柳树醒了教案(实用11篇)

  • 上传日期:2023-11-09 19:10:41 |
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教案的使用不仅可以帮助教师合理组织教学活动,还可以方便教师的备课和复习。在写教案时要注重评价的设计和实施,及时调整教学策略和方法。通过研究和借鉴这些教案范例,教师可以提高自己的教学水平和教学效果。

柳树醒了教案篇一

一、课前谈话:

昨日,老师让同学们回去找春天,你们找到了吗?根据学生回答引出新课,读准“醒”字,你怎样记住咱们这天学的第一个生字。记忆“醒”。

二、放音乐,教师配乐朗读儿歌,学生评价老师读得怎样样。

三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读,遇到生字,看拼音自学。第二遍指名各个同学,一人读一小节,要求把音读准。第三遍各自大声读,要求读得正确、流利。

四、教师重点领读儿歌,学生自由选读儿歌中的小节。

五、学生有感情地朗读儿歌,感悟儿歌。

出示有柳树的春景图。

提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样貌。(学生表演读。)。

小柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一齐做什么?

设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。

言训练:

春雨帮忙柳树“__________,”柳树变得“__________,”柳树对春雨说:“__________。”

春风帮忙柳树,柳树变得“__________,”柳树对春风说:“__________。”

春燕和小柳树“__________,”柳树“__________,”柳树边飞边说:“__________。”

读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!

演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。

六、出示大屏幕识字:说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎样办?说说你的好办法。

七、巩固练习。

1.开火车读生字。

2.用熟字来记忆。

3.猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)。

(1)身上脏了怎样办——洗“澡”。

(2)大雨落在田地上——“雷”。

(3)自行车轮胎缺少气——“软”。

4.认生字练习:全体学生把自备的生字卡片摆放好,老师大屏幕上的字,学生从字卡里找字并举起来。

八、指导写字。

1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

(1)言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。

(2)“春”字的撇起笔在竖中线上,然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留出空来。

2.学生先描再临,老师发现问题,及时纠正。

柳树醒了教案篇二

1、同学们生字记的不错,课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍,试试是不是这样。

2、同学们,自由选择一段或全部课文小组合作,一部分同学读文,一部分同学做动作,表演读,小组内进行。

3、以小组集体展示配乐表演读,师生评议。

5、看板书,师生合背。师背每节第一行,配动作,生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、学生给老师板书配图画。

8、看图背诵。

9、情境配乐自由朗读或背诵。

10、仿课文编诗句:春天跟___________________说话了。

说着,说着,

三、写字指导课后延伸。

1、出示6个生字。

2、重点指导“说话”左窄右宽,点高一些。“春”三横不宜长,撇捺伸展,盖住“日”字。

3、巡视,个别指导。

4、春天还有什么醒了呢?用自己喜欢的方式写一写。

柳树醒了教案篇三

1、认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。

2、正确朗读课文,背诵课文。

3、知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。

认识8个生字,会写6个字,正确朗读课文背诵课文。

书写合体字。

2课时

第一课时

一、展示作品,导入新课

1、分小组展示春天的图画。

2、全班交流,通过展示台展示优秀作品

3、教师参与,调动气氛

师:老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?

(出示课文中的插图)

你们看到了什么?(学生自由说)

4、板书课题:柳树醒了。(学生读题,认读“醒”字,说说打算怎样记住这个字。)

二、初读课文,整体感知

1、听老师配乐读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了

[板书:春雷(闪电)春雨春风春燕]

2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。

三、合作识字

1、学生在文中用彩色笔涂了生字,读一读。

2、同桌对读,互相正音。

3、交流:哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。

四、再练习读课文

要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重,需多点练习时间)

五、指导写字

1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字,重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写,师生评议。

第二课时

一、复习导入

1、自由读一读课文,再现课文中的生字

2、开火车认生字。

3、读课后“我会读”中的词语。

二、细读课文,指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

(根据学生的回答依次学习相应的小节)

2、学习第一节。

a、指名读。

b、想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?

c、如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!

d、用自己喜欢的方式读第一节。

e、指名读,评议。

f、比赛读,评选“朗读高手”。

3、学习第二节。

a、指名读。

b、教师板画柳树。

c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

d、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’

e、比赛读,指导读。

4、学习第三、四节。

a、音乐声中,教师引读第三、四节课文。

b、春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

c、让学生带着想象好好地读一读课文。

d、小组汇报读。

5、学习第五节。

a、醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

b、指名读,评议。

c、全班读。

三、读背课文

1、指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

2、会背课文的站起来,齐背课文。

四、实践活动

仿照课文续编诗句,再说一说。

如,春天跟――说话了。

说着说着,

五、扩展活动

1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?

2、出示挂图,再一次欣赏春天的风光。(学生说一说,在春天里,还有什么醒了?)

柳树醒了教案篇四

1、 联系生活与上文,理解词句的意思,认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物,了解春天自然界的物质发生的变化。

2、 借助汉语拼音,朗读课文,背诵课文。

3、 学习8个词,会写8个生字,会写6个字。

4、 在学习中,培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。

1、 学习本课的生字新词,背诵课文。

2、 能回到生活中认识春天事物的特点。

生字卡片、课件。

采取情境法和演绎法授课。

2课时。

一、复习旧知。

1、 熟读生字。

2、 听写生字。

二、谈话导入。

1、哈哈,今天的天气真不错呀!你们觉得怎样?春风、春雨、春雷、春燕、,很好,今天我们有认识了一些新朋友,他们和春姑娘是一家人,我们跟着春姑娘结交了不少朋友,他就是其中的一个,你们认识吗?“柳树”你们瞧,美丽的小柳树睡了一个冬天,在春姑娘的召唤下醒了。出示“醒”,全班齐读,说说你是怎么记住他的呢?(提问)

2、 出示课题:《柳树醒了》,带拼音,全班齐读。

三、学习课文。

1、同学们,春姑娘带来哪些朋友呢,柳树醒了,是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎样呢?你们自己读读诗歌,在其中找答案,告诉大家。(提问)

2、你们有这么好地发现,老师也想知道究竟春姑娘带给我们什么朋友,我也想来读读看,你们告诉我那里读得好,那里读得还不够,请你们帮助我好吗?(师范读)

3、 生评价。

四、感读儿歌。

1、 你们轻声读儿歌,对照生字表画出生字,读拼音自学。

2、 你们知道这首儿歌有几个小结啊?(提问)

3、 我想请5位同学读儿歌,一人读一节。(指名)

4、 我们读只要注意刚才几位同学读的音节,你们自己大声地读,要读得正确,读得流利。

五、有感情的朗读课文。

1、 出示图画:你们知道小柳树睡了整整一个冬天,他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子呢?(提问:生表演读)

2、 小柳树睡醒了,他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提问)

3、 语言训练:

春雷跟柳树:――,柳树――,柳树对春雷说:“_____”.

春雨帮助柳树――,柳树变得――,柳树对春雨说:“――” 。

春风帮助柳树――,柳树变得――,柳树对春风说:“ -----”。

春燕和小柳树――,柳树――――,柳絮边飞边说:“____”.

4、朗读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美的品读一下春天给我们带来的快乐吧?(全班齐读,小组赛读,男女赛读)

5、 在春天里,你们知道还有什么和柳树一样也行了呢?看谁说得多。(提问)

六、指导背诵。

2、 谁已经会背诵,向大家大展拳脚。能说说你是怎么背的,把好的方法与大家共同交流。(指名)

3、 课件指导背诵。

4、 师生背诵。

5、 齐读背诵。

七、小结:春天是美好的,只要我们懂得珍惜每一天,好好学习,每个季节都会为我们展现,为我们歌唱。

八、作业布置。

1、 熟读生字。

2、 背诵课文。

一、检查、复习、巩固。

1、 开火车读生字。

2、 背诵儿歌。

二、识字。

1、 说说看学了课文那些字已经认识了,不会认得字怎么记呢?可以在小组里先交流一下你的好办法?相机认识“言字旁”。

2、 小组交流。

3、 全班反馈。

三、学习生字。

1、用熟字来记忆。

2、猜字游戏:(提问)

(1) 身子脏了怎么办――洗“澡”。

(2) 大雨落在田地上――“雷”。

(3) 车太少了气――“软”。

4、 我会读:

a:出示课后生字,学生试读。

b:同桌互读。

c:会读得同学站起来读。

d:去掉拼音,打乱的读。

五、 指导书写。

1、 重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

a:言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。

b:“春”字的撇起点在竖中线上,然后往左斜,那得起笔不要靠近撇,要给下面的日子留出空来。

2、 学生线描在临。

柳树醒了教案篇五

1.认识“醒、雷”等8个生字。

2.正确流利地朗读、背诵课文,能透过朗读感悟春天的美。

3.能发现春天里事物的变化。

课前准备:cai课件,生字卡。

【教学过程】。

〖你正在浏览《老百晓在线》带给的文章〗。

一、直观感受,激发兴趣。

1.谜语导入:三人同日见(打一字)。

(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)。

师:看到这个字,你想到了什么?

2.放映cai课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。

3.师:春天是一个完美的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)。

二、整体感知,初步体验。

1.学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?

2.学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮忙下醒了。

3.再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。

4.检查生字认读状况。

(1)同桌互相读、听。

(2)认读生字卡片。

5.分节让学生选读课文,说说柳树的变化。

三、读读画画,深化感悟。

1.指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。

2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

3.自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4.再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?

(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)。

四、入情入境,美读成诵。

1.带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。

2.背诵全文。

(1)借助板画试背。

(2)表演背。

(3)全班背。

五、拓展延伸,丰富想象。

1.说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

2.写一写;春天跟说话了,说着说着()。

3.画一画你眼中万物复苏的春天。

评析:。

1、游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅仅让学生进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。

2、从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟文章的美。

3、读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。

4、采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去,深化美的感受。

5、文章资料的延伸,有利于锻炼了学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达潜力。

柳树醒了教案篇六

春燕捉迷藏柳絮飞了。

(五)课堂作业设计。

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

第二课时。

(一)复习。

1.开火车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍。

2.完成课后说一说。

3.请同学领读词语:(老师出词语,同学领读)。

(二)读背课文。

指名分小节朗读课文,学生齐背。

(三)实践活动。

仿照课文编诗句,说一说。

(四)指导写字。

1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写,师生评议。

(五)课堂作业设计。

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

柳树醒了教案篇七

教学目标:

1、认识“醒、雷”等8个生字及文中生词。

2、正确朗读课文,通过朗读感悟春天的美。了解春天到了,大自然的变化。教学重点:

认识生字词,朗读课文,了解诗意。

教学难点:

了解大自然的变化,感悟春天的美。

教学过程:

一、激趣导入,提示课题。

1、游戏“一字开花”。

2、图片欣赏,认识柳树。

二、初读课文,整体感知。

1、听朗读,学生给诗标上小节号,划出要认识的字。

2、自读课文,把课文读通顺,读流利,把生字多读几遍,不认识的字,同桌互相帮助。

3、检测生字。

a识记生字,相机指导,交流识字方法。

b游戏巩固生字,认读生词。

三、再读课文,了解诗意。

2、引导学生边读边悟每小节诗,老师指导,激发想象,练习说话。

四、深入细读,感悟真情。

1、用自己喜欢的方式朗读诗歌。

2、师生同读,读中感悟春天的美。

五、联系生活,拓展训练。

1、想一想,说一说:“柳树醒了”说明了什么?

2、说话练习。

六、歌曲欣赏,教师小结。

板书设计:略。

柳树醒了教案篇八

教的实质在于引导。引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的内容不只包括方法和思维,同时也包括做人。引导可以表示为一种启迪,当同学迷路的时候,老师不是轻易告诉方向,而是引导他怎样去辨明方向,引导可以表示为一种激励,当同学登山畏惧了的时候,教师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不时向上攀登。

同学是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性,而要一年级小同学达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注同学的内愉感受,注意培养同学对事物有正确的情感态度。使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认知生字,读懂故事,初步了解春天的特点。

1、认知“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(同学各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)

2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

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板书:春雷春雨春风春燕

3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

1、同学听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)

2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的协助下醒了。

(见板书)

3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。

(板书:醒了软了绿了飞了)

1、在文中标出本课需要识别的字,并随生字画出生词,字画,词画,标出自然段。

(明确读的要求,对一年级的同学来说十分重要,这样可以提高读书效率,有利于养成良好的词读习惯)

2、认读生字:醒雷澡枝软梳梢耍(反馈时,同学想读哪个就读哪个,读对了的,其他学和跟着这个字读3遍)

(鼓励同学以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯,创设宽松和谐、民主的同学氛围,努力使同学获得成绩感)

3、读字组词:以小组竞赛的形式读。

(竞赛是同学特别喜欢的方式,而小组竞赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识)

1、借助板书:自由练读,练背,喜欢背哪段就背哪段。

(打破保守的“串讲”形式,以同学的自由阅读为主,让同学学会主动学习)

2、创设情境背诵:配乐背诵,扮演背诵。

(通过配乐的扮演,激发同学学习兴趣,增强对文章的感悟)

说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

总结谈话:

柳树醒了,小朋友们也醒了。一年之计在于春,让俺们利用好这春好的春光,抓紧时间投入到新的学习中吧。

努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自身学到的新知识。

课的开始很自然地导入了新课,“一字开花”的游戏调动了同学学习的兴趣,俺们都知道“兴趣是最好的老师”同学有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学胜利的关键。可以说,没有胜利的“激趣导入”就没有同学主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

通过老师配乐朗读,使同学感到了春天的美,在识字过程中,通过自学、交流学、订报等方式,使同学能进一步掌握生字,并得到巩固。通过实践证明,教学必需紧密联系同学的生活实际,使他们切实感受到同学对所学内容兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时可以达到事半功倍的效果;因此可见,教师应当始终关注同学的情感体验,调动同学的生活积累,协助他们架设并构建新知的平台。这些,是教学胜利的基础和前提。

柳树醒了教案篇九

1、认识8个生字、会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、留心观察周围的事物,到大自然去找春天。

教学重点。

理解课文内容。

教学难点。

在理解课文内容的基础上,背诵课文。

德育目标。

理解课文内容,激发学生热爱春天的思想感情。

美育目标。

激发学生留心观察周围的事物,从中感悟春天的美丽。

教具准备。

图片、生字卡。

课时安排:

二课时。

第一课时。

一、观察导入。

1、出示课本插图,指导学生观察。

2、板书课题:边板书边指导书写。

二、初读课文。

1、读准字音;

2、遇到生字先划下来,再多读几遍。

三、认读生字。

四、认读词语:出示词语卡片,教师带读后学生以开火车的形式认读。

五、指导逐节理解:

1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。

2、照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。

说说图片中初春的景色。

学生拼读课题,书空课题后,再读课题。

学生用自己喜欢的方式读课文,划出生字。

开火车认读生字,如果读错,再加拼音拼读,集体订正。

认读词语卡片,读准字音。

1、诉说春雷的样子与声音。

2、诉说春雨的样子与声音。

培养学生观察能力。

复习拼音、练习生字的笔画顺序。

培养学生自学能力与拼读能力。

对生字进行正音。

理解词语含义。

使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。

柳树醒了教案篇十

设计理念:

教的本质在于引导。引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的资料不仅仅包括方法和思维,同时也包括做人。引导能够表现为一种启迪,当学生迷路的时候,老师不是轻易告诉方向,而是引导他怎样去辨明方向,引导能够表现为一种激励,当学生登山畏惧了的时候,教师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不断向上攀登。

学生是学习和发展的主体,教师是学习活动用心的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生到达这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注学生的.内愉感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。

教学目标:

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能透过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

教学过程:

(一)激趣,引入新课。

1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)。

2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

(二)初读,了解课文资料。

1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)。

2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮忙下醒了。

3、分节自愿读课文,说说柳树怎样了。

(三)朗读、识字。

1、在文中标出本课需要识别的字,并随生字画出生词,字画,词画,标出自然段。

(明确读的要求,对一年级的学生来说十分重要,这样能够提高读书效率,有利于养成良好的词读习惯)。

2、认读生字:醒雷澡枝软梳梢耍(反馈时,学生想读哪个就读哪个,读对了的,其他学和跟着这个字读3遍)。

(鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯,创设宽松和谐、民主的学生氛围,努力使学生获得成就感)。

3、读字组词:以小组比赛的形式读。

(比赛是学生个性喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识)。

(四)背诵、感悟文意。

1、借助板书:自由练读,练背,喜欢背哪段就背哪段。

(打破传统的“串讲”形式,以学生的自由阅读为主,让学生学会主动学习)。

2、创设情境背诵:配乐背诵,表演背诵。

(透过配乐的表演,激发学生学习兴趣,增强对文章的感悟)。

(五)拓展与巩固。

说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

总结谈话:

柳树醒了,孩子们也醒了。一年之计在于春,让我们利用好这春好的春光,抓紧时间投入到新的学习中吧。

(六)作业设计:

努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。

教学反思:

课的开始很自然地导入了新课,“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣,我们都明白“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。能够说,没有成功的“激趣导入”就没有学生主动用心的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

透过老师配乐朗读,使学生感到了春天的美,在识字过程中,透过自学、交流学、订报等方式,使学生能进一步掌握生字,并得到巩固。透过实践证明,教学务必紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学生对所学资料兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时能够到达事半功倍的效果;因此可见,教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮忙他们架设并构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。

柳树醒了教案篇十一

1、 认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字,会写“春、说、话”三个生字。

2、 借助多媒体课件,正确流利朗读课文。背诵课文。通过朗读课文感悟春天的美。

3、 联系生活实际,能发现春天里事物的变化。

有感情地朗读和背诵课文。

生字卡片、多媒体课件

生:百花齐放的春天。

生:春天了小草长出来了。

生:春天,泉水丁冬。

……

师:小朋友们,你们喜欢春天吗?(课件播放春天的景色的图片)在春天里,万物复苏,小柳树也醒了。(板书课题)

1、 听课文录音。

2、 用自己喜欢的方式读课文,边读边圈出不会读的字。

师:遇到自己不会读的生字怎么办?

生:可以利用拼音把字读标准。

3、 出示带拼音的生字。

师:春天来了,生字宝宝想出来玩。谁来大声地把它喊醒?

点名读生字。齐读生字。

“澡”是平舌音,“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音,“醒”是后鼻音。

4、 出示去掉拼音的生字,利用图片认记生字。

1) 醒:睡醒、醒来

2) 雷:雷雨、打雷

3) 澡:洗澡。 (与旧字“操”进行比较学习)

4) 枝:树枝、柳枝

5) 软:软硬、软绵绵

6) 梳:梳子、梳头

7) 梢:树梢、末梢

出示“肖”,请小朋友加偏旁,变新字。复习:消、悄、霄。

8) 耍:玩耍、耍人。(与旧字“要”进行比较学习)

1、 请个小朋友读一读第一节。

2、 板书“春雷”。他们会说些什么呢?

3、 模仿春雷与柳树说话。

4、 指导朗读“说着说着”一个比一个大声,小柳树被叫醒了。

5、 小朋友边做动作边朗读。

6、 师生合作读,老师读前两半句“春雷跟柳树说话了,说着说着”,生读“小柳树呀,醒了。”

(用同样的方法指导朗读其它三节)

1、 多媒体课件出示:

_____跟柳树_____了,

说着说着,

小柳树呀,_____。

_____给柳树_____了,

洗着洗着,

小柳枝哟,_____。

_____给柳树_____了,

梳着梳着,

小柳梢啊,_____。

_____跟柳树_____了,

藏着藏着,

小柳絮呀,_____。

柳树跟_____玩耍了,

玩着玩着,

小朋友们,_____……

2、 结合板书背诵。

春雷—说话—柳树—醒了

春雨—洗澡—柳枝—软了

春风—梳头—柳梢—绿了

春燕—捉迷藏—柳絮—飞了

柳树—玩耍—小朋友—长高了

1、 观察“春、说、话”三个字在田字格的位置。师范写,学生在田字格先描红再写。

2、 小老师提醒大家写这两个字要注意什么。

3、 优秀作品在投影仪上展示。

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