最新寻找幸福心理健康教案(优质8篇)

编制教案是为了促进教学活动的有序进行，提高教学效果。教案的编写要充分考虑学生的学习特点和发展规律。以下是一些经过实践验证有效的教案编写方法和技巧。

寻找幸福心理健康教案篇一

校园生活哆来咪 六阶下吴昂宸   在我们丰富多彩校园中，“哆来咪！哆来咪！”时不时地歌唱，使人讨厌又使人心酸，欢呼声充满一年级教学楼，我们在教室里绞尽脑汁地考试，大家埋头思考，老师在讲台上“镇守”，大家无法使用“技能”。叹！看来我们这回完蛋了，淘气包实在忍不住了，开始蠢蠢欲动，被老师当头一棒，侦查员老师出去时侦察，被老师当场抓住，一顿“毒打”……看来老师的哆来咪行动又要开始了。

哆——作业多。

第二天，老师们的样子让我们感到格外害怕。语文课时，语文老师“矗立”讲台对着我们大骂，大家都低着头，显然特别矮小、软弱，“你们用实际行动向我证明，你们就是一群懒驴！昨天的考试，五（一）班最高98分，五（二）班97.5分……我们班只有92分！不打不相识对吧！今天下课这次考试卷重抄一遍！”老师虎视眈眈，连忙走下去“咚咚咚！”老师的脚步声特别清脆，我们都知道老师要干什么，于是，老师把侦查员和淘气包两人一手拎住，“还有，这两人在考试时对答案！太不像话了，还有谁以前也抄过答案！谁？”“他”顿时，大家都指向了我，我的心如火烧一般。“好啊！你们三个人，这么爱抄啊，抄试卷一遍，傍晚上交！”

唻——赖课计。

英语老师是我们这儿最可怕的恶鬼，整天抽背，点名。如果被她拎住了，那你的罪名可一天洗不掉了，她会让你抄课文，罚站……各式各样。啊！我和淘气包可忍不住，我们已经把计划考虑好了，这回不能背叛？赖课！“叮铃铃！”上课上了，英语老师一脸苦恼，一下就知道我们这回完了，“今天抽背开始。”“呀！老师我们俩肚子疼，啊！”老师看我们一脸痛苦，让我们去了，我们一脸兴奋，奸笑着。快下课了，老师开始怀疑我们让班长来看我们，下课时，班长拎着我们到了老师办公室，“啪！啪！啪！”打手底声回荡在办公室中。

咪——眯眼的代价。

我们的数学老师更是名不虚传的人物，她一上起课来，没完没了，像一曲睡前音乐。“啊！”瞧她又开始了，我默默地说，不久就进入了梦乡。“吴昂宸！36/12=多少？”“呼呼呼，呼呼呼”教室里突然安静下来，只传来一阵阵呼噜声想……下课时，“啪啪啪！”“啊——”

第二天，“哆来咪”生活又开始了，哦不！

指导老师：周老师。

评语：校园生活哆来咪，小作者运用音乐串联法将小标题一一呈现，利用谐音将各个音符与生动趣事相结合，事例典型具体，棒！

寻找幸福心理健康教案篇二

两个男人约好了一起到快乐之国旅行。

他们一个背着沉重的包袱，一个两手空空。

他们经过长途跋涉来到了目的地。

但是背包袱的人被拦在了城门口。

“你先证明一下自己的身份，这里不容闲人进入。”

守城的卫兵说。

“我来自财富之国，我是富翁，我有的是金钱。”

背包袱的男人说着就从包袱里面掏出一大堆金币。

卫兵点了点头：“你确实是富翁，不过你不能进去。”

卫兵盘问富翁的时候，那个跟他同来的旅伴已经从天堂的大门进去了。

富翁不解：“为什么你对他问都不问，却偏偏要难为我？凭什么不让我进去？”

“他什么都没带，无需证明，他肯定是个一无所有的穷人，他甚至连一个装东西的包袱都没有，他来这里一定会有收获。”

卫兵说。

“真不公平，穷人反而比富人更有资格快乐！”

富人愤愤不平()地说。

“拥有那么多的财富，你还闷闷不乐，证明你根本就不是一个能够快乐起来的人！”

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寻找幸福心理健康教案篇三

设计意图：

一.幼儿年龄的适宜性。

作为大班的幼儿，情绪变动要比小中班幼儿波动的明显，他们的情绪变化已经不单单被包裹在快乐与伤心两种较为单调的表达里，在平日与幼儿的接触中，我多次可以感受并察觉到我班幼儿对于快乐与伤心这两种情绪的多种表达方式。所以在本次教学活动中，我报着尝试的心态，大胆的把“幸福”这一词汇拿到了大班教室，期待他们的理解与体会。

二.教学内容的适宜性。

对于一堂幼儿园的心理健康活动，我很想突破这类课的常规教学内容，尽可能的以一种轻松愉快的教学模式来进行，所以我选用小朋友较容易理解的小动物形象来作为本次活动的点击石，开凿其想阐述的教育目标，以物遇理，以理融情，使情感教育隐现整堂活动的始终。

活动目标：

1.初步理解“幸福”的含义，挖掘幼儿对快乐与伤心以外的情绪表达。

2.感受给予“幸福”后所反弹在自己身上的幸福感。

3.培养幼儿健康活泼的性格。

4.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

5.让幼儿知道愉快有益于身体健康。

活动重难点：

活动重点：在感知的基础上用模拟人物的方式帮助幼儿初步理解幸福的含义。

活动难点：让幼儿懂得付出“幸福”其实也是种想自我得到“幸福”的途径。

重难点解决策略：1.选用幼儿容易理解的小动物形象来跨越”幸福”的理解难点。

2.音乐闲搭，感受幸福的旋律，波动其幼儿的内心理解。

活动过程：

一．直观导入，广义理解。

1.图片(微笑的图片)。

主要提问：a小朋友们，你们看到他们在做什么表情啊?我们一起来做做看好不!

2.解释(幸福：一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。)。

二．实物传递，感受渐解。

1.模拟人物。

师：听，谁在哭泣啊?

出示多媒体哭泣的小熊。

2.传递幸福。

师：熊宝宝啊，昨天交给仇老师3封信，我们一起来一封一封的看一看熊宝宝在信里面说了些什么，什么东西让它不开心，让它不幸福了!

(1)师：今天就是熊宝宝的生日，熊宝宝好想有一个生日蛋糕，但是，它现在还没有收到。

幼儿分组给蛋糕填色，裁剪(4组)，老师粘贴。

幼儿给食物添上颜色，幼儿粘贴。

(3)师：冬天到了，熊宝宝一个人在山洞里觉得好冷好冷，那我们小朋友怎么可以来帮助它那，赶快到后面桌子上的幸福宝盒里去找一找。

幼儿给衣物上色，幼儿给熊宝宝佩戴(粘贴)。

三．音乐衔接，延续幸福。

1.出示玩偶熊宝宝，用拥抱的方式感谢小朋友们给它的幸福，教师模拟熊宝宝讲话，并与小朋友拥抱，对话。

师：模拟熊宝宝讲话(小朋友们，你们好，今天我太开心了，有这么多小朋友为我送幸福!)。

师：那我们小朋友为熊宝宝送了幸福，它这么开心，我们小朋友感到幸福吗?

那我们一起上来抱抱熊宝宝吧!

2.与熊宝宝一起唱《幸福拍手歌》，成圈状，用音乐延续幸福。

师：看，熊宝宝笑的多开心啊，跟我们小朋友笑的一样的美丽!我们来跟熊宝宝一起唱首幸福的歌吧!

播放《幸福拍手歌》。

活动反思：

此次音乐活动是创新的，给予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师精心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计充满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。

寻找幸福心理健康教案篇四

一、教学分析：

美国电影《音乐之声》被誉为电影史上传颂最广的一部活泼温馨的音乐电影。歌曲《哆来咪》被翻译成中文后，也成为了深受孩子喜欢的儿歌童谣，一轻松诙谐的歌词让孩子们知道了“哆来咪发嗦拉西”这7个音符是学好音乐的基础。学习歌曲，体验歌曲活泼、诙谐的情趣，培养学生热爱音乐的兴趣。

二、教学目标：

(一)知识与技能目标：

通过本课教学，使学生学会《哆来咪》这首歌曲，感受歌曲活泼、诙谐的风格特点，激发学生的兴趣和学习热情。

(二)过程与方法目标：

让学生在体验、合作，欣赏和演唱歌曲中学习7个简单音符，灵活运用柯达伊手势引导学生从视觉上理解各音阶唱名体系中音级之间的高低关系，以及其音响效果。

(三)情感与价值观目标：

1、在歌曲的演唱中感受歌曲欢快、诙谐有趣的特点。

2、引导学生能以积极、愉快的情绪，参与到音乐活动中。

三、教学重难点：

在歌唱中感受歌曲欢快、诙谐有趣的特点;灵活运用柯达伊手势引导学生。

从视觉上理解各音阶唱名体系中音级之间的高低关系，以及其音响效果。

四、教学方式方法：

欣赏法、启发引导法、感知体验法。

五、教学用具：

钢琴、课件等。

六、教学过程：

一、组织教学。

组织学生有秩序听音乐走进教室。

设计意图：调动情绪，让学生带着愉快的心情上课。

二、新课导入。

1)观看视频(播放视频)。

师：这是电影《音乐之声》中的一个片段，这部电影主要讲的是：有一个叫玛丽亚的修女，来到一位海军上校家当家庭教师，上校的七个孩子很调皮，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子成为了好朋友，并教会了孩子许多歌曲，使他们得到慈母般的温暖。)。

设计意图：简单了解影片内容，拓宽学生的知识面。

设计意图：让学生带着问题观察片段内容，体验歌曲的情绪，并用自己的话表达出来，锻炼学生的音乐感受能力和语言表达能力。

3)师：玛利亚用七个音编成了故事，并给每个孩子安排一个唱名，让孩子们在游戏中认识这七个音。刚才同学们也听到了，这是一首英文歌曲，。为了唱好这首歌，老师先考大家几个英文单词的读法和意义，看谁的英文水平最棒!

doeraymefarsewlatea。

母鹿光线我远方缝纫啦茶。

(生：这些单词读起来和七个音符的唱名“do、re、mi、fa、sol、la、ti”很相似。)。

5)师：请同学们随老师来试着唱这7个音符。

三、新课教学。

1)师：这是一首英文歌曲《doremi》，我们今天要学的是中文歌曲《哆来咪》，下面我们来看看翻译成中文的歌词。(幻灯片出示歌词)。

“哆”，就是小鹿多灵巧。“来”，是金色阳光照。“咪”，是我呀我自己。“发”，是向着远方跑。“索”，是穿针又引线。“拉”，就跟在“索”后面。“梯”，是喝茶吃糕点。然后回到前面“哆”，请同学们跟老师一起读一读(教师示范按节奏读)。

2)师：同学们读的真棒，我们试着跟着音乐朗读一遍。(伴奏)。

4)师：这么美的歌词，老师觉得如果只是朗读的话有些单调，今天老师还给同学们带来了这7个音符的手势，让我们一起来看看吧。(幻灯片)。

设计意图：通过提问方式引导学生们发挥想象去思考，并引出柯达伊手势的教学。

4)师：下面老师来教同学们怎么用手势表示这七个音。(播放幻灯片，显示柯达伊手势)。

设计意图：通过边做柯达伊手势和摇摆身体按节奏朗读歌词，初步让学生感受歌曲四二拍的节奏，调动学生的学习兴趣。

5)师：让我们随音乐，加上手势再来朗读一遍歌词吧。

6)师：下面我们去听一下这首好听的歌曲是怎么唱的吧。(第一次播放歌曲，老师边示范动作)。

设计意图：初步感受歌曲的欢快、诙谐有趣特点。

7)师：同学们，这首歌好听吗?下面让我们再次聆听这首歌曲，选择你喜欢的乐句并学唱。

8)师：你学会了哪句?来教教大家吧。

(在此过程中引导学生一边学唱歌曲，一边学做动作)。

设计意图：通过这环节进行学习歌曲，打破以往传统的教学方式，更利于激发学生学生学习兴趣。

9)师：我们一起跟音乐唱一遍好不好，你们要一边唱，一边跟老师做动作哦。设计意图：这环节利于调动学习气氛。

10)师：同学们，下面我们来玩一个游戏，我手上有这7个音符的小卡片，当我手举起哪个音符的时候，请你们迅速的告诉老师怎么唱，还有加上手势是怎么做的，我看一下你们反应有多神速。

设计意图：通过玩卡片游戏考一下学生掌握新知识点得程度和反应能力。

11)师：同学们都合聪明，反应很快，下面老师想请7位小朋友出来表演(要求：每位同学拿一张卡片排成一排，代表一个音符，全体同学一起唱这首歌，轮到这些小音符唱的.时候，小音符要往前走一步演唱，并摆一个造型，表演后进行点评)设计意图：通过这环节激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。

12)小音符的小耳朵要听好好哦，轮到谁的时候要赶紧接上才好玩的哦。

13)师：下面我再请7位同学出来表演一下。

14)师：同学们，我们一起来表演一下，记住在最后一句我们都摆一个可爱的造型哦!

四、音乐欣赏《雪绒花》和《孤独的牧羊人》。

1)师：下面让我们来轻松一下，听两首好听的歌曲，这两首歌也是《音乐之声》中的著名插曲，让我们一起来欣赏，会唱的同学可以小声的哼唱!

五、课堂小结。

这节课我们欣赏并且演唱了《音乐之声》的插曲《哆来咪》，还欣赏了里边的另一首插曲《孤独的牧羊人》。谢谢你们让我和大家一起度过了这么快乐的一节课。希望你们在这节课过后更加喜欢音乐，也更加喜欢这七个音符，让我们用七个美妙的音符创造出更多美妙的音乐。

寻找幸福心理健康教案篇五

设计意图：

一.幼儿年龄的适宜性作为大班的幼儿，情绪变动要比小中班幼儿波动的明显，他们的情绪变化已经不单单被包裹在快乐与伤心两种较为单调的表达里，在平日与幼儿的接触中，我多次可以感受并察觉到我班幼儿对于快乐与伤心这两种情绪的多种表达方式。所以在本次教学活动中，我报着尝试的心态，大胆的把“幸福”这一词汇拿到了大班教室，期待他们的理解与体会。

二.教学内容的适宜性。

对于一堂幼儿园的心理健康活动，我很想突破这类课的常规教学内容，尽可能的以一种轻松愉快的教学模式来进行，所以我选用小朋友较容易理解的小动物形象来作为本次活动的点击石，开凿其想阐述的教育目标，以物遇理，以理融情，使情感教育隐现整堂活动的始终。

活动目标：1.初步理解“幸福”的含义，挖掘幼儿对快乐与伤心以外的情绪表达。

2.感受给予“幸福”后所反弹在自己身上的幸福感。

活动重点：在感知的基础上用模拟人物的方式帮助幼儿初步理解幸福的含义。

活动难点：让幼儿懂得付出“幸福”其实也是种想自我得到“幸福”的途径。

重难点解决策略：1.选用幼儿容易理解的小动物形象来跨越”幸福”的理解难点。

2.音乐闲搭，感受幸福的旋律，波动其幼儿的内心理解。

活动过程：

一．直观导入，广义理解。

1.图片(微笑的图片)。

主要提问：a小朋友们，你们看到他们在做什么表情啊?我们一起来做做看好不!

2.解释(幸福：一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。)。

二．实物传递，感受渐解。

1.模拟人物。

师：听，谁在哭泣啊?

出示多媒体哭泣的小熊。

2.传递幸福。

师：熊宝宝啊，昨天交给仇老师3封信，我们一起来一封一封的看一看熊宝宝在信里面说了些什么，什么东西让它不开心，让它不幸福了!

(一)师：今天就是熊宝宝的生日，熊宝宝好想有一个生日蛋糕，但是，它现在还没有收到。

幼儿分组给蛋糕填色，裁剪(4组)，老师粘贴。

幼儿给食物添上颜色，幼儿粘贴。

(三)师：冬天到了，熊宝宝一个人在山洞里觉得好冷好冷，那我们小朋友怎么可以来帮助它那，赶快到后面桌子上的幸福宝盒里去找一找。

幼儿给衣物上色，幼儿给熊宝宝佩戴(粘贴)。

三．音乐衔接，延续幸福。

1.出示玩偶熊宝宝，用拥抱的方式感谢小朋友们给它的幸福，教师模拟熊宝宝讲话，并与小朋友拥抱，对话。

师：模拟熊宝宝讲话(小朋友们，你们好，今天我太开心了，有这么多小朋友为我送幸福!)。

师：那我们小朋友为熊宝宝送了幸福，它这么开心，我们小朋友感到幸福吗?

那我们一起上来抱抱熊宝宝吧!

2.与熊宝宝一起唱《幸福拍手歌》，成圈状，用音乐延续幸福。

师：看，熊宝宝笑的多开心啊，跟我们小朋友笑的一样的美丽!我们来跟熊宝宝一起唱首幸福的歌吧!

播放《幸福拍手歌》。

师幼互动，韵律。

寻找幸福心理健康教案篇六

这三个音符正好是哆来咪，哆来咪，哆来咪发索拉梯。

哦！让我们看看怎么更好记。

哆，就是那一只母鹿。

来，是太阳光辉。

咪，是我，是我自己。

发，是路程跑得远。

索，是穿针又引线。

拉，就跟在索后面。

梯，是我们吃茶点。

随后我们又回到哆。

哆，就是那一只母鹿。

来，是太阳光辉。

咪，是我，是我自己。

发，是路程跑得远。

索，是穿针又引线。

拉，就跟在索后面。

梯，是我们吃茶点。

随后我们又回到哆。

在你懂得音符以后，

你几乎可以唱出任何歌曲。

寻找幸福心理健康教案篇七

1、在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友，表达自己真实的心理想法。

2、在优美、浅显的语言中调整自己的心理行为。

活动准备：

轻音乐、小椅子布置的小树林。区别不同班级同学的标志。

从不同的班级选取若干名同学，他们相互间不是很熟悉。

活动过程：

一、轻松活动。

――营造轻松的心理氛围。

（播放轻缓的音乐）。

伴着轻缓的音乐，请同学随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。

老师配乐解说：

二、游戏《找朋友》。

（1）讨论：

怎么认识新朋友呢？

（2）游戏找朋友。

“那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋友，好吗？”

一半同学围成圆圈站好，别一半同学去找朋友，老师用语言的动作提醒同学问候、相互介绍。

（3）找个新朋友聊聊天。

“当你和新朋友说“你好”、拥抱朋友的时候，你有什么感觉？”

三、游戏《树林散步》。

1说一说感受。

你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在“树林”散步，有什么感觉呢？”

2、全体同学伴着音乐在“树林”里散步。

老师随机表扬大胆不睁眼看的同学以及细心照顾朋友的同学。

四、游戏《跟我不一样》。

――勇敢地承认错误。

老师说相反的话，跟老师说做相反的`动作，如果错了，就举起小手，大声说：“对不起，我错了。”

1、跟老师说的相反。

2、跟老师做相反的动作。

随机表扬主动认错的孩子。

3、小结：勇敢地承认错误，做个诚实的好孩子，你会变得更快乐。

五、游戏《马兰花》。

――尝试合作、体验合作的快乐。

1、游戏规则：

（一起说）马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，

请你马上就开花，开了几瓣花？老师：三瓣花（幼儿三人一起抱做一团）。

没有找到朋友的同学继续举起小手，大声说“对不起，我错了。”

2、学生游戏。老师注意忽易忽难，最后让每个学生都享受成功的喜悦。

六、小结：老师希望同学们天天快乐，做个人人喜欢的快乐伙伴。

寻找幸福心理健康教案篇八

教师方面：

1、了解掌握学生现有的寻找快乐的方法技巧。

2、进一步教给学生寻找快乐的策略，争取使每一个学生都能够寻找快乐，进而拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。

学生方面：

1、了解自己现有的已经掌握的建筑快乐的方法。

2、进一步学会更多的寻找快乐的策略，学会更好调节自己。

3、能够在生活中寻找快乐，锻炼自己拥有积极健康愉快的心理状态和愉快的情绪。

教学重难点：

1、以学生活动为主，鼓励学生积极讨论，自由发言。

2、在生活中寻找快乐，锻炼自己拥有积极健康愉快的心理状态和愉快的情绪。

活动准备：

1、座位安排，不要桌子只要椅子。座位围成“u”字形，学生自由发言。

2、课前收集老师和学生几张笑容灿烂的照片。

3、课前准备好测试题。

4、选寓言故事一则。

教学过程：

一、小游戏导入。

（逐一显示笑容灿烂的几张照片，既按即猜。）。

你们看了这些照片，想说点什么呢？

生1：我学得他们笑得开心。

生2：他们真高兴呀。

师：是啊，他们多么高兴呀！快乐多像一束明媚的阳光，不仅能使自己有个好心情，而且他还时时刻刻感染着周围的每一个人，给别人也带来快乐。（板书：快乐）。

二、测试。

师：同学们，你想知道自己快乐吗？

生：想。

师：好，我们就来测试一下。

（屏幕显示。选配轻松幽默的动漫画。）。

测一测，你快乐吗？

1、我经常笑。（是否）。

2、我心平气和，不爱发火。（是否）。

3、我即使得不到我想要的也不会不高粉。（是否）。

4、我有许多我想做的事。（是否）。

5、我很愿意去关心和帮助别人。（是否）。

6、我总觉得我很委屈。（是否）。

7、我心烦意乱，焦虑烦躁。（是否）。

8、我经常嫉妒别人的成绩。（是否）。

9、我常常后悔我以前做的事。（是否）。

10、我总想攻击别人。（是否）。

总计：（）分。

师：在测试之前，我先提一个要求：大家必须说出最真实的想法，否则，测试结果不准确。好，拿出答题纸开始答题。

（生认真答题）。

师：答完题后，我们看一下评分标准：（屏幕显示）。

1～5题：答“是”的各题得10分，答“否”的不得分。

6～10题：答“否”的各题得10分，答“是”的不得分。

（生各自计算得分）。

师：好，我们来看一下同学们的得分情况。80分以上的请举手。80分以下的请举手。说明你在80分以上就说明你很快乐；如果在80分以下说明你需要学会寻找快乐。

师：（根据举手情况）：看来我们有些同学需要学会寻找快乐。

（板书：寻找）。

三、听故事，找答案。

1、听故事。

师：那怎样寻找快乐呢？让我们先来听一听这个故事，在故事中去寻找答案吧！