最新蒲公英的散文幼儿园(精选11篇)

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蒲公英的散文幼儿园篇一

简陋矮小村庄不远处，是一片光泽郁郁的红树林。许是绿荫遮挡、许是盐碱弥漫，空幽荒芜的树林里有许多野草斑驳陆离。一些蒲公英郁郁葱葱在盐碱地里旺盛地生长。当春风的呼唤与爱抚中它娇嫩的芽儿渲染成柔柔的绿色，那是白天的翡翠、夜的琥珀吗？晨曦里晨露中你欲加晶莹透剔，那红色的茎儿是鲜鲜艳艳光泽亮丽，那中空外直仿佛是你美丽淳朴的个性。在风中雨中它摇曳多姿，你是一妩媚的歌者吗？你是一洒脱的舞者吗？你用稚嫩的眼睛审视着这片神奇土地，你用生命与心跳倾听着这尘世的传奇。

我静坐在那里许久许久了。

妈妈说：“傻孩子，它们怎么会听懂你的话语呢？”

“你看，它们的肢体在摇，那不是它们在诉说心语吗？”。我天真地说。

妈妈只是无言地微笑。

去看它们，顺着阡陌小道，要经过一座小桥，它们就坐落在那片树林里那片荒地上；那里仿佛生长着我的希望，孕育着我的梦想；那仿佛成为我的.憩园，我精神的领地。那里也是夏日纳凉的好去处，妈妈在地上划几处方格，折几段树枝，我捡几料石子，演绎最原始的棋艺。那舞动的棋子，在母子的手中却散发着温暖的生气。河风吹来，林叶晃动，地面的蒲公英也轻轻摇曳，拂起的绒儿是随风起舞。在这片红树林，荒草间竟生长着这么多的蒲公英，它们郁郁葱葱在贫瘠的盐碱地里旺盛生长。当春风的呼唤与爱抚中它娇嫩的芽儿渲染成柔柔的绿色，那是白天的翡翠、夜的琥珀吗？晨曦里晨露中你欲加晶莹透剔，那红色的茎儿是鲜鲜艳艳光泽亮丽，那中空外直仿佛是你美丽淳相的个性。你是一妩媚的歌者吗？你是一洒脱的舞者吗？你用稚嫩的眼睛审视着这片神奇土地，你用生命与心跳倾听着这尘世的传奇。

这贫瘠荒芜盐碱地土地，斑斑驳驳只生长几棵青草，有的地方竟寸草不生，它们却可以茁壮成长。夏日里竟开了金黄色的小花，它们在风中招摇，蜂儿蝶儿穿梭其间，俨然一幅中国水墨画。运河的水汩汩地响着，还有纤歌在两岸回荡，连同蒲公英的影逊，在童年的梦里渲染。

有一天，我去看望它们，踏着泥泞，顶着风雨，朝它们的方向跑去，在风雨中，我想去看看在风雨中它们的模样。

妈妈撑一把雨伞从风雨中走来，将幼小的我拥起。

妈妈说：“明年它们还会重新长出来的，我们回家吧，孩子。”

妈妈的脸安静慈祥，从容平静。

这满眼的狼藉，满目凄凉，多象破碎的梦想与散乱的希望。

蒲公英凋零了，还有季节的轮回，而梦想与希望破碎了，是否还可以重新生长。

雨织成网的世界，象一幅巨大的彩屏，我看见那画面上演绎着蒲公英的生命历程。那演绎的也许是我的一个希望，一个梦。

是的，希望与梦想无数次的破灭，就有无数次的希望与梦想的诞生。

这是我的蒲公英演绎的一个寓言、一个童话。它仿佛沾染着咸涩的海水、浸润着血与泪。一个小小的生命在证明着自己，而我呢，而我又如何把自己的生命去经营演绎？！

蒲公英的散文幼儿园篇二

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解生词。会用“可爱”“亲切”造句。

3、通过对课文语言文字的朗读感悟，知道做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

4、培养学生应用信息技术查询和运用资料的能力。

1、读懂太阳公公的嘱咐以及两颗种子错误的想法和做法。

2、练习有感情的朗读课文，复述课文。

教学难点：归纳、理解寓意。

教学对象分析：学生为八、九岁儿童，形象思维占主导地位，对情节生动的寓言故事比较感兴趣，所以在本课教学中，学生在对故事内容的理解上，难度不是太大，而对寓言故事所包含的寓意却不易理解。

课件一（动画）：寓言故事情节为内容的课件。

课件二（语段）：“一阵阵风吹过，那可爱的小绒球变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡”。

课件三（语段）：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”

课件四：

1、一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”

2、他得意的说“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”

1课时。

一、实物展示，导入课题：蒲公英。

师：老师今天给同学们带来了什么？（板书课题）教学“蒲”字读音及写法。蒲公英的种子什么样子？（师吹手中的蒲公英）。这些蒲公英在空中飞呀飞，飞到哪里呢？后来，它们遇到了谁？它对蒲公英说了些什么，蒲公英又是怎么做的呢？请大家带着这些问题仔细读课文。要求：字字入目、看清字形、读准字音，读通句子，对遇到的不理解的生词自己查字典或是联系上下文理解。

二、学生初读课文，教师巡视。

三、检查初读效果：

1、指名读课文。师生适时正音。（重点字音：泊茁）。

2、通过自读，了解了什么？

四、精读课文。

1、师：蒲公英像什么（要求学生上网查找网址一后回答）？文中哪一句写了它的样子？

2、出示课件二：（相机学习“绒”“降”“伞”）。

a、指名读后说说什么可爱（蒲公英）。在日常生活中你还觉得哪些东西可爱？谁能用“可爱”说一句话。（教者有意识让学生将“可爱”放在句子前面、中间和后面进行练习）小朋友，“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头和中间，其实我们学过的词语中有很多和“可爱”一样，能变动位置，希望小朋友们以后用词造句时，尽量考虑给它们多安排些位置。

b、这些蒲公英在天上飞呀飞，它们自由自在，假如你就是一颗蒲公英的种子，你在天空中飞，你的心情会怎样呢？（让学生边学飞的样子，边说出自己的心情。）。

c、指导朗读所出示的句子。

3、这些可爱的蒲公英在空中飞呀飞，它们遇到了谁？（生：太阳公公）太阳公公对蒲公英说了什么？（出示课件三）指名读。这个小朋友读的好吗？（让学生评述）引导学生说出应该读出“亲切”的语气。你能用“亲切”说一句话（注意将“亲切”放在不同位置）。太阳公公说的“沙漠”“湖泊”你知道吗？（师利用课件一简要介绍“湖泊”，让学生上网查找关于“沙漠”的有关内容——网址二）。

蒲公英的散文幼儿园篇三

（一）认知目标。

1、能仔细观察图片内容和排序图片，用完整的语句大胆地在同伴面前讲述图片内容。学习词：着急。

2、发展幼儿思维的'发散性和独创性。

（二）情感目标。

知道在自己或别人有危险时，要积极勇敢地自救或帮助他人。

【活动准备】。

（一）物质准备。

1、蜜蜂木偶，教师用大图片一套，字卡：着急、录音机、磁带。

（二）知识经验准备了解蒲公英的特性与作用。

【活动过程】。

1、出示木偶，引出课题。

教师操作小蜜蜂木偶，放录音：小朋友，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜时遇到了危险，你们想知道我是怎样脱离危险的吗？我的同伴将这件事拍了下来，现在将相片带来给你们看。

2、出示图1，发展幼儿思维的扩散性及独创性。

教师出示图1，引导幼儿仔细观察图片内容，理解图意：相片上是什么地方？有谁？它怎么了？你知道小蜜蜂为什么快要掉到湖里了？（让幼儿从图片内容联想到图片外的内容）小蜜蜂快要掉进湖里了，它的心情会怎样？（学习词：着急）让幼儿进行讨论：如果你是小蜜蜂，这时候你会怎样使自己不掉进湖里？如果你去救小蜜蜂会用什么方法？怎样救？启发幼儿大胆想像，想出与别人不同的方法，然后老师与其他幼儿进行集体分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。对于幼儿的独创性想像给予肯定。出示木偶小蜜蜂：谢谢小朋友们给我想出这么多的方法。

3、出示图2、图3，理解图意，进行排图讲述。

教师操作小蜜蜂木偶：你们想知道后来我是怎样脱离危险的吗？

你们看了这两张相片就知道了。出示图2及图3，请幼儿分别讲一讲图中的内容：这两张相片中又有谁呢？它们在干什么？教师：这三张相片里讲了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄乱了，请小朋友帮助小蜜蜂将相片排好，并将故事内容讲给大家听，要讲清故事的起因、经过、结果。幼儿操作图片及排序进行排图讲述。教师巡回指导，让幼儿能遵循事情发展的规律进行排图讲述。最后请有代表性的幼儿进行讲述，要求幼儿讲述时语言完整、连贯。

4、增添新的讲述经验。

师：除了用这样的顺序排列相片，还可以用什么方法排这些相片？故事的内容又是怎样的？让幼儿再重组图片进行讲述，如有不同的排列，请幼儿讲述给大家听，集体分析这种方法行不行。只要故事的情节合乎客观规律，有说服力，就给予肯定。

5、引导幼儿知道在自己或别人遇到危险时要积极勇敢地自救和帮助他人。

活动结束：引导幼儿大胆讲述自己的意见。

蒲公英的散文幼儿园篇四

1.帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。

2.要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

3.扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。

4.萌发对文学作品的'兴趣。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

(这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵;结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。)。

活动准备。

2.录音机、配乐散文磁带;水彩笔、油画棒、白纸若干。

(欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。)。

活动过程。

活动一。

1.教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。

(引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。)。

3.教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的?田野的风吹来，它怎么样?(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了?为什么说它像一片片雪花?(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来)。

(第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。)。

4.举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球?为什么飞着飞着，又像一片片雪花?你觉得散文听起来怎么样?为什么很优美呢?帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。

(大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。)。

启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出与别人不一样的话。要求幼儿运用恰当的词语进行描述。

(这些问题用于调动幼儿已有经验，扩展幼儿想象，为仿编活动作好准备。)。

活动延伸。

1.带领幼jljp观察，观察后谈话：“你看到什么花儿也开放了，它们开着什么样的小花朵?”

2.在观察谈话的基础上，提出绘画要求，请幼儿画出自己最喜欢的花，在绘画中表现出它们的特征。

(幼儿语言的获得依赖于环境，幼儿语言的发展是与环境的交互作用的结果，观察活动是幼儿积累感性经验的过程，也是幼儿整理经验的好时机。)。

活动二。

1.提醒幼儿将自己的画拿出来，放在桌上。教师问：“你画的什么花?它开在什么地方?”让幼儿逐一发言。

2.继续讨论：散文里说青草地上开着许多野花，我最喜欢雾公英，你该怎么说?教师根据幼儿绘画内容，引导幼儿模仿原散文的语言描述自己喜爱的花。

3.继续引导幼儿思考：你喜欢的这种花开的是什么颜色的花?让幼儿根据自己画面讲出：××花开着××颜色的花。

4.启发幼儿想象：蒲公英是多么有趣，你们喜爱的花可以怎么说?可以让幼儿学说×××多么××”的句式，将。有趣”更换成“美丽”可爱，等形容词。

5.进一步拓展话题：你画的时候，花儿好像在于什么?鼓励幼儿大胆想象，运用比喻句描述。

(在幼儿观察的基础上，让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来。了解画面语言与口头语言的转换关系，让幼儿逐一谈谈自己的画面，使他们获得分享经验的机会。该活动的重要目的是帮助幼儿将自己的想法用散文语言表达出来。这个步骤也是一步一步的总的趋势是由简单到复杂，更换某词到说完整的句子，由句子到一段话。把握这个规律，教师的引导应当既有层次性.又有目的性，为每个幼儿提出在原有基础上的发展的台阶。教师要留给幼儿一些组织语言的时间，可采用自由仿编与小组仿编的形式，让幼儿操作、运用语言，以便他们在集体面前仿编时，对自己充满自信。)。

6.鼓励幼儿将自己的绘画转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。××上开着××花，我最喜欢××花。××花开着×色的花。多么××的××花。春风吹来，×x花好像在××××，阳光照着，××花好像××××，蜜蜂(小鸟)飞来，××花说××××××。散文的长短可因人而异，允许幼儿有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。

(这个环节不要求所有的幼儿都能达到。在教师把握难度可分出四个层次：一是只更换某些词汇;二是更换某个句子;三是在原散文的结构上，更换几个句式;四是有些幼儿对原散文砖语言结构的敏感性不够，如能叙述或描述一个句子、一段话也该予以鼓励。)。

7.请个别幼儿示范仿编，教师引导其他幼儿进行评价。

8.鼓励幼儿将自己编的散文讲给同伴和教师听。教师选择一两篇，带领幼儿一起配乐朗诵。

(教师通过引导幼儿讨论某幼儿的仿编，进行句式结构、运用词汇方面的指导，为幼儿的仿编活动提供了语言帮助。结束时，教师和幼儿一起朗诵新散文，分享成功的快乐。)。

活动反思。

整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学习兴趣。教学准备工作很充分。在活动过程中，幼儿主动参与活动的积极性较高，师生间的互动效果非常好。

蒲公英的散文幼儿园篇五

幼儿对大自然充满了好奇心。大自然有各种各样的植物，蒲公英也是其中一种。记得童年时对蒲公英就很好奇。它们看起来毛茸茸的。一碰，一吹，那绒球就会分散。如同降落伞，又似羽毛般轻盈。我们认为相比较其他的植物来说蒲公英对幼儿的吸引力会大一些。除了能激发他们的想象力和创造力之外。我们认为这也是一个很好的科学活动的延伸。从蒲公英生长的特性来表现律动，更有利于幼儿的理解与记忆。因此，我们设计了这一活动。

1、初步熟悉和感受乐曲旋律，能按老师的提示表演舞蹈。

2、根据已有经验，技能，大胆创编动作。

3、能与同组的伙伴协调配合，友好交流。能亲密，轻柔的接触舞伴。

舞蹈音乐：

该舞蹈表现的是蒲公英种子的传播，生长过程。即一开始蒲公英是一个绒球的状态，在风中摇摆。当风吹来，蒲公英种子随风四处飘扬，落地，生长，开花。一般节奏轻松的音乐都可以使用。音乐的结构为aba式。由此表现蒲公英从整体到分散再到整体的三个状态。

1、录音磁带，录音机，录像带，录像机。

2、四色绒球，，每种个6个。（视本班情况而定），让幼儿戴在手腕上，同色的为一组。

3、幼儿知道蒲公英的外形和播种形式，并且能看懂简单的舞蹈图谱。

活动过程：

一、导入。

二、指导。

1、教师请幼儿说出他们看到了什么？是什么样子的？

2、教师请幼儿上来吹一吹，看看有什么变化？

3、教师引导幼儿观看录像（草地上蒲公英在风中摇摆，风吹过来，蒲公英种子飘走了。）看完后请幼儿说一说用动作怎么去表现。

4、教师将有特点的动作提取出来，让创编的幼儿在教师哼唱曲调的伴奏下有节奏的做动作。并带领全体幼儿练习。

5、让幼儿各自看一下自己绒球的颜色，明确自己所在的小组，每个小组就是一朵蒲公英。

6、全体幼儿随音乐自由表演。

7、教师将幼儿创编的动作结合起来表演给幼儿看。

8、教师朗诵故事，让幼儿听音乐完整表演一次。

9、教师根据幼儿反应，将幼儿最喜欢的，最精彩的动作再次抽取出来，让幼儿反复练习，并重点指导有困难的幼儿。

10、幼儿再次完整随音乐练习。活动结束。

蒲公英的散文幼儿园篇六

洒一地芬芳，听鸟雀轻唱，回忆的流沙凝结成你最美好的模样。

风吟唱的，一首旋律，让我想起曾经的曾经“蒲公英有一个约定，他们约定一起去旅行。”深秋，苦涩而沙哑的风若是再也唱不出心碎。

就那样悄无声息的逝去，你可知空中翩然旋转的叶子，留恋这尘世的心；待我理清它的脉络，待明年与你共赏花开，你再离开可好?就那样平凡安详的逝去，人说，你的嘴角还挂着一抹微笑，可我终究是没有看到。我不知道，饱受病痛折磨的你，是怎样从容的面对死亡。你说，你会等我毕业，虽然这话无比心酸，可是在我心中埋下了一个美好的期许。我说，你一定要好起来，采漫山遍野的蒲公英，给你做最美的梦。然而，我们终究是失信于对方。

当你的记忆已凌乱不堪，无法拼凑我曾经的笑容；当你那枯瘦的手指在我的掌心颤抖，我无法记住你说的坚强是为何物，任泪水在脸上恣意流淌。当你的皱纹铭刻着岁月的年轮，我们的相遇不过短短几载春秋，却永恒的如那些永远年轻的日子。那久违的憔悴的脸，那浑浊而坚定地目光，那精神矍铄的老人却渐渐地黯淡，消沉。

一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒……

你离开的日子，我渐渐遗忘了那陈年龙井的苦涩与醇香，那在宣纸上泼洒狂草的笔墨，那院子里久未整拾得花圃，田埂上埋下的梦想，都随着你的离去日渐遗失，淡忘。

重回故园，阳光洒落在我散乱的发丝上，暗藏的悲伤明朗，一片荒芜，一片相识。

光影中那随风摇曳的几株田埂上的零落的蒲公英，是这里一道最靓丽的风景。

我忆起曾经的曾经“蒲公英有一个约定，她们约定一起去旅行。”

那团绒似得美好，倾吐着别样的心悸。

如雪舞似得纷飞飘散，细碎零落间，带着涅槃重生的欢愉，带着凋零后令人低回婉转的惆怅.....

这寄望天堂的一段年华，这携着希冀的蒲公英，秋风起，这漫天飞舞的雪。

沧桑铭记的日子，盘旋纷飞的记忆。

蒲公英有一个约定，他们约定一起去旅行。

蒲公英的散文幼儿园篇七

活动目标：

1、尝试运用拓印组合的方法表现物体的基本部分和主要特征；

2、感受拓印作画的乐趣，发展幼儿美术创作力和表现力。

活动准备:。

1、蒲公英的图片、视频。

2、深蓝色卡纸、圆形毛刷、白色颜料、蜡笔。

活动过程：

一、以谈话的形式导入活动教师：小朋友，你们见过蒲公英吗？它是长什么样子的？

1、观看图片，知道蒲公英的'形状。

2、观看视频，引导幼儿观看蒲公英的生长过程。

三、教师示范讲解。

1、出示所用到的工具。

2、教师：今天我们就要用这些工具来画蒲公英，首先，我们把刷子在盘子里蘸一下颜料，然后轻轻的纸上按一下，这样蒲公英就出来了。

3、师：蒲公英的下面有一条茎，你们刚刚注意到这条茎是什么样子的吗？是直直的，还是弯弯的？我们要用蜡笔把它画下来。

4、师：蒲公英画好了，宝宝们，你们看，漂亮吗？（漂亮）风吹过来，是不是还有飘散出来的蒲公英呢？我们要画出飘散出来的蒲公英就需要和你旁边的小朋友进行合作哦！小刷子和小刷子碰一碰，就可以碰出来了哦！

四、教师讲解需注意的事项。

1、提醒幼儿的构图，不可太多，也不可太少。

2、画完之后把刷子放到指定的地方进行清洗。

六、作品评析。

蒲公英的散文幼儿园篇八

1.帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。

2.要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

3.扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。

4.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

5.萌发对文学作品的兴趣。

(这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵;结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。)。

1.幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。

2.录音机、配乐散文磁带;水彩笔、油画棒、白纸若干。

(欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。)。

活动一。

1.教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。

(引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。)。

3.教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的?田野的风吹来，它怎么样?(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了?为什么说它像一片片雪花?(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来)。

(第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。)。

4.举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球?为什么飞着飞着，又像一片片雪花?你觉得散文听起来怎么样?为什么很优美呢?帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。

(大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。)。

启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出与别人不一样的话。要求幼儿运用恰当的.词语进行描述。

(这些问题用于调动幼儿已有经验，扩展幼儿想象，为仿编活动作好准备。)。

1.带领幼jljp观察，观察后谈话：“你看到什么花儿也开放了，它们开着什么样的小花朵?”

2.在观察谈话的基础上，提出绘画要求，请幼儿画出自己最喜欢的花，在绘画中表现出它们的特征。

(幼儿语言的获得依赖于环境，幼儿语言的发展是与环境的交互作用的结果，观察活动是幼儿积累感性经验的过程，也是幼儿整理经验的好时机。)。

活动二。

1.提醒幼儿将自己的画拿出来，放在桌上。教师问：“你画的什么花?它开在什么地方?”让幼儿逐一发言。

2.继续讨论：散文里说青草地上开着许多野花，我最喜欢雾公英，你该怎么说?教师根据幼儿绘画内容，引导幼儿模仿原散文的语言描述自己喜爱的花。

3.继续引导幼儿思考：你喜欢的这种花开的是什么颜色的花?让幼儿根据自己画面讲出：××花开着××颜色的花。

4.启发幼儿想象：蒲公英是多么有趣，你们喜爱的花可以怎么说?可以让幼儿学说×××多么××”的句式，将。有趣”更换成“美丽”可爱，等形容词。

5.进一步拓展话题：你画的时候，花儿好像在于什么?鼓励幼儿大胆想象，运用比喻句描述。

(在幼儿观察的基础上，让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来。了解画面语言与口头语言的转换关系，让幼儿逐一谈谈自己的画面，使他们获得分享经验的机会。该活动的重要目的是帮助幼儿将自己的想法用散文语言表达出来。这个步骤也是一步一步的总的趋势是由简单到复杂，更换某词到说完整的句子，由句子到一段话。把握这个规律，教师的引导应当既有层次性.又有目的性，为每个幼儿提出在原有基础上的发展的台阶。教师要留给幼儿一些组织语言的时间，可采用自由仿编与小组仿编的形式，让幼儿操作、运用语言，以便他们在集体面前仿编时，对自己充满自信。)。

6.鼓励幼儿将自己的绘画转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。××上开着××花，我最喜欢××花。××花开着×色的花。多么××的××花。春风吹来，×x花好像在××××，阳光照着，××花好像××××，蜜蜂(小鸟)飞来，××花说××××××。散文的长短可因人而异，允许幼儿有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。

(这个环节不要求所有的幼儿都能达到。在教师把握难度可分出四个层次：一是只更换某些词汇;二是更换某个句子;三是在原散文的结构上，更换几个句式;四是有些幼儿对原散文砖语言结构的敏感性不够，如能叙述或描述一个句子、一段话也该予以鼓励。)。

7.请个别幼儿示范仿编，教师引导其他幼儿进行评价。

8.鼓励幼儿将自己编的散文讲给同伴和教师听。教师选择一两篇，带领幼儿一起配乐朗诵。

(教师通过引导幼儿讨论某幼儿的仿编，进行句式结构、运用词汇方面的指导，为幼儿的仿编活动提供了语言帮助。结束时，教师和幼儿一起朗诵新散文，分享成功的快乐。)。

青草地上开着许多野花，我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。

多么有趣的蒲公英。它的花朵凋谢后，花托上会结出雪白的绒毛似的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛便在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来。

在这个教学过程中，我以歌唱、表演为中心，环环相扣，层层递进，符合幼儿的认知规律。孩子对此活动兴趣相当高，而且对蒲公英形态变化也十分明了，孩子一看便知，音乐的选择也十分符合蒲公英的生长变化，孩子学习起来比较容易。在活动中幼儿可以体验和同伴合作的快乐，现在的孩子都是独生子女，合作对他们来说好像很难，多通过活动培养他们互相合作的精神，有利于他们以后的成长。

蒲公英的散文幼儿园篇九

2．会认读蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞这五个词语，学会种、毛、呀这三个生字。

课件、实物。

一、激趣导入。

看图这是什么？（学生猜测）。

二、初步感知。

1．听童声范读。

回答：我是什么？我是怎么样的？

2．顺势学习小诗第一句（我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花）。

正音：蒲公英、种子、毛茸茸。

3.引读第二句。

看看种子的妈妈--蒲公英。

三、反复诵读课文。

1．童声范读，学生看书仔细听。

2．再听一遍范读，学生可跟读。

3．指名读，其他学生对嘴形。

4．与小伙伴一起读。

5．认读字词。

（1）种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是。

（2）种、毛、呀。

（3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞。

做动作理解微风的意思。

想象：如果你是蒲公英的种子，这时你想对妈妈说些什么？

四、欣赏图景。

1．看看蒲公英飞的样子（课件）。

2．观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。（蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞……）。

3．质疑问难小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子？

4．自由想象蒲公英飞到哪儿去了？

（让学生发挥想象，畅所欲言。）。

五、朗读指导。

1．自由读喜欢的部分。

2．指名读。

3．评价、指导。

4．配上图景读、齐读、背诵。

六、写字指导。

1．认字。

2．范写。

3．书空。

4．练写。

5．讲评、作业展览。

蒲公英的散文幼儿园篇十

忽然之间感觉有些疲惫，真想有一片空旷干净的空间，静静的躺下，不管时间任意的流淌或风云变幻，就像这世界没有我，是多么美好！

每一次都不堪重负，让厚厚积压的世俗繁琐的尘土，压垮在地，拼尽余力抖落后，又终于起身奔向又一次的疲惫。

可能终会有那么一次会永久的陨落飘散开去，在能看见或看不见你的时刻。

你，于我，总是一个长久的等待。

其实我根本不知道我自己还能等多久，就像夜里浩瀚的星空，让我觉得无边的静美，也微微的赶到一丝孤寂。

我想……

你应该存在于我生命的某一个角落，不管是存在于哪里，但你总是存在的，或许很不显眼，隐隐的就像蒲公英轻轻的着陆，却稳稳扎根。

我想……

终有一天，你将越过黄昏，捧着霁月而来。

可能此时，我的后院繁花整盛，正待一缕清风，就可踩着三两舞步，轻牵你的双手。

也或，是在骤雨过后，遍地残红，红妆褪去，心情却不曾伤悲，舞一曲“遇见”，祭奠风雨中摇曳的灵魂。

或许，都是我的一厢情愿，你在前世就焚烧了情谊，今生再也等不到了的约定。

或许，我在意的也只是那份隐约的牵念，而不再是你！

翻阅不再有的时光，再一番四季春秋，我将离开……

深秋落叶的静语，就像清躺的溪流，是如诗的等待。

冬日炉前的促膝，如同抚摸温润的和田，芳香沉淀。

春季花鸟的芬芳，就是万分思念的时刻，含着泪却也可以微笑。

越过夏日的绚烂，便如同盛开的蒲公英，撑着如云的小伞，结晚风为伴，如血的夕阳下还可回首旧日的身影，可以确定的就是永久的离开；不清楚的是，这卑微的伞朵将会停留何方，又会附着怎样的情痴。

……

看得见看不见的繁华都于我无关，想象得到想象不到的情感都不曾到来。

河畔的风，在夜晚，微凉……

蒲公英的散文幼儿园篇十一

活动目标：

1、在角色扮演及音乐又习中感受歌曲旋律（熟悉切分节奏），理解歌曲内容。

2、知道蒲公英是春天的植物，在音乐中感受春天的美。

活动准备：

材料准备：图片等、小乐器。

认知准备：初步了解春天的特点。

活动重点：熟悉理解歌曲。

活动难点：根据切分节奏游戏活动过程：

一、复习《我是小海军》。

间奏战舰与敌机配合。

过渡：刚刚我们我进行一场激烈的海上战斗，看到了神气的小海军，战斗结束后，天气变暖了太阳出来了，啊！春天来到了。

二、春天来了。

提：春天来了，春天来了，是什么告诉大家春天来了？

小结：天气变暖了，小燕子回来了，小动物从冬眠中醒来了······春天真的来了。

过渡：今天我又带来一段春天的音乐，可能是讲什么呢，让我们听一听。

1、感受旋律特点。

·表演春天。

提：这段音乐，可能是讲什么？

过渡：就像我们小朋友说的，这段音乐听上去，温柔、抒情，让我们感到春天真美丽，那么让我们用美丽的舞姿来表演一下春天。(幼儿律动)。

·即兴伴奏。

提：小乐器也要来表演春天，请我们仔细看指挥，想一想有什么乐器你不认识。

介绍三角铁及演奏方法。

2、理解歌曲内容。

·欣赏歌曲。

提：这首歌曲讲的时一种春天植物，谜语：春风吹来，种子飞飞，打着小伞，小朋友追追。（幼儿泛讲）。

提：歌曲的名字叫《蒲公英》。解释谜语。

·理解歌词。

——让我们一起来看看，听一听这首歌曲里面讲了什么？

小结：这首歌曲就是在讲小朋友和蒲公英在做游戏的事情。

提：种子为什么飞飞？

小结：因为蒲公英结出来的小绒球上的小点点就是蒲公英的种子，他很轻，能够轻轻滴飞在空中。

·初步跟唱。

三、延伸活动。

听歌曲看图片做动作。