2023年中班手工活动反思(优质10篇)

  • 上传日期:2023-11-11 22:13:25 |
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总结是对自己思考的结果进行整理和表达,是思维的延伸和发展。写一篇完美的总结,需要对自己的经历进行全面而准确的回顾。下面是一些关于创业素质和能力的范文,供大家参考学习。

中班手工活动反思篇一

彩笔、硬纸板、用完的圆珠笔芯、棉线、透明胶、剪刀。

1、先在硬纸板上画一只小乌龟,然后将它剪下来备用。

2、剪两段长2厘米的圆珠笔芯,并将这两段笔芯呈八字形用透明胶粘在乌龟腹部。

3、将棉线穿过圆珠笔芯。

将两段笔芯之间的棉线套在固定的图钉上,用左右手交替拉,小乌龟就会慢慢地向前爬。

中班手工活动反思篇二

1、学习用剪、粘贴合钉的方法制作风车。

2、在用自制的风车布置教室的过程中,体验成功的快乐。

风车范例。

浆糊、剪刀。

正方形纸、纸棒幼儿人手一张。

图钉、教学挂图。

一、老师玩转风车,引起幼儿活动的兴趣。

教师小结:今天老师玩的是风车,很多小朋友都玩过,风车转起来特别的快,有风、好玩极了。

二、出示操作材料,引导幼儿学习制作风车。

1、引导幼儿认识操作材料,猜测风车的制作方法。

你们知道风车是怎么做的吗?请小朋友说说。

2、幼儿自由说说风车的制作方法。

教师小结:教师根据幼儿的回答小结。

教师小结:制作风车需要用到浆糊,正方形的纸,还有剪刀……。

三、引导幼儿看挂图,学习风车的制作方法。

1、你们看到图上有什么?你能看懂图上的意思吗?你觉得图上提示了我们什么呢?

教师根据幼儿的回答进行小结:图上有风车,这条线表示用剪刀沿着线剪,并且提示我们剪到中间就不能剪了。

2、剪的时候要注意什么?从什么位置开始剪?

教师小结:剪的时候要注意不要把整条线剪断,只要剪一半就行,从角落里开始剪。

3、剪好后怎么样折叠出风车呢?还应该怎么做?

教师小结:小朋友剪好后把两片叶子中的一片往中间折叠,这样风车的上半部就做好了,下半部,我们拿好广告纸卷成一个小棒子,然后用图钉把风车钉上去,这样风车就做好了。

三、鼓励幼儿制作风车。

风车的颜色和形状都不一样!制作风车的时候要怎样才能节约各种材料呢?怎么样注意安全。

四、展示幼儿的风车,引导同伴见相互欣赏并玩风车。

你的风车怎么做的?你在制作风车时遇到困难了怎么办的?请小朋友自己哪着风车在阳台上玩玩。

引导幼儿区域活动时到手工去制作风车。

中班手工活动反思篇三

1、感知螺旋线的方向以及用螺旋线表示风车转动的轨迹。

2、能用多种颜色来描绘螺旋线。

3、感受作画的乐趣。

1、各种颜色的风车。

2、油画棒若干。

3、幼儿用书。

1、出示风车,引起幼儿的兴趣。

2、教师表演风车转动,让幼儿观察风车转动的方向轨迹以及规律。

3、教师:刚才小朋友们观察了风车,以及它转动的规律,是不是朝着一个方向顺时针转动的,它是螺旋形的,一圈一圈地扩大,另外它借助着风力转动,如果你跑起来,它会转的更快,呼呼的,像不像我们家的电风扇呢?那小朋友能不用自己的手来表现风车转动的轨迹呢?能不能用手画下来。

4、让个别的幼儿用手描绘风车转动的轨迹,然后画出来,教师指导。

5、发放油画棒和幼儿用书,引导大家一起操作,教师巡回指导。

6、展示幼儿作品,大家一起欣赏。

中班手工活动反思篇四

我的叙事:

上了中班以后,手工活动上的剪纸越来越复杂了,孩子们剪下来的废纸也越来越细碎,总是满桌满地的洒着。收拾手工课后的教室成了我最头疼的事情。虽然一再强调提醒,要求小朋友们做完手工后随手处理,可是依然收效甚微。

那个周三下午,孩子们做完手工,一如往常般开始拿着手工作品游戏,地上依然一片狼藉。但我没有像往常一样立即批评教育他们,而是故作神秘的对他们说:“我好像听到教室里有人在哭,是谁呢?”孩子们都很奇怪,东张西望地寻找哭的孩子。看到大家的好奇心已经大起,我又装出恍然大悟的样子说:“原来,是教室妈妈在哭呢。可是,她为什么会哭呢?”孩子们看了看四周,几个机灵点的很快发现了问题,“一定是因为教室觉得自己太脏了,所以才哭的。”其他孩子一听也明白了,“因为很多小朋友把没用的纸扔到了地上。”、“刚才××把小椅子弄翻了也不扶起来。”……大家都争先恐后地说起来。

我一看达到了预期效果,连忙乘热打铁,“教室妈妈每天保护我们,让我们开开心心地学习、游戏,我们是不是也要爱护她呢?”“我们应该怎么做才能让教室妈妈不哭呢?”话一说完,孩子们都急忙跑回开始收拾位置上的`纸片。

在那之后,我发现不仅是在手工课后,更多其他时候孩子们也能主动收拾起自己废弃的东西,如纸巾、糖果包装袋等,再也不用我在类似问题上“大呼小叫”、“三令五申”了。

5~6岁的幼儿开始逐步建立自己的是非善恶观。一旦确立,即能严格按照该标准来要求自己。这种自我效能感产生的约束力远远大于成人给予的命令式的约束。在收拾手工课后废纸这件事上,我用生动亲切的拟人方法教育,比单纯的讲道理更能让孩子深切体会不良习惯的不良后果,使他们从内心深处产生共鸣,进而自觉主动地收拾,养成良好卫生行为习惯。这不仅能减少老师繁杂而无意义的劳动,同时更是幼儿初步环保意识的培养和提高。让幼儿从爱护周围小环境做起,以后才能做到保护生存大环境。

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中班手工活动反思篇五

1、了解风车的结构。

2、学会制作风车的步骤以及对折。

3、体验风车转动的快乐。

4、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5、能展开丰富的想象,大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

1、手工纸、剪刀、胶棒、图钉、带橡皮的铅笔。

2、制作好的各种风车。

导入:播放《大风车》音乐教:小朋友们都听过这首歌曲,里面唱的是什么?

一、出示风车,分别观察外观。

师做了几种漂亮的风车,请小朋友观察一下它们的外观分别都是什么样子的?

教师演示两种方法,看看能不能让风车转起来。

小结:孩子们你们说的都对,风车离不开风娃娃,因为用嘴吹会产生风所以风车可以转动。在室外只需要小朋友们迎着风跑起来就可以啦。

二、了解风车的结构。

孩子们你们知道风车是有哪几部分组成的吗?(风叶、轴、杆)我们用图钉代替轴、用铅笔代替杆。

三、教师讲解制作步骤。

第一步:说出有四个角,两个角对折,另外两个角再对折,一定要压实。

第二步:沿着折线的痕迹用剪刀向中心剪去,注意不要剪到头。

第三步:任意取出一个角,在上面涂上胶,然后向中心粘,隔一个粘一个。

第四步:用图钉将制作好的风车固定在铅笔的橡皮上,注意不要按的太紧。

需要注意的安全事项:不要拿着图钉玩耍、不要把图钉拔出来。一会让我们一起出去体验风车转动的快乐吧!

小结:引导孩子说出制作风车的四个步骤。

四、幼儿制作,教师指导。

希望小朋友们回家之后可以跟你的爸爸妈妈一起做!

我所设计的这次活动能适应大部分中班幼儿,从整体上来看,这个活动是比较成功的,幼儿的兴趣得到了很好地激发,在活动过程中也体验到了操作的乐趣,活动结束后更加体验到助人为乐的成就感。

中班手工活动反思篇六

在纸盒一端6厘米处穿两个洞(两洞间距10厘米),取15厘米长的橡皮筋穿过洞在背后打结固定。游戏时,孩子们把脚套在橡皮筋里将纸盒当大拖鞋穿,培养动作的协调能力。

2、面具。

在纸盒上挖几个洞作为眼睛、嘴巴,再用彩笔或彩纸对纸盒进行装饰,最后取3o厘米左右的橡皮筋钉在纸盒两边。一个既漂亮又结实的纸盒面具就完成了。

3、跳盒。

准备若干纸盒,将一部分纸盒里面涂上蓝色,一部分涂上黄色,然后把纸盒涂面朝上任意摆放。跳盒时必须建立一定的规则(如遇蓝色纸盒双脚跳,遇黄色纸盒单脚跳)。这个游戏既可以训练孩子跳的动作,又可以发展孩子思维的敏捷性。

4、顶盒。

纸盒稍作装饰,便可提供给孩子玩平衡游戏。如让孩子头顶纸盒,双手侧平举走平衡板等。

5、骨牌。

收集尽可能多的纸盒,让孩子象玩多米诺骨牌一样玩纸盒。

6、画框。

装饰纸盒四周,中间贴上孩子们的画。亦可提供装饰材料,让孩子自己动手装饰画框。

中班手工活动反思篇七

1.学习用剪刀、棉签、吸管等工具、材料利用一次性纸杯制作风车。

2.在制作中,锻炼幼儿独立构思、学会与他人合作。

3.培养废物利用的良好品质和环保意识。

1、一次性纸杯若干、幼儿剪刀、棉签、吸管、水彩笔等。

2、教师范例一个,制作步骤图一组。

一、出示纸杯风车,激发幼儿制作风车的兴趣。

1、提问:你们看,老师带来一个好玩的风车,看看这风车是用什么做的?

2、请幼儿玩一玩纸杯风车。

3、小结:我们要善于发现周围许多废物都有再利用的价值。

二、教师示范讲解制作纸杯风车的方法。

1.小朋友任意挑选自己喜欢的纸杯,在纸杯上沿边剪开。斜着向一侧折,穿上棉线,一只吊式风车就做好了。

2.把纸杯从中间剪开,斜着剪开斜着折,中间插一根棉签,棉签插入吸管,纸杯风车就做好了。

3.给纸杯花涂上漂亮的颜色,或者图案,这样你的风车就与众不同了。

4.出示步骤图,引导幼儿边观察步骤图边制作纸杯风车。

三、幼儿制作风车,教师巡回指导。

1、分发材料和工具,幼儿自制风车。

2.能力弱的幼儿可以做吊式风车,能力强的幼儿可以做旋转式风车。

3、教师指导,帮助幼儿完成作品,让幼儿体验成功的喜悦。

四、展示幼儿作品。

1、将幼儿做好的吊式风车吊在活动室美工区内,

2、幼儿可以自由玩自己做好的纸杯风车,可以对着风车吹气,也可以拿着风车快速向前跑,这样风车就可以转动了。

五、活动评价。

引导幼儿从美观、牢固性、有创意等方面来评价自己和他人的作品。

1、在美工区继续投放工具与材料,制作纸杯风车。

2、将幼儿制作的纸杯风车布置在活动室内外,让孩子体验成功的喜悦。

中班手工活动反思篇八

活动目标:

1、              收集、观察、欣赏、讨论的过程中,了解拖鞋的结构和装饰的特点,感受拖鞋造型及装饰纹样的美。

2、              根据自己的经验,大胆想象,运用绘画、剪贴等多种方式设计、制作和装饰拖鞋。

3、              乐意参加手工制作活动,能及参与集体讨论、交流。

活动准备:

1、              已了解拖鞋的结构由鞋底和鞋面组成。

2、              师幼共同收集各种各样的拖鞋实物。

活动过程:

色卡纸、皱纹纸、珠片、毛线、乳胶、剪刀等工具及幼儿用书。

1、              引导幼儿欣赏拖鞋的实物或幼儿用书中的图片,激发幼儿设计拖鞋的愿望。

*  出示各种各样的拖鞋,引导幼儿欣赏和表达。

*  出示拖鞋的图片,引导幼儿欣赏,拓展幼儿的经验。

2、师幼共同讨论拖鞋的绘画方法,引导幼儿设计拖鞋。

*  出示制作材料,帮助幼儿学习制作拖鞋鞋底的方法。

*  引导幼儿装饰拖鞋的鞋面。

教师:拖鞋上面怎么装饰?可以用哪些材料?

3  幼儿设计、制作自己的拖鞋,教师个别指导。

*  教师鼓励幼儿大胆设计与众不同的'拖鞋造型。

*  对于装饰拖鞋有困难的幼儿,教师可引导他参考书中的图片,也可借鉴同伴的成功经验。

4、展示幼儿设计的拖鞋作品,引导幼儿相互欣赏和交流。

*  教师:你设计了一双什么样的拖鞋?你是怎么装饰的?

*  教师鼓励幼儿大胆自信地在集体面前介绍,从设计到装饰要有序地表达。

活动反思

幼儿参与兴致很高!再延伸活动中,继续发展幼儿的动手制作.

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中班手工活动反思篇九

班上一位小朋友把买的风车带到了幼儿园,户外活动时这个能转起来的风车吸引了所有的孩子们。接着的几天里孩子们陆续从家里带来了各式各样的风车,在玩风车的过程中孩子们发现纸做的风车很容易就破损坏掉,“用什么纸制作风车更好”成了孩子们争论的话题,他们都要自己制作风车,并且还提议要进行风车比赛。于是,开展了此次活动,让幼儿在制作风车、玩风车的过程中探索什么纸适合做风车。

1、根据自己的猜想选择纸张制作简易风车,并体验制作的乐趣。

2、通过玩风车验证什么样的纸更适宜做风车。

1、材料准备:搜集幼儿猜想做风车的材料:纸张(报纸、宣纸、瓦楞纸、手工纸、挂历纸、皱纹纸、锡纸)、吸管、安全钉若干、幼儿个人猜想记录、集体记录表。

2、经验准备:幼儿有玩风车的经验,并知道制作风车的方法,在玩的过程中提出了提问,对什么纸适合做风车有了疑问并做了猜想。

重点:幼儿根据风车的转动情况进行记录,并与同伴交流分享。

难点:探究发现不同纸张制作的风车是否可以转动的实验过程。

1、说一说。

(1)结合墙饰引导幼儿回忆猜想制作风车的纸张。

教师:小朋友们都猜想了哪些纸适合做风车?

幼儿:报纸、手揉纸、瓦楞纸、宣纸、图画纸。

(2)分享自己的猜想。

教师:你是怎样猜想的?为什么?

幼儿:瓦楞纸结实,不会破。

幼儿:手揉纸柔软,会转得快。

幼儿:图画纸硬,会转得快。

教师:怎样才能知道你的猜想是否成功呢?

幼儿根据自己的猜想选择纸张制作风车。

让幼儿动手玩一玩自己亲手制作的小风车,让幼儿感觉、发现谁的风车转得更好。

孩子们来到户外迫不及待地尝试着让风车转动。玲玲高高举着自己制作的风车快速地跑着,她从操场这边跑到那边,已经跑了好几个来回,可她的风车却一点也不动。“你的风车怎么了?”我问道。她皱着眉撅着嘴说:“皱纹纸太软了,看它的风叶都折到后面去了,还怎么转呀。”魏晨天:“王老师,我的风车怎么也不会转呀?”他边跑边问。“为什么会这样?”我问。他停下来,气喘吁吁地望着风车说:“瓦楞纸太硬了。”“瓦楞纸还太沉了,跑得时候总会掉下来,你看我的不也没转吗?”和他选择一样纸的韩一凡说道。王冰莹说:“我的锡纸风车跑快时转得慢,我跑慢一点它就不转了。”高艾迪说:“手工纸做的风车转得可快了,我们换换,我试试你的。”汪倚峰说:“报纸有点薄,有点软,有时转,有时不转。”宗吴天:“挂历纸风车不硬、不软,不厚、不薄,转得特别快。”

教师:你的验证结果是什么?是哪里出了问题?(引导幼儿分析“为什么用瓦楞纸、皱纹纸制作的风车转不起来”。)。

教师:你的风车转得很快啊,请你说一说你是用什么样的纸制作的?(引导幼儿总结什么纸适合做风车)。

教师:能转动的风车是哪些纸做的?哪些纸最适合做风车?

教师:在这些能转动的纸风车中哪个转得更好呢?下次我们再来比一比,好吗?

1、活动中的优点:

问题是孩子学习的开端,也是教师了解孩子的窗口。本活动正是抓住了孩子们在玩风车的过程中提出“用什么纸制作风车更好”这一问题生成的。孩子们在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程就是他们学习发展的过程,也是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。

2、活动中的不足:

由于前期经验铺垫不够充分,有的幼儿因为对制作风车的方法不是很熟练,所以即使选择了适合做风车的纸张也没有得到成功的体验。针对此种现象,教师并没有给予及时的帮助和指导。

1、老师“心中有目标”,把科学活动目标从有形转化为无形,渗透到游戏之中,让幼儿在游戏中自由主动地学习。

2、创设了探究式科学活动的氛围,有探究才有创造,有疑问才有发现。在科学活动中,教师恰当把握时机,当老师知道有的幼儿想用皱纹纸做风车后,老师没有急于否定,而是等幼儿发现皱纹纸做的风车转不起来时,才引导幼儿分析“为什么用皱纹纸制作的风车转不起来”。幼儿在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程是活动的闪光点,教师能抓住这些教育契机及时引导幼儿主动探究。

1、本活动体现了幼儿科学教育生活化特征。活动生成源于幼儿在玩过程中提出的问题,材料也是根据幼儿猜想,提供了生活中常见而又熟悉的纸张,如报纸、挂历纸、锡纸……并使幼儿在户外游戏和玩中充分感知和探索,让他们发现和感受周围世界的神奇,体验和领悟科学就在身边。

“风车转转转”活动中让幼儿自我猜想、自我验证,在游戏中引导幼儿积极主动探究“什么纸张最适宜做风车”。活动游戏性、操作性强,体现了让幼儿在做中感受,做中学习的教育方法。教育活动流畅,环节层层递进,教师的提问启发性强。活动中记录方法新颖,采用实物(具体纸张)记录的方法,既具体形象,又缩短了幼儿记录的时间,将更多的时间用于探究纸张的适宜性。

2、教育活动可以更开放一些,如不一定非得让幼儿猜想哪一种纸张适合做风车,可以让幼儿猜想哪些纸张适合做风车,然后让幼儿制作多个风车,这样幼儿可以将几种纸张制作的风车进行比较(也可以与同伴比较)从而得出更科学的答案。

中班手工活动反思篇十

1、通过欣赏沙口上的渔船,观察不同船的特点,培养幼儿欣赏美,感受美的能力。

2、运用了折、黏贴、画的方法进行了船的创作,提高幼儿的动手能力。

3、激发幼儿热爱家乡,热爱美传统文化的情感。

折纸、固体胶、画笔、白色的颜料、蓝色卡纸。

环节一:谈话引入,观看图片。

(一)核心理念:

1、艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在社会文化生活中萌发幼儿对美的感受的体验。

2、运用幼儿能够了解的方式激发幼儿爱家乡的本土文化情感。

(二)教育策略:

1、以谈话话引入,吸引幼儿对“船”的向往。

2、通过欣赏“沙口的渔船”丰富幼儿对美的感知和理解。

(三)教育建议:

1、幼儿有了解或欣赏“水上渔船”前期经验。

2、家园共育,和幼儿一起感受,“水上渔船”的美,指导幼儿观察各种船的特征,鼓励幼儿表达感受。

环节二:视频演示制作过程。

(一)核心理念:用折纸的制作方式表现出自己的所见所想。

(二)教育策略:

1、观看视频演示制作过程,引导幼儿尝试创作,重视创作亮点。

2、亲子合作,制作各种不同的船,开拓幼儿思维。

(三)教育建议:

1提供丰富、便于幼儿取放的材料、工具物品,支持幼儿自主手工活动。

2、在幼儿自主创作时,不做过多干预,给予适当的鼓励和帮助。

环节三:活动延伸。

(一)核心理念。

创造机会和造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现的创作。

(二)教育策略。

欣赏用不同方法制作出船的作品,鼓励幼儿用其他的方法把船展示出来。

(三)教育建议。

1、激发幼儿想象,鼓励幼儿的创新活动,共同分享活动中的乐趣。

2、家长与幼儿共同讨论,鼓励幼儿运用已有的生活经验,通过多种不同的方法、材料去创作。

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