最新美术教师互换身份心得体会及感悟(通用8篇)
- 上传日期:2023-11-23 04:19:01 |
- ZTFB |
- 10页
写心得体会有助于加深对所学知识和职业技能的理解和应用。写心得体会的时候,可以从自己的实际经历和感受出发,进行深入思考。小编为大家精选的心得体会范文,内容丰富有趣,希望对大家的写作有所启发。
美术教师互换身份心得体会及感悟篇一
作为一名美术课堂教师,从事教育事业已有多年。在这段时间里,我不断地思考、总结和体验,逐渐形成了自己独特的教学理念和方法。在美术课堂中,我深深地感悟到了许多道理和体会,并将其应用于实践中。以下是我对美术课堂教学的心得体会,希望能与大家分享。
首先,我认为美术课堂教学不只是传授技巧和知识,更重要的是培养学生的审美能力和创造力。美术作为一门综合性学科,应该注重培养学生对美的感知能力和对艺术作品的欣赏能力。因此,我常常引导学生观察身边的事物、感受大自然、了解艺术家的创作理念,以激发学生的创造力和热爱艺术的情感。在课堂上,我更注重培养学生独立思考和自我表达的能力,鼓励他们尝试不同的艺术表现手法,找到适合自己的创作方式。
其次,我发现培养学生正确的艺术观念非常重要。美术不仅仅是图画和色彩的展示,更是一种艺术的语言和表达方式。因此,我在课堂上注重启发学生对艺术作品的观察、思考和理解。我会引导学生欣赏各种类型和风格的艺术作品,通过对比分析和讨论,让学生明白每一种艺术形式都是有其表达意图和内涵的。在学生构思作品时,我也会引导他们思考作品的表达目的和寓意,使其在表现形式上更加准确和精炼。
第三,我认为美术课堂教学应该注重培养学生的团队合作精神和创新意识。艺术是一种交流和合作的方式,多数艺术作品都是团队合作的结果。因此,我常常组织学生进行小组讨论、合作创作,让他们通过交流和合作互相借鉴、互相启发,培养团队合作的能力。同时,我鼓励学生敢于尝试新的创作方式和表现形式,勇于表达自己的想法和独特的艺术风格。在鼓励学生创新的过程中,我也会提供各种资源和支持,帮助他们充分展示自己的创造力。
第四,在美术课堂教学过程中,我认为重要的一点是注重学生的情感体验和情感表达。美术是一门富有情感的学科,通过艺术作品,学生可以将自己的情感、心情和思想表达出来。因此,我常常引导学生自由涂鸦、画风景、描绘自己内心的情感,让他们通过绘画的方式释放自己的情感,体验到艺术带来的快乐和满足。在学生作品展示的过程中,我注重倾听学生对作品的解读和内心的感受,激发他们对美的感知和创造力的进一步发展。
最后,我认为美术课堂教学是一个相互学习和交流的过程。作为教师,我不仅仅是传递知识和技能的人,更是学生们的良师益友。在课堂上,我常常与学生一起探索艺术的奥秘,分享艺术的乐趣。我愿意倾听学生的想法和建议,从他们身上寻找灵感和创意。与此同时,我也不断自我学习和提升,不断激发自己的艺术创作激情和教学热情。只有保持学习的状态,才能更好地满足学生的需求,引领他们在美术的领域中获得更多的成长和进步。
总之,美术课堂教学是一门独特而有趣的学科。通过多年的教学实践,我体会到了美术课堂的独特魅力和教育价值。我相信,只有注重培养学生的审美能力和创造力,培养正确的艺术观念,注重学生的情感体验和情感表达,培养团队合作精神和创新意识,与学生相互学习和交流,才能真正引领学生走进艺术的殿堂,发现自己的艺术潜能,实现自身的价值。这就是我对美术课堂教学的心得体会,也是我一直以来坚持的教育理念。
美术教师互换身份心得体会及感悟篇二
美术教师互换身份是一种富有创意的教学方式,通过互换身份的体验,我深刻感受到了学生的心理需求和成长过程,也对自身的教学方式进行了反思和提升。
第二段:担任学生身份的感悟。
作为一名美术教师,我平日里总是站在讲台上,教导着学生们如何学习和理解美术。但在互换身份后,我发现学生们在面对这门学科时,有许多独特的困惑和心理压力。比如,他们对自己的审美能力缺乏自信,害怕表现出自己的真实想法;还有一些在创作时常常感到迷茫,不知道该如何开始。这让我认识到,作为教师,我们需要更多地理解学生的内心世界,尊重他们的个体差异,并解决他们在学习上的问题。
第三段:反思自身教学方式。
互换身份后,我进一步反思了自身的教学方式和手段。我发现,有时候我的教学过于重视技巧,而忽视了学生的创造力和个人风格的培养。为了帮助学生达到自己设定的标准,我常常给予太多具体指导,而忽略了学生对美术的独特理解。这次互换身份的经历让我明白,教师应该将更多的关注点放在激发学生创造力和培养他们的艺术思维上,而不仅仅是技巧的传授。
第四段:互换经验的启示。
在互换身份的过程中,我与其他美术教师分享了我的教学经验,也汲取了许多宝贵的教学智慧。其中一个启示是,教师之间的合作和交流是非常重要的。通过与其他教师互换身份,我不仅扩大了自己的教学视野,还学到了许多新的教学方法和策略。与此同时,我也了解到我的经验对其他教师是有价值的。这种互相学习和交流的机会给予了我们相互之间的认可和尊重,从而提升了整体的教学水平。
第五段:改进教学方法的探索。
通过互换身份的经历,我对自己的教学方式进行了深入地思考和探索。我开始鼓励学生通过自主创作来表达自己的想法和感受,给予他们更多的选择和自由。同时,我也注重培养学生的艺术批判精神和观察能力,让他们学会欣赏和分析艺术作品。我相信,通过这样的改进和探索,我将能够更好地满足学生的需求,提升他们的审美能力和艺术技巧。
总结:
通过美术教师互换身份的体验,我认识到了学生的心理需求和成长过程的重要性,并对自身的教学方式进行了反思和提升。这次互换身份的经历让我更加关注学生的个体差异和独特理解,注重培养他们的创造力和审美能力。同时,与其他教师的经验交流也给予了我新的教学启示,使我不断探索和改进自己的教学方法。通过这样的努力,我相信我能够成为一名更好的美术教师,为学生的艺术之路点亮明灯。
美术教师互换身份心得体会及感悟篇三
美术课堂是学生展示和发展自己创造力的重要平台。作为美术课堂中的教师,我时刻保持对美术的热爱与钻研,并从教学实践中收获了许多宝贵的心得体会。在这篇文章中,我想和大家分享一些关于美术课堂的感悟与思考。
第二段:培养创造力。
在美术课堂中,我经常鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力。每个人都有自己独特的审美观和表达方式,我相信每个学生都有无尽的创作潜力。因此,我注重培养学生的独立思考能力,并提供多样化的美术素材和技巧,以激发他们的创造力。在教学过程中,我经常以启发性的问题引导学生思考,并让他们从不同角度去理解作品,使他们在创作中能够突破固有的思维模式,体验到自由创作的乐趣。
第三段:培养审美素养。
审美素养是美术教育中至关重要的一环。在美术课堂中,我注重培养学生对艺术作品的欣赏能力和批判思维。我鼓励学生多观察、多思考作品背后的意义和艺术手法,并通过分析讨论的方式,帮助他们学会理解和欣赏不同风格、不同艺术家的作品。同时,我也鼓励学生尝试从自身的生活经验中去寻找创作灵感,培养他们的审美眼光和判断力。通过这样的教学方法,我相信学生的审美能力和理解力会得到有效的提高。
第四段:培养团队合作精神。
美术课堂不仅是个体创作的舞台,也是培养学生团队合作能力的场所。在作品创作过程中,我鼓励学生相互合作,共同完成作品。通过学生之间的讨论和合作,他们可以互相交流创意和技巧,相互激发灵感。我也教导学生欣赏他人的作品,学会从中获得启发和帮助。培养学生的团队合作精神,不仅能够提高作品的质量,更能够让学生在集体中学会尊重和倾听他人,培养团队合作的重要价值观。
第五段:关注个体需求。
每个学生都是独特的个体,他们在美术课堂中面临着不同的问题和困扰。作为美术教师,我注重关注每个学生的需求,倾听他们的声音,并尽力提供个性化的教学方法。我与学生建立良好的师生关系,尊重学生的个性和创作意愿,帮助他们找到适合自己的艺术表达方式。同时,我也鼓励学生互相尊重和理解他人,共同创造一个和谐的学习氛围。只有关注个体需求,才能真正激发学生的学习兴趣和创作潜力,使每个学生在美术课堂中都能找到属于自己的成就感和乐趣。
总结:
美术课堂是学生展示和发展自己创造力的重要平台,作为美术课堂中的教师,我们应该注重培养学生的创造力、审美素养以及团队合作精神,并关注每个学生的个体需求。通过这份坚持与付出,我们可以帮助学生绽放精彩的艺术之花,让美术课堂成为他们施展才华的舞台。
美术教师互换身份心得体会及感悟篇四
美术教师互换身份是一种值得推崇和鼓励的教学实践方法。作为艺术教育的重要一环,美术教师应以身作则,不断提升自身的教学水平和艺术修养。本文将以美术教师互换身份的心得体会为主题,分享互换身份后的学习和教学感悟。
美术教师互换身份,意味着他们要放下教师的角色,重新回到学生的位置,去体验学习的过程。这种身心体验的改变给予了教师一种新的视角,他们能够更加深入地理解学生的心理需求和学习困惑。在学生的位置上,教师们感受到了学习的压力和挫折感,也感受到了学习的乐趣和成就感。这样的身心体验使得教师更加细心地关注学生,因此在日常的教学中能够更好地调动学生的积极性和创造力。
第三段:互换身份带来的教学启示。
美术教师互换身份后,体验到了学生在学习中遇到的困难和瓶颈。这样的教学启示使得教师们更加注重学生的个性差异,更加关注学生的学习进程和学习效果。在教学中,教师注重培养学生的实际动手能力,提供创造性的学习环境和机会,激发学生的艺术潜能。通过互换身份的经验,教师们意识到学生的艺术才能是有待发掘的,只有给予他们充分的机会和信任,才能激发他们的无限潜能。
第四段:互换身份带来的个人成长。
美术教师互换身份,不仅对学生有所启发,对于教师个人的成长也是非常有益的。通过互换身份,教师们能够不断反思和审视自己的教学方法和教学效果。同时,教师们能够从其他教师的教学中借鉴到新的教学理念和方法,拓宽自己的教学思路和方法。这样的互换身份不仅促进了整个教学团队的进步,也促进了每个教师个人的专业成长。
第五段:结语。
美术教师互换身份是一种创新的教学实践方法,它为教师们提供了一种新的学习和教学方式。通过互换身份,教师们能够更好地理解学生的需求,调动学生的积极性和创造力。同时,教师们也通过互换身份找到了自身教学中的不足和改进的空间。因此,我们应该鼓励和支持更多的美术教师互换身份,以促进整个教育行业的发展和进步。
美术教师互换身份心得体会及感悟篇五
在教育领域中,教师的角色扮演着至关重要的角色。然而,教师们是否曾有过换位思考,以摆脱自身的限制,并了解学生的真正需求呢?最近,我的美术教师团队经历了一次有趣而富有启发的活动,我们进行了互换角色的体验。“美术教师互换角色”不仅使我对自己的教学方法有了更深入的理解,也让我对学生们的需求有了更直观的认识。以下是我关于这次经历的心得体会。
第一段引言。
在开始互换角色的体验之前,我本以为这个活动只是一种娱乐性质的尝试。然而,换位思考的重要性很快就使我改变了看法。我们的团队中的五位教师分别成为了学生,我们彼此交换了教学顺序,并在校园中重复了几个月的学习经历。这种全新的角色转变让我领悟到了学习者的困惑、挑战和迷茫。
第二段学会倾听和关怀。
通过扮演学生角色,我可以真正体会到学生的心声。我发现许多学生往往默默承受着种种压力和挑战。作为教师,我意识到了更需要倾听学生的诉求,关注他们的需求。这样,我可以更好地为他们提供适合的学习材料和指导方法,帮助他们摆脱困惑。这种心理转变让我意识到,每个学生都是独特的个体,他们需要我们的关怀和理解。
第三段深度了解学生需求。
在互换角色的过程中,我深入了解到学生对于自己的学习需求时常感到困惑。他们需要更多的指导和解释,以更好地理解新知识。作为教师,我们需要提供更多的实践机会和个性化的辅导,在学生感到无助时给予他们支持和帮助。此外,我还了解到学生们对于实际应用的渴望。他们希望学习到的知识能够与现实生活紧密联系起来,这对我教学内容的选择提出了更高的要求。
第四段形成教学改进的意识。
通过互换角色,我渐渐形成了对自己教学方法的反思和改进的意识。我开始思考如何将学生的需求纳入教学计划中,如何更好地满足学生的学习兴趣和个性化需求。我重新审视了教学材料的使用及教学技巧的运用,摒弃了一些传统的教学方式,更注重培养学生的学习动力和创造力。同时,我也逐渐建立了与学生的良好沟通和互动,以了解他们的进度和需求,并及时调整教学策略。
第五段总结感悟。
通过美术教师互换角色的体验,我对教师的角色有了更全面的认识。我们不仅要成为知识的传递者,更要成为学生的倾听者和引导者。了解学生的需求是教育工作者的基本职责,只有倾听学生的声音,我们才能真正满足他们的需求。互换角色的体验让我和团队其他成员取得了长足的进步,我们整体的教学质量也得到了很大的提升。
总之,“美术教师互换角色”不仅是一次有趣的体验,更是对教师角色的重新认识和思考。通过这一体验,我们能更好地倾听学生的心声,深度了解他们的需求。借此机会,我们也发现了自己在教学方法上存在的不足,并有机会改进自己的教学,提高学生的学习效果。我相信,只有以学生为中心,真正关注他们的需求,我们才能成为优秀的教师,为学生们打开未来的大门。
美术教师互换身份心得体会及感悟篇六
作为一名美术课堂的教师,我一直坚信艺术教育可以为学生提供更广阔的发展空间和全面的人格养成。在开始教学的初期,我将自己定位为一个传授知识的老师,把课堂上的每一堂课都当作是为了教会学生画画而做准备。然而,随着不断教学经验的积累和对学生个体差异性的认识,我意识到作为一名合格的教师,只传授技巧是远远不够的,更重要的是激发学生的创造力和想象力,改变他们对艺术的认识和态度。
第二段:创设多元化的学习环境。
在课堂教学中,为了激发学生的学习兴趣和提高学习效果,我不再只依赖传统的教学模式,而是尝试各种不同的教学方法和活动。例如,在艺术史课堂上,我引入了多媒体技术,给学生呈现丰富多样的艺术作品,激发他们对艺术历史的兴趣。而在创作课堂中,我鼓励学生使用各种不同的材料和媒介来表达自己的想法,并鼓励他们进行多次尝试和实验。通过这样的多元化教学环境,学生的创造力得到了有效地激发和发展。
第三段:以学生为本的教育。
作为一名美术课堂教师,我深知每个学生都有自己的特点和潜力。因此,我以学生为本,注重个体差异的发掘和引导。例如,针对性地组织小组合作,使学生在小组内相互学习和交流,互相帮助和激励。此外,我鼓励学生展示自己的作品,并且给予积极的反馈和肯定。通过这样的教育方式,学生的自信心得到了增强,他们敢于面对困难和挑战,并努力超越自己。
第四段:提升艺术素养和审美情趣。
作为一名美术课堂教师,我深知培养学生的艺术素养和审美情趣是非常重要的。因此,我注重培养学生对艺术的欣赏能力和批判思维能力。在课堂上,我会给学生展示各种优秀的艺术作品,并引导他们进行表达和分析。通过这样的学习,学生逐渐形成了自己独特的艺术眼光和审美观点,并且学会从艺术作品中获取情感和启示。
第五段:与时俱进的教学方式。
美术课堂的教学方法和手段需要与时俱进,适应时代发展的变化。因此,作为一名美术课堂教师,我注重学习和更新自己的知识和技能。通过参加各种教师培训和交流活动,我不断丰富自己的专业知识和教学经验,并积极尝试新的教学手段和技术,如数字艺术和虚拟现实等。这样不仅提高了我的教学水平,也带给学生更多的学习方式和机会,使他们能够更好地适应现代社会的需求和发展。
总结:作为一名美术课堂教师,我从传授技巧的“教师”转变为激发创造力的“引导者”。通过创设多元化的学习环境、以学生为本的教育、培养艺术素养和与时俱进的教学方式,我不断完善自己的教学理念和方法,提高学生的艺术修养和综合素质。而这一切的努力和付出都源于对美术教育的热爱和对学生成长的责任感。希望能够通过我的努力,让更多的学生受益于优秀的美术教育,做一个有激情的艺术创造者和终身的美术爱好者。
美术教师互换身份心得体会及感悟篇七
兴趣是学习美术的基本动力,在课堂上应该充分发挥美术教学的特有魅力,努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣,并将这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值,用真心真情去教美术。在教学中,教师要有好奇心,专业精神,同时要注重师生互动,肢体语言和优美语言互相结合,充分调动孩子的积极性。还有严格按照美术新课程标准,在新课改理念的指导下,精心组织、准备,上最有效的课。在教书过程中特别注重育人教育,要做到既教书又育人。
在教学中,尽可能让学生主动参与自主学习,教学以学生为主体,通过欣赏、体验感受、探索、总结、想象、创作、评价的过程,引导学生深入理解感受美术作品的美,使学生的创作欲望倍增。尽可能给学生创造一个宽松的学习空间,使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时,要突出美术学科的特点,学生运用多种形式,设计出精美、主题丰富的作品。
通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,陶冶情操,提高审美能力,达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中,我还有很多的不足,在以后的教学过程中,我会不断提高美术素质以外,不断的改进教学方法,上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法,培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣“的学习环境和气氛,消除学生心中的心理障碍,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种娱乐。
(二)《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的修订原则坚持目标导向、问题导向和创新导向,主要在课程方案和课程标准两个方向八个方面发生了变化。聚焦中国学生发展核心素养,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力,推动基础教育课程由学科立场向教育立场转型。借此缘由,我通过对比学习新旧两版课标(2011年版和2022年版),认为新课标在美术学科上的“新”主要体现在以下几点:
新课标提出的艺术核心素养“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”与高中美术学科核心素养“图像识读、美术表现、创意实践、审美判断、文化理解”不同之处在于将“图像识读和审美判断”合并,变成了“审美感知”,强调了课程的综合性,学生的主体地位,将教学回归到人本身,帮助学生发现美、感知美,提升审美情趣。
将以往的按学习领域的划分方式转变成按艺术实践进行划分,以学习任务为驱动,美术语言始终贯穿其中。从课程内容设置的顺序可以看出,每一学段均以注重发展学生审美感知和文化理解素养的“欣赏·评述”为起点,到以强调发展学生艺术表现和创意实践素养的“造型·表现”和“设计·应用”,再到加强课程内容、社会生活与学生经验之间联系的“综合·探索”。内容设定层层递进,加强了学科间相互关联,逐步培养学生的艺术核心素养。
由以往按四大学习领域划分的单一的、独立的授课方式,转变为整体的、系统的授课方式,强调以任务、主题或项目的形式开展教学,将知识、技能嵌入其中,通过综合性、创造性的艺术实践活动,促进学生深度理解知识、技能,提升综合能力。
虽然这里是以新课标体现在美术学科上的“新”为主要说明,但从该版课程标准名称《义务教育艺术课程标准(2022年版)》可以看出,美术学科已经与音乐、舞蹈、戏剧、影视融为一体,这就意味着我们在学习理论或实践的过程中,应该将自己视野扩宽,树立整体意识,不仅要注重学科知识内的纵向衔接,更要注重知识间的横向配合。坚持以素养为导向,重视将知识内化、实践和运用的教学,加强对学生艺术核心素养的培育。
篇三。
新的课程标准,特别注重培养学生人文精神和审美观念。让每个学生积极参与美术学习,促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展,陶冶情感,提高审美能力,增强对自然和生活的热爱及责任感。
按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动,激发创意,了解美术语言及其表达方式和方法;运用各种工具、媒材进行创作,表达情感与思想,改善环境与生活;学习美术欣赏和评述的方法,提高审美能力,了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中,丰富视觉、触觉和审美经验,获得对美术学习的持久兴趣,形成基本的美术素养。
“造型.表现“”学习领域:观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间明暗、肌理等基本造型元素,运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动,增进想象力和创新意识。2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验,发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣,敢于创新与表现,产生对美术学习的持久兴趣。
“设计.应用”学习领域:了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想,知道设计与工艺的基本程序,学会设计创意与工艺制作的基本方法,逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。感受各种材料的特性,根据意图选择媒材,合理使用工具和制作方法,进行初步的设计和制作活动,体验设计,制作的过程,发展创新意识和和创造能力。养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度,增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
“欣赏.评述”学习领域:感受自然美,了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派,知道重要的美术家和美术作品,以及美术与生活、历史、文化的关系,初步形成审美判断能力。学会从多角度欣赏与认识美术作品,逐步提高视觉感受、理解与评述能力,初步掌握美术欣赏的基本方法,能够在文化情境中认识美术。提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣,形成健康的审美情趣,崇尚文明,珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产,增强民族自豪感,养成尊重世界多元文化的态度。
“综合,探索”学习领域:了解美术各学习领域的联系,以及美术学科与其他学科的联系,逐步学会以议题为中心,将美术学科与其他学科融会贯通的方法,提高综合解决问题的能力。认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系,进行探究性、综合性的美术活动,并以各种形式发表学习成果。开阔视野,拓展想象的空间,激发探索未知领域的欲望,体验探究的愉悦与成功感。
新的课程标准赋予了我们教师更大的操作空间,同时指导教师从人文角度出发,更多地关注学生的体验和感受,并根据学生的不同层次,分别制定不同的评价标准,使学生消除了胆怯,人人参与其中,真正体现了美术教育始终以学生发展为本的教育价值。
美术教师互换身份心得体会及感悟篇八
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
我们得到了一些心得体会以后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样能够给人努力向前的动力。我们想要好好写一篇心得体会,可是却无从下手吗?下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
在幼儿园,美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动,是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力,幼儿把自己、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。因此,活动中教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法,而要通过各种途径,运用灵活多样的教学方法,让美术教育发挥更大的作用。
1、兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿创造性的基础,俗话说,兴趣是最好的老师。那么,怎样激发幼儿的兴趣呢?教师要注重丰富孩子的生活经验,调动幼儿绘画的积极性。并通过游戏活动,培养幼儿的绘画兴趣。在幼儿绘画活动中,教师运用游戏的方式进行活动,也可以使幼儿毫无思想负担,在自然、轻松、愉快的游戏中获取知识和技能。在选择活动内容时候要大胆创新,选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜欢的美术活动,激发幼儿的兴趣。绘画是幼儿的游戏,但也有的孩子对画画没有兴趣,其原因是多方面的。材料是否吸引幼儿、选材合不合适?是否是幼儿能够独立操作的?那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣。在教学活动中,教师首先要考虑选材是否合适。
2、观察与认知脱离“示范—模仿”的传统绘画教学方式,要求幼儿要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。但也有的孩子画不出形来,这往往是因为他没有很好的观察事物。如,幼儿画树时常常把树干画成一个长方形,老师可以带幼儿观察一颗真的大树,摸一摸树干、看一看树枝的样子。
3、构思、绘画法鼓励幼儿先想后画来学习构思,使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动,更是动脑思考的活动。通过老师的引导,幼儿学会了在生活中学习构思,在游戏中学习构思,在想象中学习构思,在观察中学构思,幼儿美术活动的全过程都强调以游戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望,探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表现在画面上,培养幼儿的想象力和审美能力,美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力。
4、在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐。
对于自己的作品,幼儿很在意老师与同伴的评价。鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情,期待下一个活动的到来。评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性,使幼儿感受到自己的进步,发现自己的能力和才干,让幼儿体验到成功的快乐,从而促进幼儿的发展。
今天我参加了教育学院组织的美术新课标培训,由姬爽老师主讲,从中感受最大的是美育课改中的两大变革。一从单纯的美术技能训练到美术的人文教育。二培养学生的自主探究学习能力。
美术课中的技能教育比较好理解和把握,而如何参入人文意识,在教学中应注意哪些呢?其实,人文性质就是美术课程的基本性质!美术是文化最重要的载体之一,不能脱离文化情景,美术作为人文学科的核心之一,凝聚着浓郁的人文精神,课程改革是让我们从单纯的技术传授转向关注人的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自由等等。通过美术教育,我们可以有效的促进形成和发展学生的人文意识。这首先我们就要努力通过各个方面的学习形成和发展自己的人文意识,丰富自己的人文素养,如果我们老师不具备人文意识和素养,就不可能在美术教学活动中向学生进行人文素养教育,其实,不要将美术教育视为单纯的技术训练,不要将美术从丰富的人文背景中剥离出去,再次要高度重视美术作品的鉴赏,理解发掘人文内涵。这一活动一般在教学欣赏、导入上运用,在课堂中尽可能让学生接触感受最大限度的信息量,课堂中所学的任何东西,都应视为浩瀚的人文海洋中的几个小岛,通过这些小岛,他们接触的应该是人文精神的海洋。但在不同领域的学习过程中要注意时间的安排,在“造型表现”学习领域及“设计应用”领域中不能放弃对学习技能的探究性学习及技能训练。
新课程的另一重大举措就是该以往的授之于鱼为授之于渔。转换课堂角色,改变往昔以师为主生为辅的教学模式为以生为主,师为辅的过程,强调学生在学习过程中的导地位。帮助学生在学习中学会自主,培养学生的自主能力,和增强学生主体人格。而美术学科本身的性质决定了本学科更适合学生的学习方式:自主学习、探究学习和合作学习。在教学活动过程中,我们首先要尊重和爱护学生,要承认每个人都是独一无二的存在,差异无好坏之分,它代表的是人的多样性,在课堂上,差异是一种资源,不同是一种财富,这在课堂交流讨论中得到了充分的运用。当然,强调学生在学习过程中的主体地位,并不是对学生的学习采取放任自由的态度,我们应该作为主导,起向导,顾问作用,指导学生健康快乐地成长。
通过这次的培训,使我受益匪浅,以下是我的一些培训心得体会。
兴趣是学习美术的基本动力,在课堂上应该充分发挥美术教学的特有魅力,努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣,并将这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值,用真心真情去教美术。在教学中,教师要有好奇心,专业精神,同时要注重师生互动,肢体语言和优美语言互相结合,充分调动孩子的积极性。还有严格按照美术新课程标准,在新课改理念的指导下,精心组织、准备,上最有效的课。在教书过程中特别注重育人教育,要做到既教书又育人。
在教学中,尽可能让学生主动参与自主学习,教学以学生为主体,通过欣赏、体验感受、探索、总结、想象、创作、评价的过程,引导学生深入理解感受美术作品的美,使学生的创作欲望倍增。尽可能给学生创造一个宽松的学习空间,使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时,要突出美术学科的特点,学生运用多种形式,设计出精美、主题丰富的作品。新教材的编写体现了以学生为本的思想,是把活动作为显线,而知识作为隐线。在美术教学中,注重面向全体学生,以学生发展为本,培养他们的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。在美术课上,要有美术元素在里面,情感态度价值观也要自然体现。不光要教学生技巧,还要教他们思维。在上欣赏课时,不仅要学会欣赏,还要学会评述。要让学生多使用美术语言,尤其是欣赏评述课中,让他们把自己的感觉说出来。总之,合作的精神,解决问题的能力,搜集素材的能力,创造力的培养在美术课中很重要。
教学中强调综合性评价的激励功能,在评价方式上以自评、互评为主,结合老师的评价,是评价进一步民主化、多样化,充分体现了评价的多元功能,让学生体验到成功的乐趣。在教学之余,还要注重教师自身发展进步,积极参加课内外听评课、教研活动及专业培训。多向老教师学习教学经验,努力提高自身素养。
通过本次培训,在今后工作中,我将会不断学习,多体会感受所学的知识,并用于实践中,全面提高自身的综合素质,为学生提供更好更优质的服务。
为进一步提升我园教师美术教育技能,不断创新创意美术教学模式。8月29日,我园特邀贝贝乐培训中心彭老师来园开展创意美术培训。
在培训活动中,彭老师先从创意美术课程特色及课程理念的介绍入手伴随着有趣的戏剧表演,彭老师对教师进行了美术技能的实践训练,引导我们注重将模仿思维习惯逐渐变成创造思维习惯,引导幼儿从新的角度去突破、去思考。要求我们要注重幼儿想象。在进行美术活动时让幼儿在已有的经验水平上有所发展,展开想象。
通过材料的不同,引导我们指导幼儿从纸张、画笔、手工创意等多个角度出发,在不断改变材料的过程中向幼儿渗透了审美意识和美的选择搭配意识;很多都是生活中常见的材料,而这些随手可得的材料都是孩子美术创作活动的素材,比如勺子、扇子、瓶子等都是孩子的画纸;而棉签、萝卜、手指等也都可以成为孩子的画笔,让孩子在无穷的新奇感中学会各种绘画的技能,拓展对绘画的认识。
引导我们要学会让幼儿爱上绘画。因为我们看孩子的画不是有发展前途,不看现在画得好坏,而是看孩子对绘画的入迷程度。有了浓厚的兴趣,幼儿的学习才是积极、主动、轻松愉快的,才能内化为自己的学习动力,表现出超人的才智和坚强的毅力。
此次培训,为我在美术教学中打开了一条新的思路,对提高幼儿的创意能力和动手能力起到了良好的推动作用。让孩子们在愉悦的游戏中施展艺术的天分,在严密的思维引领中自由挥洒创意想象。此次培训,使我茅塞顿开,受益匪浅,激发了我的创意美术教学激情和对美术素养的追求。
通过这次____市组织的美术教师课程培训学习,使我更深刻的理解了美术新课标和新课改理念,更好的、准确的把握新教材,都有很大的帮助;也让我知道了怎样上好一堂美术课,感受很多。兴趣是学习美术的基本动力。在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力,努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
教师要认真挖掘教材,充分备好每一堂课,精心设计每一个探究性的问题,激发学生的学习兴趣,要让课堂充满生机。有时需要语言的激发;有时需要教学手段的多样化;有时需要教师知识的储量大,总之,对教师的要求更高了。在课改实践中,我有了一种从未有过的危机感和紧迫感,觉得自己要学习的东西太多了。往往是上了这一课又要忙着准备下一课的内容,有时为了设计一个教学任务而绞尽脑汁,还总觉得不尽如人意,总觉得自己知识太贫乏,迫切地需要去学习、充实自己,使自己适应时代的发展需要。
总之,面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德,很多时候仍让我们有些雾里看花,无所适从,我们很需要学习,而教师培训学习,犹如为我们打开了一扇窗,拨云见日,使我们在一次次的感悟中豁然开朗。时代在前进,教材在更新,理念在转变,这就在客观上要求我们有与时俱进的思想,放下身子去学习,及时、虚心、坚持学习。培训的时间虽然很短暂,但通过这次活动,我的新课程理念得到了提升、专业技能得到了提高。在新一轮课改实施中,我们一定要与时俱进,抓住时代的脉搏,勇敢的走在教育的前沿。
您可能关注的文档
- 课堂中创编口诀心得体会及收获 课堂教学总结的基本方法口诀(二篇)
- 2023年职业成长讲座心得体会感悟范本(模板10篇)
- 混凝土试验员工作心得体会及收获(通用19篇)
- 2023年美术教师互换身份心得体会总结(优质10篇)
- 最新建党一百周年心得心得体会精选(大全16篇)
- 最新建党一百周年心得心得体会(汇总15篇)
- 2023年警察行车安全教育心得体会报告(优秀17篇)
- 2023年主题服务化转型心得体会如何写(实用13篇)
- 2022弘扬五四精神团员心得体会及收获(五篇)
- 留守孩子放寒假心得体会总结 留守儿童学生心得体会(六篇)
- 探索平面设计师工作总结的重要性(汇总14篇)
- 平面设计师工作总结体会与收获大全(20篇)
- 平面设计师工作总结的实用指南(热门18篇)
- 免费个人简历电子版模板(优秀12篇)
- 个人简历电子版免费模板推荐(通用20篇)
- 免费个人简历电子版制作教程(模板17篇)
- 学校贫困补助申请书(通用23篇)
- 学校贫困补助申请书的重要性范文(19篇)
- 学校贫困补助申请书的核心要点(专业16篇)
- 学校贫困补助申请书的申请流程(热门18篇)
- 法制教育讲座心得体会大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作总结与计划(模板18篇)
- 教学秘书的工作总结案例(专业13篇)
- 教师的超市工作总结与计划(精选18篇)
- 单位趣味运动会总结(模板21篇)
- 礼品店创业计划书的重要性(实用16篇)
- 消防队月度工作总结报告(热门18篇)
- 工艺技术员工作总结(专业18篇)
- 大学学生会秘书处工作总结(模板22篇)
- 医院科秘书工作总结(专业14篇)