情感散文你若离去后会无期如何写 情感散文你若离去后会无期如何写出来(四篇)
- 上传日期:2022-12-19 02:43:40 |
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在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
关于情感散文你若离去后会无期如何写一
假如人生中不曾与你相逢,我怎会理解一个人的孤独是那样刻骨,但却可以在和你说话的几分钟里释放全部,彷徨与无助立马消失。
不懂到底怎么了?无限的困惑,因为遇见你,才会有更深的意义。可为什么在韶华绝美的时候,总伴着无法言说的心痛,假如人生不曾与你相遇,不知道自己是冷漠如斯还是习以为常。
想收集你的文字,收集你的温暖,收集你的一切一切。回想认识你的那么多天,惊喜常常在眼前闪现。感谢上苍的眷顾,感谢文字带给的缘,时间在流逝,唯独我们的情谊在加深。
人生的路上有你陪着,哪怕这一程暴风雨也不怕。有时,也害怕你丢弃我,所以,总暗自感叹,总挥不去心头划落的伤感,一个人在半道上独行多可怜。
我不知道,是不是所有美丽的缘分都有困扰或心伤,记得你说过:怕你受伤害!
一首歌词里说:爱就爱了,受点伤算什么?大不了从头来过。
所以,我不退缩,我的情感在文字里闪烁,像星星般一闪一闪亮晶晶。那么,我想说的是我宁愿自己苦苦的,冷漠的,只愿你永远幸福快乐!
关于情感散文你若离去后会无期如何写二
1、我不知道该说些什么,但我只知道这一刻突然很想你。
2、一时的激情需要感动,但长久的生活更需要理智。感情这东西,接受就意味着痛苦,而这些痛苦,在将来幸福的时候会让人加倍幸福。
3、有些人能听到自己内心深处的声音,并以此行事,这些人要么变成疯子,要么成为传奇。
4、我(新郎全名)在上帝以及今天来到这里的众位见证人面前,我娶你。我将我的手给您、我将我的爱给您,我更将我自己给您。我祈求与您终生守、永远不分离。请来,与我在人生道路上同行,与我共同走过崎岖或平坦的道路。
5、感情是那么复杂,伤害也是一种愉悦,经历多了就会懂。
6、爱一个人的最高境界就是不敢面对自己所爱的人,因为她的每一次回眸都能让我幸福的死去,我不怕死,但我怕死去之后在没有人像我一样的爱你。
7、人家就不拿你当回事,你还多愁善感的不行。
8、是自己太爱,还是无法把对你的爱放下。
9、都说爱情是一杯美酒,相爱的味道很美,是美酒滋味。一旦醉了就会有许多的遐想,在那一份醉意里,情是那么的真切!
10、向你借来的幸福,最后只能还回去。
11、风柔,雨顺,花好,月圆,良辰,美景年年伴;幸福生活每一天!春去,秋来,似水,如烟,流年不复返,人生需尽欢!说一声珍重,道一声平安!
12、感情这东西,我常常宁可喜欢得慢一点,但久一点,就好,顺其自然。
13、若一个人付出的太多却得不到相应的回报,那么感情的天平迟早会失衡。
14、你活在欢笑声中你迎娶你的新娘,我走在冷风中从此远走他乡。
15、若是,此去经年。我默默祈祷,愿你用心牵着你所爱的手,相濡以沫,幸福到老。真心等你的人,他总会真心等下去,不愿意等你的人,总是一转身就牵了别人的手。前面的路还很远,你可能会哭,但是你一定要走下去,一定不能停止。
16、漂亮女生是金子,漂亮女生是钻石,聪明女生是宝藏,可爱女生是名画,做女生就要发奋做一个世界上最大的宝藏,里面装满金子钻石名画。
17、永远不要责备自己的前任,愿每一个因为不适合而分别的情侣,多年以后都可以笑着说,离开你,我们都拥有了更好的世界。
18、就像我每次听到楼道外的脚步声,都会以为是你,直到你走路很轻,让我听不到了。
19、在世界的某一个角落里,住着和我一样的同类,我们或许从来没有遇见,但我知道他需要安慰。早点休息吧,你还有我呢。
20、有这样一个人,他走在我前面,我都不敢上前去牵他的手,临走到地铁口时,他握了握我的手,我们互道再见,转身,没有留恋。
21、心在哭,天空下着毛毛雨,它也在哭。没能坚持到最后,是跨不过那道垲,还是害怕更深的挣扎都于事无补,夭折的坚持,结果是它胎死腹中。
22、人生的真理,只是藏在清淡无味之中。
23、婆媳之间的矛盾,很多时候是儿子在中间挑拨的,尽管他不是故意挑拨的,如此,小事就变成大事。
24、随着年龄的增长,我们并不是失去了一些朋友,而是我们懂得了谁才是真正的朋友。当美好变成回忆,当回忆尘封在无法重来的过去里,我们总会在失去后感到惋惜,有时甚至会泪流满面。然而,飞速的光阴,回忆在岁月里越来越淡,即便那些回忆曾让我们痛哭流涕。
25、我决计要掌握每一天,享用每一天,不恐惧衰老,不惧怕改动和绝望,无论多少岁,都可以时髦,都可以坚持天真之心,都有失掉幸福的时机,只需我不保持。
26、我很早就懂得远离麻烦的最好方式是不抱怨和索求任何。作者:玛丽莲梦露
27、语言本身蕴含着巨大的能量,是可以帮助解决情感表达的问题。
28、惊呼了那么久的东西原来也就那么一回事。
29、你把青涩和挚爱都给了我,却把生活给了别人。
30、如果一盏灯,一直亮着,你是不会去注意的,但是如果它一亮一灭,你肯定会注意到。
关于情感散文你若离去后会无期如何写三
经年的琐碎,构成了青春的五颜六色。爱过、恨过、痛过、哭过…同样也幸福过、快乐过。
流年的光环,被蒙蒙细雨湿透,稚嫩的心变得愈加晃荡。在熙熙攘攘的人来人往中,最后剩下的也只有自己,还有那饱经沧桑的内心和情感。
久而久之、习惯了一个人走走停停,久而久之、习惯了静静拉扯孤独的倩影,久而久之、习惯了独自静坐来思考自己的过错,太多的久而久之、太多的习惯…只为那少不更事的时代。
这像苦瓜一样的青春,挤压着太多的话语,被烈日乌云或者狂风暴雨塞得满满的。而那不值一提的感情则变得不足一提。
一切东西,都有慢慢适应的过程。就像心酸一样,开始会觉得心脏有一股力量压得自己喘不过气来、而此时的鼻酸让眼泪顺其自然的流下来,不过慢慢的会发现、这种感觉居然可以改变心态去接受,像是提醒,时时刻刻在深刻地鞭策着情感。
早就知道的结局、自己却还是不肯去相信,非要别人说出来。最后伤了自己也难为了别人。
最后想起了北岛的那一段:
夜,迎风而立
为浩劫
为潜伏的凶手
铺下柔软的地毯
摆好一排排贝壳的杯盏
远去吧、那些曾经的快乐,远去吧、那些自作多情的微笑。同样远去吧、我那不舍的纠缠的爱。
关于情感散文你若离去后会无期如何写四
作文教学一直以来是语文教学中的重点也是难点。尤其对小学生来说,写作更是一种苦差事,究其原因主要是我们忽略了情感因素在作文教学中的'运用。“缀文者情动而辞发”,“情以物迁,辞以情发”等都道出了语言的表达依赖于对事物的真情实感。因此,情感是作文教学的原动力,我们应从调动学生的情感因素入手,使学生喜欢作文,乐于作文。
一、挖掘课本,深入生活,丰富学生的情感体验。
作文是情感的表达,由于小学生正处在认知阶段,缺乏丰富的情感体验,因此,想让学生有情可述,有感可发,我们必须注重利用多种途径来丰富学生的情感体验。一方面我们要利用好语文课本,充分挖掘课本中安排的作品。学生学习的课文,不仅是优秀的写作范例,还饱含着丰富的情感因素,能陶治学生的情操,使学生懂得什么是真、善、美。例如小学第十册语文课本中第一课《生命的意义》作者通过十五岁生日那天听父母讲述自己小时候的成长经历,利用优美深情的语言使学生体会到了,要珍爱生命,要尊重热爱因爱而孕育的所有生命。读书课上还可适当增加一些贴近学生生活,易读易懂的文章,让学生阅读,学生常常是沉浸在其中,在读书笔记中真切地抒发自己的情感。
另一方面,要引导学生深入生活,善于观察,善于体会。小学生的作文就是练习把自己听到的,看到的,想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。亲情,友情,以及对大自然的热爱之情,都是学生作文的重点,而这些都必须从生活中来,从亲身的观察和体验中来。叶圣陶先生说过:“生活如泉源,而文章犹如溪流,泉源丰盈,而溪流自然活泼地昼夜不息。”这就告诉我们:生活是作文之本。
二、建立和谐师生关系,营造愉悦的情感氛围。
“亲其师而信其道。”师生关系的好坏直接影响着教师的教与学生的学的效果。善于营造合谐师生关系的教师,能沟通师生情感,使学生很好的接受他传授的知识。但有些老师认为不能给学生好脸,否则将会使学生肆无忌惮,把学生宠坏,所以上课时总是保持着一副冷面孔,令学生望而生畏,在这样的课堂上学生的情感处于封闭状态,又怎么能写出饱含情感的作文呢?所以课堂上教师要以微笑来面对学生,还要注重语言的艺术,用幽默的言语来调节气氛,用赞美的语言来调动学生的激情。在这种和谐愉悦的情感氛围中,学生会快乐,努力地做好学习中的每一件事。
三、课堂上创设情境,激发写作情感
“作文教学的艺术更多的不在于知识的传授,而在于激发学生的内在情感,使学生在情感的驱使下自然地写作。”教学中,教师应该充分地调动学生记忆中的情感经验,将它与写作内容所蕴含的情感对应起来,达到“登山则情满于山,观海则意溢于海”的佳境。因此,为了能充分调动学生的写作兴趣,由被动的写转为主动的诉,还必须要有意识地创设情境,渲染气氛,为学生创造有话可说,有话要说的语言环境。在教学过程中,为学生创设一定的写作情境,来引发学生的写作情感是非常重要的。我们应该根据不同类型的作文,创设出合理的情境。小学作文大致可分为写人记事、描景、状物等几类。创设情境的方法是多样的,如实物的演示,声像渲染,生活再现,现场表演等。写人、叙事的可用情景再现法等,在特定的情境中,学生的情感体验被唤醒,写作情感被激发,一种强烈的表达欲望充斥内心,不吐不快。
四、评改中赏识鼓励,让学生获得成功的情感体验
苏霍姆林斯基曾说:“请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童时时学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。”可见成功的欢乐是一股巨大的情感力量,对激发学生情感具有催化作用。因此,在作文评改中应遵循常识鼓励原则。心理学中有一个“皮格马利翁效应”,即期待效应。它启发我们对学生应该充满信心,相信每个学生都有发展的潜力,尤其对于学困生,不能报以放任不管的态度。为此,在评阅学生的作文时,不要以同一尺度去衡量,要尊重学生的个体差异。善于发现每个孩子的优点和进步,针对每一个孩子的实际,真实地,恰当地给出由衷的赞美,并在对其进步的肯定中诚恳地指出需要改进之处。这样,对于原来那些作文水平低,不太喜欢作文的学生来说,在获得了老师及同学们的赞赏、鼓励后,有了成功的情感体验,也开始乐意作文了。
事实证明:没有情感的作文教学是枯燥的、苍白的,是缺乏色彩的文字累加和堆积。只有注重情感因素的运用,使学生对所写的事物激情满怀,才能调动其他一切写作因素有效运转,打开写作思路。以情融情,方能情至石开,使学生作文充满真情,使整个作文教学充满生命。
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