最新二年级数学表内乘法教案汇总(实用17篇)

编写教案需要考虑到学生的认知特点和学习风格，以便提高他们的学习效果。在编写教案时，教师需要合理安排教学时间，以确保教学内容的充实和深入。同行评课是提高教案质量的有效方式，可以互相学习借鉴。

二年级数学表内乘法教案汇总篇一

1、通过观察，在图示、现实生活中发现重复行为和类似的情景。能用语言对重复的行为和类似的情景进行准确地描述。

2、能够用“几个几”来描述重复的行为和类似的情节。知道可以用同数连加来计算几个几的和。

3、培养学生发现问题、表述数学问题的能力。

4、初步体验数学简洁美。

能够用“几个几”来描述重复的行为和类似的情景。

教学课件。

师：今天小胖他们来到了游乐场，游乐场真热闹呀！小伙伴们都在玩什么呢？

生回答。

师：选择一项活动，数一数它的数量，你发现了什么？

生：小汽车一辆汽车坐2人有这样的6辆。

划船一条船上坐3人有这样的6条。

转杯车一只转杯车乘4人有这样的5只。

气球每个小朋友拿5个有这样的4个小朋友。

生：我发现了，游乐项目里，参加的人数都是一份份的，每份的数量都一样。

探究一。

1、师：小胖他们玩累了，来到了餐厅休息一下。看，餐厅里摆满了椅子。这些椅子是4个一叠，这里看到了一叠，是：1个4。

师：你能像老师一样说一说你看到的吗？

（点击出示椅子图片）。

（1）生：这里有2叠椅子，每一叠有4只，是：2个4。

师：嗯，说得很清楚，那你知道2个4是多少吗？

生：2个4是8，4+4=8。

（2）生：这里有3叠椅子，每叠有4只，是：3个4。

3个4就是：4+4+4=12。

（3）生：……。

师：每一叠有4把椅子，有几叠就是几个4。

并且，我们可以用4个4个连加的方法来求出一共有多少椅子。

这就是我们今天要学习的：几个几相加。（板书）。

探究二。

生：香肠有六盘，每盘有四根。

6个4=（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）。

2、师：你发现的真快，看来你也喜欢吃香肠是不是呀？

一转眼，小胖把香肠都吃完了。这时候，我们该怎么用算式来表示呢？

生：6个0=（）+（）+（）+（）+（）+（）=（。

3、师：香肠吃光了没关系，餐厅里还有很多好吃的。看，要答对问题才能吃哦。给你们商量一下。

学生看图讨论，计算。

生：3个5表示为5+5+5=15。

4个6表示为6+6+6+6=24。

师：真厉害！看得仔细而且也算对了。

我们说，当遇到几个几，可以用同数连加的方法计算出结果。

师：那么这个相同的加数是指哪一个“几”呢？

生：是看后面一个数是几，就用几来加；看前面一个几，就是相加的次数。

探究三。

师：圈一圈，填一填。

这是我们早就见过的点子图，你能试着圈一圈，填一填吗？

生在书上完成，并汇报。

师：6个2与2个6有什么不同？

4个3与3个4呢？

生：每份的个数不相同，圈的圈数也不相同。

小结：同一幅点子图由于每一份的数量不同，可以用不同的份数表示。

2、练习与巩固。

师：生活中几个几的例子也很多，你们能说一些吗？

生回答。

课内练习一。

按要求用小正方体摆一摆。

5个2。

2个5。

师：虽然我们的圈法不同，但是5个2，2个5，它们都等于10，计算的结果是相同的。

课内练习二。

师：用“几个几”来描述图意。

生：小汽车一辆汽车坐2人有这样的6辆6个2。

划船一条船上坐3人有这样的6条6个3。

转杯车一只转杯车乘4人有这样的5只5个4。

气球每个小朋友拿5个有这样的4个小朋友4个5。

课内练习三。

师：想一想，填一填，不同的图形分别表示几？

生讨论计算。

生汇报。

课后小结。

每一份有几个，有这样的几份可以用几个几表示。

几个几可以用同数连加的方法计算出结果。

课后习题。

练习册第5页。

二年级数学表内乘法教案汇总篇二

一、欣赏学生，给学生扬起自信的风帆。

对于小学生来说，老师的表扬和认可是他们学习最大的.动力和源泉，在学习上只要得到老师些许的肯定，就会激起他们浓厚的学习热情和兴趣。因此，在这一节课的设计中，要注意用欣赏的眼光来看学生，不断对他们的表现进行表扬和激励，让学生在自信中提出问题，在自信中探究问题，从而在愉悦的心境中完成整节课的学习。

二、相信学生，给学生一片探究的天地。

三、精心设计活动，掌握巩固新知。

练习是巩固新知的重要手段，好的练习设计能帮助学生有效地理解、掌握新知。在练习时我分层次设计了四道练习题，这些题的设计注意结合学生的年龄特点，具有一定的趣味性，让他们在快乐中完成习题，有效地理解和巩固知识，提高运算能力。

二年级数学表内乘法教案汇总篇三

教学目标：

1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；

2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；

3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。

教学重点：

教学难点：

运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。

教学教法：

学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用巩固旧知、导入新课情境创设、激发兴趣自主发现、方法探究趣味游戏、强化练习的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1.谈话导入。

2.背诵九九乘法口诀。

集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。

3.导入新课。

前面我们已经学习了用2～6的乘法口诀求商，今天我们就继续接着学习用7、8的乘法口诀求商。

复习计算并说一说，你是怎样求商的？

246＝想：（）六二十四。

二、引导发现，探索新知。

1.出示教材第37页主题图。

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二年级数学表内乘法教案汇总篇四

教学目标：1、学生能够掌握2、3的乘法口诀，应用口诀进行计算。

2、培养学生善于思考、抽象概括的能力。

教学重点：掌握2、3的乘法口诀，应用口诀进行计算。

教学难点：熟记2、3的乘法口诀。

教学准备：主题图。

教学过程一、复习导入。

1、我们已经学了5的乘法口诀，下面我们用对口令的方法背一背。

2、示口算卡片，学生说得数。

这节课我们继续来学习新的口诀。

二、新授。

（一）2的乘法口诀。

3、看书上的情景图，说一说你知道了什么？

学生看图说说图意。

（向日葵发芽了，一棵幼苗张开两片子叶。）师在黑板上画出一棵幼苗，问：“能不能列出乘法算式。”

试着编一句乘法口诀。

学生列算式：1х2=2。

2х1=2。

同桌试着编口诀：

一二得二。

4、再填上一棵幼苗，说：“现在有几棵幼苗，一共有多少片子叶？”试着写出乘法算式，并编出相应的口诀。

5、学生汇报时，师板书2的口诀，采用多种方式记住这两句口诀。

（二）3的乘法口诀。

1、这些向日葵在两个小朋友的精心护理下，渐渐地长高了，请同学们看：出示例3的图：说说你都知道了什么？2、下面请同学们小组合作学习，看哪个小组能够看着这幅图把3的口诀编出来。

学生自主探究的同时师巡视指导。）。

学生合作学习，在组长的带领下自主探究3的乘法口诀。

（学生自主探究的同时师巡视指导。）。

3、汇报：师板书。

一三得三二三得六三三得九。

提问？这几句口诀是什么意思？引导学生记忆口诀。

两个人一组，对口令练习2-3的乘法口诀。

巩固练习。

三、巩固练习。

l．做教科书第一25页“做一做”中的练习。

做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。

第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。

第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。

小结：

同学们，这节课你们有什么收获？说一说。

课后小结：

让学生“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”是《标准》对解决问题方面提出的具体目标之一。根据《标准》（第一学段具体目标）要求，本单元教学，应让学生初步学会根据乘法的意义和算法解决一些简单的实际问题。教材中专门编排了解决求几个相同加数和的实际问题。教学中要充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境，组织用数学知识解决问题的活动。比如教学第59页例6，先展现大象运木料图，用生动的语言表述大象运木料的故事，吸引学生看图搜集大象运木料的信息，并让学生自主提出数学问题。对于提出的需要用新知识（乘法计算）解决的问题，师生共同探讨解决问题的方法，引导学生动脑探索。让学生参与运用数学知识解决问题的全过程，以有效地培养学生解决简单实际问题的能力。教学中，注意紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，逐步增强学好数学的内驱力。同时，在不断运用数学知识解决身边的数学问题中，逐步发展学生的应用意识。

修改意见：

二年级数学表内乘法教案汇总篇五

教学目标：

1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；

2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；

3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。

教学重点：

教学难点：

运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。

教学教法：

学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用巩固旧知、导入新课情境创设、激发兴趣自主发现、方法探究趣味游戏、强化练习的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1.谈话导入。

2.背诵九九乘法口诀。

集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。

3.导入新课。

前面我们已经学习了用2～6的乘法口诀求商，今天我们就继续接着学习用7、8的乘法口诀求商。

复习计算并说一说，你是怎样求商的？

246＝想：（）六二十四。

二、引导发现，探索新知。

1.出示教材第37页主题图。

二年级数学表内乘法教案汇总篇六

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第68~70页。

1．知道几个相同的数相加除了可以用加法，还可以用乘法计算，而且列乘法算式比较简单，初步理解乘法的意义。

2．能正确写、读乘法算式，知道算式各部分的名称，会通过加法算出乘法的积。

3．逐步培养学习数学的兴趣，培养观察、比较、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。

一、认识几个几相加。

1．初步认识几个几相加。

（出示主题图）。

谈话：在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居小鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。请仔细看图，小白兔是几只在一起的？小鸡呢？（重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，小鸡是3只3只在一起的）。

谁能用算式表示小白兔一共有多少只？

[板书：2+2+2=6（只）]。

追问：这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）。

提问：请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？（同组小朋友可以互相讨论）。

2．补充生活中几个几相加的例子。

谈话：第一个算式的加数都是2，第二个算式的加数都是3，它们都是相同的数相加。像这种相同的数相加的例子在我们生活中还有很多。

比如，一双筷子有2根，那么4双筷子有多少根？谁会列式？

（板书：2+2+2+2=8）。

这个算式是表示（）个（）相加得8。

再比如，每组都是4个小朋友，像这样的3组小朋友一共有多少人？谁会列式？（板书：4+4+4=12）。

这个算式是表示（）个（）相加得12。

3．不同角度感知几个几相加。

（出示以5×3形式排列的玩具娃娃）。

谁知道这儿一共有多少个聪明娃娃？

让学生独立观察得到：横看看是3个5相加，竖着看是5个3相加。

（板书：5+5+5=5，3+3+3+3+3=153个5相加，5个3相加）。

请小朋友仔细观察这两个算式的得数，你发现了什么？

小结：不管是3个5相加，还是5个3相加，算出来的都是这儿一共有的聪明娃娃的个数，所以得数相同，都是15。

1．创设情境，引入乘法。

谈话：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（板书：2+2+2+2=8）6张桌上呢？9张桌上呢？（请学生把算式写在练习纸上）。

小朋友，你们在列式时感觉怎么样？（学生可能会说算式太长了，很麻烦）。

有一种方法能解决这个问题，想学吗？（板书课题：认识乘法）。

2．写、读乘法算式，了解算式各部分的名称。

谈话：像4个2相加，还可以用乘法算。写作4×2=8或2×4=8。介绍乘号、乘数、积等名称。（板书：4×2=8或2×4=8，并在算式下边标注乘号、乘数、积）。

指名口答“想想做做”第3题。

3．反思乘法的意义。

二年级数学表内乘法教案汇总篇七

（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。

（2）请学生用乘法口诀想：商几？

（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

（4）交流想商的过程。

根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。

三、练习。

1．练习五的第1题。

依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。

2．练习五的第2题。

（1）让学生根据画面信息，完成填空。

（2）让学生独立填写除法算式。

（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

3．练习五的第3题。

按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

四、总结。

1．请学生谈收获。

2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

二年级数学表内乘法教案汇总篇八

1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。

整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

乘法口诀卡片。

一、自主整理全部乘法口诀。

1、回忆所学的乘法口诀。

提问：我们学了几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有几句?你怎样知道的?

让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

(2)、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。)。

3、整理所学的乘法口诀。

问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?

(1)、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么?

(2)、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

3、汇报小组的分类方法即发现。

引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。

二、探索乘法口诀表的内在规律。

问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么?引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。

三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛。

(1)看谁答得又对又快。

出示卡片，学生对口诀。(已知两个因数求积;已知积求两个因数。)。

(2)想一想：89页3题完成后总结做题的方法。

(3)、开放练习：()×()=()。

[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

四、课堂总结。这一节你的收获是什么?

五、随堂练习。

二年级数学表内乘法教案汇总篇九

(1)结合数一数、摆一摆的具体活动，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

(2)结合具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。

(3)会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道写法、读法，并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。

2、乘法的初步认识。

(1)能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称及含义。

(2)知道用乘法算式表示“相同加数连加算式”比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

(3)能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简单的乘法问题。

3、5的乘法口诀。

(1)结合具体情境，进一步体会乘法的意义，并经历5的乘法算式的计算过程和5的乘法口诀的编制过程。

(2)能用5的乘法口诀进行乘法计算，体验运用乘法口诀的优越性。

(3)能用5的乘法运算解决生活中简单的实际问题。

4、2、3、4的乘法口诀。

(1)结合具体情境，经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

(2)能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理的思考问题的习惯，逐步的发展数感。

(3)掌握2、3、4的乘法口诀，会用已经学过的口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题。

5、

(1)结合具体情境，掌握乘加、乘减算式的运算顺序，并能正确计算。

(2)能用含有两级运算的算式解决简单的实际问题，培养应用数学的意识和能力。

(3)培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略的多样化。

(4)在做一做2题中，应适当拓展，引导学生发现相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。

6、6的乘法口诀。

(1)经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想和方法。

(2)掌握6的乘法口诀，并能用它解决一些简单的实际问题。

7、7的乘法口诀。

(1)结合具体情境，探索、编制7的乘法口诀，学会从已有的知识出发探索新知识的方法。

(2)掌握7的乘法口诀，并能用它解决一些简单的实际问题，感受数学的趣味性和价值性。

8、“倍”的意义及应用。

(1)结合具体情境体会“倍”的意义。

(2)利用操作和图示帮助学生理解两个数量之间的倍数关系，并探索“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

(3)能利用乘法解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。

(4)学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题，发展应用数学的意识和解决问题的能力。

9、8的乘法口诀。

(1)结合解决问题的过程，探索、编制并掌握8的乘法口诀。

(2)会用学过的乘法口诀计算表内乘法，并能解决简单的实际问题。

10、9的乘法口诀。

(1)结合解决问题的过程，探索、编制并掌握9的乘法口诀。

(2)会用学过的乘法口诀计算表内乘法，并能解决简单的实际问题。

二年级数学表内乘法教案汇总篇十

1、知识与能力：

让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。

2、过程与方法：

使学生经历推导7的乘法口诀的过程、在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。

3、情感与态度：

继续培养学生自主学习的.能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。

让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。

寻找规律、记忆7的口诀。

课件、表格。

我们已经学习了1~6的乘法口诀，谁会背6的口诀？（我们一起背，不光要背的整齐还要有节奏。评价：小朋友们真棒，背得这么熟练）今天我们接着来研究7的乘法口诀。

（板书课题：7的乘法口诀）。

回忆一下6的口诀我们是怎样研究的，你打算怎样研究7的口诀？

（学生发言）。

1、师：今天我们请来好朋友七星瓢虫帮助一起学习7的乘法口诀，（课件出示图片）。

2、填表。

七星瓢虫的只数1234567。

斑点的个数。

你能算一算完成这个表格吗？

订正表格，

3、编制口诀。

同学们真聪明，你们愿意发挥自己的聪明才智，根据表格列出乘法算式，并相应地编出7的乘法口诀吗？请你打开这张纸，完成下面的两部分内容。

汇报：把你编的口诀大声的读给同学听，要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确。

同学们通过自己的努力编出了乘法口诀，现在大声地读出来吧，老师把它写在黑板上。

指名说一说口诀的意义：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？

同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的意义。

4、齐读口诀，

仔细观察，7的乘法口诀有什么规律？（老师总结规律：7的口诀共有7句，从上往下看，一个比一个增加了1，而得数却是一个比一个多7）。

问：你认为哪句口诀比较容易记住？你用什么好办法记住这些口诀的？

（三七二十一、七七四十九天好记）。

如果忘记了四七二十八，你有什么好办法记住它？

5、熟记口诀：

同学们发现的可真多，请你用自己喜欢的方法记忆7的口诀，比一比谁的方法好，记得又对又快。

谁都记在脑子里了？（指名背）还有谁记住了？记住的同学闭上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我们一起背一背。

现在老师把得数都抹去，你还会读吗？（按顺序读、打乱顺序读、指名读，老师把口诀补充完整）。

师：下面我们做个对口令的游戏好吗？

三七（）七七（）四七（）。

你喜欢这个游戏吗？如果你的同位背得很熟练，就给他竖竖大拇指。

谁得到大拇指了请坐好给老师看，你们真了不起，张老师也要送给你们一个大拇指。

看来这些都难不倒同学们，你真是太了不起了，7的口诀和1~6的口诀一样可以帮我们解决一些生活中的有关7的乘法的数学问题。

1、口算。

2、老师这儿还遇到了数学问题呢？

（2）读一读，算一算，古诗有多少个字？

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

你是怎样想的？（引导学生完整的说出自己的想法，并说一说用到了哪句口诀）。

汇报，订正。

（3）小朋友们玩过七巧板吗？七巧板是我国古代的一种拼版玩具，有七块可以拼成一个大正方形的薄板组成，拼出来的图案变化万千。老师带来了用七巧板拼组的刻舟求剑连环画。

这幅连环画一共用了多少个薄板？

独立完成，订正，说用的那句口诀。

通过这节课的学习你有什么收获？觉得自己表现怎么样？

二年级数学表内乘法教案汇总篇十一

教学目标：

1、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。

2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。

教学重点、难点：

熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。

根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

教学过程：

一、基础知识。

1、同桌互相背乘法口诀。

2、交流反馈：你的同桌1~9的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？

3、教师抽查。

4、先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。

三五（）六九（）（）四十二……。

[设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握计算方法。

二、发展练习。

1、倍数关系的应用题。

先复习倍数的含义，然后完成102页的第3题。

2、交流反馈。

3、比一比看谁算得又对又快。

学生独立完成107页第13题然后校对。

[设计意图]：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。

三、实际应用。

1、独立完成107页第12题。

先在小组内轮流提出问题并解决。

全班交流反馈。（教师多面向学习有困难的学生，多给他们一些机会。）。

2、109页地16题：设计游乐计划。

（1）、读题，帮助学生理解题意。

（2）、学生同桌合作设计游乐计划。

（3）、全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的。

[设计意图]：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力和同学之间的合作、交流能力。

四、课堂总结。

五、随堂练习。

二年级数学表内乘法教案汇总篇十二

使学生理解求相同加数和的应用题的结构和数量关系．

使学生真正掌握此类应用题的结构．

2×3＝ 2×5＝ 4×2＝ 5×1＝

5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝

（1）3个4相加是多少？

（2）5个2相加是多少？

同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？

学生可以答出：每个人浇4棵，有了3个人，要求一共浇了多少棵．（一个学生说，另一个学生在黑板上板贴小圆片．）

（2）师：看图思考，要求一共浇了多少棵树应该怎么想？（学生回答：每个人浇4棵，也就是1个4棵，有3个人浇树，就是浇了3个4棵．要求一共浇了多少棵，也就是求3个4是多少．）

学生边回答教师边板书：4×3=12（棵）

口答：一共浇了12棵．

师问：谁来说一说，算式中的每个数分别表示什么意思？

（算式中的4表示每个人浇了4棵树，也就是一份是4，算式中的3表示有3个人再浇树，也就是有相同的3份，算式中的12表示3个人一共浇了12棵树，也就是3个4是12．）

（1）出示例9（教师板书例9）

小明买了3个扣子，每个5角钱，一共用了多少钱？

（2）师：读题，已知条件是什么？要求的问题是什么？

教师根据学生的叙述板贴：

（3）师：看图思考，要求一共多少分应该怎样想？用什么方法解答？怎样列式？说说为什么？ （分小组讨论）

（4）汇报解答方法．（小组同伴分工完成下面的任务：一人负责口头列式，一人负责板书列式，一人负责说为什么这样列式．）

（5）再次说明列式中每个数表示的意义．（算式里的5表示每个扣子5角，3表示买3个扣子，一共是3个5角，要求3个5角是多少应该用乘法计算）

（1）在规定的时间里，根据个人的不同情况，能完成几道题就完成几道题．

（2）如果在规定时间里，完成了所有的题目后，可以思考以下问题：

这几道题有什么共同的特点？（都是用乘法解答的；这几道题都是求几个几是多少．）

这几道题还可以用什么方法解答？

如果每一道题都能用两种方法解答，你更喜欢哪一种方法，为什么？

师：通过这节课的学习，大家有什么收获？

1、乘法算式可以用乘法口诀来迅速的计算．

2、求几个几用乘法计算．

3、求几个几还可以用加法来计算，但是用乘法计算起来比用加法计算更简便．

二年级数学表内乘法教案汇总篇十三

教学目标：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

3、让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重点：

教学难点：

教学过程：

一、谈话引入，复习旧知。

1、开火车，说结果。

36÷6=25÷5=24÷6=。

30÷6=5÷5=12÷3=。

16÷4=(大家一起说，并给予鼓励)。

2、背诵7、8、9的乘法口诀引入课题。(抽生背7、8的乘法口诀，大家一起背9的乘法口诀，并给予鼓励。)。

二、创设情境，激发兴趣。

1、师：同学们，六月有一个属于你们的节日，知道是什么节日吗?

生：“六一”儿童节。

师：恩，那在六一儿童节那一天，你们都会做些什么呢?(抽生说)。

师：你们知道吗，二一班的小朋友已经在为六一儿童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧!(出示课件)。

2、引导观察，收集信息。

提问：图中的小朋友在干什么?通过观察，你能获得哪些数学信息?(指名回答，课件展示答案)。

3、梳理信息，提出问题。

师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题?

4、学生汇报。

指名汇报问题，教师ppt展示“平均每行挂几面?”“每个小组分几颗?”“可以摆几行?”

三、合作交流，探索新知。

1、探究56÷8的口算方法。(从主题图中点取出例1)。

(1)老师读题，想一想，怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的?)。

(2)指名汇报(鼓励学生说出不同的方法)。

(3)问：“用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)。

引导学生小结：求56÷8的商，想()乘八得五十六，用乘法口诀想，就是()八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是7。(教师板书)。

2、口算56÷7。

怎么列式并解答呢?

(2)交流：说说你是怎么算出来的?

学生汇报：56÷7=8因为七八五十六，所以56÷7的商是8(教师板书)。

3、比较56÷8和56÷7两个算式的联系。

(让学生明白，这个时候用一句口诀可以解决两道除法算式)。

4、完成主题图中另外两个数学问题。

(1)让学生独立列式，教师巡视。

(2)说说你是如何求出商的?(教师ppt展示答案)。

四、活用数学，解决问题。

1、基本练习。

(1)课件展示课本第38页”做一做“，让学生口算。

(2)抽生说答案，问：为什么做得这么准这么快?(每组用的是同一句口诀)。

2、游戏：小猪吹泡泡。

点名完成相应题目。

3、小兔过河。(第39页第3题)。

(1)出示课件，先说一说如何解决这道题，并让学生用自己喜欢的方式帮助小兔子过河。

(2)集体订正，学生说出答案后，箭头指向相应的石头。

4、小鸟回家。

(1)出示课件，先说说如何帮助小鸟找到自己的家，然后发给学生小鸟身上的算式卡片，让学生贴到黑板上相对应的房子下面。

(2)让班上其他同学检查一下小鸟是否已经回到自己的家。

(3)还有哪些算式的结果分别是7、8、9。引导学生说出想口诀说算式。

五、全课总结，畅谈收获并总结。

通过今天的学习，你有什么收获?

(1)学生先自己想一想，然后和同桌之间互相交流。

(2)抽生说，教师总结。

六、作业。

(1)口头作业：把乘法口诀背给自己的爸爸妈妈听，并让他们也考考你。

(2)书面作业：完成课本第40页3、4、5题。

二年级数学表内乘法教案汇总篇十四

复习课不好上，提起做练习，同学就苦闷的不得了。有没有方法让同学在复习课中也感受到快乐呢？心中有了这个想法，我就将课定位为“快乐除法。”

这堂课的教学目标是：

1.

通过系列活动,让同学自主参与除法练习，体验除法计算的意义和价值；

2.

在做练习的过程中，提高同学的计算能力和区分能力；

3.

通过整理《除法表》培养同学的归纳整理与应用能力。

定下了教学目标，我进行了第一次公开课教案，过程为：

1．。

情境引入：引出除法在生活中的普遍性，让同学了解学好除法的意义;。

2．。

3．。

合作计算：4人小组合作完成81道表内除法算式题。

4．。

合作整理：4人小组合作整理81道算式，形成《除法表》。

5．。

应用提高：结合同学的学习，为同学提供应用的时空。

自我感觉预设得很完美。当我做好教学准备兴冲冲的走进教室，却是灰溜溜的走出来。一堂课足足花了51分钟，同学仍停留在整理除法表这个环节上。他们忙乱而不得法，个个喜笑颜开，何来快乐可言？“问题究竟出在哪？”冷静的考虑一下，造成失败的主要原因是我的设计脱离了同学的实际水平，要4人合作整理81道表内除法算式，要求太高了，简直是为求同学的活动而活动，假！

有了一次失败的教训，我在选择教法和学法时，更多地考虑同学学习中的体验，更多地引进师生、生生间的互动和交流。既然81道算式对于小朋友来说很多很多，我就让他们感受到多，问同学又什么好方法来把这么多的算式进行有效的整理。把主动权交给同学，相信他们能想到好方法来达到最优的效果。

二年级数学表内乘法教案汇总篇十五

以新课程理念为指导,在全面实施新课程过程中,加大力度、教改力度,深化教学方法和学习方式的研究.正确处理改革与发展创新与质量的关系,继续探索符合新课程理念的小学数学自如化教学方式和自主化学习方式树立全面、协调、可持续发展的科学发展观,深刻认识新时期新阶段对基础教育工作的新要求,突出重点,提高效率,狠抓落实,大力推进以课程改革为重点的素质教育,促进发展,提高教学质量,促进学生德智体美全面发展.

二、班级分析。

二年级5班共有48名学生,二年级的学生在经过一年的数学学习后,基本知识技能有了很大的提高,对数学学习也有了一定的了解.在动手操作,语言表达等方面有了很大的提高,合作互助了意识也有了明显的增强,但是学生之间存在着明显的差距.优等生思维活跃,发言积极;中等生课堂上几乎是“默默无语”;后进生学习方法不得当,对每个基础知识掌握的速度总是慢许多.因此,在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上,并使不同的学生得到不同的发展.

三、教材分析。

(一)教学内容。

本学期教材内容包括下面一些内容:认识长度单位厘米和米,100以内的加和减法(二),角的认识,表内乘法(一),观察物体(一),表内乘法(二),认识时间,数学广角搭配(一)和总复习.

(二)教学目标。

知识和技能方面。

1、初步认识长度单位厘米和米,初步建立1米、1厘米的长度观念,知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识.

2、初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角,知道角的各部分名称,会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角.

3、掌握100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计算.初步掌。

握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性.

4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘.

5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状;初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单的轴对称图形;初步认识镜面对称现象.

6、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据.

数学思考方面。

1、能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据。

描绘现实世界中的简单现象.

2、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据.初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题.

3、通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数,培养学生初步观察、分析及推理的能力,初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识.

解决问题方面。

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用.

2、了解同一问题可以有不同的解决办法.

3、有与同学合作解决问题的经验.

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果.

情感与态度方面。

1、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积。

极参与生动、直观的教学活动.

2、在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成。

功的体验,有学好数学的信心.

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性.

4、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正.

5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心.

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯.

7、通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系.

(三)教学的重点、难点。

教学重点:100以内的加、减法笔算,表内乘法.

教学难点:100以内的加、减笔算,以及数学实践、数学思维的训练.

四、教学措施。

1、要从整体上把握教学目标.不光凭经验,过去怎样提,现在也怎样提;也不能搬课本,凡是课本上的有的内容,都作统一的教学要求,而应该根据教学指导纲要,结合教学进行适当的调整.要防止加重学生的学习负担.

2、要尊重学生,注重学法渗透.在学习中,教师不要包办代替和以讲代学,要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习.

3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力.要重视学生获取知识的思维过程.

4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力,还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题.激发学生的兴趣,培养学以致用的意识.

5、要注意适当渗透一些数学思想和方法,有利于学生对某些数学内容的理解.

6、要注意教学的开放性,培养学生的创新意识和实践能力.课本中的一些例题和习题的编排,突出了思考过程,教师在教学时,要引导学生暴露思维过程,鼓励学生多角度思考问题.

7、要精心设计教案,注重多媒体的应用,使学生学得愉快,学得轻松,觉得扎实.

8、要渗透德育,注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神.

五、培养优等生,转化后进生措施。

我班后进生形成的很大的原因,就是学习习惯差,毅力缺乏,信心不足.他们不能把握学习语言课程的要点,常常不完成听说读写的任务,怕苦畏难,不肯去做认真理解的细致工作,久而久之,他们独立思考的能力下降了,敏锐接受新授知识的能力丧失了,他们不差也变得差了.要转变他们,可以从以下几个方面做起:。

1、应以精彩的语言引发话题,及时点拨,准确评价,创设出和谐融洽的思想品德教育氛围,使后进生畅所欲言、主动表达出自己的见解.

3、数学是一门具有科学性、严密性的抽象学科,教师应加强教学的直观性,加强直观教学可以吸引后进生的注意力,通过直观教学,能够帮助学生理解概念、性质.

4、教师在布置作业时,要难易适中,。

加强对后进生的辅导,督促他们认真完成作业.对作业做得较好或作业有所进步的后进生,要及时给予表扬鼓励.教师要特别注意克服急躁冒进情绪,如对后进生加大、加重作业量的做法.对待后进生,要放低要求,遵循循序渐进的原则,谆谆诱导,从起点开始,耐心地给予辅导,让他们一点一滴逐步提高.

培养优等生可以从以下几个方面入手:。

1、创设竞争的氛围,如优等生他们之间的竞争,挑战难题的竞争等,促使他们的思维处于积极活跃的状态.

2、为他们制定更高层次的目标,在完成一个个既定的目标的过程中,感受到自己的价值,以及增强对学习数学的浓厚兴趣.

3、鼓励他们尽量用多种方法,多种思路解决数学问题,尽量想一想与众不同的方法,提高发散思维能力,促进智力发展.

4、教育他们多帮助需要帮助的其余同学,在帮助人的过程中,体会到成就感,从而培养积极的人生态度.

二年级数学表内乘法教案汇总篇十六

【教学目标】。

知识与能力：

1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

过程与方法：

发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。

情感与态度：

1．结合教学使学生受到爱学习．爱劳动、爱护大自然的教育。

2．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

【教学重难点】。

除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

【教具准备】。

口算卡片，课本插图。

【课时按排】。

本单元可用13课时进行教学。

除法的初步认识……………………………………6课时左右。

用2～6的乘法口诀求商……………………………3课时左右。

解决问题……………………………………………4课时左右。

1．除法的初步认识。

（1）平均分（一）。

【教学内容】12页—14页例1、例2做一做练习三1～3题。

【教学目标】。

知识与能力：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。

过程与方法：合作探究。

情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。

【教学重点、难点】。

建立平均分的概念，探索平均分的方法。

【教具准备】实物投影。

【学具准备】。

每个小组12块糖．每个学生实物卡片．三角形．圆形学具若干。

【教学过程】。

一、情境引入，揭示课题：

请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖）。

请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。

学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的.结果。

多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖．。

教师：这样分大家都满意吗？为什么？

教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。（板书课题）。

二、合作探索：

（一）分一分。

1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

3、每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

（二）找一找。

想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？

先在小组里说说，再指名说。

（三）连一连、圈一圈。

把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，

说说分的结果。

三、做一做。

1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。

2、练习三1～3。

四、总结。

二年级数学表内乘法教案汇总篇十七

教学目标：

知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。

问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。

教学重点：

2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。

目的要求：

3、能算出除法算式的得数。

教学过程：

一、创设情境导入。

(课件出示主题图)谈话引入：“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧!

提问：

1、仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息?谁能说一说?

2、我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗?

二、学习新知，自主探究。

1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。

2、

(1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式?

板书：56÷8=()。

讨论：怎样计算?

板书：七八五十六，商是7。

(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?

板书：56÷7=()应该想哪句口诀呢?

小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊!

4、教师出示课件题目，学生自主探究。

问题：

(1).谁能用乘法口诀很快算出它们的得数?

(2).第一组算式你用的是哪一句口诀?第二组呢?第三组呢?

小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊!

三、运用口诀，巩固练习。

1、做一做。

7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=。

2、算一算。

5×()=356×()=4249÷7=()。

32÷8=()24÷8=()6×()=42。

3、拔河比赛(出示图)。

(1).获胜队员平均每人可得几本书?

(2).你还能提出其他数学问题并解答吗?

4、猜一猜。

2月有28天，合()个星期。

四、布置作业。

1、第38页“做一做”，第3题。

2、第40页练习八，第3题。

五、板书设计：

六、教学反思：

为了达到此教学目标，我在教学时没有按部就搬完全照教案去教学，而是根据本班情况以一个引导者的身份出现在学生面前，让学生自己去发现问题、解决问题、亲身体验，使他们感到自主、合作学习的重要性。