对“野性”的感悟和思考作文(模板11篇)

感悟是人们对于生活、人生等方面的深刻思考和领悟。怎样才能更好地感悟自己内心的想法和感受呢？以下是小编为大家整理的一些感悟总结，供大家参考。通过阅读这些感悟，我们可以更深刻地理解生活的真谛，感受到生命的力量和美好。同时，也希望大家能够从中找到与自己共鸣的感悟，启发出更多闪光点，让生活变得更加有意义和美好。让我们一起来看看这些感悟总结吧，相信会给我们带来不一样的思考和启迪。

对“野性”的感悟和思考作文篇一

每一个人，都在走着这条路，走着走着，直直的路或许太远了罢，坚守心底那份最初的正不被蒙尘，难易无说，自益是飞尘漫沙中裸露的诱惑，蒙尘的心走上了曲折的道，很难想象，明明最初坚守本真的自我，直直的路上，道是殊途，更改的人，以及更改的人性和心。

终是要变的，直直的路，被曲折左右，一个一个分岔路口，一个一个人无从抉择，无以力持初心，在曲折小路里越曲愈折，那尽头，早已被遮住视线而消淡于一片繁华。

直道上，人零落，何是善恶，何是真假虚实，是何物，让人性走上双面对立的极端，不悟，不解。也许，人活在当下，初似纸，一步一步变成曾经自己所厌恶的模样，人生大哀！所哀所痛，因人性而痛，因人性而堕，那么，便莫欺他眼，走自己的道，行自己的路，心存方向，无所惧。

尾记：世间有人谤我、辱我、轻我、笑我、欺我、贱我，当如何处治乎？你且忍他、让他、避他、由他、不要理他，独道自行，莫欺他人眼，莫理他人言，生何乎！

对“野性”的感悟和思考作文篇二

一个班级中的学生作文总有高下之分，教师在阅读学生作文后，自然会在头脑中形成不同印象。书写作文评语时，真实反映学生作文情况是前提，只有真实的评语才能提供给学生正确的信息。比如，笔者安排学生写命题作文《回报》，有一位学生用了500多字写母亲深夜为他织毛衣，只在文章结束前用了100多字写自己要报答母亲的养育之恩。这样一篇文章，尽管语言流畅，感情真挚，也是不成功的，它最大的失误便是没有围绕中心，详略不当。对于这篇文章，教师应该把这样的评语传递给学生。类似这样的不能围绕中心的文章还有不少，比如《呼唤》、《感谢》、《感动》、《拥抱――》等，学生大多会犯这样的毛病，教师的评语应该真实地揭示问题，不作回避。但是由于对新课标的曲解，不少教师的作文评语不能真实反映学生作文中存在的问题。不少教师的作文评语由原来过高要求，甚至以作家例文为评判标准，脱离学生年龄生活实际，一味批评的模式，转向放低标准，甚至没有标准，凡文均好、均赞美一番的模式，造成作文评判标准的无原则，造成你好我好大家好的皆大欢喜局面。若长此以往，则必然会降低学生是非评判标准，滋长学生骄傲情绪，起不到作文评语的作用，看似激发学生兴趣，实则盲目随意。教师评语要明确指出学生文章的得失成败，这才是对学生负责的态度、科学的态度。

教师评语的真实源自教师的作文教学理念，尤其在实行新课标的过程中，我们更应正确理解;也源自教师对学生文章的认真阅读。不少教师不重视作文教学，将作文教学当做苦差事，作文阅读浮光掠影，自然较难了解学生作文的真实情况，自然写不出贴切的作文评语。

针对性具有两种含义，一是针对学生个体，二是针对作文本身。不同学生的个性特点是不一样的，同一学生不同阶段的表现也不完全一样。教师的作文评语要能根据不同学生的性格特点具体给予。比如，性格内向又很要强的学生，教师的作文评语应多一些溢美之词，即使批评也需幽默婉转;性格外向又不求上进的学生，教师评语可多说点缺点，语气可严厉一点;作文水平高的同学可以提出更高要求，作文水平低或中等的同学应多予表扬。一句话，要针对具体人而定，不能搞一刀切。班里没有两个相同的学生，也没有两篇相同的作文，作文评语要有针对性。要说出学生作文好在哪里，更要说出学生作文的缺点在哪里。在指出缺点的过程中，一定要注重实效，不能笼而统之，如主题不明确，主意不新不深，条理不清，语言不生动，叙事不具体，等等，而要以具体例文，说明主题明确、立意深刻、条理清晰、语言生动、叙事具体的办法，让学生看了教师的评语之后，不至于有隔靴搔痒的感觉。比如立意深刻，老师可用毕淑敏的《提醒幸福》、《优点零》、《孝心无价》等让学生体会;可以用贾平凹的《访兰》、宗璞的《紫藤萝瀑布》等借景抒情。

散文。

让学生感悟;可以用张晓风的《敬畏生命》等谈人生感悟的文章让学生受启发;可以用《读者》、《青年博览》等杂志上的美文让学生思索;更可以经常地让学生观察思考，从不同角度立意，从而提高学生的思想水平。比如语言优美，教师可以有针对性地指导学生读一些诗歌散文以丰富语汇，锤炼语言，可以让学生摘抄一些优美的文字，开展摘抄交流和竞赛等。笔者曾征求过学生对教师作文评语的意见，不少学生写下这样的话，老师总说我的作文立意不新，内容不具体等，我也想改变，但苦于没有办法，我倒觉得老师的评语总是那么几句话，似有评语不新、不具体之嫌。笔者见后，颇不是滋味，甚至有一种酸楚的感觉。仔细分析原因，除了教师的教学态度之外，也许确实存在教师指导能力的问题。

要使教师评语具有针对性、指导性，教师需要有作文教学的智慧，并形成一套完整科学的训练方案，比如立意出新的方法，内容具体的技巧，语言亮丽的绝招，结构多变的程式，等等。不痛不痒的评语实在是在忽悠学生，本质上是在贻误学生。

这种鼓励源于作文评语是师生情感交流的桥梁。学生作文是学生情感的流露，教师评语是阅读后情感的表白，教师应以平等的心、欣赏的情看待学生作文。教师应感受学生作文透露出的那份纯洁的真、天真的美，像一片云从头顶飘过，像一支短笛在风中吹响。教师应用鼓励的语句写评语，用委婉的语句指出学生作文的缺点，可以用“如果这样写也许会更好”这样的语句，可以用“你是一个要强的学生也是一个有一定写作基础的学生，下篇你会写得更好，老师期待着”这样的语句。笔者遇到过一位学生抄袭作文，当时看完作文很生气，但转而一想又恢复了平静，因为这次作文对他来说也许太难，也许是万不得已才抄了一篇。于是笔者写下了这样的评语：“文章很优美，说明你具有一定审美能力的，老师能把这篇文章推荐给同学吗?”收到作文后，这位同学就向笔者说明了情况，笔者告诉他写作文是一个长期过程，在这个过程中就能逐步提高，这位学生后来一直很努力，作文水平有较大提高。

教师作文评语的鼓励来自于内心对学生的爱，来自于对教学的爱，当教师始终以鼓励的眼光、合适的语言对学生作评价时，学生的作文水平会有一定的提升。

对“野性”的感悟和思考作文篇三

跨时代的科学研究往往如此，总会遭到人们的不解甚至是白眼。跨时代的科学要就成果和思想就如同第一个敢吃螃蟹的人，尽管有着别人的嘲讽，而其中的滋味自己自然了解。就如同德国著名作家歌德所说“真理属于人类，谬误属于时代。”新科技终会有被人们所认同，在生活中所使用的一天。

科学的进步，往往推动着人文的进步与改革。文艺复兴时期，伽利略的日心说和牛顿的万有引力如同石破天惊一般，引起巨大反省和宗教危机。宗教最初由抵抗，也变为顺应。随之而来的，便是一个全新的世界观。

人文为何？人文就是人类文化中最先进的部分。不同的人文产生不同的生活——在希腊的商品经济形成了原始民主；而在地大物博的中国形成了“学成文武艺，货与帝王家”的封建思想与中央集权。不同的制度下，人们的生活方式各有千秋。

生活是科学灵感的来源。生活方式决定了科学的发展方向。在农耕生活的中国，曲辕犁、筒车的出现不足为奇，而却不会有人研究井底的回声是怎么回事；而在劳动力匮乏的英国，出现珍妮纺纱机也是理所应当，因为这样可以获取更多劳动力，使得资本可以成倍增加。

由此可见，科学、人文、生活并非特立独行而是互相促进影响。

尤肯达修女的关心并不是鼠目寸光，她出于一种向善的理性。知善者必能行善，她会做她认为善的事。施图林格博士也并非见死不救，他处于对未来全人类的考虑。就像电灯、电话和显微镜的发明一样，现如今，没人会清楚知道探索火星的数十亿的花费会带来什么。时间是检验真理的唯一标准。也许在未来的某一天，它所带来的益处将再次改写生活方式，让世人为之震撼。

然而，人文、科学、生活就如同扭在一起的三根绳子，相互缠绕而进，牵一发必将动全身。就像蝴蝶轻轻扇一下翅膀，可能会引起气候的改变。对任何一种元素的过分关注或过分冷漠，势必会影响历史进程，甚至导致整个社会的崩塌。

水能载舟，也能覆舟。苏联不就是如此吗！冷战的军备竞赛使得整个苏联过分关注科技发展，从而忽视了人民的生活。第一颗人造卫星发射成功如何？加加林第一个上太空又如何？底层人民照样过着食不果腹，衣不蔽体的生活。我没有看出科技对他们发展的好处。相反，使得苏联国库空虚。再加上各种错误的政治方案出台，使得整个人民都绝望了，国民恐惧并仇恨这个“伟大领袖”。最终，苏联也就变成了人民痛苦的回忆。

人文、科学、生活需要平衡，而不是任何一方面的急功近利。三者应该保持中庸之道，相辅相成。罗马并非一日建成，根基的稳固也是相当重要。在保证三者共同发展的同时，稳中求进，使它们共同交织出一个五彩斑斓的明天！

对“野性”的感悟和思考作文篇四

在科学技术发达的二十一世纪，人们在乎的不仅仅是吃饱，更加注重自己的穿着打扮，追求能让别人羡慕的奢侈品，艺术品。

而他们所追求的艺术品，，并不仅仅是古代伟人的诗词字画，还有珍贵的历史文物。更多的却是用各种动物的毛皮，身体部位等做成的精致的装饰品。这下，猎手们有了财路，他们罔顾法律，大肆的捕杀各类珍稀动物，以高价卖给制作工艺的人加工，最终变成了男人办公桌上的精美的工艺品，女人身上昂贵的衣服，包包，还有鞋子。

这些人的物质需求得到了满足，可却让许多动物死无全尸，更多的动物逃离自己与种群世代生活的栖息地，让他们无家可归，过着颠沛流离的生活。

那些动物也是一条条生命，也应该获得尊重。所以我们不仅不应该猎杀它们，更应该去保护他们，他们比我们更加脆弱。

所以，今后我们要用自己的行动来证明，我们可以找回丢失的人性，补救自己犯下的错误。

对“野性”的感悟和思考作文篇五

这几天比较忙，课题推广要我做一节课，本来教一年级，许多事情都是走一步看一步的，忙得不可开交，现在要准备一节六年级的课，还要多次斟酌，认真准备，说实话，分心了，很多事都可能受到影响，周围发生了一些其他的事情，我知道有些也是和自己有关的，可是，我没心思去想那些，那些东西似乎带有一种令我鄙夷的东西，我说不清楚，所以，我什么也不说。我依然做自己，做自己想做的。我就这样，越是这时候，我的脾气越倔强，面对谁我都不放弃自我。

因为昨天没有办法开新课，我把上周考试的卷子讲了。今天不能不学新内容。带领学生学习了《自选商场》。可是，一天三节课，我不能没有新内容，下午的语文课，我没办法，又开了一课《菜园里》。

今天的课堂还算很好，这些天一直在整顿课堂记录，但是，似乎越强调越不见效果，于是反思，也许不如前些时候那样生动有趣了，缺少了许多游戏，缺少了许多吸引孩子的内容在里面。我越是急迫，好像效果越不理想。今天的课堂，我只是说在效果上有了一点，但是，对于所有人来说，还是有些强迫的意味。

我不想这样子，也许和近来的工作头绪多有关吧。

今天的课堂，让学生坚持训练用完整的句子回答问题。在提问“为什么说在自选商场选东西真方便”这个问题的时候，学生似乎没有什么思考，我自己也没有什么准确的答案，在两个学生回答了之后，我才发现，原来课文里的句子可以变成答案，于是便让他们总结出来三点：商场里东西多，可以自由选择，结账很快。回答的学生说得自然很好，通过总结，也能够很完整全面，甚至按照问题的步骤说出来。

可是，目前的班级情况，回答问题的依然不过是那么几个人，多数人面对需要思考的问题，总是不肯动脑筋。即使理解了，也不一定举手。这是我想不到的，一年级的孩子竟然没有积极性，我就是用小红花来刺激，他们好像连试一试的胆子都没有。我不知道是我缺少表扬，还是他们的性格就是这样。我以为，不应该是这样的，因为，表现欲是小孩子的天性。

下午的课堂，我不想多讲太多内容，因为一天时间里如果学习两篇课文，会让孩子接受不了，于是，只是学习了《菜园里》一课的词语。

学习这个环节，我只是让他们认识词语。认字其实并不是重点，我把这节课又一次当成了游戏，学生反而积极性很高。我让他们一小列读词语，顺利的可以加一分，不顺利的不得分，结果孩子们一个个很激动，一旦过了头，只要一扣分，全体安静。正着来反着来，他们很听话。接下来让他们每组一次机会说除了书上的蔬菜之外，你还知道哪些蔬菜，说了好多，学生积极踊跃，几乎所有的学生都参与进来了。我知道，这样的课堂有可能失控，但是，只要有条件约束，有竞争，就很容易控制。

也许这是我今天的收获之一，让小组竞争，让每个人都和团体绑在一起，这样他们会自觉的要求每一个人都要努力。本学期最后一个月，应该再做一个这样的尝试。也曾经有老师建议过这样做，只是没有尝试而已，如今发现效果很好，不妨一试了。

这两天忽然发现自己有点空虚，这种空虚是一种紧张下的反差，我知道自己头上顶的东西多了，思考的问题多了，方方面面都要照顾，我必须要保持冷静的思考，要把事情分好轻重缓急，做好自己该做的。

对“野性”的感悟和思考作文篇六

从小学开始，我的人际关系一直很好，很多人问我为什么，我只是跟他们说了一个小故事。

秋天，丰收的季节，西家的石榴成熟了，东家的樱桃也成熟了，两家人种了一棵树，却能吃到两种果实，也尝到了分享的甜蜜滋味。生命本是一棵华美的树，要想从外界获得更多营养，就要容纳他人的枝条伸进自己的世界。分享是美德，有分享，别人也会付出更多来回报你。宽容也是美德，包容别人的过失，或许会得到意想不到的收获，如果两家人没有互相包容，而是将对方的树枝修理个精光，别人心里不好受，自己也不快活，不如宽容，这样反而对大家和自己都好。

在现实中，我们也要有气度，不能因为一件小事而斤斤计较，这样会让别人对我们产生不好的印象，宽以待人，是一种美德，也是一种评判他人的标准。

对“野性”的感悟和思考作文篇七

在平时的工作学习中，我发现自身还有许多欠缺的地方，我在听徐老师的课时，发现戚老师的板书设计得很好并且讲得很透彻，但是我自己在上课时，虽然也想过怎么写板书，但是在课上总是发现板书写得有些乱，课前设计板书还是没有设计得很好，很到位，这点要多向戚老师学习。另外我发现现在最重要的一个问题，就是课上学生不听讲，就坐在那发呆，我这个问题也向其他老师讨教过，他们给我一些意见，如课上发现他不听讲就让他回答问题，回答不出就站一会，还有就是一上课就让他站着，我和戚老师也讨论过这个问题，他也说道过这些方法，最常用的就是回答问题，并且要慢慢地让他们改。赵老师和书记也和我说到，课堂上一定要让学生认真听，不然即使有能力将知识讲清楚，讲透彻，但是学生不听也是白费功夫，所以课堂管理是很重要的。有一次早上遇到校长，他对我说，我的性格较内向，不可能让我改变性格，大声叫让他们停住，这就要我运用自己的智慧，去思考如何在课堂上吸引学生，让他们喜欢上我的课，这样课堂纪律也可以弄好，学生听课也会认真。我听了后，自己也思考了，觉得很对，虽然刚开学的时候有的老师告诉我一定要凶，要让他们听话的，但是我尝试了几次后发现，有的时候真的凶不起来，那我只能换个方法，我可以在课上变现得更好一些，让课堂变得有趣一些，吸引学生，让他们都喜欢上信息课，那么课上的听讲问题就会解决的，课堂管理问题就会自然而然地解决，所以我应该努力摸索，找出适合自己的方法在课堂上管理学生。

在这段时间内，我发现，要做好一名教师也是很不容易的，不仅要回教书，能将知识点讲明白，还要有能力管理学生。这和在大学里学习完全不一样，大学里老师只管自己讲，大多数时间不管学生是否在听讲，但是到了中学，教师一定要学会管理学生的，不然在课上学生就不会认真听我所讲的内容。讲到管理学生，我现在努力做到在课上吸引学生，让他们不能觉得数学课是枯燥的。那么要吸引学生，我需要多了解学生，这里我想到了上次听王老师的讲座，讲到心理学是很重要的，我应该多去看看一些关于学生心理，教育心理学方面的书，要全面的了解学生，才能在课上吸引学生。另外我自己还要多学习，多丰富我的知识，做到智慧地上课，牢牢地吸引住学生!

对“野性”的感悟和思考作文篇八

所谓课堂有效性即是在有效的课堂时间内，通过教师的教、学生的学，使学生得到知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观“三维目标”的全面、充分、协调发展。很多时候，在我们日常的教学活动中，教师要么就是“太无视”教学改革，要么就是面对课程改革，有心无力，而沿用旧模式，“一言堂”“满堂灌”，教学方法单一，教学效率低下；要么就是“太重视”教学改革，盲目实践新教学理念，单纯追求新教学形式，而忽略教学实际，导致课堂效率低下，华而不实。笔者结合自己多年初中英语教学经验，对于如何提高英语有效性教学进行了思考。

一、激发兴趣，保持有效学习动力。

“在每一个年轻的`心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这‘火药’。”而兴趣，正是点燃这火药的导火索。课程改革中也强调了要形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与。因此，我在进行英语教学时，会先想方设法走进学生的生活，了解他们的认知水平、兴趣爱好，从而在教学中投其所好，更好地和学生沟通，吸引学生的注意力。例如，初中生，男生喜欢打篮球、看球赛，女孩喜欢看浪漫爱情电视剧、小说。他们各自有喜欢的歌曲、喜欢的明星。我就充分利用学生的这些爱好，在课堂教学中，但凡能涉及的，就会适时、适量地给学生呈现一些相关的内容，以吸引学生的注意力。效果还是不错的，学生果然兴致勃勃，想说，敢说，也喜欢说。这样，让学生自主参与到课堂活动中，大胆讲英语，自觉练习英语。

二、精心设计，照顾各个层次学生。

“龙生九子，各有不同。”更何况是一个班四十多个学生，无论是知识基础、语言能力还是学习方式等方面都存在差异。因此，我们在设计英语课程教学时，一方面要尊重个体差异。不但要充分考虑学生的生理和心理特点，还要考虑学生的不同情况。面向全体学生，尊重学生的差异并满足不同学生的学习需求。另一方面要因材施教。既要设计并布置具有层次性和梯度性的教学任务，引导和激励全体学生主动参与，激发学习积极性，满足不同学生的不同需求，让每一位学生都能得到充分的发展。()又要营造自由、平等的教学氛围，让师生、生生能在课堂上平等互动，拉近师生距离，提高课堂教学效率。

三、方法多样，持续给学生新鲜感。

一个方法，即便是再好的方法，用的次数多了，用得久了，它的魅力也就消失殆尽了。要激发、保持和巩固学生的学习兴趣，就需要教师认真地钻研教学，根据教学内容，设计不同的教学方法，灵活多样，常变常新，才能给学生以新鲜感。例如，词汇的教学，就可以通过图片、事物、同义反义词解释、创设情境等不同的形式来呈现，来达到让学生理解词义的目的。

参考文献：

夏章洪。改进初中英语教学的几点体会［j］。丽水师专学报，.

作者简介：焦春莹，女，1980年6月生，本科学历，就职于青海省海西州茫崖行委中学，研究方向：初中英语教学。

对“野性”的感悟和思考作文篇九

3.人生就像一盘棋，下棋容易胜棋难;。

4.人生就像一盘棋，识棋容易知棋难;。

5.人生就像一盘棋，见棋容易爱棋难;。

6.人生就像一盘棋，知棋容易解棋难;。

7.人生就像一盘棋，漂泊之心在孤疑;。

8.人生就像一盘棋，枫叶飘零随友真;。

9.人生就像一盘棋，异地兄妹情谊深;。

10.人生就像一盘棋，海阔天空心意诚;。

11.人生就像一盘棋，众花绽放一朵红;。

12.人生就像一盘棋，百花凋谢茶花存;。

13.人生就像一盘棋，爱心之花最最纯;。

14.人生就像一盘棋，漂泊之人真爱寻;。

15.人生就像一盘棋，真爱难觅亦自求;。

16.人生就像一盘棋，谁解漂泊之人心?

17.人生就像一盘棋，惟有星星仁爱真;。

18.人生就像一盘棋，开弓没有回头箭;。

19.人生就像一盘棋，勇往直前男子汉;。

20.人生就像一盘棋，难走亦走结心友。

对“野性”的感悟和思考作文篇十

对于中学生，特别是在农村的初中生，从作文的水平分析，情况令人担忧。经过调查与访问得知，大部分学生认为作文阻碍了语文的学习。在每年的中考中，作文的分数比较高，即比例是40%，而学生要想大大提高自己的语文分数，必须从作文水平开始提高。之所以学生的写作水平不高，是因为他们来自农村，从小受到环境干扰，使得自己不具有一个良好的写作的习惯，造成较差的作文基础，进而作文的能力也不能很快提高。一个学生的作文能力，往往反映出他的语文素养。在初中的教育阶段，对于语文课程的学习，必须要求所有的学生好好学习，促进学生具有基本的语文的素养。在进行语文课程中，是为了学生养成热爱祖国、热爱语言、文字等思想与感情，通过指导学生的学习习惯，让其能够准确理解、运用这些语言、文字；以及积极积累语言词语等，最终具有好的语感，同时，积极发展自己的思维，促进他们养成各个方面的能力，包括：识字、写字的能力、阅读的能力、作文的能力、口语交际的能力。

为了培养学生的综合素质，通过作文教学，可以实现。在此基础上，有利于培养学生的思维、能力等。但是，目前，教育观念不先进，而教学的思维具有定势的特点，使得作文教学不能很好发展，教师在讲作文时，也是很片面，仅仅是一些最基础的知识与技巧，这样就不能积极施展学生的个性，造成不好的作文效果，以及学生语言表述的能力不高[1]。对于语文教师，往往关注学生作文能力的培养，但是，作文仍然是“千篇一律，千人一面，千人一腔”，如何改变这样的应试作文的教学模式，需要我们去研究。同时，学生在写作的过程中，要具有创新的意识，创新的理念，创新的要求，创新的实践，这与时代的要求符合，即有利于学生的整体素质的提高。因此，通过开拓教学的空间，开发教学的资源，来培养学生在阅读、写作方面的兴趣，从而提高学生在作文方面的水平，以及建立一个完整的作文的教学体系，同时，提升教师在作文教学的水平。

（一）在“三开”下功夫，拓宽作文训练的思路。

写作作为一项技能在语文教学中，而一个技能的养成，往往需要训练才能获得。所说的“三开”是指，开心、开门、开卷。换句话说，在作文的教学中，“开心”关注培养学生的兴趣，激发学生的热情，实现“开门”，要素材丰富、开源引流，实现“开卷”要结合阅读而注意积累。对于“开心”，在作文的教学中，要激发学生的兴趣。而为了激发学生的兴趣，积极促进学生的参与。而“开门”，在作文的过程中，是为了帮学生去丰富自己写作的'素材，而在他们的生活中，作文素材无穷无尽，作为学生的习作、写作的基础。通过“开卷”，即多读书，对学生来说，具有很多好处。针对信息的加工与传输，通过读，对信息进行输入，通过写，实现信息的输出，若不经过输入，就不会实现输出。

（二）做到“四化”，真正实现作文教学的实效性。

所谓“四化”是指，对训练的一系列项目进行研究，由于训练的途径是多种多样的，使得训练的内容变现出多种情境，同时，积累的资源达到信息化。对于习作，在训练的项目方面，即多种多样，往往设计出与课文有关的写作。在初中的语文教材，往往属于文、质达到最美好的文章，读与写结合在一起进行，作为提高写作的一个途径。随着新课程的改革，对于教师的工作，即“用教材教，而不是教教材”，所以，对写作素材要进行梳理、开发，进而有利于写作。例如，在教学《孔乙己》之后，安排学生续写《找到孔乙己》的作文，为了突出人物、场面等描写，大部分同学发挥自己的想象，写出的文章在内容上很饱满；在主题上很鲜明；又如，通过视频、音频等资源，来对学生的写作进行训练。如，播放音乐《回娘家》给学生，然后，让学生写一篇《回娘家》的记叙文。所以，在训练学生写作，要以课内写作为主，而课外写作为辅，以小写作为主而以大写作为辅，以及以个性化的写作为主，以集中训练为辅，逐渐培养学生的写作能力[3]。对于资源的积累，属于一个信息化的问题，要大家积极积累资料。同时，老师要带头坚持写，从而实现教学的效益。

（三）构建作文评价体系。

1.在新课程下，为了促进语文作文的教学，要对学生的作文进行评价。对于学生的写作能力要及时考察，而学生的作文学习、教师的作文教学，更要及时检验与改进，只有这样，才能有效促进学生在作文方面的能力的提高，避免过于关注评价、选拔等功能。所以，对于作文的评价，其标准应符合时代的要求，与学生的实际结合起来，朝着人性化的评价发展。

2通过完善“小广播”、“社刊”，促进课外作文兴趣小组的优势的发挥。在文学社，往往是定期来出版一些刊物，以及发表学生的一些创作、作品等，给学生起到榜样的作用，让学生认为写作很简单，积极去写作；同时，给学生创造更多的机会，即促进更多的学生去施展自己的才华。在班级的刊物中，应该积极让每位学生去写作文，即达到“榜上有名”的效果，从而提高学生作文水平的整体提高。

总而言之，根据有关理论，为了实现有效教学,在初中作文的教学中，分析了教学现状、学生的作文水平,阐述了作文的兴趣、作文的序列、作文的评改等方面，积极引用有效的教学理论，来促进作文教学质量的提高。

参考文献：

[1]王桂萍.初中作文教学要抓好读、练、写[j].新课程研究(基础教育),(03).

[2]黄秋.新课标下初中作文教学的实践探索[j].新课程研究(基础教育),2010(07).

[3]王密芬.如何提高初中作文教学质量[j].中国教育技术装备,2010(10).

对“野性”的感悟和思考作文篇十一

1.教师要把新课程倡导的教学理念，作为自己教学的基本思想。要有三维教育目标的整体意识，把握好课程标准的要求，制订切合实际的教育目标，认真备好课，形成科学合理的教学方案。

2.吃透教材，驾驭教材，突出教学重点，突破教学难点，确定好教学起点，要依据学科特点和学生认知水平，确定好学生知识和能力的“最近发展区”，教学作到有的放矢，关注各层次学生的认知过程。

3.发挥好教师主导作用，关注课堂中的生成性问题，突出学生的主体地位，搞好教与学的双边互动，采取各种有效方法，精心设计各种教学活动，吸引和促使学生积极主动的深层次的参与到教学活动中来。使课堂真正成为学生成长发展的有效空间。

4.采用先进的教学手段，利用多种教学媒体辅助教学，，提高直观性，提升教学的层次和水平，有效达成三维教育目标。5有娴熟的驾驭课堂的能力，有良好的教学专业素养以及扎实的教学基本功。

如果教师关注以上五个方面的内容，我们就可以极大的提高教学的有效性。