怎样带孩子逛公园心得体会和感想 带孩子去公园玩的感受(4篇)
- 上传日期:2023-01-11 09:22:07 |
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我们得到了一些心得体会以后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样能够给人努力向前的动力。那么你知道心得体会如何写吗?下面小编给大家带来关于学习心得体会范文,希望会对大家的工作与学习有所帮助。
对于怎样带孩子逛公园心得体会和感想一
他连忙转回头,映如眼帘的是一个十岁左右的女孩,羸弱的身子,穿着小红褂,乌黑的发辫,眼睛像一泓春水,挎着一只盛满蘑菇的小篮.这不是我在大山那边看到的放羊的小姑娘吗?他想到.一刚下汽车,他边在崎岖的山路上走,边欣赏久别故乡迷人的山水.草坪上,一群羊像一片白云,一个小姑娘拿着羊鞭,大眼睛忽闪忽闪地看着他的网兜,没注意她竟随他走了不算近的一段路.
你卖吗?他打量着这位姑娘,反问道.
不她垂下睫毛,不自在地用脚踢着地上的小草.
不卖?那你怎么问我要不要呢?他莫名其妙了.
我她好象是鼓了鼓勇气,抬起头来,我想换你那本书她的眼里充满了恳求.
噢!他笑了,问道:你读几年级?
我退学了,读到了三年级.她的眼光立即暗淡下去,小手摆弄着篮里的蘑菇.
退学了?他诧异了,她还这么小呀!你不爱读书吗?
怎么不爱?没等他说完,她就抢着说:是我妈妈让我退学的!
他很奇怪,现在农村都富了,怎么还有不让孩子读书的家长呢?
爸妈下田,没空放羊,就让我退了学放羊.
她好可怜!他问:你学习好吗?
嗯,我在学校总得第一.我不愿退学,妈就把我的书包藏起来,老师怎么劝也劝不住她,就叮嘱我,退了学也别忘了学习,以后有机会还让我复学,可是我只有几本书,不够学.她说着,眼里闪着亮晶晶的泪花.
一股热浪冲击着他的心扉,他能为他做点什么呢?他毫不犹豫地把他所有适合她看的书拿出来,这些都给你!
她眼中立刻闪出欣喜的光,把小手一擦,接过书,就往他兜里倒蘑菇,他不要.女孩向他说了声谢谢,转身跑了.
他默默地注视着小姑娘,心中也不知涌起了怎样的滋味,再也无心观察路边的景物了.
啊!这可爱的小女孩,你什么时候才能复学呢?
对于怎样带孩子逛公园心得体会和感想二
《卖火柴的小女孩》教学设计
教学目的:
1、 通过朗读,体会小女孩生活的悲惨和对美好生活的向往。
2、 会写会用能联系上下文理解本课生字词。
3、 通过学习这个故事,知道社会需要爱,人与人之间需要爱。
教学重点、难点:
通过感情朗读体会小女孩生活的悲惨和对美好生活的向往。
教学理念:
感悟。
教学过程:
第一课时
一、 导入
今天我们要学习一个童话故事,是由世界童话大王丹麦的安徒生写的。故事的名字叫《卖火柴的小女孩》。
板书课题。
生读课题。
通过预习,你知道这是一个怎样的故事?
(悲惨、凄凉、凄美)
有感情地再读课题,先单个读,再集体读。
二、 检查预习
请两生到台前书写生字,要求写得既正确又美观。台下的同学仔细观察。写完如有错误请学生指正。请生读黑板上生字(先好后差)再由差生组文中词(目的:检查课文熟悉程度),再根据词串讲文中句子,了解文章大意。
三、初知课文
把生字送回课文中去,同学们自由地读课文,然后告诉老师,这个故事讲了什么?
生自由读后,大概讲故事内容。
四、研读课文
学习1-4自然段
请4位同学读1-4自然段,边听边纠正,每读完一段,让学生讲体会感受,再指导全班读。
第二课时
一、 复习导入
1、 上节课我们了解了故事的大致内容,谁来讲一讲故事讲了什么?
2、 通过前4节的学习,我们了解了关于小女孩的哪些内容?
是啊,这个又冷又饿的可怜的卖火柴的小女孩,她的一双小手几乎冻僵了。她多么渴望温暖啊!
二、继续研读课文
课件出示:
读这些句子,你能体会出什么?
(生自由谈体会)
再把它们放回文中去,从文中画出来,读读每个擦燃火柴之后的画面,体会小女孩情感的变化。
(先由学习自由读,体会)
再请5位同学分别读,边读边指导理解。
我不知道当你读到那只冒着香气的烤鹅从盘子里跳下来的时候,是兴奋还是心酸?(目的:更深入地体会文章表达的感情。)
小女孩“叫”起来,她会带着怎样的腔去叫啊?!
……(师相机指导)
读到最后一次,课件出示:
说说你对这句话的理解。
(生谈理解,自由谈)
课件出示:
师看着画面读最后两自然段。
课件出示:
理解两个“幸福”的含义。
小女孩只有在幻想中和死后才能得到幸福,这是一个怎样的世界啊!
课件出示:
生写。交流。
三、总结
同学们是多么有爱心啊!如果小女孩生活在我们这样的社会里,她的命运就不会这么悲惨了。当然,现在的社会还有像卖火柴的小女孩一样的人,需要社会,需要我们每一个人去关爱。
[卖火柴的小女孩 教案教学设计]
对于怎样带孩子逛公园心得体会和感想三
欣赏经典童话故事的方法有很多,其中最重要的是让幼儿理解故事,激发他们的阅读兴趣。将文学作品与音乐作品融合,能使故事情境立体化,让幼儿走进故事的意境,理解故事、展开想象。
音乐作品能“烘托气氛,渲染情感,赋予想象”,所以我们可以根据每个文学作品的特点及情节变化,选择与之相匹配的音乐作品,整合推进。欣赏文学作品时融入音乐作品,能让幼儿有想象表达的空间,能提升幼儿综合感受的能力,能为幼儿更好地感知文学作品提供支持。
将音乐作品与文学作品融合推进,需要注意对音乐作品的选择,要与文学作品匹配,运用时要把握好时段,对作品的意境、情感也要能正确把握;要仔细分析不同作品的不同价值定位,如哪些地方需要分析和感受,哪些地方需要想象、描述和表达等。
基于以上思考,我设计了本次活动,通过文学作品与音乐作品的有效融合,形成“立体”的欣赏氛围。本活动融入了四段不同风格的音乐,片段一:欢快的新年音乐;片段二:忧伤的音乐;片段三:充满想象的八音盒音乐:片段四:凄美的和声音乐。四段音乐把幼儿从美好的现实生活带入了故事情境,并在欣赏与感受音乐作品中体会小女孩所处的环境与心情,增强了作品的感染力,提升了幼儿的感受力与对童话故事的兴趣。
1.倾听感受音乐,帮助幼儿感知故事的情节变化,体验小女孩的心情与愿望。
2.激发幼儿欣赏音乐和故事的兴趣。
1.ppt片段(片段一:卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景;片段二:卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景;片段三:卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景;片段四:奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。
2.音乐片段(音乐一:欢快的新年音乐《abba—happy new year》;音乐二:忧伤的音乐《爱情白皮书》插曲一星华的回忆与想念;音乐三:充满想象的八音盒音乐《阳光·舞·甜橙》;音乐四:凄美的和声音乐《卡洛儿一假如爱有天意》)。
3.完整的视频(配上故事讲述)。
一、(播放音乐一:欢快的新年音乐)引出故事,激发倾听兴趣
1.这段音乐听起来有什么感觉?
2.你知道什么节日快要来到了?人们会做哪些快乐的事情?
教师小结:欢快的新年音乐让我们联想到新年的欢乐气氛,还想到了许多开心的事情。
(变化音乐,播放忧伤的音乐)
设计意图:在同一个节日,播放两段截然不同的音乐,让幼儿产生强烈的冲击感,激发他们倾听故事的愿望,为幼儿对小女孩的生活遭遇产生同情心而埋下伏笔。
3.听了这段音乐你感觉会发生什么事情?
设计意图:播放忧伤的音乐,激发幼儿的同情心,形成“立体”的。欣赏氛围,为幼儿“走进”故事打下基础。
过渡:今天老师带来一个故事《卖火柴的小女孩》。
二、欣赏音乐、倾听故事、理解故事
1.观看片段一:卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景。
(1)从这张图片上看,小女孩过着怎样的生活?
(2)从哪里看出小女孩非常冷?
(3)看到这样的画面和听到这样的音乐,你有什么感受?
教师讲述故事:这是圣诞节的前夜,正下着雪,天气冷得可怕。一个卖火柴的小女孩在大街上走着,她的衣服又旧又破,脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。她的口袋里装着许多盒火柴,一路上不停地叫着:“卖火柴呀,卖火柴呀!”人们都在买节日的食品和礼物,有谁会理她呢?整整一天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个铜钱。
2.观看片段二:卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景。
(引出音乐三:充满想象 https:/// 的八音盒音乐)
(1)这段音乐带给你怎样的感受?
(2)你能说出小女孩的幻想吗?她会有哪些期望呢?
设计意图:引入充满想象的八音盒音乐,让幼儿从音乐中“听”到希望,他们忽然感觉事情会有转机,想象的大门立即打开,他们会把自己的祝福与心愿编入故事中,此时为幼儿的想象提供了平台。
3.观看片段三:卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。
(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她实现了自己的愿望吗?
(2)小结:小女孩第一次幻想到“火炉”,因为她太冷了,她渴望获得温暖;第二次幻想到“烤鹅”,因为她太饿了,她渴望吃到食物;第三次幻想到“圣诞树”,因为她太孤独,她渴望得到快乐;第四五次幻想到“奶奶”,因为她很痛苦,她渴望幸福,擦亮整把火柴,因为她怕失去奶奶。
(3)开始的时候小女孩一根火柴都不舍得用,为什么后来会擦亮整把火柴?
教师讲述故事:她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
设计意图:通过图和文帮助幼儿理解小女孩的愿望与困难之间的关系,让幼儿在想象中进一步“走进”故事。
4.观看片段四:奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。
(引出音乐四:凄美的和声音乐)
(1)第二天清晨,小女孩会怎样呢?
(2)听了这段音乐,你来编一个故事结尾好吗?
设计意图:故事的结尾让人很难过,但是教师可以通过音乐的介入,鼓励幼儿将自己的美好愿望编入其中,这既是语言表达的契机,也是传递美好祝福、激发幼儿关爱之情的手段。
三、完整倾听,强化情感体验
演示完整的视频(配上故事讲述)。
1.幼儿完整欣赏。
2.提问:
(1)听了小女孩的故事你有什么感受,请说一说。
(2)请为小女孩送上一句祝福的话。
孩子们,希望卖火柴的小女孩在你们的祝福声中飞向美丽的天堂。
对于怎样带孩子逛公园心得体会和感想四
安徒生曾经说过这样一段话:拥有生命是幸福的,只要你拥有健美的心灵,什么样的厄运也不能夺走你的幸福。那么,应该说,只要活着,就能体会到幸福的存在,可是在《卖火柴的小女孩》中,却在这样一段话(出示):“谁也不知道:她曾经看到过那么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”
(过渡):这一切都是真实的吗?小女孩看到什么美好的东西会使她感到那么幸福呢?
⑴听老师读第二段,(读时课件演示)学生思考:小女孩心中,幸福是什么?
⑵学生交流,得出结论:是因为小女孩擦燃火柴,在幻想中得到了火炉,烤鹅,圣诞树,最重要的是,她还见到了亲爱的奶奶。
⑶(出示课件)为什么小女孩觉得有一个温暖的火炉就是幸福的?请大家轻声读第5自然段,联系上下文,抓住含义深刻的句子,说说你读懂了什么?
⑷四人小组交流学习成果。
⑸全班交流,综合意见。
抓住重点句,进行感悟:
①“这是一道奇异的火光。”
含义:因为她寒冷难忍,在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇,把一根火柴的热看得非常温暖。
②“她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗”
含义:小女孩在幻景中是那么温暖,但是回到现实中,包围她的只是这寒冷、漆黑的夜晚。
③“她敢从成把的火柴中抽出一根来……来明暖和暖和她的小手吗?她终于抽出了一根。”
含义:火柴是用来维持生计的,平日肯定舍不得用一根,但是她实在是被冻死了,课文有一句:“她的一双小手几乎冻僵了”说明了这一点。
⑹由于难忍的寒冷,小姑娘幻想得到火炉,那么她为什么会幻想到喷香的烤鹅呢?(课件出示)小组合作学习,一人朗读,其他同学先听,然后联系实际说说体验,讨论从这段话中,你又领悟到了什么?你能不能补充板书呢?
要点:①富人和穷人的生活差别是那么大,当穷人还在忍饥挨饿时,富人却能在布置精美的餐桌前享用丰盛的圣诞大餐。
②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墙,冷酷的现实,隔绝了她和美好的幻想,当小女孩回到现实中来时,只会更加痛苦。
⑺虽然幻想消失后,现实只会让人更加痛苦,但是小女孩仍然无法抑制内心对幸福的渴望,她一次又一次地擦燃了火柴。请同学们自己读读第二段剩下的部分,再仔细想想:这四次幻想中,给你留下印象最深的是哪一次?为什么?
反复引读,细细品味。
⑻小女孩5次擦燃火柴,在感情上有变化吗?请五位同学分别读五次擦火柴的过程,其他同学找一找,划一划,你是从哪些词句中体会到的。(第一次:敢从成把的……终于……,说明内心很担心;第三次:赶紧……整把……,说明毫不犹豫)感情一次比一次强烈,比起温暖、食物、快乐,她更渴望的是见到奶奶,更渴望亲人的关爱。
⑼学到这里,你们明白了小女孩“新年的幸福”是指什么?(在新年的第一天,就已跟着她的奶奶走了,被冻死了)
进一步引导点拔:为什么明明死了,却要说她是“走向新年的幸福中去了”?为什么冻死了,嘴角还带着微笑?(教师可作适当提醒:小女孩活在人世时有哪些不幸?)
学生总结:小女孩活在人世遭受着饥饿、寒冷、他人的欺负;得不到亲人的疼爱;没有快乐和幸福。她这样痛苦地活着还不如死了幸福,死了可以摆脱痛苦。
⑽品读感悟:当作者写到小女孩在旧年的大年夜冻死时,当他写下两个幸福时,他的心情会怎样?
请同学们把你们体会到的读出来。
⑾作者为什么不直接抒发这种同情、不满的感情呢?
①引导:比较句子:(出示)谁也不知道,她曾经多么痛苦,她是在除夕夜里被活活冻死了。
让学生与课文中的句子朗读比较,结合生活经历体会课文结尾的好处。
②学生小结:这样的结尾更让人回味沉思。幸福与不幸形成强烈的对比,更能表达作者的同情之一心,更突出了小女孩的悲剧命运。电视镜头中常常用大笑、狂笑来表达强烈的不满、悲苦等场面,让人觉得更悲伤。“以喜写悲悲更悲”
③介绍“含泪的微笑”及代表作家欧。亨利的代表作《麦琪的礼物》
为大家介绍一个真实的“卖火柴的小女孩”。她与课文中的小女孩相隔半个世纪,来自于西门子公司驻中国的代理拉贝1919年短暂回国期间写下的日记。那时的德国已由皇帝专制改良到共和制,局势动荡,社会灾难深重。那个卖火柴的小女孩的故事也就是在这种背景下发生的。(故事略)比较两个故事,说说你发现了什么。
⑴比较两个小女孩的命运,说说感想。
⑵介绍写作知识:老师总结:原原本本的生活见闻是不加任何想象、联想的,知道什么写什么,见到什么写什么;而在童话写作中就不一样了,作者要使所反映的人物故事具有感染力,就要深入人物的心理,置身于人物的生活境遇中进行充分的想象补充,从而将故事表达得更为合情合理,更富于真实感。
⑴《卖火柴的小女孩》深受各国小朋友的喜爱,其中小女孩四次幻想更是全篇的精华。回家后将部分内容讲给弟弟妹妹听。
⑵阅读你喜欢的安徒生的其他作品,写一篇读后感,课后小组交流。
⑶可以用自己喜欢的方式如漫画、作文、录音采访等来表现:我和爷爷(爸爸)比童年。
⑷关注世界,从各种媒收集资料,寻找21世纪“卖火柴的小女孩”。
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