春天作文创作指导范文（18篇）

成果总结可以帮助我们回顾自己的成果，激励自己继续努力。学会借鉴和欣赏他人的优秀作品，可以从中吸取经验和教训，不断提升自己的写作水平。这些范文涵盖了不同领域和主题的总结，可以满足不同读者的需求和兴趣。

春天作文创作指导篇一

阅读下列材料，按要求作文。

上海近年来新建楼盘剧增，在楼盘的取名上也是五花入门。如：

第一组：“金色探戈”、“爵士阁”、“春之声”、“天籁苑”；

第二组：“海天叠翠”、“云间绿大地”、“和风润玉”、“明月清泉南园”、“蓝色港湾”、“花语墅”、“秋水云庐”、“菊园”、“柳岸人家”、“幸福小镇”、“梧桐花园”、“康桥老街”：

第四组：“维多利亚”、“西班牙名园”、“欧风花都”、“第五大道”、“西雅图”、“上海新加坡”、“白雪公主”等等。

这些楼名折射出了现代人的文化心理和社会风尚。你对这些楼名也许有自己的看法，请选一个角度，谈出你的观点和认识。（题目自拟，文章1000字左右，不要写成诗歌）。

(整理)。

一、从性质上来看，这组材料属于社会、文化现象。提示语告诉我们：你对这些楼名也许有自己的看法，请选一个角度，谈出你的观点和认识。也就是说，要求对这种社会、文化现象发表自己的评论。即要求写作时事评论类文章，这与形象类材料、故事类材料无论在审题、构思还是在具体写法上都有很大的不同。

这类材料作文要求：既要有评，又要有析，即既要有自己明确的判断，又要有深入、透辟的剖析给予支撑。同时还要有类似现象的联想，以避免陷入就事论事的局限。

现象总是碎片式的，所以对人的分析综合能力要求很高。怎样透过碎片式的、似乎毫不相干的现象捕捉到世态人心的某些共同之处，就看你的分析能力与认识水平了。所以，从这个角度来说，这类的文题难度是较大的。

以这个题目为例。

为楼盘命名如同为孩子命名一样，肯定寄托了人们的某种理想，而与为孩子命名不同的是，开发商为楼盘命名，实际上还是一种营销手段，那么更是需要迎合人们的某种心理了。下面，我们可以逐一分析四组楼盘命名，看看其分别反映了当下人们怎样的心理需求。

第一组：这一组跟美妙的音乐有关，洋溢着浪漫、华采、高雅的气息，这应该暗合了人们解决温饱问题以后对高雅的精神生活的追求。或许其中的建筑倒也真的较遮风避雨有了更多的艺术内涵，在造型上赋予了更多的浪漫与温馨。

第二组：表明了对自然、对田园、对闲适的追求，这或许是对拥挤、嘈杂、喧嚣、快节奏的城市生活已经厌倦的一种表现。人总归是自然之子，离自然愈远对自然的怀念之情越是强烈，这组命名应该就是为了迎合大众的这种亲近自然的心理的，或许还有怀旧心理。

第三组：穷人家的孩子取名多选“富、贵”之类的词语，鲁迅就怀疑阿q可能是阿贵。这组命名可能就是为了迎合急于富贵起来的国人“大富大贵”的心理的.。

第四组：如同苏州被称为“东方威尼斯”一样，连钱三强、何泽慧夫妇都被称作“中国的居里夫妇”，这显然是以西方为坐标的。一方面固然表现了崇洋的、自卑的心理，另一方面倒也表现了一种对高品位生活的向往。毕竟人家西方确实现代、文明，真要能达到其哪怕十分之一的程度也就令人欣慰了，只怕除了名字相像，其它的一切都难堪类比，那就是对“维多利亚”、“西雅图”、“新加坡”、“白雪公主”等的侮辱了。

而总起来看，可以得出一个大致的结论：楼盘的命名暴露了社会处于转型期、经济高速发展的背景下人们对更洋派、更浪漫、更舒适、更富贵的生活的向往，这应该属于正常现象，本也无可厚非，虽然可能有些畸形、盲目与低俗。

二、提示语说“你对这些楼名也许有自己的看法，请选一个角度，谈出你的观点和认识”，既然是“请选一个角度”，那么，至少五个角度，即以上四组暴露的心理和总体的心理折射，从中选择其一，再联想其它领域的类似现象说开去，给出自己的结论、判断、推理就行了。

三、头绪虽多，但旗帜要鲜明：或褒或贬，或有褒有贬。要鲜明地表达出来。其次，分析要全面，联想要自然，表达要客观。可以通过一段经历来表达你对这个问题的认识，但恐怕还是以写议论文更易于表现你全面、深刻、富有层次的认识。

春天作文创作指导篇二

春天来了，万物复苏，冰雪开始融化了。有人说：“春天是绿色的。”有人说：“春天是粉红色的。”还有人说：“春天是金黄色的。”“而我认为春天是五彩缤纷的”我说。

绿色。

绿色代表着春天;绿色代表着生命;绿色还代表着小草。小草有极顽强的生命力，即使被火烧了，而能顽强的活下来。有句古诗讲的好啊!“野火烧不尽，春风吹又生”是唐代诗白居易写的古诗《草》中的一句。草的生长，代表着寒冷过去了，紧接而来的是温暖的阳光。春天就像一幅五彩缤纷的画卷，春姑娘像一位画家一样把生机勃勃的绿色给力自强不息的小草!

粉红色。

春天是五颜六色的，而粉红色代表着花朵，百花争艳，都争着要做春天最有代表性的花儿，受到人们的喜爱，受到人们的欣赏。我不知道别人喜欢什么花，反正我个人觉得春天最有代表性的花是美丽的桃花，它的粉红给了人们心情很好的感受，让人们看了流连忘返的感觉，不想回家了，最好天天都能看见，心情都会很好的颜色：粉红色给了花朵中最美丽的花：桃花!

金黄色。

这一位春的画家分别将生机勃勃的绿色和让人心情很好的粉红色给了：小草和桃花，真是不知道这一位“大画家”把充满着香气的金黄色给力谁呢?噢，原来这一位“大画家”把充满着香气的金黄色给了同样能将香气飘香十里的油菜花!看油菜花最好的地方就是在东白湖不到的那个地方，等到油菜花盛开时，那里的车一条马路上全部是车，连找个空车位都很难找。

多彩。

为什么之前春姑娘都是单种颜色画的，而现在要用多彩的颜色画呢?噢，原来春姑娘为了画天空上那飞舞的风筝，特地去到了城市广场，去画风筝，春姑娘为了画着飞舞的风筝可是费尽了心思呀。但是皇天不负有心人终于春姑娘画出了那一幅春之画卷。

春天是生机勃勃，春天是令人心情愉快的，春天是充满香气的，我爱春天!

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春天作文创作指导篇三

与春天的约会，是浪漫而又多情的。

尽管那翘企已久的.香芳春天，近几日阴阴晴晴、乍寒乍暖，但毕竟还是来了。这一来，房前的土地上冒出了芨芨绿草，枝头上吐出了苞萼……处处一派生机。那明媚的春色已窥入我的书房。几缕阳光、几丝花香、几声鸟叫，争先恐后地向我送来了春姑娘绿色的邀请函---请我到春天的舞会上尽情欢歌。

于是，急忙起身，披衣出门，带着满怀的好心情，来到了舞会的所在地---清潩河畔。瞧!柳树先生、桃树小姐，樱花女士……好几位客人都已经到了!还有许多的歌唱家---小鸟，本站锦也精神抖擞地站在了树枝上。一阵微含花香如良酿蜜酒的春风拂过，舞会要开始了!小鸟叽喳欢唱;粉妆玉砌的桃树小姐，活泼地扭着腰肢，曼妙起舞;柳树先生如同绅士，稳重成熟地和着节拍，略微摆着头，诗人一般。还有那洁白素雅的丁香、金黄灿灿的迎春、鹅黄嫩绿的小草……都使春天的色彩显得无比饱和、无比浩瀚，连隐现虹光的天穹也显得分外清丽。

尤其是那桃花，一朵朵长相清秀、大小相宜，就如一只只小蝴蝶，停憩在树上。她们紧依偎着，有的娇娇羞羞含苞待放，犹抱琵琶半遮面;有的如热情奔放的少女，笑意盈盈;而有的，则是小小的花骨朵。走近细细打量，这一朵含羞、那一朵娇艳;这一朵妩媚、那一朵淡雅，真是千姿百态，摄人心魄。

春光一刻值千金，她珍贵又太短暂了，但毕竟还有来年。又如朱自清先生所说：“燕子去了，有再来的时候;桃花谢了，有再开的时候……”是啊，大自然可以这样循环出现，可我们的人生呢?如果我们不辛勤劳作、努力奋斗，那么在一切浪漫色移消褪以后，剩下的或许只是一片单调的黄土。年老之时，蓦然回首，是骄傲自豪还是垂头丧气、顿足捶胸，就把握在自己手里。

一年四季里，夏天总以眼前为务。范文写作而不思将来;秋天富饶有余，但太过保守;冬天则已完全散失了美好的思想，只知在寒风中瑟瑟发抖;唯有春天，充满着力量、充满着求知和斗争的志向、充满着希望。

春天作文创作指导篇四

我知道有人喜欢果实累累，五谷丰登，瓜果飘香的秋天;有人喜欢树木郁郁葱葱，骄阳似火的夏天。但我却喜欢万物复苏百花争艳的春天。

每当春姑娘害羞地送走冬哥哥悄悄地来到人间时，我都会紧紧追随她的脚步，去感受春那迷人的气息。

春姑娘迈着轻盈的步伐来到空中“喔，蓝天还是灰白的!”说着，她一挥魔法棒，天空变得湛蓝湛蓝瑰丽无比。看，白云也变成多姿多彩的了，它们有时候像大狮子在吼叫，有时还像一个个调皮的娃娃嬉戏着。太阳出来了，明媚的阳光照着大地，燕子从南方飞回来了，似乎也在感受着美丽的春天。

春姑娘跳着美妙的舞蹈来到田野上，她一说“变”那田野顷刻间就变的生机勃勃。麦田披上了绿装，绿油油的，像一块碧绿的地毯，美丽极了!油菜花也变成了金黄色，一片片油菜花，犹如春姑娘撒下的一地金子，在阳光的照耀下闪闪发光，璀璨无比!农民伯伯在田野上忙碌着，播洒着希望的种子。

春姑娘唱着动听的歌来到小河边，小河里的冰融化了，也“叮咚，叮咚”，地唱起了美妙的歌。我们也被那美妙的音乐陶醉了。小鱼在水中欢快地游着，不时露出小脑袋，吹个小泡泡，小鸭子在鸭妈妈的带领下下了河，兴致勃勃的学。

游泳。

春姑娘穿着五彩缤纷的裙子来到山上，霎时山上的桃花红似火、梨花白似雪，迎春花黄似金。柳树抽出来嫩绿的枝条，犹如少女的秀发，真让人陶醉......

春姑娘带着美丽的笑容忽然一转身，闯入我的心中，我情不自禁地对她。

说说。

：“啊!美丽的春天，我爱你!”

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春天作文创作指导篇五

反思，是指思考过去的事情，从中总结经验教训。古人有“日参省乎己”，就含有反思的内容。鲁迅的“每天解剖自己”，实际上也是一种反思。反思，是一个人成长的重要的因素；反思，也是一个集体、一个国家不走弯路而“成长”的重要保障。

请以“反思”为话题，自定立意，自选文体，写一篇不少于800字的文章。

【导引】。

反思，目的是要从思考过去的事情中总结经验教训，启发自己，唤醒别人，警醒后人……。

反思，可以着眼于个人。一个人的成长和发展离不开自我的反思，反思能使我们由浮躁而沉静，由迷茫而清醒……要像古代圣人那样“吾日三省吾身”（《论语学而》），“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”（《劝学》）。

反思，可以着眼于民族与国家。列宁说：“忘记历史等于背叛。”古人说：“以史为镜，可以知兴替。”（李世民）“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”（杜牧《阿房宫赋》）。

反思，可以针对文化现象、可以针对价值观念……现在知道“周迅”的人越来越多了，知道“鲁迅”的'人越来越少了；知道“关之琳”的越来越多了，知道“卞之琳”的越来越少了；知道“马克”的越来越多了，知道“马克吐温”的越来越少了；知道“比尔”的越来越多了，知道“保尔”的越来越少了；知道“景冈山”的越来越多了，知道“井冈山”的越来越少了；知道“爱情”的越来越多了，知道“艾青”的越来越少了；知道“就要发”的越来越多了，知道“九一八”的越来越少了……我们在忘却鲁迅，德国人却在反思：为什么我们没有“鲁迅”？我们对外来文化津津乐道，西方学者却出人意料地提出了一个令我们震惊的命题――二十一世纪必将是儒学的世纪。这些都值得我们反思。

无论写什么内容，都要力戒肤浅，力求深刻。

春天作文创作指导篇六

知识与技能：

1、写出春天的特点和对春天的感受。

2、学会运用适当的方式表达自己的感情。

1、观赏春天、赞美春天的活动中加深对春天的体会感悟。

2、学习按一定的顺序观察景物，运用多种表达方式写出景物的特点。

感受春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。

运用多种表达方式把景物的特点写具体。

教学难点。

精心选材，能反映出春天的本质特征。

教学用具课件。

教学方法情景教学法合作交流法。

我曾经看到这样一句话:“你可以错过太阳,但你千万不可以错过星星。”这句话给我深深的思考：辉煌的太阳只有一个,它属于奇迹；渺小的星星却有无数,它归于平凡。其实,在平凡的生活里,我们也可以找到美的闪光点。关键是擦亮我们的眼睛,从平凡的生活中提炼出美来。

体会一招——投入生活,深入思考,捕捉美点。

师:田间小径的蒲公英,它实在太平淡无奇了,那你能从它身上找出哪些“美”呢?

学生发言。

师:同学们讲的很好。下面看一段习作:。

“远远望去,蒲公英像一把把小伞撑开着,它们争先恐后地吮吸着春天的甘露。”

那里开满了一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的。啊！好美啊！它们多么像一个个翩翩起舞的小姑娘。

他写的好吗,为什么?

学生自由谈。

师总结:像蒲公英这样平凡的生物也是大自然孕育的精灵,观察它的外形、色彩、情态等就把它的美点凸显出来了。如果再加上你对它的感受，写出情味来，文章就动人了，这就是写景状物的基本功。

板书投入生活,深入思考,捕捉美点。

师：现在正是春意盎然时节，今天我们将走进春天，捕捉春天的美。

1、感受春天的颜色美。

（1）哪些事物让你感受到了浓浓的春意？

学生回答。

师：你们看得真仔细，写好作文，就应该学会仔细观察。

板书：仔细观察。

（2）把刚才说到的事物用最合适的彩笔写出来。

学生上板写。

（3）概括春天颜色的词。（指名汇报）。

2、交流春天的'姿态美。

（1）师：如何写出春天里各种事物的姿态？

我们怎样把看到的、听到的、闻到的具体形象地表达出来呢？

有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？

甲：桃花开了。

乙：桃花盛开了。

丙：桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。

（2）师引导小结：由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法，动态和静态结合，恰当使用修辞手法。

板书：生动描写。

1、精选材料。

（1）由于春天值得一写的景物太多了，我们在写的时候要注意什么呢？

板书：精选材料。

那么，你准备挑选哪几样景物来写呢？(指名汇报)。

(2)小组练说。

你认为什么事物能代表春天?为什么?(抓住事物的外形、色彩、情态，将自己看到的、听到的、闻到的具体形象的表达出来)。

（3）汇报评价。

2、写出感受。

同学们选好了材料说出了景物的特点，还要注意一点：漫步在春天里，你有什么独特感受？

板书：写出感受。

出示课件图片，看到这一幅幅春天的画面，你有什么惊喜的发现？

（1）、你发现春天是一个怎样的季节？

（2）、春天孕育了什么？

（3）、春天是美好的，你想在这样美好的季节里做什么？

（4）、春天也是短暂的，你怎么来把握这美好的季节？

掌握了以上这几点，老师就要对你们写作文提一些要求了：

1、写片段，围绕看到的、闻到的、感受到的一种事物写写春天的特点和对春天的新发现新感受。

2、写短文，围绕两三样事物写出春天的特点和对春天的新发现新感受。

1、请学生读作文，评他写的春天美不美？写了哪些景物，给你印象最深的是什么？

2、我们从鲜艳的花朵中仿佛看到了春姑娘绽开的笑脸；从流淌的河水仿佛听到了春姑娘轻盈的脚步声；从随风摆动的柳枝仿佛想到了春姑娘优美的舞姿。

3、再读读自己写的春天，想想看，哪里再修改一下或者再补充一些内容，就能更好了。下去自己再做修改，补充一下自己的作文，下一节再做交流。

春天作文创作指导篇七

热点素材若细节展示得并不充分，也有可能缺乏感人至深的力量。我们可以精选某些细节，再现情景，抒发自己的真情实感。如高考四川卷优秀作文《致张丽莉老师》的片段：

一切都来得如此突然，校车突然启动，学生惊慌失措，呆若木鸡。司机也惊呆了。可是他们看到了让他们更吃惊的一幕。您用自己的血肉之躯勇敢地迎上去，坦然地扑向那个庞然大物。在高大的校车面前，您是如此的渺小和微不足道。但是就是这样的渺小，却迸发出了惊人的力量，您“轻易”地推开了两个手足无措已经吓瘫的孩子。车轮肆意地从您的腿上碾过。学生得救了，您高位截瘫。

在叙述的人称选择上，作者选取了第二人称，既便于抒情，又便于说理。在叙事内容上，考生用情景再现的方式进行细节描写，在叙事真实生动的基础之上，增加了震撼人心的力量。

要守住时代主旋律底线。

任何一个时代都有其主旋律。在作文中，不一定要高唱赞歌，但起码不能与主旋律背道而驰，不能唱反调，不能反动。如改革开放、构建和谐社会，谋和平促发展都是我们作文当中应该正面体现的内容。如《微笑竞争携手同行》：

竞争在合作的怀抱里微笑。经济全球化把世界各国紧密联系到了一个地球村中。竞争不可避免，合作亦是时代的呼唤!

中法互办文化年，双方开展了广泛的经济文化合作。法国的高级时装、烹饪技术、高档化妆品流动成中国市场上一道亮丽的风景线;中国的唐装，博大精深的儒家文化也活跃在法国炫目的舞台上。聆听远古驼铃声声，罗马贵族穿上锦丝的欢笑，喜看中法互办文化年，“以我之美，美人之美，美美与共，美美大同”。双方在竞争中掺入了合作的油彩，让双赢成为画幅上最为亮丽的一笔。

我们明白，合作可以成为竞争的主旋律，和谐已成为时代的最强音。在真诚的微笑中，互相帮助，互相提高，让别人的长处弥补我们的短处，让我们的长处“承托”别人的短处，让彼此都获益处，让彼此携手同行。

新鲜的事例，形象的语言，特别是在竞争与合作共构筑合谐社会的呼唤，透出鲜明的时代气息，使文章成为时代大合唱中的一个美妙的音符。

文体不同，表达方式不同。

议论文多采用议论、说明、记叙的表达方式。例如：

人追求坚韧的品格，它让我无畏征途中的艰难险阻;它让我在一次次挫折之后仍是不屈不挠;它让我的心灵承受了一次又一次的打击后却仍能为新的向往而努力奋斗。因为只有在拥有坚韧的品格之后，才能具有坚强的心理承受能力，而有坚强的心理承受能力之后，我才能正视失败，从失败中吸取经验教训，去争取下一次成功，而不是在失败后一蹶不振，永远陷于失败的泥淖中再无翻身之地。

这段文字是议论，因为作者在表达一种观点，尽管观点的表达还比较粗糙，只是简单地阐明“我”怎样追求坚韧的品格。

议论文中用概括叙述的方式转述论据是为说理服务的，应该尽量简洁，不可用细致的叙述甚至描写冲淡说理。

感悟要深。

一些同学的文章，能从生活中选取新鲜的材料，叙写也比较生动;但是，没有真挚情感的涌动，不能带来心灵的震撼;没有理性之光的闪烁，不能给人人生的启迪。究其原因，是没有用心感受体味生活，不能解读生活中潜涵的丰富情感，不能捕捉生活所折射的深邃哲理。“一花一世界，一树一菩提”，纵览世界，洞察人情，用心感受，用心体味，方能感受到真情的可贵、真理的永恒，方能写出动人的华章。

探究并揭示现象的本质危害。

用联系的观点分析事物，注意事物之间的相互联系，学会由此及彼地分析事物，能够分析出现象的本质危害。

试看习作《戒贪养廉》一文是怎样用联系的观点，揭示“贪”的根源和危害的。

贪从何来?康德说：“贪是人类内心对外界事物无止境的欲望。”一个“无止境”，道出了贪者的心理源头。对某些事物的追求，是人们正常的内心需要，正如饥饿者渴望能够饱餐一顿，贫穷者渴望得到一笔财富一样，本是无可厚非的，但是，倘若一个饥饿者在享受一顿美餐之后，还想要一座银山，贫穷者在得到一笔财富之后，还想要一座金山，这便是“贪”了，因为他的希求超出了一定的限度而变成无休止的奢望了。不要小看这种欲望，它包罗万象，名目繁多：有人贪色，有人贪财，有人贪酒……凡是沾上这种习气的，小则毁了自己，大则祸国殃民，贻害无穷。古往今来，这方面的例子举不胜举，唐后主李煜，贪恋绝色佳人，最终落得“垂泪对宫娥”“北面为臣虏”的可悲结局。

这段议论，紧密围绕一个“贪”字，抓住事物之间的联系性，析因论果，深入发掘“贪”字的思想根源，揭示“贪”字对个人和社会的的严重危害，议论周严而富有警示作用。

春天作文创作指导篇八

所谓立意求奇法，是指写文时不落俗套而给人出乎意料的立意方法。换句话说，就是运用逆向思维给文章立意的方法，我们也可称之为“反弹琵琶法”。

例如：“滥竽充数”这个成语多数人都知道，一般人认为该批评、讽刺的是南郭先生，因为他没真才实学，却混在行家里面充数。从这个角度认识，这是求同思维。我们也可以运用求异思维来立意：批驳齐宣王。假如不是他喜欢听三百人一起吹竽，南郭先生怎么能混得下去?当今企业中，不是有很多的“齐宣王”吗?这样一来，文章的立意就会别致。

这种立意方法较为常见，诸如“近朱者未必赤”“近墨者未必黑”等等到，这里我也就不多说了。

二、提示中心法。

这种方法是一开头就点明全文的中心，使读者对文章的中心思想有一个明确的了解，我们看看下面的开头。

“生活在集体中间是幸福的，两年前，我深深地体会到这一点。”这是《生活在温暖的集体里》一文的开头。

三、善于运用确切的比喻和适当的夸张突出人物肖像的主要特征。

在肖像描写中，别致巧妙的比喻和夸张能给人以想象的空间，会让你描写的人物形象更生动、更传神。许多大作家的大手笔都是在肖像描写中善用比喻的典范，很值得我们学习借鉴。例如鲁迅先生在《高老夫子》中写高老杆肩膀一扇一扇的走路的姿势，“像木匠牵着的钻子似的”。在《故乡》中，写豆腐西施是“凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的妇人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”。把张开的两脚比做图仪器里细脚伶仃的圆规，生动的刻画了尖酸刻薄的“豆腐西施”杨二嫂形象。魏巍在《谁是最可爱的人》中写马玉祥“他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱”，就运用了确节的比喻，把马玉祥比作“秋天田野里一株红高粱”，形象地写出了马玉祥——一个来自北国青年的淳朴的气质。刘鹗《绝唱》“从后台帘子里面，出来一个男人，穿了一件蓝布长衫，长长的脸儿，一脸疙瘩，仿佛风干福橘皮似的，甚为丑陋。”把他的都是疙瘩的脸比作风干的福橘皮，突出他面容的丑陋。

四、文章主旨易位。

这在议论文中比较常见。比如有这样一篇材料作文，说是蒲松龄为了写《聊斋志异》，在自己家门口摆茶摊，免费为过往行人供应茶水，条件是给我讲一所知道的奇奇怪怪的事情。蒲松龄就是以这种方式搜集了大量民间资料，然后在此基础上写成了著名的《聊斋志异》。读了这则故事，引发了你什么样的感谢，并以此为中心写一篇议论文。一位同学思考得比较深入，他的观点与众不同。他想别的同学肯定都对蒲松龄的这一做法表示赞赏，蒲松龄不摆读书人的架子，虚心向群众学习，在给群众提供方面的同时，自己也获得了丰富多彩的创作素材。他要唱唱反调，于是给自己的文章取题为《家门口有多大》，他想表达这样的观点，蒲松龄在家门口，坐等行人经过，过去不像现在，交通不发达，农业经济，人们活动范围比较小的，不需要大量的流动，所以一天能有几个人经过呢?与其说是坐等，不如主动上门，走出家门口，到异地采风，这样获得的材料会更多更好。可为了把文章写得很严密，还是对蒲松龄的这种做法表示肯定，这一写就是一小半。这时作者感到如果再这样下去，那么文章的观点只能大众化了，必须赶紧拨转写作方向。“罗里罗嗦，说了这一通，并不说明我就完全赞同蒲松龄的这一做法，其实在我想来，蒲还有更好的方法在。”这一转使得文章的主旨得到了强化，前面所写并没有弱化文章的中心，反而使得文章严丝合缝，井井有条。

五、引用谜语。

引用谜语，可以使文章显得新奇、有趣。如《蜘蛛》一文引用诗谜“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将”，起到了一石三鸟的效果，诗谜不仅富有趣味，激发读者阅读兴趣，而且形象地概括了蜘蛛织网捕虫的生态特征，还同下文紧密相连，领起下文。

又如关于蝴蝶的谜语“长相俊俏，爱舞爱跳，春花一开，它就来到”，关于老鼠的谜语“两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，贼头又贼脑，夜晚干坏事”，关于羊的谜语“年纪不大，胡子一把，喜吃青草，爱叫妈妈”，这些谜语都紧扣动物的特征，拟人生动，鲜活形象。

春天作文创作指导篇九

高考题目是《坚韧--我追求的品格》/《战胜脆弱》，许多考生写父母不是双亡就是遭遇不幸(如得不治之症，出车祸等)，分明是编造情节、无病呻吟!从开始，高考作文的发展等级里增加了一条“感情真挚”的要求，这就告诉我们一个信息：高考中那些以真情动人的文章能获得高分。

“感人心者，莫先乎情”，“情”这个我们生活中无处不在的东西，千百年来，不知被多少文人墨客以不同的方式讴歌、赞美，成就了多少感天动地、荡气回肠的美文。人类最复杂的东西是情感，最具有个性特色、最能打动人的也是情感，因而语言真正的力量是要挖掘内心深处的灵魂，抒写发自内心深处的真实感情，敞开心扉，“以自己的心灵之火点燃别人的心灵之火”，使读者“去以心发现”(何其芳语)，才能取得感人的艺术效果。时下的影视大片，尽管其耗资怎样巨大，其阵容怎样无比，其视觉怎样新丽，其音响怎样震撼，也只不过是一时耸人耳目、娱乐视听而已，终究没能震撼观众的心灵，也就终究难以动人。记住：行文语言一旦真挚，出乎心灵，有无技巧都无关紧要，甚至让一切技巧黯然失色，如同出浴的美人，素面朝天，也还是魅力动人。

当然，做到语言真挚，情感动人，也有值得借鉴的方法：

1.素材选写中见真情。王国维在《人间词话》上说过：“能写真景物，真感情者，谓之有境界。”要选择自己经历过的或者最熟悉的情感素材来写。

2.冲突描写中露真情。如现实与理想的冲突、误会的冲突、情感的冲突……这些常是捕捉真挚情感的地方。

3.细节勾勒中绘真情。真实细腻的细节描写，向来就是动人情思的。细节描写的魅力是在细致入微的描绘中展现人物的内心世界、思想感情。朱自清的《背影》最感人处，就在于父亲蹒跚地努力地穿过铁道爬上月台为我“买橘子”的细节描写。

4.烘托叙述中显真情。如欲扬先抑的手法，互见与烘托法——情感是一个复杂的东西，它可彼此交错彼此映衬，一方的真情可以衬托出另一方的真情。

5.综合表达中传深情。起码有记叙、描写、抒情、议论四种：抒情自不待言，我们可以根据文章内容的不同、自身性格的不同，选择恰当的抒情方式，或直抒胸臆，或间接抒情;描写，特别是细腻的心理描写，对表达感情无疑也有直接的功效;适当的议论，能使所抒之情得到升华;具体的记叙，是抒发感情的依托。抒情描写议论若不与记叙相结合，情感的表达就会缺乏必然性。此外，关键语句的反复咏叹，可以使感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力;恰当的对比，能使感情表达更鲜明;形象的比喻，能使无形无质的感情更容易被人理解。

如果以上关于语言创新的三法是“浓妆”，此法则为“淡抹”或叫“淡扫蛾眉”了，语言也是“浓妆淡抹总相宜”的。

如果行文语言能像《古诗十九首》，像谢灵运、陶渊明、白居易的诗歌那样追求浅近流畅，也应曲水流觞般让人油然而生兴致的。

自然流畅的语言常常表现为：

1.顺其自然，思路清晰。语言自然流畅的关键是有清晰的思路，叶圣陶先生曾说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，这条路，好文章的作者是绝不乱走的。”或随时间顺序，由先到后，从早到晚;或按空间方位，由近及远，从上到下;或按事理逻辑，从主到次，由浅入深……如果我们对表达的内容，所阐述的见解没有一个清晰的认识，没有一个畅通的思想，不管你语言基本功如何，都是无法达到文从句顺的境界的。

《陈奂生上城》中写道：

“他到城里去干啥?他到城里去做买卖。稻子收好了，麦垅种完了，公粮余粮卖掉了，口粮柴草分到了，乘这个空当，出门活动活动，赚几个活钱买零碎。”

这里以时间为序，蝉联而下，一气呵成。

描写陈奂生在招待所睡的条件：

“再看床上，垫的是花床单，盖的是新被子，雪白的被底，崭新的绸面，刮刮叫三层新。”

这里只引了三十多个字，在写法上既守规矩，又有些变化。由垫的写到盖的，从下到上;略写床单而详写被子，详略得当;分写被底和被面，合写“三层新”，也算是开合自如，而这种既井然有序又略有变化的文字，读起来就有自然流畅的感觉。

2.顺其自然，浅近贴切。如顺口说来，又如道家常，没有刻意雕琢的华丽词句，浅近而不浅薄，通俗而不庸俗，仿佛山泉流淌，十分自然流畅。

【例文借鉴】。

弃婴。

婴儿哇哇的哭声在清冷的午夜听起来特别的凄惨。

木门“吱——”地开了，一个男人探出头来，看见了脚前的婴儿。他眉头一皱，呆了几分钟，然后下定决心似的“砰”地关上了门。

屋里的灯亮了，女人支着身子坐了起来，小声地询问：

“怎么了?”

“门口有个娃娃……”

“娃娃?”

她迅速披上衣服走出门去。再进来时，那婴儿已在她手中抱着。

“你咋把她抱进来了?呵，还是个女娃。”

“外面天冷，娃娃会冻着。”

“抱了咱就得养她啊!”男人有些不情愿。

女人沉默。她不是不知道家里穷，何况女孩又“不中用”。她矛盾着，并不出声，只低头逗着孩子，孩子咯咯地笑了。女人抬起头：“咱养她，行不?”

“咱家没钱，你又不是不知道!”男人烦躁地搓着双手。

“没钱就可以让娃娃死掉?”女人激动起来。

一个“死”字令男人震撼了。好一会儿，他才喃喃地说：“看这娃挺乖巧，我也心疼，可咱拿什么养她?我也知道这是条人命，可这年头，哪都有人扔娃娃，咱总不能都抱了来吧!咱连自己也喂不饱呢!”

“我不管，总之这娃儿碰了我，我就要养她!”女人反常地坚持。

男人叹了一口气，从女人手里接过婴儿，摸摸她红红的脸蛋，又叹了口气。

“算了，养就养，最多咱再苦点，反正也苦惯了。怎么说这是一条命啊!只是这娃跟了我们，苦了她了!”

女人放下心来，笑了。

长夜就这样过去……。

那个女娃儿，就是我。我已经不在乎亲生父母是谁，养父母以他们心灵的选择赐予了我生命，他们就是我的爸爸妈妈。我爱他们!他们是我一生一世的爹娘!

文章以本人他化法来叙述一个婴儿经历的事情，无疑是合适的，甚至可以说是高明的。文章对贫困夫妇捡到弃婴最终决定收养的“心灵的选择”热情讴歌，表达了“我”对朴实而伟大的养父母的深深爱戴。作者将故事的情节集中在极短的时间，不枝不蔓，用对话推动情节的发展，展示人物丰富而复杂的内心活动和塑造人物形象。本文语言风格质朴纯正，没有多余的修饰形容，却在词语和句式上狠下功夫，用词准确，洗练，熟练地运用着多种对话句式，使人物语言富有个性，惟妙惟肖地展示出这对夫妇内心的矛盾和选择。结尾交底增强了故事的真实性，直抒胸臆增强了文章的感染力。

从这段文字，我们看到了作者在学习民间语言，提炼民间口语，我们也隐约看到了选入中学课本的鲁迅、孙犁等的现代小说对话描写的影子。

3.顺其自然，清新灵动。好像信手拈来，没有错彩镂金式的加工，而是出水芙蓉般的清新自然。

高考作文的形式方面，语言是最受关注的。

古人说话讲究辞令，写文章讲究文采。别林斯基认为，文章内容再好，如果没有文采，“有如一个面貌丑陋而心灵却伟大的女人，可以对她敬仰，但要喜欢她是不可能的。”何况，考场作文由于篇幅所限，与其在不易打造“亮点”的内容上孤注一掷，不如在文章的“外衣”——语言上精心包装，如句式的长短合理、字面的干净洗练，段落的张弛有度……就这种单纯形式上的美感对阅读者的心情影响也很大的。一个成熟的写作者会熟练的在文面上打造自己的文章，使其看起来“团结紧张，严肃活泼”。

但应当注意，这几年大部分的高考一类卷，以语言朴实清淡见长的十分鲜见，抢人眼球的多为名句迭出排比铺陈的“美文”。值得注意的是，最高的文采，是“内涵的文采”;堆砌华丽的辞藻，写成新的“骈体文”，决不是真正意义上的“有文采”。真正让人注目的是优美畅达的语言背后流淌着思想之源。语言是思想的载体，最要讲究与思想的匹配。有人说，语言是思想的外衣。外衣的美丑会影响人们对“穿衣者”的印象的，而这“外衣”最要紧的是“得体”;一味求美而失之得体，美会向丑转化。如果思想是个婴儿，穿着成人外衣，再美也会给人以“家庭贫困”之感;如果思想是个男子，穿着女性外衣，再美也令人作呕;如果思想是具僵尸，套着绫罗绸缎，再高贵也没人会多看一眼。缺少思想的源头活水，“为优美而优美”，则华而不实，甚至弄巧成拙，想得高分，是困难的。因此追求语言之美，先在准确、得体上下功夫，在此基础上的追求典雅优美，才能相得益彰。这是应该先予说明的。

灿若星汉、绵延炳焕的名家典故与诗文，是我们中华文化宝库中的瑰宝，比诸世界任何国家来得丰富多彩，这是值得我们自豪的。这些名家典故诗文，是思想与智慧的结晶，文质兼美的精品，内容包罗万象，应有尽有，让我们取之不尽。考生在课内外积累了许多名家典故诗文，考场中倘若善于援引或化用名家典故诗文之花，则可点缀自己的作文大放异彩!不无夸张地说，高考作文中多用一处名家典故诗文，就可多一个亮点，多一份文采，多一点展示文化文学底蕴的机会，在总成绩的天平上多一枚重重的砝码。

援引可有如下具体的操作：

1.巧借熟语显睿智。“正确使用熟语”是以来高考新增的考点，它包含成语、俗语、谚语、格言、歇后语等，报刊上巧用熟语的，仅是文章标题就很多，如《考试马拉松要不得》、《有心栽花花更发》、《人情消费，温柔一刀》等等。如能在文中恰当使用，可化平淡为神奇，起到锦上添花之效。如：

古人说：“上有天堂，下有苏杭。”古往今来，美丽的西湖承载了多少中国文人的梦幻?苏轼虽被贬至此，然而他没有悲怆，没有怨天尤人，既来之，则安之，一蓑烟雨任平生。他懂得了“为官一任，造福一方”、“当官不为民做主，不如回家卖红薯”的简单道理。于是，一道苏堤便横卧西湖，他要让西湖储藏的心灵，淹没他所有的痛苦、所有的忧伤。(福建考生《苏轼的赤壁》)。

“怨天尤人”“既来之，则安之”“当官不为民做主，不如回家卖红薯”等熟语的使用使得文章语言清新灵动，熠熠生辉，意蕴平添。

2.巧引名言(警句)添文采。托尔斯泰说应多用“金刚钻的语言”进行写作。警句名言就无疑是一种“金刚钻”。

如无锡市一考生的《精彩语文》一文中有这样一段：

如江苏盐城一考生写的《语文从我身边轻轻走过》则运用了联用古诗名句的妙招：

如果你是“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞大漠，我愿飞奔在漫天黄沙里;如果你是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的浩淼长江，我愿遨游于猛浪湍流中;如果你是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的深山丛林，我愿跋涉在荆棘小道上。啊，语文，美丽如你，叫我爱不释手。

如江苏考生《西安与南京：山与水的对话》。

南京，长江南岸的明珠，是苏浙纵横交错的河流湖泊给了明珠最灵动的光泽。抬眼望，“秦淮水榭花开早”，回首瞧，“燕子飞时，绿水人家绕”。那里的“六朝旧事如流水”，那里的“夜船吹笛雨潇潇”。南京用那上天赋予的水，勾勒出如梦如幻、如诗如画的“好江南”。……西安无言，南京无言，一个背靠秦岭，一个脚踏长江，却一起“面朝大海”，霎时“春暖花开”。

此段文字妙在扣合题意而又能充分激活自己的诸多文化积淀，文章显得充实而又灵动，哲理与诗情、历史与现实，融为一体，信手拈来的诗文名句，不露斧凿之痕，结尾化用海子的名句，尤为贴切自然，并赋予了新的意蕴。

3.巧仿诗词见功底。对爱好古典诗词的考生而言，要将平时厚积的阅读素养在考场上薄发出来，除了恰当引用与话题相关的诗文名句，还可自拟诗词。

“谪居黄城中，把盏临风，牵黄擎苍叹英雄。昔日汴河风光处，履履难重。成败任西东，此恨无穷，为了豪情谁与同?一蓑烟雨平生任，踏雪飞鸿。”(《浪淘沙》)这首词是我特意写给贬谪之后的苏轼的，东坡的一生极尽坎坷：爱情的曲折，仕途的偃蹇，政治漩涡的挣扎，满腹冤屈的难鸣。

“素月寄孤舟，只影随水流，家园破，一盏残酒。酒淡怎敌晚风疾，梧桐雨，点点愁。晚来独登楼，恨字锁眉头，黄花瘦，雁声断秋，一溪落花漫汀洲，流离苦，几时休?”(《南楼令》)这首词是我填给历尽漂泊的李清照这位满腹感伤的奇女子的，她历经了国破之凄，丧夫之痛，改适之苦。

(重庆考生《诗人·明月·黄花》)。

最突出的特点是语言功底深厚，充满诗情画意。特别是能在紧张的高考竞技场上填诗作词，文采斐然，不同凡响，足见该考生读书多，素养高。(编者注——此词没讲究平仄，最好不要词牌名;李清照改嫁无据)。

有一篇谈“减负”的话题作文，开头化用陈然的诗：

教师的门敞开着，阅览室的门紧闭着，一个声音高叫着，回教室去吧，那里有你们的分数。

当然，欲使援引有意蕴，说到底还在于作者的思想认识水平，基于作者对人生的探究，对生命的自省，对社会百态的思考，对历史人文的观照，对自然万物的关怀，这些都是使文章语言有张力有内涵有意蕴的基础。考生平时要从文学精品中去吸取人类语言的精华，从课本中、从报刊中去掌握各种技巧，用语言的砧、心的锤去不断锤炼它们，惟有思想的深刻和凝重，才能达到援引有意蕴的境界。

【例文借鉴】。

语文天生浪漫。

让我们再次聆听那遥远的声音——“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟漪。不稼不穑，胡取禾三百廛兮?”即便是义愤填膺吧，它也是那般的富有浪漫气息。而“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，更是将古人的浪漫情怀推向了极致。

语文，从远古走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来。

开天辟地的盘古，以身补天的女娲，用刚与柔成就了远古人类对世界与宇宙浪漫的想象;填海的精卫，逐日的夸父，用血与肉书写了所有生命对自由与光明不朽的追求。

因着浪漫，四十弃官归隐的陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”;因着浪漫，五十始举进士的孟郊“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。

因着浪漫，王昌龄发出了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪壮誓言;因着浪漫，李白才会仰天长笑“天生我材必有用，千金散尽还复来”。

语文，从浪漫的心灵出发，走向深广，走向博大。

因着语文，孔雀东南飞的故事成了家喻户晓的绝唱;因着语文，木兰从军的传说成了妇孺皆知的佳话。

因着语文，雪莱的“冬天到了，春天还会远吗”温暖了多少失意者的心怀;因着语文，但丁的“走你的路，让别人去说吧”激荡着每一个开拓者的胸襟。

因着语文，我们收藏了春的温暖、夏的火热，秋的丰硕、冬的冷峻;因着语文，我们领略了北国的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鹰，东海的潮汐。

语文，是天生浪漫的文化载体。睿智的思想，高尚的情感，灵动的才智，无不栖于根深叶茂的语文之树，它生生不息地传承着人类文明，它涤荡污浊，提精炼粹，陶冶身心，它汇聚了浪漫又传送着浪漫。

浪漫的语文，呼唤浪漫的情怀。

一个有些浪漫情怀的人，能像范仲淹一样无私，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”;也能像王安石一样无畏，“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。他们可以心游万仞、精骛八极，更可以在现实世界中撑门拄户，立地擎天。既可以迎来送往，胜友如云，更可以一人一盏一影，孤灯自守黎明。既可横空出世、笑傲江湖，又可面壁潜心，十年磨一剑。入世可如岳飞，“壮怀激烈”，“八千里路云和月”，也可躬耕垄亩如诸葛亮，“淡泊以明志，宁静以致远”。

唯有具备一些浪漫情怀，才可能真正的理解生活，热爱生活，享受生活;唯有具备一些浪漫情怀，才可能真正的理解语文，热爱语文，欣赏语文。

因为，语文天生浪漫。

浪漫是感性的也是理性的，浪漫是细致的也是博大的，浪漫是喜乐的也是忧伤的。

一分一秒的华年、一朵一朵的笑靥，一句句清风的低语、一帧帧季节的像片，一些黎明、一些黑夜，发黄的故事、春天的屋檐……一并装入生命的全部流程中，一遍又一遍地再读。让我们的心牵着我们的手，在语文的世界里徐徐穿行，在真实与浪漫中徐徐穿行。

全文围绕“语文天生浪漫”这一话题，广泛征引，信手拈来，写得很有感染力。文章激情洋溢，材料丰富，既有诗句和神话传说，又有文学长廊的历史人物;语言流畅，综合运用了记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，内容层层展开。阅读本文，让人有在浪漫的语文世界徐徐穿行之感。

春天作文创作指导篇十

一年四季中，春天是最美的，大地苏醒，冰雪融化，花草萌发，所有的景象都在提醒着人们：春天来了，希望来了，一切新的，都要开始了。岁月更迭，四季交替，春天，就是这样一个总让人期盼的季节。春天里，总有一片天空让人翱翔，总有一段往事让人回味，总有一份精彩属于自己。请以“总有属于我的春天”为题写一篇不少于600字的文辛。

1.审题。这道命题作文的中心词除了“春天”，重点更在一个“总有”上。一个总有，意思是有一个坚定信念，在千寻百觅之后终于找到了属于自己的位置。所以，我们在行文时，侧重要写相信自己，坚强面对花季中的雨季，走出属于自己的成功之路。

2.选材。看到题目后，很多人首先想到的就是：写一个我喜欢的季节，然后写为什么喜欢这个季节。其实这个题目设了个“陷阱”，表面上看是要写春天这个季节，实际上这个题目可以理解为“总有属于我的空间”“总能找到自己的位置”“总有属于我自己的精彩”“总有属于我自己的亮点”等意思。其实“属于我的”一词已经提示同学们写的是自己亲身经历的事，所以我们要将自己的真实生活展现出来。很显然，文章一定要写出曲折感，正是因为“属于我的春天”原来不在，或者原来没有追寻到，所以我们要把追寻的过程、感悟等一一写出来，这样才能切题。当然，除了这些亲身体验，我们还可以运用一些名人名言、热门歌词，或者是古诗词作为作文的题记，在文中，我们也可以运用一些经典人物的素材，主要是励志人物，比如史铁生、海伦?凯勒等人的事迹来充实文章，但注意不要过多涉及，因为文章的主体依然是“我”，而非他人。

素材一：萨曼莎?加维是美国纽约一名高三的学生，被美国媒体称为“贫寒小天才”。她凭借在海洋生物学方面的特长，在上千名美国高中生参加的全国科学竞赛中成功晋级半决赛。随后媒体发现，这位小天才实际上是一名无家可归的穷孩子，她与家人至今仍居住在萨福克县一处收容所内。长岛议员伊斯雷尔说，加维的事迹让人感动，加维的品质具有励志意义，所以他决定邀请加维听取奥巴马日向国会发表的国情咨文，同时邀请她的父母在自己办公室收看电视直播。加维小小年纪就获此殊荣，不仅因为她的天赋，更缘于她在贫寒逆境中拔尖的精神。

素材点拨：这类励志素材是本题目写作时最常用的素材。凭借自己的努力来换取丰硕的成果，这样的真人真事，对于文章来说非常具有说服力，同时对于读者来说又具有满满的正能量。我们可以多选取一些类似的素材运用到写作中去，不管是经典的还是热点的，只要事迹感人、有力，都可以入文。

素材二：茭白是我们常见的一种蔬菜，但很少有人知道，茭白其实最开始是一种谷物，而非蔬菜。它最初的名字叫做菰。有一年，农民发现菰染上了某种怪病，在本该抽穗的季节没有抽穗，不过，他们后来又发现，那些生病的菰根茎部开始不断膨大，最终形成了纺锤形的肉质茎。人们品尝到了一种前所未有的新美食——茭白。从此以后，人们干脆不再把菰作为粮食来种植，而是专门利用那些不结实的畸形菰的植株培育出茭白。这样那些生病的菰华丽转身，完成了由粮食到蔬菜的蜕变，成为人们餐桌上一道鲜嫩脆爽的美味佳肴。

素材点拨：这是一则描写自然生物的素材。茭白的故事告诉我们，其实生活中的那些失败挫折没有那么可怕，只要我们像茭白一样学会转身，学会换个方向去努力，生活会一样有滋味，同样很精彩。

素材三：吴宗宪是一位值得让人尊敬的艺人。虽为搞笑娱乐主持人，其实他的修养非常高。他不仅熟读中外名著，就连生僻的古文也非常熟稔。他说，作为艺人，就是要在高潮时享受掌声，低潮时享受人生。他对名利看的很淡，别人问他为什么想得这么开，他笑笑说：“人的一生就好像是一架飞机，飞多高都无所谓，但重点是要降落的漂亮一点，有时候，走下坡路才是一个人真正的开始。”

素材点拨：吴宗宪的话很能带给我们思考，其实，只要心态放得正，无论我们面对的是顺境还是逆境，是春风还是寒冬，我们都可以在调整好自己的心态后，感受到春天的温暖。另外，他的这些话也可以单独作为素材使用，放在文章前面作为题记，或者最后作结语，都是不错的选择。

古人爱说“沐春思而心飞扬”，似乎格外地热爱春。于是，我从很小的时候就会背：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。稍后来，便也渐渐接触：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

但那摇头晃脑的背诵似乎只是有样学样，我并未真正了解这被无数诗人骚客赋予过意象的春!

去年冬天，爸爸不知从何处搬来一盆吊兰放在我房中。起初，我对那长得并不茂盛的小家伙充满兴趣，每天都会趴在飘窗上看它，时不时浇浇水，施施肥，看看它较于前一天的变化。一连数日，那小家伙没有带给我什么惊喜，它们就是那副蔫样，不知是心里作祟，还是什么的，我甚至觉得它的`叶似乎枯黄了点儿。

连日的等待失望消磨了原有的兴趣。于是，我拉起了窗帘，不再日日念着它看着它。偶尔拉开，也只是为了看窗外高大的常青树，眼光便再也没有放在它身上过。

心中的惊叹满满过了春来临的欣喜。我一如第一次看到开花抽枝一般，竞欣喜地惊叫出声——我原以为它会在不属于它的季节内沉寂地死去，化作一个过客，只在这世上匆匆地走一遭，却未料到——长久的沉寂只是蛰伏罢了，只为了蓄势待发，迎接属于它的季节，春!

“雪云乍变春云簇”，刹那间，我觉得我的世界便是如此：残冬的云是沉郁的，堆积的，一片一片，一块一块，沉重而不明朗，它们都渐渐散去了，只剩下春天的云海，像一朵朵花，忽然爆出来，蓬勃而朝气地堆放着!

《牡丹亭》中道：“袅晴丝吹来闲庭院，摇漾春如线。”或许在杜丽娘眼中，春天就犹如丝线，可一层一层剥开，而在我眼中，春天，便是播种的季节。也许，它没有收获来得雀跃，叫人欢喜，但春却是一种朦胧的憧憬，是对未知生命寄予的希望。所以我们可以把梦想一点一点地播种在现实的土地上，看它开花，抽穗，结果。这个生长、成熟的过程，我们可以企望。

这份未知的答案，我知道，要由我自己来填写!

春天作文创作指导篇十一

下面给大家提供的是“幼儿园中班教案《我为春天办画展》及教学反思”，希望精彩的内容能够帮助到你！

活动目标：

1、让幼儿以绘画的形式表达出春天的景象，发挥幼儿的想象力。

2、鼓励幼儿用自己的想象来表现春天。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、体验想象创造各种图像的快乐。

活动准备：

1、春天里一些标志性的东西的图片（燕子、柳树、桃花、蝌蚪、花丛、种子发芽、放风筝、春雨）。

2、布置有春天气息的环境。

3、幼儿已有春游的经历和春游时的照片。

4、勾线笔、画纸、油画棒等材料。

活动过程：

一、谈话导入。

1、教师：你们知道现在是什么季节吗？（春天）。

2、教师：春天到了，你们有出去春游过吗？你们在春游时都看到了些什么属于春天特有的景物呢？（请幼儿根据以有的经验回答）。

3、在幼儿回答之后出示幼儿春游的照片并请幼儿讲解。

二、引导幼儿观看春天的景色，并讲述春天的特征。

1、出示已准备好的图片，请幼儿观赏。

教师：前几天，老师也出去春游了，回来的时候还给你们带来了一些属于春天特有的东西，这些东西老师有的拍下来了，有的画下来了，我们一起来看看都是什么吧！（请幼儿观看图片，教师引导幼儿讲出图片中的景物）。

2、激发幼儿能用绘画的方式表现自己看到的春天。

教师：你们觉得你们看到的春天美吗？你们想不想把这么美丽的春天留住呢？

三、引导幼儿用绘画的方式将春天画出来。

1、教师：老师有一个办法可以把春天留住，我们可以用绘画的方式将春天画下来！然后将画出来的画放到墙上展示，为春天做一个画展。这样我们就能天天看到美丽多彩的春天了。

2、请幼儿到教师布置好的环境中边感受春天边绘画出自己看到的春天。

四、欣赏春天画展。

1、在幼儿画好春天后教师将画放置到已备好的主题墙上，并请幼儿为自己的画讲解同时请大家欣赏。

2、相互欣赏、评价。

五、活动结束。

活动反思：

本活动目标定位我根据本年龄段幼儿的认知特点，重在培养幼儿对常见科学现象的兴趣和初步的探索欲望。在活动中我注重让孩子在玩中探究，丰富体验，特别是能大胆地尝试让幼儿将自己的感受与体验用绘画的形式记录下来，给幼儿较充分的发展机会。由于孩子已经有了春游的经验，使得他们在活动中能大胆的去想像春天，并用自己的想法来装饰春天。而在绘画的过程中我给幼儿们准备了有关于春天的歌曲，让幼儿们都感受到了春天的乐趣。

幼儿百科：画展是指绘画展览。亦指绘画展览会。画展是从事绘画的艺术家通过由单位或组织主办，另一个单位或组织承担整个展览活动过程运行，通过一个适合特定人群或广大受众参观分享自己在某一阶段内取得艺术创作的成就或成果的过程。

关于“幼儿园中班教案《我为春天办画展》及教学反思”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

春天作文创作指导篇十二

偷看。

故乡的'三月。

小草也剥离着惺忪。

等着你，等着你。

远方的。

还未回家的恋人。

冰凉的铁轨上。

浸着你，当年，还未撤走的欢笑。

我追着春风，追着太阳。

追着时间赛跑。

我以为，这样。

你的怀抱。

就能在再次将我包揽。

可是，我不知道。

梧桐叶落，枝叶枯干。

春秋交叠，再也映射不出。

那盛夏之际。

你宠溺着我的苍老的容颜。

花，红。

草，绿。

泥土，翻新。

有人，在长夜中深深呼喊。

该回家，我的恋人。

春天，想你。

你有没有看到，

天空的眼泪也湿润。

铁轨躺在我怀里。

我张不开黑夜的眼睛。

天上星星闪耀。

逃不出命运的轮回。

油菜花，带着春天的脚步。

悄悄地，悄悄地。

涂脂活泼的韵丽。

我不敢走近，

我怕，我一走近‘。

它便只能在我的记忆里开放。

可是，可是。

那是西湖的绿，西湖的灿烂，西湖的美，西湖的诗情画意。

西湖虽好，怎敌故园?

我仰躺。

闻着金黄的温暖。

却冰冷到。

倾入骨髓。

和身上，每一寸干裂的肌肤。

都撕裂，碎，连绿叶也流泪，滴在我的心里。

长久地。

湿润着，湿润着。

我梦见。

凄楚的夜晚。

你爬上我冰凉的床。

拥我热吻。

回忆，抽离着身体。

血液，流淌着。

在长江，在黄河。

在故乡潺潺的小溪里。

我希望。

她带着沧海桑田的浪漫。

拥我，浸入故乡的泥土里。

让我深深吮吸，吮吸。

可是，我醒。

泪，滚烫春的清凉。

我伸手触摸。

却只是。

枯黄的旋律。

我拼命打开不想紧闭的双眼。

我以为。

那就是宿命里禁锢的牢笼。

可是，

随着铁轨的撕裂，我猛然间惊醒。

那不过，是我记忆中。

永远的，挥之不去的。

良辰美景中的。

盛世苍凉……。

春天作文创作指导篇十三

【评析】。

本课根据教学内容的特点和常规教学的要求而精心设计的，有实效性，易于操作且简单可行，虽无形式上的“花草”却有真实的可贵，适于第一课时的教学。其亮点有三：

１、开课即营造出“春味”来：

学生们在组词“春雷、春燕、春雨……”中已触摸到“春”的点点滴滴，随后扩大信息：“柳绿花红，春光明媚……”随着信息的涌入，“春”的轮廓逐渐清晰。这一设计，看似平常，但就在“平”中调动了学生原有的积累，既进行了语言文字的训练，又创设了“春”的课堂，出奇制胜。

２、“认字”过程清晰：

在初读课文，读得“正确”这一环节，教师舍得花大量的时间，设计得巧妙，训练得实在。使“认”落在了“实”上。

采用“在文中找字，随文认字，借拼音读准字，随词认字”之后过渡到“单字出示认读，不同语言环境中认字”的办法，来认读来巩固认读。遵循了孩子们的认知规律，同时这一过程的呈现教师是巧妙地使其融为一体，以“交生字朋友”为主线，使学生们认得轻松，记得扎实。

３、把握教材，巧设精练：

本课的又一精彩设计是在第三环节中的“仿说部分”。

仿说练习是在学生充分读，读充分的基础上进行的，是对课文理解感悟的个体内化，更是对课文人文内涵的感受升华。

由于有了多次读的准备，加上本课写法特点突出：就是象“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”这样抓住事物的共同之处展开丰富想象的句子有多处。学生们就很轻松地仿说出类似的句子来。

说这一设计“巧”，“巧”在给了孩子们大胆想象的空间，“巧”在使学生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子们引入了童话般的春天。这种“给”，这种“引”自然地成为孩子们的需要。

同时，教师很难得之处是重视教课书的使用，如：在文中圈出生字，用直线画生词，用波浪线画句子，在田字格中练写……很好地利用了课程资源。

春天作文创作指导篇十四

就像，笔墨与宣纸相遇。

开启心扉的那道闪电。

已足以，让时光刻骨铭心。

灵魂随鼓点飞上云霄。

所有的文字已无比轻盈。

那些从心田里生发的旖旎。

像藤与树缠在一起。

把一个梦幻般的虚拟。

渲染得，像真实的面对。

就像，磁铁遇见了钢钉。

沉陷在激情中的火山。

喷发是不可遏止的宿命。

当爱的火焰漫过荒原。

春风已将沉睡的土地唤醒。

就像，眼睛里的两滴雨。

跌落在落红的梦里。

你的三月，是我如水的记忆。

春天作文创作指导篇十五

拧成了笛哨。

一吹。

把春天吹响了。

把理想交给风筝。

放它飞上蓝天。

不想。

整个春天都飞了。

春天。

嫩绿的季节。

潮湿的雨啊。

浇醒了欲发的草芽。

清新的风。

催醒了睡意未尽的小花。

和煦的阳光。

照得心儿直往窗外飘。

春天绿得那么新鲜。

春天我们要踏青去。

采些嫩叶和鲜花。

留作春天的书签。

学几声鸟鸣。

唤呼出春天的音符。

春天作文创作指导篇十六

熊孩子网春天在哪里熊孩子儿歌熊孩子儿歌以朗朗上口的经典儿歌回复39，看孩子一上幼儿园就生病？真相原来这么惊人回复48；宝宝吧为您提供春天在哪里收听播放，更多儿童歌曲请浏览儿歌童谣其他儿歌栏目！647春天在哪里呀春天在哪里春天在那小朋友眼睛里看见红的花呀看见绿的草还有那会唱。

1幼儿自主选择不同方式学习春天在哪里第一小组听一一播放春天在哪里歌曲，幼儿倾听学习第二小组听一一播放。

快来学学这首春天在哪里少儿歌曲吧春天在哪里歌词春天在哪里呀春天在哪里呀春天在那青翠的山林里这里有红花呀，这里有绿草还有那会唱歌的。

亲切明朗的氛围，非常生动的歌唱美丽了春天，抒发心中无限欢乐的感情小朋友们春天就要到来，万物复苏的季节是否你让你的心情充满了愉悦呢赶快来学学这首春天在哪。

儿歌，能提高小宝贝的语言能力，更能使他们的小头脑思维活跃儿歌是培养宝宝语言能力的最佳选择经典儿歌不仅仅是我们儿时的记忆，更应该让我们。

春天作文创作指导篇十七

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

2.理解含义深刻的句子（联系上下文、结合资料），揣摩其中蕴含的道理。

3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重点：有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

教学难点：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。

一、激情导入。

春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花也开了，浓郁的花香吸引。

着小区里的每一个人，这其中也包括一个盲女孩，是谁呢？（安静）。

虽然春天的一切美丽的色彩，对于她来说，只是一片漆黑，但是她却用自己的方式感受着春天，那就是“触摸春天”（板书）。

在一次又一次的触摸中，奇迹出现了。

二、品读奇迹，感悟安静。

（一）在这个春天的早晨，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？边找语句边批注。

（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）。

学生交流汇报：

安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

（二）假想阅读，体情悟道。

假如你现在就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，体会体会当时的感受。

（1）“安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”

a、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？

b、安静为什么能走得如此流畅呢？

（2）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

a、你从哪儿感受到这真是个奇迹？

结合上下文，结合你的想象，说说自己的感受。

b、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？

同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了????

我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，为什么？

c、能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，“神奇的灵性”指什么？（联系上文谈：在花香中流连????）（这神奇的灵性来自安静对春天，对大自然的热爱，是蝴蝶被盲女孩神奇的力量吸引，心甘情愿地落入她的掌心。）。

师：一个双目失明的孩子竟然拢住了一个长着双翅的生灵，真是一个奇迹。

海伦·凯勒曾说：

“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”

（体会用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。）。

d安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？

她拢住的是一个春天，是一个世界。

（五彩斑斓，绚丽多姿、五彩缤纷????）。

引入阅读链接，说说海伦·凯勒的缤纷世界里有什么？

如何理解这对于安静来说是个多姿多彩的世界？

（这多彩的世界就是蝴蝶在安静手心跳动，使安静感受到了生命的博动，说明她的心灵之窗并没有关闭，她是用全部身心来感受整个世界。在她的内心深处，同样是明媚动人的景色。）。

e、请你带着自己的理解再来读这句话。

（3）“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”

她是用什么张望？

b、安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！（放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天）师小结：她双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶，还要张望蝴蝶，你们说安静的“神奇的灵性”到底是什么呢？（板书：热爱春天，热爱生命，热爱生活）让我们连起来读读这三个语段体会体会。

（四）小结感悟。

踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

这句话点明了作者要向我们表达的中心。让我们一起朗读这句话。

三、交流感受，理解文中道理。

全班交流：结合实例，再次体会“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”

出示：（）都有生活的权利，（）都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。

预设：安静、健康人、残疾人、小孩、老人任何人。

四、总结全文，情感升华。

1、本文的语句就像诗一样的优美，选择你最喜欢的句段，把它背诵下来。

2.配乐指名背诵。

五、布置作业，课下延伸。

1、课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。

2、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

板书设计：

春天作文创作指导篇十八

是你给予我生命。

我是华夏儿女。

也是您的女儿。

您辛苦一生。

养育我长大。

父母，今天离开故乡。

使我想起了您。

您那严肃的'神情。

您那深陷的眼睛。

您那满脸的皱纹。

您那粗糙的大手。

父母，今天离开故乡。

使我想起了您。

您曾用那粗糙的大手抚摸我。

在清晨叫醒我的时候。

在午休休息的时候。

在黄昏干完活的时候。

在午夜照看我的时候。

您曾用那粗糙的大手抚摸我。

父母，您为了生活更好。

在天麻麻亮的时候。

就用抚摸我的大手劳作了。

您微笑着，操持家务。

您微笑着，田间劳作。

您微笑着，上场打谷。

父母，您为了生活更好。

在天麻麻亮的时候。

就用抚摸我的大手劳作了。

父母，深爱着我。

为了我，您省吃俭用。

为了我，您努力劳作。

为了我，您辛苦一生。

父母，深爱着我。

谢谢您的教导。

谢谢您的培养。

谢谢您给予我生命。

谢谢您操劳的大手。

我敬您，爱您。