中学生指导 中学生发展指导心得体会(模板8篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中学生指导篇一

中学是一个重要的阶段，对学生的发展和成长具有重要的影响。在这个关键时期，学生的身心发展、学业发展以及社会发展都需要得到关注和指导。本文将结合自己的经历，分享对中学生发展指导的一些心得体会。

第二段：关注身心发展

中学生正处于青春期，身心发展迅猛。因此，我们应该关注中学生的身心健康。在校园中，学生的体育锻炼和合理的作息时间是非常重要的。通过体育锻炼，学生能够增强体质，提高免疫力，充分发展自身潜能。同时，要给学生提供一个积极健康、富有激情的学习和生活环境，鼓励学生积极参加社团活动，培养兴趣爱好，提升个人综合素质。

第三段：关注学业发展

中学生的学业发展是他们未来发展的基础。在学校，学生需要明确学习目标，并制定相应的学习计划。作为教师或家长，应该与学生保持密切的沟通，关注学生的学习进展和困难，为他们提供帮助和指导。同时，学校也应该提供良好的教育资源和学习环境，鼓励学生参加学术竞赛，开展校外学习，培养学习的兴趣和乐趣。

第四段：关注社会发展

中学生的社会发展包括学生的社交能力和社会责任感的培养。在校园中，学校可以组织一些社会实践活动，培养学生的团队合作能力和组织能力。同时，学校还可以开展一些社会志愿服务活动，引导学生关爱他人，培养他们的社会责任感。家长也可以通过陪同参观社会机构、参加社区活动等方式，拓宽学生的社会交往圈子，让他们更好地适应社会。

第五段：心得体会

通过对中学生发展指导的关注和实践，我深刻体会到在中学生的成长过程中，综合发展非常重要。在关注身心发展的同时，要注重学业的培养，帮助学生明确学习目标，制定学习计划。同时，要注重培养学生的社交能力和社会责任感，通过实践活动和志愿服务，让学生更好地融入社会，做到综合素质的提升。

总结：

中学生发展指导是一个综合性的工作，需要学校、教师和家长的共同努力。只有通过全方位的关注和指导，才能促进中学生全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。中学生是祖国的花朵，也是社会的未来，我们要共同努力，关注他们的成长，为他们创造一个优秀的成长环境。

中学生指导篇二

凡事预则立，不预则废。恩格斯说：“没有计划的学习，简直是荒.唐。”教育学家们一致认为先进学生和后进同学的差异，重要的一点是先进学生都有比较明确具体的学习计划，而后进学生大多是学到哪里算哪里，或教师指向哪里自己就到哪里，或教师指向哪里，自己也到不了那里，自己又管不住自己，每天在无所事事中度过。因此每位学生在开学伊始，必须制定自己的计划。

1、制定的一般步骤：第一步是要分析现有的条件，即个人所处的具体环境和自身已经具备的条件;第二步，是确定目标。它是主客观两方面因素相结合的产物，并不是空中楼阁。第三步是选用措施。它是实现目标执行计划的保证，包括作息时间的调整，各学科之间的调换和搭配，文体活动的安排等。第四步，也是最后一个步骤，是安排步骤，它要求符合认知的一般规律和秩序渐进的原则。

2、计划制定要遵循的原则：

(1)、确立明确的目标任何计划的制定都需要明确的目标，目标是一个人前进的灯塔，它是学生向更高层次迈进的基础。作为中学生，应对自己的学习提出目标、明确努力方向，对自己的学习将达到什么样的水平有个大致的设想，对自己要发展那种兴趣有个打算。同时，对于自己学习上的不足，也要有正确的认识，以便确立改进的目标。这样，才能把自己的注意力集中到目标上。凡事预则立、奋则进，所以学习的目的越明确，学习行动的意志也就越坚决，尤其是在高尚学习动机支配下的行动目的，更能使我们不顾生活条件的艰辛，不顾各种内部和外部困难，全力以赴来搞好自己的学习。

(2)、参照生物钟原则。“生物钟周期律”对人起着一定的影响，我们应因势利导，在高潮时，增加任务量，提高效率。在低潮时，保持正常的任务量，做好充分的心理准备，防患于未然。人由于心理和生理条件的不同，其最佳的“生物钟周期”也不尽相同，即其学习的最佳期也不尽相同，因此只有正确利用生物钟的调节作用，才能更好地制定一套完美的计划，圆满地实现自己的目标。

(3)、难易适度性原则。计划的制定是以实现为目的的，不能过易或过难，只有基于一定基础之上，遵照维果斯基的“最近发展区”理论才能更好的发挥它的最终作用。维果斯基的“最近发展区”理论认为，人应该基于自己的实际情况，选择适合自己的目标，目标的选定应据有适当的难度，促使学生积极主动的去探索、发现问题，以满足自己的学习动机，完成自主性学习，使之有所进步。

二、科学预习

所谓科学预习就是要在巩固旧有知识的基础上，积极探索新知识，发现疑问，以做到心中有数，为进行新一轮的学习而进行准备，预习的最大好处是有助于形成学习的良性循环。预习使学生变得积极主动，只有站在主动进攻位置上的人才容易打胜仗。可见，只要抓住了预习，就抓住了提高的关键。

1、预习方法：

(1)、要认真读书。先将教材粗读一遍，领会基本大意，然后再反复细读。细读时，可用彩笔在课本上初步勾划出重点、难点、疑难问题。

(2)、要认真思考。预习时要运用已有的知识、经验及有关参考材料，进行积极的思考，多问几个为什么，弄清旧知识的内在联系和新内容中的每一个概念、定律、公式等。若有初步的体会和感受，也可适当地作点批注。

(3)、要虚心请教。在预改头换面过程中，有些问题虽经过立的思考(包括查资料)，但仍得不到解决，可与同学讨论，必要时要向老师、家长或其他人请教，尽量将总是解决在课前，以便课上集中精力思考些新问题。

(4)、要适当地做些习题和实际操作。预惮，可适当地做些处选习题，以及时检查预习效果和巩固、深化知识系统。如有可能，还可做些必要的操作，现场观察、调查研究等，从而为上新课作些必要的准备。

(5)、要认真做好笔记。写预习笔记是预习过程的一个重要环节，我们一定要引起重视。具体来说，预习笔记主要包括五个方面的内容：

一是每一课(或每一章节)中的重点结构或提纲、摘要(包括自我练习);

二是每一课(或每一章)中秘括的几个紧密联系的主要问题;

三是尚未解决的疑难问题;

四是所查资料中有关内容的摘抄，并注明出处;

五是主要心得体会。当然，这五个方面不一定每次笔记都记全，要从实际出发，根据知识的难易程度灵活处理。

2、预习要注意以下几方面内容：

(一)、要根据自己的实际，不要全面铺开。预的好处固然很多，但需要一定的时间，训了保证预习的质量，我们最好先从基础学科(语文、数学、理化、外语)或个人感到困难的学科中选出一两面门进行试点，取得经验后再逐步展开。对于个人的优势学科或较易掌握的内容可以不预习或少预习。

(二)、时间的安排要服从整体计划。预习的时间要根据实际可能来安排，不要因预习占用过多的时间而打乱了学习的整体计划。时间多时，可多预习一点;时间少时，可少预习一点，钻得浅一点。有些疑难问题解决不了是正常现象，预习不可能将全部新内容能钻透。

(三)、要有计划地逐步提高。虽然每个人的情况不同，预习的要求也不一样，但有一点却应该是循着事物的内部规律有计划地进行预习。从横的方面说，要由一种学科到多种学科;从纵的方面说，要由浅入深，由低级到高级，如从课前预习到单元预习再到整册预习等。

三、专心听课

听课法即怎样听好教师讲课的方法。听课对学生来说，其基本任务是在教师的指导下学习知识，发展智力，提高能力。无数事实表明，在中学阶段，学生的大部分知识和能力都是在课堂学习中学到和培养起来的。因此，我们要想提高学习效率，就必须认真对待上课并学会如何听课。课堂学习的方法和技巧：

1、集中注意，专心听讲。有人说，注意力是知识的窗口，不集中注意，知识的阳光就无法照射进来。这形象地说明了专心听讲在课堂学习中所起的作用是多么重要。那么，如何才能作到集中注意，专心听讲呢?实践证明，最有效的办法就是必须将获取知识的主要希望寄予课堂。前面已经说过，由于课堂学习在中学阶段具有时间长、效率高等突出优点，因此，我们要努力向课堂四十五分钟要质量，力求通过提高课堂学习的效率来减轻课下的负担。基于这样的认识，上课才能做到全神贯注而不至走神。相反，如果本末倒置，不是寄希望于课上解决问题，而是专靠课下加班加点，自然就很难做到集中注意，专心听讲了。

中学生指导篇三

2. 你学习积极性比过去有所提高，会做课堂笔记，上课乱讲话的现象减少了，但上课精力不够集中，易受外界的干扰，对自己学习上不够用功，老师相信只要你能埋下头来，探索科学的学方法，挖掘出自己的潜力，你一定能取得进步。

3. 你上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业。作业较认真，书写较工整。学习较以前主动积极，但未能持之以恒，要不时提醒。希望能正视自己的弱点，埋头苦干，勤学好问，再接再厉，百尺竿头更进一步。

4. 你是个尊敬师长，团结同学，积极为集体做好事的好学生。上课能专心听讲，及时做课堂笔记，但作业速度缓慢，不能完成背诵任务。再加上基础不够扎实，成绩进步不快。要清楚学习并非一朝一夕的事情，要付出艰苦的劳动才能取得成功。我相信你只要有恒心和信心，你会取得成功的!

5. 你是一个沉默，稳重，踏实的学生，老师布置的任务一定会认真完成，成绩平稳上升，这点点滴滴的进步，都缘于你扎扎实实的努力。再多一分坚强，多一分毅力，多一分思索，多一分拼搏，你可以做得更加出色。希望在今后的学习中大胆地提问，成功将属于你。

6. 宗进入初二年级以来，老师看在眼里，喜在心头，无论是生活中，还是学习上，你一天天都在进步，都在提高。人也似乎成熟了不少，甜甜的笑容时常挂在脸上，给人一个阳光男孩的形象。老师希望你接下要进一步严格要求自己，明确学习目标，确定努力方向，巩固取得的可喜成绩，争取发挥更大的潜能，取得更优异的成绩，回报养育自己的父母和培育你的老师。

7. 你有一定的组织能力，对班级的各项工作都充满了热情。平时能够积极团结同学，在同学中间有一定的威信。作为班级的班长，你能在各种活动劳动中走在同学们的前列，做同学们的榜样。老师在为你高兴的同时，更希望你在学习上也做同学们的排头雁领头兵，成为大家学习的榜样。

9. 人贵在坚持，我相信你是有理想有抱负的男孩，只是不强的自制力使你离优秀还有点距离，在不久的将来，我坚信你会成为思想+行动上的巨人!

11. 你活泼好动，十分热爱集体，为班级活动出谋划策。在生活上，你严于律己，乐于助人，完全可以成为大家的楷模，在学习上，希望你听讲更专注，大胆积极地发言。平时要泛阅读注重积累和灵活应用，期待你能发挥潜力，实现心中的梦想!

12. 在老师的印象中，你聪明，有才智，你学什么东西都特别快。你有强烈的进去心，非常优秀的领悟力和理解力，学习上反应快，爱动脑，肯钻研这些都是作为一个优秀学生不可缺少的学习品质，进入初二以来，你学习特别主动，成绩提高很快，已进入了年级优秀生的行列，但是老师想提醒你要注意学习的每一个细节，不要好高骛远，踏踏实实做好学习上的每一件事，坚定踏实，提高效率，准备迎接初三新的挑战。

13. 活泼开朗坦率，需有幽默感的你，带给了班级不少的欢乐。校文艺演出的舞台上，你令人捧腹的小品表演，让师生至今难忘，还有每一期黑板报上，你惟妙惟肖的图画，为班级争得了不少荣誉。假如，你的学习也能像你的文艺表演及宣传绘画那样出色，你将是多么完美，老师相信你正在心里暗暗努力，我等待着你的好消息。

14. 你尊敬师长，热爱劳动，热爱集体。但你成绩不太突出，有怕苦畏难情绪。要知道学习犹如逆水行舟，不进则退，勤奋刻苦克服懒惰，这是你成功的唯一之路。请记住学会学习是你目前的主要任务，你应该分清主次，在学习上多下功夫，为今后道路打下牢固的基础。

中学生指导篇四

命题者从预设材料中引申出作文要求或题目，学生阅读材料并按要求作文。材料作文的审题至关重要，务必读懂材料，把握材料的重点，弄清要求，按照明确规定作文。如这样一个材料：一位雕塑家完成了一座十分完美的雕塑，有人问他：“你是怎样雕出这座完美的雕塑的？”雕塑家回答：“其实，这座雕像原本就在那里，我只是将它剩余的边边角角去掉而已。”其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的边边角角，就能获得完美的自我！而那位出色的雕塑家，就是你自我！要求考生结合自我的成长经历，自选角度，自拟题目，自定文体，写一篇文章（山东考题）。而2000年广州市中考题也是“围绕自我身边的环境，自拟题目，写一篇文章。”

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中学生指导篇五

日记的形式很方便，最容易将口头语言变为书面语言，也能进行各种文体训练。但是如果天天写，学生就会厌烦。因此，可以把写作形式改一改：

随文练笔--每学完一篇课文后，让学生动笔写写学后的感受与心得，心里想什么就写什么。当然不能要求太高，几十字、一两百字都可以，只要是自己的真实感受即可。写完之后再同桌交流，然后全班交流，让学生互相学习。

只有让学生敢于表达，善于表达，有话则长，无话则短，这样的练笔才是活生生的，有血有肉的，有价值的。因此，每学完一篇课文，我都要求学生写写，把这看作是一次倾诉的机会。

轮流日记--将班上学生分组，每组四人，其中写作能力强一些的担任组长。组员轮流写日记，每天一人写，写完后由组长组织进行组内交流、评价、再修改、写建议，星期五交到教师处进行审核。每周写作内容由组员共同研究，自己去拟定题目写作。这个日记本就是全组的"共有财产"，小组成员都很珍惜，写作时都很用心。特别是写作差一点的组员写好之后，经过大家评议要是觉得不好，往往还会自觉地重新写，这样就大大地提高了写作兴趣。

小组合作写日记，既能取长补短，又能培养团队精神，大家互相学习，共同提高。这一活动还可以家校互动，请家长参与其中，对孩子既是鼓舞，又是激励。

此外，新的《小学语文教学大纲》对扩大课外阅读量也做了具体规定。在科技迅猛发展的今天，学生可通过报纸、书刊、广播、网络等多种媒体学到许多课本所未有的知识，而这些知识恰好满足了学生好奇、求知的需求。因此，结合这类阅读，可鼓励学生续写、写小评论、编写科幻故事等。作为一名语文教师，首先应该充分利用好语文教材中一些童话、科幻作品及名篇中所蕴含的丰富情感力量，通过具体的课文内容来创设具体情景，从而唤起学生的生活经验和情感体验，激发学生的想象力。可以针对课文的空白处进行补写，如《小珊迪》一课，补写"小珊迪被马车撞了回到家的情景";也可以根据故事情节续写，如学完《坐井观天》后续写"青蛙从井里跳了出来……";也可以根据古诗意境扩写，如学习《送孟浩然之广陵》时，可让学生扩写。

创造潜力，人人都有，关键看教师如何认识、发掘。要以积极的态度去了解学生的思维特点、认知现状、情感体验，积极创设环境，营造氛围，热情地鼓励学生的"表达"和"表现"。切忌把创新思维定位太高，对于小学生习作来说，能逐步把"再现型"水平提高到"表现型"水平，把他们自己的见闻、感受和想象写出来，内容具体，感情真实就可以了。所以，应根据不同的习作确立相关的创新思维训练目标，在习作教学中不断发现、鼓励学生的创新发现，将会极大地激发学生的"表现"热情，为习作创新奠定良好的基础。

：要以积极的态度去了解学生的思维特点、认知现状、情感体验，积极创设环境，营造氛围，热情地鼓励学生的"表达"和"表现"。

中学生指导篇六

物理学是一门以观察和实验为基础的科学，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。物理探究报告（或实验报告）是学生对物理探究活动过程的记载和探究结果的书面汇报，同时也是教师进行科学探究教学活动的一个重要环节。但初中学生由于首次接触物理学科并进行物理探究活动，所以在初中阶段，教师指导好学生写物理探究报告是初中物理探究教学达到“培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神”的一种重要形式。

老师们都知道《物理》教材（人教版新课标）的编写将比较简单的声、光等放在最开始部分，是为了激发学生的学习兴趣和学习热情。所以在指导学生写物理探究报告也应该遵循由简单到复杂，由口头表达到笔录书写，由简略到详尽的过程。这样学生就会感到“写物理探究报告”是学习物理的一个自然和必然的过程而不是一种多余的负担。

具体来说，在探究“声音的产生”和“声音的传播”时，可以让学生口头表达探究过程、观察到的现象（感受）、得到的结论等。课外所做的“测声速”、“做哨子”等小实验，可让学生简单写出方法、测量的数据、体会等并在课堂上交流，老师多给予表扬鼓励。这样学生在完成第一章的`学生后，就乐于将自己所做的简单探究活动作出一定的记载。在二、三、四章光和热部分的探究活动教学中，教材上有很多详细但不完整的探究报告比如“光反射时的规律”、“平面镜成像”等，可以让学生依葫芦画瓢、稍作删减补充并填上自己测得的数据就成了学生自己的“作品”。

经过以上章节的学习过渡，学生进入电学和力学部分的学习后就会较为完整地独立完成探究报告的书写。

“科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。”我在教学中将初中物理涉及的科学探究分为三类形式进行指导。

第一类是对物理学规律的验证性探究。这是初中物理中最多也是最重要的一类科学探究，比如“探究光反射时的规律”、“串并联电路中的电流规律”、“重力的大小与什么因素有关”等。这些探究过程是前辈物理学家做过的，结论在教材上有些是有的，有一些是没有的，当然教师知道的，但对于学生是全新的、未知的。这类科学探究对培养学生探究能力、科学态度和探索精神都起到重要的作用，教师对这类科学探究的探究报告的指导应在循序渐进的原则上，要求学生写出所有的探究要素。在教学过程中要重视“猜想与假设、设计实验、分析与论证”指导。

第二类是测量性实验。比如：“测量小灯泡的电阻和电功率”、“测量物质的密度”，这类科学探究尽管数量少，但它对学生掌握基本测量仪器的使用和培养实事求是的科学态度是很重要的。教师在指导学生写这类探究报告时，可以不要求学生写出“提出问题、猜想和假设”这两个要素，“分析与论证”可以改成“测量结果”。在教学过程中应重点强调准确、实事求是地记录实验数据。

第三类是家庭小实验。包括教材中“想想做做”和“动手动脑学物理”中要求学生回家利用身边随手可得的器材完成的一些简单探究，比如“纸锅烧水”、“水果电池”、“自制指南针”等；同时也包括老师或学生自己对身边的现象提出的问题的探究或一些简单有趣的小制作。这类实验或实践活动我要求学生写的不叫“探究报告”而称作“活动体会”，其实质还是要求他们写出探究要素中的“设计实验”、“进行实验”、“分析论证”、“交流和评估”。其中指导的重点是要求学生写好“评估”即探究以后的“体会”。

在教学中教师们普遍感到物理探究课的课堂教学节奏不好把握，通常是引导学生“设计实验”所花时间较长，学生动手实验的过程又因各种因素的影响比教师预想的时间多，后面的分析论证和交流评估就显得时间不足。同时，课后让学生写探究报告，好像成为了学生的一种额外负担。我认为可将探究报告分作三个阶段来指导，这样可以起到化整为零减轻学生负担的作用，同时也与课堂教学较好地融合在一起，提高了课堂效率。

第一阶段，课前预习并写出预习报告。预习报告的要素应包括“提出问题”、“猜想与假设”、“设计实验”和“进行实验”中的实验记录表格设计。这样在课前学生已经对要做的课堂探究活动的问题进行了充分的思考并猜想了可能的结果，并独立进行了初步的实验设计。老师在组织课堂教学时可变引导学生进行“猜想与假设”和“设计实验”为学生交流自己的“猜想与假设”和“设计实验”。这样做既提高了课堂效率又活跃了课堂气氛，重视了学生的发展需求。

第二阶段，课内合作完成实验记录并作口头交流。在课堂教学的过程中，学生在相互交流和教师指导下，修订完善好自己的实验设计后，通过互助合作完成实验操作并准确、实事求是地记录好实验数据，初步得出自己的结论，并在教师组织下进行口头交流和评估。

第三阶段，课后总结修订写出完整的探究报告。通过以上分段书写，学生在完成探究后要写出一份自己满意、教师认可、格式规范的物理探究报告并非难事。

中学生指导篇七

(一)加强组织领导。综合素质评价是全面实施素质教育，落实立德树人、深化考试评价制度改革的重要举措，各级教育行政部门和学校务必要高度重视，加强领导，县(市、区)教育行政部门成立初中学生综合素质评价工作领导小组，负责落实全市综合素质评价操作方案;指导学校开展评定工作，监控评价过程;接受咨询、投诉和举报，纠正实施过程存在的问题，查处违规行为。学校负责初中学生综合素质评价的具体实施，要成立学生综合素质评价工作委员会，指定牵头部门，明确校内分工，合理分配任务;负责记录、汇总、公示等具体流程的组织实施，加强对教师、学生的诚信教育，建立健全复核制度，对材料真实性负责。

(二)明确责任主体。学校是学生综合素质评价的责任主体，具体负责实施工作。学校校长是综合素质评价工作第一责任人，应知晓本学校学生综合素质评价的基本要求、工作分工、时间要求等，对学生综合素质评价工作负有领导责任，在学校年度和学期工作安排中应有明确要求;学校分管校级领导是综合素质评价工作的具体负责人，应熟悉本学校学生综合素质评价的操作流程和具体要求，包括评价内容、评价程序、质量标准、时限要求等，负责学生综合素质评价宏观管理，负责制定本校学生综合素质评价工作方案，按照工作时间节点调度全校落实学生综合素质评价工作方案;班主任老师是直接责任人，要熟练掌握本学校学生综合素质评价全部操作流程和具体要求，组织本班学生、协调学科教师进行学生综合素质评价，包括写实记录、材料遴选、公示审核、确认上网等，指导学生在规定时限生成纸质档案和电子档案。教务处、学生处、团委、学生会等学校内设科室和组织要做好相关工作的配合。

(三)建立电子化管理平台。市教育行政部门建立全市统一的初中学业水平考试和综合素质评价电子化管理平台，逐步实现评价工作的信息化和网络化，提高综合素质评价工作的实时性、规范性和科学性，提高评价工作效率，减轻评价主体的负担。各县(市、区)教育行政部门要加强数据的管理与使用，做好相关统计分析，不断改进学校日常教育教学管理工作。

(四)坚持常态实施。初中学校学生综合素质评价工作委员会负责制订本校综合素质评价的实施细则和规章制度;任免班级评价小组成员;组织、指导和监督各班级的评价工作;审查认定班级评价结果;受理咨询、投诉和复议申请;及时解决评价中的问题，查处评定过程中的违规行为。在学校日常教育教学活动中，随时发生、随时记录，将学生综合素质评价常态化，不搞临时突击，力戒形式主义，做到公开透明，确保内容真实。要充分发挥学校党团、学生组织的作用。

(五)科学使用结果。综合素质评价结果直接体现了学生多方面发展的状况，是学生在校期间综合素质发展水平的重要标志，各维度的毕业分项认定结果是学生初中毕业择优推荐的依据。综合素质评价结果还是高中阶段学校招生录取的依据或参考，实行自主招生的普通高中学校，须全面使用学生综合素质评价结果。教育行政部门和初中学校要充分重视其意义和价值，充分使用好综合素质评价的结果。

(六)加强培训宣传。教育行政部门要加强培训，提升校长和教师实施综合素质评价的能力。教育行政部门和学校要加强学习与研究，正确把握评价的内容、方法和标准等，要加强宣传，积极争取社会各界的理解与支持。各初中学校要把学生综合素质评价实施办法和配套制度纳入学生入校课程和家长教育课程，通过致家长一封信、家长会、新闻媒体等多种途径向学生、家长广泛宣传实施初中学生综合素质评价的重要意义、内容标准和操作规程等，让学生、家长和社会了解评价的内容和政策，为教育综合改革营造良好的舆论氛围。

(七)完善有关制度。要建立健全相关工作制度，切实保证学生综合素质评价工作的公开、公平和公正，预防和杜绝各种腐败现象，全面实现阳光评价。建立公示制度，畅通举报渠道;建立检查制度，对档案材料真实性进行抽查;建立申诉与复议制度，对有争议的结果重新进行审核确认;建立诚信责任追究制度，对弄虚作假者按照有关规定给予严肃处理。

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中学生指导篇八

如果要使文字内容更具体，不空泛，一定要把叙述与描写结合起来。那么如何才能结合好呢?我们首先需要了解一下这两者的基本概念和作用。

叙述和描写。是作文中两种不同的表现方式。我们这里说的叙述是指把人的经历行为或事件的发生、发展变化表述出来的一种表达方式，它常常把分散的场景，片断的故事和人物的身世，地位，经历，事迹等贯穿起来。它要求做到头绪清楚，脉络分明，有条有理，重点突出。

在记事、写人、状物的文章中，叙述是不可少的，尤其是在介绍人或事物变化为主的文章中叙述的作用更大，甚至有的文章专以叙述为长。我们本讲选的优秀作文《男班长，女班长》就是一个很好的例子。文章中描写部分很少，介绍事件发展过程的叙述占了很大的篇幅，如开头对男女班长来自何方的介绍，女班长对男班长的观察，正副班长必须合作的现实，以及同学们的揶揄，思想的顾虑，同学开玩笑不断，“收到副班长纸条”，到结尾“男女班长仍然合作着处理班里的事务”。这篇文章用很短的篇幅，以叙述为主，把一波三折的事件按发展轨迹清晰有序地介绍出来。对发展过程虽是梗概地介绍，但文章的思想内涵却非常丰富，也可以说在写法上是比较巧妙的。

上述，是一篇很具有实施性的文章。