最新冀教版一年级数学教学反思集上册(优秀10篇)

科技的发展给我们的生活带来了诸多便利，我们要善于利用科技资源。若要写一篇较为完美的总结，可以借助一些写作技巧，如用比喻、引用等手法提升表达的效果。小编搜集了一些经典的总结案例，希望可以帮助大家更好地理解总结的写作要点。

冀教版一年级数学教学反思集上册篇一

小学一年级下册知识点(数学)。

第一重点：认识图形。

一、图形可分为(1)平面图形，(2)立体图形。

1、平面图形：正方形、长方形、三角形、圆、平行四边形。

2、立体图形：长方体、正方体、圆柱、球。

二、图形的拼组。

1、两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形;两个完全一样的三角形既可以拼成一个平行四边形，也可以拼成一个长方形，还可以拼成一个大三角形。

2、拼成一个大正方形至少需要4个小正方形，拼成一个大正方体至少需要8个小正方体。

3、两个长方形能拼成一个大的长方形。(两个特殊的长方形能拼成一个大正方形)，4个长方体能拼成一个大的长方体。

第二重点：分类与整理。

分类的方法：一般是(1)按形状;(2)按颜色;(3)按用途;(4)按种类。

在分类的同时，初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

第三重点：认识人民币。

1、人民币的单位有(元)、(角)、(分)。

2、人民币各单位之间的换算：1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。

3、主要题型：

填合适的单位。(注意和生活实际联系)。

计算：元+元角+角满10角记得换成1元。

元-元角-角“角”不够减向“元”借1元当10角再计算。

如：

(1)2元8角+6角=2元14角=3元4角。

(2)65元-3元7角=64元10角-3元7角=61元3角。

4、解决问题：先画批，找准数据，再列式计算。

列式时用：“几元几角+几元几角”的形式来表示，不用小数形式列式。

5、换钱：1张10元可以换5张2元。

1张100元可以换5张20元。1张100元可以换2张50元。

1张50元可以换10张5元。

6、2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分。

方法一：

“做减想加”或“想加做减”因为8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。

“做减想加”或“想加做减”这个计算方法看似简单，但要求学生思维力，首先要求学生要熟练掌握20以内的加法才能快速的应用“做减想加”或“想加做减”。

方法二：

“破十法”12-5=10-5+2=7。

“破十法”这个计算方法如果让学生自己思考计算方法，它是一个不受欢迎的方法。这方法要在教师的指导下学习学生才能掌握，首先告诉学生3不够5减时先不减，要找十位借1变成一个10-5得数5再和剩下的2合在一起成了7。

方法三：

“平十法”14-5=14-4-1=9。

“平十法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把减数拆成补减数的个位和别一个数如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，这方法的难点在于把减数拆成另外两个数，一定要拆对。

方法四：

方法五：

“将被减数个位上补足成够减的数”13-5=15-5-2=8。

“将被减数个位上补足成够减的数”这个方法是将被减数的个位补到能被减数减，再接着减去补上的数。如：13-5化成15-5-2=8这样学生就更容易掌握了。

1.学好数学，必须掌握三个基本概念：基本概念、基本规律和基本方法。

2。在完成主题后，我们必须仔细总结并相互推论。这样，我们就不会花太多的时间和精力，当我们遇到同样的问题在未来。

3.一定要得到一个全面的对数学概念的理解,并且不能有偏见。

4.学习概念的最终目的是用概念来解决具体问题。因此，我们应该主动运用所学到的数学概念来分析和解决相关的数学问题。

5.我们应该掌握各种解决问题的方法，在实践中有意识地总结，慢慢培养合适的分析习惯。

6、要主动提高综合分析能力，利用文本阅读进行分析和理解。

7.在学习中，要注意有意识地转移知识，培养解决问题的能力。

8.为了贯穿我们所学到的形成一个系统的知识，我们可以使用类比关系方法。

9.每一章的内容都是相互关联的，不同章节之间的比较，以及前后的知识真正整合在一起，有助于我们更深入地理解知识体系和内容。

10.在数学学习中，通过对相似的概念或规律进行比较，找出它们的相同点、不同点和联系，从而加深它们的理解和记忆。明确数学知识之间的相互关系，深入理解数学知识的概念，了解数学知识的衍生过程，使知识有序、系统化。

11。学习数学不仅要关注问题，还要关注典型问题。

12。对于一些数学原理、定理公式,不仅记得其结论,了解这一结论。

13.学习数学，记住并正确描述概念和规律。

14.在学习过程中，要注重理解，解放思想，把抽象化为具体，逐步培养学习数学的兴趣。

15。对概念进行恰当的分类可以简化学习内容，突出重点，明确上下文，便于分析、比较、综合和概念。

16.数学学习是最忌讳的知识歧义，知识点被混淆在一起，为了避免这种情况，学生应该学会写“知识结构摘要”。

17.学会对问题类型进行划分和组合，学会从多角度、多方面分析和解决典型问题，并从中总结出基本问题类型和基本规律方法。

18.根据同一种数学知识之间的关系形成一个有机的整体，从而达到全局记忆的目的。

19.结合各种特殊培训的特点，更多的学生和教师进行交流，学习他人的智慧，节省时间，提高问题的速度和质量，提高反应能力。

20。学习数学应该是循序渐进的，只要我们打好基础，就可以逐步完善。

21。解决数学问题,关键是要建立正确的数学概念,从数学思维的角度来看,使用数学法则来解决。

22.认真听课是奠定数学基础的重要组成部分，也是牢固掌握基础知识的根本途径。

23.在解决这一问题时，可以尝试采用不同的方法，如假设法、特殊值法、整体法等。

24、要深刻认识知识点，认真研读课本，认真倾听，了解现实。

25.认真倾听，一方面可以更好地掌握知识背景，加深理解，另一方面，也可以学习教师分析问题，解决问题的思路。

26.当我听老师的评论时，我想先想一想如何做问题，然后看看老师的解决办法是否一样，也就是想想他们是否和老师一样。阅读并思考老师在黑板上解决问题的过程，想想他们是否能这样写，想想在解决问题的过程中是否有漏洞。

27.我们要注意三点：第一，学会用笔;第二，注意课后练习;第三，分层预习。

28.不要担心一个或多个课程的糟糕成绩。利用你的优势。他们可以帮助你重建信心，这是成功的第一个关键。

29。在课堂上，我们应该注意以下三点：第一，用心观察，紧跟教学思路;第二，善于做笔记;第三，积极回答问题，敢于提问。

30.如果你想真正的理解、认识和评价自己,要有勇气面对自己和展示自己。

冀教版一年级数学教学反思集上册篇二

教学目标：

1.知道从不同角度观察，看到的物体的形状是不同的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察。培养学生的观察能力。

2.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，初步培养学生的空间观念。

3.感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想，培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

教学用具准备：学生照片杯子实物挂图数码相机等。

教学过程：

一、创设情境。

1、联系每人的座位情况进行简单的位置复习。

要求学生说出自己、同伴在什么位置。

2、游戏dd猜猜他（她）是谁。

教师课前用数码相机拍下本班中一个（或几个）学生不同角度的照片按背影－侧身依次呈现给学生。最后验证时出示正面照片。

学生活动：

1、学生分小组坐成u形，每小组4人，呈对坐形式。

自主发言，说的有道理即可。

2、学生自由发言，并说明自己的理由。

设计说明：

教师从u型座位入手，复习位置的同时，增加学生的新奇感，并已猜猜是谁的游戏活动，调动学生学习的积极性。并通过学生观察熟悉的人物的不同位置的照片，初步体验到不同位置观察的结果是不同的。

二、体验、感悟、探究。

1、教学例1dd实话实说。

（1）教师发给每小组一个杯子，放在学生中间，让学生观察并描述自己看到的情况。

（2）出示教材中（或教师画出的杯子图片dd四个方位）请学生辨认，那个符合你看到的情况，并说出你的想法。

（3）你们看到的结果为什么会不一样呢？

2、教学例2dd体验、探究、感悟（以其他形式替代教材例2）。

（1）挑选礼物并向其他学生推荐介绍。教师为每个小组准备一件礼物，放在桌子中间，要求每小组4人按自己观察的结果向全班学生描述自己的礼物。

教师在学生观察的过程中，用数码相机从不同角度拍下每组礼物的照片。

（2）组织学生交流。

结合照片，看那组学生描述的最准确，并给与积极的评价。

（3）如时间允许，可让学生打破组的顺序自由观察验证。

3、出示课教材例2挂图，首先让学生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍摄下的'照片会是什么样子的，在学生充分交流的基础上辨认图片。

学生活动：

学生充分观察，照实交流自己观察的结果。

学生充分展示自己的想法，说出自己的根据。

设计说明：通过对实物的观察到平面图形的辨认，使学生再次体验不同位置观察的结果是不同的。要想全面了解事物特征，就要对物体进行多角度、多方位的全面观察。

以实物替代教材图片，便于学生从前后左右上下等不同方位观察物体，同时使学生进一步体验不同方位观察到的物体的结果是不同的，训练学生观察能力、概括能力、语言表达能力。

通过图片的观察，进一步增强学生的体验活动，培养学生的观察、概括、分析、综合能力。

三、实践应用。

1.练一练1。

（1）出示图。

（2）出示问题及看到的图画。

这几幅图都是谁看到的？

2.练一练2。

准备小汽车玩具让学生实际去观察加以验证，并可增加下面的情景。

学生发表自己的意见并说明理由。

学生活动：说图意讲故事充分发挥学生的想象力。

学生发表自己的意见并说明理由。

设计说明：培养学生丰富的想象力。给学生充足的时间及想象和交流的过程。

四、尝试小结、畅谈收获。

这节课你有什么收获？

学生活动：学生畅谈自己的体验、感受收获、加深对知识的理解。

设计说明：培养学生总结所学知识的良好习惯及语言表达能力。

冀教版一年级数学教学反思集上册篇三

“加倍与一半”课题是二期课改一年级教学中的一个亮点，它是数学的重要概念和数学思想之一：“加倍”的知识既隐含集合的思想，又是以后“倍”的概念和乘法意义认识的前期孕伏；“一半”的概念是“对半平分”思想的体现，也是除法“平均分”概念的孕伏；对于学生进行的20以内的进位加法的学习，加倍题的牢记是很有必要的，通过加倍题可以推算出许多与它相邻的加法题，掌握多种计算方法，提高学生的思维品质。因此除了要精心设计合理、鲜明的教学的情景之外，还必须通过在师生、生生之间的交流、合作、互动中，以学生的生活经验和已有的数学知识为依托，让学生在实践操作和自主研究中体验数学概念。基于对教材的理解与教学的基本思路，本节课的教学我是这样安排的：

首先是全体性的引领学习，初步体验知识的内涵。通过小胖吃的不够,引出要给小胖添加一份。对于小胖再吃一份的现象，先要求学生学生用自己原有的知识经验加以描述，再引出加倍与一半的概念。根据二期课改的课程理念，数学应是教“活课程”，而不是教“死课本”。教材中的每一个知识点都可以成为可以开掘的沃土，都可以成为培养学生学习能力的绝好材料。因此，在培养学生基本知识技能的同时，我就更关注学生体验、感悟和实践的过程，通过实践环节的开发丰富学生的经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。所以在学生初步体验新知之后，我又为学生提供了自我动手操作实践，自我体会构建新知的机会。让学生拿出小圆片，来摆出相对应的加倍与一半。使学生在各种不同现象中进一步体验了加倍与一半的含义。

练习的设计主要分为基础知识训练与实际运用训练两部分。

基础知识训练主要以课本为主。通过学生自己理解题意，完成课本上的练习。书面练习后，我安排了加倍与一半的游戏，这样不仅可以巩固学生的所学知识，而且让学生学的积极愉快。实际运用部分则是加倍知识向日常生活的延伸。数学来源于生活，更要服务于生活。生活中有没有加倍与一半的现象呢？在后面的教学中，我又增加了学生为自己和妈妈点点心、算价钱的操作活动时，学生们不但为色味十足，让人垂涎欲滴的各色点心所吸引，更为点点心而蠢蠢欲动，都在心里盘算着哪种点心是最好吃的，因而不仅使学生在实际的操作情境中，进一步感受了对加倍与一半的理解，又培养了学生自主学习的能力，也活跃了课堂氛围。同时，在解决问题的过程中，使学生真切地体会到了数学知识来源于生活，应用于生活，鼓励了他们在今后的学习中努力发现、积极探索数学知识的信心。同时这一个环节也是对整节课的一个小结，是对加倍知识的实际运用，而且使情境得到了前后的呼应。

在整个教学过程中我一直以学生发展为本，不仅关注学生基础知识技能的掌握，还关注数学学习对学生能力的培养，努力为学生的终身学习奠定基础。今后，我仍将尽力发挥自己的主导作用。当学生不会学时，指导他们会学；当学生遇到疑难时，引导他们去想；当学生的思路狭窄时，启发他们拓宽。

冀教版一年级数学教学反思集上册篇四

今天，我教了课本50页的加法表。课前，我把加法表画在黑板上，然后用提问的方式让学生填。绝大多数学生能够积极配合，也有个别学生因为精力不集中，老师提问的问题与他的答案不一致。这种学生我都在课堂上做了思想教育工作，让其遵守课堂纪律。

第二步工作就是与学生计算加法算式的得数。我先让学生竖着看每列算式，让他们说出每个算式的得数，然后与同桌交流。这时，已经有好多学生知道了得数的规律，让学生说时，学生能够说得很流利，但是，也有学困生不会说，或者将得数说错。这说明学困生仍是一个需要认真对待的部分，他们缺乏一定的口算训练。然后我让学生讨论，说出了其中存在的得数规律，这时再让学生说口算得数，又有很多同学说的很正确。每个班也仍有七八个同学不知道得数，这是一些确实需要帮助的同学。在认识了数列的规律，我又让学生找出得数是4的算式，得数是6，9的算式，然后让学生说一说横行的规律，结果学生轻而易举的说出来了，看来教学内容的先后顺序设计还是很合理的。

第三步工作我又让学生找一找相邻的算式存在的规律。比如说，4+5的'上下左右算式各是什么，得数分别是什么？把4+5换成5+2呢？学生都说得很对。然后我让学生同桌互考，一个同学说一个表中的算式，另一个说出上下左右算式各是什么，得数分别是什么？这一个小活动让学生很感兴趣，他们争先恐后。

最后，我让学生总结这节课的收获。有个学生是这样说的：我以为填完表就行了，原来这个表这样有意思。我觉得教科书在这里设计这种找规律的题，的确是对学生的思维很好的训练。

冀教版一年级数学教学反思集上册篇五

教学目标：

1、使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的`数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4、让学生感知生活中处处有数学。

教学内容：

教科书第14～16页。

教具学具：

教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

一、从现实中抽象出数。

[创设学生喜欢、熟悉的情境野生动物园激发儿童主动探究的欲望。]。

学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

[通过教师参与，渗透分类观察的方法。]。

2、学生汇报。

3、老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。

同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。]。

二、馈实践。

1、谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？

2、谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？

请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

3、同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

三、感知数的顺序。

1、逐次感知1～5的顺序。

课件演示，学生跟着摆。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？

依次感知3、4、5的来源。

冀教版一年级数学教学反思集上册篇六

5在生活中最熟悉的例子就是我们的手，引入让学生伸出一只手，说说你伸出的是左手还是右手，再问一只手有几个手指，板书：5.再让他们想一想身上还有什么部位的数量也可以用5来表示。这是5概念的建立，让学生感知“5”。

新授部分由手指套引入，我自己做了一只纸板的手，在上面套5个指环，问学生们有几个指环，再让他们说一说是怎么知道的，有些是数出来的，有些是由一只手有5个手指直接得出有5个指环。练习：让学生把手指套5个一圈，几个小朋友是横着圈的，这样做导致的后果就是最后的10个手指环会4个6个圈。再是练习5的书写。

认识10。让学生们观察自己的左右手，一共有几个手指？你是怎么知道的？师总结：一只手有5个手指，两只手就是10个手指。

整堂课下来，缺点在于问题指向不明确，没有说清楚，导致学生秩序很紊乱，班级的纪律还没有做好，特别是有几个学生喜欢上课插嘴乱走动的，下课后一定要特别指正。

在5的书写这里也很草草了事，没有详细地教授，第一步应先书空，第二步跟着老师写，第三步独立写，还有一个严重的错误是我在黑板上教5的'时候，没有用格子的格式。

在问题两只手有10个手指的时候，应比较学生的方法，有些是一个一个数出来的，有些是5个5个一数的，有些是5+5的。都应给予肯定，再比较哪个更好。

冀教版一年级数学教学反思集上册篇七

新宇《左右》是北师大版数学教材（一年级上册）第五单元位置与顺序中的一个内容。这节课的教学目的是通过有趣的具体活动让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的的空间观念，让学生能够确定物体左右的位置与顺序，会用左右描述物体的`相对位置，初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学中的重点是教会学生认识左右，难点是体会左右的相对性。我在教学中的设计主要通过让学生体验左右，之后感悟左右，然后理解左右的相对性这几个方面进行的。

一、在情境创设中激发学生的学习兴趣，让学生初步体验左右。

俗话说：兴趣是最好的老师。于是在情境创设中，我用谜语的形式导入，充分调动学生的学习兴趣，之后和学生们紧紧围绕谜底“手”进行初步体验，通过找一找活动，让学生体验左右，让学生感觉到数学其实就在身边，学习数学是有趣的。

二．为了降低学生理解左右相对性的难度，我先通过活动让学生感悟左右。

在本课教学过程中，学生对左右相对性的理解是一个重点也是一个难点。对于一年级的学生来说，要讲清楚这个问题，单是教师口头讲述，学生理解起来非常地困难。因此在讲解这一部分内容时，我先通过活动让学生感悟左右，比如小游戏“听口令做动作”，说一说文具摆放的位置，自己动手摆一摆等让学生在已有经验的基础上使之获得切身的体会和理解。

三．让学生在活动中娱乐，在娱乐中理解左右的相对性。

本节课的教学内容与学生的生活实际是密切联系的，于是在理解左右的相对性这一环节中我设计了握手，站位置、模拟上下楼梯等有趣的活动，让学生在娱乐中去体验左右的相对性。在实际的教学活动中，学生学习的效果是出乎我意料之外的，他们基本能够在活动中理解左右的相对性。但仍有少部分孩子总是以“自我为中心”，没能够在活动中体验和形成具体的方位及空间观念。于是让我意识到在课堂中必须给予学生一个发展的舞台，给予他们一个发展的阶段性，给予学生足够的学习空间，让他们真正体会到学习左右的价值。

此外在教学过程中还应恰当的分配各层次知识学习的时间，不光要传授知识，更主要的是知识的落实；要合理的安排教学的进度，尤其要注重细节的处理。而这些都是我没有做好的。例如在时间的安排上，感悟左右用了大量的时间，于是在理解左右的相对性上时间就不是很充分，从而没有很好的突出教学难点，使部分学生在理解上仍有困难。一些小的细节，例如在板书左右时应注重强调它们的书写，这是我忽略的。此外还应该信任学生，给予他们充当小老师的机会，毕竟在课堂上，在有限的40分钟里，老师的力量是有限的，例如在摆一摆这一个环节中，完全可以把检查的主动权交给学生，这样就可以节省许多时间。同时，在活动过程中，还应该注重培养学生的观察、比较、思考、语言表达的能力，以达到传授知识、培养能力的双重教学目的。这些都是我需要学习和进步的地方。

通过这一节课的教学，通过很多老师对我的评课，让我意识到自己和优秀教师之间存在着差距，存在着不足，缺乏教学经验以及驾驭课堂的能力，所以在以后的教学中，我会更加努力，多观察，多学习，遇到问题多请教，把课堂当做锻炼自己的一个平台，争取在以后的教学中再上一个新的台阶！申明：本人保证以上资料属于本人原创，任何版权纠纷由本人负责，未经本人或授权，不得转载）。

冀教版一年级数学教学反思集上册篇八

小学生生活阅历浅，缺乏学习英语的语言环境，因此在英语教学中应该充分利用网络资源辅助教学，将信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，通过信息技术与英语教学的整合，更好的培养学生综合语言运用能力。使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。

二、理论依据。

网络是学生获取知识和存储知识的手段，通过这一手段，可以为学生提供多种感官的刺激。一年级是学习英语学习的预备阶段，让学生对英语学习保持浓厚的学习兴趣是这一阶段的首要任务。利用网络教学可以在宽松自然的环境中给学生展示的时间和机会，创造良好的学习情绪，提高学生的综合语言运用能力。

三、教学背景分析。

(一)对教学内容的分析。

一年级学生学习英语的时间比较短，到目前为止只学过了学习用具、数字、动物的英语单词及简单的日常用语。本节课学习七种颜色的英语名称词。在课堂教学中，我针对一年级学生的特点，以学生活动为主，利用网络现有的一些有关颜色的课件、游戏，让学生自己在游戏中学习，动手动脑，大大提高学生学习的兴趣。

(二)对学生情况的分析。

大多数一年级学生的语言基础知识相对较少，但是有一些学生在学前班或是英语班接触过英语。对于这部分学生而言，学习书本上有关颜色的词汇和句型已不能满足他们的需求。此时若是通过信息技术，利用网络资源，就可以激发起学生对新知识的兴趣，这就更有利于学生发挥自己的潜能，向学习的深度和广度扩展。

(三)对教学形式、手段、技术准备的说明。

讲练结合，利用网络固有资源，充分为学生提供自主学习的机会。自己选择，亲自动手操作，以及丰富的网络资源，这些都能帮助师生克服实物教具的局限性，从而让学生真正做到自主学习。

四、教学内容框架设计。

计算机教室是充分利用网络资源，发挥现代教育技术优势的体现。通过它们，教师可在授课过程中变“主讲”为“主导”，变学生“被动”为“主动”，变媒体“教具”为“学具”，从而强化“学”的环境设计，为学生创造了良好的语言学习环境，达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。利用游戏激发学生学习兴趣，营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐，乐中去学。

五、教学设计思路实例。

教学内容:新起点英语(startingline)一年级上册。

unit6lesson31。

newstructure:whatcolordoyoulike?

教学要求:让学生能够初步感知本课的生词和句型。

教学重点：本课的生词和句型。

教学难点：生词和正确发音。

教具准备：动物图片、录音机、电脑。

冀教版一年级数学教学反思集上册篇九

方法一：

“做减想加”或“想加做减”因为8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。

“做减想加”或“想加做减”这个计算方法看似简单，但要求学生思维力，首先要求学生要熟练掌握20以内的加法才能快速的应用“做减想加”或“想加做减”。

方法二：

“破十法”12-5=10-5+2=7。

“破十法”这个计算方法如果让学生自己思考计算方法，它是一个不受欢迎的方法。这方法要在教师的指导下学习学生才能掌握，首先告诉学生3不够5减时先不减，要找十位借1变成一个10-5得数5再和剩下的2合在一起成了7。

方法三：

“平十法”14-5=14-4-1=9。

“平十法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把减数拆成补减数的个位和别一个数如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，这方法的难点在于把减数拆成另外两个数，一定要拆对。

方法四：

方法五：

“将被减数个位上补足成够减的数”13-5=15-5-2=8。

“将被减数个位上补足成够减的数”这个方法是将被减数的个位补到能被减数减，再接着减去补上的数。如：13-5化成15-5-2=8这样学生就更容易掌握了。

1、人民币的单位有(元)、(角)、(分)。

2、人民币各单位之间的换算：

1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。

3、主要题型：

填合适的单位。(注意和生活实际联系)。

计算：元+元角+角满10角记得换成1元。

元-元角-角“角”不够减向“元”借1元当10角再计算。

4、解决问题：先画批，找准数据，再列式计算。

列式时用：“几元几角+几元几角”的形式来表示，不用小数形式列式。

5、换钱：1张10元可以换5张2元。

1张100元可以换5张20元。1张100元可以换2张50元。

1张50元可以换10张5元。

1、列条件。

找出课本中的一道例题，将例题的已知条件和求解求证一一列出;。

2、做题。

把题目做出来;。

3、检查。

检查自己的答案是否有错误;。

4、订正。

根据题目的答案订正自己做的题目;。

5、做对。

把题目做对;。

6、节奏。

找出做题目的节奏感，分几大步?

7、小结。

这个题目考什么?

8、改变。

对知识点的条件或结论做出改变，重新出题;。

9、解题。

每做一种改变就是一个新的题目，解出来;。

10、整理。

整理出一个知识点的所有题目类型。

一个题目按照这十个步骤做下来，学习效果会明显改善。

冀教版一年级数学教学反思集上册篇十

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。

这学期主要担任二年级一个班的数学。在课堂教学中，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。培优扶差是这个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：“老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。”“我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。我想全班同学的学习成绩都是那么好。”于是，我让他们组成“一帮一”小组，并给他们开会，提出“老师”必须履行的职责，主要就是检查“学生”的作业，辅导“学生”掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。“老师”们确实是非常尽责，而“学生”时刻有个“老师”在身旁指点，学起来也非常起劲。我们班所定的4对“一帮一”小组，“学生”们全班都有进步，有的进步非常快。同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。

作者:南和县大郝小学刘社民。

206月14日。