2023年小导游反思(精选9篇)

在这个分类中，我们将探讨一些不同角度的学习和工作生活等问题。注重总结的实用性和可操作性，提供具体的建议和措施。在此，小编整理了一些总结写作技巧和实例，期望对大家的写作有所启发。

小导游反思篇一

我是小导游这节课目标主要让学生初步了解家乡的风景名胜、资源等，并学习调查、收集、整理资料的方法，培养学生热爱家乡的情感。

口语交际课要突出生活性、自主探究性、开放性和活动性。根据本学科的特点，为了让以上目标更好的落实在课堂中，我设计了以下几个环节：一、以学生的生活导入，揭示出课题，激发学生的探究欲望。二、引导学生自主探究出当小导游的条件三、在学生经过课前收集整理资料后，在交流中了解家乡，在学生了解的基础上，我又进行重要资料补充，进一步加深学生对家乡的了解，以此激发学生对家乡的热爱之情。四、自愿选择想介绍的内容，组成不同的旅行社，练习当小导游。

这节课活动目标能较好的得到落实。我觉得有几点还是很好的，一、学生介绍家乡时说的很详细，并能用自己的话介绍出来，可以看出孩子们在课前进行了认真的调查、收集、了解，并学会了整理资料的方法。二、通过集体交流，教师的补充资料，提升了学生对家乡的认识，孩子们都由衷的发出自己的感言。有的孩子说：我的家乡太伟大、太伟大了！有的说：我的'家乡太富有了，我爱家乡！很好的落实了热爱家乡的情感目标。三、学生当小导游时，课堂气氛活跃，孩子们能勇敢的走到讲台上，把自己对家乡的了解介绍给同学，有些孩子说得很好，有些孩子的介绍简单只一两句话，有些孩子有些紧张。这是我存在的不足，在以后的教学工作中，我要注意对学生的评价方式不要过于单调，以后应采用多种评价方式来激起学生的学习兴趣。在提升学生语言上有些欠缺。我应多看多学名师的课堂实录及优秀案例，多看本学科的相关书籍，来充实提高自己的教学水平，为以后的教学打下坚实的基础！

小导游反思篇二

《写好导游词》是人教版四年级上册第五单元的习作，是学生“中国的世界遗产”之旅的最后一站，是学生前三站的学习成果的综合反映，也是对学生前三篇课文掌握情况的一个检查。本次习作要求学生在写作中继续感受中国的悠久历史和灿烂文化，要求教师引导学生在明确习作的内容、要求和步骤的同时，把课文中的语言和资料中文字转化为学生自己的语言，这既是本次写作的重点，也是难点。由于学生从未接确过之种文体，写起来有一定的困难，产生畏难情绪在所难免。在教学过程中，我以“‘亚运向前冲’小导游招聘会”为大背景，激发学生学习的兴趣和探索的欲望，再为他们搭建“小导游现在实习”这个大舞台，充分刺激他们的感官，听、说、读、写四者相结合，让他们在招聘会中边玩边了解更多的中国世界遗产，掌握了写导游词的方法与注意事项，并通过现场实习给学生创设表达的机会。

本着这样的理念设计教学，我们边实践边修改，边研磨边完善，经历了以下过程：

精彩亮点：

1、教学目标明确，课时内容安排合理。

2、教学设计新颖独特，贴近学生实际，学生学习兴趣浓。

3、课堂气氛活跃，学生能在玩当中掌握写导游词的方法。

存在问题：

1、竞赛的气氛未够浓厚，环节未够紧凑，导致后面写作时间不足。

2、第一关第二部分学生讲得不详细，但未能及时指导，浪费大量宝贵的时间。

3、部分学生写完习作后，无所事事，未能充分利用课堂时间为学生创造更多的学习机会。

解决策略：

1、第一关的题目要简单，旨在营造激烈的竞赛气氛，激发学生的参与热情，初步感知相关的中国世界遗产，因此把第二题简化，最好选择学生或老师到世界遗产旅游的照片，刺激学生的感官。

2、老师的语速加快，尽量配合课堂，在语言上营造比赛氛围。

3、学生习作完成后，可以让他们练习向同学或听课的老师介绍景点。

精彩亮点：

1、教学设计生动有趣，符合学生的心理特征和学习规律。

2、课堂气氛活跃，学生的热情得到极大的激发，课堂参与面广。

3、注重培养学生的写作能力和良好的写作习惯，尊重学生的独特感觉与体验。指导学生写作细致到位，为学生作出很好的榜样。

存在问题：

1、上课马上进入第一关，显得课堂欠完整。

2、第一关花时间过长，学生说得不到位仍不停地指导。

3、部分学生习作完成后，学生显得胆怯，未能按要求向老师或同学介绍景点。

解决策略：

1、把“招聘启事”从课前谈话放到正式上课里，使课堂显得更完整。

2、第一关中的题目简化为一题，只要求学生说出世界遗产的名称。

3、学生习作完成后，把先完成的习作贴到黑板前，让学生互相欣赏对方习作中的优点，对未完成的学生也起到一定的催促作用。

精彩亮点：

1、教学环节环环紧扣，教学主线清晰，教学内容充实，设计有弹性，符合学生心理特征及学习规律。

2、面向全体学生，激发学生的创造性，引导学生积极主动地参与课堂，课堂气氛活跃，学生参与面广。

3、利用比赛的形式激发学生的兴趣，让学生在玩当中掌握写导游词的方法。

4、通过“对比句子”的方式巧妙地指导学生分析写导游词的注意事项，并让学生通过朗读的感受如何当小导游，学会当小导游时说话的语气。

5、了解本次习作内容部分处理得当，用给学生“小提示”的方式让学生了解本次习作的要求和写作的步骤，使整节课的基调和谐统一。

6、学生习作过程中选用轻音乐《水边的阿狄丽娜》，乐声有感染力，给学生营造一个轻松愉快的创作氛围。

7、学生习作完成后，张贴作品对学生有很好的促进作用，写作速度和质量均较上一轮研磨有明显提升。

小导游反思篇三

在整个活动过程中，学生们积极性得到了充分发挥，听、说、读、写能力得到了锻炼，热爱家乡，关注环保的意识不断增加，参与社会实践活动的激情进一步激发，这是我最大的收获和感想。由于是第一次涉足于这一教学案例的设计，手头里没有参考的资料，所以这种新课型新教法对我而言，压力与机遇并存，自然不能达到”游刃有余”的教学效果，毕竟，面对自己如同丑陋孩子般的.作品，我想，我肯定有类似母亲慈爱般的柔情，我抚摸着它，我思考着它……更期待它的得到大家的认可。

收获与反思。

1、虽说活动的内容和结构通俗易懂，较好把握，但是由于学生生活阅历少，学生思路封闭，会造成内容单一。要想达到提高学生能力的目的，必须拓展学生的学习空间。我在让学生学习活动时，明白导游的工作职责，掌握其工作特点后，开展观察调查实践活动，在学生中铺开对导游相关知识的搜集活动。学生经过实践活动，内容丰富，激发学生主动活动的意识，并进一步认识到，导游工作的不容易。这一环节是由浅入深进行教学的。

2、在本次活动中我让学生充分地收集信息，了解一名导游的基本工作流程，以及有关导游行业的简单知识。并尝试在活动中提高学生的搜集、处理信息能力、组织能力、与人交往等能力。在活动中培养与他人合作，与他人交往的意识，培养学生积极参与社会的精神，以及热爱家乡的情感。在活动中整体感知，在活动中有所感悟，在活动中受到情感熏陶。在这个环节中，在小组发言人汇报学习情况时，以不同形式的汇报，从整体上体会学做导游的情感，抓住活动重点进行交流，理解活动内容。

3、尊重每一个同学的发言权利，以人为本。利用小组合作学习可以使课堂发言的优秀学生个性得到了张扬，学困生也有了发言权，重新燃起了学习兴趣和自信心。在互动学习中，既尊重每一个举手的学生的发言权又没有影响教学进程。

4、教师注意拓展学习渠道，扩大学生的视野，把学生用不同方式、方法采集到的资料变为有效的学习资源。在资料的运用中，教师注意引导学生协作学习，形成了学生与学生之间、小组与小组之间、教师与学生之间的合作学习的氛围。这不仅达到了资源共享，经验共享，而且落实了“课标”中提出的情感、态度和价值观的培养。

小导游反思篇四

活动目标：

1、进一步了解名片的功能，初步尝试设计并装扮名片。

2、激发幼儿自主交往的愿望。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备：

课件一套，幼儿绘画工具、铅化纸人手一张，家庭住址人手一份。

活动重点：

初步尝试设计并装扮名片。

活动流程：

进一步了解名片——制作名片——相互交流。

活动过程：

1、进一步了解名片。

导入：观看幻灯1、2。

讨论大人使用名片的用途：观看幻灯3。（名片有各种用处，认识新朋友、与朋友保持联系、交到更多的朋友、介绍自己单位的产品等。名片为人们的工作与生活带来了不少方便。）。

讨论名片上的内容：观看幻灯4、5。(名片上有单位名称、姓名、职位、标志、地址、电话、手机等)。

想想说说我们的名片上有些什么：观看幻灯6、7。（自己的名称、标志、家庭住址、家庭电话、所在班级等）。

2、制作名片。

要求：

鼓励幼儿制作有个性的名片。

名片内容：必须有本人姓名、标志、家庭住址、家庭电话、等。

可以添画花纹等，进行装饰。

3、相互交流。

赠送名片和介绍名片。

教学反思：

活动来源于我们的生活，幼儿在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。名片是人们交际的一种工具，它的出现和使用已被现代人越来越重视，它和孩子们的距离应该是非常近的。活动开始，孩子自己交流对名片的认识，如名片的内容、名片的用处。讨论名片的用处时，孩子们知道名片可以与人交往，可以方便朋友。最后，通过自己制作名片来提升、扩展自己的经验。

小导游反思篇五

我觉得作为一名导游员应该有很强烈得责任感，如果连最基本的责任感都没有，你根本上不了团。记得第一次带团得时候，我是怀着很紧张很兴奋得心去接的团，刚开始在讲解方面都还可以，也蛮顺利的。后来却在分房卡得时候出现了问题。本来就是散拼团，客人都不认识，男士又比较多，分到最后就只剩一间房，但是还有一男一女没分到。当时这2位客人就有意见了，觉得对他们不重视。后来在没办法的情况下，找到酒店的负责人重新换了一下房间。这是带团过程中遇见的很小的事，但我觉得这也是在挑战我的责任心。

作为一名导游，在带团过程中不仅仅是一名讲解员，还是一个"大保姆"。客人事无巨细可能都需要导游为其操心，对于客人，面对的是一个无从下手陌生的环境，因此导游如果缺乏日常生活中的基础。团队随时可能出现不可预料的问题，导游具有相应的知识，就可在第一时间将损失减少至最低，为游客为公司争取到最大的利益。如果一个专业的导游，连客人提的最基本的问题都回答不出的话，那么我觉得会很失败。记得有次带团去武汉，途径岳阳楼，当时有个客人就问我，他说;导游既然你是岳阳人应该对岳阳楼有一定的了解吧，那请你说说岳阳楼的前身是什么?当时我脸就红了，但是我还是很坚定的回答了他的问题，阅军楼就是岳阳楼的前身。虽然我是岳阳的，可岳阳楼我没去过。所以对岳阳楼不怎么熟悉。由于知道带团去武汉，会经过岳阳楼，所以在上团之前还是了解了岳阳楼一些最基本的常识。所以说，具备相应的旅游专业文化知识是我们导游员最基本的服务，这样客人才会更相信你游览也会更顺利。

小导游反思篇六

设计意图：

近几年来，我们家乡————宝应有了翻天覆地的变化。为了使幼儿能了解我们家乡的变化，对我们家乡有一个全新的认识，因此通过以小导游的形式来向同伴介绍家乡的主要风景、建筑及有关特产，让幼儿在介绍中交流与分享，获取家乡发展变化的信息，进一步挖掘“本土”的资源和提升幼儿爱家乡的情感，让幼儿从了解家乡的土特产和名胜古迹基础上，自然过渡到产生爱家乡的情感。因此，我设计了这个活动，丰富幼儿对家乡的认识，加深对家乡的进一步了解，更好的激发幼儿爱家乡的情感。

活动目标：

1、引导幼儿运用已有的知识经验，运用语言大胆连贯地介绍家乡。

2、通过收集有关家乡的土特产、名胜古迹、人文景观的照片、图片等资料，能大胆表达自己的见解，进一步加深对家乡的了解和认识，激发爱家乡的情感。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备：

1、课前请父母带孩子参观家乡的主要风景点、标志性建筑物，了解家乡的特产及名人。

2、事先收集有关家乡土特产、名胜古迹、风俗景观的照片、图片等。

3、家乡风光介绍ppt、家乡宣传画一张。

4、剪刀、双面胶、油画棒、水彩笔。

5、小旗、导游证若干、音乐《今日宝应》。

活动过程：

一、开始部分。

1、出示小旗，导游证教师与幼儿谈话：“现在我们家乡的景色越来越美，引来了全国各地以及全世界游客到我们家乡来旅游，旅行社想增加一批小导游，介绍家乡出色者将颁发小导游证，你们愿意当导游吗？”

2、谈话引出家乡的话题：从不同的角度来介绍家乡——宝应，激发幼儿爱家乡的情感。

二、基本部分：

1、幼儿结合自己的生活经验，说说家乡的土特产和名胜古迹。

（1）师：我们家乡物产丰富，有好多的土特产，你知道哪些？（慈姑、莲藕、大闸蟹、）老师可以用实物加以提示。

教师结合图片进行介绍。（演示文稿）师：小朋友！我们来看看老师找的土特产是否和你说的一样。

（2）师：宝应不仅物产丰富，名胜古迹更美。小朋友，让我们坐上巴士一起去游览一下好吗？坐稳了！

教师结合图片（演示文稿），引导幼儿回忆各名胜古迹：荷园、生态园、扬州宝应湖。

2、制作“水乡宝应宣传画”，帮助游客介绍宝应。

（1）情境：（电话铃响），家乡旅游团叫小朋友去小导游帮忙向游客介绍宝应师：您好！你们刚到了一批外国小客人，想请我们班的孩子去当小导游，向他们介绍宝应。哦，好的好的。

师：孩子们你们愿意吗？好！那我们每人把自己最能讲的`景点或特产等制作一张宣传画，介绍给小客人们听。

（2）教师讲解宣传画范例，激发幼儿制作家乡宣传画的欲望。

师：老师已经把荷园的景点制成了一幅宣传画，等会就拿着这张宣传画，给他们介绍我们家乡宝应的特色景点“水泗荷园”。

（3）幼儿制作，教师巡回指导。

（4）幼儿学当小导游介绍自己的宣传画。

三、结束部分：

1、今天每个小朋友表现都很不错，学习当了小导游，更加认识到了我们美丽的家乡。以后我们有机会可以带从外地来的亲戚来宝应时，再好好地给他们当回小导游。

2、情感教育：我们家乡特产丰富，名胜古迹很多，建设发展特别快，一座座高楼不断建成，一条条马路越来越宽，大大小小的广场到处都是，每一个地方都是一处风景，国内国外游人不断，大家都在夸呢？小朋友生活在这里，高兴吗？你喜欢我们的家乡吗？现在咱们就来夸一夸我们美丽的家乡。

3、欣赏歌曲《今日宝应》。

4、结束：让我们把这首歌曲唱给更多的人听吧！（唱着歌曲出教室）。

教学反思：

在课堂教学中，开放的教学内容，引导学生寻找和介绍家乡的特产、赞美家乡的特产、推销家乡的特产等活动，让学生在形式多样的活动中获得更多的有关的特产知识，充分让孩子感受到了家乡的美丽与富饶。

小导游反思篇七

我的家乡在太原，太原有很多令人向往的名胜古迹，如晋祠、双塔寺……当然也就会有一些引人入胜的民间传说。今天我就来当一次导游，带大家游览一下山西的“小江南”——晋祠。

晋祠位于太原市区西南25公里处，始建于北魏，为纪念周武王次子叔虞而建。这里殿宇、亭台、楼阁、桥树互相映衬，山环水绕，文物荟萃，古木参天，是一处国家少有的大型祠堂式古典园林，驰名中外。尤其是难老泉、圣母殿、侍女像、鱼沼飞梁等景点更是晋祠风景区的精华。祠内的周柏、难老泉、宋塑侍女像被誉为“晋祠三绝”，具有很高的历史价值、科学价值和艺术价值。晋祠也因此成为华夏文化的一颗璀璨明珠。

我们现在已来到晋祠的'难老泉。这里的泉水冬温夏凉，寒天水汽蒸腾，象云雾一样。水面有浮萍，谭底有水草，冬夏常青。长长的水草随着流水波动，象风吹麦浪，荡漾起伏。大家都听说过晋祠米吧。“晋水今人并州里，稻花漠漠浇平田”。这就是北宋大诗人欧阳修盛赞晋水之美，稻米之香的诗句。这里的稻米，所指的就是晋祠米。它之所以名扬天下，是因为它是用难老泉的泉水浇溉而成的。说起难老泉还有一段美丽动人的传说。

传说在晋祠北边二十里地的金胜村，有一个姓柳的姑娘，嫁在了晋祠所在地的古唐村。她婆婆虐待她，一直不让她回娘家，每天叫她担水。水源离家很远，一天只能担一趟。婆婆又有一种脾气，只喝身前一桶的水，故意增加担水的困难，不许换肩，折磨她。有一天，柳氏担水走到半路上，遇到一个牵马的老人，要用她担的水饮马。老人满脸风尘，看样子是远路来的，柳氏就毫不犹豫地答应了，把最后一桶水递给了马。可是马仿佛渴极了，喝完后一桶水连前一桶水也喝了。这使柳氏很为难：再担一趟吧，看看天色将晚，往返已经来不及了；不担吧，挑着空桶回家，一定要挨婆婆的辱骂、鞭挞。正在踌躇的时候，老人给了柳氏一根马鞭，叫她带回家去，只要把马鞭在瓮里抽一下，水就会自然涌出，涨得满瓮。转眼老人和马都不见了。柳氏提心吊胆地回家，试试办法，果然应验。以后她就再也不担心了。婆婆见柳氏很久不担水，可是瓮里却总是满的，很奇怪。叫小姑去看，发现了抽鞭的秘密。又有一天，婆婆破天荒允许柳氏回娘家，小姑拿马鞭在瓮里乱抽一阵，水就汹涌喷出，溢流不止。小姑慌了，立刻跑到金胜村找柳氏。柳氏正梳头，没等梳完，就急忙把一绺头发往嘴里一咬，一气跑回古唐村，什么话没说，一下就坐在瓮上。从此，水从柳氏身下源源不断地流出，流了千年万年，这就是“难老泉”。

怎么样，生动吧。听了我这位导游的讲述，你是否被难老泉美丽的景色、动人的传说深深打动了。没关系，我们下一个景点圣母殿，更会给你锦上添花的。

小导游反思篇八

《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。读《画家乡》好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。

这篇课文篇幅很长，但有一个特点，每段描写一个小朋友的家乡。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，先教学一个小朋友的家乡，再总结学习方法，再用这个学习的方法带学生学习另外一个小朋友的家乡，让学生再次熟悉这种学习方法，最后放手让学生自己选择学习剩下的小朋友的家乡。这样，不但让孩子能学习课文，最重要的是学习运用一种学习方法进行学习，进行讨论，学生获益不少，作为老师的我也获益不少。在上这篇课文时，最大的遗憾是电脑不能用了，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。

点，也没有什么内容，看来以后要多让学生多写写话，提高学生写话的能力。

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小导游反思篇九

山阳县职业教育中心。

路昌龙。

本届技能大赛是我第一次培训学生参加比赛，虽然取得了两个二等奖，但在准备比赛和比赛过程中，还是反应出一些问题。为了今后能取得更好的成绩，现总结如下：

一、准备过程：1．选手选拨的问题。

我校学生在此项目中有一定的优势，学生参加过导游证考试，对此项目所要求的知识有全面的学习，但在知识的结构和完整性上距参赛水平还有很大差距，只能从选“优质”的学生，即学习能力强、学习踏实的学生，在旅游组全体老师的共同努力下选出了两个资历较好的学生。

2．学生训练的问题。

学生训练很枯燥，连续两个月的看书学习，每天至少8小时，并且在赛前还加了晚自习，对学生来说是身体和心理的煎熬过程，在后期还需要各位领导给出指导意见。

3．赛前训练的主要内容培训期间学生重新再学了一遍全国导游基础、陕西导游基础知识、导游业务；学习了这三门学科的不同版本的几套教材，共8本书，加上以前参赛的练习习题，在赛前又进行了抢答训练，总之，两个学生的知识和成绩是拿汗水换来的。

二、本次比赛的经验。

通过大赛，进一步激发了学生学习的兴趣，提高了学生综合素质，以赛促学，以赛促教，以赛促改，营造学生学技能、比能力的良好氛围，从而全面提高学生的职业素质和技能水平，让我们教师的教学和培训指导得到了检验，让我们老师知晓以后努力的方向，对以后筹备比赛、选拔学生、培训学生、比赛从报名、代表队报到、参赛过程、开闭幕式、评委点评、颁奖仪式等各项工作都有里细致的了解，使我们以后在工作中有的放矢，获得更好的成绩。

三、总结和建议。

1．选手的选拨和训练中的纪律需要全组老师的配合，但我想更主要的学校在此项目上重视程度，不是一味鞭策老师，而是共同努力和配合教师的培训，激发全校学生的学习和参赛激情，让更多的学生关注比赛，以便于我们教师选拔学生去参赛。

2．请专业老师或者将选手送到其他学校训练。毕竟我们的学生有知识性“缺陷”，我的训练方法和水平有限，无法将选手带到更高的水平，我们不是规则的制定者，我们在努力去应对规则。

3．学生的培训和参赛需要老师的精神鼓励，也需要学校的物质支持，在培训期间的煎熬，学校是不是可以给学生点物质慰藉，而不是只有学校对老师的轰炸，老师对学生劝服，这些小问题还需学校领导做出指导和提升。

总的来说，为了争取在这次大赛中取得好成绩，指导教师除了完成正常的教学任务外，其余精力几乎全部投入到大赛的辅导和培训之中。指导老师从竞赛项目培训计划的制定与实施、资料的收集与整理到参赛选手的培训辅导与答疑解难等方面付出了大量心血，加之中职技能大赛的导游知识竞答比赛相对来说选手大部分水平不高，如果我校能有条件合适的学生，通过科学的训练和赛前准备，应该可以取得较好的名次，也希望学校在各方面多多支持。