高校美育案例范文范本(优质16篇)

总结可以帮助我们反思过去，规划未来。如何培养创造力和创新精神，使自己在竞争激烈的社会中脱颖而出？以下是一些实用的工具和资源，可以提高您的工作效率。

高校美育案例范文范本篇一

高校案例研究是指在高校教学和管理实践中，研究案例以促进学生和教职员工的学习和成长。高校案例研究在近年来逐渐得到关注，原因在于它能够提供实际操作性强、具有应用价值的教育资源；并能促进学生和教职员工的思维和判断能力的提高，能够帮助教师更好地理解课程内容并更好地传递给学生。通过高校案例研究，我们能够更深入地了解高校教育的实际运作方式，更好地提高教育质量。

在进行高校案例研究的过程中，我发现自己有很多需要改进的地方。首先，我需要更多的阅读时间，因为阅读是案例研究的基础。其次，我需要更加注重对所阅读案例的剖析和分析，以发现其中的问题和价值，并结合实际生活和工作经验进行思考和总结。最后，我需要更加注重通过案例研究来开展实践，因为只有充分发挥案例的应用价值才能够发挥案例研究的真正作用和价值。

高校案例研究的核心作用是促进学生和教职员工的思维和判断能力的提高。随着社会的发展和变化，教育不再是简单的知识传递和考试测试，而是需要注重学生的实际操作能力、创新能力和解决问题的能力。高校案例研究正好能够培养这些能力，并且让学生更好地面对未来的挑战。

第四段：分析高校案例研究对教育改革的推动作用。

高校案例研究能够对教育改革产生重要的推动作用。首先，它能够帮助学生和教职员工更好地理解课程内容，并将其应用到实际工作中，进一步提高教育质量。其次，它能够促进学生和教职员工的自主学习、探究和创新能力的发展，进一步提高学生和教育工作者的素质和水平。最后，它能够进一步加强教育与实践的联系，并提供更多实践性强的教育资源，让教育更加具有社会性和实际应用性。

第五段：总结。

高校案例研究是一种有价值的教育方法和资源，能够帮助我们更好地理解高校教育的实际运作方式，并能够促进学生和教职员工的思维和判断能力的提高，进一步提高教育质量和教育改革的推进。在未来的学习和工作中，我们需要更加注重高校案例研究的实践价值，并积极投入到高校案例研究中去，让自己成为更好的学生和教育工作者。

高校美育案例范文范本篇二

自古以来，美育传承一直是涵养国民情操的重要手段之一。在现代社会中，面对日益崇尚功利和追求实用的风气，美育传承显得尤为重要。近期，我参观了一场美育传承的案例展览，深受启发和触动。通过这次参观，我深刻理解到美育传承的重要性，并得出了一些心得体会。

首先，美育传承能够为人们提供独特的审美体验。美育是一种以审美活动为核心的教育过程，它培养了人们的审美情趣和审美能力。这正是这次展览带给我的感受。展览中的艺术作品取材广泛，涵盖了绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术形式。每幅画、每件雕塑、每段音乐都独具特色，呈现出了艺术家对于美的独特理解。观赏这些作品，我仿佛进入了一个神奇的艺术世界，享受着美的宴会。这种独特的审美体验令人陶醉，让我对美育传承充满了期待。

其次，美育传承有助于培养人们的审美能力和艺术创造力。美育帮助人们发展富有创造力的思维方式和审美情趣，培养他们对美的感知和判断能力。在展览中，我注意到的一些作品都体现了艺术家独特的创造力和表现力。例如，有一幅画展示了城市中的霓虹灯光，色彩鲜艳而又富有张力，给我留下了深刻的印象。这种创造力的激发不仅体现在艺术作品中，也会在日常生活中发挥作用。通过美育的传承，人们可以增强自己的艺术创造力，从而为社会发展和个人成长做出更大的贡献。

再次，美育传承能够培养人们的情感和品格。美育在培养审美感受的同时，也能够影响人们的情感和品格。这次参观展览给我带来了对艺术家情感和人生态度的思考。在展览中，我看到了许多作品都流露出了艺术家对于生活的热爱、对于人类命运的思考、对于美好未来的向往。这些作品让我感受到了画家和雕塑家的深情笔触和艺术家们对于人性的思索。通过欣赏他们的作品，我被深深地打动，也受到了他们的情感和品格的熏陶。美育传承可以激发人们的情感共鸣，培养出有温度的人。

最后，美育传承有助于传承和弘扬民族文化。每个民族都有独特的艺术形式和传统文化，这些文化富有深厚的历史底蕴和创造力。美育的传承正是对民族文化的一种传承和弘扬。在参观展览中，我看到了许多作品都融入了民族文化的元素，如中国画中的山水画、中国结艺术品等。这些作品不仅展现了民族文化的独特魅力，也在潜移默化中传承了中华民族的艺术情怀。通过美育传承，人们不仅能够了解和欣赏自己民族的文化，也能够促进各个民族之间的文化交流和理解，为构建文化自信和多元共生的社会做出贡献。

综上所述，美育传承是一项重要的工作，它可以为人们提供独特的审美体验，培养人们的审美能力和创造力，影响人们的情感和品格，同时也有助于传承和弘扬民族文化。我相信，通过持续的努力和不断的实践，美育传承将会在我国得到更好的发展，为社会进步和个人发展做出更大的贡献。作为青年一代，我们应当积极参与其中，共同努力，为美育传承贡献自己的力量。

高校美育案例范文范本篇三

从健美操的动作表现形式上来看，有上肢和下肢、腹部和背部、头部和躯干的动作的结合，在健美操的每一个动作中，都需要把这三组肢体与躯干上的动作结合起来，在动作完美的呈现出来的时刻，会发现身体的每一个部分都加入其中，就在此同时加强了人体自身的体质，体质的加强也就表现出身体的健康程度加强。在健美操多种动作的组合中，对动作有较高的要求，比如手上的动作就有很多要求，从手指、手掌、前臂直到上臂再到肩部都有严格的动作标准，这样的标准正是对人身体的一个有效的，全面的，均衡的发展，不仅促进了身体各部器官的正常发育和身体的健康，也为塑造人优美的体形创造了有力的条件。

（二）不同角度的审美功能。

审美功能又称美化功能，是推动人自身发展的一个驱动力，从不同的角度来审视健美操的美，能够丰富大学生的体育知识和精神生活。健美操是体育舞蹈与音乐的有机结合，是源于人们的生活和对对健美操的热爱，它将艺术与体育结合起来，是体育项目中最具有美感的运动项目，它是“健”与“美”的结合，既表现出体育的一种健身的本质，也体现出那种艺术的美感。它的美所包含的审美因素有很多，最完美的审美功能表现为外在美和内在美两个方面。外在美主要是指动作美，姿态美，形体美，音乐美和服装的色彩美。动作美是表现健美操的关键所在，健美操的动作大方；幅度开阔，当肢体伸展开时所表现出来的是人体展开的最大幅度时，便是最美的健美操；伸展有力，动作的表现形式要一步到位；节奏轻快，表现出来的不是笨重的感觉，而是轻盈快速。姿态美是指通过健美操的相应练习，发展人体相应的肌群力量，提高肌肉的控制力和肢体的协调性，培养优美的姿态，让动作有很强的表现力，给人以一种美的享受。形体美是指通过健美操的练习，使身体各方面的轮廓清晰，线条优美，让人有种健美的形体美。音乐美是指在健美操的练习中，选择不同旋律与风格的音乐，带给人不同的感觉，就会表现出健美操不同的风格。服装色彩美是指健美操的练习或是表演中，色彩鲜艳的服装给人带来积极向上的情趣，使人心情瞬间开朗。内在美主要指风度美，气质美和心灵美。通过健美操的练习可以培养一个人坚强的学习态度，锻炼其刻苦训练的意志，在健美操的练习中能够展现出一个人的风度，通常通过健美操练习的人都会有一种自信的感觉，从而展现出人的气质美。心灵美是人们通过对健美操的练习，培养了正确的审美观念和乐观进取的心态。外在美是美的基础，内在美是美的完美呈现，只有两者完美的结合，才能全面的展现出健美操美的艺术。

二、美育的作用。

（一）培养高校学生审美感受能力。

在体育的审美活动中，需要人们通过一定的审美感受能力来发现体育活动中的美，只有通过一定的直接感受力，才能够培养和提高学生的审美感受能力，才能够认识、了解和把握体育活动中的美。对美的感性直观认识和对其的印象是审美活动的前提，较强的审美感受能力则是审美活动得以进行和开展的主体方面的重要因素。健美操是所有体育项目中，最能够体现美的一项新兴的体育运动，从它的各项美育功能中能够体现出，它充分而且丰富的展示了充满着生命力身体美，它既是体育美中的一项基本的美的体现，也是人们对美进行审视的一项体育欣赏活动中的审美对象。当学生融入到健美操美的环境当中，通过健美操的学习来改善他们的身体体形；在健美操的表演中通过自身各种美的展示来吸引观看者的目光；在练习中通过观察镜子中的自己所表象出得美而对美有更加深刻的认识，从而够逐步提高他们的审美感受能力和得到美的享受。这就是为什么很多女大学生选择健美操的重要原因。

（二）培养高校学生审美鉴赏能力。

我们参与各式各样的审美活动，都必须要具有鉴赏能力，只有具有较强的鉴赏能力，才能够将美完全的诠释。对事物的审美鉴赏能力可以理解审美成鉴别和欣赏事物的能力。审美鉴别是指对客观事物的外观与内在的一个鉴别，比如客观事物的丑美、善恶等进行鉴别，以及对美的各种形态，范畴和程度的鉴别。在现在这个大千世界中，客观事物的外观，形态，本质的多变给人们增加了审美鉴别欣赏的难度。健美操是集人的美的动作，美的意识和美感于一起的运动项目，它是以人体和动作来展现自身的美，通过动作去塑造美，创造美，通过教与学的这个途径来认识，欣赏，感受和表达美。正是通过这一简单的教与学，让学生在自己心目中自觉的就接受了审美教育，对美的感受力与鉴赏力会有很大空间的提高。另外在发现美，创造美和欣赏美的过程中，培养了学生的审美创造能力。

三、高校健美操教学中在美育方面存在的不足。

（一）教学中教师对学生审美心理的研究较少，影响大学生审美感受能力的培养。

一个人的审美心理每一个阶段都有着相互的联系与区别，各个阶段的审美观念不同，但人的各种心理活动都不是孤立存在的，都有一定的联系。健美操是一项美的运动，而体育教师缺乏对学生审美心理的研究，心理学方面的知识匮乏，教学方法单一，无法促使学生对审美感受能力的提高，对教师教学任务的顺利完成有一定影响。

（二）教学侧重在完成教学任务，教的内容相对教材化，影响学生审美鉴赏能力的培养。

在教学中多加的注重学生们身体形态与乐感美的培养，让他们形成正确的审美观。健美操是一项在音乐的伴奏下，进行一系列的屈伸，波浪，跳动的动作，在这些动作的教学中多多的强调动作到位，与形成完美体形有较大的联系，以此来调动学生的学习热情，从而增加学生对美的鉴赏能力。

（三）教学中教师运用较多的是传统的教学模式，影响大学生审美创造能力的培养。

教学中，教师不改以往“讲解———示范———练习———纠错———改正”的教学模式，在课前将要教学的内容或套路准备好，就按着准备好的思路来进行课堂的教学，在教学中以教师为主的模式造成学生一味的学习老师交给的内容，没有去主动的思考，可以将老师讲的内容改变一下，做一点创新。运用教学归纳法，既可以提高教学质量，也可以提高学生的学习兴趣和全面的加强学生的审美创造能力。

四、高校健美操教学改革设想———在教学中渗透美育教育。

（一）美育渗透于健美操教学中的可行性。

1健美操教学中渗透着许多美育教育的因素。

健美操是一项优美的表演艺术，渗透着许多美育教育的因素，体育教师可以借助健美操的教育，培养大学生的审美能力和高尚的人格。

2符合大学生心理发展的需求。

在健美操教学中渗透美育，可以激发学生对体育运动的兴趣，提高学生的课堂积极性，使体育活动不再感觉有痛苦，变成了一种催人奋进的精神享受，同时这种兴趣可以进一步转化为对体育的爱好。

（二）在教学中渗透美育教育。

1树立以美育体理念，加强学生审美意识。

在健美操教学中，教师应树立以美育体的新理念，充分利用美的因素来培养学生的感受美、创造美的能力，达到美育与体育共同教育的目的。

2发挥教师主导作用，培养学生审美感受能力。

教师在各门学科的教学中都起着主导作用，在健美操的教学中也不例外。学生对美的感受与体验，在许多方面都受到教师的影响。在健美操这门特殊的课程中，要实现教学中美育的渗透，让学生全方位的理解健美操的美，教师的作用就显得更为重要。教师在课堂上，应充分发挥主导作用，促使他们掌握正确动作，提高动作技术水平，达到形态美化，深刻体会到健美操中美的存在，从而达到培养学生审美感受能力的目的。

3丰富课堂教学形式，培养学生审美鉴赏能力。

在健美操教学中，除了对教学任务的完成和体能的训练外，美育教育的渗透是对学生审美鉴赏能力培养的关键环节。在教学中加入不同形式的教学，激发了学生的学习兴趣，掌握了健美操的技术、技能和练习方法，又对学生的教育起到积极的促进作用，加强了学生鉴赏美的能力。

五、结语。

通过对健美操美育功能的了解，推导出美育功能对学生审美方面有全面的提升，有助于学生对美育能力的了解，从而在了解的基础上，加强了学生审美方面的感受、鉴赏和创新能力。

高校美育案例范文范本篇四

高校案例是学生们在大学期间接触到的一种特殊教学材料，具有较高的教学实践价值。本文将结合作者的亲身经历，探讨高校案例的重要性以及在读者自身成长的过程中所获得的启示与收获。

第二段：案例的实践教育价值。

高校案例教学能够为学生提供更高的教育体验。案例教学是一种以案例为基础的通识教学法，它能够引导学生从实际案例中分析并探究问题，并从实践中寻求解决和改善问题的思路，在此过程中不断提升学生的实践能力，从而为学生提供更多的理论知识，促使他们更充分地体验教育的实际价值。

第三段：案例教学的优势和方法。

案例教学涉及多种优势和方法，如针对实际案例深入讨论、团队协作、角色扮演等丰富的教学方式，能够帮助学生更好地了解注意事项、解决实际问题和加强团队合作。对于我们学生，最重要的是，在教师的指导下锻炼自己的分析问题和解决问题的能力，培养自己有效地解决问题的能力。同时，我们还可以在小组讨论和交流中获得更多体验，挑战自己的思维能力，发现自己的不足之处，并在开放、自由的环境下积极学习和探究。

第四段：案例教学的具体案例研究和实践。

在多年的学习和实践中，我们的学校一直致力于案例教学的研究和推广，通过多种手段来激励学生参与案例教学。我们学校策划每学期的案例选修教育和实践研究活动，广泛邀请优秀教师和学者来讲述案例教学的优点和方法，引导学生在实践中培养自己的分析和创新能力。在案例学习的过程中，我们发现，如不断研究和实践，这种教学方法的价值就难以被发现和体现。

第五段：结论。

高校案例教学不仅能够促进学生的学习和交流，而且为学生培养解决实际问题、对抗未知挑战和知觉无形事态的能力提供强有力的支持。在今后学习生活中，我们一定要乐观而民主地对待挑战和问题，并不断探索新的方法和技能，最终提升自己的学习激情和实践能力，成为有智慧的未来领袖。

高校美育案例范文范本篇五

美育也称审美教育、艺术教育。我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“安上治民，莫善于礼；移风易俗，莫善于乐。”这说明孔子很重视美育，也说明美育在我国有着悠久的历史传统。到了近代，中国建立新学校以后，美育领域得到扩大，增设了许多课程。陶行知、蔡元培等伟大的教育家都十分重视学校美育。在强调素质教育的今天,人们对美的概念与美育的认识有了更深刻的认识，靳希斌同志在《教育学》一书中十分明确地指出：“美是人的本质力量的对象化，从教育角度理解，是把本质力量发展起来，美好起来，减少丑恶现象……美育，对幼儿身心发展，美好理想的实现，达到全面发展的教育目的，是十分重要的。”那么，音乐教育与美育的关系如何呢？在《音乐教学指导纲要》中是这样说的：“音乐教育是实施美育的重要内容和途径之一。”“音乐教育应把握音乐情感性和形象性的特征，以审美教育为核心，注重乐感的培养和美的熏陶。”可见，美育在音乐教育中十分重要。在音乐教育中实施美育，既是培养人的需要，又是社会发展的需要，更是本学科的基本要求。那么，当前的实际情况又是如何呢？在具体当中是如何操作的呢？事实上，幼儿园美育由于受应试教育的影响，很多幼儿园的领导与教师并未把这项工作落实到实处。萧宗六同志在《学校管理学》一书中说：“建国四十多年来，美育在学校中的作用，一直是有争议的，美育是否应该成为教育方针的组成部分，几经反复，至今没有解决；美育和其他诸育的关系，许多同志并不明确。”的确，明知学校美育是件重要的事情，却未达到人们的共识，是件非常遗憾的事情。显然，这是思想上的问题。再则，在具体的操作过程中，该用什么样的模式去实施，也众说纷纭。所以在音乐教育中实施美育的两大问题是：怎样从思想上转变和怎样在具体中操作。下面就针针对这两个问题作一粗浅的探讨。

这是两个问题中的重点，思想上没有转变过来，没有真正的重视，那么，怎样在具体中操作也就无从谈起，拿一所幼儿园来说，从领导到教师，要做到思想上的根本转变，也并非易事，有时主观愿望非常强烈，但由于受客观条件的限制，也常常会使主观愿望无法实现。当然，客观条件也并非是形成阻力的全部。从一所幼儿园的管理者这个角度上来说，管理者没有理顺美育和其他诸育的关系，也是产生事与愿违的一个重要的因素。就拿素质教育来说，很多领导与教师总习惯把素质教育与考试对立起来，认为抓考试就不应该抓素质教育，抓素质教育就不应该考试或放宽考试的要求，而不认为考试和素质教育是统一的关系。所以，作为一所幼儿园的管理人员应充分地认识到在音乐教育中实施美育的重要性，以培养人为根本，以发展幼儿的思维为根本，使其确立在相应的地位，然后再做好老师的思想工作，使教师能把美育穿插到音乐教育、教学的每一个环节当中。

先谈谈音乐。音乐，它是一种声音和艺术，它运用音响、节奏和旋律塑造艺术形象，表达人们的思想感情，反映社会生活。音乐对幼儿的情感影响有着特殊的作用，称之谓“心灵的语言”。它容易引起幼儿的共鸣。这是音乐的特点与作用。正因为它有这个特点与作用，所以《音乐教学指导纲要》中强调了音乐教育以审美教育为核心的要求。

幼儿园音乐教学，可分为课堂教学、课外活动和假期活动三大块。先谈谈在音乐课堂教学中如何实施美育。

音乐课堂教学又分听、唱、动三个部分，我们要充分发挥音乐课堂教学中三部分的作用。想方设法，使幼儿在掌握音乐知识的同时，从听中感受美、在唱中理解美、在动中表现美，从而达到美育的目的。

（一）在听中感受美。

听包括听音训练和欣赏，通过欣赏各类中外优秀声乐、器乐作品，能扩大幼儿的视野，发展想象力，培养高尚的情操，通过听觉的训练，教师的.讲解，使幼儿在情绪上产生共鸣而而产生联想，进一步感受各种作品所表现的主题，最终领悟到作品所表现的各种美。如欣赏唢呐独奏曲《百鸟朝凤》可以使幼儿联想到在茂密的树林里百鸟齐鸣的情景，感受到一种自然环境美；让幼儿欣赏日本音乐《樱花》，可以让幼儿感受到异国他乡的风情美；乐曲《赛马》，可以让幼儿感受到草原赛马场上那热闹的场面以及牧民那粗犷的美。这样的例子举不胜举。总之，凡是健康向上的音乐，通过教师的讲解及引导，都可以使幼儿在听中感受美，给幼儿以美的启迪。

（二）唱中理解美。

“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么的明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。”相信大家对老舍写的这几句话不会陌生。老舍被草原的景色陶醉了，很想唱一首歌来表示他的愉快。其实，大多数人置身于这种美景中，也都会选择唱歌这种方式来抒发自己的感情。在理解感情的基础上，再理解乐曲所表现的各种美。

唱是音乐教学中最基本的部分，教材中的歌曲均为内容健康、富于表现力、生动活泼的、符合幼儿年龄特点的歌曲。所以，教师还应选择多种多样的演唱方法与形式，通过演唱来理解歌曲的外表美与内在美。如歌曲《嘀哩嘀哩》，就可以通过视唱曲谱，学唱歌词，体味旋律的美；通过男女对唱、领唱、演唱接龙等演唱形式来理解节奏的美，寻找生活中春天。当然，在用唱歌来理解美时，教师还应辅助运用启发谈话的方法，如演唱前（或学歌前）可简要说说歌曲内容所反映的时代风貌，在演唱中让幼儿想想作品所表现的是一种什么样的美等等。使幼儿一方面在唱中理解，另一方面在理解的情况下唱，不断地理解作品所要表现的主题。总之，在演唱歌曲时，教师要适时地提出一些问题，让幼儿边唱边思考，不要单纯地为学一首歌而唱歌。这种教法的选择，既符合学校美育“要把情绪体验与逻辑思维正确地结合起来”这一要求，也适合幼儿的年龄特点，同时也满足了幼儿的求知欲望。在实际的教学过程中，这种方法的使用频率在语文这门学科中用得较多，而在音乐这门学科中则相对较少。文章可以用读的方式来理解，同样，歌曲也可以通过唱的形式来理解。所以，为了更好地使幼儿在唱中理解美，应不能忘记教师的主导地位，选择较好的方法引导幼儿在唱中理解。另外，情景的创设与气氛的营造也是达到在唱中理解美这个目标的有效手段，教师同样不应忽视。

（三）在动中表现美。

音乐课堂教学中的动主要包括音乐游戏与歌表演、节奏与律动、器乐演奏。下面选择歌表演与器乐演奏这两方面谈谈动的必要性及如何使幼儿在动中表现美。

1、歌表演。

在幼儿园教学中，有时光靠唱歌，还无法完全表现作品的主题。要他们运用歌声来准确表达歌曲作品所有的内容还有一定的难度，有一种“心有余而力不足”的感觉。也就是无法单纯用歌声完整地表现作品所要表现的各种美（特别是节奏）。但如果在唱歌的同时，加进一些简单的动作，就能帮助幼儿理解作品的思想内容，从而较深刻地表达自己的思想感情，最终达到在动中表现出作品各种美的目的。例如歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，如果单纯演唱就无法完全表现歌曲的美，但配上动作的话，那效果真可谓是天差地别了，不但可以把歌曲中的节奏表现得淋漓尽致，而且能把那种幸福愉快的心情通过动作完完全全地表现出来。也许这个例子特殊了一点，但它仍能说明，动在音乐课中的必要性和可行性。

从美育本身的性质来看。他的实践性是很强的，幼儿只有在亲身感受、体验、操作的基础上，才能增加美育的效果。所以幼儿学习了某些歌曲以后，在理解歌词的基础上，让其发挥想象力，编排一些简单的动作，如发现一些比较好的，符合要求的就及时鼓励，让幼儿领略创造美获得成功后的喜悦。在此基础上发现幼儿利用艺术形式表现美的创造力，再利用这种创造力通过动作表现美。当然，教师应十分重视一些基本动作的教学，同时还应做到循序渐进。

2、器乐。

随着素质教育的不断深入，器乐教学必将越来越受到重视。现在很多幼儿园已经开展奥尔夫音乐教育，实践证明，在音乐课中花适当的时间进行器乐教学是很有必要的。具体的操作方法也不难，只要音乐教师采取循序渐进的方法，并持之以恒，都会收到较好的效果。再说，幼儿学了乐器，不仅丰富了课堂教学内容，更重要的是通过乐器对乐曲的演奏，不仅使幼儿知道：音乐不仅可以用演唱的方式来表现美，还可以用演奏的方式表现美。例如《凤阳花鼓》，就可以加入手摇铃、响板、双响筒等打击乐器，使幼儿能更好的感2／4拍节奏，感受合奏的快乐。所以器乐教学是发展幼儿艺术创造力和培养幼儿用动态的方式来表现美的一个有效的途径。

以上谈的都是音乐教学中的课堂教学部分，下面谈谈音乐教学的第二块——音乐课外（校外）教学。

课外活动是课堂教学的延伸、扩展与深入。因为科学技术的发展促使社会生活的现代化，特别是文化宣传工具和手段的普及和现代化，幼儿所受的教育已经不再局限于课内或幼儿园范围，所以积极开展课外各种活动也是进行美育的途径。就音乐学科来讲，在课外同样有许多可供挖掘的美育内容，如中央电视台中的很多栏目就非常值得我们组织幼儿观看。在通常的音乐课的欣赏教学中，一些乡村的幼儿园由于受条件的限制，不可能有集优美的音乐与精彩画面于一体的欣赏内容供幼儿欣赏，即使有硬件的配备，软件的来源也是一个问题。所以音乐教师要培养幼儿观看此类电视的兴趣，教育幼儿家长不要让幼儿看一些低级趣味的东西，使幼儿从中获取更多的营养，提高审美能力。

假如教师能有组织、有计划地开展假期活动，则可以大幅度地增加学生的活动范围。在《音乐教学指导纲要》中指出：“本课程留出15%——25%左右的课时数，用于乡土教材的教学。”在实际的教学过程中，有关部门并未发专用的音乐课乡土课乡土教材，所以乡土教材的教学并未受到广大音乐教师的重视。即便重视了，如果光靠总课时的15%——25%的时间来学习我们们渊源流长、丰富多彩的乡土音乐也实在是少得可怜。假设每学期40节音乐课，按这样的比例来计算也只不过是6——10节课。而假期生活的开展，既可以弥补在学习时间的不足，又可以丰富幼儿的假期生活。在时间上也不局限于逢年过节或寒假中，在夏令营中我们同样可开展多种形式的活动，如让幼儿收集各种民间广为流传的说唱资料，然后进行筛选，用那些有代表性的有教育意义的节目供幼儿欣赏，也能收到较好的效果。

以上所提的是音乐学科中可实施美育的几个方面，是幼儿美育中的一部分。因为幼儿园美育渗透于每一学科中的每一堂课，但作为一名音乐教师，仍不能因此而放弃。相反，在教学方法上还不应局限于现有的模式，更不能程式化，而应有探索的精神，创新的勇气。只有这样，才能较大幅度地提高学生感受美、理解美、表现美的能力。

高校美育案例范文范本篇六

在大学教学中，案例教学一直被认为是一种高效的教学方法。通过实际的案例，能够让学生更好地了解知识的应用和实践，提高学生的思维能力和解决问题的能力。在我的大学学习生涯中，我亲身参与了多个案例教学，从中受益匪浅，今天，我就来总结一下我的高校案例心得体会。

首段：案例教学能力提升。

首先，作为一种高效的教学方法，案例教学可以大大提高学生的能力。通过对真实案例的研究和分析，学生可以更好地理解知识的应用和实践，从而更加深入地了解学科本身。在案例的分析过程中，学生将会面临各种各样的问题和挑战，这些问题和挑战能够锻炼学生的思维和解决问题的能力。同时，对于那些长时间学习理论、注重学科知识的学生而言，案例教学也能够帮助他们更好地将理论知识与实际应用结合起来，进一步提高了他们的综合素质。

二段：团队协同能力提升。

其次，在案例教学中，学生还能够提高自己的团队协作能力。通过对案例的详细分析，学生将会发现自己很难在一个人的力量下解决所有问题。而在团队中，每个人可以根据自己的特长和优势来完成不同的任务，从而完成整个案例的分析和解决。在实际工作中，这种团队合作的精神也非常重要。因此，通过案例教学，学生可以提高其团队协作、沟通和管理等方面的能力，这将对他们将来的职业发展带来很大的帮助。

三段：案例教学启发思考。

另外，案例教学也能够帮助学生拓宽自己的视野和思考问题的角度。在案例分析过程中，学生可能会发现一些问题和挑战，甚至是一些对他们来说新颖的思想和观点。这些新颖的思想和观点可以启发学生思考，帮助他们更好地发掘自己的潜力和可能性。通过案例教学，学生不仅可以掌握学科本身的知识，而且可以拓展视野和思考角度，这对他们将来的职业发展也是一种非常有益的培养。

四段：案例教学加深印象。

另外，案例教学还可以加深学生对学科知识的印象。在学校学习生涯中，学生需要学习大量的理论知识，这些知识可能会让他们感到枯燥无味。而通过实际案例的分析和解决，学生不仅能够理解理论知识的具体应用，而且能够更加深入地记忆和体现。这种深入理解不仅可以对应试有所帮助，而且可以让学生在实践中更好地运用所学知识。

五段：结语。

总之，对于大学生来说，案例教学是一种非常重要的教学方法。通过案例教学，学生不仅可以提高自己的学科知识，还可以提高团队协作能力、思考能力和应用能力。这些能力不仅对学生学习有帮助，而且对其将来的职业发展也将会产生重要的影响。因此，我相信，在未来的学习和生活中，我一定会继续努力，更加努力地投入到案例教学中，掌握更多有益的知识，成为一个更好的人。

高校美育案例范文范本篇七

近年来，美育传承成为了教育界的热点话题。如何通过案例来传承美育的精髓，是一个值得探讨和思考的问题。通过参与美育传承案例研究，我深深感受到了美育带来的影响与启发。这篇文章将从美育传承案例的背景、案例的挖掘与整理、案例的分析与总结、案例的应用与效果以及自我心得五个方面展开论述。

首先，美育传承案例的背景是关键。美育作为一门学科，其传承已有悠久的历史。通过挖掘和整理美育传承的案例，我们能够更好地了解美育的发展过程和核心理念。一些有影响力的美育案例，比如现代美育理念的奠基者如何在年轻时受到美育教育的影响，以及他们如何将美育教育继承和发扬等，这些都是传承美育精髓的重要案例。

其次，挖掘和整理美育传承案例是一个具有挑战性的任务。美育案例的挖掘涉及到大量的调研和历史资料的查找，需要时间和耐心。而整理案例则需要系统性思考，要从众多案例中提取出共同的特点和精华，以便于后续的分析和总结。这个过程需要对美育的理论和方法有深入的了解，同时还需要批判性思维和创新性思维。

第三，案例的分析和总结是美育传承的核心环节。通过对案例的分析，我们可以找到美育传承的规律和原则，从而更好地推动美育的发展。例如，在分析案例时，我们可以发现，美育传承的成功往往依赖于教育者的热情和创造力，同时要注重培养学生的审美能力和创造力等。通过总结这些案例中的共同特点和成功要素，我们可以形成一套科学的美育传承方法论，指导和帮助更多的教育者和学生。

第四，案例的应用与效果是对美育传承案例的检验和评价。美育传承案例不仅是为了研究和学习，更要将其运用到实际中。通过应用这些案例中的经验和方法，我们可以更好地实施美育教育，提高学生的艺术素养和审美能力。同时，我们也可以通过观察学生的反馈和成果，来评估美育传承案例的效果和价值。

最后，我个人在参与美育传承案例研究中的心得是，要重视美育的传承和发展。美育不仅是一种学科，更是一种文化和精神。通过传承美育的案例，我们可以更好地理解美的力量和美的意义。同时，我们也要注重实践和创新。只有将这些美育传承案例真正应用到实际中，我们才能实现美育理念的传播和推广。

综上所述，美育传承案例是一项重要的研究工作，通过挖掘和整理案例，分析和总结案例，并将其应用到实践中，我们可以更好地推动美育的传承和发展。在参与美育传承案例研究的同时，我们也要不断反思和总结，以进一步提高美育传承案例的质量和效果。只有这样，美育的传承之路才能越走越宽广，为培养更多具有艺术素养和创造力的学生做出更大的贡献。

高校美育案例范文范本篇八

积极引导大学生参与各种课外活动，一方面可以缓解学习生活中的压力、愉悦身心，另一方面也能在课外活动中学到新的技能和本领，让他们产生课堂上无法拥有的成就感，以下是小编精心收集整理的大学校园活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

棋文化是中华民族文化的结晶，为大多数所喜爱。为了丰富学生文化生活，活跃学校气氛，增强凝聚力，激发学生拼搏进取的精神，营造团结和谐、积极向上的氛围，__学校决定在全体师生中开展一次象棋比赛，现将事宜通知如下：

一、比赛项目：中国象棋。

二、参赛对象：

三、活动时间及地点：

1、报名时间：

2、报名地点：

3、比赛时间及地点：

四、比赛赛制及规则：

1、本次比赛分初赛、决赛两个阶段。初赛阶段根据抽签进行分组，采用淘汰赛制，比赛中获胜方即进入下一轮比赛。淘汰赛采用一局一胜制。

2、决赛阶段采用循环赛积分制(胜者积3分，先和者积1分，后和者积1.5分，负者积0分)。

3、猜先规则：扑克牌法，抽到红花色先行。其它依象棋竞赛规则为准。

五、活动注意事项：

1、比赛过程中落棋不悔，有悔棋者取消参赛资格。

2、比赛过程中坚持“观者不语”原则，旁观者不允许在比赛期间发表言论、看法，违者将被请出比赛场地。

3、禁止干扰比赛或找人干扰对方棋手，如有发现，取消参赛资格。

4、如有棋规方面的争议可以向裁判反映情况，由裁判仲裁。

六、奖项设置：

比赛录取前三名。按名次颁发奖品。

七、附则：

如有特殊情况，另行通知。

高校美育案例范文范本篇九

美育是现代教育中不可或缺的一部分。在高校中，美育也是必不可少的教育内容。作为在校学生，我们一直在接受着形式多样、内容丰富的美育教育。在这些学习之中，我逐渐体会到了美育在高校教育中的重要性和意义，下面就来谈一谈我的一些心得和体会。

第二段：课程体验。

在大学里，我们有许多不同的美育课程，如音乐、美术、舞蹈、戏剧等等。在这些课程中，我从不同的方面感受到了美的魅力和力量。其中，我最为喜欢的课程是音乐课，因为它让我在音乐中感受到了丰富的情感和真挚的情感表达，同时也享受到了音乐给我的快乐和慰藉。在这些课程体验中，我深深感受到了艺术和美育对我们的人生以及精神上的重要性。

第三段：生活感悟。

美育不仅仅是在课堂上学习，更是贯穿于我们的日常生活之中。不论是在校园中还是在城市中，到处都有着不同形式的艺术展示和文化活动，通过积极参与和参观，我不仅能够享受到美的盛宴，也逐渐建立了自己的审美观和一些文化理念。在此过程中，我们还能够结识到各类志同道合的朋友，并且通过交流，不断提升自己的人文素养和文化品位。

第四段：实际应用。

美育不仅是学习和欣赏，还能够发挥实际应用价值。在今天这个复杂多变的社会背景下，我们需要全面发展，具备多元化的能力和素质。在学习过程中，我们通过艺术教育中的创造性思维和创新能力的训练，不仅能够培养自己的独立思考、组织协调、表达沟通等方面的综合能力，更可以为我们今后的职场生涯带来更多的优势和福利。

第五段：总结。

美育是我们人生中难以割舍的一部分，它涵盖了我们的思想、情感和行为。不管是在学习中，还是生活中，我们都能够从艺术中汲取力量和灵感，锤炼自己的心灵，让我们的人生更加完整和灿烂。因此，我们要珍惜这一难得的机会，积极潜心学习，将美育视作发展和提升自己的重要平台和途径，为我们的未来打下更加坚实的基础。

高校美育案例范文范本篇十

审美教育对幼儿的发展具有十分重要的影响。它具备使幼儿认识深化、道德感化、情感净化、智能开发和心理平衡等诸多功能，在幼儿全面发展的教育中显示出独特的作用。我园开展了以美育童心，开展幼儿园“创美”活动的实践与研究的课题研究，旨在通过幼儿对艺术作品中美的感受，培养幼儿对美的敏感性，萌发其初步的感受美、表现美的情趣，并以此为契机，挖掘多种艺术的综合教育功能，激发幼儿的艺术潜能，对幼儿进行情感的熏陶、心灵的净化，直至形成高尚的情操，促进幼儿人格的健全和身心和谐的发展。

在日常生活中我们非常重视环境对幼儿的影响，注意与幼儿共创具有亲和性、教育性、知识性、趣味性的优美环境，把美育渗透于幼儿园的各个角落，从而促进孩子审美能力的提高及身心的和谐发展。在我们的幼儿园注重为幼儿创设一个充满情感色彩、具有童趣的环境，使他们处处感到心旷神怡，心境愉悦。如走廊上的“亲子表演区”在幼儿的视野里充满了童话的色彩；使幼儿处处受到美的熏陶。

发挥语言作品中审美愉悦的功能，激发幼儿的审美情趣。幼儿语言教育的文本多为儿童文学作品。语言作品最本质的功能是审美愉悦。因此，教学应该充分发挥这一功能，引导幼儿去感受发现儿童语言作品中的有趣之处，让幼儿在“有趣之处”中去获得愉悦的情绪体验。首先，我们让幼儿大量地接触作品。在日常生活中，我们经常利用空隙时间给幼儿朗诵一些诗歌、童话、故事等。如“树和喜鹊”“顽皮的小雨滴”等散文诗。这些作品不仅画面感强，想象丰富，有较强的表达性，可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，从而进行表达表现。在图文并茂的情境中净化幼儿的审美感受。儿童的语言作品中往往伴有图画以增加形象感，在教学中，我们充分利用这些图画，引导幼儿结合文字，边看图画边想像，获得丰富的形象感受。

我们也需要创造良好的情境，引导幼儿去感受儿童文学作品中的美。例如，在学习诗歌“春天的小池塘”时，我们组织幼儿到幼儿园的小池塘边观看小池塘的倒影和小池塘周围的自然风光，并在池塘边做游戏，让幼儿感受大自然的美。在欣赏散文“云彩和风儿”时，老师在蓝天白云下，首先用充满感情的语言及优美的动作，朗诵诗歌，把幼儿带入云彩的童话王国中。孩子们在这充满诗意的情景中，想像力得到了充分的发挥。有的幼儿说：“风儿吹呀吹，云彩变成一只可爱的小兔子，在大口大口地吃萝卜。”有的幼儿说：“风儿吹呀吹，云彩变成千岛湖，我真想去呀*”老师用带有诗意的语言、优美的意境把幼儿的想像力充分地挖掘出来了。

当然也少不了要以情感人，在文学作品教学中陶冶幼儿的情操，美化幼儿的心灵。优秀的文学作品总是蕴涵着丰富的思想感情。在教学中，我们利用各种手段把幼儿引入到文学世界中，唤起幼儿内在的审美情感。如“微笑”这篇散文，通过简洁优美的语言展示了互助互爱的童话世界，表现了小蜗牛美的心灵。教师首先通过向小朋友微笑问候，引出话题，然后组织幼儿讨论：“小鸟为朋友们做了什么，大象为朋友们做了什么，小蜗牛为大家做了什么，我们小朋友为朋友做了什么。”在活动中，幼儿体验到了同伴间的友谊，受到了一次爱的情感教育，激发了幼儿热爱同伴的良好情感。

在丰富多彩的活动区游戏中，培养幼儿的审美能力。活动是幼儿的天性，幼儿在融入文学、美术、音乐等艺术手段的区域游戏活动中毫无心理压力，因而也就更能通过轻松愉快的活动，通过自我的努力获得创造的满足和成功的欢欣。为此，我们特别注重在活动区为幼儿创设一个自主、宽松的学习环境，让幼儿在玩玩做做中，生动、活泼、愉快地获得发展。我们根据幼儿的年龄特点，设立了各种活动区域，如阅读区、表演区、演奏区、美工、等，并充分发挥各区的美育功能。在语言区中我们让孩子倾听优美的文学作品，表演充满幻想的童话；在美工区中让孩子制作精美的工艺品：在音乐区中孩子们手持乐器奏出自己的喜悦。在活动区游戏中，不仅幼儿的好奇心得到了满足，求知欲望得到了发展，自主性得到了发挥，而且审美能力也得到了提高。

各种各样的活动都能培养孩子们的审美能力，无论是集体活动还是日常活动，只要你做个有心人，就能挖掘美，就能带领孩子们体验美，从而表现美。

高校美育案例范文范本篇十一

一点一横长，一点茉莉香，横平竖直的方块字，抑扬顿挫的古诗文，无不体现着泱泱华夏文明之美，也似蔡元培先生提出的美育，抚慰人之心灵，经精神之洗礼。如今之繁华盛世，手握美育，人生才能大步、稳步向前。

斯如《美有与人生》中所落墨，要有一种普通职业来满足运用知识服务大众的需要，我们如今社会，民族、国家在进步，人们的受教育水平也在不断提高，“文盲”时代已经从我们受教育的缝隙中溜走，不复返了，在高水平教育的时代中我们需要美育来拓宽视野，谋求知识与感情的调和。无独有偶，我们曾经只满足于吃饭，因为经济水平落后，我们吃饱都是问题，而现如今，全面小康的到来让人们不再满足于吃饱而是如何吃好，这与教育与美育不是同根的道理吗？所以我们在人生的洪浪中要想从容地前进，手中必握美育之杖。

在文化繁盛，教育水平的进步速度快的盛世中，何不去接触美育并手握美育，为人生稳向前提供助力？君可见，北京大学保安在“看大门”之余学习背诵英语单词，为许多留学生伸出援手；君可见快递小哥雷海为在送外卖之余背诵优美的古诗文，终在《中国古诗词大会》上一举夺魁；君可见，六十岁的徐奶奶自力更生之余，仍在阅读经典文章，丰富自己的知识，满足知识与情感的调和，像许文龙、雷海为，徐奶奶这类的人物在我们身边比比皆是，我们何不向一他们看齐？何不运用知识服务大众需要，又谋求知识和感情的调和，实现人生价值呢？何不让美育助力我们人生前进呢？由此观之，人生之稳向前，须手握美育。

但静水之下仍有波澜，天空之下仍有阴霾。总有人认为美育是不必要的，他们以为只是一味地接受知识，汲取知识便可到达人生高峰实现人生价值。但实际上并不如此，接受知识只是美育的一部分，只是人生前进道路上的一部分，我们的人生不是只注重结果的，而更美的是人生路上“美育”的风景，沿途的风景才是我们的最大收获，沿途风景也是我们人生的价值的体现。

读文学不只是摄取文字，而是摄取其中的内涵；听音乐也不只是听旋律，而是欣赏其中的韵律；参观美术馆也不只是观看颜料，而是领悟其中的精神：这都是蔡元培先生所倡导的“美育”。

要想认识人生价值，人生稳步向前，手中必要执美育之权，挥美育之杖，展现美育的魔法。

手握美育，人生稳向前!

高校美育案例范文范本篇十二

一、本次活动的限制性因素较大，例如：场地设置在何处问题、是否能争取到场地问题、场地开放时间问题、安全问题等等，这些问题很多都十分重要，当时情况若实在风险太大可行性太低，必须取消本次活动。

二、活动目的：

加快新生们的互相认识的进程、增强新生的团队合作意识，培养新生集体良好氛围。

通过游戏，使团队成员自然地进行身体接触和动作配合，消除紧张和不安的情绪，以达到培养团队合作精神，树立集体观念的目的。

三、活动时间：

未定(最好上午，8点集合)。

四、活动地点：

未定(场地不一定开放、)。

(考虑到英东、广寒宫等地体育场、篮球场等场地不一定开放或开发时间有限或开放但需要钱或开发不一定我们占能得到、或周围车辆行人众多、场地地面糟糕等因素，地点无法先定)。

(一个篮球全场)。

五、注意事项：

1、安全，安全，安全。

2、公平公正。

1、若有场地且场地安全风险小，则活动正常进行，若无，则活动取消。(可能的话与场地其他院在打球的同学商量下出让场地。)。

2、将所有物资、急救等物品、人员准备好。

2、活动前将所有能参与活动的新生分为6个组，8个人(暂定)，男女生平衡分配，每组安排一名师兄师姐参与活动(是否担任组长待定)。

3、新生于9月x号x午x点在广寒宫篮球场集合，分好组，自己为自己组取一个组名，想一句口号。

4、说明活动事项，安全问题、目的、项目、注意事项等等。

七、活动工作人员：

(待定)陈凯、赵佳铭、欧阳春、6名师兄师姐、若干工作人员、裁判、记分员。

八、比赛项目及规则：

1、追火车(用时：30~60分钟)。

1、每次两个组(若场地足够也可多个两组同时进行)，两个组分别踩在篮球场对角的球场线上，各排成1列纵队，用绳子将每1名组员的左腿与前后组员的左腿相绑(注意：腿与腿之间保有一定距离)，双手搭在前面组员的肩上，组成一列火车。

2、两列火车同时踩在半球场线上第一盘沿顺时针方向(第二盘反之。第三盘与第一盘一样)喊着自己组的口号迈着统一的步伐行进，追逐另一辆火车。

3、考虑到脚是绑着的，安全风险可能较大，一列火车的车头与另一列火车的车尾距离在1米之间，则前者胜。

4、三盘两胜，每盘5分钟，胜组可进行下一轮继续与另外一胜组进行比赛，直至决出名次。若都没追上，则算平局。

需求：

1、一大卷绳子。

2、场上需多名工作人员站在比赛组附近照看(脚被绑住极易摔倒)。

2、盲人背瘸子(用时：40~50分钟)。

1、首先，场地为全场。三盘两胜，第一盘3大组为抓人组，3大组为逃跑组，第二盘反之，第三盘再反之，抓人组在场地一端，逃跑组在场地另一端。

2、每组每次选派出4名同学(鉴于体力消耗可能较大，可进行人员替换)，每两人为一小组，一人将另一人背起，并将自己眼睛蒙住，第一轮场上共24名同学。

3、通过被背起者的指示，为抓人组的小组要在篮球场上将逃跑组的小组抓住，为逃跑组的小组要逃开抓人组的抓人行动。

4、每盘限时5分钟，若场上还有逃跑组成员，则逃跑组胜，反之抓人组胜。

5、三盘两胜之后，决出的大组进行下一轮，第二轮场上人数共12名同学。三组每盘都进行抽签决定身份、对手(两组抓人、一组逃跑)，三盘下来都没胜的小组(或胜的最少的小组)即淘汰，限时5分钟，场上人数为场地为半场。

6、最后剩的两组各选派一小组来进行，限时5分钟，一局定胜负，场地为三分界内(若三分线模糊，则以人员来替代)，直至最后决出名次。

需求：

1、最少需12条纱布。

2、需多名工作人员在附近进行照看(眼睛被蒙住极易摔倒)。

3、再接再厉(搭桥过河)(用时：10~15分钟)。

1、每组选派至少6名同学(最好8名)，球场开始一端4名同学，另一端2名同学(或各4名同学)，两人一小组，在开始一端6个小组同时开始。

2、比赛开始时，一人负责走，一个负责拿三张卡纸，轮流向前放置，要求走的人必须站在木牌上，站在地上的每次加5秒。

3、到达另一端后进行接力，第一次返回再接力一次，再到达另一端后进行最后一次接力，最后返回用时最少的队伍为胜(即需往返两次，接力3次)。

需求：

1、5张大卡纸，裁剪成18张小卡纸。

2、6个工作人员分别对每组进行裁判。

3、需计时。

4、趣味篮球。

1、第一轮每组选派2名男生，4名女生，抽签决定哪个组为对手，若场地够可多个两组同时进行比赛。

2、不可以运球拍球踢球，只可进行立定传球。

3、男生接球后自己不可以动，女生接球后不单自己不能动而且对方所有在场上跑动的男生都不可以动。

4、接球后可进行传球，球传出去后不在自己的手上时才可跑动。

5、每组派一名同学负责在对面一端线外的三分线界之间接球，只要将球传给负责接球的同学手上即可得分(球在线外着地才接住则无效，出界接住无效)，男生加1分，女生加3分。

6、犯规一次给对方组加1分。

7、每场5分钟，分上下两场，中间休息2分钟，可于此时进行人员替换。

8、第一轮胜组(平分时同时进入下一轮)可进行第二轮，此时剩下三个组，抽签决定那两个组开始第一盘比赛，胜组可与另一组进行第二盘比赛，第三盘比赛为第一盘比赛输的组与第一盘未比赛的组进行比赛。这样三个组都进行了两场比赛，第二轮按这两场比赛所得总比分排列名次。

需求：

1、至少准备1个篮球(若场地充足可准备3个篮球以便同时进行比赛)。

2、每场裁判两名，计分人员两名。

(后备，视活动情况而定)5、心心相印(背夹球)(用时：10~15分钟)。

1、每组选派至少6名同学(最好8名)，球场开始一端4名同学，另一端2名同学(或各4名同学)，两人一小组，在开始一端6个小组同时开始。

2、背夹一篮球(或气球)，步调一致向前走，到达另一端进行接力时，接力方必须在线外完成接力活动，往返两次，接力3次，以最后完成用时最少的队伍为胜，违规一次加5秒。

需求：

1、6个篮球或气球(最少3个)、6个钟表(手机也可)。

2、6个工作人员分别对每组进行裁判。

3、需计时。

九、计分方式：

1、上述4项比赛得第一名的组加10分，第二名加8分，第三名加5分，其余加3分。

2、全部比赛下来按总分进行排名。

十、活动物资准备、经费预算：

1、若干支笔若干张纸进行记录，秒表若干个。

2、急救物品。

3、12条纱布，24元。

4、5大张卡纸(裁剪成18张小卡纸)，5元。

5、一大卷绳子，5元。

6、补充备用：6个篮球或气球。

7、奖状奖品：

1、3张奖状，分一二三等奖。

2、4个西瓜，40元。

3、(视情况而定)各组带队师兄师姐请客喝饮料吃饭等等……。

总预算约：74元。

高校美育案例范文范本篇十三

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。美育、是全面素质教育的重要内容。对培养幼儿健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要的作用。

小班幼儿年龄尚小，对他们美育的教育实施起来有些困难。根据小班幼儿的年龄特点，我们在歌曲，舞蹈，绘画，手工制作，文学等方面对幼儿进行了美育教育。

小班的歌曲旋律简单，歌词浅显易懂，幼儿很喜欢哼唱。我们就这一现象，经常组织幼儿进行歌曲演唱。音乐音乐是以声音塑造形象的听觉艺术，它以一定的节奏和旋律通过听觉影响着幼儿的情感，同时又使幼儿的听觉在音乐中获得更好的发展。音乐教育对于开发幼儿智力，发展其想象力、记忆力，活跃思维及培养良好的道德情操都有积极的促进作用。在音乐教育中教师要通过唱歌、欣赏音乐、游戏和舞蹈等内容教给幼儿有表情地唱歌并迎合音乐做出优美协调的节律动作或舞蹈动作，培养初步的音乐欣赏和唱歌、跳舞的简单技能，发展其音乐才能和音乐艺术的想象力、创造力。

幼儿园的美术教育包括和欣赏等内容。美术是一种造型艺术。由于它色彩协调，线条清晰，形象生动，有助于锻炼幼儿的视觉，又能够发展幼儿的观察力和艺术想象力。幼儿对形象美好、色彩鲜艳的玩具和图片能表现出极大的欣赏欲，喜欢用画笔涂画出一些他们想象的图案来，这一过程中实际上就是幼儿对美的追求和创造。所以教给幼儿简单的绘画、泥工、手工、纸工、制作玩具的技能，使他们能够从事一些简单的美术，可以培养幼儿对美术的兴趣，并激发他们的美术创造能力。根据我班幼儿的能力特点，我们组织幼儿进行了涂色、手工小制作等美术活动，让他们在美术活动中感受美、表现美。

文学是以生动形象的语言塑造人物形象和情节的艺术，对幼儿的情感发展有重要影响。幼儿园中的文学艺术教育主要是通过听故事、听童话、朗读诗歌、观看儿童题材的影视作品等进行的。儿童文学作品内容丰富、语言优美，不仅能丰富幼儿的知识，发展语言艺术，而且可以使儿童受到美德教育，提高幼儿辨别真假、善恶和美丑的能力。幼儿在学习过程中，有时要通过自己的表演形象地再现故事、童话、诗歌等文艺作品的内容，使其想象力、思维能力、创造力都得到了发展。如：童话《白雪公主》能激发幼儿的爱心和善良的品质，培养疾恶如仇的情感。又如故事《诚实的列宁》，能教育幼儿做了错事要勇于承认的诚实品质，等等。通过讲、读、看、听等形式，让幼儿多学习一些喜闻乐见的儿童文学作品，既能增长幼儿的知识，又能培养做人的美德，使幼儿身心健康成长。我们会为幼儿提供适合他们年龄段的图书让他们进行阅读，选择合适的时间为幼儿讲述文字优美且富有教育意义的各种语言故事。

玩是幼儿的天性，游戏是幼儿活动最基本的形式，幼儿每天都离不开游戏活动，生动有趣的游戏能强烈吸引幼儿、感染幼儿，使他们在玩乐中得到满足，受到教育。我们通过角色游戏、建筑游戏、桌面游戏、表演游戏、音乐游戏和体育游戏进行美育教育。从而使幼儿在玩乐中体验关心别人，团结友爱、懂礼貌、爱祖国的情感，使幼儿在游戏中受到美育教育。

节日和娱乐活动是我们用来教育的手段之一，如“六一节”可以用大型儿童歌舞、绘画、朗诵诗歌、体育比赛等表演，充分发挥幼儿才能，展示美的成绩，体会美的氛围。节日和娱乐活动给幼儿带来欢乐，留下深刻印象。节日活动多配有环境的布置与节日装饰，幼儿可多方面感受美，大点的幼儿和我们共同参加节日的布置或娱乐的准备工作，使他们参与创造美的活动。12月25日，园里举办了盛大的活动，从一入园孩子们就被节日的欢乐气氛感染了，那一天，孩子们感受到了美。

人际关系中的美是通过人际交往中感受人与人之间和谐友爱关系时所产生的一种愉快心理体验。而人际关系中的美感对人的心理情绪影响是十分重要的。所以在幼儿园的美育中，要重视在培养幼儿之间、幼儿与教师之间、幼儿与其他成人之间和谐友爱关系。如小朋友之间的和谐友爱关系，可以使幼儿学会关心他人、帮助他人、齐心向上的良好品质，教师对幼儿的关心和爱护，可以激发他们产生巨大的学习动力等等。所以，我们会及时的跟幼儿进行沟通，让他们理解人与人的交往，并教导幼儿要互相关心，感受集体的温暖、人际关系的美。

高校美育案例范文范本篇十四

随着社会的不断发展，教育越来越受到重视，而艺术教育作为一种重要的组成部分，更是备受关注。近年来，我国开展了一系列的美育传承案例，通过这些案例，我们不仅能够感受到传统文化的魅力，还能够体会到艺术教育的重要性。在参与其中的过程中，我获得了一些宝贵的心得体会。

首先，美育传承案例为我们提供了更多了解传统文化的机会。中国传统文化深厚而丰富，它不仅体现在文学、艺术等方面，还融入了人们的生活习惯和价值观念中。美育传承案例的开展，使我们有了更多接触传统文化的机会，不再局限于课堂上的书本知识，而是亲身参与其中，真正感受到传统文化的博大精深。我曾参与了一次传统京剧的学习活动，通过了解和练习京剧表演的技巧，我深刻体会到了京剧艺术的独特之处，对传统文化的理解也更加深入。

其次，美育传承案例对培养创造力和想象力具有积极作用。传统文化中的许多艺术形式，如书法、剪纸等，都要求学习者有一定的创造力和想象力。在美育传承案例中，我们通过学习和实践，逐渐培养了这些重要的能力。比如，我曾参加一个剪纸的工作坊，在老师的指导下，我学到了剪纸的基本技巧，并尝试着自己设计和制作剪纸作品。这个过程不仅提高了我的手工能力，还激发了我的创造力和想象力，让我能够将自己的想法融入到作品中，使作品更加独特和生动。

再次，美育传承案例加强了团队协作和沟通能力的培养。在美育传承案例中，往往需要多人合作完成一项任务，这要求团队成员之间相互协作，达成共识。而艺术本身就是一种表达和传递情感的方式，因此，参与美育传承案例的学生们需要学会与他人进行沟通，在团队中充分发挥自己的优势。我曾参与一个绘画比赛，需要与同学合作完成一幅作品。在这个过程中，我们不仅需要相互协作，还需要共同讨论，确定作品的主题和风格。通过这次合作，我们不仅完成了一幅优秀的作品，还培养了团队合作和沟通交流的能力。

最后，美育传承案例让我更加深刻地认识到艺术教育的重要性。艺术教育不仅可以培养学生的审美能力和艺术素养，更重要的是能够激发学生的潜能和创造力，培养他们的综合素质。通过参与美育传承案例，我深刻感受到艺术教育对我自身成长的重要作用。艺术教育不仅是一种学科教育，更是一种人文教育，它可以提高学生的情绪管理能力，培养他们的审美情趣，塑造他们的人格品质。

综上所述，美育传承案例为我们提供了更多了解传统文化的机会，培养了创造力和想象力，加强了团队协作和沟通能力，让我们更加深刻地认识到艺术教育的重要性。参与其中的过程中，我不仅从中获得了知识、技能，更重要的是得到了对生活和艺术的热爱，这将伴随我一生，成为我不断追求的动力和能量。希望美育传承案例能够在更多地方开展，让更多的学生有机会接触艺术，感受到它的魅力，从而培养更多的艺术人才，为我国的文化事业做出贡献。

高校美育案例范文范本篇十五

以安徽省高校啦啦队运动的审美特征与美育培训为研究对象，包括啦啦队运动的教学和训练培训学生审美特征、美育的价值、美育训练的方法、线形美等方面.

研究方法。

通过文献资料法收集了与本次研究相关的资料，为本论文的研究结构构思提供参考，并为研究提供重要的理论支撑，通过定期走访和电话访谈的形势来征求啦啦队运动研究的意见，让本次研究更加严谨.并根据本次实验的需要设计好问卷，通过12名相关专家对本次发放问卷进行效度检验，并获得专家的认可.两次问卷发放相隔20天，对象相同，两次测得相关系数，表明问卷具有可靠性.问卷发放选择了中国科技技术大学、合肥工业大学、安徽师范大学、安徽大学、安徽工业大学、安徽医科大学、安徽财经大学、安徽农业大学、安徽理工大学、安庆师范学院等10所大学进行问卷发放，发放教师问卷20份，回收18份，回收率90%，其中有效问卷17份，有效率；学生问卷发放120份，回收107份，回收率，其中有效问卷103份，回收率；并对回收的问卷进行处理，采用excel2003处理.

2结果分析。

啦啦队运动的审美特征。

啦啦队运动通过音乐和口号、道具、标语等手段来展示美，体现出来各种强烈鼓动性、感染性的体育运动形式，通过自身的运动形式来进行审美特征，通过加强观众的情绪来加强本队的活力为目标，并且把青春的活力、健康的团队精神展现出来，安徽省高校啦啦队运动的审美特征主要包括：弘扬个性、显示口号、音乐美、团队精神美、运动与器械美、运动服饰美、运动姿态美、造型美、创造美等几个方面.

（1）啦啦队运动的个性美主要是注重大学生的个性表现，让高校大学生通过啦啦队运动的舞台来展示自身的个性美.例如，校园啦啦队在一次篮球比赛中，体现出各自团队的个性口号，在观众面前大声喊出响亮的有节奏口号、以及夸张的面部表情，激情的表演动作、摇滚的音乐来吸引观众参与到为本队加油的情境中，这样可以让大学生有可宣示情感的方式和个性张扬的方式，这样的方式可以充分调动观众的积极性，并且把大学生张扬的个性美充分体现出来.

（2）啦啦队运动离不开音乐，啦啦队中的音乐往往是与动作相互配合、风格一致的音乐为主，主要是在体现出啦啦队项目的风格、特点、动作的渲染主题，从而增加了啦啦队运动艺术美.啦啦队运动中的音乐往往是把多种风格的音乐相互剪切并柔和在一起，在节奏感上感觉到明显的不同，所以在啦啦队运动中通过音乐的作用可以让参与者激发和感染情绪，同时在音乐的制作中还可以加入特殊的元素，例如：富有挑逗性口哨、引起学生们注意的警笛声等多种特色音乐，这些让啦啦队运动更加具有观赏性.

（3）高校啦啦队运动是体现学生的青春活力、相互团结的精神，啦啦队运动在在训练、表演中都需要体现出来相互配合、相信自己的队友的精神，这样可以充分体现出来大学生凝聚力，啦啦队运动每一次表演都展现了强大的集体主义观念、团结互助的精神、和谐人际关系美.

（4）啦啦队运动离不开器械的协调，在每次表演中可以看到啦啦队队员利用器械来协调，啦啦队的器械大多集中在彩球、标志牌、标语、小彩旗等一些道具，在人与器械相互协调中可以体现出来协调美.啦啦队所使用的道具，与动作完美的结合，展现出来优美的艺术性，啦啦队运动主要是采用道具的特殊性、奇异性、鼓舞性来塑造运动场上的气氛.

（5）啦啦队运动美的体现离不开服装美，啦啦队服装是增强和提升人体的美学价值，啦啦队服装在设计上融入了更多的美学因素，啦啦队服装设计上主要是追求连体短裙、分体背心、短裙等，在审计上融入一些头饰、装束、色彩来提高运动员的参与性，这样在表演时候可以把大学生的美完全展现出来.

（6）啦啦队运动中有多种姿态，各个动作都是在严格设计的姿态下完成，按照评分的标准和完成动作等的质量来衡量一个动作的姿态美.啦啦队队员经常通过技术训练，可以让自己保持良好的身体姿态，在联系中控制自己的躯干、头部、手臂、脚尖等，可以增加自己的形体美，展现给人美的感觉.

（7）啦啦队运动项目主要包括静态和动态两种造型美，啦啦队造型美主要是结合动态和静态来组合一组新型的动作造型，使得观众具有很好的观赏性、赏心悦目的心情，同时能够通过新颖的造型来导引观众的热情，啦啦队运动主要是通过6个站位和32手位来变换组合各种动作造型的，通过啦啦队运动员的青春活力来多角度、多方位的展示美的外延与内涵.

安徽省高校教练员、学生对啦啦队运动美育的认识分析。

教练员对啦啦队运动教学内容和美育功能的认识。

通过对安徽省10所高校的17名啦啦队教练员的调查研究，他们掌握着体育教学的专业知识和教学方法，同时对啦啦队运动项目的美育有一定的了解，在对教练员调查发现，有的教练员对啦啦队运动美育有所了解，有的教练员认为啦啦队运动很适合在高校开展，可见大多数高校教练员对这一项运动的美育认识较高.从表1中可以看出来，高校教练员对啦啦队运动的美育的认识上有较高觉悟，教练员为学习和练习啦啦队运动可以提高大学生美的感受力非常明显和比较明显的人，占，认为可以提高美的鉴赏力的教练员，占，认为可以培养学生表现力和创造力的教练员，占，认为可以培养大学生团队合作精神的教练员，占.通过研究发现啦啦队运动对促进大学生美育教育的意义很明显，这是啦啦队运动在高校开展教学的主要原因之一.啦啦队教学内容和训练形式是高校啦啦队运动的主要培养方式，对10所高校啦啦队教学内容进行调查研究，安徽省10所高校啦啦队教学内都安排一定技巧、舞蹈啦啦队套路实践，有的教练员在教学内容上安排了啦啦队运动技巧性、基本动作训练的内容，也有一部分教练员安排了口号、音乐设计的教学内容，但是教练员在啦啦队的文化内涵简述和啦啦队动作、队形创编上的讲授和练习很少.因为教学内容的单一化，学生在本站啦队运动知识上就是不全面地，不利于学生美育教育，也不能很好地发挥啦啦队的美誉功能.

大学生对啦啦队运动美育功能的认识。

根据调查发现，啦啦队运动中大学生对美育的认识集中在从身体角度、运动角度、情感和行为、感受教师美.高校啦啦队运动中大学生身体美主要包括：姿态美、健康美、线条美、形体美、体型美等，大学生更加看中的是富有实际意义的啦啦队运动的美.安徽省高校大学生对啦啦队运动的美的认识，主要是集中在技术美、协调美、韵律美、力量美、造型美、服装美，这些选项是大学生对啦啦队运动美的充分认识，大学生在运动参与并且能够很好理解这些美的特征.在调查中大学生对啦啦队运动中的器械美的认识程度还是不够，这是由于学生在平时训练中很少有机会接触运动器械，在比赛中由于设计的套路过于简单，与器械接触的时间较短，对器械的美没有完全理解.大学生不但在啦啦队运动中的情感和行为的角度上认识美，还在运动中认识到热情美、合作美、竞争美等，说明大学生在啦啦队运动中充分展现了自我风格、青春活力、团结友爱等，这也说明高校啦啦队运动给大学生带来团队的精神.在高校啦啦队运动中教师的教学是不可或缺因素，是重要的主组成部分，教师的自身素质和形成对学生的影响很大，通过啦啦队运动中学生对教师美的感受调查，学生主要是集中在人品美、教师的示范动作和仪表美等三方面，分别占、、，教师的人品对学生影响最大，主要是体现教师在啦啦队教学中的关怀、体贴等因素上，其次是教师的技术动作的示范性的优美，教师的动作优美可以让学生感受啦啦队运动美的特征，这也要求我们教师在啦啦队训练中做到技术动作规范和优美，提高大学生参与啦啦队运动的积极性.

安徽省高校啦啦队运动教学与训练中美育存在的问题。

教师对实施美育的重视程度不够。

在安徽省啦啦队教学中，学校、老师对这一项运动有一定认识，但是对啦啦队运动的重视程度还是不够，教师啦啦队运动美育教育上认识程度不高，在啦啦队教学中对学生实施美育感觉并不是那么有作用，对学生的基本技能、啦啦队文化的讲解上、套路的演练上都没有给予美育实践的指导，这样的教学很不利于大学生的审美能力的提高.

教学、训练形式过于单一。

安徽省啦啦队平时的训练和教学都是针对于比赛而进行的，练习的形式过于单调，没有多元化的发展啦啦啦队运动的特色，教学和训练内容只有舞蹈啦啦队实践套路和啦啦队基本动作，在啦啦队运动的文化价值上介绍的很少，在啦啦队的口号、音乐欣赏、创编上开展教学很少，这样的教学容易让学生对啦啦队运动的认识不全面，从而影响了学生审美能力的培养，没有完全发挥啦啦队运动的美育功能.教学方法、教学设计缺乏创新意识，缺乏美的因素教师在啦啦队运动教学内容选择、设计上缺乏美的元素融入，并没有加强对学生美育的培养，现阶段所采用的教学方式方法并不能增强学生对美感的体验性.在对教师和学生进行访谈中发现，大部分老师在啦啦队运动的美育传授还是采用传统的示范来展示给学生，教师过于注重动作的示范，没有很好的把动作示范与讲解上相结合起来，教师可以利用组织学生观看比赛、以及组织学生对啦啦队运动的一些元素进行设计，能够让学生在欣赏美和创造美的能力上有所提高.

3建议。

加强教育观念的创新性，加强对教师美育知识的培训。

高校啦啦队教师要具有美学的专业素质和丰富的美学知识，教师在啦啦队运动中才能够实施美育教育，教师首先要做到以美的魅力来感染大学生，因为啦啦队中教师是啦啦队运动的传播者、引导者.所以，这就需要高校啦啦队教师转变以往的教学观念，首先让自己理解美、感受美，通过自身的实践来感染学生，正确认识啦啦队运动美学教育的地位和作用，加强对大学生进行美育教育，以良好的业务知识来引导学生.

排啦啦队的教学和训练内容要多元化。

啦啦队运动在我国还是一个发展中体育项目，高校中开展也是刚刚开始，在教学方法和教学体系上都不是很完善，高校中啦啦队运动教学内容大多是以技术教学为主，教学方法单一，学生对啦啦队运动的认识不够全面，需要教师在讲授技术动作时候，能够给大学生介绍一些啦啦队运动理论内容.这就要求教师要根据啦啦队运动教学的实际需要进行教学方法、教学内容的设计，在教学内容中更多的融入啦啦队的风格、音乐、动作编排等知识的讲授，全面提高大学生对啦啦队运动美的认识，培养他们良好的情操，增强他们艺术内涵.

教师要积极主动的对学生实施美育。

高校中啦啦队运动中教师的积极性对学生学好啦啦队运动知识很重要，教师首先要保持对这样运动的热爱与专研，在啦啦队运动中进行美育，同时体育教师要保持自身的良好的形象，教师的言行、品质、动作美对学生影响最大，体育教师在日常教学中要有很好的心理掌控能力，在学生面前表现出来乐观、积极向上的精神，给学生以好的感染力.教师在课堂上讲解尽量做到动作优美、讲解的语言美，让学生能够从中学到美的知识，并且通过啦啦队运动学到团队精神，培养学生坚强的意志品质，实现大学生高尚的素质体现.

高校美育案例范文范本篇十六

日前，参加了培育小学组织的美育工作推进会，听了几节课，参观了学校的社团活动，感受到了学校在推进美育工作方面所做出的努力和迫切心情。为组织好本次活动，学校特别邀请了多位专家和学者，比如省教研室美术教研员马饮川，中国国学文化传播研究学会理事会常务理事苏玉杰博士，区教体局副局长荆华，区教研室主任齐华、教研员及区教师进修学校部分领导，甚至还邀请了部分外区的学校参加，并召开了全区的美术学科教研。这对一个农村学校来说真的难能可贵，我们也看到了培育人为推动美育工作所做出的努力，也为学校领导的远见和魄力而赞叹！

既然是为了推动学校的美育工作，那么在学校优美的环境和学科教师作出的努力之外，我们也不妨给学校提一点儿建议，以期学校达到更高的高度。

首先，所有学科都要参与到美育中来。从学校提供到的课堂学科来看有国学、音乐、体育、科学、影视和梦想课程，尽管在很短的时间内筹备，也已经算是很丰富了。但是我们却没有发现相对的语文、数学、英语等学科。或许对学校来说提供的这些学科课堂会更容易进行一些美育教学，学生更容易从中得到发现美、欣赏美、创造美的体验，但美育是无处不在的，语文、数学、英语等学科也是美育工作的阵地，这些学科的教师也是进行美育教学的主力军。所以，我们不能厚此而薄彼，人为的为美育设置条件、局限或者障碍。

其次，请教师放下手中的教科书。在我听的班的一节《千家诗的影响》课上，几乎整堂课，教师都是手持教科书在人眼前晃呀晃，这是教师对教材极不熟悉的一种表现，心中无沟壑，天地不是宽了而是窄了。这时候教师看到的仅仅是教科书上的那些东西，至于掩藏在学科知识之外、之内、之间相关联的一些知识、典故、趣事儿少了很多。国学上着上着就像是一般的学科知识简单的传授了，缺少了欣赏，缺少了从容，缺少了形式，缺少了韵味儿（声、色、“味”）。

最后，美在日常。我们追求美育不仅在课堂上，更在日常中。从环境优美的校园走到听课的教室，给我的反差还是很大的。一是教室学生多的因素吧，63名孩子，63套桌椅摆放尽管有统一的要求，但仍然给人无序、杂乱、拥挤的感觉，这不是美。二是学生很长时间静不下来。可能因为我们提前进入教室吧，所以满耳听到的都是嘈杂的乱喊乱叫声，几乎就没有停息过。上课铃声响起之后，我发现竟然有多达3波迟到的学生进入教室，甚至连些微的道歉也没有，这叫不尊重课堂，不尊敬教师和同班学生，这不是美。三是教室黑板的右半部，正常的拼音田字格纵向放置，完全不是正常的要求格式（正常的应该是横向粘贴）。我不知道教师是不是注意到了这些细节，或者认为是无所谓。但这种强烈的明显的不美的格局却出现在我们的美育推进会中，不能不说是一种背离。四是学生的服装不够统一。尽管我们不能强制学生购买校服，但实际在现实中不购买校服的人还是少数。但是我看到的是有超过一半的学生没有穿统一的校服，这在一个组织大型活动的校园内也是很少见的，这充分说明在推进美育工作过程中，学校教师的意识还没有达到完全一致。

生活中并不缺少美，只是缺少发现的眼睛。一个会议，一场活动的结束并不代表一项工作的结束，相反，或许只是刚刚开始。