人造卫星大班科学教案汇总(三篇)

作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

人造卫星大班科学教案篇一

1 能在语言环境中读准“造、卫、经、过、身、姐、传、视、目、另、妹”11个生字。学习笔画“竖折撇”，描摹汉字“卫、目、传”.

2 能正确朗读课文。重点读好课后两句句子及人造卫星说的话。

3 能初步了解人造卫星有传播电视、预报天气等本领。

重点和难点

1 在语言环境中读准生字，并能用已学过的方法识记生字。

2 指导学生读好文中的重点句。

学习准备

多媒体课件、学习卡、生字卡

学习过程

一 想像引入，感知课文

1 看媒体想像，揭示课题。

（1）（出示媒体）提示：茫茫的宇宙充满着神秘，那儿到底会有些什么呢？

（2）交流：看到了什么？

（3）分步出示课题《人造卫星本领大》

①（出示：人造卫星）提示：今天我们来认识一个宇宙中的新朋友--人造卫星

②读好“人造卫星”词语。（注意“人”既是翘舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星”后鼻音）

③“卫”结合课后写一写，书空。

④（出示：本领大）提示：这节课我们要了解“人造卫星”的本领

⑤揭示课题。（指名读，齐读）

（过渡）提示：这是个非常有趣的故事，故事中有谁，他们之间发生了什么事呢？让我们来听一听课文录音。

2 听课文录音，感知课文内容。

（1） 交流。

出示句子：一天晚上，卫星弟弟和妹妹分别经过月亮姐姐身旁。

（2）借助拼音读准生字的字音，读通句子。

（3）学习生字：经、过、身、姐、妹（“经过”是一个词语；比较：“姐”与“妹”的相同点和不同点）

（4）指导读好句子。（注意读出词语间的停顿）

（自由读、比读、齐读）

说明：

识字是低年级学习的重点。课题有7个字，要读好也不容易，人“既是翘舌音又是前鼻音，”造“平舌音，”星，领“后鼻音，”本“前鼻音。因此学习中要放慢速度，分步出示课题，指导学生读准字音，读好课题。学生初读课文后，抓住重点句指导学生学习，一方面使学生对课文内容能大致了解，一方面能结合语境学习部分生字，实现分散难点，突出重点的识字要求。

二 小组学习，了解内容

（过渡）提示：人造卫星究竟有些什么本领呢？让我们在小组内一起学习课文。

1 小组自学。

建议：（1）学习生字”目、视、传、另“.

（2）朗读课文，做到不加字、不漏字、把句子读通顺。

（3）用”-- “划出写人造卫星本领的句子。

2 交流。

（1）接龙读课文。（纠正字音）

（2）出示句子：我从中国来，我来为大家传送电视节目。

我来为人们预报天气。

3 学习生字。

（1）出示生字：传、视、目、另（交流记字好方法）

（2）写字指导：传：

① 学习笔画”竖折撇“.

② 媒体演示”传“的书写笔顺，学生观察字的各部分在田字格中的位置。

③ 学生描一个写一个。

（3）叫号游戏，复习生字。

4 齐读句子，巩固生字。

出示：

①我从中国来，我来为大家传送电视节目。

我来为人们预报天气。

②人造卫星有的能转播电视节目，有的能预报天气。

说明：

经过近一学期的学习，学生已掌握了不少识字的方法，如编顺口溜、换部首、联系生活等。”传、视、目、另“4个生字难度不大，可放手让学生在小组内自主识字，交流记字好方法。本环节，通过各种形式的读句子，巩固识字。

识字和写字紧密结合，与课文内容相吻合，能提高识字的效率。

三 朗读课文，感受内容

1 学生自由读全文。

2 分角色读课文。

3 小组合作。读读月亮姐姐和人造卫星的两次对话，选喜欢的方式读读其中的一次对话。

4 交流评议。（注意读出问的语气。）

说明 :

多形式的朗读活动，给不同层次的学生提供了展示的机会。学习中要特别关注朗读有困难的学生，多给予机会，鼓励大声朗读。同时在朗读中，让学生初步了解人造卫星有传播电视、预报天气的本领，体会人造卫星本领大。

四 拓展延伸，练习说话

1 提示：人造卫星还有些什么本领呢？

（媒体出示五种卫星：地球资源卫星、间谍卫星、导航卫星、救援卫星、试验卫星）

提示：你能仿照月亮姐姐和人造卫星的对话介绍其中的一种卫星吗？

2 练习说话。

①找好伙伴准备

②集体交流评议

3 课堂小结。

人造卫星的本领真大，齐读课题。

说明：

本环节，教提示将自己收集的有关”人造卫星“资料，通过多媒体展示出来。这样，既开阔了学生的眼界，激发了学生课外阅读的兴趣，又让学生亲自参加语言实践活动，再次体会到了人造卫星的本领大，此时再读课题，一定会读出真实的感受。

四 游戏活动，巩固字词

（过渡）提示：你们的本领也不小呀，不仅学会了生字，还读通了课文。

①游戏：抢读生字

②游戏：送卫星上天（多媒体上出现”人造卫星“，”人造卫星“上有本课新学的词语。）

提示：恭喜你们，成功发射了所有的人造卫星。

说明：

这一环节以游戏的形式进行，目的在于提高学生的兴趣，达到巩固所学生字和词语的目的。所读词语可以是文中的，也可以是生字与熟字构成的，在新的语言环境中，让学生再一次和本课及前几课学过的生字见面，知新温故，积累字词。

人造卫星大班科学教案篇二

一、教学目标

1、能用自已掌握的识字方法方法独立识记“造、卫、经、过、身、科、传、视、目、另、妹”11个生字，并能在新的语言环境中正确认读这些生字。认识笔画“竖折撇”，并在老师的带领下描摹“卫、传”。

2、朗读课文，基本做到不加字，不漏字，不顿读；并积累2句句子。

3、在反复读文中，能记住人造卫星和月亮姐姐说的话，了解人造卫星能进行电视传送、预报天气的神奇作用。能根据课文内容进行表演。

二、重点和难点

1、能用自已掌握的识字方法方法独立识记“造、卫、经、过、身、科、传、视、目、另、妹”11个生字，并能在新的语言环境中正确认读这些生字。

2、记住人造卫星和月亮姐姐说的话，了解人造卫星能进行电视传送、预报天气的神奇作用。能根据课文内容进行表演。

三、教学准备

1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。

2、学生：预习课文，圈出生字。

四、教学过程

一）启发谈话，揭示课题

1、每当夜晚，天空中就会有无数的星星，在这些星星里，有一些是我们人把它们送上天空的，这些星星整天绕着地球转，我们就把它们……

出示：rén zào wèi xīng

板书：人造卫星

自由拼读。

指名读。（注意读准前后鼻音）

学习“造、卫”

造：正音（平舌音）

卫：结合课后写一写，练习书空。

2、人造卫星的本领可大了！补题：56、人造卫星本领大

齐读课题

说明：

识字是低年级学习的重点。课题有7个字，要读好也不容易，“人”既是翘舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星，领”都是后鼻音，“本”又是前鼻音。因此教学中要放慢速度，分步出示课题，指导学生读准字音，读好课题。“造、卫”是本课的两个生字，“卫”又是课后要求联系描摹的，揭示了课题之后自然学习生字，练习描摹，这样分散了生字教学，降低了难度。

二）初读课文，学习生字

1、人造卫星究竟有什么本领呢？请同学们以小组为单位自学课文，读准生字的字音，交流记字方法。

说明：

小组学习，自由读文，交流字词，这些能为学生提供充分的学习机会，也能

限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。

2、交流：

1）出示：

jīng lìng shēn

经 过 另 一 颗 身 边

shì chuán

电 视 传 送

自由拼读。

指名小老师带读。

经、另：后鼻音。

传：多音字（自传zhuàn）

视：复习“整体认读音节”，渗透“视字旁”。

说明：

学生初读课文后，抓住重点句指导学生学习，一方面使学生对课文内容能大致了解，一方面能结合语境学习部分生字，实现分散难点，突出重点的识字要求。挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如平、翘舌音音的朗读，前、后鼻音的朗读，整体认读音节的拼读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。

2）指名分小节读课文，其他同学看看他们是否做到了字字音准，说说你都知道了些什么？

说明：

交流时，不作统一要求，或多，或少，或详，或略，都可以，旨在培养学生边读边记的习惯和口头表达能力。最后，教师帮助学生梳理、总结。

三）再读课文，感知内容

1、再读课文，边读边思考：人造卫星究竟有什么本领呢？找到句子后划下来，然后同桌一起读一读这些句子。

2、交流出示句子：

人造卫星说：“科学家派我来传送电视节目。”

人造卫星说：“科学家派我来为人们预报天气。”

自由读。

指名读。

师生配合读。

3、训练说话：人造卫星本领大，它能……和……。

4、人造卫星和月亮姐姐来对起话来呢！

同桌对读。

分男女生读、互换、齐读。

同桌再次表演。

5、分学习小组表演整篇课文。

说明：

多形式的朗读——自由散读、指名读、小组读、男女生分读、师生配合读，给不同层次的学生提供了展示的机会，使学生能饶有兴趣地沉浸在读书中，课堂内书声琅琅，情谊浓浓。教学中要特别关注朗读有困难的学生，多给予机会，鼓励大声朗读。同时学生在反复读文中认识生字，初步了解人造卫星有传播电视、预报天气的本领，体会人造卫星本领大，真正提高读书的效益。

四）课外拓展

1、人造卫星除了这两项本领，还会干什么呢？

出示句子：人造卫星能传播电视节目，能预报台风消息……本领可真大！

2、人造卫星还有些什么本领呢？

（出示介绍五种卫星：地球资源卫星、间谍卫星、导航卫星、救援卫星、试验卫星）

说话训练：用“人造卫星有的能……，有的能……，本领可真大！”

说明：

本环节，教师将自己收集的有关“人造卫星”资料，通过多媒体展示出来。这样，既开阔了学生的眼界，激发了学生课外阅读的兴趣，又让学生亲自参加语言实践活动，再次体会到了人造卫星的本领大，此时再读课题，一定会读出真实的感受。

五）游戏活动，巩固字词，练习描摹汉字

1、游戏：抢读生字

2、游戏：送卫星上天（多媒体上出现“人造卫星”，“人造卫星”上有本课新学的词语。）

说明：

这一环节以游戏的形式进行，目的在于提高学生的兴趣，达到巩固所学生字和词语的目的。所读词语可以是文中的，也可以是生字与熟字构成的，在新的语言环境中，让学生再一次和本课及前几课学过的生字见面，知新温 故，积累字词。

3、指导描摹生字。

人造卫星大班科学教案篇三

一、教材分析

《人造卫星本领大》属于“读课文识字”单元。本课是一篇科学童话故事。读课文识字是学习重点，要学习“造、卫、经、过、身、科、传、视、目、另、妹”11个生字。课文主要通过月亮姐姐和人造卫星之间的问答来介绍人造卫星的本领的。教学时，可以通过一问一答的朗读，紧紧抓住“本领大”，来组织整堂课的教学。在读文的同时，让学生能够初步了解人造卫星进行电视传送，预报天气的神奇作用。

课后共有两句读句练习，第一句是课文中的一句话，交代了事情的起因。另一句则是对人造卫星本领的简要概括。另外课后还有一个表演的练习：演演月亮姐姐和人造卫星之间的对话。最后，在写字训练中，要求写“卫、传”两个字，其中“传”字中带有本课新学的“竖折撇”这个笔画。

二、学情简介

通过大半个学期的学习，在识字方面，学生们能比较熟练地根据拼音读准字音；积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师，落实生字的音、形，温故而知新。

在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加，阅读的障碍在逐步减少，阅读能力也在逐步提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。

三、教学目的

根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。

目标一：认读本课11个生字；能读准后鼻音“经、另”；能了解“身”的正确笔顺；认识笔画“竖折撇”，并在老师的带领下描摹“卫、传”。根据本班学生实际，他们已经有了一定的识字量和识字能力，已能认读生字“妹、过、目”，所以这几个字，只要通过读文巩固即可。识字重点就落在其他6个生字上。我们可以将这六个字分散在课上，结合具体的语言环境进行教学，且每一个生字教学的侧重点各不相同。有些强调得是读音，如后鼻音“星、经、另”；如翘舌音“身、传”；整体认读音节“视”；有的是结合书写，重在笔顺，如“传”。这样的教学就体现了层次性，提高课堂教学效率。

老师要继续关注学生的书写姿势。通过一个阶段的写字训练，学生已掌握了基本的笔顺规则及在田字格中将字描写好的方法。所以在这堂课上，教师没有必要手把手的教每一个字的笔顺。而放手让学生在小组中学习，教师起指导作用，充分发挥学生的主体作用。

目标二：朗读课文，基本做到不加字，不漏字，不顿读；并积累2句句子。本阶段的教学目标是“读课文识字”。让学生借助丰富生动的语言环境识字、阅读，同时在识字、阅读中巩固汉语拼音。所以，在课上创设各种环境让学生反复读文，帮助学生做到：不加字、不漏字，按标点停顿。由于本课采用问答形式展开的，朗读课文时也可以采用问答的形式，同桌之间，或分角色朗读，分别读读月亮姐姐和人造卫星之间的对话，增加朗读的趣味性，使朗读的形式多样，促使学生饶有兴趣地练习朗读。

目标三：在反复读文中，记住人造卫星和月亮姐姐说的话，了解人造卫星能进行电视传送、预报天气的神奇作用；能根据课文内容进行表演。让孩子学得愉快是教师和学生的共同期望。老师要努力在课堂中创设轻松、活泼、愉快的学习氛围，如做游戏、演一演等让学生的学习更富有生气，使学生更有兴趣学习，“以演促读”引导学生反复读文，识记生字，积累语言。

老师也可以让学生在课前，通过上网查找资料，收集有关人造卫星的信息资料，并以小组合作的形式画下本小组感兴趣的人造卫星，在上课时通过说话练习进行交流，适当拓展。

四、教学设计

研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计。

一）自主识字，合作互动，抓重点反馈

由于学生已经初步具备了独立识字的能力，因此，对于课文生字的学习，采用先独立学、再小组交流、最后大组反馈的学习形式，通过互动，帮助独立学习尚有困难的学生学习生字、读通课文，关注每个学生的学习，大面积提高学习效益。教师在反馈时注意抓重点。如揭示课题时，集中学习“卫、造”，并书空“卫”；读文反馈时，关注读准“经、另、身”的前、后鼻音；复习整体认读音节“视”，并渗透部首“视字旁”；注意“传”这个三拼音的正确拼读，适时点拨“传”是个多音字。而对字义的了解，则放在阅读教学中，使学生通过读文，结合具体的语境，随文理解字义。

二）以读为本，有层次推进阅读教学

阅读教学要体现以读为本，使学生读有所思，读有所获。在课堂教学中，我采用有指向性朗读，精读课文有关句子，引导学生读好课文，读懂课文。

初读课文，让学生在反馈预习的同时，对课文的内容再一次进行了解，说说自己都知道了些什么？在交流时，不作统一要求，或多，或少，或详，或略，都可以，旨在培养学生边读边记的习惯和口头表达能力。最后，教师帮助学生梳理、总结。

再读课文，思考人造卫星都有哪些本领？通过读文找到有关句子，结合多种形式的朗读，使学生了解了人造卫星的本领，同时注意落实本单元的朗读要求：不唱读，不顿读，不加字，不漏字，按标点停顿。

细读课文，找出文中月亮姐姐和人造卫星的对话，读好对话中问与答的语气；熟读课文后，再分角色表演，这样学生就能沉浸到课文的角色之中去，以演促读。

三）创设情景，引导学生进行语言实践活动

教学中围绕课文内容，注意创设情景，多次引导学生进行语言实践活动。如：运用填空提示，进行口头表达能力的训练，让学生说说文中的人造卫星有哪些本领；熟读课文，记住月亮姐姐和人造卫星的对话，分角色演演；课外拓展，烁烁还有哪写人造卫星有哪些本领。学生在语言实践活动中，结合课文内容，通过老师介绍，展开丰富想象，从而使学生在语言实践活动中发展思维，提高语言表达能力。

四）适时拓展，注重激发学习兴趣

随着科学技术的迅猛发展，人造卫星的作用在不断地开发，为了让学生能更好地了解人造卫星的作用，老师也可以事先找到一些人造卫星的补充资料，或者录制一些卫星传送的节目，让学生了解人造卫星已经被广泛运用于人们的生活。在“课后拓展阅读”中，可以让学生读两篇科学小短文：《“阿波罗11号”登上月球》和《世界上第一颗人造卫星于44年前坠毁》，通过阅读，让学生了解到人类第一次发射人造卫星的时间和国家，人类第一次登月的时间和国家。从而激发学生探索宇宙，征服宇宙的志向和热情。