2023年读不完的大书评价稿范文(模板19篇)

总结是一种思考、反思和总结经验的重要方式，对人生有着积极的影响。写总结时要注意语法和拼写错误，以保证文章的规范性和流畅性。在总结的过程中，我们不仅可以参考自己的经验教训，还可以学习他人的总结成果。

读不完的大书评价稿篇一

由周迅、黄觉等人主演的女性话题剧《不完美的她》正在热播中，这部剧自3月27日播出后引发了广泛的情感共鸣。正如剧名一样，《不完美的她》讲述了四位母亲直面生活时暴露了各自的不完美之处。剧中涉及的家庭关系、情感关系以及关爱女性儿童等皆来源于现实生活中。

剧中的一众人物都给大家留下了深刻的印象，尤其是莲生这个小姑娘，小小的年纪就承受了那么多的折磨，实在是让人心生怜悯。除了莲生外，她的继父尚武也成功地让观众们记住了他。剧中有一幕是莲生的继父趁莲生的妈妈穆静不在家，让莲生穿上裙子并且还给她涂上口红。

这一切恰巧被穆静看到了，然后她就边摔东西边骂莲生脏。莲生根本就不知道自己做错了什么，她哭得很委屈。从此纱裙在她幼小的心灵中留下了阴影，只要一看到纱裙就会想起这段不愉快的经历。莲生只是个七岁的小女孩，她虽然比同龄的孩子更加懂事，但还没有到可以独立思考的地步。而且纱裙是尚武逼她穿的，口红也是尚武强行给她涂上去的，穆静根本没有理由怪她。由此可见，莲生妈妈穆静并不是一个合格的妈妈。

生活不易，作为一个单亲妈妈，穆静独自承受着生活方面的巨大压力。当她遇到尚武时，顿时感觉自己找到了依靠，两人便迅速走到了一起。内心渴望保护的穆静非常依赖尚武，这就导致莲生在无形中就成为了自己和新男友二人世界的绊脚石，为尚武虐待莲生以及穆静辱骂莲生埋下了伏笔。

兴许在穆静看来，一旦揭发或阻止尚武的行为，自己的保护伞就彻底消失了。从此又得面临和以前一样的艰难处境，所以她才会为了维系自己和男友的这段畸形关系不惜牺牲一切，包括自己的女儿。通过这件事情，我们看到穆静除了自私自利，根本没有体现出她作为一个母亲该有的责任，这样的人不配拥有孩子。

明眼人都看得出来，尚武这个男人对穆静并没有多少爱。比起莲生涂口红，更脏的是尚武的心。他可能在童年时期有过过异样的经历，所以他想把这种痛苦加诸到莲生身上。但莲生母亲却不管不顾的非要和这个男人在一起，而且对这个男人几乎是百依百顺。难道莲生的受到尚武的虐待她看不见吗？当然看得见，她只是假装看不见，或者说不想看见而已。

不过，她不想看见并不意味着她心里不矛盾。对于莲生的遭遇，她很清楚又深感无力。她对莲生没有爱吗？还记得在丢掉莲生的那一次，她是于心不忍的，但穆静对尚武那种畸形的依恋又迫使她不得不这样做。她想改变这一切，于是低声下气的去哀求尚武不要对莲生这样，但换来的却是尚武的威胁和嘲讽。离开这个男人自己做不到，对于莲生受到的虐待自己也无能为力。每天生活在这种煎熬中，穆静已经到了崩溃的边缘。

也许莲生母亲穆静也要像绪之一样打开心中的结，才能勇敢地直面自己的人生，才能真正地离开尚武。遗憾的是，穆静没有绪之强大，并且她还没有意识到自己的病态，更没有意识到自己的行为是对莲生的不负责。恐怕在后续剧情中还需要有人推她一把，帮助她找到心结所在，才能让她和莲生迎来美好生活。

读不完的大书评价稿篇二

这篇文章体现了大自然的奥秘和乐趣，要从课文内容的学习中去培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，体会语言的生动，并简单写一写自己感受到的自然之趣”。本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.引导学生在初读课文的基础上大致了解课文内容，继而再读课文，理清课文思路、结构，最后朗读课文体悟情感。

2.利用谜语、多媒体吸引学生对大自然的兴趣，帮助他们领悟作者在文中描写的自然情境，老师适当放手让学生自读自悟。

3.抓住含义深刻或表达优美的句子，引导学生联系实际生活体验研词析句，领悟语意。

本堂课的成功之处是从初读课文，了解主要内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在着意引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。但由于担心教学内容没法按时完成，锻炼学生动口、动脑、动笔能力的训练活动没能够充分展开，完成得不够到位。本次教学活动还有充分优化的空间：一是在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读、谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了；二是要引导学生反复品味想象，学会领悟作者的语言，在细细品味中生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。

文档为doc格式。

读不完的大书评价稿篇三

《不完美的她》在之前的剧情中，导演一直带我们从周迅饰演的林绪之这条线索追溯，穆莲生这个可怜的小女孩，一直以一个彻头彻尾的受害者姿态展现在我们的面前。

然而在最新流出的片段中，当穆静找到林绪之的家，发疯似的向林绪之喊道：“我才是莲生最爱的妈妈，莲生和我说，她要当我的妈妈，心疼我保护我，她有对你这样说过吗？”

你品，你细品。这句话是不是格外耳熟？

没错，在之前的影片中，穆莲生与林绪之一同入睡之前，莲生柔软的小胳膊抱着林绪之的脖子，用半撒娇半真诚的语气对她说：“我喜欢当妈妈，我要当你妈妈，这样我就能保护你照顾你了。”

当初看到这里的时候，着实被这个贴心的小妹妹给暖到了。

要知道周迅饰演的林绪之，是一个没有童年记忆的孤儿。虽然被好人家收养，然而她的内心深处一直是孤独的，一直想要找到自己是谁、自己的原生家庭在哪里。

用黄觉饰演的记者田放的话来说：“她永远都是一副生人勿进的面孔，不会对仍何人敞开心扉，好像永远都是一个人。”

所以，突然有这样一个贴心的小姑娘用这样软糯的口吻对她说“我想要做你的妈妈照顾你”时，林绪之的心一下就被击中，彻底沦陷了。

而现在我们看到，穆莲生并非对一个人这样说过。她对曾经那个帮助尚武一起“欺负”自己的妈妈，也说过同样的话。

在这里，笔者并非阴谋论的揣测一个孩子心机颇深。然而这是一部悬疑犯罪剧，所以导演会不会刻意安排，以误导观众的第一视角，尽可能的只展现受害者的悲惨生活及惊悚紧张的心情。

回顾一下，在之前的剧情中，导演也留给我们了一些悬念。

例如，尚武在和穆静说话的时候，有意无意的提到：“看好你那个说谎精女儿，她是个骗子，她会骗人。”

而穆莲生在问赵雅芝饰演的钟惠时，也曾经问她：“你真的相信吗，哪怕是一个说谎的人，你也相信吗。”

在加上影片中经常会给穆莲生的面部一个大特写，铺满她没有门牙而显得有些诡异的笑容。

所以，或许能够印证那句话，雪崩的时候，没有一片雪花是无辜的。

如果导演在这里安排一个反转等待我们，那么这部悬疑犯罪片，恐怕会更上一个高度。

在现实生活中，每一个来到我们身边的孩子，都是上帝派来的天使。如果你的身边正有一个天使的陪伴，那么，请你温柔、再温柔地对他温情以待。

因为除了身为父母亲的你，你的孩子在这个世界上，没有任何依靠。你的世界可以缤纷多彩，而他的世界，只有你。

读不完的大书评价稿篇四

今天，是第四届名师工作室成立以来，开展的第一次活动。活动当天，大雨瓢泼，但也阻挡不了我无比激动的心情。这一次活动是中年段阅读教学研讨，课例展示是由张湾中心小学赵涵娜老师执教三年级上册第七单元的第二篇精读课文《读不完的大书》，听完了这节课，恒大绿洲小学的全体成员进行研讨，最后陈芬老师进行点评，让我获益匪浅，解决了我前段时间参加第一届语文素养比赛在《朱德的扁担》教学中一直困扰的问题：如何引导学生有效的读。我真的感觉听这样一堂高质量的展示课能够让我迅速的成长，这也让我第一次尝到了名师活动工作室的“甜头”。

赵涵娜老师整个教学设计抓准了教学目标，也告诉了我们定目标就是将单元导语和课后习题结合起来，要整单元的备课，确定目标。比如这一次《读不完的大书》基础目标是引导学生会写“高远、沉思”等词语。重点目标：感受课文生动的语言也就是课后习题的第二题，抓住重点语句读一读，体会生动的语言。文本目标：用自己喜欢的方式来积累喜欢的语句。

1.抓关键句，感悟生动。

而《读不完的大书》是一篇写景的文章，想要落实重点目标赵涵娜就教会了我们落实目标的方法，第一就是通过各种读，读好文章关键的词语和句子。第二就是找出文章有特点的语句来体会生动的表达。例如就是“小麻雀......叫人愉悦。老鹰......给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁......真叫人敬佩。”赵老师设计的在原来句子上进行了修改“小麻雀......叫人愉悦。老鹰......叫人感觉雄健勇猛。蚂蚁......叫人敬佩。”通过师生对读的方式体会文中表达方式变化多样和生动性。

2.以读促讲，以评促读。

赵涵娜老师今天非常精彩的地方就是朗读的设计，设计目的明确，层次感强。例如在第二自然段讲小蚂蚁这一处，第一遍“请你们为我读读蚂蚁的句子”这是初读，找准重点句子。第二遍的设计的方法是结合生活实际来理解词语的意思。“今天老师在来上课的路上，见到同学们上楼梯时一个接一个，不急也不抢，蚂蚁搬家时也像同学们一样排列整齐，井然有序，谁再来读。”这样的设计有两个目的，第一个目的是：理解这个句子中的难词“井然有序”的意思，第二个目的是：在理解有了感受的基础上读好这个词。这种方法又巩固了本学期第一单元学到的用多种方法来理解词语，其中的一种方法就是结合生活实际来理解词语的意思。第三遍“同学们，你们别看蚂蚁身材小，当它们争夺食物地盘时，又常常出现‘两军对垒’的局面”这里出示图片，借助图片来理解“两军对垒”这个词语，而这种方法就是结合图片来理解词语的意思，这样设计的目的既理解了“两军对垒”词语的意思又引导学生带着不同的感受读了一遍这个句子。第四遍是对整个段落的回归。赵老师在这四次朗读中每一次都有目的，层次分明，通过评价语来引导学生怎样做，也就是以评代讲，这样的设计是非常值得我们去学习的。

3.教会方法，开拓思路。

除了朗读的指导非常到位外，赵老师在学完课文的最后还设计了一个让学生积累句子的环节，通过出示自己班上学生的积累本，有意识地向学生渗透积累的方法，最后通过教师展示优秀作品，学生评价，很好地形成了一个闭合的过程，学生也习得了积累的方法，非常值得借鉴。

陈芬老师在最后评课时不断提醒我们青年教师要钻研教材，遵循规律，也就是语文教学要有一个“整体——部分——整体”的学习过程。教学时，先引导学生初读课文或段落，在深度课文或句子，最后回归整体。

通过这次听课，使我开阔了眼界，看到了自己的不足。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力。

读不完的大书评价稿篇五

教学目标：

1、通过阅读课文，使学生明白大自然中有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理，并学习我善于观察的好习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。

教学难点：感悟课文语言文字的美。

教学过程：

一、导入课题，置疑激趣。

同学们，今天我们一起走进快乐读书屋，来领略祖国语言文字给我们带来的乐趣。（板书课题）。

问：看了课题，你会提出什么问题呢？（是什么？内容是什么？怎么样？）。

二、自读自悟，学习生字。

1、自读课文，读准字音。

2、小组读，互相纠正读音。

4、交流学习生字。

三、品读课文，自我感知。

1、指名读文，思考学生课伊始提出的问题。

2、回答问题：这本大书是什么？（大自然）内容是什么？（自然万物）。

这本书怎么样？请你用一个词来概括。

3、自由读文，说说课文哪一句话或哪一段话你最喜欢，读一读，说说为什么？

学生广泛读文，并指导朗读。（采用多种方式读出兴趣，在读中积累词语、感受文章的语言特点）。

四、总结提高，拓展延伸。

1、分组读全文。

2、齐读最后一段，你能将结尾再补充一句话吗？（点出仔细观察）。

五、板书设计。

大自然。

自然万物细心观察。

读不完的大书评价稿篇六

窗外寒风瑟瑟，屋内暖意浓浓。今天上午，我们名师工作室的全体成员在导师陈芬老师的带领下，开展了一次别具生面的教研活动。陈老师的亲自主持，让我看到了作为一名导师的严谨和踏实，认真和负责。由赵涵娜老师执教的《读不完的大书》一课更是给我留下了深刻的印象。赵老师虽然是一名90后，但是她的教学气场、课堂流程、细节调控，都丝毫不亚于我们这些80后的老师。她让我看到了蔡甸教育后起之秀的力量。

在这节课中，赵老师根据《读不完的大书》是部编版三年级上册第七单元的第二篇课文，本单元的语文要素之一是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。为了达到让学生感受课文生动的语言这一目标，赵老师进行了多种形式的设计。

学生年龄的.特点，学习心理的特点，为他们提供了充分发展个性的平台，营造了展示自我的空间，让学生在愉悦的氛围中，既感受了语言之美，体验了文本的情感，又享受了成功的喜悦。

第一自然段里面有几个短语：高远的天空、广阔的大地，为了让学生更好地理解高远的天空、广阔的大地是怎样的，赵老师采取了出示图片，让学生说感受的方式，通过图片来感受语言的美。

第二自然段里描写老鹰的句子，赵老师通过播放一段老鹰捕食的视频，让同学们形象直观地感受到了老鹰是如何展翅滑翔，又是怎样猛扑而下的？展翅滑翔和猛扑而下，是老鹰捕食的动作描写，教师在这里没有直接让学生来试着解释词语的意思，而是通过视频里老鹰捕食的一系列动作，让同学们来感受老鹰的雄健勇猛。在描写蚂蚁搬家时，文中用到了一个词：井然有序，这个词语对三年级学生来说是很陌生的，赵老师讲到这里时，联系了同学们的生活实际，说同学们上下楼梯时一个接着一个，很有顺序，看似在表扬学生的行走很规范，实际上也是在帮助学生理解词语，感受蚂蚁们的井然有序。

精读美文的教学，注重的是朗读、品读、研读。以读促学，以读促思。学习课文内容时，赵老师先让同学们初读课文，找出课文里写的一些好玩的事物，再来品读学习第二自然段，感受这一段里生动的语言。第二自然段也是这篇课文语句非常优美的一个段落。在教学这一段时，赵老师采取了多种形式的读，个人读，读准找的句子，初步感受语言的美；个人读后评价再点读，进一步体会该句语言表达的美；集体读，感受段落语言的表达美；师生合作接读，发现句子的特点，体会不同的表达方式传递的语言美。通过读中评的方式，来进一步梳理课文主要描写的事物，把握课文的内容，让学生感受大自然的乐趣，体会语言的生动。

开课时，赵老师亲切地和孩子们进行交谈，询问孩子们平时喜欢读些什么书，一个男同学说自己特别喜欢看《福尔摩斯探案全集》。8岁的孩子喜欢看福尔摩斯，赵老师似乎很意外，微笑着评价：看来你是一个逻辑性强的孩子。点读词语时，几个平翘舌的字音，同学们平时很难读好，但被点的那个男生一下读准了，老师立刻点赞：平翘舌音分得真清楚。小女生读小麻雀的句子时，声音非常清脆，于是老师这样评价：这真是一只活泼可爱的小麻雀。看似一句简单的评价，也是在指导孩子们如何读好这句话。

感谢陈芬老师精心筹划的这次工作室研讨活动。研，才能得到提升，懂得取他人之长，补己之短，见贤思齐；研，才能知道自己的教学之路还很长，很宽，要继续勤勉，厚积薄发。

教研是一场诗意的修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。相信在陈芬老师的带领之下，我们工作室的每个成员通过磨砺，都会更快地成长起来。

读不完的大书评价稿篇七

七十多年前的农村，不像今天小朋友的家里有许多自动或机动的玩具，没有开发儿童智力的新式玩具。我在幼年时，家里什么玩具都没有，大人们不关心孩子玩耍的事。我在五六岁时就自己到大自然去找可以玩的东西。农村的特点是接近大自然。辽阔的天空，广阔的大地，浩瀚的河流，繁茂的花草和树木，空中的浮云和飞鸟，地上的走兽和昆虫，水中的游鱼等等，有说不完的好玩东西，能够引起孩子的遐想和实验的兴趣。例如小麻雀的蹦蹦跳跳、快乐活泼的样子，叫你高兴。老鹰在高空中盘旋时，展翅飞腾或流荡滑翔，有时猛扑而下，像在捕捉小鸡或什么东西，给人以雄健勇猛的感觉。花草树木的生长、开花、结子，暑寒荣枯，都有各种不同的趣味。草的叶子不一样，有长有短，有的还带刺;开的花有红的、黄的、紫的、蓝的，形状也有单瓣、重瓣的，有四瓣、五瓣的等等。树木的千姿百态，更有给人乐趣的东西。昆虫的动作也很好玩，例如蚂蚁搬家，那么长的队伍，那么井井有条的阵营，个个尽自己的力量，把货物全部搬迁。这种组织性很强的小动物的行动，真叫人佩服。当它们两军对垒时，更是好看，队伍整齐;正式打仗时，打得你死我活，直至尸体堆积如山，勇敢忠贞的精神，真令人敬佩。

我家房子的前后左右都有余地，栽有各种的果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树、酸橙树，它们在不同的季节开不同的花，结不同的果实。从树上直接摘下的果子，格外鲜美。我家后面还有两丛竹林和一株棕榈，是我最爱的。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，出土几天就长得和我一样高了。笋子炒咸菜，味道鲜美无比。更可爱的是它们那耸入高空的青翠茎叶，亭亭玉立，显得那么纯洁!微风吹来，一片沙沙声，是那么温柔细腻。但当大风袭来时，竹林总是最先发出萧萧的喧声，不平静的调子，奏出我幼小心灵的怅惘情绪。池塘边的棕榈树坚毅地独立着，大蒲扇似的叶子显得很高洁，在秋天高爽的日子，倒映池水中，小鱼在池水的倒影中间游玩，是另一种境界。

大自然是一部看不完的大画册，读不完的大书，里面有无穷的奥秘，极大的学问，有欣赏不完的乐趣。

读不完的大书评价稿篇八

本课的第一节课，采用谈话引入课题，平时我们的书都会被我读完，而今天有一本读不完的'大书，同学生你们猜猜是一本什么书？这样引入课题，并且解释课题大书是什么书？最后由学生自己来找答案？引导学生用只好快的方式在课文找。并要求学生通过默读课文知道些什么？学生找出课文中写的事物，天上飞的，地上走的，爬的，水里游的，这是动物，而植物从花的颜色，形状，草的叶的形状，树从果树，竹子，棕榈树来写。最后用一句来归纳总结大自然是部大书。结构是总分总，这样老师和学生一起学习课文，最后请学生欣赏的方式以巜九寨沟》的风景为例，体会大自然的神秘，你能把它读懂吗？最后再请学生欣赏朗读课文。总觉得今天的课上得不够理想，现在回忆起来，好像还有一点乱，不够紧骤。但是不知学生是真学会还是假学会。不知道怎样来检验学生。

读不完的大书评价稿篇九

教学目标：

1、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学  问，是一本读不完的大书的道理。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识6个生字。

教学重、难点：

1、 理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。

2、 认识6 个生字。

教学过程：

1、 激发情趣，导入新课。

有一本书很大，读也读不完，这是什么呢？（大自然）看到课题，你们想知道什么？让我们带着这些问题共同走进今天的“快乐读书五”，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！

2、自由读课文，自主感知。

（1）、学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感职权篇内容。

（让学生自主选择读书方式，并引导学生整体把握文章内容，通过初度，让学生底可闻又出不理解。）。

（2）、小组互动：

互读课文，进行正音。

（3）、集体交流读书所得，了解自主读书情况。

（在初读课文，前线理解课文的基础上，感受大自然花草树木、充裕鸟兽给小朋友带来的快乐。）。

3、 感情朗读，理解感悟。

(1)、像一项大自然中的鸟语花香。

（通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。）。

（2）、把体现小作者仔细观察的句子找出来读一读，从中感受善于观察是一种好习惯。

（3）、启发学生合作交流读懂了什么，杜勒克问有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。

4、拓展延伸。

（1）、你见过大自然中的那些现象？

（2）、你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。

5、检查识字。

（1）、选择大自然中花草树木、充裕鸟兽其中一种进行观察，把收获和同学交流。

（2）、读《阅读》中的。

读不完的大书评价稿篇十

《不完美的她》要讲的是3个女人或者说3个“母亲”的故事。剧中，周迅饰演林绪之，惠英红饰演林绪之的养母袁玲，赵雅芝饰演林绪之的生母钟惠。当印着3位女演员头像的海报刚发布时，很多人以为是p的，因为这样的组合堪称“有生之年”。

据说这部剧的原名是《第三种人类》，因为有一句话是，人分为三种：男人、女人、母亲。后来觉得这个名字可能会给人科幻片的错觉，才改成了《不完美的她》。

关于片名，周迅是这样理解的：“我们每个人，不管是男人还是女人，都不是十全十美的。人们生第一个孩子的时候，是第一次当父母，而且每个孩子的性格也不同，都要摸着石头过河。在这个戏里，我们不会逃避每个个体的‘不完美’，而是更多体现一个个有故事、有创伤、有缺点的人，努力生活和向上变好的过程。”

林绪之在不健康的家庭中长大，后来她遇到了穆莲生，在小女孩的身上，林绪之仿佛看到了小时候的自己。林绪之有很多毛病——性格孤僻、内心脆弱、有社交恐惧症……但就是这样一个人物，让周迅觉得“活生生的有意思”。

林绪之总是穿一身黑，像一个在夜间生活的动物。周迅解释：“当时对造型做了非常多的选项，最后还是决定她比较‘黑’。因为林绪之的情绪、精神，刚开始的时候是没有阳光的，像生活在黑夜里的人。”

“孩子在不健康的环境中成长，会在内心形成黑洞，而且这个黑洞是以滚雪球的形式存在的。之前看社会新闻，有一些关于妇女儿童家庭暴力的案件，我会有很多疑问，父母生下孩子，为什么对孩子会有那样的行为？我很想借这个剧与观众探讨。”周迅说。

对于母亲的描写，大部分影视剧可分为两种类型，一种是赞扬其无私付出，一种是批判其重男轻女，《不完美的她》展现了另一种可能。林绪之被生母抛弃，不被养母的亲生女儿喜欢，和养母表面看似亲密，内心却始终疏离。后来，林绪之想成为穆莲生的母亲，对她付出了毫无保留的爱，其实是在寻找自己缺失的过去。

周迅说：“我们常常讴歌母亲的伟大，其实母亲也只是凡人，在生活的千头万绪和不容易中，她也可能犯错。这个戏的难得之处，是一种坦诚接受‘不完美’的勇敢。改变都是漫长的，希望观众看这个戏的同时，能够多关心自己的母亲、自己的孩子。”

周迅觉得，这部戏表面上是一个亲情伦理故事，内核是一个女性独立的宣言。“其实人和人之间的关系，无论是男女还是母女，有时候简单到像一面镜子，映照出相似的彼此。我们对于暴力、对于未知，都会充满恐惧，但爱是击破恐惧的最好方法，不要逃避恐惧，也不要逃避爱”。

有些所谓“大女主”的戏，女性最终还是要依靠男性角色来消除障碍、获得成长，但在《不完美的她》中，女性是自我成长的。剧中也展现了当代女性的生存百态，袁玲在商场上杀伐果断，林绪之也是一个事业有成的网络安全专员。

“她们其实都有一个共同特质，那就是独立与勇气。”周迅说，“现代女性，不管在哪个行业，都越来越重要。女性要好好地对待自己，认真完成自己热爱的工作，健健康康过好日子。不要被太多工作上的情绪左右，稍微松弛一些，直面自己的内心。”

演完《不完美的她》，周迅特别想对林绪之说：“你还是幸运的，因为在寻找过去黑洞的过程中，你还是在黑洞里找到了一丝照进来的光。”

周迅说：“我可能处于做演员的另一个阶段，除了演戏，还想学习更多的东西，编剧、导演、摄影……很多方面都不容易，但我相信事在人为，能够进步一点就进步一点。所以，努力吧！”

读不完的大书评价稿篇十一

围绕教学目标，取得了很好的效果，整节课如行云流水般流畅，让人感觉十分舒服。

1.学生初读课文，掌握大体内容，感受课文中麻雀、老鹰、蚂蚁的特点。在反复朗读中，理清课文结构，体会语言的有趣。

2.运用了视频、图片，吸引了同学们对大自然的兴趣，抓住重点词句，让孩子了解了课文内容，认识了动物特点，模仿课文，写出了动物的特点。

3.抓住了一些含义深刻、十分有趣的句子，研词析句，领悟语意。

4.引导学生自读自学，运用小组合作的形式汇报交流，参与学习实践活动，学习生字、词语和课文，小组成员之间互帮互助，共同提高。

读不完的大书评价稿篇十二

〔解题〕。

这是朱维之写的一篇短文。作者写“我”小时候在大自然中———野外的天空、大地、飞禽、走兽、游鱼，找到了玩不尽的材料；自家房子前后左右空地上，栽有各种果树，棕榈和竹林对孩子来说，也很有情趣。文章通过对野外与自家庭院自然环境的描述，说明了大自然是儿童的一本读不完的大书，表述了对大自然的喜爱之情。

〔结构分析〕。

本文按文中的4个自然段分为四部分。

第一部分，写幼年家贫，大人无暇关心孩子玩耍的事，于是“我”便到大自然中找玩的东西。

第二部分，写“我”在野外的大自然中找到玩不尽的材料。这一段写得很细致，先概括地写野外的大自然能引起孩子的兴趣，给孩子提供丰富的游戏材料。再具体写哪些材料令孩子兴奋不已。文章举了三个方面的实例：一是飞鸟的活动与花草的形态；二是各种鲜花的形状与颜色；三是观察蚂蚁搬家与蚂蚁战斗。

第三部分，写自家庭院营造的优美环境也使“我”感到可爱而有情趣。可分三层。第一层描写自家房子前后左右栽的各种果树，春天开的花好看，秋天结的果鲜美。第二层写自家房后的竹林，竹笋长得快，且能食用；竹叶高洁、温柔、细腻。第三层写池塘边的棕榈树，坚毅而有情趣。

第四部分，概括总结全文，照应文题，点出大自然是读不完的大书。

〔语意理解〕。

“我幼年时，家里什么玩具都没有，大人们无暇关心孩子玩耍的事。”

“幼年”，指小时候，儿童幼小的时候，一般指入学前那一段。“无暇”，指很忙，没有空闲。几十年前，“我”家里没玩具，表明家里较贫困。因为家穷，所以大人自然都忙于生计自然就“无暇关心孩子玩耍的事了。”

“辽阔的天空，广阔的大地，弯曲的小河，繁茂的花草、树木，空中的浮云、飞鸟，地上的走兽、昆虫，水中的游鱼、蝌蚪，等等，都能够引起孩子们的兴趣，给孩子提供了玩不尽的材料。”

这句话概括地写出大自然引起孩子们的兴趣，为孩子提供了游乐的材料。前3个短语点出了3个主要对象即天、地、河。第4～6个短语分别写天、地、河中引起孩子们兴趣的事物，即天上的云、鸟，地上的兽、虫，水中的鱼、蝌蚪，这些事物对儿童来说十分新奇、有趣。最后总结出天、地、河为孩子们提供了游乐材料。

“当它们两军对垒时，队伍整齐，壁垒森严，开战后，打得你死我活，它们英勇奋战的精神，令人敬佩。”

“两军对垒”，指两军相持，排好阵势，即将开战。“壁垒森严”，比喻防守严密，界限划分得分明。这一句用拟人写法，把蚂蚁写“活”了，字里行间露出一个“趣”字。

“我家后面还有两丛竹林和一株棕榈，是我最喜爱的。”

这是对全文的总结。“看不完的画册”，极写大自然美不胜收，处处是如诗如画。“读不完的大书”，极写大自然蕴涵丰富的知识，处处有学问，处处有未知。最后一个分句承接前文，对文题作进一步诠释。大大然是“大画册”“大书”，能给人们乐趣，能给人知识。

〔写作特点〕。

1.理因情生的立意。

这篇课文作者告诉我们的意思是大自然是一本读不完的大书。为了表现这个立意作者从儿时许多细微处着眼，选取了许多富有表现力的事物和细节来写。

2.描写中尽显童心。

全文活泼、有诗意，在记叙与描写中，把一个儿童的心灵赤裸裸地展现在读者面前。比如，第2段写麻雀的样子是“蹦蹦跳跳“的，显露幼儿的情致；写老鹰，盘旋、猛扑，让人感到威猛雄健。写蚂蚁有灵性、连搬家都井然有序；写花草，红、黄、紫、蓝，五颜六色，单瓣、重瓣、四五瓣，形态万千。第3段写庭院的树木亦然。透过这些描述，仿佛让人看到一个幼稚可爱的儿童正在天地之间痴迷地欣赏与探究。

教学建议。

〔教学目标〕。

1.通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理。并学习“我”善于观察的好习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识6个生字。

〔教学重点、难点〕。

2.认识6个生字。

〔教学准备〕。

多媒体课件、识字卡片。

〔教学时间〕。

建议本课教学1课时。

〔操作要点〕。

1.激发情趣，导入新课。

有一本书很大很大，读也读不完，这是什么书呢？（大自然）看到课题你们想知道什么？让我们带着这些问题共同走进今天的“快乐读书屋”，去书中感受大自然，一起寻找答案吧！

2.自由读课文，自主感知。

(1)学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。

(2)小组互动：互读课文，进行正音。

(3)集体交流读书所得，了解自主读书情况。

（在初读课文浅显理解课文的基础上，感受大自然花草树木、虫鱼鸟兽给小朋友带来的快乐。）。

3.感情朗读，理解感悟。

(1)出示课件：大自然中的鸟语花香。

看后同桌互相有感情地朗读课文，注意引导学生在互读、互听、互学中读好描写优美景色的段落，通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。

(2)把体现小作者仔细观察的句子找出来读一读，从中感受善于观察是一种好习惯。

(3)启发学生合作交流读懂了什么，读了课文有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。

4.拓展延伸。

(1)你见过大自然中的哪些现象？

(2)你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。

5.检查识字。

(1)选择大自然中花草树木、虫鱼鸟兽其中一种进行观察，把收获和同学交流。

(2)读《小学语文阅读资源》中。

读不完的大书评价稿篇十三

我很喜欢到乡下去寻找大自然好玩的东西。高远的天空，宽阔的大地，地上的花草树木和可爱的小动物，池塘里的荷花荷叶……这些世界万物，不仅好看，还很好玩。

我奶奶是乡下人，她的乡下房子前面以前有一颗高大的柚子树，每年的秋天，都会结柚子，柚子又大又圆，光是闻一闻，都是要流口水。有一次，柚子树一口气结了六个柚子，我们抱着六个柚子，别人看了羡慕极了。

我很喜欢在乡下到处散步，有一次，我远看了一座房子旁边有个巨大的坑，近看，原来里面有一只小羊，这是小羊的家呀！小羊的毛，毛绒绒的，不时，还发出了一阵阵叫声。我一直以为小羊的叫声是“咩！咩”可我听到的却是“呜！呜！”坑里到处都是草，这是以防小羊饿了没有东西吃。

我最喜欢的，就是池塘里的荷花和荷叶了！荷花姑娘见好多人来看它，害羞极了！脸红的粉嘟嘟似的。荷叶碧绿碧绿的，碧绿的荷叶上点缀着美丽动人的荷花，美的不可描述！这真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红！”

大自然真是一本看不完的画册，也是一部永远读不完的大书，大自然美的实在，美的奇特，美的不可描述！

读不完的大书评价稿篇十四

近期，电视剧《不完美的她》吸引了很多观众的视线。这部剧中，将两代影后周迅和惠英红聚在一起，并且还有昔日女神赵雅芝倾力出演，可以说是“神仙阵容”。其中，赵雅芝已经67岁高龄，本已到了颐养天年的年纪，她的再度出山让人感到不可思议。

更让人感到意外的是，赵雅芝在剧中的表现相当抢眼，比起当年那个被网友痛批演技做作的“白素贞”，赵雅芝本次扮演的林绪之生母让人感觉非常自然，从眼神到肢体全都是戏。

赵雅芝在剧中出演的是一个地位卑微的社会底层妇女，因为被冤入狱，在女儿林绪之几岁时就把女儿送给别人养，她出狱后，养母害怕她母爱泛滥打扰女儿的生活，又是经常对她各种冷言相向，命运非常悲惨。

在现实生活中，赵雅芝是一个从年轻到年老，都被众人捧为“女神”的一个大明星。在她的演艺生涯中，最经典的角色就是“白素贞”、“冯程程”和“姚木兰”，这些女性也都是仪表堂堂位居人上的大小姐。但在《不完美的她》中，她出演了林绪之生母，这个形象无论是与赵雅芝本人、还是与她之前演过的一些角色比都差别很大。

67岁高龄还敢于挑战不擅长的领域，可以看出赵雅芝是的心态是不服老的。而且，她这次的挑战非常成功，在她的表现之下，让人看到了一个抛弃自己子女的母亲该有的愧疚、胆怯和渴望，同时也感受到了这个角色原型的善良面。作为演员，赵雅芝可塑性非常强。

赵雅芝对于林绪之生母这个角色的理解非常到位，面对不同的人，她所表现出的情感都是不同的。

在对待女儿的养母上，她虽然也是心有愧疚，但还是敢说敢做，有什么想法都会提出来，和她去争辩。毕竟，这是唯一一个知道她秘密的人，在这个人面前她是没法隐藏自我的。

而面对女儿时，赵雅芝就明显处于一种非常矛盾的状态，一方面难以控制对自己亲生女儿的爱意，一方面又不能让女儿认出自己来。

面对女儿，她的双手一直抱拳放在小腹，这一细节把握得非常到位，通过这个小动作，就可以直观地感受到她的紧张。其实，即使是在她给自己的亲生女儿打电话，请求女儿做事时，通过表情仍然可以看出她小心翼翼的样子。

在不小心被认出后，赵雅芝内心的惶恐不安则表现到了极点。面对半开的铁门，她一方面想追出去，因此紧紧地抓着栏杆向外看；另一方面，她又羞于和自己的女儿相认，因此门开着她却不敢跑出去，只敢止步于另一扇紧闭的大门。这一幕看着让人倍感心酸。

与女儿截然不同的是，在对待昔日的丈夫上，赵雅芝则体现了一个女人最坚强的一面。面对丈夫的威胁，她怒气十足，面部肌肉绷紧导致青筋暴起，而说话的语气也一改往常的柔弱变得铿锵有力。

即使赵雅芝只是女三号，戏份也不多，但在剧中表演依然非常认真，导致这个角色给观众留下了非常深刻的印象。这部剧对于细节的把握让人赞赏，除了赵雅芝之外，其他的配角也是个个都出彩，不少人评价这部剧每一帧都可以媲美电影。

随着年龄的增长，明显看出赵雅芝已经失去了当年的青春风采，脸上的皱纹已经很难遮住了。但是赵雅芝的演技却相比之前提升了不少，能做到这点，对于她来说可能要付出很多努力。

只不过，未来是否还能看到赵雅芝出现在大屏幕上还是未知数，毕竟她已经到了享受生活的年纪了，其实也没必要这么拼，这部剧中赵雅芝表现得这么出色，完全可以作为她的收官之作了。

读不完的大书评价稿篇十五

它意味着你在这个世界上除了父母之外有了另外一份很深的羁绊，它意味着你在寒冷和挫折面前有了一份温暖和鼓励，它意味着你从精神到肉体都不会是孤单一人，它意味着你的喜怒哀乐都有人愿意聆听并且在意。

但这所有的一切，都需要建立在一个前提下，那就是：你爱的，是一个“值得”你爱的男人。

电视剧《不完美的她》正在热播，我流着泪看完了前六集。7岁小女孩穆莲生的遭遇让人同情，也让人扼腕。几乎所有人，都在谴责小武的狠毒，而我却更痛恨穆莲生的母亲穆静。

一个做了母亲的女人，不能很好地保护自己的孩子本身就是失职，而她在明知道小武伤害穆莲生的情况下，却依然坚持留在那里，对女儿所受的伤害假装看不见，我只能说，这个女人，不配做母亲。

穆静为什么不带着莲生远离小武，难道她离了那个男人就没办法生活吗？答案当然是否定的，这个世界上，从来没有一个人是离了另一个人就活不了的。她之所以不愿意离开，不过是顾念着她跟小武在一起时那些许的快乐，在她眼里，或许那被理解为爱情。

总有那么一些女人，以飞蛾扑火般地态度去对待爱情。她以为，只要他们在一起还会有那么点儿快乐和温存，他们就是相爱的，哪怕那微不足道的快乐，需要以更多的痛苦和疼痛来换取。

殊不知，真正的爱，是不该有伤害的，凡是带来伤害的，都不是/爱。一个男人若真的爱你，必然会在意你的感受，在意你的亲人。如果他连你的孩子都要伤害，只能说明一个问题，他不爱你。

小武对穆莲生的伤害，穆静大多数都是一一看在眼里的。可她呢？除了无动于衷，视而不见之外，甚至还成了小武的帮手。

女人这一生，最愚蠢的行为就是为了一个并不爱自己的男人伤害自己的亲人。可很多女人，为了不失去那所谓的“爱”，都这样做了。她们从来都没想过，那份爱，是错爱，那样的男人，不值得。

曾经我也有一个这样的远房亲戚，她因为前夫家暴并且酗酒成性选择离婚，离婚的时候有一个三岁的女儿，抚养权给了她。

可是离婚两年后，她开始了一段新恋情，那个男人嘴里说着特别爱她，却根本接受不了她的孩子。而她为了跟他在一起，主动把孩子送还给了前夫。如同预料中的一样，女儿在前夫那里受了很多折磨和伤害，前夫把对她所有的恨都变本加厉地发泄在了女儿身上。

她女儿稍微大点的时候，就向她寻求帮助，希望她能把她带走。可她跟现任丈夫商量了许久，丈夫说什么都不同意，让她在孩子和他之间做选择，如果她坚持要把孩子带来，他就跟她离婚。她选择了现任丈夫，狠心跟女儿断了联系。

后来，她的女儿因为不堪忍受父亲的打骂，十几岁的时候就离开家一个人生活。如今女儿三十多少了，没有结婚。我这个亲戚也早就跟后来的丈夫分道扬镳。一个不爱你的男人，无论你多么小心翼翼地维护，都是很难长久的，因为你总有讨好不下去的时候。

现在的她，一身病痛，身边无人照料。也有人去帮她劝过女儿，可是她女儿早就被她伤透了心，连回来看她一眼都不愿意。

你看，这样的女人，多傻？为了一个不值得的男人，伤害了本应最爱自己也是自己最爱的人。也导致了多年以后自己孤苦无依的悲剧。

就像穆莲生的母亲穆静，她不懂保护女儿，所以女儿宁愿跟着陌生的林绪之离开，管林绪之叫妈妈。穆静若继续执迷不悟，很有可能，她的结局，比我那个远房亲戚还要惨。

女人这一生，千万不要错爱一个“不值得”的男人。

何谓值得？你的爱，不是一场独角戏，对方愿意回应你并且同样爱你；你的付出，不是一厢情愿，对方会珍惜并且感激；你的苦累，对方会心疼，并愿意与你相扶相持；你在意的一切，对方会与你有着同样的在意。

女人爱上一个值得的男人，可能也会有疲惫和艰辛，但那是累并快乐着的。而女人爱上一个不值得的男人，可能偶尔也会有快乐，但痛苦却是刻在骨子里的，伴随一生。

愿你们，都能遇到值得爱的人。

更愿你们，如果遇到了不值得爱的人，一定要懂得及时转身。

读不完的大书评价稿篇十六

《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。”

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。

2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。

3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。

这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。

由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。

1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。

2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。

读不完的大书评价稿篇十七

大自然拥有无穷的奥秘，奇妙的景象，是那么令人向往，我就是这样一个热爱大自然的女孩。

碧绿苍翠的林子，婉啭动听的鸟鸣，青翠欲滴的嫩草，波光鳞鳞的河水，灿烂芬芳的花朵，活泼可爱的小动物，都令我神往遐想。

花，我家的月季正值热情似火的时节，争奇斗艳，一朵比一朵美。红的似艳火，粉的如彩霞，特别是那极为朴素的白月季，开得极其秀美。璧南河畔，那种开着淡粉小花的花树成片成片的，那些精美的碎花总喜欢挤在一起，似一朵朵彩云，我是特别爱这种景象的。

每年春天，花树丛中总有几个翩翩起舞的娇巧身影，那便是身穿奇丽花衣的蝴蝶姑娘了。那种白色的小蝴蝶是最常见了，不太好看。偶尔会有几只翅膀是透明蓝，带有绚丽花斑的蝴蝶，熟练地踩着轻盈的舞步，舞来你身旁，显摆显摆，特别是在白蝴蝶的衬托下，她们更美得像仙女了。如果你运气好，不仅遇上了透蓝蝴蝶，还会有一只翅膀绿中透红的蝴蝶中的瑰宝飞出来，透蓝蝴蝶不得不让出舞台，充当起了陪衬，在舞中，绿蝴蝶美得淋漓尽致，让人啧啧赞叹。看了这一幕幕，让人想到了：人外有人，山外有山，天外还有天。

大自然这本大书是看不完的，他里面的图画比达・芬奇画得更好，里面的文章比莫言写得更棒。正是这些东西带给了人们享受不完的乐趣。

读不完的大书评价稿篇十八

今天，在陈芬老师的组织下，我们工作室成员一行人观摩了赵老师执教的《读不完的大书》一课，感受颇多。

课堂上赵老师亲切的笑容，良好的课堂氛围似乎还在眼前浮现。特别是赵老师课上对于学生朗读的指导令我受益匪浅。朗读一直以来是我教学上的短板，虽然我也知道指导朗读要有目的性，有层次性，可似乎总不那么容易操作。今天听了赵老师的课，着实让我学到了很多。

《读不完的大书》选自于部编版三年级上册第七单元，而这三个单元的课文恰好都是写景的，写景的文章不适合分析解读，而采用朗读的方式最为合适。今天赵老师的一节课始终注重了指导学生朗读，在读中感受到语言的生动，很好地落实了本单元的单元要素“感受课文生动的语言”，从指导短语的朗读到句子的朗读，逐层深入，有目的，有层次。

在教学第一自然段的时候，老师先让学生找到了大自然都有哪些好玩的东西，相机指导朗读“高远的天空、广阔的大地......”老师在这里充分运用自己丰富的评价语促进学生朗读，接着出示天空和大地的图片，创设情境再读，想画画面读等多种方式，以评促读，以读促讲，极大激发了学生朗读的欲望，学生读得入情入境，自然而然读出了词语的味道。

在教学第二自然段时，老师通过抓住文中描写小动物不同样子的关键的词语来和想象画面，创设情境和联系生活实际等多种方法来指导朗读，用丰富的评价语指导朗读感受小麻雀“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”的活泼可爱，用播放视频创设情境来读出老鹰“高空盘旋、猛扑而下”时的雄健勇猛，通过孩子们排队来上课的生活实际来体会蚂蚁搬家的“井然有序”，用生动的图片来理解“两军对垒”，在学生理解的基础上，再次想象画面有感情地朗读，从描写的事物中感受到大自然的乐趣。最后赵老师通过出示两段不同的文字，让学生体会原文“.....叫人......给人......真叫人......”语言的丰富和句式的生动，对学生进行写法上的一种指导，非常巧妙。再次，赵老师指导朗读的形式很多样，男女生读，齐读，接龙读，师生対读等多种方式，灵活多样，每一次朗读都有目的。

除了朗读的指导非常到位外，赵老师在学完课文的最后还设计了一个让学生积累句子的环节，通过出示自己班上学生的积累本，有意识地向学生渗透积累的方法，最后通过教师展示，学生评价，很好地形成了一个闭合的过程，学生也习得了积累的方法，非常值得借鉴。

最后陈老师从怎么定教学目标，如何突破教材难点，如何进行单元整合与方法的指导等方法给我们上了生动的一课，实践出真知，在今后的阅读教学中，我要加强课堂评价语的修炼，运用今天学到的指导学生朗读的一些方法在我的课堂中去实践。绵绵冬雨，不负此行，愿我们都能在思维的碰撞中成长，感恩遇见。

读不完的大书评价稿篇十九

教学目标：

1、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学　问，是一本读不完的大书的道理。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识6个生字。

教学重、难点：

2、认识6个生字。

教学过程：

1、激发情趣，导入新课。

有一本书很大，读也读不完，这是什么呢？（大自然）看到课题，你们想知道什么？让我们带着这些问题共同走进今天的“快乐读书五”，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！

2、自由读课文，自主感知。

（1）、学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感职权篇内容。

（让学生自主选择读书方式，并引导学生整体把握文章内容，通过初度，让学生底可闻又出不理解。）。

（2）、小组互动：

互读课文，进行正音。

（3）、集体交流读书所得，了解自主读书情况。

（在初读课文，前线理解课文的基础上，感受大自然花草树木、充裕鸟兽给小朋友带来的快乐。）。

3、感情朗读，理解感悟。

(1)、像一项大自然中的鸟语花香。

（通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。）。

（2）、把体现小作者仔细观察的句子找出来读一读，从中感受善于观察是一种好习惯。

（3）、启发学生合作交流读懂了什么，杜勒克问有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。

4、拓展延伸。

（1）、你见过大自然中的那些现象？

（2）、你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。

5、检查识字。

（1）、选择大自然中花草树木、充裕鸟兽其中一种进行观察，把收获和同学交流。

（2）、读《阅读》中的。