最新听课评课活动方案(优质10篇)

制定方案的过程需要充分调研、分析数据，并进行合理的论证。在制定方案时，我们需要集思广益，听取不同人的意见和建议。部分方案还可以结合新兴技术和创新思维来提高效果。

听课评课活动方案篇一

我校是一所农村的普通小学，经济基础落后，学校的教学设施简陋，教师紧缺，学苗基础差，这个现实问题严重制约着教育教学的发展。面临这种实际情况，要想提高学生成绩，必须搞好课堂教学，所以校长组织多次会议，统一思想、统一认识、统一行动，把点子打在课堂教学上。以课堂教学为突破口，为提高课堂教学质量，根据不同时期，实施了不同的方案。

为进一步推进开放教育教学工作，促进教师探讨教学问题、交流教学经验、构建新型开放课堂，提高教师队伍整体素质，促进我校全体教职工备好课，上好课，研究好课，全面提高课堂教育教学质量，在我校全体教职工中开展互听互评活动，特制定课堂教学效果评价实施方案：

经过几次领导班子会议讨论，制定并通过了校内《课堂教学效果评价实施方案》。

1、目的`：考察每一位教师上课前是否认真备好每一节课，课堂上是否上好每一节课。

2、听课方式：采用告之式和随堂听课的方式，事先不通知教者，一天听几节；哪一节听课、每个人听几次都是保密的。告之式由教务处组织。

3、评课方式：各评委要填好上课教师姓名、评委姓名，并按照每一项的评分标准进行打分，填好评语，并把赋分表交给组长，同时上课教师在上完课后当堂将教案交给评委传阅检查。组长将评委的打分单去掉一个最高分，去掉一个最低分统计好，整理评委的点评指导，有组织抽时间给上课教师面对面的点评。

4、奖励办法。

通过校内的听评课活动，评出学校的评优课的参赛人选。期末通过排序评出校内的优质课。

由于我校地处偏僻的农村，教师分配没有愿意到农村的，教师紧缺，同时我校也面临新老教师有点青黄不接的状态。针对这些情况，校长又组织了多次教研组长以上的有关人员会议，统一思想，统一认识，讨论并制定了《课堂教学效果评价实施方案》。

具体步骤如下：

1、组建领导小组。

课堂教学效果评价领导小组：

组长：

副组长：

成员：

2、每次的集体备课时间。由教研组长主持各学科的教研活动，首先由教师说课，再由其他老师点评，说课内容是简要说出要完成的教学内容，再详说其中的一节课，每人大约10~15分钟。

4、听课，教师必须认真听公开课，并要对主讲教师点评指导。

6、每个学期召开1~2次学生信息反馈会，对所有教师都量化打分。

7、期末领导小组对每一位教师的教案、作业、说课、听课、教学反思打分，再与考试成绩、学生反馈打分，进行综合排队。对于排在末几名的教师，如果各方面对这几位有强烈反响的，学校将给予谈话。通过教师优化以后，他们的教学水平、教学成绩有很大提高，学生的满意度不断提高。

由于现在已进入新的课程改革时期，我校的《课堂教学效果评价实施方案》在执行过程中，不断的改进、去粗取精，使之逐渐趋于完善。

本学期全体教师。

本次课堂教学效果评价活动分三步进行。第一步由教务处组织实施，听课后组织评课，打分评比。第二步各教研组组织实施，做好课堂教学效果评价记录并评比。第三步由各学校行政组织总结，将课堂教学好的进行物质和精神奖励。通过听课和讲评，互相交流教学经验，促进教学改革，提高教学质量。

1、教师每期至少15节。

2、教师听课后交教研组长签字，领导的听课交冉校长签字有效，班上班长对教师的听课做好记录，以便学校核对。

3、各听课教师听课前要先了解所听课程教材内容，听课过程要认真做好听课记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、课题、教学活动过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。

4、听课时，要提前三分钟进入教室，不讲话，不走动，不接听手机，不无故离场。严禁实际未听课却有听课记载的现象。

5、听课人员和授课人员不得请假、迟到、早退。听课后听评课人要认真填写《评课表》，认真搞好听课评议，评议应先由授课人自评，再由其他听评课人员评议，并与当天下午下班前将听评课有关材料交教务科汇总。

6、原则上听评课领导小组全体成员要参与听评所有教师的课。提倡其他未担负听评课任务的教师视情况积极参与听课。

7、活动结束后每一位教师要撰写一篇不少于1000字的课堂教学反思（列入教研工作量），听评课活动结束后一周内交教务科。

见附表。

在课堂教学效果评价基础上，评选出优秀课，并予以表彰。

听课评课活动方案篇二

眼下正值年关，选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求，帮助幼儿进一步了解中国传统节日春节的习俗，对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。

二、教学态度严谨，课前准备充分。

三、教学方式具有开放性。

兴趣是学习美术的基本动力之一。

四、教学内容新颖实用。

王老师根据教学需要，自行设计的美术活动，不仅仅局限于书本上固有的知识，是对平时美术教研和课堂教学的检验。让幼儿的美术活动与实际生活相结合，提高幼儿创作能力，激发参与活动的兴趣。

五、学习方式与区域教学有机结合，使幼儿学习具有自主性。

1、本次活动与区域活动有机结合，幼儿自主选择创作形式。

2、让学习具有挑战性，最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩分离”这一技法的神奇，再次激起了课堂教学的高潮。

3、及时展示已经完成的幼儿作品，促进学生积极完成的兴趣。

总之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与，体现面向全体学生。

在赏评的同时，我也有以下几个思考：

2、本节是一节以展示为主的美术形式综合课，在课堂中是否可以再加入其他形式呢？

幼儿园美术课评课优点与建议。

一、从教学目标方面来看：

二、从教学策略方面来看：

l、教材《浪花一朵朵》来源于生活，关注到孩子。

最佳兴趣点；同时又求新变异不同于以往的教学模式，

三、从学习活动方面来看：

2、学习活动中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强幼儿学习兴趣，更好地满足其成就需要。

3、让活动具有挑战性，让孩子自己上来画一画看到的浪花是怎样的，你可以用什么线条来描画。

4、、学习活动尽量照顾了幼儿的兴趣，使他们能。

子们来拿着魔法刷来画一画，使他们的自主表现欲望。

5、及时展示已经完成的幼儿作品，促进幼儿积。

儿敏锐的审美鉴赏能力。这样，能表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

四、从教学效果方面来看：

五、从教学特色方面来看：

1、营造开放自由的活动氛围。

美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，随着新纲要的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。金老师打破了常规的课堂教学形式，让孩子大胆参与演示，营造了一个和谐、互动的良好学习环境和氛围。在这样一个轻松的情境中，孩子乐于尝试，在不知不觉中学习到了美术的知识和技能，感受到艺术大师作品的独有魅力，身心得到舒展。

2、树立幼儿主体的理念，坚持＂授之以渔＂。

新纲要非常强调幼儿在学习过程中的主体地位，

提倡将幼儿看作教育过程中的平等参与者、合作。

教师给予幼儿的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的。

不同形态的浪花，激发了孩子探索发现的欲望，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；在孩子的演示过程中，及时给予鼓励。

六、建议。

第一，教师要抓住幼儿的闪光点。

第二，活动中教师的回应。

听课评课活动方案篇三

组织听课评课是对教师进行校本培训的主要形式，也是教师专业发展较重要、较有效的途径。结合我教研组实际，为促进教师队伍快速成长，提高课堂教学效益，特制定本方案。

1、通过听课、评课活动，加深教师对新课程理念的感悟，对逐步形成在课堂教学中贯彻落实新理念的自觉性。

2、进一步探索、交流自主、全作、发现、探索的模式，通过上课、听课、评课，实现为优化课堂教学，形成新的教学模式，搭建教师交流平台。

3、通过听课、评课活动，进一步检查落实教学常规，强化教学管理。了解现状，发现问题，总结经验，共同提高。

组长：达木指吉。

成员：所有数学老师。

1、校长及教务主任作为学科带头人须听课、兼课，主动接受教研组的听评课安排。

2、各听课教师听课前要先了解所听课程教材内容，听课过程要认真做好听课记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、课题、教学活动过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。评课由教务和精选教研组组织。

3、认真搞好听课评议，评议应先由授课老师简介课堂教学设计思路和教学反思，再由其他听评课人员评议。

4、原则上听评课领导小组全体成员要参与听评所有教师的课。提倡其他未担负听评课任务的教师视情况积极参与听课。

听课评课活动方案篇四

1.通过“开放式常态课抽签听课”活动加强课堂教学的过程性管理。

2.着力高效课堂构筑，促教师专业成长，激发教师努力提升自己的内驱力。

3.促进不同学科、不同老师、不同年级的互学共进，形成互助共研的教师共同体。

1.教导处每周以随机抽签的方法确定被听课的教师2人，提前一天公布抽签结果。

2.开放式常态抽签课由评委组（见后）进行听课、评课和评价，并及时与授课教师交换意见。

3.评价结果作为教师学期教学工作考核的依据，各评委组要及时将综合评价表上交教科室存档。

1.语文组：xxxx。

2.数学组：xx。

3.英语组：xx。

4.常识组：xx。

听课评课活动方案篇五

渗透了优化的思想使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

本课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。

《标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。在课前谈话中，老师从学生熟悉的爸爸、妈妈在厨房间烧饭、烧菜的事中让学生体会到“同时”的意思。让学生明白我可以在用电饭锅烧饭的同时他们还可以做好多事情，让学生初步感知“同时”能够提高效率。

通过沏茶的方案设计让学生感受到数学知识就在我们身边，激发他们探索数学的兴趣，初步感知“合理安排”就在我们身边。对烙饼问题。老师很好利用了烙一张饼和二张饼的方法，重点与学生探讨了三张饼烙的方法。讲清合作讨论的要求，进而学生展开讨论，形成烙饼的方案，展示学生的方案，比较区别两种方案的不同点，从而达到方案的优化。接着，老师打破课本常规，不是先求１张，２张，３张，这样一直求下去，而是求完2张之后，接着求的4张、6张、8张、10张……双数的张数，再求的３张。３张在这里是重点也是难点，把这个问题放给学生讨论、合作、探究，解决了问题，再接着求５张、７张、……这些单数的饼数的时间。这样处理的目的是为了降低题目的难度，有利于学生思考、解决问题。

通过合作、学生动手操作想一想,说一说,摆一摆的过程让学生真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程。通过想一想充分感知，在说一说,摆一摆中建立表象，在动手操作中展开思维，带给学生严谨求实科学精神启迪。通过一系列的练习活动，学生动手操作，探索尝试,丰富学生主动参与获取知识的过程，探索解决问题的方法，培养学生的创新能力。学生小组合作讨论，潘老师讲清了合作的内容、要求，学生不仅讨论烙三张饼的烙法，而且让学生烙饼的方法记录在作业纸上。对于学生来说比较难，但潘老师进行了大胆尝试，并且收到了很好的效果。潘老师在烙饼的纸上编了号、并且注明了饼的正面、反面，无非是让他们的学生讲述起来更清楚一些。

从多元智能的角度而言，课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定、进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。新课程，给我们更大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的、恰当的、鼓励的评价。潘老师很好的注意到了这一点。整堂课，潘老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是，给予学生掌声和赞扬声，让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的学生，潘老师总是耐心的加以启示、引导、点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧，让学生处处、时时感受到老师的温暖、班级大家庭的融洽、和谐。这也是我们教师努力改进的地方。总之，今天的这堂课很成功，给予我们很多学习的借鉴，更又一次的学习到了新课程、新教材的机会，课堂中一些新的教学理念、教学方法、教学思想会充实到我们今后的教育教学实践活动中去。

听课评课活动方案篇六

根据教导处工作计划，为了进一步深化课堂教学改革，推进新课程的实施，提高课堂教学效率，提升我校青年教师的专业素质，造就一支适应现代化教育需要的'教师队伍，同时为参加吴中区青年教师评课选优作好准备，经研究决定举行书藏实验小学第一届小学青年教师评课选优活动。现将有关事项安排如下：

三十五周岁以下的教师(已获区级评课选优一等奖的教师不参加)。同时欢迎三十五周岁的教师积极报名参加。

语文组：xx。

数学组：xx。

综合组：xx。

吴春娟xx。

英语组：xx。

（三十五周岁青年教师计28人）。

思品(品生、品社)、语文、数学、外语、艺术、计算机、科学(自然)、社会、体育。

三、奖励办法：

1、本次活动设一、二、三等奖若干。

2、一等奖获得者有资格评为校级骨干教师。

语文组：xx。

数学组：xx。

综合组：xx。

英语组：xx。

具体每一位教师上课日期待参赛者报名后再作统一安排。

1、希各位参赛教师，认真对待，精心准备，上出水平。

2、课后请供给教导处（1、教案a4纸打印或电子文稿，2、课件）以作活动资料档案。

听课评课活动方案篇七

这次参加校级教研活动，听了三位数学教师的公开课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这三节课，我谈谈自己的感受：

教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生十分熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在《折扣》一课中，教师从学生感兴趣的逛大世界商场购物入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。

新课标强调：教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮忙者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生用心思考，大胆尝试，在主动探索中提高学生的学习潜力，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦。

三位老师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却能够激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的用心影响。

三位老师在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，与同伴交流，并给足学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体操作活动中获得知识，体验知识的构成过程。如《认识几分之一》一课中，生生合作、师生合作在动手折一折中，认识二分之一、四分之一和八分之一；在《可能性》一课中，教师让学生在抛硬币、转转盘活动中领悟事件发生的可能性和游戏规则的公平性。

练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。如《折扣》一课中，教师先让学生明白几折就是百分之几十，打几折表示按原价的百分之几十销售；然后设计已知原价和折扣，求现价的问题；再设计已知现价和折扣，求原价的问题以及已知原价和现价，求折扣的问题；最后又出示已知原价和折扣，求现价比原价便宜多少钱的问题。整个教学设计环环相扣，步步深入，每个问题都是扎扎实实得到解决。

总之，本次校级教研活动，让我收获很多，感触很深，觉得自己要学习的东西很多很多。在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探索总结，争取进步。

听课评课活动方案篇八

在认真领会教学大纲精神，深刻理解教材内容，全面了解学生实际的基础上，精心设计说案。

1、分析教材与学生。对教材有关内容的基本理解和对学生学习本课内容的起点分析（学生已经具备哪些学习条件？学习本课主要难处何在等）。

2、陈述教学目标。根据课程标准（或大纲）、教材要求和学生实际，确定本课在知识和能力，过程和方法、情感、态度、价值观三个方面的教学目标。

3、陈述教学设想。为达成有关教学目标而在教法选择、学法指导、课程资源的利用与开发、媒体运用等方面的总体考虑。

4、设计教学过程。课堂教学主要环节安排，特别要突出学生学习活动的设计。

5、说明设计意图。在上述四块内容的右侧，有“说明”一栏，如果说上述四块内容着重是体现“怎么样”，那么，这块内容重点是体现“为什么”，具体反映教学设计的内在意图，即一定的教学理念，特别是要体现一定的新课程理念。

听课规范。

1、听课前应当先熟悉本课教学内容，明确教学目标、要求和重点难点。

2、认真听课看课并分析思辨。重点关注以下内容。

（1）教学目标定位是否反映课程标准。体现教材特点，切合学生实际。

（2）教材处理是否得当，知识讲解是否正确，重点是否突出，难点是否突破。

（3）教学思路是否清晰，教学步骤是否符合学生的认知规律并有利于调动学习兴趣，能否遵循智能迁移规律而循序渐进，课堂密度是否适当。

（4）学生的主体地位是否突出，课堂活动形式是否合理，是否注重学法指导和学习兴趣、习惯的培养。

（5）教师精神是否饱满，教态是否亲切自然，引导点拔是否得法，电教媒体运用是否恰当，教学语言是否准确精要，板书、演示是否规范。

（6）教学目标是否达到，智能活动是否有效，教学设计是否合理。

3、认真记好听课笔记，内容包括教学课题、教学过程、教学点评、总体评价、改进意见等。

评课规范。

1、要有目的、有计划、有组织地开展评课活动，把被评的课作为新的教育观念与新的教育行为相关联的例证。通过听课评课活动，使教师获得真实体验，从而提高反思自己教学行为的要求和能力。

2、评课活动一般先由执教者自评，然后由富有经验的教师、教研组（备课组）长、教研员或专家主评，再由听课者（教师、学生、家长等）评议。

3、要以求真的科学态度进行评课，要有理有据、观点鲜明、实事求是，极力避免“走过场”、“一风吹”等不良现象。

4、各级各类听课评课活动都要有记录，教研组必须详细填写评课讨论记录表（见《教研组工作手册》），评课档案应作为教研组考核和先进教研组评比的依据。

听课评课活动方案篇九

听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，通过活动不断总结推广教学经验，解决教学中存在问题，促进教师专业发展，提高教师队伍的整体教学水平，切实提高课堂教学效益，全面提升学校教学质量。

为使“听课、评课”活动有条不紊进行的同时能收到实效，学校成立活动领导小组。

组长：

副组长：

成员：

学校将召开全校教师大会，全面传达上级有关“听课、评课”活动精神，阐述开展“听课、评课”活动目的意义，使每一位教师乐于全身心投入“听课、评课”活动中来，为该活动实施营造良好的氛围。

1、保证听课数量，做好听课记录。

全乡各学校校长、副校长、每学期听课不少于40节，各学科任课教师每学期听课不少于30节。听课人必须在听课笔记上认真做好记录。听课记录主要包括教学实录和教学评点两个方面。

教学实录主要围绕“教学环节、教学内容和学生活动”进行，包括:。

(1)、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；

(2)、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法；

(3)、各个教学环节的时间安排；

(4)、学生活动情况；

(5)、教学效果。

教学实录记到什么程度，要根据每次听课的`目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式:一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。要根据不同课型及教师特点，倡导教师运用不同形式记录。

听课评课活动方案篇十

以课程改革基本理论为指导，以“坚定不移沿着海格小学教学模式改革实验道路前进”为主题，围绕语文学科“控制自学“教学模式实验研究工作的中心，按照求实创新的基本原则，采用校本教研行动研究的基本方法，以“控制自学”教学模式中解决学生提出的问题以及教师预设的问题为重点，从而使学生掌握解决问题的方法，以提高解决问题的能力。

1、结合前几次听课活动研究的结果，学生已经初步学会提出问题，并且会进行问题的筛选，质疑能力有了进一步的提高，本学期主要是初步完成“控制自学”教学模式中培养学生解决问题的能力有效方法的初步验证工作。

2、初步学会运用校本研究中行动研究的基本方法。

1、全员参与原则。语文教研组的成员全体参加，以及学校主抓教学的领导，并积极邀请其他教研组的教师。

2、注重过程原则。活动要关注结果，更要重视备课、说课、听课和评课过程。组内教师要按照活动方案做好参与集体备课、说课、听课和课堂教学评价和反思，提炼经验，发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，提出改进措施。

3、实事求是原则。评课活动要立足实际，围绕本次的研究问题展开，不说套话，直入主题，互相学习，共同提高。

1、上课教师要提前三天提交教学设计（其中包括“导学案”）。组内所有教师搜集培养解决问题能力的方法，经过集体讨论，根据即将教授的课文内容和学生的实际情况，确定方法，最后组内通过，必须经过各级领导审批通过，再授课。

3、授课教师要在课后撰写教学反思，并发表到博客上。

4、进行阅读教学。

海格小学各班教室。

采用“集体备课——上课——评课——课后反思”的方式。

1、领导小组：

组长：郑友山。

副组长：刘志宝。

成员：王凤英焦忠宇。

2、工作小组：

组长：焦忠宇。

成员：付志芹。

活动计划阶段。

1、10月1日焦忠宇负责起草活动方案。

2、10月8日—10月9日，集体讨论并修改活动方案。

活动实施阶段。

1、课前备课：时间10.13—10.14；地点：网络教研。

2、课前说课：时间：集体备课前以及上课前两分钟；地点：各班教室或多功能教室。