他笑了网 教师心得体会我笑了(模板8篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

他笑了网篇一

笑是人类最自然、最普遍的表情之一，它可以传达喜悦、幸福、宽容和友善。当我成为一名教师时，我继承了这个传统，努力让笑容成为我在课堂中传递知识和教育孩子们的一种方式。在这个过程中，我获得了很多有趣和有启发的经验，让我真切地感受到了笑对教育的积极影响。

第二段：欢乐的瞬间

教育是一项艰巨的任务，它需要教师花费大量的时间和精力。然而，当我看到我的学生们笑容满面、精神抖擞地参与到课堂活动中时，我感到无比欣慰。这些欢乐的瞬间不仅给予我内心的满足，而且也激发了我更多的热情和动力。我记得有一次，我的学生们在数学课上遇到了一个难题，他们纷纷低头思考，眉头紧锁。突然，一个学生放声大笑，原来他发现了一个巧妙的解决方法。随之而来的是其他同学也笑了起来，整个课堂充满了喜悦和轻松的气氛。这个笑声成为了他们对数学更加积极的态度的转折点。

第三段：幽默的力量

幽默是教师能够拥有的一项重要技能。通过灵活运用幽默，我能够打破学生们的心理防线，调动他们的学习兴趣。有一次，我在课堂上讲述了一个有趣的故事，其中穿插了一些幽默的情节。我的学生们听得津津有味，并且在故事中找到了很多乐趣。这样的情景激发了学生们的思考和想象力，激发了他们对学习的热爱。通过幽默，我不仅与学生们建立了良好的关系，而且促进了他们的学业进步。

第四段：笑中有泪

然而，在教育过程中，有时笑容也伴随着泪水。当学生们遇到困难时，他们可能会感到挫折和疲惫。在这些时候，我会给予他们安慰和鼓励，并在适当的时候以幽默的方式让他们放松心情。我记得有一次，一个学生因为考试没考好而非常沮丧。我不仅在课堂上通过幽默缓解了他的情绪，还在私下里给他提供了一些建议。几天后，他重拾信心，成功地提高了自己的成绩。这个成功经历让他重获笑容，也让我对我的教育工作更有信心。

第五段：结尾总结

通过教育工作，我深刻体会到了笑的力量。笑可以拉近师生之间的距离，增强师生之间的情感联系，培养学生的积极心态和乐观人生态度。尽管教育路上会遇到很多困难和挫折，但通过笑容与幽默，我相信我能够将学生们带向更美好的未来。我笑了，因为我相信，笑声中蕴含着教育的和谐与向上。

他笑了网篇二

不代表我真的笑了

我只是

我只是

落寞的笑了

在烟花盛开的那一瞬间

万家灯火

我只是合群的笑了

那烟花从不为我而开

那幸福从不为我而来

我张开怀抱

没有人拥入怀中

只有落寞与那哀伤的空气

那空气中没有从没有你的气息

只能将我逐渐窒息

笑得那样凄厉

我向往

我一直向往

那幸福的彼岸啊

他笑了网篇三

第一段：引子

作为一名教师，我每天和学生们在一起，会经历许多有趣、欢乐的时刻。在这其中，有一次我见证了一个学生的笑容，这个笑容深深地触动了我。从那以后，我深刻地明白到，作为教师，我们的责任不仅是传授知识，更是为学生们带去快乐和鼓励。

第二段：跟随笑声一路寻找快乐

那一天，我正在课堂上讲解语文知识。突然，一个学生用尽全身力气压着笑，其他的同学也跟着笑了起来。起初，我有些生气，因为他们没有集中注意力。然而，当我意识到这些笑声并不是在嘲笑我，而是深深地激发了他们的欢乐和快乐时，我的内心也跟着跟随着笑声，一路寻找快乐。

第三段：学生笑容的意义

作为教师，我明白到学生的笑容远比考试的分数更加重要。学生们每天面对的是重重的学业压力和各种挑战，他们需要一个可以自在笑出声的地方。当他们面对种种困难时，我们的笑容和鼓励可以成为他们最坚实的后盾，让他们拥有勇气继续向前。学生的笑容是他们内心的快乐和自信的体现，我们作为教师应该给予他们足够的空间和机会，让他们的笑容在课堂中绽放。

第四段：培养快乐的课堂氛围

以这次经历为启示，我在课堂中努力创建一个快乐且和谐的氛围。我尝试着利用幽默的语言和诙谐的笑话吸引学生的注意力，在讲解知识的同时引发他们的欢笑。不仅如此，我还鼓励学生们在课堂上分享他们的快乐和笑话，让课堂成为一个可以分享欢乐的地方。当学生们在愉快的氛围中学习时，他们的学习积极性也会大大提高，课堂效果也会事半功倍。

第五段：快乐教育的力量

快乐教育是现代教育中一个重要的理念。快乐的学习环境使学生们在活动中感受到快乐和幸福，激发他们学习的兴趣和积极性。作为教师，我们不仅要传递知识，更要培养学生的快乐感觉，为他们的未来做好心理准备。只有通过快乐教育，我们才能真正满足学生的需求，帮助他们成为快乐、自信的个体。

总结：

在那个转折的瞬间，我明白了作为教师的使命：不仅要教会学生知识，更要带给他们快乐和鼓励。学生们的笑容是我们工作中最美好的回报，也是他们快乐成长的最佳见证。因此，我们应该努力创造一个愉快和谐的学习环境，让学生们在快乐中成长、在快乐中学习。我笑了，因为我知道，每一个学生的笑容都是我最大的收获。

他笑了网篇四

想起昨天的点点滴滴，回首记忆的沙滩，打开记忆的百宝箱，我想起了一年级到四年级的同班同学——张宇。

他有一张像女孩的瓜子脸，是一位充满活力又调皮的帅男孩。我和张宇很投缘：上学、放学的路上经常碰到一起，他对我笑，我也对他笑，张宇也常常来我家玩耍，我们像亲兄弟一样友好。

读二年级时，数学期末考试，张宇像平常一样也是随便应付结果只考了五十多分，他爸一气之下狠狠地打了他一顿。他哭着脸，气呼呼地跑到我家来，刚进门口就大声地对我说：“我恨死我爸了！我要离家出走……”听完张宇的话，我吓了一跳，赶紧对张宇说：“不行不行，这怎么行，假如你真离家出走，你爸可多担心你啊！”可张宇急了，也不知道怎么办好，我也跟着急起来。突然，我想到了一个办法：我的数学不是挺好吗，我可以教他啊！等我跟张宇说完，只见张宇的下巴都快拖到地上了。他一脸迷惑地说：“你能教会我吗？之前也有很多人想教我，可最后都放弃了……”“会的，会的”我想我一定能教好，因为我有足够的信心和毅力！那时，他笑了。

之后，我天天在学校教张宇学数学，可我仿佛在对牛弹琴似的：我一题教了好几回，他一点也没听进去。不就是被别人干扰，就是左顾右盼。我看得出他连一点想学习的心情都没有，我有点灰心，想放弃了。

有一天，我没看见张宇来上学，去问老师，才知道昨天他生病感冒了。于是，放完学，我便马上跑到张宇家去。张宇看见我，对我笑了笑，接着，我就拿出数学书来给他补习。刚开始，他好像老在发呆，一点也没把我的话听进去。等我快说完，张宇忽然插断我的话，小声地对我说：“你说，我能学好数学吗？我那么调皮捣蛋，肯定没什么希望……”张宇终于向我说出了心声。我语重心长地对他说：“张宇，老师不是对我们说过一句话吗？‘世上无难事，只怕有心人’只要你肯学，我相信你就一定能学好！”这时，他又笑了。

从那以后，在学校里，只要一有时间，我就帮他辅导。记得有一道题，是“钉一件衣服要4个纽扣，30个纽扣可以钉几件衣服？还剩几个纽扣？”我跟他说，这种题先用大数除去小数，整数就是第一小题的答案，余数就是第二小题的答案了。“那么，这道题的答案是不是30/4=7……2（个）呢？”“嗯，你做对了！”经过我的教导下，每一道题对张宇来说，再也没有像以前那么困难了。一放学，要不就是他去我家，要不就是我去他家，我也从中得到了进步。就这样，我们一起学习，一起进步。

时间一眨眼就过去了，又到了期末考试了，但张宇没有像以前期末考试那么紧张了。在进教室前，他还对我笑了笑。我知道，他一定能考好！

不出我所料，等成绩单一出来，张宇立马拿着成绩单向我跑过来。我一看，数学竟考了八十五分！他拥抱着我，脸上露出了灿烂的笑容。

他笑了网篇五

第一段：开篇引入（约200字）

在我多年的教师生涯中，我经历了许多感人的瞬间，每一个都让我深深地感受到了教育的力量。然而，有一次经历令我特别难忘，那是一次我笑的画面成了我人生中最幸福的瞬间。

第二段：感受细节的描写（约300字）

那天，我上课教授了一节语文课，我们学习了一个有关幽默的课文。课后，我提出一个问题：“你们觉得，什么样的人最幸福？”同学们各抒己见，有的认为有钱的人最幸福，有的认为学习好的人最幸福。然而，最让我受感动的是一个平时比较内向的学生的回答。“老师，我觉得，笑得最开心的人才是最幸福的。”他的话让我眼前一亮，我忍不住笑了出来。

第三段：思考与启示（约400字）

这个简单的问题点燃了我的思考。笑究竟是怎样的一种力量，能够让人感到幸福呢？我深入思考，发现笑的力量是无穷的。笑是一种身心愉悦的表达，能够带给人们欢乐和快乐。笑不仅可以缓解压力，还可以增强人与人之间的情感联络，拉近彼此之间的距离。而通过笑，我们能够更好地面对困难和挑战，保持乐观的心态，从而提高自我解决问题的能力。这一切，都归功于笑这种简单而又强大的力量。

第四段：教育的目的（约200字）

作为一名教师，我认为教育的最终目的，不仅仅是将知识传授给学生，更是培养学生的综合素质和人格魅力。我们不仅要关注学生学业上的进步，还要关注学生的情感和社交能力的发展。通过鼓励学生去笑，我们能够激发他们的生活热情，让他们在成长的道路上变得更加快乐、自信和勇敢。

第五段：个人体会与总结（约300字）

回想起笑成为我人生中最幸福的瞬间，我深深感受到了教育的魅力。作为一名教师，我们不仅仅是知识的传播者，更是人生导师。我们要引导学生去追求真正的幸福，懂得享受生活中的点滴乐趣。而在这过程中，笑是一种简单而有效的工具，能够帮助我们培养学生的积极心态，让他们在风雨中保持微笑，向着自己的梦想前行。笑是一种感染力强大的情感，也是一种积极向上的精神力量。我相信，在我们的努力下，孩子们定能成为一个个热爱生活、积极向上的人。

在教育的路上，我们需要牢记教育的本质，给予学生真正的关爱和帮助。让我们带着笑和爱心，去引领孩子们走向幸福的未来吧！

他笑了网篇六

我家小区里，有个小花园，花园里有滑梯和健身器材，还有个迷宫。我上小学前，每天都会去那里玩。

有一个星期六上午，我去了小花园，看到地上都是树枝，枯叶像垃圾堆一样，脏极了。一整天那个花园一直出现在我的脑海里。到了晚上，我决定第二天一早自己去打扫。

第二天，我很早起床了，拿着垃圾袋离开了家。我先捡起空塑料瓶扔进垃圾袋，又将树枝收集到垃圾袋里，然后开始捡树叶，这时我的手已经很脏了，而且还有股强烈的臭味，熏得我快吐了。一阵风吹过，尘土飞扬，呛得我咳嗽了起来。

正在我打退堂鼓时，身后传来扫地的声音。我扭头一看，有一位阿姨正在打扫地上的沙土和枯叶。我高兴极了，对阿姨说：“请把扫帚借给我，我来打扫吧！”阿姨递给我一把小扫帚说：“孩子，我们一起扫吧！”原来阿姨从楼上看到我在捡垃圾，特意下来帮忙了。后来妈妈也来了，我们把花园的各个角落都打扫得干干净净。这时候小朋友们陆陆续续地到小花园里来玩了。

看着他们在美丽干净的环境中玩耍，我笑了。我感到能为别人做些事，是多么令人高兴啊！

他笑了网篇七

在一个阳光明媚的早晨，小乌龟听说森林里的大乌龟都会笑，于是它满怀期待地向大乌龟学习。然而，一番努力后，小乌龟发现自己无法笑出来，这让它感到相当困惑。它开始反思自己的困境，思考到底何为笑以及背后的内涵。

第二段：对笑的理解与感悟

小乌龟意识到笑是一种表达快乐、幸福、舒适的情感，是自由自在的流露出来。然而，小乌龟自己却无法真实地体验到这种情感，这让它陷入了对自己的失落与痛苦之中。于是，它开始追问自己，为什么自己无法快乐地笑出来？它开始发现自己因为害怕、拘束、压力等种种原因，无法真正地释放内心的喜悦和欢笑。于是，它决定要努力克服这些困难，找回那份属于自己的真正笑声。

第三段：探索快乐的途径与方法

小乌龟开始尝试各种方法来让自己能够快乐地笑出来。它参加了森林里的乌龟快乐训练营，学习到笑是一种通过放松、积极心态和愉快交流所带来的情感释放。它还和其他的乌龟进行一起嬉戏、玩耍，从中感受到了快乐与幸福的力量。小乌龟还经历了一次与花朵、小溪和蝴蝶的亲密接触，这些美好的自然景象让它感到无比欢乐。通过这些探索与实践，小乌龟一点点地找回了自己的快乐与笑声。

第四段：快乐的分享与传递

小乌龟意识到，自己找到了快乐与笑的方法后，并不仅仅是为了自己，也可以与其他的动物朋友们分享与传递。于是，它开始在森林里教导其他动物如何通过欢笑来表达快乐和内心的愉悦。小乌龟用自己的行动和积极正面的态度感染了其他动物，大家都乐观地面对生活中的各种困难与挑战。慢慢地，笑声充盈了整个森林，动物们都能够享受到快乐带来的美好。

第五段：小乌龟的心得体会

通过整个过程，小乌龟明白了快乐与笑是与内心的自由和真实紧密相关的。只有当我们真正的接纳自己、释放自己，才能够找到属于自己的笑声。小乌龟深知，快乐与笑不仅仅是简单的嘴角上翘，更是一种内在的力量与状态。无论遇到什么样的困境与挑战，小乌龟都确定地坚信，只要能够保持积极乐观，并始终努力寻找快乐与笑的方法，就能够在困境中找到希望与突破。因此，小乌龟深深地明白了快乐与笑对于一个人的重要性，也找到了它自己的真正快乐和幸福。

通过小乌龟笑了心得体会的故事，我们从一个小乌龟的视角，领悟到了快乐与笑的含义与价值。快乐与笑可以温暖人的心灵，也可以化解困境与痛苦。我们也应该像小乌龟一样，勇敢地去寻找并传递快乐与笑声，给自己和身边的人带来一份温暖与幸福。

他笑了网篇八

认得一个小男孩儿，他长得好可爱：炯炯有神的眼睛、翘翘的鼻子、泛着红晕的圆圆的脸蛋儿。可是，他不会咧开嘴笑，也不明白如何笑，为什么笑—他是一个聋哑人。

男孩儿叫小影，可能他还不明白自我的名字，此刻他已经八岁了。住在我家对面，他父母和我家很熟，所以他经常来我家玩。

我喜欢小影，经常朝他笑，但他理解不了，一脸茫然地看着我，每当此时我身上最柔软的部位仿佛被箭刺了一下，难受极了。小影必须很不欢乐，看动画片时不能听到唐老鸭沙哑趣味的声音；不能说话来表达自我的真情实感；脑子里一片空白想理解什么也理解不了。

我想帮忙小影，让他过得欢乐些，毕竟整天看无声的动画片也很无趣。

我把小影接到我家来玩，我牵着他的手到我房间里。他乖乖地坐在椅子上，两只手放在腿上，干净的眼睛认真地注视着我。我不由自主地笑了，他还是笑不出来，只是努力地蠕动双唇想学我笑。我拿了一张白纸铺在小桌子上，小影便围上来，趴在桌子上，我又拿出了水彩和笔。然后就将各种颜料挤在了色彩盘里。小影好奇地盯着五颜六色的水彩，这些都是生命的色彩呀，小影你感受到了吗？我用沾好水的狼毫笔又沾了些黄颜料在白纸上画了个圆圆的圈，又用黑颜料在圈里画了大大的眼睛。

一会儿，一个生龙活虎的小男孩儿就画好了。小影看着我画的‘他’，还是一脸费解。我便轻轻地拍了拍他，他回头看我，我笑着指了指他又指了指画中的小男孩儿。他也学我指了指他自我又指了指画中的‘他’，然后拿着画、拍着手好像很高兴。难道他明白了吗？我分明从他眼睛里读到了兴奋、读到了喜悦、读到了许多一个纯洁的孩子对欢乐的理解。他的嘴仍然紧抿着没有动，红彤彤的脸却是欢乐的，他的眼睛笑了！

我欣慰地把手中的画笔给了他。小影紧紧地攥着笔，用力而又仔细地在纸上画了一个圈。过了很长时间，他放下了画笔，抬头看我。我又仔细地看了看他的画，但还是不明白他画了些什么，但看见纸上这些色彩鲜艳的线条我还是十分高兴也为他骄傲。于是我笑着摸摸他的脸蛋儿，他却指了指画又指了指我，我看了看他的眼睛，他的眼睛笑着告诉我：“我画得就是姐姐啊！”我又不自觉地勾起嘴角，心底涌上一股甜蜜的浪潮。