最新五年级人教版语文电子课本 人教版五年级语文白杨教案五年级语文教案(模板14篇)

  • 上传日期:2023-09-23 10:43:11 |
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五年级人教版语文电子课本篇一

1.使学生认识白杨的特点,教育学生学习建设者那种热爱边疆、扎根边疆的志向和不畏艰难困苦的精神。

2.学习本课借物喻人的写法,引导学生正确地理解课文内容,把握文章的中心思想。

3.指导学生查字典自学生字、新词,完成课后习题。

【教学重点】学习借物写人的表达方法,能正确地理解课文内容。

【教学难点】领会父亲对孩子讲述的那段话。

【课时安排】两课时。

【教具准备】

幻灯片或挂图一幅、朗读录音。

【教学步骤】

第一课时

【教学要点】

初读课文,概括主要内容,自学生字新词,给课文分段。

【教学过程】

1.揭示课题。

(板书:白杨)

2.导语。

3.教师范读课文,学生了解主要内容。(抓中心)

(1)教师范读。让学生思考:这篇课文的主要内容是什么?

(2)讨论明确:课文讲的是一位在新疆工作的父亲,带着自己年幼的儿女前去新疆,在旅途中看到白杨引起了议论的事。

4.学生自由读课文,自学生字词。

(1)划:边读课文边划生字、生词及易错的熟字。

(2)查:查字典理解生字新词。

(3)讲:学生互相交流学习体会。(音、形、义各有侧重,教师作重点指导)

戈:用部首查字法查“戈”部,理解“戈壁”的意思。

抚:注意读准字音,在字典中取准“抚”的义项,理解“抚摸”的意思。

介:用部首查字法查“人”部。

清晰:联系课文理解词义,是指在大戈壁天和地的界限不分明。可举出反义词(清晰—模糊),近义词(清晰—清楚,分明)。

浑黄一体:全是黄色,分不清界限。指导学生在想象中体会。

表白:对人解释,说明自己的意思。

(对于生字新词的处理,还要在讲读时指导学生结合语言环境加深理解。)

5.学生默读课文,分段归纳段意。(抓思路)

(1)提出要求:默读课文,在独立思考的基础上进行小组讨论,然后交流。(教师可提示:课文从哪儿到哪儿是写父亲和孩子们议论白杨树的。)

(2)讨论明确:课文按记叙内容的不同,可分三段。

第一段(从开头到“……从窗口飞快地闪过一个高大挺秀的身影”),写大戈壁和铁路沿线的白杨树。第二段(从“一位旅客正望着……”到“……孩子们现在还不能理解”),写父亲与孩子们议论白杨树。第三段(从他们只知道爸爸在新疆工作……到最后),写孩子们将和爸爸一样地在边疆扎根。

6.作业:

(1)写出下面词语的反义词和近义词:

清晰软弱动摇

(2)根据课后习题1的提示,认真读课文。

第二课时

【教学要点】

讲读课文,解词析句,完成课后习题,体会作者思想感情。

【教学过程】

(一)揭示课题,交待学习任务。

1.板书课题。

2.导言。

3.概括主要内容及写作顺序。(从整体入手)

(二)讲读课文(从整体到部分)

[讲读第一段](从整体到部分)

1.看图、听读、思考:大戈壁什么样?白杨树什么样?

2.默读思考:课文中怎样描写大戈壁?怎样描写铁路沿线的白杨树?(划出主要词句)

3.读后讨论。(通过解词析句理解、体会)

4.教师小结。

[讲读第二段]

1.学生自由读,思考:父亲和孩子们是怎样议论白杨树的?

2.读后讨论交流。

(3)教师读父亲的话后提问:“表白”怎么讲?为什么说他在表白自己的心愿?

3.划出句中的关联词语,并按要求造句。

4.教师小结。

[讲读第三段]

1.教师引读后,提问:此时此刻爸爸又陷入了沉思,他看到了什么?会想些什么呢?

2.教师小结。

3.学生齐读最后一自然段。

(三)总结全文。(又回到整体)师生借助板书共同总结。

附:板书设计

说明:怎样提高学生的阅读能力呢?我的指导思想是,必须让学生经历充分的阅读实践,使其在认真读书中理解语言文字所描述的具体内容,感受作者所表达的思想感情。教师要在学生充分阅读的基础上,帮助他们理解课文的思想内容,使其既学习语言,又受到教育,同时掌握读懂一篇课文的方法。为此,我采取了“解词析句”、“朗读感受”、“小结描述”三点做法,把读、讲、议、练有机地结合起来。

一、解词析句,深入理解

课文的思想内容是通过语言文字表达出来的。因此,阅读教学必须重视语言文字的讲解,通过解词析句,帮助学生领会内容,体会感情,使之得到熏陶,受到教育。教学时,我注意抓住关键词句精讲、细读,使学生由“语感”进入“情感”,引导学生在阅读中悉心研究作者是怎样遣词造句、表情达意的。《白杨》这一课是以象征的手法,借物喻人的。因此,教学时,指导学生学习作者怎样生动形象地写物,是教学的重点,而引导学生体会作者是怎样恰如其分地喻人,则是教学的难点。为了让学生真正理解本课借物喻人的深刻蕴含,在讲读课文时,我采用“解词析句”的方法,抓住重点词语,分析富有深刻含义的句子,来指导学生深入理解课文的内容,从中体会作者的思想感情。

解词。抓住课文中“茫茫、清晰、浑黄一体、挺秀、表白”等一些最能表现文章思想内容和作者思想感情的词语进行讲解。在指导学生解词时,不但启发学生理解词语的本身意义,还特别注意引导学生掌握这些词语在具体的语言环境中所表达的特定含义和起到的重要作用。例如,在指导学生理解“高大挺秀”这个词语时,首先指导学生利用平时积累的知识说说描写参天大树时,一般常用什么词语?书中用了哪个词?接着,指导学生理解“挺秀”的“秀”字在这里表达什么意思;而后引导学生联系上下文理解作者为什么不用“挺立”、“挺直”、“挺拔”,而用“挺秀”?最后,引导学生深入理解这个“秀”字,表达了作者怎样的思想感情。一个“秀”字,饱含着作者对白杨的喜爱赞美之情。这样层层深入地讲解词语,不仅训练了学生辨析词义和准确用词的能力,而且也培养了学生抓住关键词语体会课文中心、作者思想感情的能力。

析句。重点指导学生理解“一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神”,爸爸向孩子们介绍白杨的三句话,以及文章的最后一句“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来”。

“一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神”,这是一种比拟的说法。对于小学五年级的学生说比较生疏,也不易掌握。讲读时,我便深入浅出地引导学生认识这个句子的含义。首先引导学生理解:“这里的卫士指什么?”学生脱口而出:“指的是白杨树。”紧接着,又引导学生考虑:作者为什么不说“一位旅客正望着戈壁滩上的白杨树出神”呢?通过讨论,学生认识到,作者将白杨树比作卫士,生动形象,更加突出了白杨树的高大挺秀,以及它对于戈壁滩的重要意义。这样,又加深了学生对作者所表达的思想感情的认识。

课文中“父亲”的话是文章的重点内容,也是学生学习的难点。为了使学生深入理解句子含义,我首先指导他们反复读,达到熟读成诵的程度后,组织学生讨论:这些话写出白杨的什么特点?它的深刻含义是什么?通过逐句分析,最后归纳出白杨的形体特点(高大挺秀)和生长特点(生命力强),并使学生懂得,父亲的话是托物言志。作者表面上是在写物,实际上是在喻人,是通过对白杨树的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者,歌颂他们无论在什么艰苦的条件下都能像白杨那样坚强,不软弱,也不动摇。为了加深这个认识,在学生理解的基础上,我指导他们学习书中的句式,运用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。这样既训练了他们运用词语的能力,又强化和发展了他们对事物的认识能力。

对于课文最后一句话的理解,我没有机械地照书后要求让学生说句子含义,而是巧妙地承接上文“父亲又陷入了沉思”一句,提出:此时此刻父亲看到了什么,他想些什么?从而唤起学生丰富的联想,理解“……几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话的深刻含义。

通过解词析句,不仅使学生掌握本课托物言志、借物喻人的写法,也使学生掌握了抓住重点词句理解内容和思想的方法。

二、朗读感受,印证理解

读,是阅读教学中最重要的最基本的活动,应该贯穿于讲读教学的全过程。教一篇课文,如果只是一味地讲,左一个讲解,右一个分析,那样就容易把一篇完整的课文,讲得支离破碎,还占用了学生读的时间。学生没有阅读实践,阅读能力是得不到培养的。小学语文教学大纲中指出:“要加强朗读和默读。朗读和默读是最重要最经常的阅读训练,是理解课文的重要方法,也是必须具备的阅读能力。”如果熟读深思,学生就会像演员进入角色那样进入课文的意境,从中理解字词句的含义,体会文章的思想感情,就能触到作者跳动的脉搏。

《白杨》这篇课文,作者通过白杨赞美了热爱边疆、扎根边疆的社会主义建设者。讲读课文时,首先要使学生深入领会白杨的高尚品格,然后把白杨的品格和人物的行为联系起来。具体地讲,就是把戈壁滩上高大挺秀的白杨和“爸爸”扎根边疆联系起来,把小白杨树迎着风沙成长和孩子们一定会在边疆茁壮成长联系起来。为了使学生深入把握文章的中心,我采用了教师范读、带读、引读和学生默读、自由读、分角色读、个人读等形式,并注意指导学生读出作者对白杨的赞美之情,从而表达对建设者的敬佩之意。

课文的第二段写父亲和孩子们议论白杨的特点,内涵较深,情感丰富。孩子与“父亲”对白杨的认识理解是不同的,情感也不同,哥哥赞美它“高”,妹妹则称颂它“直”,这只是孩子们直观的感性的认识。他们并不知道“为什么这么直,这么大”,父亲的话回答了孩子们潜在的疑问,讲了白杨的特点,其中含义很深,是让孩子们由表及里地认识白杨的品格。学习这一段,首先,我让学生各自轻声读全段,思考:旅客们是怎样议论白杨的。这是从整体上体会人物的情感。接着,指导学生分角色读人物对话部分,要求学生体会孩子们的欣喜,父亲的深沉。又通过指名读来检查学生的理解和感情的表达情况,然后通过默读点出重点词语,以培养学生独立思维的能力。最后,我带读“父亲”的话,借以连通学生理解的思路,以形成完整的思绪。使学生和作者的感情产生共鸣,情绪上受到感染,加深对语言文字的理解。这样,讲前读,讲中读,讲后读,学生的理解会在充分的阅读中加深感受,得到印证。

三、小结描述,升华理解

教学中,教师应当用完美的语言去启迪、影响、感染学生。阅读课既要通过对课文语言文字的分析,让学生学习书本上的语言,也要用教师对课文理解的语言去影响学生,使学生对课文内容及作者的思想感情达到升华理解。

在讲完白杨的形象之中,我进行了如下小结:“普普通通的白杨树到处可见,在庭院,在公园,在城市的街旁,在乡间的路边,对此,人们不足为奇。然而,在满目荒芜单调的大戈壁,看到这清秀挺拔的白杨树,那碧绿向上的叶子,银白泛青的树干,给茫茫的戈壁带来了生机和希望,也给过往的旅客增添了快慰和喜悦。这怎能不使人油然而生敬意呢?于是,白杨便成了旅客议论的话题。”这样的小结,再现了白杨树高大挺秀的形象,使学生情绪盎然,犹如置身于茫茫的大戈壁,看到了白杨的身姿,既加深了对白杨形象的理解,也为下文的学习作了铺垫。

在讲完白杨的特点以后,我这样进行小结:“白杨树不择环境,不讲条件,哪里需要,就在哪里生根、发芽。城市需要它们,它们就舒展丰姿供人欣赏;农村需要它们,它们就心甘情愿地挽起臂膀,筑成防风林墙。如今,戈壁滩需要它,它就在这生根了。它们头顶青天,脚踩戈壁,不管遇到风沙还是烈日,不管遇到干旱还是雨雪,它总是那么直,那么坚强,不软弱也不动摇。”通过小结,学生越发感到白杨树是那么可爱,边疆的建设者是那么可敬。于是,他们也情不自禁地随和着老师,一起进行小结,更加强了课堂效果。可见,设计优美精彩的小结,不仅能起到画龙点睛的作用,而且能使学生始终处于生动形象的语言感染气氛中,有利于他们感知丰富多彩的优美语言,提高他们用语言表达思想的能力。

在讲读课文结束时,我结合板书做了这样的小结:“这篇课文采用象征手法,借物喻人。作者写了大戈壁的荒凉,也写了白杨树的挺秀;写了孩子们的天真,也写了爸爸的深情。语言朴实无华,感情真挚深沉。作者实则写物,意在喻人,赞美祖国边陲建设者热爱边疆,扎根边疆的志向;不畏艰难,不屈不挠的精神;以及欣慰地看到祖国边疆建设后继有人的希望。我们衷心地祝愿:戈壁滩上的白杨树越栽越多,越长越高,越来越美。”

学生随着老师的手势,借助板书,同老师一齐吟诵。此时,师生入情入境,思想感情与作者产生了共鸣,从心底里钦佩那些不择环境,不讲条件,哪里需要就在哪里安家的建设者。这发自肺腑之声,将课堂教学气氛推向高潮,师生沉浸在诗情画意之中。课虽结束了,但情犹未尽,意犹未已,使学生的理解和感情进一步得到了升华。

五年级人教版语文电子课本篇二

教学目标:

1.熟读课文,了解故事内容。

2.从故事中受到教育,明白考虑问题要全面的道理。

教学重点:

使学生明确看待问题,处理事情不仅要从自己的角度出发,还要换个角度从别人的立场审视问题,从长远打算,经过深思熟虑后再作出决定。

教学难点:

通过学习,了解故事内容,明确课文要告诉我们的道理,引导学生学会全面、长远地看待问题。

教学时间:

一课时

教学过程

一、谈话导入

教师:今天我们一起来读一个故事,故事的名字叫“两个农夫”。

板书课题。

二、自由读课文,了解故事内容。

1.教师指导:将课文读通、读顺,明确课文主要讲了一件什么事?

2.学生自由读课文。教师巡视,及时了解学生读得情况。

3.小组内汇报交流:课文主要讲了一件什么事?

4.全班交流。

5.评价总结:这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己的角度出发,一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利,另一个认为天冷前买牛节省金钱。买卖成交后,两个农夫却分别得到了不同的后果。

三、再读课文,练习讲故事。

1.再读课文,把握文章的故事情节。

2.小组内讲故事。

3.指名讲故事。

4.师生评价。

四、深入理解课文内容。

1.教师谈话:这两个农夫最后都受到了很大的损失,为什么?他们还应该想到什么?

2.默读课文独立思考。

3.小组内讨论。

(教师引导:可以提示从文中的中心出发来提出建议,提出的建议应该是双方都能得到利益,而不是文中结果。)

4.全班交流。

(教师应该尊重学生的思考结果,可以作适当引导。)

五、写出你的建议。

1.根据讨论中大家提出的意见,分别给两个老农提建议,然后写下来。

2.学生练习。

3.教师巡视指导。

六、学习“阅读小提示”

1.指名读“阅读小提示”内容。

2.师生共同交流自己的理解、看法。

板书设计:

两个农夫

一个老农卖牛和饲料(物价上涨)遭窃送命要全面考虑

另一个老农卖牛和饲料(牛半价)遭瘟疫杀牛长远打算

五年级人教版语文电子课本篇三

一,直接导入

1,大家都预习了这篇课文,读一读题目.

2,你认为什么是“宽宏大量”,结合生活中的小事谈谈自己的理解.

3,文中是谁宽恕了谁呢为什么宽恕他们呢宽恕的结果又如何呢我们一起走进课文.

二,初读课文

1,让学生自由朗读课文,有读不准确的字可以查阅生字表和工具书.

2,自己小声读一遍课文,用笔圈出藏在文中的生字.

3,指名按自然段读课文,随机订正读音,做到读正确.

4,再读课文,思考:课文中主要写了哪几个人你最喜欢谁为什么

5,汇报对问题的理解.

6,快速默读课文,概括故事内容.

三,布置作业

1,书写本课生字.

2,熟读课文.

第二课时

一,直接导入

今天咱们继续来学习《宽宏大量的品德》这篇课文,请同学们齐读课题.

二,阅读分析

1,齐读文章的第一自然段,一件事情让作者重新认识了卡罗纳是怎样一个人

2,请同学们默读课文,然后用自己的话讲一讲这是一件什么事情

(个别爱搞恶作剧的同学戏弄,奚落残疾的科罗西,科罗西终于忍无可忍了,于是向他们让了墨水瓶,没想到墨水瓶打到了老师的身上.当老师问及这是谁干的时,与此事毫无关系的卡罗纳承认了.最后在老师的追问下,科罗西说出了真相.老师宽恕了他们.

3,看来文章主要写了三个人物:科罗西,卡罗纳,老师,下面我们就走近这三个人,了解一下他们内心真实的感受.

4,了解科罗西:

(1)在文中找出描写“科罗西”的句子,读一读.

(“我”气恼,“我”愤恨.)

(3)谁能试着读一读,读出此时科罗西的心情.(指名读,出示句子)

为了得到片刻的安宁,他用乞求的目光一会儿看看这个,一会又望望那个.

他气得面红耳赤,浑身直打哆嗦.

(4)如果你是科罗西,你打算怎么办科罗西和你们一样也忍不住了,失去了理智,于是抄起墨水瓶狠狠地砸了过去.

5,认识卡罗纳:

(1)指名分角色朗读4——8自然段.说一说卡罗纳问什么站起来告诉老师是他扔的墨水瓶(因为他很同情科罗西,不忍心看到科罗西被老师批评.)

(3)此时的科罗西听到卡罗那这样说,会怎么想

(4)带着你的理解,练习读一读4——8自然段.

6,理解老师,再次认识卡罗纳:

(1)读一读第19自然段.

(2)此时的老师得知真相以后,心里怎么想(很气愤)

(3)带着你的理解读一读.

(4)结合提示语“严肃而有力”,再来读一读.

7,联系课文,填补课文的空白.

(1)起初老师要批评这四个肇事者,为什么又宽恕了他们

(2)猜一猜卡罗纳会对老师嘀咕什么,才改变了老师的做法

(3)想好后,把语言组织一下,写一写!

第三课时

一,复习本课字词.

二,听写词语巩固.

三,举行朗读比赛.评价标准:有感情朗读,把自己对人物的理解融入朗读中.抓住提示语,尽力把提示语中提示的语气,神态等表现出来.

四,自由练习读,做比赛的准备.

五,分角色朗读.

六,小组轮读.

七,选择课文描写细致的语段背诵积累下来.

八,完成课后习题.

九,作业:

1,把这个故事用自己的话讲给家长听.

2,预习下一课.

人教版小学语文五年级上册教案

五年级人教版语文电子课本篇四

教学目标:

1、自主识字若干,积累“安详”、“忽高忽低”、“犹豫”等词语。

2、能正确、有感情地朗读课文,把握恰当的语速和语调。

3、从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓,最后终于打中的事中,体会到母亲执着、坚韧的爱,知道做任何事都要有锲而不舍的精神。

教学重点:

1、能在阅读中,体会“安详地”、“轻轻地”等词语在句子中的含义。

2、从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓,最后终于打中的事中,体会到母亲执着、坚韧的爱,知道做任何事都要有锲而不舍的精神。

教学难点:

1、能正确、有感情地朗读课文,把握恰当的语速和语调。

2、从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓,最后终于打中的事中,体会到母亲执着、坚韧的爱,知道做任何事都要有锲而不舍的精神。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1、板书:( )的爱。

师:同学们,今天老师给大家出一道题,你能说出几种答案?

2、学生自由交流。

补充板书:看不见的爱

4、指名读课题,齐读。

5、已经预习过课文,谁来回答谁看不见?(盲童)

二、读课文,说说文中介绍了盲童,还介绍了谁?

1、文中还介绍了母亲。

2、母亲让孩子干什么?为什么要这么做?

3、出示:让孩子用弹弓打玻璃瓶。

为了让自己和正常的孩子一样玩耍。

最后。

4、谁能用这几个部分把句子连起来,就是本文的内容。

(一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样地玩耍——打弹弓,最后,孩子终于打中了目标。)

三、细读课文,了解母亲

1、师:读了一遍课文,你是否知道课题为什么叫“看不见的爱”?

2、孩子看不见母亲的爱,但是我们从字里行间按能感觉到。

3、默读课文,划出描写母亲的神态、动作的语句。

4、交流。

出示。

那位妇女坐在草地上,从一堆石子中捡起一颗,轻轻递到孩子手中,安详地微笑着。

5、还有哪一句句子也讲母亲在递识字?

他母亲并没有说什么,还是很安详地捡着石子儿,微笑着,只是递的节奏也慢了下来。

1)指导朗读:这里的“安详”和“轻轻”蕴涵着母亲对孩子的爱,因为孩子是“看不见”的,只有从母亲的“轻轻”的动作中感受到母亲的鼓励。

2)用“安详”造句。

3)面对一个盲童,作为母亲能够如此安详说明了什么?

4)母亲为什么慢了?文中哪里看出孩子累了(表示时间的词语)

5)母亲不停地递出石子,同时还递出了什么?

希望、鼓励、安慰……

6、他母亲对我笑了一笑。“谢谢,不用!”她顿了一下,望着那孩子,轻轻地说,“他看不见。”

为什么顿了一下,轻轻说?

7、“我告诉他,总会打中的。”母亲平静地说,“关键是他做了没有。”

1)平静说明什么?

2)“关键是做了没有”什么意思?

不在乎孩子有没有打中,而是在乎孩子体会到努力就能成功,就能和其他孩子一样。

3)做:仅仅是打玻璃瓶吗?对这个盲童来说,还可能是什么事?

现在看到了这位母亲,你说说这是一种怎样的爱?

口头回答( )的爱

四、再读课文,了解孩子

1、师过渡:你是否还注意到了那个盲孩子?请你默读课文,圈画描写他的语句。

2、学生交流。

3、师板书:很认真很有规律。

4、指导朗读,体会母亲的爱对孩子的影响。

那孩子很认真,屏住气,瞄很久,才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中,可是他还在不停地打。

我慢慢发现,这孩子打得很有规律,他打一弹,向一边移一点,打一弹,再移点,然后再慢慢移回来。

走出不远,身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。

这一声碎裂声告诉孩子( ),告诉母亲( ),告诉我( )

5、母亲用自己与众不同的爱激发了孩子对生活( )的爱。

四、课外拓展

2、学生讨论,师辅导:注意观察细节。

交流。

板书设计:

看不见的爱

盲孩子母亲

很认真安详

很有规律平静

五年级人教版语文电子课本篇五

教学目标:

1、学会10个字,认识10个字。查字典,联系上下文,理解相关词语。

2、分角色朗读课文,默读课文。

3、理解课文内容,了解雷鸟太太在冬天和春天各穿了怎样的服装。激发学生读科学童话故事及探索自然界奥秘的兴趣。

教学重点:

理解相关词语。

教学难点:

理解课文内容。

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,质疑导入

1、出示“雷鸟图片”,同学们,你们认识它吗?

2、师:雷鸟与咱们平时看到的鸟不大一样,这位雷鸟太太可了不得,她是森林里聪明的时装专家,随着季节的更迭,她的时装换了一套又一套。要想知道怎么回事,就跟我们去认识认识雷鸟太太吧!

3、板书课题,指名读,齐读。

二、初读课文

1、自由读课文,将生字新词字音读准,将课文读通顺、读流利。

2、同桌互相检查生字的掌握情况。

3、同桌一起读课文,互相纠正读音。

4、出示生字卡片,采用齐读,指名读,男女生读等方式检查。

5、指名读课文,其他同学认真听,并对同学提出诚恳的建议。

三、学习课文第一段

1、创设情景:出示挂图,师配乐读第一段文字。

2、师:喜欢这白雪世界吗?

3、指导朗读。

第二课时

一、导入新课学习第二段。

1、渡:大雪整整下了一天一夜,第二天早晨,雪停了!一只名叫跳跳的小松鼠从树洞里爬了出来,它在干什么呢?赶快读读第二自然段,把你感兴趣的句子多读几遍!

2、生自读。

3、反馈。重点体会第四句“……又清凉,又香甜……”

二、学习3—7段

1、过渡:就在小松鼠津津有味地品尝着美味的松果时,却发生了一件有趣的事情!请同学们自己读读课文3—7自然段,看看你知道了什么?(生自读——反馈)

2、分角色朗读。

3、同桌练习表演——指名表演——师指导——生再次表演。

三、学习8——9段

1、过渡:看到小松鼠这么可爱,雷鸟大婶不再生气了!接下来他们会说些什么呢?(生听录音)

2、生谈知道了什么?

3、书上是怎么说的呢?请大家读读课文10——14段。

4、生反馈。

5、师小结。

四、学习第二部分

1、自读15——25自然段。思考:春天到了,雷鸟太太的时装又发生了什么变化?

2、反馈。

3、小组活动:配合读15——25段或试演此情景。

4、师小结。

五、分角色朗读课文。

六、总结课文。

板书设计:

雷鸟太太的时装(一)

冬:白色大衣

春:白色带有棕色斑点的大衣

人教版三年级下册语文第四单元教案

五年级人教版语文电子课本篇六

教材分析:

本文记叙了作者穿越戈壁滩时所见、所闻、所感,对沙漠中特有的。景象——旋风、海市、彩虹、丝路花雨进行了形象生动的描写,字里行间蕴含着作者从自然景观中获得的人生感悟。

教学目标:

体会作者从自然景观中获得的人生感悟,感受语言的美;增长有关海市蜃楼的知识以及成因,拓宽知识面。

教学重难点:

体会作者从自然景观中获得的人生感悟。

教学构想:

这篇课文以学生的自学为主,由于课文篇幅长,还有很多学生们没有见过的词,所以先解决课文中读不通的地方,然后再交流文中的重点问题。通过重点问题,大体了解作者写作此文的目的。

教学准备:

多媒体课件

教学时间:

1课时

学生学习过程:

一、导入:

今天我们一起来学习一篇大家都很感兴趣的课文——《海市》,这篇文章对沙漠里的风情作了描写。

二、学习课文

1、简介作者张抗抗。

2、交流课前查找的有关海市蜃楼的材料。

4、全班交流,把课文读通

5、重点解决以下问题:

(1)远看沙漠是什么样子?(一马平川、断墙残垣、触目惊心)

(2)大漠的旋风是怎样的?

(3)海市是什么样子?它是怎样形成的?

(4)彩虹是怎样的?你喜欢吗?

(5)课文最后讲“我多想筑一条引水的渠啊,然后,在路边种上一排排树苗。那是一种看得见、摸得着的绿色。“这句话是什么意思?(作者对于绿色、生命的赞美。)

三、总结

欣赏了大漠风情,我想大家对于沙漠有了更深的认识。海市蜃楼虽然很美,但那毕竟是虚无缥缈的东西,我们应该追求一些实际的、真实存在的美的东西。

板书设计:

海市

旋风

沙漠海市蜃楼

彩虹

丝路花雨

作业设计:

摘抄自己喜欢的词语、句子;预习语文天地

五年级人教版语文电子课本篇七

教学目标:

1.在阅读中体会“安详”、“微笑着”等词语在句子中的含义。

2.能正确有感情地朗读课文,把握恰当的语速语调。

3.从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓,最后终于打中目标的事中,体会到母亲执着、坚韧的爱,知道做任何事都要有锲而不舍的精神。

教学过程:

一、整体入手,初步感知:

1、导入新课

在你的家人中,你觉得谁对你,他是怎样对你的,举个例子说说。这节课我们就来看看文中的妈妈是怎样的爱她的孩子的。

板书课题: 看不见的爱 学生齐读

3、通读课文,说说课文写了这对母子之间的一件什么事。我们可以说这位母亲对盲孩子的爱是(不同寻常)的。

二、重点研读,深入感悟:

1、,找出表现这份不同寻常的爱的语句,把它划下来,再读一读。

(1)交流。

出示:对话部分4-13节

指名读句理解,谈感受。(每谈一句,读好一句。)

随机板书:和别的孩子一样

关键是做了没有

健康、快乐地成长

2、指导朗读对话部分。

3、除了对话部分,我们还找到了两处重点描写母亲动作、神态的句子。

(1)出示:那位妇女-----微笑着。

他母亲-------慢了下来。

齐读这两句话。

(其中蕴含着母亲对孩子深深的爱,因为孩子看不见,只有从母亲轻柔的动作和态度中感受到爱与鼓励。随机板书:母亲希望她的孩子能够在她的鼓励下和别的孩子一样健康、快乐地成长。)

(3)再读这两句话再次感受这位母亲不同寻常的爱。

4、男孩感受到这份母爱了吗?你是通过那些句子知道的?画出来读一读。(描写盲孩子练习打弹弓的语句)

读了以后你觉得男孩练习时的表现怎样?(不向困难屈服)

(1)出示:走出不远,身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。学生齐读。

就在这一刹那,男孩、母亲、作者分别会怎么想?怎么说?怎么做呢?根据提示,展开你丰富的想象,写一段话。(交流、评议)

三、小结

四、作业:给最关爱你人写一封信。

五年级人教版语文电子课本篇八

活动目的:

制定班级公约,营造良好的学习环境,建设团结友爱的班集体。

活动目标:

1、让学生通过游戏和故事明白遵守规则的重要性,了解在学习上、生活中应该遵守哪些方面的纪律;培养学生从小养成守纪律的好习惯。

2、善于发现一日活动中不守规则的现象,联系生活实际大胆表达自己的感受及想法。

3、学会清楚地表达自己观点,养成尊重他人发言的好习惯,积极参与制定班级公约。

4、通过活动,拓宽学生对守纪的认识,并养成自觉遵守的习惯,促进学生全面、健康地发展,全面提升学生的素质。

活动准备:

1、选好一名主持人

2、小组排练小品、哑剧,准备故事

3、集体学唱歌曲:《真心英雄》

4、黑板布置,书写“纪律伴我成长”等

活动过程:

一、激情导入

俗话说:没有规矩,不成方圆。班级是我们温暖的家,生活在这个大家庭中真快乐,我们都是集体中的一员,集体的目标靠我们共同来完成,集体的荣誉靠我们大家来维护。我们一起来制定一个班级公约吧。

二、审题

学生自读本次口语交际要求。

三、组织活动,讨论发言

1、全班齐唱歌曲:《真心英雄》。

2、学生演小品《早读课风波》。

语文早读课老师没来之前,学生有讨论昨晚电视剧的、有睡觉的、有抄作业的,教室内一片喧哗声,课代表在不停地喊“安静、安静”;有人在班门口望风,一声“嘘”声,大家迅速各回各位、拿起课本装模作样。

3、学生自由发言:自己在早读课方面做得如何?

4、生演哑剧:《课堂内外》

上课铃声响起,同学们迅速进入学习状态,可还有三人不在,一会气喘吁吁地跑进教室,编造迟到理由;下课后老师进行批评教育、不停点头;放学后不及时回家,在校门口买零食、玩耍。

5、小组讨论:找找班级中存在的问题,讨论在集体生活中,我们应该共同遵守哪些规则?

6、教师相机点拨,讲邱少云烈火烧身的故事、大雁严守纪律的故事,增强学生守纪律的自觉性。

四、制定班级公约

1、针对班级建设的目标,每位同学在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约内容,再分别讨论,去除不合理的、重复的部分,形成小组意见。公约内容要具体,便于落实。

2.要求各小组形成共识,最后各自总结成公约内容,汇报讨论结果,全班表决。

五、齐读班级公约

1、准时到校,佩带红领巾,衣着整洁,整理好课桌,主动与同学老师问好。

2、学好各门功课,上好每一节课,做好每一次作业,自觉遵守课堂纪律,学会管好自己。

3、铃声一响即安静,专心听讲勤思考;课间午休不追逐、不打闹,不大声喧哗,不影响他人。

4、出操集队快静齐,动作规范做好操;每天眼操做两次,持之以恒视力保。

5、学校是我家,公物爱护靠大家。勤俭节约爱公物,遵循公德要重要。

6、爱惜粮食,节约水电,勤练体魄,积极劳动。

7、同学之间勤勉励,团结互助,共同进步。

8、孝敬父母、尊老爱幼、勤俭节约、学会自理。

六、总结

一个优秀班集体的形成,需要全体同学共同的努力。希望我们班的每一位学生都能自律自强,做最出色的自己,做自觉遵守班级公约的榜样。

七、作业

每人把班级公约写下来,可以用硬笔书写,也可以用毛笔书写,然后挑选书写优秀的作品张贴在教室里,督促同学共同遵守。

五年级人教版语文电子课本篇九

style="color:#125b86">小学五年级语文教案

1

设计理念:发明自主学习的课堂空间,带同学走进自主探究的境界,紧扣一个“情”字,展开个性化阅读,感悟至真至纯的爱国深情。尊重同学独特的情感体验,奏响情感教学的最强音。

教学目标:

学习本课的生字新词。

正确,流利,有感情地朗读课文。

自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。培养同学的民族意识和爱国情意。

教学重点,难点:

通过个性化阅读,深入感悟梅花精神和外祖父深厚的爱国情意。

教学准备:制作多媒体课件。

同学学唱歌曲《红梅赞》。

教学时间:一课时

教学过程:

谈话导入扣题质疑

1、同学们,说起梅花,大家一定非常熟悉。那么,通过以前的学习,梅花留给你什么样的印象呢?(相机引导同学交流咏梅的古诗,名句,名画,歌曲等。)

2、教师小结:是啊,古往今来,多少人通过画梅,唱梅,写梅来歌颂梅花。今天,我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。揭题,齐读。

3、读了课题以后,你有没有发生疑问呢?(同学紧扣“魂”自由质疑)

初读课文整体感知

1、自由轻读课文。要求:读准字音,读通句子。

2、考虑:读完课文,你最想说的话是什么?谁能概括地谈一谈初读课文的感受?

五年级人教版语文电子课本篇十

一、 教材分析:

这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

二、学生平日分析:

学生平日广泛的阅读自然科学类书籍,也时常在影视作品中看到鲸的画面,所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心,希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。

二、 设计理念:

依据教材自身的特点,采用读书自悟,讨论式学习方法。

四、教学目标:

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养学生爱科学的兴趣。

2、理解课文内容,学习作者抓住事物特点写的方法。

3、学习课文中的生字新词

第一课时

教学目的:

1、初读课文,了解课文内容

2、初步感知鲸的几方面的特点

3、学习生字新词

教学流程:

一、导入新课:

1、板书课题,学习生字“鲸”教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类“鲸鱼”

2、学生反驳教师“鲸是鱼类”这一观点。

3、学生汇报交流搜集的相关资料,并说明资料来源。

(这样设计是教师故意给出错误的信息,这样可以马上调动学生已有的常识性的信息,加上自己搜集到的关于鲸的资料,使学生急于表现交流,充分调到学生的积极性,激发学习热情)

二、初读课文,了解课文内容

1、学生出声读文,读后画出生字新词。

2、读后组内交流自学字词情况。

3、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识?

(这样设计,让学生整体感知课文内容,自学字词)

三、鲸的外形,生活习性等方面都有哪些特点?再读课文了解。

(这样设计整体把握事物的特点,培养了概括能力,为学习下文打下了铺垫)

四、课堂练习:

1、选择正确读音

上腭( e e ) 哺乳(ru lu ) 捕获(bu pu ) 立即(ji ji )

2、形近字组词:

鲸( )肢( ) 滤( )肺( )

鱼( )枝( ) 虑( )柿( )

3、根据课文内容填空:

(1)因为鲸是用 呼吸的,又因为鲸是 ,所以鲸不属于鱼类而是属于 。

(2)文章分别以鲸的 、 、 、 这几方面具体介绍鲸的生活习性的。

(这样设计练习让学生掌握了生字词,了解了鲸的几方面特点。)

第二课时

教学目的:

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

2、学习作者抓住事物特点写的方法、

教学流程:

一、复习导入

1、复习旧知:本文介绍关于鲸的哪些方面的特点?

(这样设计导入新课,激起学生学习兴趣,为下文作铺垫,使课堂教学活泼、生动)

二、鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据?充分读课文,边读边体会鲸的特点,然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习,并交流学习所得。

(这样设计,为学生创设学习氛围,让学生主动学习,主动探知)

三、引导学生按顺序汇报自己所学内容,在交流讨论中学习课文。

第1段:

1、引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。

2、如果鲸自己体形大,休重重作为论据和虾将军争吵,想一想鲸会怎么说?请同学表演出来。

(这样设计掌握了学生的主体地位,让学生自由交流,互取所长,教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识,又进行了说话训练,并增加了课堂的趣味性,吸引了学生的注意力)

第2段:

1、学生继续汇报自己所学。

2、如果虾将军把这段的内容作为自己的论据反驳鲸,那么他会怎样说?请同学们继续表演。

第3—7段:

(这样教学既能放得开,又帮助学生总结一定的学习法,写作方法,让学生在短时间内获得最多的知识。)

四、总结全文

1、回忆课前的小故事,运用本课所学关于鲸的知识,通过想象把故事表演完整。

(这样设计再次回归到贯穿全课的小故事并把课文的内容巧妙地揉合到故事情节展开中,使学生的积极性达到顶点,同时又对所学的知识进行巩固和再创作)

2、总结一课自己的收获。

五、课堂练习:

根据你收集的鲸的资料,选择感兴趣的某一点,以“鲸的自述”为题进行口语交际。

(这样设计练习,不仅要巩固一堂课的知识,更要为学生的延伸性学习提供一个思路,创设一个空间,这样设计作业,才能使学生增长更多的知识。)

五年级人教版语文电子课本篇十一

《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。这是一首描写农村晚景的诗,形象地描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背,用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写,构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图,抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。

教学《村晚》时,在实践环节我采用“画中延伸,体验成功”这一方法。我让学生动手添画,使画面更加完整。这不仅是给学生起个示范作用,而且让他们觉得老师和他们是一起学习的伙伴,拉近师生的距离。学生们个个都画得非常认真,非常用心。这样,既激发了学生的想象力,丰富了古诗内容,又让学生在叙述中锻炼了口头语言表达能力,积累了语言。

在《村晚》这首诗的教学中,改变了古诗教学一味讲解、生硬体会诗意的传统教法,从插图激趣、读中自悟、延伸阅读几个方面进行教学,力求让学生从画中体验古诗的意境,在个性化朗读中感悟诗意和情感,很符合学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果。

学生不仅学得轻松,而且学得快乐,体现了让学生“乐学”的教学新理念。

五年级人教版语文电子课本篇十二

教学目标:

1、学习本课生字词。

2、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,明确“幸福”的含义,引导学生在生活中寻找幸福,感受幸福。

教学重难点:

教学方法:谈话导入法、小组合作交流法、指导朗读法

学生:预习课文,自学生字词。搜集有关幸福的名言警句,拓展对幸福的认识,加深对课文的理解。

教学提纲:一、审题入手,设疑激趣。二、整体感知,理清脉络。三、默读课文,分析起因。四、速读后三部分,读后质疑。五、积累好词佳句。

教学过程:

第一课时

一、审题入手,设疑激趣。

出示课题,看了课题你想知道什么?这堂课让我们走进埃林.彼林的童话。

二、整体感知,理清脉络。

1、自由读文,把字音读准,句子读通顺。

2、检查学生预习情况。

(1)读准下列字音

驱赶牲畜浑浊响应积聚清洁透明心满意足褐色

飞翔面面相觑各奔前程探索茂盛浓荫四面八方

林荫潮湿痕迹徒劳诺言异口同声沼泽凋落

铁铲舀水辫子长寿晶莹丝毫饱受痛苦

(2)、课文讲了一件什么事?

(3)、通过三个孩子的亲身经历,告诉我们,幸福在哪里?

(4)、课文写的这件事,前后经过了多少时间?从文中找出一个词,打上“”

3、小组讨论:

(1)、如果按时间变化顺序给课文分段,各部分主要写了什么?

(2)、讨论后小结。(十年前,十年后)(每部分还可以分成两个小部分,即共分成四段)

一、(1-5)是三个牧童清理泉眼,砌了一口泉井。

二、(6-19)是智慧女儿赞扬了他们做了好事,并引导他们去自己去找幸福,弄明白幸福是什么。

三、(20—28)三个牧童分别通过劳动,为人们做好事,体会到幸福的含义。

三、默读课文,分析起因。

1.默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的。

按原文填空,并说说感受。

第二天,他们带来十字镐、铁铲,先()开一条水沟,把杂草和腐烂树叶上的污水()出去,当积聚在地面的污水排光以后,小沼泽的沙土地下()处一股()的泉水。孩子们高兴()了。他们从远处()来石块,把沼泽()成了一个整齐的泉井。

2、朗读课文其因部分,读出他们的快乐的心情。

四、速读后三部分,读后质疑。

五、积累好词佳句。

第二课时

一、复习导入,激发学习兴趣。

1、板书“幸福”,谁来读一读这个词?当你读这个词的时候,你想到了哪些事?那好,我们就一起带着快乐的语气读一读这个词吧。板书“在哪里”,幸福在哪里?怎样才能得到真正的幸福呢?今天就让我们一同走保加利亚埃林?彼林的童话故事,找寻其中的答案吧!我们先来回忆一下这篇课文讲了一件什么事?这节课让我们追寻着三个孩子的足迹,到三个孩子所做的有益于人类的劳动中一起去领悟幸福的含义。

二、出示阅读导航,引领学生自学。

1.默读1-5自然段。三个牧童是怎样挖泉井的?他们的心情是怎样的,划出文中的有关词语、语句。

2.孩子们为什么这么快乐呢?同座合作从文中的6-19自然段中找寻答案。

十年后:

3.读20—28自然段,三个孩子在接下来的十年中又从事了哪些有益于人类的劳动?从中得到了怎样的幸福?读后小组交流预习卡。(表格)

三、汇报交流,感悟文章重点。

我们的寻找就从孩子们挖的那眼泉井开始吧。现在我们来到的是十年前的森林。

交流问题二:(1)朗读孩子们说的话,“我们把它弄干净了,就是供大家喝的”,领会其中的意思。应该用什么语气读。(兴奋)

(2)出示智慧女儿的话。(小黑板出示)

“你们做了一件好事,我非常感谢你们!并代表森林,代表森林里的动物,代表森林里飞翔的小鸟,代表生长在这里的花草和其他有益的植物感谢你们。祝你们健康和长寿!再见,祝你们幸福……”

从“代表……代表……代表……代表……”中你体会到什么?智慧女儿是这么说的,你会怎么对牧童说呢?请用_说一句话。

交流问题三:三个孩子从这口井旁出发,去寻找幸福了。交流:

1我到了城里,上了学校,勤奋努力,当了医生。

当我把饱受痛苦的病人治好,当他们恢复健康时,我就感到了幸福

2我没有拒绝任何工作。在铁路上做过工,在轮船上做过服务员,我当过消防队员,当过养花工。

我的劳动对人类有益时,我就感到了幸福。

第二个孩子做的工作都是怎样对人类有益的?

3我耕田种地,地里长出了粮食。

我看到我的劳动没有徒劳,我也就感到了幸福。

指导朗读三组句子应该用什么语气读呢?(分角色朗读)

人称转述练_----

交流问题四:把智慧女儿说的话划下来。领悟什么意思?(领会,理解)分角色朗读。板书幸福就在有益于人类的劳动中。

幸福在哪里

人物

从事了哪些有益于人类的劳动

从中得到了怎样的幸福

领悟

孩子们

清理泉眼,砌了一口泉井

我们的劳动虽然不伟大,但是带来多大的好处呀!

幸福就在有益于人类的劳动中。

第一个孩子

他到了城里,上了学校,勤奋努力,当了医生

当他把饱受痛苦的病人治好,当他们恢复健康时,他就感到了幸福

第二个孩子

他没有拒绝任何工作。在铁路上做过工,在轮船上做过服务员,他当过消防队员,当过养花工。

他的劳动对人类有益时,他就感到了幸福

第三个孩子

他耕田种地,地里长出了粮食。

他看到他的劳动没有徒劳,他也就感到了幸福。

四、阅读拓展,读写结合。

学当编剧,改写剧本:

这篇童话故事非常优美,老师想把它排成课本剧,下面请同学们当小编剧,就把它改写成剧本,看哪位同学的剧本能被采用。注意人物的动作、神态、语言。我们先共同改写十年前这部分剧本。老师这里提供半成文,请同学们补白。之后请同学们自己创编第三幕和第四幕剧本。(学生改写剧本,放轻柔的音乐)

五、拓展交流,情感延伸。

1、学习了这个故事,你有什么收获呢?联系亲身经历用一句话谈谈自己对幸福的理解。

2和幸福有关的名言警句,学生课下学习。

总结:通过今天的学习相信同学们都对幸福有了自己的看法。幸福有时候很简单,就是在对人类有益的劳动中,不同人对幸福的理解不同,回家后调查一下爸爸妈妈眼中的幸福是什么?最后让我们在《幸福在哪里》的歌声中结束这节课。

板书设计:

幸福在哪里领悟

幸在清理喷泉、砌石中幸福要靠劳动

在做医生使病人康复中在对人类

福在做对别人有用的事中有益的劳动中

在耕作养活许多人中

五年级人教版语文电子课本篇十三

1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

2、激发学生热爱西部的思想感情。

1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。

1

1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2、有感情的朗读课文。抓住主要内容,理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史,体会丝绸之路的重要作用。

3、激发学生了解西部历史的兴趣,交流有关丝绸之路的故事。

1课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做以交流。

(1)小组交流,教师巡视指导。

(2)全班交流,各组互相补充,教师随机给予评价,并对认真搜集资料的学生给予鼓励。

教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料,使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。

2这篇文章的题目《丝绸之路》,那么看了这个文题,你能提出哪些问题呢?

预测:

﹙1﹚什么是丝绸之路?

﹙2﹚那是一条怎样的路?

﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事?

我想,此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看,好,现在我们就一同进入课文之中。

(教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料,使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道,这为学生理解课文内容,提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。)

1、自读课文。要求:用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。遇到不认识的字,自己用学过的方法解决。

2、读后交流:读了课文,你都知道了些什么?

(作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕,然后阐明丝绸之路的历史意义,最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面)。

学习第1、2自然段:

1、学生默读课文第1、2自然段,思考:你从这两个自然段中知道了什么?体会到什么?

2、全班交流。教师指导学生明确以下问题:

(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度;

(2)外国人把中国称之为“丝绸之国”;

(使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”,中国丝绸再外国享有很高的知名度。

学习3~7自然段:

2、学生小组内交流,教师巡视。

3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读,并且让学生明确以下内容:

(2)从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳;

(3)从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”,“忍受着炎热和干渴的煎熬……”,“历尽千难万险,出使西域十三年”等语句中,体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。

(4)从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛,却也收获颇丰。

4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的`作用。

(1)自读第四自然段思考:这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密?

(2)全班交流:和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢?”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。

(3)设计提问:第四自然段最后一句话讲了什么?和下面几个自然段有什么关系?

(4)全班交流:最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力,后面几个自然段则讲了开辟的过程。

(第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来,即前半部分讲的是上面一个自然段的内容,后半部分则和下面自然段的内容有关,我们把这样的自然段称之为“过渡段”。)

(5)齐读3~5自然段,体会过渡段的作用。

学习第8自然段:

1、默读第八自然段并思考:丝绸之路的作用是什么?请用”——“画下来。

2、全班交流:丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文发展的纽带。

3、齐读这一自然段,再次明确丝绸之路的作用。

同学们,通过学习课文我们知道了,是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家,用他毕生的精力,经历了千辛万苦,打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路,使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更是一座友谊的桥梁,使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。

丝绸之路给我国的经济带来许多好处,也是中国人的骄傲,回家问问爸爸、妈妈,他们对丝绸之路了解多少,把他们不知道的讲一讲,他们会夸奖你的。

五年级人教版语文电子课本篇十四

教学目标

1、 有感情地朗读课文,理解课文内容,感受天山之夏的美景。

2、 学习由上至下、由外至内的描写方法。

3、 背诵课文

重点: 有感情地朗读课文,理解课文内容,感受天山之夏的美景。

难点: 学习课文中的写作方法

教学准备: 课件

教学过程

一、情境导入,激发兴趣

1、导入课题 同学们,你们喜欢旅游吗?你去过什么地方?今天老师就带领全班同学去新疆旅游,去看看那里的天山之夏。(板书课题、幻灯片播放地图)

3、文章结构 课文是按照什么顺序写的?从那些字可以看出来?

教学目标

1、 有感情地朗读课文,理解课文内容,感受天山之夏的美景。

2、 学习由上至下、由外至内的描写方法。

教学过程

一、情境导入,激发兴趣

1、导入课题 同学们,你们喜欢旅游吗?你去过什么地方?今天老师就带领全班同学去新疆旅游,去看看那里的天山之夏。(板书课题、幻灯片播放地图)

3、文章结构 课文是按照什么顺序写的?从那些字可以看出来?

(移步换景:进入天山-再往里走-再往里走)

二、自读课文,整体感知

1、读完课文,天山给你什么样的感觉?谈谈你的感受。(幽静、繁花似锦、五彩缤纷…)

2、文章抓住了天山什么特点来写的?(“静”美)

3、图片欣赏,了解新疆,了解天山(老师想请一个小导游来为我们做一个简单的讲解,从图片让我们整体感受一下天山独特的韵味,谁愿意试一试?)

三、精读课文,理解感悟

一定有同学迫不及待想去了,那我们就出发吧。来到新疆,可正是七月,到处都是戈壁滩,炎暑逼人。那我们就一起骑马上天山避暑吧。

(一)进入天山

进入天山,你看到了哪些景物?有什么特点?主要采用什么方法写的?

景物:雪峰、溪流

特点:雪峰(高、大、白)

溪流(急、清、活)(男女分别读雪峰和溪流的句子)

写法:衬托,如:以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。比喻,如:说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。

小结:由上至下,写了天山的雪峰高、大、白的特点和溪流急、清、活的特点。突出了天山寂静的特点。

(二)再往里走

不要背着迷人的寂静的雪山溪流牵绊了我们的脚步,我们继续前进,再往里走,相信里面还有更加美的景色在等着我们。你看到了什么,听到了什么,写了原始森林什么特点?突出了天山的什么特点?(视觉)密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。

(密、绿、)(听觉)马蹄溅起的水声;远处的几声鸟鸣(幽)

小结:以动衬静,写了天山原始森林密、绿、幽的特点,突出了天山密林的幽静。

(三)再往里走

1、山脚像秋天似的凉爽,再往里走就到了春天了。真是“一山有四季,十里不同天”为什么到了这里就像是春天了?你喜欢这片花海吗?(齐读第四自然段)像….像….像….写出了野花多、高、艳的特点。谁能模仿这个句子写一段话?“马走在花海中显得格外矫健;人浮在花海上,显得格外精神”所以作者不禁要赞美“虽然这时天山并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢”(改成陈述句:虽然这时天山并不是春天,但是没有一个春天的花园能比得过这里的无边繁花。)反问句,加强语气,更能表达了作者对野花的喜爱与赞美之情。

小结:连用三个比喻构成一组排比句写出了野花高、艳、多的特点。

2、走出这片原始森林,穿过着花的海洋,我们到了这奇丽的千里牧场。作者是按照什么顺序描写千里牧场的?突出了它什么特点?(由外至内,辽阔、风平浪静)小结:由外至内,写了这像织锦一样的花海和这无边的牧场就像风平浪静的海洋。骑着马我们轻轻的走,静静的感受天山的“静”美,静静的徜徉在这美妙的人间天堂,这就是天山之夏。思考这句话的作用,表达了作者怎样的感情?(总结全文,表达了作者对天山的喜爱与赞美之情。)

四、课堂小结

谈谈这次天山之旅你有什么收获?

1、看到了天山的美景

2、学习了写作方法描写顺序(由上至下、由外至内等)修辞手法(比喻、夸张、反问等)

3、积累了很多优美的词句。

五、拓展训练

练笔:选择一处你熟悉的地方,试着学习作者的写作方法完成一篇小习作。推荐:文章节选碧野的《七月的天山》,课后有时间请同学读一读整篇文章。

板书设计

天山之夏

进入天山

雪峰(高、大、白)

溪流(急、清、活)

人间天堂

移步换景

再往里走

原始森林(密、绿、幽)

“静”美 再往里走

野花 (高、艳、多)

牧场(辽阔、风平浪静)

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