最新幼儿散文春雨范文(实用11篇)

人们对于天气的变化一直都非常关注，因为它直接影响着我们的生活和工作。总结要体现个人的思考和成长，不要简单罗列事件或事实。收集总结范文可以帮助我们了解不同类型和风格的总结，从而更好地进行写作。

幼儿散文春雨篇一

雨悄悄的飘着，柔和的风夹带着潮湿的新鲜，扑面而过含着一缕缕的花香。江南的春雨就这样悄无声息的来了。

倚窗眺望烟雨蒙蒙的天空，那禁锢已久的心灵在这个春天来临之际慢慢潮湿起来。忽远忽近的传来了邓丽君《水上人》那缠绵的歌声，一直在耳边萦绕。或许这首歌把我带入江南的水乡，我也想撑着油纸伞，独自落寞的行在江南的雨巷。带着些许困顿，带着我的遐思、在不知不觉中酝酿着一个浪漫精彩的故事，安然地走入了我的心间。

她是有丁香花般的颜色、丁香花般的芬芳、丁香花般的哀怨……我们相识在江南的春雨中，在那悠长的雨巷，那一把把遮雨的伞深深浅浅的游沥在我的视线里。相互牵着手，依偎在被雨滴溅起一个个水花的青石路面，说着走过春天、经历夏天、收获秋的故事，缠绵又哀怨。

春天的故事被绵绵的细雨藏了起来，连同那故事里的一份微笑、一片回忆中的泪滴，翠翠的绿色透过雨水润湿了我的眼晴，一片深深的春意藏在心间，仿佛似梦中一般飘逸，透过绵柔的雨丝织就出的思绪也就更是朦胧了，但又是那样的清晰。

春雨来了，给了我一个惊喜，我们又相互依偎在春雨的江南小巷。你那柔柔的声音在空中弥漫开来，这季节的春愁已经使我生出那些美好的遐想，可我却愿意在这个春天里，和你做伴，在这绵长的细雨里去感悟春的情怀。

幼儿散文春雨篇二

春天的小雨美妙可爱，和夏天的雨相比来得轻柔，来得娇羞，来得有韵味。摸上去像姑娘嫩白的肌肤滑爽柔媚。看上去雨帘朦胧，如玉珠串串。远远望去，如烟如雾，如轻纱飘舞。

那雨声，如早晨的和风吹过小草的欢畅，如月夜的微风轻抚荷塘，有节奏，有强弱，时慢时快，你不妨侧耳倾听，是轻风轻抚垂柳的低吟。远处不时传来燕子的欢叫，它们斜身穿过雨帘，，此时你闭着眼做一个深呼吸，好惬意，好清新，空气中似乎有各种花香，有青草的香味，其中还夹杂着春雨浸润泥土的欢悦。

那雨、那燕、那柳、那村庄、那炊烟、那小河，都笼罩在梦幻般的轻纱里，多美啊!一幅祥和宁静的农村素描。

我喜欢家乡的春雨，更喜欢春雨里静默的小村庄。

听，一种声音，似远又近熟悉而陌生，喔，那是牧童扬起的鞭子声和欢快的口哨声。看去似在童话里，那样的飘渺，牧童骑着牛儿，从天地相吻处悠然的走来，那哨声越来越近了，也清脆起来了，他仿佛炫耀着自己放牧归来的的喜悦和收获。

缠绵的春雨，不停地弹奏着古老而又淳朴的乡村序曲，这时，有诗行在眼前跳跃“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”多美的诗句。我们乡村的朴实的人们，默默的无私的一成不变的，用真诚，用善良，滋润着这片土地和扎根在这里的朴素的文化。

幼儿散文春雨篇三

1、在看看说说中理解诗歌内容，了解春天是万物复苏、播种的季节。

2、激发幼儿对喜欢春天的.情感。

环境创设。

图片4副。

重点与难点。

在看看说说中理解诗歌内容，了解春天是万物复苏、播种的季节。

活动过程：

1、师：听听，窗外是什么声音？（下雨了）。

2、讨论：你喜欢下雨吗？为什么？

1、师：听一听，看一看还有谁也喜欢春雨？

3、出示桃树、麦苗图片，请幼儿尝试根据老师的示范，以儿歌的句式来回答问题。

5、老师完整朗诵儿歌《春雨》，幼儿倾听。

6、幼儿跟着老师学念儿歌。

7、分角色进行朗诵。

1、师：除了这些植物，还有谁也喜欢春雨？请你们也象儿歌里说的一样，说句好听的话。

2、鼓励幼儿尝试创编。

幼儿散文春雨篇四

喜欢她的不张扬、她的朴素。她来时悄无声息，无知无觉，即使是连夜的下，也没有惊扰我的一枕春梦。多少年来，每次发现她的来临，总是在清晨起床之后。听着从窗外传来的有节奏的雨滴敲打声，才倏然惊觉：哦，下雨了!这可是今年的第一场春雨呵!

闲来无事，我总爱倚靠窗前，聆听着春雨。无风的时候，春雨的声音匀称、变化很小，那滴答滴答的轻微声响，都历历可数。有时，我默默地数一会儿，但总是缺少耐心，难以为继。我想，滴滴春雨，或许就是一种禅意，一种永恒。是一段只有曲子，没有文字的华章。要读懂她的心思、她的情意，需要安静的沉思。那绵绵不断、淅淅沥沥的响声，像是一位美丽的姑娘在向我窃窃私语地诉说着知心话，诉说着她的含蓄多情、她的喜乐哀愁。她把甘霖洒向暗淡的天空，洒向干渴的大地，让道路变得泥泞，让山川变得润泽。雨雾笼罩着天地间的所有，朦朦胧胧的美感随处可见。花草树木，正欢娱地接受着漫天雨丝的洗礼和爱抚，它们翠绿的叶子在春风中摇曳，沾满了晶莹剔透的闪亮水珠，像是一串串含情脉脉的泪滴。

有风的时候，春雨刷刷地响，却是雨声大、雨点小，更多的是沾满树叶上的水珠被风吹洒落的声音。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。春风拂过，雨珠飘落，飘落了一地欢愉轻快的歌吟!春雨不但是一幅烟雨迷蒙的水墨画，更是一首浪漫的抒情诗，一段抑扬顿挫、激情奔放的诗朗诵。春雨不分昼夜的吟诵着，优美动情的噪音声声入耳，让沉睡的大地苏醒，让万物萌动、泛青，让绿色成为春天的主基调，让花朵成为天下最亮丽的点缀。

春雨姑娘披着薄薄的轻纱，美丽而迷人，带着几许神秘、几许执著、几许真情，走遍了山川平原、千家万户，滴滴温润的雨珠，飘进了每个人的心里。于是，在每个人的心里，都长出了憧憬的花朵，都灿烂了四季的'日月。

春雨是撩人无尽的遐思，是心跳节奏的极致，是情景交融的呢喃，是徐徐展开的念想。

聆听春雨，聆听春天动听的音乐。

幼儿散文春雨篇五

1、前几天，我们去户外寻找春天的声音了，我们找到了哪些春天的声音？（指名回答）。

春风：沙沙沙，小鸟：喳喳喳，河水、溪水：哗哗哗，蜜蜂：嗡嗡嗡，小朋友：嘻嘻嘻......

2、春天还有哪些声音呢？让我们一起来听一听《大自然的声音》。（播放音乐）。

3、你们听到了什么声音？哪些声音是属于春天的声音？

1、师：我们一起来听一首有关春雨的儿歌。（播放诗歌朗读）。

2、结合挂图提问：

（1）师：春雨的声音是什么样的？（轻轻的，落在地上很轻；细细的，长长的，声音小小的`......）。

师：谁能学一学？（滴滴答，滴滴答..........）。

师：为什么说春雨在弹吉他？（春雨的声音好听，像弹吉他一样。）。

（2）师：是谁在听春雨谈吉他？（花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹）。

（3）师：在挂图中找一找，花婆婆在哪？（让学生指一指）。

师：花婆婆听到了春雨的声音是怎么做的？（花婆婆竖起了耳朵）。

师：看，花婆婆竖起了耳朵！（老师做动作：两手在胸前合掌后打开，做花瓣的动作。让幼儿模仿动作）。

（4）师：蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹在哪呢？（让幼儿指一指）。

师：它们听到了春雨的声音又是怎么做的？（蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞。）。

做动作，让幼儿模仿：

蜗牛弟弟伸长了脖子：右手食指和中指伸直，其他三指轻握做“剪子”状放在下面，左手轻握做“石头”状，放在右手的手背上。

蝴蝶停止了飞舞：两臂在身体两侧请摆两次，然后手背相对停在头上方。

（5）师：春雨的声音为什么会让花婆婆竖起了耳朵、蜗牛弟弟伸长了脖子、蝴蝶姐妹停止了飞舞？（因为春雨的声音太美妙好听了）。

（6）师：它们都陶醉在春雨的吉他声中——两手合掌放在耳旁，闭眼做陶醉状。（幼儿学做陶醉动作）。

（7）师小结：春雨的声音美妙动听，让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞。（教师边总结边做动作）。

再次播放《春雨的吉他》，让幼儿表演。

师：让我们跟着录音朗读诗歌，并请小朋友们根据诗歌内容配上动作。

（1）师：除了春雨会弹吉他，春天里还有许多动听的声音，如果把这些声音编到儿歌里，一定也很好听，试一试，什么声音能编进来？（幼儿尝试编儿歌，教师指导仿编，并借助纸张和黑板记录，只编开头和结尾部分，中间不变。）。

（2）展示创编的儿歌，教师鼓励。

师：老师记录了几位小朋友仿编的儿歌，我朗诵给大家听听。

沙沙沙，沙沙沙，春风在弹吉他，...........它们都陶醉在春风的吉他声里。

喳喳喳，喳喳喳，小鸟在弹吉他，...........它们都陶醉在小鸟的吉他声里。哗哗哗，哗哗哗，溪水在弹吉他，...........它们都陶醉在溪水的吉他声里。嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，蜜蜂在弹吉他，...........它们都陶醉在蜜蜂的吉他声里。嘻嘻嘻，嘻嘻嘻，小朋友在弹吉他，.......它们都陶醉在小朋友的吉他声里。

（3）让小朋友朗读表演自己编的儿歌。

幼儿散文春雨篇六

雨儿，你心情似乎挺好啊，一天又一天，你舍不得走了吗？我知道你在担心翠绿欲滴的小草，在担心还未发芽的枣芽儿，还担心着农民伯伯的稻子。雨儿，你不用担心，不用着急，不用去奔跑。你只需漫步在柳条，切切私语在花田，微微笑在风中。

雨儿，你这俏皮的小精灵。你认真，你也贪玩；你温顺，你也会捣蛋。不过雨儿，也只有你能唤醒沉睡的大地，也只有你能诱出黄鹂的'歌喉，也只有你能描绘出新绿的梦境。

雨儿啊，你可是生命的希望。无数寒冬在你洗涤后便成了春光的温馨。因为你的悄然，世间得了一个动人的回眸。雨儿，你这富有诗意的画家，你轻挥笔杆“唰啦！”细致勾勒出一脉青葱森林；“叮咚！”轻描淡写一片小桥流水人家从笔尖滑出；“嗒！”浓墨重彩一幅草原奔马图。

雨儿呀，你依依不舍这片的大地，你还想同风儿一起荡秋千，你还惦记着小桥旁的翠柳。你爱着这片土地，所以你愿意在这个寒冬之后送给人们一个惊喜——一个绿意盎然百花齐放的春天。

幼儿散文春雨篇七

雨从昨夜起就一直毫不停歇的下着，看那架势好似没有要停歇下来的样子。古诗有云：“随风潜入夜，润物细无声'”。可它在今昔给我的感觉却不是如此，像极了活泼的少女从天际间一路兴高采烈的欢呼雀跃而来。

特别是在静谧的夜色之中，更好似听到了它在屋顶旋转的舞步，只是这舞步的节奏是那种没有配乐单调的滴答声和沙沙作响的和鸣。

或许是春的气息让它停住了回归的脚步，天明之后仍在徐徐下着。雨的沙沙之声融合了小鸟的啁啾之声，感觉春的气息越来越浓烈。

下了一夜的春雨荡涤了一个清新的世界，给了万物一个焕然一新的容颜。倚靠在门前看着雨丝斜斜摇摆的样子，就好像是看到了一面薄薄的水帘子由空中垂了下来，随风在空中荡来荡去。

当微风静止时，空中落下的雨丝就像那绣娘的绣花针，直直由空中没入地里，只有在有点积水的地方才会稍微荡起一点涟漪。雨儿给人的感觉无论从何种角度来看都是那种视觉的美。

瞧着这春雨，也把我的记忆带到了多年以前。也是在一场绵绵的春雨之中，一行十多个人相约往我们这的最高山进军。这山具体的名儿我说不全，只知道叫“大游山”，它的海拔高度至今我也不知晓。只知道春来了，喜欢出外游玩的人们成群结伴的备好干粮去攀爬此山。一、是可以感受登山的乐趣。二、是可以站在山顶饱览群山重重叠叠的巍峨气势。

我们也依然如此，带上了足够的食物，只是没有熟食。而是大米和一些腌制的.咸肉和香肠等等。

从刚开始上山，雨就不疾不徐的下着。随着时间的推移越往上爬雨丝是越密，也许是众人都想感受雨中爬山的浪漫，没一人说要返程。

雨是越来越密集，山路也越来越滑，擦身而过枝叶上的水滴全然洒在我们身上，众人也没感觉有丝毫的凉意，这锲而不舍的精神用勇者无惧来形容一点都不为过。

在风雨中经历了五个多小时的跌打滚爬，终于到达山顶了。再回头看看众人，各个都似落汤鸡，各个全是一身泥，各个脸上也全是混杂着泥水的微笑。在雨中，在泥泞中，能攀登至山顶不容易。

此时，每个人都是饥肠辘辘，得赶紧拾柴做饭去。柴，是湿的；雨，也还在下着；火，总是不见燃起。唯有那因烧不着而升腾起的烟让人是泪眼婆娑，到了最后米饭吃在嘴里都是夹生的。可因为饿的缘故，仍然觉得是美味。这一顿饭吃在嘴里是很不容易的，此时此刻心中有一点点体会到了风餐露宿的艰难。

吃完饭后，也不敢在山顶稍作停留，依然冒着雨往山下赶。回程就更艰难了，下山的路可以用跌跌撞撞来形容。虽然如此，但一路开心的笑声仍在风雨中愉悦着我们，所幸的是全部人员安全到达。

直至到家了，才惊觉全身上下都是湿漉漉的，衣衫褪尽之后入眼的肌肤都显现出了长时间湿润的泛白。也许是老天爷被我们无谓勇敢的精神而感动，同行数十人没有一个患上风寒感冒。

这都是发生在那一年春雨之中的故事，雨仍然还是那雨，可那一行人再也聚不到从前。唯有每年春雨的来临才会让人忆起那陈年的往事。虽然岁月苍老了容颜，可记忆却依然是鲜活的。

幼儿散文春雨篇八

1、感知儿歌中有关春雨的经验，丰富句式“滴答，滴答，下小雨啦！”以及词语如“发芽”、“开花”、“长大”。

2、理解儿歌中“反复”的表现手法，体会春天的美。

3、积极参与仿编活动，敢于在集体中表达自己的想法。

1、空间准备：幼儿排成半圆形

2、物质准备：小雨、种子、梨树、麦苗的头饰，flash课件

3、经验准备：有发芽，开花，下雨表演的经验。

学习儿歌《春雨》，体验儿歌中“反复”的特点。

积极参与仿编活动，敢于在集体中表达自己的想法。

1、用滴答声吸引幼儿注意，导入活动（播放下雨时滴答滴答的声音）

师：小朋友们听，这是什么声音？你们知道什么时候会发出这种声音？（幼儿自由回答）我们一起来看看到底是不是呢？（教师播放下雨时的课件）“原来呀，滴答滴答就是下小雨时的声音。我们一起来说：“滴答，滴答，下小雨啦（教师和幼儿共同说）

2、做下小雨时的动作，为表演环节做铺垫

师：你们会做下雨的动作吗？我们一起来做做看（教师带领幼儿共同做下雨时的动作，边做边说“滴答滴答，下小雨啦”

1、分别感知儿歌中出现的主要内容

师：春天下小雨了，那地上会发生什么变化呢？你们来猜一猜（请个别幼儿回答）我们一起来看一看，春雨给这场大地带来了什么变化（教师分别出示种子发芽，梨树开花，麦苗长高的课件）

师：谁来说一说，种子发生了什么变化？我们一起来做做种子发芽的动作吧师：除了种子还有什么也会发生变化呢？我们一起再来看一看（教师出示梨树开花的课件）我们一来开花咯（教师带领幼儿做开花的动作）

师：还有植物也有变化呢，你们猜猜看会是谁？看好咯，是不是和你猜的一样（教师播放麦苗长大的课件）

2、感知整首儿歌

（1）（教师播放整首儿歌的课件）师：这场小雨真神奇，给大地带来了这么多

的变化，老师给它编了首儿歌，我们一起来听一听，儿歌里都有些什么？

（2）熟悉儿歌内容，体验“反复”的特点

师：这首儿歌的名字叫做什么？（春雨）你们听出来儿歌里种子都说了些什么?谁来说一说（请个别幼儿回答后再整体朗诵）我们一起来做做种子发芽的'样子（教师带领幼儿一同做种子发芽，边做边说）

师：还有谁也说话了？你们来告诉我（请个别幼儿回答，后带领幼儿一起说）

（3）整体熟悉儿歌

师：让我们一起看着动画来念一念这首很好听的儿歌吧（教师播放课件）巩固：师:小朋友们真棒，这次要加大难度啦，我们要变表演边唱儿歌啦。

3、通过表演，进一步熟悉儿歌

师：刚刚我给每个小朋友胸口都贴上了种子，梨树，麦苗，小朋友和小雨。请胸

口上是种子的小朋友站到种子的图案上（教师在地上贴一个大大的种子图案）其他小朋友也都站到自己的区域上，我们一起分角色把儿歌念一念吧。（教师带领幼儿分角色念儿歌）

师：现在我们一起边做动作边来念一念吧

1、师幼进行儿歌的仿编活动

师：春天到了，除了小草会发芽，还会有什么发芽呢？我们一起来看一看（出示图片）他们在下雨的时候会说什么呢？请小朋友拿出放在凳子底下的图片，然后和周围的小朋友说一说，他们在下雨的时候会说些什么？（随后请部分幼儿回答）

如：“滴答，滴答，下雨啦！种子（花、草）说：“下吧，下吧，我要发芽！”梨树（苹果、桃树）说：“下吧，下吧，我要开花！”麦苗（花芽）说：“下吧，下吧，我要长大！”小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜！”“滴答，滴答，下小雨啦！”

教师可组织幼儿将自己创编的儿歌制作成一本书，可进行有趣的早期阅读活动。

幼儿散文春雨篇九

活动目标：

1、欣赏理解散文，了解春雨和自然物的关系，感受散文的意境。

2、在尝试仿编散文的过程中，表述对春天的感受，激发喜爱春天的情感。

活动准备： 散文画面、绿色的纸、记号笔。

活动过程：

一、说说喜欢春天的理由

1、师：你们喜欢春天吗?喜欢春天的什么?

2、幼儿自由表述，教师随机对幼儿进行语言上的提升。

3、过渡：春天真美啊，你们喜欢春天的草、春天的花、春天的风，还喜欢春天的雨。春天的雨本领很大的，你们听--幼儿欣赏散文。

二、欣赏散文，感受理解

(一)倾听散文，感受散文优美的语句

1、春雨是怎样来到大地上的?为什么说春雨是蹦蹦跳跳的?

2、春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方?

3、春雨找树枝、大山、花园做朋友，它是怎么和它们打招呼的(敲敲)?

4、引导幼儿运用不同的动作来表现"敲"的含义。

(二)观看画面，分段欣赏，理解内容

1、春雨敲敲树枝，树枝有什么变化?嫩叶像什么?还会像什么?

2、春雨又敲敲大山，长出了什么?小草睁着亮眼睛在看谁呀?

3、花园里的鲜花是什么时候开的?美丽的鲜花还会说些什么?

三、完整欣赏，迁移经验

1、春雨还会去哪里?

2、春雨除了会用敲敲的动作，还会怎样去找朋友?朋友们又会有什么变化?

3、幼儿互相讨论，自由讲述，教师随机帮助幼儿整理语句，并把幼儿讲述内容用绘画的方式表现出来。

例如：春雨敲敲屋顶，屋顶干净了，它开心地笑了。

春雨敲敲小花，小花张开了花瓣，引来美丽的蝴蝶。

春雨敲敲小动物，小动物苏醒了，快乐地在森林里玩耍。

春雨敲敲小朋友的头顶，小朋友穿上雨衣，在雨中跳跃游戏，等等。

四、尝试仿编

1、原本这篇散文只有三段，小朋友编了这么多，我们把小朋友编的也加进去。

2、一起来念一念这首新变成的散文。(引导幼儿将自己仿编的内容加入原来的散文，一起参与讲述和表演。)

附诗歌 春 雨

小雨滴是蹦蹦跳跳地来到大地上的。

它敲敲树枝，树枝就冒出了绿苞；绿苞变成了绿叶像小巴掌，在为小鸟唱歌鼓掌。

它敲敲大山，山上钻出了小草，草上挂满了雨珠儿，好像睁着亮眼睛。

它敲敲我家花园里的迎春花，迎春花就开了；它吹起了金色的小喇叭，欢迎春天来到了我家。

一、设计意图：

《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。所以我想让幼儿在欣赏诗歌的基础上，把握诗歌的内在规律，进行创造性的仿编，并在活动中调动幼儿的想象力，大胆的运用语言能力进行表达。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵。

二、活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。激发幼儿热爱大自然的情感。

2、能力目标：尝试改编诗歌内容，激发幼儿感受散文诗中语言的美。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

三：活动过程：

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为引出春雨——学习诗歌——仿编诗歌

1、采用提问的形式，直接切入主题。

春雨落到哪里？幼儿能从生活经验来说。

2、学习诗歌。

通过课件中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

（1）重点学习诗歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”这一句式。

在学习诗歌前，我没有直接朗诵诗歌的内容，而是逐幅欣赏时通过幼儿猜测，也就是培养幼儿的拓展性思维。种子会说些什么？教师根据幼儿的回答，概括出第一句“种子说下吧，下吧，我要发芽。”在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“下吧，下吧，我要开花、、、、、、简单建构诗句。这样的设计自然合理，进而引出整首诗。

（2）朗诵诗歌

采用诗歌的配画在幼儿产生视觉形象再随轻柔的音乐朗诵一遍。

要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。

目的都是加深幼儿对诗歌的印象。

3、拓展经验，用替换的方法创编诗歌。

（1）幼儿学习创编诗歌。

启发幼儿想一想：春雨还会落到哪里，他们会说什么话？

请一幼儿上台选图编，也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。

（2）幼儿自由选图编。

三、最后分享诗歌内容，让幼儿进一步体验创作的乐趣。

作者：赵红芳 来源：广饶县李鹊镇小张幼儿园

歌曲《春雨沙沙》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。

1、知道歌曲名称，初步理解歌曲的内容，使幼儿喜欢唱歌。

2、学会正确的演唱姿势，会用自然声音唱歌，集体能够一起开始，一起结束。

3、引导幼儿去感受和表现音乐力度的强弱。

4、唱准歌曲的旋律，为歌曲创编简单的动作。

重点是学唱歌曲并能唱准音调。

难点是学习强和弱的唱法。

1、教师事先带领幼儿在下完第一场春雨后观察春天的景色。

2、准备描绘春天和春雨的图片。

1、幼儿在《春天在哪里》的歌声中随音乐自由做动作进入教室。

2、教师边拍手边说儿歌提醒幼儿做好：“一二三，拍拍肩，四五六，点点头，七八、九，转转手，最后我说十，大家做整齐。”

3、用小动物的叫声带领幼儿练声。

4、教师出示春天和春雨的图片，让幼儿观察，看到图上有什么？教师结合事先观察到的春天的景色鼓励幼儿说出：图上有春雨、种子。教师提问：“春雨会发出声音吗？农民伯伯把种子种到地里过几天种子会怎么样呢？种子喝到雨水后感觉怎么样呢？种子喝饱了雨水以后，想干什么呢？”

5、让幼儿继续观察图片，教师说：“我们把好看的图片编成好听的儿歌唱一唱好不好？”师幼共同编儿歌：春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙种子种子在说话，在说话，哎呀呀雨水真甜，哎呀呀，我要发芽；哎呀呀我要出土；哎呀呀我要长大。

6、教师与幼儿共同跟着节奏谱拍节奏

7、师幼共同按节奏说歌词一遍。

8、教师范唱歌曲一遍，引起幼儿学唱歌的兴趣。

9、教师逐句教唱幼儿两遍，让幼儿掌握歌曲的旋律。

10、师幼一起边表演《小手拍拍》，让幼儿放松一下。

11、教师说：“我们班的小朋友唱的真好，要是再给歌曲加上动作那就更美了。”启发幼儿为歌曲创编动作，并提醒幼儿种子说话的声音是弱的，要用手势和动作表现出来。

12、请个别能力强、胆大的幼儿上前面来做自己的动作，做得好的大家跟着做。

13、为歌曲起名字。师：小朋友们都有自己的名字，那我们也一起来为歌曲起一个好听的名字好吗？”引导幼儿纷纷发表意见，最后师幼共同确定歌曲的题目《春雨沙沙》。

14、为调动幼儿唱歌的积极性，让能力强的一名或二至三名幼儿领唱。

15、活动结束：

教师：那我们一起到院子里去找一下春天的花草、树木，还有我们种植园地里的种子发生了什么变化。

在教室内设立音乐角，在日常生活或课间要求幼儿唱歌尽量用自然声音演唱，提高幼儿的唱歌能力。

教师：

中班音乐：《春天沙沙》（幼教、中班下学期）

中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。

歌曲《春雨沙沙》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。

《纲要》中指出，艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：

1、知道歌曲名称，理解歌曲的内容。

2、能用自然声音唱歌，学习用不同方式变化演唱。

3、尝试将新编的词替换到歌曲中，喜欢演唱歌曲。

重点：理解歌曲的内容，学习用不同的方式变化演唱。

难点：创编歌曲。

新的《幼儿园教育纲要》指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

歌曲的意境是春雨的美，因此通过演唱来感受这个意境，因为对歌曲比较熟悉了，所以在此基础上进行仿编，从多个角度来感受春雨的美。

1．根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。

2．根据"先行组织者理论"，采用难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉的下雨声入手，引导幼儿感受歌曲的节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。

3．根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的"表演"以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。

(一)引入活动，激发兴趣。

出示课件，引导幼儿观察，相互交流。

师：春天来了，我们身边都有哪些变化呀？幼儿自由讲述

第一环节导入，引起幼儿的兴趣，在引导幼儿讨论"春天来了，身边的变化"同时，为下面创编歌曲做了铺垫。幼儿观看课件，体验感受歌曲的活泼优美的情趣，把握歌曲的情感线路，使幼儿能进入春雨美的意境中来。

(二)欣赏歌曲

1、完整欣赏

师：刚才你听到谁在说话？它说些什么？

每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对春天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。歌曲的第一段与第二段节奏相同，但歌词内容有明显的区别，所以我先让幼儿熟悉第一段。

2、再次欣赏

师：下了春雨后，种子就好像喝了水，很快就发芽就长大了，这时候种子心里怎样的？引导幼儿表现活泼优美的情趣。

《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。

(三)学唱歌曲

1、用几种不同的'演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律：啦啦啦……、教师和幼儿互相接唱、边做动作边唱等等。

孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习第一段歌曲的基础上，对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，很快就能跟上老师的领唱。

2、分组对唱歌曲（幼儿两两结伴，分别扮演春雨和种子）

问答式的歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对唱的方式（老师扮春雨，唱："春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话"。孩子扮种子，唱："哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要发芽。"）

再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪，以及歌曲的节奏。

《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲，这是孩子领会歌曲的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方式。

师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关春天的知识。在这个问题中，隐含了歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫。

(四)体验感受

师：下雨了，除了种子，还有谁也会很开心呢？你猜它会怎么说？引导幼儿尝试进行仿编。

在进行仿编的过程中，体验不同角色表演时的不同心情。

第四环节是体验感受，通过用活泼优美的情趣演唱歌曲来感受春雨美的意境。活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。孩子们在春天的主题活动中积累了很多有关春天的知识，也一定能够创编出很多新的歌词，我鼓励他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满足了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。

春雨，春雨，沙沙沙，种子种子在说话，哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。

春雨，春雨，沙沙沙，种子种子在说话，哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大。

幼儿散文春雨篇十

《春雨的色彩》是浙江省《幼儿园课程指导》大班下册主题“春天真美”中的一个活动。春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色，同时春雨绵绵也是春天所特有的一种景象。结合主题我选择了本次活动《春雨的色彩》，是一首充满清新气息、饱蕴美感的幼儿散文诗。整首散文诗通过小鸟们七嘴八舌争论春雨的色彩为线索，点出了大自然在春天来临时所产生的美妙变化。散文诗以拟人化的方式将春天多彩的形象展现在孩子们的视野里，让孩子们仿佛身临其境。散文诗中那绵绵的细雨、沙沙的声响、美丽的色彩，以及那叽叽喳喳的小鸟，富有童趣。不仅给孩子们带来了美的陶冶和享受，也让孩子从中了解了春雨与植物生长的密切关系，获得了自然知识。

1、通过倾听、感受与表达，初步理解散文诗的主要内容；

2、丰富词汇：万紫千红；乐意表达自己对春雨色彩的意见；

3、喜欢与同伴一起欣赏意境优美童趣的散文诗，感悟春雨的美好。

感受散文诗的优美,学说小鸟之间的对话

理解春雨本是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。

春天来了，春姑娘给大地换上了新装，还给我们带来一份特殊的礼物，我们一起来看看是什么（播放音效—幼儿听雨声）

在简短的谈话中引发幼儿思考，让幼儿在倾听雨声中进入意境，萌发进一步了解的欲望。

1、教师完整朗诵散文诗。（不念最后一句）

2、散文诗里春雨都有哪些色彩？（根据幼儿描述教师点击ppt）

指导幼儿自由表达各自对散文诗的初浅印象，教师有意识的重复幼儿讲到的内容，将诗中的完整句加以丰富。

1、春雨到底有哪些颜色呢？我们再一起来听听散文诗（结合课件教师朗诵第二遍）

重点：体味散文诗中的语言意境美

4、欣赏最后一段——春雨的回答

师：春雨到底是什么颜色的？帮助幼儿理解春雨是无色的，丰富万紫千红。

小结：春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花身上时候，有了春雨的滋润，五颜六色的花都开放了，非常鲜艳，非常美丽，也就给大地带来万紫千红。

教师有感情的朗诵中带给幼儿美的享受，跟进提问帮助幼儿巩固经验。

幼儿在倾听中再次感受春雨的色彩和春天万紫千红的美。

1、结合课件完整欣赏配乐散文诗。

2、今天我们欣赏了这首散文诗，知道了春雨能给大地带来万紫千红，那你们觉得春雨除了小鸟们说的绿色、红色、黄色以外，还会是其他什么颜色的？请你也用诗歌里好听的话来说说看。

在发散性问题中拓展幼儿的思维和表达愿望

让幼儿在温馨的配乐散文诗氛围中自由表达对春天的喜爱之情，感受春雨带给人们的美好景象。

春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……

一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？

小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧！春雨落到草地上，草地绿了！春雨落到柳树上，柳树绿了……”

麻雀说：“不对！春雨是红色的。你们瞧！春雨落在桃树上，桃花红了！春雨落在海棠花上，海棠花红了……”

春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红……”

幼儿散文春雨篇十一

大家还记得幼儿园哪些好玩的活动的呢，幼儿园大班美术活动春雨教案，希望可以帮助到大家。

1、教材分析。

春暖花开的季节，在不知不觉中我们的周围都披上了绿的春衣，红的春袖。让我们感到了一股浓浓的春意。我班幼儿心中也下了一颗种子，他们渴望春雨快快落下来，滋润种子发芽、长大。就如诗歌“春雨”里描写的“下吧！下吧！我要发芽。”无论是大自然的植物还是动物或者说我们人类，都急切地盼望着春雨的到来。我设计的“春雨”这一教学活动就是让幼儿用艺术的形式来表达自己的内心世界。

重点：用拟人化的方式有规律地画春雨。

难点：运用多种技能表现地面上的人物、动物或植物等在迎接雨点的快乐场面。

（一）活动目标。

1、学习用拟人化的方法有规律地排列雨点。

2、能运用遮盖、连体等方法让地面上的.物体变得丰满。

3、体验春雨带给人们的乐趣。

（二）活动准备。

幼儿作品范例画几幅。勾线笔、蜡笔人手一份。

（三）活动过程。

1、讨论与思考。

*集体朗诵诗歌《春雨》。

*提问：

师：春雨给谁带来好处？还有谁也喜欢春雨？

（评析：让幼儿回忆诗歌内容，说说春雨给大自然的作用，逐步分析概括事物的情感。发展幼儿的想象思维。）。

2、尝试与排列。

*尝试。让幼儿用小的长条纸尝试画出自己心目中“喜欢春雨的角色”。

*排列。幼儿将尝试作品有规律地排列在展示板上。然后说说雨点降落是按照一定规律排列的。

3、观赏范例。

展示2—3件平行班幼儿的作品。

提问：

*还有谁也喜欢春雨？它们是怎样迎接春雨的？

*你觉得这些画面上的春雨怎么样？为什么可爱？你还喜欢画面上的什么东西？

（评析：让幼儿观赏孩子的作品，拓宽创作思路，激发幼儿的绘画欲望。）。

4、讨论重叠。

（评析：教师及时引导幼儿运用已有的经验讨论遮盖、连体等方法技法，使。

画面得以充实和丰富。）。

5、操作要求：

*引导幼儿大胆想象小雨点的动态。

*提醒幼儿把雨点画小一些，并要按照一定规律排列。雨点的四肢可用线条。

表示。

*联系已有的技能和经验，表现欢迎春雨的各种娃娃的动态。

（评析：在每次练习中都从不同角度提出一定的要求，使幼儿通过每次。

练习都有新的进步。）。

6、讲评作品。

*幼儿将作品贴在展示板上，讲讲自己的作品中所表现的想法。

*大家说说你最满意的地方是什么。你认为哪张画得好，为什么？

（评析：评价幼儿作品应立足于孩子的自我展示，听一听他们的描述，看一看他们的妙趣。这样才能激起幼儿的绘画兴趣。）。