”的感觉。利用情感学习歌曲还可以及时更正错误,避免学生学习是枯燥无味在这样的启发引导下,学生的很快,然后引出绿色延伸到听赏《绿色的小兵》结合现在音乐美术课相结合的教学形式,通过自己的画笔为荒山添上绿色,能使大自然更加美丽,人民生活更加美好幸福。

这节课,给学生创设情的空间,通过唱、听、画、丰富了音乐课堂,让过去只唱不感受,从技能情感的.音乐课、变得有血、有肉、生动活泼。把老师瘾。可别小看孩子们,他们可认真了,互相奖励星星,并写下幼稚而充满情谊的评语,还有的同学甚至贴上了自己喜欢的卡通图片作为最高奖励。其最终目的是为了激励学生更好地学习音乐,促进音乐素质的提高。

音乐课反思篇十二

音乐活动《我爱我的幼儿园》是小班上学期刚开学时的一节活动课,这首歌曲旋律欢快简单,朗朗上口,歌词贴近幼儿生活实际,浅显易懂,正符合幼儿的年龄特点。在幼儿对幼儿园有了大致了解的基础上,我将《我爱我的幼儿园》作为本周的音乐活动。

小班音乐《我爱我的幼儿园》教学反思教学反思。

同时通过教师和同伴的鼓励,表扬,体验到了在集体活动中的成功感,从而增强了幼儿积极参与集体活动的意识与乐趣真正体验到了“大家一起真快乐”的美好情感。

在教学过程中也存在这不足之处,孩子们还不会用自然的声音演唱歌曲,对歌曲的节奏的掌握不稳定。为了解决这些问题,课余时间我将播放一些优美的音乐给幼儿欣赏,希望可以潜移默化地引导他们,并从教具室借来各种音乐器械,巩固歌曲节奏。

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音乐课反思篇十三

通过本次活动,幼儿不仅学会了用自然的声音演唱歌曲,更加感受到了春天的美丽,体验到了唱歌的快乐,为进一步启发幼儿热爱大自然奠定了基础。

活动过程中先让幼儿说出春天的样子,再出示春天挂图,让幼儿观察、回答,加深了幼儿对春天的感受。然后借助图片的排列顺序,帮助幼儿理解记忆歌词,幼儿在熟读歌词的基础上,再跟老师逐句学习,有集体唱,分组唱,单个唱,到最后自己演唱。整节过程安排得比较合理,衔接较好,效果较佳。

但也有不足之处:

1、自己的语言组织不够亲切,不太能贴近孩子的生活。

2、假如对春天图画做进一步讲解,孩子会更加理解记忆歌词,感受春天的美丽。

3、个别幼儿上课注意力不集中,缺乏引导,说明自己没有彻底的激起幼儿的学习兴趣。

4、老师的主导作用,幼儿的主体表现,不太明显。

今后一定要加强自身学习,提高自己的授课水平,在平时生活学习中,真正和孩子打成一片,让幼儿感受到老师的亲近、和蔼,做好孩子的引路人,真正发挥每个孩子的潜能,促进其幼儿身心和谐健康发展。

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