最新提高生产效率的范文(通用8篇)

奖状是对个人或团体在某方面取得优异成绩或贡献的一种正式表彰。在写总结之前，我们应该明确总结的目的和要求。这些总结范文经过认真挑选，包含了一些典型的写作要点，供大家参考。

提高生产效率的篇一

1.保持良好的坐姿，使身体与工作台结合的更合理，有利于作业。

2.在生产过程中尽量使用双手从事生产工作。

3.操作范围内，尽量保持在短距离的移动，以提高时间利用率。

4.工作区域内,一定要保持清洁,符合5s规范要求。

二.合理分配工作场所,注意原材料摆放位置。

1.手和手臂的运动途径应在正常工作区域内(正常坐姿手能够触及到的范围)。

2.必须用眼睛注意的工作，应保证有正常视野，能够看清作业点的状况。

三.工具和设备。

1.工具和设备应放置在随手即可拿到的地方。

2.设计和使用简单的辅助工具或工装，使生产更顺利，更合理，方便作业。

四.材料搬运。

1.为方便取拿，事先要有良好的设计。

2.是否考虑安排依重力原理设计一些工装将材料送使用地点。

3.预置和分类标明下一工序所需的材料和零件。

五.节省时间，

1.工作时应精神集中，这样既能改善人工的迟疑或暂时停止的问题。同时还可避免造成安全事故。如烙铁烫伤，刀片划伤,物品砸伤等。

2.对我们工作时的动作进行分析，那些动作是必须的，那些动作是可以合并的，这样既能减少步骤，又能缩短时间。

文档为doc格式。

提高生产效率的篇二

摘要：实验是学生将理论知识同实践应用进行结合的一个重要平台，同时也是培养学生动手实践能力，形成科学生物素养的重要手段。然而，当前大多数教师却常常忽略实验教学的重要性，以至于影响了课堂教学效率。本文重点就如何提升实验课堂教学效率进行了探究，以期更好地指导生物实验课程的开展。

关键词：初中生物；实验教学；策略。

实验教学作为初中生物教学中一个重要的组成部分，是使学生践行所学生物理论知识的重要途径，有利于提升学生动手实践能力，使学生形成良好的科学素养和探究精神。然而，当前的部分初中生物教师却依旧没有意识到生物实验教学的重要性，以至于影响了学生的生物学习。特别是随着新课标在初中教育中的推行，加强生物实验教学刻不容缓。

1转变教学模式，创新教学思路。

伴随着教学改革进程的推行，各门学科的教学模式、目标、思路和方法等也在发生着变化，初中生物实验教学也不例外。但是在实际的教学过程中，部分生物教师依旧沿用着传统的教学模式、思路和方法，尤其是常常忽略实验教学在教学过程中的重要性，以至于实验教学完全沦为了生物课程教学的“副科”，甚至有些生物教师将实验教学完全看成了“兴趣课程”，即只是为了调动学生的兴趣而设置的课程，那么在这种教学模式指导下的实际课程教学效果也可想而知。为了成分顺应学生的身心发展和学习需求，生物教师可以合理运用开放式的教学模式和思路来开展课程教学，同时这也是顺应当前时代教育发展的重要体现，否则教学势必会停滞不前。因此，生物教师需要率先转变自己的教学观念，顺应课程改革的趋势，采用开放式的教学模式和思路来丰富生物课堂教学内容，提升课堂教学效率。而就开放性教学模式的具体体现而言，其主要包括教学时间、目标、资源和空间等的开放。比如，教学空间的开放是要求教师不要将教学的场所局限于课堂上，而应该扩展到实验室或者课外等地方。例如，在讲解“生物圈里有哪些绿色植物”这部分生物知识的时候，生物教师可以结合教学的内容来合理运用开放式教学思路和模式，组织全班学生一块到学校周边的公园去观察一些具体的'植物类型，并要引导学生仔细辨别草本和木本两种植物类型的不同之处，使学生在课外观察地过程中切实了解和掌握相关的教学内容，同时也有助于培养和提升学生的观察能力，使他们充分意识到大自然的魅力，从而增强学生学习生物知识的积极性，促使他们积极自主地投入到有关教学内容的学习中来。

2创设趣味实验，激发参与兴趣。

俗话说：“嗜之越笃，技巧越工。”这点充分凸显了兴趣在人们学习过程中的重要性，其同我国古代教育家所说的“好之者不如乐之者”的核心思想不谋而合。只有“激趣”，学生才可以形成学习的内在动力，否则即便教师强制性要求学生学习，那么学生也只是表面上应付教师，却没有积极进行思考看，那么实际的学习效果也可想而知，所以在开展生物课堂教学的过程中，生物教师要注意学生兴趣的激发。在当前的初中生物课程教学过程中，相应的实验形式包括演示型、观察型和制作型等多种类型，并且各种类型的实验又包含了许多具体的实验内容。在这种背景下，生物教师需要注重激发学生的学习兴趣，以使学生产生学习生物知识的强烈欲望，从而为提升课堂教学效率奠定一个良好的条件。此外，在开展生物课堂教学的过程中，生物教师不可单纯地采用演示型生物实验来开展教学，以避免学生对生物实验学习产生厌烦感。这就要求生物教师要将学生切实作为课堂的中心，并要合理运用制作型或者活动型等多种教学模式来调动学生学习的能动性。例如，在讲解完“种子的萌发”这部分生物教学知识之后，为了帮助学生更进一步的了解和掌握该部分的生物知识，生物教师可以鼓励学生在课下自行种植一些自己喜爱的农作物种子，比如玉米、小麦、大豆和花生等，并要在课下定期观察和记录这些种子发芽的整个过程。而针对自己在种植过程中遇到的各种麻烦或者疑惑，生物教师或者家长需要耐心地为他们答疑解难，以确保学生可以顺利地完成种子的整个萌发过程。通过学生亲身践行这种生物实验，学生可以切实感受到生物知识的真实性和趣味性，有利于促使学生自主投入到教学中来。如此一来，学生通过这种实践性的生物实验的开展，可以有效地激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生的实践动手能力和观察能力。

3开展课外教学，调动学习热情。

在当前的初中生物课堂教学中，生物教师一味地将教学的内容局限于有限的课堂教学中，却忽视了课外教学的重要性，以至于学生了解和学习生物知识的时间也局限在了课堂教学中。初中生物知识看似比较枯燥、乏味，但是只要仔细观察就会发现它实际上蕴含着大自然的魅力，所以为了进一步调动学生学习热情，提高学生学习质量，生物教师可以充分利用学生课外学习时间，比如为学生布置一些课外活动作业，使学生在课下结合所学的生物知识来自行解决这些趣味性生物作业。此外，在设计课外教学作业的过程中，教师必须要结合学生的学习能力及其兴趣和爱好来综合考虑，确保学生可以对这些生物作业产生兴趣，以避免学生因枯燥、乏味的作业而缺乏学习动力。因此，通过合理运用课外作业，则可以有效地弥补学生的生物教材的不足，也有助于提升学生的学习积极性和能动性。例如，例如，在讲解“生物圈里的绿色植物”这部分生物知识之后，生物教师可以为学生布置一些相关的课外实践作业。比如，让学生亲自到学校周边的相关公园中去自行采集和制作一些植物样本，同时要做好各类标本的数据标注。如此一来，学生通过在课下自行动手实践和查询相关生物资料，可以使学生深刻地掌握这些生物知识，也可以提高学生的观察能力和实践动手能力。总之，实验教学作为生物教学中一个重要的环节，是帮助学生践行所学理论知识的重要途径，有利于激发学生的学习兴趣，促使学生自主投入到教学中来。因此，在平时的生物课堂教学过程中，生物教师需要转变教学模式，创新教学思路，并要结合学生的实际情况来合理创设趣味性实验和开展课外教学，从而全面提升课堂教学效率。

参考文献:。

提高生产效率的篇三

这似乎是显而易见的道理，但有些现代企业的管理方式表明，我们并没有真正领会这个简单的道理。

如果我们不能意识到顾客和供应方之间的关系，如果我们忘记了劳动就是将进来的东西变成出去的东西，如果我们不能将劳动看作超出时间和空间概念的一个更高级的整体的一部分，那么我就没有认识到这一条真理。

知道应该做些什么，这是实现生产率目标的重要组成部分，按不是全部。

必须确定下来每隔多长时间应该了解一次相关的数据，整个体制也应该保障这些数据能够送达相关的人员。

“我们一直都是这么做的”，这是我们最常挂在嘴边的一句话。

质量证书也常常只颁发给那些遵循固有的生产过程和管理模式、不能产生竞争优势的企业。

创新和根本性的提高来自不断的怀疑和不满足。

已故著名企业顾问亚历山大.普劳德福特常说，没有评判就没有控制。

确定所完成的工作是好还是不好，这是采取决策和走向成功必不可少的。

在可以保障目标得以实现的所有必要资源不够完备的情况下就投入工作是很不利的。

一剂妙方就是：全程跟踪监督。

这不是缺乏信任的表现，而是同我们团队分享过程与责任。

一般来说，通过积极的冲突和跟踪监督可以避免不完善的东西。

不要等到最后才知道行不行，要对每个阶段性成果都做出规划，以便掌控整个过程。

曾就职于壳牌石油公司的阿里.德赫斯指出，不能只制定一个死板的计划，而要制定出一系列目标，即所谓的未来备忘录，让我们能够以灵活的方式应对随时出现的各种情况。

不要等到以后再说，一旦发现问题和偏差就立即纠正。

这不仅仅是时间的问题，还关系到成本和做事的习惯。

培训的目的是为了加快下属的成长。

如果我们不对这些问题进行分析的评估，它们就永远无可避免。

不要对令人信服的共同目标产生任何怀疑。

要想将梦想变成现实，首先应该相信它是有可能实现的，要坚信自己绝对能做到超越梦想的程度。

提高生产效率的篇四

提高高中生物实验教学的效率，可以有效地提高学生对于生物的进一步认识，所以在教学的过程中，教师一定要重视生物实验教学，完善教学手段，从而更好地提高学生的生物成绩。

一、加强学生在实验过程中的问题的提出。

进行实验教学，不仅是为了验证部分的教学内容，从而提高学生对于生物知识的理解和记忆，更是为了提高学生对于生物知识的探究，进而提高学生的探究和思考能力，因此在高中生物实验教学中，教师要加强对学生的探究性教学，加强学生在实验过程中问题的提出。例如，在实验教学的课堂上，教师可以先做示范实验，然后让学生认真地观察这个实验，并且对这个实验提出相应的假设和问题，然后自己在做实验的时候想方设法证实自己的假设或者是用实验来解决自己所提出的问题。故此，在高中生物实验教学中，教师要加强对学生的探究性教学，加强学生在实验过程中问题的提出，从而更好地提高学生对于生物的认识。

二、加强多媒体技术在实验教学中的应用。

在高中生物实验教学中，往往会因为实验教材的限制，从而导致很多实验无法很好地完成或者根本完成不了，所以在高中生物的实验教学中，教师就可以适当地借助多媒体技术的帮助来进行实验教学。对于一些比较难操作的实验，教师就可以借助多媒体技术的帮助来进行教学，因为通过多媒体技术来进行辅助教学，不仅可以加强学生对于实验的观察，还能使实验的效果更加明显，从而帮助学生更好地理解该实验。例如，在进行细胞染色的实验时，在现实生活中很难找到那么多的染色剂，此时教师就可以借助多媒体技术来进行虚拟实验，从而提高学生对于细胞染色这个实验的认识。教师还可以用多媒体技术分别用双缩脲试剂、斐林试剂、健那绿试剂等各种染色试剂的细胞染色实验虚拟出来，从而让学生分别观察不同的染色剂所产生的效果，从而提高学生对于细胞染色实验的理解和记忆。故此，在高中生物实验教学中，教师可以加强多媒体技术在实验教学中的应用，使一些不容易做的实验或者需要较长时间才能完成的实验使用多媒体技术模拟实验，从而更好地提高学生对生物实验的认识和理解，提高学生的生物成绩。

三、加强学生的动手能力。

在进行高中生物实验教学的时候，教师一定要加强学生的动手能力，()只有当学生动手做完实验后，学生对于这个实验的认识和记忆才能更加深刻，所以在高中生物实验教学中，教师一定要加强学生的动手能力。例如，在进行实验教学的时候，教师应该经常带领学生到实验室中进行实验，教师可以事先进行示范教学，或者是将实验过程中需要注意的内容讲解清楚，然后学生就可以根据书本的步骤来进行实验。在学生进行实验的过程中，教师应该在旁边进行观察，对学生的错误动作及时地进行纠正，提高实验的准确性，无论学生所做的实验是成功还是失败，都要分析成功或失败的原因，使学生对此有深刻的印象。因此在高中生物实验教学中，教师一定要加强学生的动手能力，从而更好地提高生物实验教学的效率。

四、加强课外实验的进行。

在进行生物实验教学的时候，不能只是局限在室内，教师还可以带学生到室外去进行实验教学，在室外进行实验教学，可以很好地提高学生的学习兴趣，因为在室外，学生的心情就会变得更加轻松，从而学生的`学习压力就会相对降低，也会使学生对课堂知识产生深厚的兴趣。所以要提高高中生物实验教学的效率，提高学生的生物水平，教师应该加强对学生的课外实验教学，从而提高学生的学习积极性。

五、重视学生实验技能的提高。

新课程能力目标要求学生能够正确使用显微镜等常用工具和仪器，掌握实验的基本技能。生物实验是提高学生实践能力的重要手段，忽视实验教学，是造成学生高分低能的重要原因。

综上所述，本文阐述了提高高中生物实验教学效率的五个措施，分别是加强学生在实验过程中的问题的提出、加强多媒体技术在实验教学中的应用、加强学生的动手能力、加强课外实验教学以及重视学生实验技能的提高。高中生物教师可以适当地参考以上的几个建议，更好地完善实验教学手段，提高实验教学的效率，从而更好地提高学生的生物成绩。

参考文献：

［1］韦玉红。高中生物实验有效教学策略行动研究探索［d］。上海师范大学，.

［2］刘瑞。高中生物有效实验教学行为研究［d］。哈尔滨师范大学，2013.

［3］高杰。浅谈生物教学中学生问题意识的培养［j］。今日科苑，（24）。

提高生产效率的篇五

1973年秋天的石油危机的冲击，使过去一直顺利增长的日本经济为之一变。自1955年以来一个劲儿增长的丰田汽车工业公司，也在1974年被迫减产。

整个日本产业界，都受到停滞不前甚至是减产的冲击，收益骤然猛跌，呈现一片惨淡的景象。而临到此时，受石油影响冲击程度较小的丰田生产方式，却格外受到注目。

对丰田汽车工业公司来说，由于石油冲击后的减产，也被迫面临着需要解决增产时期没有表现出来的新问题。

这就是所说的自动机床是由定员制进行开动的。完全的自动机床，即无人操作机床另当别论，而那种仅用人工进行投料和安装工件的自动机床，在满负荷生产时，得用两个人进行操作，然而即或是减产50%也不能由一个人操作，同样要用两个人。比如，大型自动机床的进口和出口处，就各需用一个人。

自动机器能发现异常现象，有助于防止生产次品。但是，从另一方面来看，却带有必须是定员制才能开动的缺点。

这是建设能够适应变化的生产现场遇到的重大障碍。因此，丰田方式下一步要努力解决的问题是打破定员制。这是一种叫做“少人化”的想法。

这种想法不仅是对机械生产，对于人工作业的生产线亦是适用的，

换言之，5个人的生产线上，若有一个休息，由其他4个人也可继续制造工作，但是数量上只有八成而已，所以像工程布置、作业训练(多工种化)、设计制约的改善等，非要从平常生活中，累积许多改善才行。

所谓“少人化”，是指不管一个人、两个人还是几个人，生产线和机器仍能开工。它是从否定定员制的想法发展起来的。

这种想法，对于进入经济低速发展时期的企业整体来说，是尤其需要的一种思想。在经济高速发展时期，提高生产效率是任何人都能做得到的事情。而在低速发展时期，有几个人能够做到这一点?这才是决定企业成败的关键。

在高速增长时期，由于过量制造而产生库存过剩，我们也曾避免了一味引进高性能机器。因为我们懂得巨舰大炮主义造成生产现场的偏差是何等巨大，因而不随波逐流，一心为推动丰田生产方式而努力。

丰田生产方式，首先是以丰田式生产方法来完成合理化的基础，通过采用“看板”达到“准时化”，从而彻底杜绝浪费。

任何事情均一样，如果没有具体的良好对策，而只说可节省多少浪费，或说你的工厂有一倍以上的人员，我想没有人会信任你的。

我经常说，引进丰田生产方式就能立即发现浪费，有一半人员就够用了。

但现实是，丰田汽车工业公司内部，各生产现场都发生了各种变化。因车型而发生的有益的转变很显著，这是大家都知道的。不能因为某一个车型减少而使成本上升，就把提高部分转嫁给顾客。

提高生产效率的篇六

随着新农村建设的不断推进和新技术的推广，我国农业机械化取得较快发展。在这样的背景下，宣威市注重提高农业机械化水平，根据当地条件因地制宜，推动农业机械化发展。例如宣威市在板桥、虹桥、落水、热水等地推广大马力、高性能拖拉机，应用马铃薯、玉米收割机、播种机、覆膜机，在山区推广微型耕整机、排灌机械等。截至底，全市农作物综合机械化水平达46.7%，综合作业面积达4.83万公顷，玉米机械化收获实现零突破，并向机械播种、机械收割全过程转变。不仅有力提升当地农业机械化水平，对推动农业可持续发展也具有积极作用。农业可持续发展离不开农业机械化，要想实现农业的可持续发展，必须注重提高农业机械化水平。本文结合宣威市实际情况，就提高农业机械化水平，推动农业可持续发展提出对策，希望能为工作开展提供借鉴。

农业可持续发展需要发挥多方面力量，例如重视技术创新，提高农民综合素质，注重农村环境保护，提高农业机械化水平等。近年来，宣威市在农业机械化发展方面取得较大进展，对推动农业可持续发展也产生积极作用。

在农业生产和农作物种植过程中，通过机械设备的应用，能够有效提高机械化水平。与采用人工方式相比，机械设备能够更快的完成耕地、播种、收割等各道工序，促进农业生产效率的提高，降低对周围环境带来的破坏，对农业种植和可持续发展具有积极作用。

1.2解放农村劳动力。

传统农业种植过程中，主要采用人力方式进行耕地、播种、收割，其工作量大，任务繁重，给农民带来较大负担。而采用机械设备，实行农业生产机械化，有利于降低农民的劳动强度，解放农村劳动力，有利于生活水平的提高，对农业发展和农业技术进步也具有一定推动作用。

1.3保护农村生态环境。

农业机械化的推广，有利于较快的完成耕地、播种、收割等各项任务。并在农业种植过程中，机械设备的控制精度较高，能够显著提高农药化肥的利用效率，有利于保护耕地的肥力，减少对水源的污染，防止周围环境受到破坏，对推进农业可持续发展具有积极作用。因此，宣威市农业可持续发展过程中，应该注重机械设备的应用，大力推广农业机械化，实现对农药化肥的有效利用，促进环境保护和农业可持续发展。

随着新农村建设的推进和农业新技术的不断推广，加之人们对环境保护意识增强，宣威市农业机械化和农业可持续发展取得不断进步，但也存在不足。

2.1现状分析。

随着城镇化发展和资金投入的增加，农业新技术的推广，宣威市农业机械化和农业可持续发展取得较快进步。

2.1.1农业机械总量在不断增加宣威市农机总量在不断增加，拖拉机使用台数增多，当地农业机械总动力持续增长。以为例，大中型拖拉机总数较20增加了20%，联合收割机、插秧机、粮食烘干机总数也呈现增长趋势。

2.1.2新型农具的推广速度加快全市机械化示范区建设取得新突破，农业机械设备推广应用面积不断增加。农机深松试验、示范工作有效开展，深松作业机具不断引进和改进。当地政府积极履行职责，将农业机械购置补贴工作落到实处。严格按规范流程操作，确保补贴公开、公正、公平进行，及时兑现购机补贴，维护广大农民利益，有力地提高了当地农业机械化水平，促进宣威市农业可持续发展。

2.1.3农机服务组织化程度提升宣威市农机服务组织化程度提升，农机合作社争创市级、省级示范社的热情高涨，农机人才培养力度增强。注重开展农机培训示范基地建设，农机培训办学条件改善。为农业机械化发展提供专业技术人才，对推动宣威市农业经营规模化和产业化，实现农业可持续发展具有积极作用。

2.2存在的不足。

2.2.1农机结构和布局不合理一些农业机械设备不能很好适应当地农业种植的需要。宣威市地处云贵高原，农业发展具有高原特色，但一些农业机械设备未能很好适应当地农业种植需要。并且农业机械设备与当地农业种植技术也没有得到有效融合，农业机械化的作用没有充分发挥出来，一些农业机械设备利用效率不高，难以有效发挥作用，甚至降低农作物产量，制约了农业可持续发展。

2.2.2农机服务组织相对较少农机合作社等新型农机社会化服务组织数量较少，现有的农机合作社规模较小，工作人员配备不足，管理工作不到位，综合实力较差。制约农业机械化水平的提高，制约推动宣威市农业可持续发展方面作用的充分发挥。

2.2.3從业人员素质相对偏低农业机械从业人员数量较少，技术水平、管理技能、奉献精神等有待进一步提升。现有工作人员综合技能偏低，职业化水平不高，专业技术人员和领军人物缺乏。

2.2.4农机使用存在安全隐患宣威市农机操作人员的专业技能偏低，文化水平不高，安全意识淡薄，驾驶技能不强；监督管理不到位。新技术和新农机得到利用，而操作人员的综合技能没有及时提高和进步，未能跟上农机发展的步伐。

为弥补存在的不足，促进当地农业现代化发展，增加农民收入，可以采取以下对策。

3.1优化农机结构并合理布局。

结合宣威市高原农业种植需要，优化农机结构并合理布局。重视高速插秧机、育秧工厂的普及，推广水稻插秧机械化及其配套技术，优化水稻种植机械化装备结构。重视水稻高产示范区、机械化作业区的示范建设工作，推动当地水稻种植的机械化、专业化和规模化水平。加强农业机械和农艺技术配合，推广油菜精少量直播、裸苗移栽、油菜机械化收割，重视油菜机械化示范基地建设。

3.2完善农机服务组织机构建设。

加强宣威市农机合作社等新型农机服务组织机构建设，增加服务机构数量，扩大现有服务机构规模，健全规章制度，合理配备工作人员并加强管理工作。促进农机服务组织机构综合实力进一步增强，为推动宣威农业机械化和农业可持续发展创造条件。

3.3提高从业人员的操作水平。

加强农机操作人员培训，安排工作人员指导，让其掌握操作要点。掌握新技术和新设备操作技能，促进农业机械化水平提高。

3.4保障农机使用安全。

开展农机安全隐患专项排除工作，加强机械设备安全监管，完善安全监管制度，明确工作人员职责。深入田间、场院等宣传农机使用安全操作知识。加强操作人员教育培训，提高安全意识，组织开展拖拉机、联合收割机等设备安全隐患专项整治，及时消除安全隐患，确保农业机械设备使用安全。

创新农机服务模式，建立新型农机服务机制，有效发挥示范、推广和服务作用。采取措施促进农机服务向产业化方向发展，规范新型农机运作，构建农机信息化服务平台，为当地农业机械化发展提供咨询、维修、销售等服务，提高农业机械化发展水平。

3.6构建机械化科技创新机制。

重视农业机械设备的研发和创新，不断优化水稻、油菜种植机械化的各环节，有效提升农业机械化发展水平。注重推广农业机械化新技术，包括水稻机械化、秸秆机械化还田、机械化旱作节水农业、粮食产地烘干等技术，努力提升农业机械化水平，推动宣威市农业可持续发展。

4结语。

为促进宣威农业的可持续发展，应该重视农业机械的推广，明确当前存在的不足，结合工作需要采取措施。提高宣威市农业机械化水平，促进当地农业可持续发展，实现提高农产品质量，增加农民收入的目的。

参考文献。

[2]罗锡文，廖娟，胡炼.提高农业机械化水平促进农业可持续发展[j].农业工程学报，（01）：1-11.

提高生产效率的篇七

1.保持良好的坐姿，使身体与工作台结合的更合理，有利于作业。

2.在生产过程中尽量使用双手从事生产工作。

3.操作范围内，尽量保持在短距离的移动，以提高时间利用率。

4.工作区域内,一定要保持清洁,符合5s规范要求。

二.合理分配工作场所,注意原材料摆放位置。

1.手和手臂的运动途径应在正常工作区域内(正常坐姿手能够触及到的范围)。

2.必须用眼睛注意的工作，应保证有正常视野，能够看清作业点的状况。

三.工具和设备。

1.工具和设备应放置在随手即可拿到的地方。

2.设计和使用简单的辅助工具或工装，使生产更顺利，更合理，方便作业。

四.材料搬运。

1.为方便取拿，事先要有良好的设计。

2.是否考虑安排依重力原理设计一些工装将材料送使用地点。

3.预置和分类标明下一工序所需的材料和零件。

五.节省时间，

1.工作时应精神集中，这样既能改善人工的迟疑或暂时停止的问题。同时还可避免造成安全事故。如烙铁烫伤，刀片划伤,物品砸伤等。

2.对我们工作时的动作进行分析，那些动作是必须的，那些动作是可以合并的，这样既能减少步骤，又能缩短时间。

若一个己本身在各方面都会有所提高，公司的发展也会更加稳健与快速员工通过有效的方法一天能够节省一分钟，那车间100位员工一天就能节省100分钟，以此类推，那公司一年又能多生产多少只电池呢?如果大家每天都进步一点点，每天都多思考一点点，不仅自己本身在各方面都会有所提高，公司的发展也会更加稳健与快速!

提高生产效率的篇八

如何提高语文课堂教学效率。

一、把握教材，功在课外。

语文教学教材文体不一，要针对不同的文章决定不同的教法。因人施教、因文定法，力争在每篇课文中让学生掌握理解分析文章的规律和方法。这需要我们教师提高对教材的处理和对教学的设计能力，其前提是教师要有效的把握教材，对教材要有“全面深刻”的认识、理解、领悟。所谓全面，就是要对文本全方面、多角度的认识和理解，不能限于局部，不可有所偏废；所谓深刻，就是执教者通过反复的玩味，对文本有了自己精准的、深层次的甚至是创造性的理解，而不是停留于表面的肤浅的理解，不仅仅是拘于权威资料的解读。教师只有做到对教材全面深刻的把握，才能有教师和“文本”、作者之间的有效“对话”，才清楚文本的核心命意指向，才能从整体上优化教学内容，厘清教学重点、难点，明确教学方向，课堂教学内容才能单纯集中又紧扣要害。

比如教学一篇小说，教师除了从整体上把握故事情节、人物形象、环境等三要素，还要对其有特色的方面多作理解、把握，或是特殊的背景，或是语言，或是美感，或是艺术手法，或者不同寻常的现实意义等等。而在对这些具体的任何一方面的理解上，务必做到透彻、深刻。比如，教学《我的叔叔于勒》，就要对其中故事情节中的“巧”（特别是情节的悬念层叠之美），人物形象描绘的“细”（特别是对菲利普夫妇的心理刻画），主题揭示的“深”（被异化的人与人之间的关系或是小人物生活的辛酸）等方面要有精细的把握，又如教学《荷花淀》时，又要注意引导学生对那种硝烟中的“美”要有深刻的领悟。

二、科学提问，调控课堂。

问题太简单，不仅无利于学生的思维训练，而且还容易浪费课堂时间。在听课过程中经常遇到这种情况：老师把题目分析得一清二楚，之后再问学生是不是、对不对。这种提问的必要性暂且不说，只从学生异口同声地喊“是”或“对”即可知其效果：看似学生都会，实则是“花架子”，把学生当成听课机器，根本调动不起学生的积极性。还有的教师在提出问题后根本不留时间给学生思考，不考虑学生之间的差异，让大多数学生感到困惑。如何才能科学地组织问题呢？首先，要科学选择提问内容。太简单的内容自不必说，但如果问题太难，超出学生的知识范围，白白浪费掉很多思考或讨论时间也于事无补。可见，设计的课堂问题既要有思考价值，又要考虑学生实际，这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦，从而提高时间利用率。其次，提问之后要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。还有，在学生思考时，教师要掌握介入指导的时间。如果学生还没有充分地自主探究就介入，就会减少学生本可以自主发现的机会；介入过晚则会让学生过久处于迷惑状态，造成学习兴趣降低。当然，根据实际情况，有时教师无需介入，学生们就能解决问题。

三、多种教学手段的辅助应用。

教师“教”的目的是为了学生的“学”，教师教学的内容只有学生从心理上认同并接受，他才会认真的听，积极主动的去学习。这样，教师的.教学目的才能够达成，教学目标才会实现。而学生从心理上认同，关键的因素就在于他对学习的内容是否感兴趣。因此，课堂教学取得成功的第一步就在于学生是否对教学内容感兴趣。

随着教育和科学技术的不断发展，录音、投影、幻灯、录象、cai（多媒体辅助教学系统）课件逐步进入课堂教学，它可以造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，同时还能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育中的单调模式，拓宽了学生的想象和思维空间，使乐学落到实处。可以借助多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，将同类型文章编排在一块，让学生通过形象的比较来认识不同文章的特点。而且通过比较，引导学生积极思考，培养学生的比较思维，以及灵活运用已学知识的好习惯。如：在学习《将进酒》、《蜀道难》后，我专门布置了两篇文章的比较任务，及时制作了一个课件，通过形象的比较性演示，具体生动地把道理给讲清楚了，也给学生留下了深刻的印象。

人教版《杜甫诗三首》，在讲授该课时，必须先让学生了解杜甫的人生经历，了解安史之乱给人们带来的灾难，才能使他们领悟出诗歌所具有的沉郁顿挫的风格，体会出诗人忧国忧民、念家悲己的情怀。基于这一点，我用powerpoint软件将杜甫的人生分为了五大时期，即读书漫游时期、困守长安时期、流亡时期、寓居西南时期、漂泊时期，把有关杜甫的众多信息给学生进行了浓缩，便于他们记忆和掌握。并利用authware为每首诗制作了一个小动画，将“感时花溅泪”“恨别鸟惊心”“白头搔更短，浑欲不胜簪”“露从今夜白”“月是故乡明”等形象，化静为动，淋漓尽致的表现出来，使学生们一目了然，自然而然也就体会了诗人在诗歌中所蕴含的情感了。

总之，在语文课堂教学中不是单一的教师教、学生学，而是师生共同参与的多层次立体教学，这样才能更形象、更生动的对学生进行直观教学，充分调动学生学习的积极性，有利于培养学生理解、观察、合作、探究等多种能力，从而达到优化课堂教学的目的，但这要求教师不断提高自身的素质，希望广大教师不断努力进取，不要使我们的学生生活在信息的海洋中，却忍受着知识的饥渴！

【参考文献】。

[1]《现代教育学》扈中平2011.11，现代高等教育出版社。

[2]《教育心理学》陈琦、刘儒德高等教育出版社。

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