2023年公文写作计划(模板14篇)

制定计划可以使我们有目标地去行动，避免盲目和随意性。制定计划时，我们可以考虑设置里程碑和奖惩机制，以保持动力和纪律。计划是我们在实现目标和规划未来时所制定的具体行动方案，要写一篇较为完美的计划，首先需要明确自己的目标和期望。以下是小编为大家收集的计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

公文写作计划篇一

应用文写作是大学生应掌握的基本技能，也是大学生基本综合素养的体现，然而由于大学生在学习过程中一直普遍存在着格式比思考重要、模仿比原创重要、考试比平时学习重要这三个误解，应用文写作教学一直不乐观。针对上述问题，本文认为要想从根本提升应用文写作教学质量，应首先从调整考试环节入手，合理的应用文写作课程考核应具有：任务实境化、强调问题解决效果；答案开放多样化、鼓励原创；考试形式过程化、淡化一考定成绩这样三个特点。

一、应用文写作教学研究背景。

写作是人们适应社会所需的基本能力，也是一个人文化素养的重要组成与体现。应用文写作不同于文学创作，它是非虚构的，具有更直接、更强的目的性，在生活工作中使用更广泛，而且它和一个人的文字功底、沟通能力以及问题分析思考能力都有直接紧密的联系。应用文写作这一综合能力水平的提高，对大学生整体素养的提升大有益处。客观地说，“文无第一，武无第二”，阶段、标准、参照不同，应用文写作的“问题”会永远存在，本着提升大学生尤其是低年级非中文专业本科大学生应用文写作水平的初衷，本文将应用文写作课程培养的默认目标，或者说大学生阶段应用文写作能力理想状态定位为：能完成具有信息完整、条理清晰、重点突出特点的应用文写作。因为数年来一直承担学校非中文专业大学生应用文写作类课程的教学，对他们对该课程学习情况有一定了解，个人感觉，大学生在应用文写作学习方面虽然也有着：模仿能力、抗压能力突出，分数意识强，识记能力出众等优点。但整体更为明显的主要特点是：缺乏动机兴趣，缺乏学习目的，缺乏相关专业素养。整体学习情况不乐观，教学者进行反思显得尤为必要。具体地说，大学阶段学习者缺乏动机兴趣的情况最为普遍：

（一）作为选修课，主动自愿选修应用文写作、实用文写作类课程的人数相对偏少，尤其当和文学素养类选修课课程相比，更是如此。上课时，课堂气氛往往沉闷枯燥；课下除非源于考试需要，否则几乎无人主动做延伸阅读学习。

二、应用文写作教学中存在的问题。

之所以说“机械模仿的惯性”和“独立思考的惰性”是大学生应用文写作学习的最大问题，首先是因为独立思考永远是有效学习的根本，“学而不思则罔”，死记硬背也许对文学素养的积累培养有益，但对“应用”文来讲绝对是饮鸩止渴，因为学习者面对的是瞬息万变的生活，遇到的是瞬息万变的“新”问题，即使是通知、总结这类让人感觉仿佛比较死板的公文，一味生搬硬套的程式化表述，是无益于解决问题的，最后只会让人耻笑生厌。其次，这种“机械模仿的惯性”和“独立思考的惰性”在大学生应用文写作学习阶段，常常直接体现为三种颇为普遍的误解：格式比思考重要、模仿比原创重要、考试比平时学习重要，而其中任何一个都可以直接令应用文写作的学习误入歧途。

（一）格式比思考重要这种误解也可以表述为：识记能力比思考分析能力重要。准确地说，这种想法在大学阶段的学习中，更主要地表现为重格式，轻思考，笔者在上学期针对176名选修应用文写作的同学（还未正式学习课程内容）所做的问卷调查中，对于“你认为公文写作中最难的地方是”这道填空问题，明确回答思考分析能力的同学一名没有，回答和思考分析比较接近的逻辑组织类答案有20名同学，而回答格式规范类答案的有117名同学，回答难在语言词汇术语的同学有27人，回答不知道的有12人。论经纬也许对文学素养的积累培养有益，但对“应用”文来讲绝对是饮鸩止渴，因为学习者面对的是瞬息万变的生活，遇到的是瞬息万变的“新”问题，即使是通知、总结这类让人感觉仿佛比较死板的公文，一味生搬硬套的程式化表述，是无益于解决问题的，最后只会让人耻笑生厌。其次，这种“机械模仿的惯性”和“独立思考的惰性”在大学生应用文写作学习阶段，常常直接体现为三种颇为普遍的误解：格式比思考重要、模仿比原创重要、考试比平时学习重要，而其中任何一个都可以直接令应用文写作的学习误入歧途。

（二）格式比思考重要这种误解也可以表述为：识记能力比思考分析能力重要。准确地说，这种想法在大学阶段的学习中，更主要地表现为重格式，轻思考，笔者在上学期针对176名选修应用文写作的同学（还未正式学习课程内容）所做的问卷调查中，对于“你认为公文写作中最难的地方是”这道填空问题，明确回答思考分析能力的同学一名没有，回答和思考分析比较接近的逻辑组织类答案有20名同学，而回答格式规范类答案的有117名同学，回答难在语言词汇术语的同学有27人，回答不知道的有12人，具体如下图：针对格式，思考分析有时也可表述为“内容”，而关于格式与内容之间的关系，比较公允的说法可能依然是那句古话：“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”。固然，在学习的起步阶段，注重格式规范是必要而且有积极意义的，即使出现轻微的失衡也可以理解，毕竟相对于内容、思考等深层问题，格式问题表现得更为直观，但是如果过了短暂的起步阶段，学习者依然把学习的重点放在格式规范上，则显然忽视了应用文的根本——“应用目的”，违背了提升综合能力的学习初衷，有舍本逐末的嫌疑。发现问题、分析问题，没有这两个环节做前提，言之无物的表达，充其量只能强化张口假大空话的习惯。这类例子很多，比较典型的比如在简历写作学习中，多数学生只注重格式学习，好一点的也只能做到基本信息比较全面完整，但要想做到内容精炼针对性强，能凸显自己优势特点，凸显自己对于某一具体岗位的竞争力，几乎无人做到。那么，在学习的初级起步阶段之后，学生们是否能够很快顺利平衡对格式与内容、识记能力与思考分析能力之间的关系，做到一视同仁呢？笔者的经验是，能够很快转变的同学比预期的要少，甚至少于整体人数的一半，因为如果说关注格式规范是出于本能，那么，人数庞大的学生群则更常常表现为出于习惯，会不由自主地在实践中“重格式、轻思考”，甚至只重格式。

（三）模仿比原创重要“重模仿，轻原创”已经成为很多学生的学习习惯。这个判断本身并非一定错误，在某些特殊情境、阶段，这甚至是必要正确的选择。但对于应用文写作，包括个别格式要求严格的公文文种，如果只是把模仿格式规范、表达句式作为教学和学习的重点，也只会违背应用文的“应用”根本，违背应用文写作教学的初衷。在每年的教学中，笔者都能遇到有原创自觉，且独立思考能力出众的学生，但这类学生的数量总是远低于明白应该独立思考，但一到练习，尤其开卷考试时总会不由自主生硬模仿甚至照抄教材例文的学生的数量。比较典型的例子如在计划、总结这类文体的教学中，如果教材例文的数量较少，而且正好使用了侧重强调不同时间段内具体任务的行文结构，那么学生作业中则往往会出现大量不分事情背景，使用同样行文结构的作业；又比如在简历的教学中，如果教材例文集中是表格式简历，而且例文中正好出现了家庭所在地、政治面貌这种应据个人情况取舍的信息，那么在学生作业中则同样常常会出现大量表格式、盲目包含政治面貌、家庭所在地信息的简历。而这种根深蒂固的模仿习惯，最集中的体现还不是在应用文写作课堂，而是在本科阶段的毕业论文选题环节，至少是文科领域的选题。因为很多学生实在不擅长独立思考进行原创，很多年前，有老师百般无奈之下索性集中提供几十个现成选题供学生挑选使用。且不讨论这种做法是否合适，但如果要理清这种无奈的深层原因，我们无法回避比生搬硬套他人格式框架甚至表述更严重的——盲目堆砌术语、空话、假话现象。盲目模仿他人会令我们丧失批判意识，疏于关注自我、关注问题本身，信口堆砌假大空话则会让我们彻底离开“思考”，离开“学习”，离开自我进步提升的可能。对于应用文写作的三个教学目标：信息完整、条理清晰、重点突出，它们无一不是建立在“思考”的基础之上，没有对事件、问题本身的思考分析，解决问题、实现目标根本无从谈起。而如果对中国的教育有一种整体宏观的审视，就会发现，对于那些惯于使用假大空话和惯于生硬模仿的现象，它们似乎有着一个相同的源头，那就是中国存在的“终点式”考试。

（四）考试比平时学习重要长期以来，不论小学、中学还是大学，学校一直仅仅依靠考试、考试分数来衡量评价一个学生的学习。成王败寇，一考定终身。分数高的得表扬、得奖励、得荣誉，分数低的除了沮丧，一无所有。而且，很长一段时间，尤其中小学，几乎所有的考试都是有标准答案的。评价方式的绝对唯一，令无数中小学老师和学生把原本应该面向自己、过程重于结果、无终点的、难量化的学习，变成可随意量化、永远面向终点、一次性的活动，即使有过程，那也是面向终点的过程，而不是孔子那种“古之学者为己”面向自我的过程。具体的例子很多，比如：《写给×××的一封信》是常见的小学作文题目，但老师、学生都很明白，这封信一般是永远不会真的寄给×××的；中小学时，学生偶尔还会被要求写日记、学习计划，但最后的结果常常都是学习者有意无意地写给负责评阅的老师，而不是自己；延伸到大学，最简单直接的体现则是，学校里频繁故意旷考的学生人数要远远少于不重视课堂学习、平时故意旷课的学生数量。除了评价方式唯一，还有人文考试答案的绝对统一。它的弊处比前者更大，它不但变相鼓励、强化学生模仿的学习方式，而且正面打压了学生原创的自觉和热情。像语文阅读理解这种考题，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，在标准答案面前，分享自己的思考和想法，千分之九百九十九的概率不得分啊！如果一个学生，经历过千百次的不得分，还记不住去模仿重复标准答案的内容和风格，那反而奇怪了。幸运的是随着新课改的推进，开放性题目逐渐增加，考试答案的标准越来越不唯一。学习=考试，考试好=学习好=离标准答案近。如果我们的思路没有出问题，要想解决大学生应用文写作学习中惯于机械模仿和缺乏独立思考的问题，首先应该入手调整的环节，无疑就是考试。

三、应用文写作教学建议。

针对前面提到的三种误解——格式重于思考、模仿重于原创、考试重于平时学习，笔者认为更为理想的应用文写作课程考试应该具有以下三个特点：一是考试任务实境化，强调实用效果；二是考试答案开放多样化，鼓励原创；三是考试形式过程化，避免一考定成绩。

（一）考试任务实境化，强调实用效果应用文的根本在于“用”，在于解决真实的“问题”，在于实现明确的“目标”，格式规范之所以存在，其意义亦在于帮助促进“应用”的达成，问题未解决、目的未达成，格式再规范也无意义。要想帮助学生避免误让格式喧宾夺主，最直接有效的途径莫过于让考试环节以学生真实应用、解决真实问题的形式出现，或者是通过真实或模拟求职，或者是制定计划并真实执行，这类题目不是在试卷中测试（笔者更鼓励同学在图书馆、宿舍完成文字部分的内容），而是通过真实的校内外求职、模拟招聘会、简历大赛、计划实践周等活动进行测试。考试的重点不再仅仅是学生完成书写任务，还包括直接参与并验证自己的成果是否有效。具体地说，笔者建议的考试形式更注重让同学们真实“应用”，比如，对于求职信、简历等文体的学习，可以组织或鼓励同学参加校内外社团、社会单位的真实应聘，也可以举办班级内部的模拟招聘；对于计划类公文文体，可以组织学生真实执行自己的短期计划书，对执行效果进行记录和追踪……当然，这种真实“应用”的考试会直接导致考试周期增长，考试结果复杂多类，对教师的组织操控能力要求更高加大，客观评分点评难度增加等问题，如果班级人数过多，甚至会十分难以实践。结合教学经验，对于人数过百或近百的大班，下面两种建议或许更可行。

（二）考试答案开放多样化，鼓励原创需要说明，对于写作类课程的考试，教师的阅卷答案其实一直只是一个“评分标准”，但哪种情况在哪一等级，哪一等级得哪个分数段的分数，并非绝对意义上的唯一标准，对于应用文写作课程，原创是一直未得到足够重视的，而且远远不如在文学创作类课程中那样受重视并给与足够奖励。一般来说，简历、求职信、演讲稿提倡、鼓励、嘉奖原创比较好理解，但公文尤其行政公文，因为格式规范方面有明确的规定，行文方面有明确的书面文风要求，原创不但不被重视，而且容易被视为“劣行”，其原因多半是忽视了应用文（包括公文）的“应用”目的。文学理论中的“语不益，心不惕，心不惕，行不易”以及旨在延长读者阅读接受、强度、效度的“陌生化”策略不完全适用于非虚构文字，但既然一篇文字的缘起、意义、价值就在于应用，在于达成某一目的，那么，在遵守相关既定规则要求基础之上，能更加唤起读者注意，帮助读者接收以及执行相关信息，从而实现应用目的的做法就应该被鼓励。毕竟，应用文不是完完全全规程化的档案资料。通知的内容不应任意主观调整改动，但具体内容类别的归类、分条是有调整空间的，而且即使是现实生活中也存在“信息混乱不清”和“条理重点清晰”之分；计划的目标应该提前、突出，但计划的具体步骤及重点却是需要智慧，忌讳人云亦云的。原创、独立思考的意义毋庸多言，但需要强调的是原创很难，因为它往往需要想象力、灵感、批判性思维，也需要有相关领域扎实丰富的积累与储备；原创也很“危险”，因为无论创造还是创新，都不直接等同于成功，尤其对于学生而言，舍弃现成的、前人经过检验的成果不用，坦然展示自己的思考，很容易因为暴露自己知识面的不全面、思考得不够充分周严而被批评、扣分，而这种“知识不全面”、“思考不充分”对学生阶段的学习者而言，几乎是不可避免的。所以，笔者的建议是：对于勇于独立思考，尤其表现出新创新点、闪光点的作业和同学，不但要加分，而且应“提档”加分！没有思考，不可能有原创、创新；缺少思考的死记硬背，不可能体现也不可能实现教育的目的与价值。

（三）考试形式过程化，避免一考定成绩学习没有止境，考试也不应成为学习终点的象征。一次性的考试有着高效、易操作等优点，但它却容易让学生把学习理解为有终点，而且是只检验一次的事。而作为以“实用”为目的的应用文的学习，如果平时几乎不用、不检验，只是最后才“破釜沉舟”式地检验、使用一次，“成功”的概率、学习的效果可想而知。熟能生巧，应用文写作的教学需要比其他课程教学更多的练习，这是很多老师的共识。如果平时的练习能够和最终的考试“统一”起来，或者更准确地说，如果平时的练习就能成为“考试”，学生的关注与投入无疑会增加，练习的质量与效果亦会提高，而且作为过程的学习，才会最大限度地产生影响和意义。不管怎样，教育无论如何不应是考前某一节点的突击背诵，不应是集整个学期学习于一夜式的押题猜题。在最近一学期的教学中，笔者尝试性地引入了模拟求职、简历比赛、课下自选相关任务加分，课内每节课提供指定任务加分的环节。笔者发现，能够认真参与求职活动以及简历比赛的作品，常常会出现文字表达或美工排版方面的瑕疵，但绝大多数成果都有一个优点——那就是学习者在尝试深入“认识”自己，并通过文字展现自己的优势，这些信息是以往常规教学不容易发现的。而课堂内外加分环节的设立，确实缩短并占用了不少正常讲课时间，但让人欣慰的是，自觉主动认真参与这些环节的同学远远多于常规课堂布置练习时认真参与练习的同学数量，而且笔者发现，在期末考试时，这种通过加分环节涉及的能力知识点学习，其效果要明显优于一般课堂的教学效果，而且，通过观察，这些相关的具体写作习惯与能力，被学习者遗忘的速度要慢于一般课堂仅仅通过讲授、考试获得的情况。限于时间、班级人数等客观条件，在过去的一学期教学中，笔者无法完全彻底实践上文提到的三点建议，也无法充分发现这些想法的不足与问题，但笔者深信：应用的目的是应用文写作的根本特征，独立思考是学习、获取进步的前提，只有时时刻刻把握住这两个根本点，才有可能从真正意义上提升应用文写作教学质量。

参考文献：

[1]马常鸣，程梅花.对大学人文社科教学中“原创性”的思考[j].太原科技大学学报，2006，（5）.

[2]刘静.应用文教学中的写作实践应用分析[j].教育教学论坛，2015，（28）.

[3]张邦业.“应”需而作写以致“用”——在应用情境中学写应用文[j].新作文（小学作文创新教学），2015，（6）.

公文写作计划篇二

努力提高分析综合能力分析和综合是逻辑思维不可缺少的两个基本要素,是公文写作者必须具备的基本能力.分析是解剖术,就是剖析事物的矛盾,把认识对象分解为各个部分,由认识各个部分进而认识事物的本质.综合是整合术,就是在分析的'基础上,把认识对象的各个部分连接成一个整体,这种连接不是各部分的机械相加,而是有机的统一,从整体上把握事物的本质和规律.

作者：李荫臣张云鹏作者单位：黑龙江省绥化市政府办公室刊名：秘书英文刊名：secretary年，卷(期)：2008“”(9)分类号：h1关键词：

公文写作计划篇三

计划的标题常规写法是由单位名称、适用时间、指向事务、文种四个要素组成。如《××建筑工程安装公司2000年工作计划》、《××大学××学院2000-2001年第一学期教学工作计划》。

除常规写法外，还有一些变通的写法。变通一方面表现在要素的省略上，一方面表现的文体名称的变化上。

先说要素的省略。有些计划，省略单位名称，由适用时间、指向事务和文种组成，如《1999年度全民义务植树造林工作计划》。有的计划，省略适用时间，这在专题计划中比较常见，如《××大学第二期教师安居工程工作计划》。有的计划，省略单位名称和适用时间两个要素，由指向事务和文种组成，如《科研工作计划》。也有只用文种做标题的，不过这种写法因太不正规不值得提倡。省略要素时要注意，越是基层单位的计划，省略要素的情况越普遍，因为涉及范围小，有些要素不说大家也明白。越是大单位的正规的计划，要素越不可省略。

再说文种名称的.变化。由于每一份计划所强调的重心各有侧重，其指挥性、约束性的强弱程度也有较大不同，计划不一定都用本名做标题，可以根据自身的特点和需要变换名称，如《××大学党委宣传部1999年度工作要点》、《党委中心学习组1999年理论学习安排》。

前言是计划的开头部分，简明扼要表达出制定计划的背景、根据、目的、意义、指导思想等，一般一两个自然段即可。如：

为了进一步贯彻党的十五大精神，落实用邓小平理论武装全党的战略任务，根据中央和省委有关精神，党委决定对在职副处级以上的领导干部继续采取中心学习组的形式，以《讲学习讲政治讲正气教育读本》为基本教材，以《建设有中国特色社会主义若干理论问题学习纲要》、《邓小平教育理论学习纲要》为重要辅助材料，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平理论，并同深入开展“三讲”教育相结合，同整顿思想、改进作风相结合，同联系实际、推进工作相结合。

党委中心学习组以自学和集中学习两种形式相结合，以阅读原著为主，并辅之以必要的专题辅导和讨论。学习每一个月进行一次，一般安排在每月第一周，每次一天。1999年党委中心学习组学习专题和学习方法安排如下：

前言有时可以更短小一些，如：

根据省委和县委工作会议精神和会议上具体部署意见，结合我县粮食工作实际情况，为全面完成19××年粮食工作任务，制定工作计划如下：

前言的详略长短，要根据工作的重要程度、内容的多少来确定，总体上以精练简洁为原则。

主体部分要一一列出准备开展的工作(学习)、任务，并提出步骤、方法、措施、要求。这是计划最重要的内容，也是篇幅最大的一部分。通常主体部分由于内容繁多，需要分层、分条撰写。常见的结构形式为：用“一、二、三……”的序码分层次，用“(一)、(二)、(三)……”加“1.2.3.……”的序码分条款。具体如何分层递进，依内容的多少及其内在的逻辑性而定，可参考后附例文。

结尾可以用来提出希望、发出号召、展望前景、明确执行要求等，也可以在条款之后就结束全文，不写专门的结尾部分。

计划在结尾之后，还要署明单位名称和制定计划的具体时间，如果以文件的形式下发，还要加盖公章。

公文写作计划篇四

计划的结构，一般包括计划名称和计划正文两部分。

1.计划名称。计划名称即标题，常见的写法有两种。一种是计划内容加“计划”构成。计划内容，通常写明计划范围、计划时限、计划项目，如《xx市xx局20xx年工作计划》综合计划通用这种写法。另一种是单位名称、计划内容加“计划”，如《xxxx公司实行xx奖计划》，专项计划多用这种写法。

2.计划正文。计划正文是一份计划的关键部分。通常由前言和计划事项两大部分组成。

计划前言。计划前言回答“为何做”、^v^因何做”、“能否做”之类的问题，包括说明政策依据和有关情况。计划应在说明后用“为此”之类转折性词语引出计划事项。

计划事项。计划事项是计划的主体。不论是行政计划、业务计划、还是全面计划、专项计划、计划事项都应该包括目标、措施、要求三项内容。目标，回答“做什么”的问题，可以是总体目标，也可以是具体任务或指标。措施，回答“如何做”的问题，包括组织分工、进程安排、物质保证方式方法等。

要求，回答“做得怎样”、“何时做完”之类的问题，主要是对数量、质量、时间上的要求。这是计划效益指标的具体设想，能否多、快、好、省，就要在“要求”这一项里加以具体设计。

公文写作计划篇五

1.切实加强事中事后监管，明晰层级监管责任，把管理重心由事前审批转移到过程监管上来。

2.加强土地利用动态巡查，有效减少批而未征、征而未供、供而未用等问题发生。

3.加强已出让矿权的后期监管，督促矿业权人依法勘查、采矿。

4.完善全省矿业权转让管理办法，尤其对国有地勘单位矿权转让要加强规范管理。

5.对各类项目实行合同管理，加强项目招投标、计划进度、资金使用、质量验收等重点环节的监督约束。

6.对国家投资的地质勘查项目要实行系统管理，保证项目质量，按时提交成果。

7.加强国土资源市场秩序监管，健全矿业权市场化出让制度，完善土地招拍挂出让相关制度。

8.探索扩大土地有偿使用范围，按照国家要求清理各类用地市场优惠政策。

9.加大征地和矿权出让信息公开力度，着力解决变相低价出让土地、违法征用土地、违规抵押贷款、矿权出让转让“暗箱操作”等问题，营造公平、公正、公开的市场环境。

公文写作计划篇六

新闻的受众不同,选取的新闻的角度便应有所调整。

2.寻找素材的技巧。

主要是从四个方面入手一,从总结、简报中挖掘写作题材;二,从会议、活动中寻找写作题材;三,从老百姓日常生活中发现写作题材;四,媒体上获得写作题材。抓住其中最有亮点深度挖掘。

在选取素材同时需要注意实用性、服务性、科普性、时效性(灾害天气)、趣味性(有趣的天气现象,或者天气现象造成的趣事)、揭秘性(气象背后的故事)深度性。

3.选取恰当的标题。

一个好的标题是成功的一半。

常用的消息标题的种类主要有2种:。

一是完全式标题,既有主标题,又有副标题。完全式标题多用于报道重大事件,重要因素较多的消息。

二是主标式标题,只有一个主标题,这是短讯、快讯采用最多的标题形式。

4.习惯写导语。

5.确定结构后再动笔。

写作时先分好层次,做好小题目,分块去写。

公文写作计划篇七

《国家行政机关公文处理办法（草案）》。

意见的函。

国办函[1999]××号。

各省、市、区人民政府、^v^各部门办公厅（室）：

现将我们草拟的《国家行政机关公文处理办法（草案）》送给你们，请组织有关同志讨论修改，并将修改意见于十一月底前告诉我们。

^v^办公厅（盖章）。

20xx年x月x日。

请求批准函。

广州××局销售公司请求批准函。

××局销办函[1996]5号。

广州××局：

我销售公司从去年十月成立以来，国内商务活动日益增多，经常有许多文件、合同、契约、技术资料需要复印，为便于工作，我们拟购买一台复印机，请给予批准。

可否，请批复。

广州××局销售公司（盖章）。

20xx年一月十日。

答复事宜函。

××市人民政府办公厅关于临时工、合同工。

能否执罚问题请示的复函。

市政办函[1996]40号。

市容环境卫生管理局：

你局《关于明确临时工、合同工能否执罚问题的请示》收悉。

现复函如下：

《^v^行政处罚法》于1996年10月1日起执行。

该法对行政执法主体及执法人员作出了明确而严格的规定。

按照行政处罚法和^v^《关于贯彻实施《^v^行政处罚法》的通知》，从今年10月1日起，合同工、临时工再不能从事行政处罚工作。

你局应按照上述精神，对全市市容卫生执罚人员进行清理，理顺执罚体制，保证行政处罚法的贯彻实施，促进市容卫生管理工作。

××市人民政府。

一九xx年十月七日。

报送材料函。

关于上报《××公司二期改造项目评估报告》的函。

××工银商字[199×]××号。

××市××分行：

现呈报《××公司二期改造项目评估报告》，请审阅。

附件：××公司二期改造项目评估报告。

（略）。

×××工商银行（盖章）。

一九x×年十一月五日。

转办函。

××省^v^常务委员会关于转办提案的函。

省人民政府：

省九届人大三次会议已经闭幕。

会间，省人民代表以主人翁精神，对改进省人民政府的工作提出了许多宝贵建议，同时提出了一些应当解决的问题和要求。

根据大会决定现将责成省人民政府研究办理的二百二十七件提案转去，望抓紧认真处理，并及时将处理结果报来。

在处理社会治安等有关提案时，可请省高级人民法院和人民检察院密切配合。

附：《××省第九届^v^第三次会议提案及审查意见》（抄送单位附件各二册）。

××省^v^常务委员会（盖章）。

19xx年×月××日。

公文写作计划篇八

公文的文面格式，指公文正式文本的印制规格样式。它有极强的程式性、规范性，这既有利于公文的处理，也有利于公文的写作。为提高公文写作和处理的质量和效率，必须注重公文文面格式的规范化。

一、公文文面格式的类型。

1.公文式文面格式即公文格式。这也是公文中使用最多的文面格式。机关、单位、团体往来的正式公文，通常采用了公文格式这种文面格式。这种文面格式由《条例》和《办法》以及《^v^国家标准行政机关公文格式》作出了统一规定，显得正规、庄重、严肃、规范。

2.专业规范文本式文面格式这是指行政职能机关和管理部门，在职能管理工作中所制发的一些专用公文规范文本形式。在不同的领域、部门、行业、专业，各类规范文本的文面格式都有所不同，如司法文书与税务文书、专利文书、商标文书，其规范文本格式迥异。但在同一专业、行业、领域中的规范文本，其文面格式则是一样的，如经济合同规范文本，在全国各地都通用。这类文面格式规范、简明，填写、处理和使用都比较方便。

规范文本将有关内容分项列出，设计好项目名称和应填写的内容，编制成表格文书。各项目之后留下足够空白，让使用单位和个人按规定填写。填写好经审查无误后，要按规定分别盖上单位公章。法人代表(法定代表人)、代理人或经办人、或者承担相应权利义务的自然人(个人)也要签名盖章。有时，有关各方(如必需的中介方、担保方、委托方、主管方)也要盖章联署。有的还要经有关方面公证、签证并签字盖章。有些需经职能主管部门批准方能生效的规范文本，甚至连文书处理过程中的有关程序如审查、批准意见和审批签字盖章都一并在同一文本上反映出来。这种经有关各方都签字盖章后制作的一式若干份规范文本，具有同等法定效力，受到法律保护，是特殊的正本形式。而虽已填上相关内容，却并未经有关各方签字盖章的规范文本，则不具备法定效力，一律视为草稿。

3.一般文章文面形式有些公文如工作研究、会议讲话稿、调查报告、总结、经济活动分析等等，也常采用一般文章的文面形式单独印发。这种文面形式灵活、简便，但却不够规范。这也就是通常说的“白头文件”文面形式。

二、规范的公文文面格式的作用。

1.保证公文的完整、正确、庄重，‘是公文权威性、_有效性的具体表现形式。如公文的红色版头，可区别于其他应用文，形式上更显庄重、严肃;加盖发文机关印章，是公文生效的重要标志。

2.可以为公文的撰写、处理与运用提供方便，也为公文的立卷归档提供方便，有利于提高办文效率，进而提高工作效率和质量。

3.可以为办公自动化奠定基础。公文格式的规范化、标准化，是采用计算机技术和其他先进设备来处理公文的前提和要求。没有公文格式的规范化，是难于实现公文处理的现代化的。

三、公文文面格式的特点。

公文文面格式具有规范性和确定性的特点。按照《条例》、《办法》和《公文格式》国家标准的规定，公文的组成部分是确定的，不能随意更换增删;公文的文面格式是有统一规定的，各级机关、单位、团体都必须按确定的、规范的格式撰制、印发公文。只有一这样，才一有利于提高公文处理和公文写作的质量和效率。

更多写作基础资料共享参考：

1.事业单位公共基础知识备考。

年事业单位考试公共基础知识试题及答案。

年小学写作素材:名著优美段落50例。

考研英语写作基础知识之标点与书写。

8.三支一扶考试公共基础知识:常用文体的特点及写作。

公文写作计划篇九

大学个人计划书：

我步入大学已近一年，明年即将进入大二的学习，这是新的起点，也是新的挑战，一切将要从零开始。为此我应该结合自己的实际情况?制订一个合理的学习计划和对自己学习中的提出的要求，来完成我的学业。

一、学习目标要明确，做好切实可行的计划。

据学校要求，大概需要7个学期未完成学业。但还要考虑到找工作的原因，应该尽可能在第7学期前把能修的学分都学满。

二、合理安排时间，按时完成学习任务。

在学习课程中，精心地安排好每天的学习时间，抽出1小时去学习，循序渐进时过程完成学习任务。应该完成复习预习的学习计划，养成1小时学习的习惯。

三、养成做笔记的习惯。

在课前，做好预习，有针对性的划出重点和难点井加深对学习内容的理解和记忆，以便于以后查阅和复习。课上做好听课笔记，养成良好的学习习惯。

四、认真地完成布置的作业，养成自主的学习习惯。

跟据教学计划的要求，要按质按量的完成老师布置的作业和学习任务。还要培养良好的自主学习习惯，掌握必要的学习技能。

五、多向老师和同学请教。

遇到疑难问题，要及时向老师请教，或者通过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮助。

公文写作计划篇十

最近，部机关支部为了提高全体机关干部写作水平，组织安排了两场写作讲座。对我而言，真是受益匪浅。现将心得汇报如下：

一、写作要注重集选材料。

在写作过程中，很重要的一点就是搜集材料。“巧妇难为无米之炊”，没有丰富的信息和资料储备，写出来的材料就会空洞无物，缺乏生命力。所以，积累素材，掌握大量的第一手资料，是摆在从事文字材料人员面前的一个重大任务，而且是必须要做到的一点。

二、写作要领会领导意图。

公文写作有很强的目的性，要做好公文写作，就必须深刻领会领导意图。换句话说，就是要站在领导的高度看问题、想问题。如果不能很好的领会领导意图，就无法正确的把握写作的思路。所以，当领导需要我们写材料时，就要重点揣摩领导的意图。要做到这一点，我想平时一定要注意领导讲话的风格，思考问题的思路等等。

三、要勤于写作。

报送工作，可以说这就是我们练笔的好机会。信息对语言有着严格的要求，必须做到层次分明，内容简练，要逐字逐词斟酌，要做到多一字则多，少一字则内容不完整。

四、写作时要准确把握各类公文的作用。

两次讲座都重点讲了公文写作中常见的问题，只有正确掌握常见公文类型的用途，才能保障工作顺利进行，各环节运转畅通。例如：请示、报告、函，都是常见的公文，可是很少有人细致的琢磨它们之间存在的差异。请示和报告的区别就是事前——请示，事后——报告。而函和请示不同之处就是，它要用在不相隶属单位之间。

以上就是我在参加写作讲座时的心得，有不足的地方请领导指正。我会不断的努力，尽量达到领导满意的效果。

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公文写作计划篇十一

标题计划的标题，有四种成分：计划单位的名称；计划时限；计划内容摘要；计划名称。一般有以下三种写法：

（1）四种成分完整的标题，如《罗甸县2015年工作计划要点》。

（2）省略计划时限的标题。

正文除写清指导思想外，大体上应包含以下三方面的事项：

（1）目标。

这是计划的灵魂。

计划就是为了完成一定任务而制订的。

（2）措施。

要明确何时实现目标和完成任务，就必须制定出相应的措施和办法，这是实现计划的保证。

（3）步骤。

这是指执行计划的工作程序和时间安排。

公文写作计划篇十二

计划的格式一般包括标题、正文和落款事项。

（一）标题，一般有以下3种写法：

1．完整式标题。一般包含单位名称、时限、内容和文种。如《昆明市工商局**年财务计划要点》。

2．省略时限的标题。如《飞熊公司实行经营责任制计划》。

3．公文式计划。如《×××行政学院1995年下半年公务员培训计划》。

所拟计划如还需要讨论定稿或经上级批准，就应在标题的后面或下方用括号加注“草案”或“初稿”或“讨论稿”等字样。

（二）正文。一般包括前言、主体和结尾3个部分。

1．前言。主要是对基本情况的分析，或对计划的概括说明，依据什么方针、政策以及上级的什么指示精神，完成任务的主客观条件怎么样，制订这个计划要达到什么的，完成计划指标有什么意义。

2．主体。即计划的三要素：目标（做什么）、措施（怎么做）和步骤（分几步做完）。“计划三要素”繁简可以不同，但缺一不可。主体的表述方式常用的有综述式、条文式、表格式、交错式等几种。

3．结尾。可以展望计划实现的情景给人以鼓舞，也可以提出总的希望或者号召。

公文写作计划篇十三

倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。

【特点】。

(一)倡议书的群众性。

倡议书不是对某个人、某一集体、或某一单位而言的，它往往面向广大群众，或对一个部门的所有人发出，或对一个地区的所有人发出，甚至向全国发出。所以其对象广泛的群众性是倡议书的根本特征。

(二)倡议书对象的不确定性。

倡议书是要求广大群众响应的，然而其对象范围往往是不定的。它即便是在文中明确了自己的具体对象，但实际上有关人员可以表示响应，也可以不表示响应，它本身不具有很强的约束力。而与此无关的别的群众团体却可以有所响应。

(三)倡议书的公开性。

倡议书就是一种广而告之的书信。它就是要让广大的人民群众知道了解，从而激起更多的人响应，以期在最大的范围内引起共鸣。

【格式及写法】。

倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。

(一)标题。

倡议书标题一般由文种名单独组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。另外，标题还可以由倡议内容和文种名共同组成。如“关于为雅安地震灾区捐款的倡议书”。

(二)称呼。

倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。如“广大的`青少年朋友们”、“广大的市民朋友们”等。有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出倡议的对象。

(三)正文。

倡议书的内容需包括以下一些方面：

1.写倡议书的背景原因和目的。

倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交待清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉的行动。这些因素交待不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。

2.写明倡议的具体内容和要求。

这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些均需一一写明。

倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。

(四)结尾。

结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。

(五)落款。

落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。

公文写作计划篇十四

工作计划和普通的公文基本采取一样的格式，通常采用“通知”的形式下发。主要由标题、正文、落款、附件4部分组成。

标题要直截了当，例如：xxxx公司关于下发2020年度工作计划的通知。正文第一步是下发到的部门，如：公司属各单位、部门、直属机构，以冒号结束；第二步是工作计划的内容。

落款就是起草部门的名称和下发时间；落款的后面要加送抄送和抄报的单位、部门和领导。附件部分附上具体的任务分解落实、考核检查安排、具体工作要求、详细实施步骤的文字、表格等。

02.详细内容。

撰写工作计划不能嫌啰嗦，最重要的是把事情交代清楚，行文一定要通俗易懂，不能咬文嚼字，晦涩难懂。在具体内容方面，要把任务目标、实施步骤、量化指标、具体措施与检查考核5要素全部清晰展现出来。

第一步：指导思想。

如：以“争一流、创佳绩、上台阶”思想为指导，全面发挥员工工作积极性、主动性、创造性，合力共为，砥砺奋进，为实现公司年度经营发展目标提供坚实保障，做出应有贡献。

第二步：目标任务。

如：年度经营目标是经营业绩提升25%；年度管理目标是推进企业科学管理，修订管理制度，形成有序的管理机制；年度职工薪资福利目标是在完成经营目标基础上，实现员工工资11%的涨幅，各种福利待遇翻番。