我决定就这样做(优秀9篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我决定就这样做篇一

家里开了个中医馆，父亲常教导我做人要“以信为本”。什么是信呢？儿时并不明了，现在看来，我已经有了答案。

“医生，我这嗓子疼的_病又犯了，今天下午有空不？麻烦来治治。”邻家张大嫂一个电话打来。“好嘞。”父亲便匆匆出发了。

常听街坊邻居说，父亲是个“神医”。那可不？别人只知道病好完事，却不知道他要花费多少心血。看相、问症、诊断、操作结束，接下来的就是颇费人力的配药治疗。药方子是父亲精心制定的，少不了反复研究；草药材料也是家里购进的，为了取货舟车劳顿；连那中药包也是父亲亲手包装，细致入微……昼夜不停的辛劳，才有一包包让人满意的中草药。

“这么辛苦烦人的工作，值得吗？”每当望见店里父母忙碌不堪的背影，我总会不由得问起。“这做人呐，要像做药，看看，都是老祖宗传下来的道理。”听到这话，我心中不由漾起感动的涟漪。

“这边一架子都是好药，您再瞧瞧有什么不好的，也可以自己买。”“哎，我放心，我放心……”诊了病症，我看见父亲走过一排整齐的药架子，张大嫂的脸上泛起欣喜的笑意。父亲也笑了：“那要是感觉可以，得帮我再多揽些客来！”“一定一定！”两个人谈笑，轻松自在。

恍然间，我想起前些天家里多出的蔬菜水果，母亲自豪地对我道：“这是张大嫂送来答谢的哩！”这大概就是人与人间的相互信任与感恩吧。

可再看现今其他店铺子，哪还有什么信任感恩？大量农药残留的菜蔬，添加剂超标的食品，患病的畜类……人与人紧密相连的一道“桥”不见了，多少人都活在欺骗虚伪之间，想来也是件可怕的事。

我决定就这样做篇二

1、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

2、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。

多媒体课件。

一、以题激趣

1、揭示话题：这样做不好。读题。

2、质疑：说说你想知道什么？

图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报）

1、这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？

自己练说。

2、师生角色交流。

老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。如：

生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。

师：水多了，菜洗得干净。

生：这样做不好。

师：没关系，水多得很，用不完。

过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定能行。

3、评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？

4、相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说一幅图。

分组讨论。

全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。

5、评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说得好或说话有进步的同学，给予肯定。

1、每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。

2、汇报表演，评评哪组演得好。

同学们，平时，你们是否看到过好像这样不好的事？

1、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田里扔石头，等等。

2、学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做？

3、各组选送代表在班上交流。

4、设置情境，演一演。

5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

口 语 交 际这 样 做 不 好

听：认真听别人讲话

说：把话说清楚，声音响亮

我决定就这样做篇三

他擦擦额头的汗水，借着皎洁的月光，看着院中已经注满水的缸和散落在地上快劈好的柴，脸上露出满意的笑。

鸡鸣三声，东方露出一抹白。屋子里传来一阵悉悉索索的声音，他知道，是父亲起床了。他偷偷溜回房间，想要给父亲一个惊喜。他静静地躺在床上，等待着父亲的敲门声。

看着父亲那恨铁不成钢的表情，不解中夹杂着委屈的泪珠从眼底滑落。“为什么？”他的眼中有着受伤，父亲盯了他良久，最终千言万语只化为了冷冷的一句话：“我只要你好好读书，这些不是你该干的活。”说完父亲便蹲在屋前老树下一口一口抽着他的烟。

直到他去学校了，父亲也没再和他说过一句话。

“这样做，值得吗？”他一遍一遍地在心中问自己。自己一夜的努力换来的只是父亲的一巴掌和冰冷的话语，值得吗？他在校园里漫无目的的走着。

他的眼前闪过父亲那黑瘦的身影，自幼母亲就离开了他们，这些年父亲既做爹又做娘把他养大，不知吃了多少苦。父亲从来不让自己干重活，父亲用瘦弱的身躯为自己遮风挡雨。想起父亲那斑白的头发和布满皱纹的脸，那些是岁月的痕迹，也是父爱的勋章。

那一瞬间，他真想一巴掌抽死自己，自己快成年了，怎么可以还让父亲如此劳累！

“这样做，值得！”他在心中默默说道。“以后，我要为你做的更多！”

他擦干脸上的泪水，坚定地向学校走去。

我决定就这样做篇四

“你自己决定吧！”

暑假里的一天，我们一家和舅舅一家一起去旅游，玩了整整一天，晚上早早的在宾馆睡下了，打算第二天早起去看日出。

次日清晨，天不亮我们就起了床，匆匆忙忙地洗漱吃饭后就背着背包向离住宿地不远的那座山走去。

这时，天空已经有些蒙蒙亮了，借着那微弱的光线，我们小心翼翼地走着，向山顶爬去。不只我们，还有许多游客都来这里爬山。于是，就出现了这样一个场景：一个天还未亮的清晨，一群“攀登者”在奋力地爬着山，只为看一眼那美丽的日出。

山上的清晨，还有丝丝凉意，我不禁缩了缩脖子，穿上了薄外套。

时间不知不觉地流逝着，天色也渐渐早了，可是月亮还不肯给太阳让位。我拿出手机看天气预报，显示的竟然是阴天！前一天晚上看的明作文明还是晴天，所以我们才决定出来看日出的。

一个声音忽然从人群中传来：“阴天是不会出太阳的，走吧走吧，还是下山吧。”于是，好多人都开始掉头下山了。我上也不是，下也不是，于是就有了开头我和妈妈对话那一幕。

“到底该不该继续往上走呢？万一天气突然晴了怎么办，而且已经走了这么多路了，半途而废可不好。”我心里这样想着，便没有放弃。

几分钟前还是人群沸腾，几分钟后几乎寥寥无几。经过二十多分钟的路程，我们几个没有放弃的人终于爬到了山顶。

这时不知谁说了一句，“太阳出来了！”我们的目光齐刷刷地看向天空，奇迹真的出现了，半个小时前阴蒙蒙的天，现在已变得晴朗无比，一轮太阳正从海面上慢慢升起，天边已经红了一大片。

我站在山顶，往山底看，似乎看到了那群人羡慕的眼神，那一刻我无比庆幸我坚持了自己的决定。

我决定就这样做篇五

生无恨，死无悔，为爱而生，为爱而死，人生就该这么做。

他静静倚在门前的梁柱上，看看书，看着四周的青山，湛蓝的天空和极速飞翔的苍鹰，蕴含着他对未来的期望。一下午，凛冽的寒流急速刮过，留下满屋的萧索。

他在这与世隔绝的地方已有好几年了。刚来时，他被这里的贫困、落后所震撼。从那以后，他便决定留下来，在这支教，让这儿的孩子也能汲取知识的甘霖。

自此，人们也不再去问他，早已将他当成是自己的家人，一起生活着。

后来，一场大雨引发了大水，大水带着泥土与碎石如咆哮的野兽从山上冲下来。他一面组织学生离开，一面帮助其他人。可大水还是冲走了他的家——孩子们的教室。

而后，他又用手头的仅有的一些钱建了一座小土房，孩子们便挤在这里，任凭风来雨往，屋内的油灯与黑板上粗糙的字遥相呼应，显得简陋。但正是这些，点燃了孩子们对知识的渴望。

他用爱与坚守诠释了人世界的伟大精神，人生就该这样做！

我决定就这样做篇六

又到了一年雨季，低沉的气温使人气闷。毕业班的莫名惆怅一如这晦涩的天气。我常常望着窗外沉默的银杏，无奈地叹息。

国庆假期，有幸回到了老家，还好老房子未曾搬走，留有了小时候的模样。四面环山绕水，葱茏清新。山林多雨，刚来到这儿的第二天，就下起了小雨。

我踏上青石阶进入二楼，透过木窗往外探，屋后的芭蕉显得格外耀眼。雨点滴答，滴答敲打那片片脆嫩的绿叶，又俏皮地从那一层层的叶滑梯上滚落下来。渐渐地，雨声变得急促起来，雨点们跟赶趟儿似的，都迫不及待地跑了下来。叮当，叮当这清脆的击打声吸引了我的注意力，我半个身子都趴出窗外，原来是瓦片奏出的鼓点。

围栏处的鸭子怕是也知晓了雨点们将要停止演奏，呱呱地想将它们留下来：你们为什么不继续演奏了呢？白云指挥家叫停了啊！你们下次的演出时间呢？过几天吧！我们会再来哦！鸭子们似乎十分满足，它张开了翅翼，热情地与即将离开的交响乐队道着别。随后，它迈着大八字步，大摇大摆地走向了池塘，看来作为前排的听众，它十分地满足而骄傲啊！

我绽开嘴角的微笑，记录下这有趣的一幕。窗旁的芭蕉在雨的洗涤后更加清晰明亮，绿叶上还挂有着许多恋恋不舍的雨珠。我的心彷佛也被滤去了尘埃，变得澄净而明朗。

如果厌倦了城市的繁杂，那就来到家乡体会自然的美妙。在枯燥的生活中，自然永在，与我同乐，伴我同行。

我想，我就该这样做主动去体验生活，拥抱自然，学着放下内心的急躁，品味自然的清欢。

我决定就这样做篇七

所有人齐刷刷地把目光提向了我。我感觉自己的脸烫了起来，这热度蔓廷到了我全身。气氛凝固了起来，数种心绪凝结结，风都停止了它的脚步，停留在空中它吹起的书页也无声地落下。_终于做好了决定——我就刻这么做。

老师宣布同学们要自主投票，竞选出班长的职位，班长在每次学校榉内的活动中都有一个名额，我自告奋勇成为裁判之一，但并向老师信誓旦旦保证，保证一定做到公平公正。

在两位同学讲完话后，同学们_一场混乱之后投了票，所投的票都开始登计时，其中一名候选人——和我要好的朋友开始对我挤眉弄眼，并不断地对我比手势，但我却十分认同另一位候选人——小明，他品德优良，乐于助人并十分有管理能力。

但我不能丢了最要好的朋友呀。

“好，现在两位候选人以二十三票对二十三票平，请最后一位裁判在黑板上记下他的一票，一定要公平公正哦！我想起了对老师的承诺，我说好了不会因私心盲目选择，怎么能有出尔反尔呢？我不该这么做。这一票对小明同学同样重要，他赛前对讲话进行了充分的准备，牺牲了自己的下课时间去图书馆，也是为了这一票在做出努力。如果是我，也会很渴望这一票。

“请尽快致出决定”。朋友对我投来了乞求的目光，我焦急着地思考着，头上豆大的汗珠不断落下，风儿在我耳边呼呼地吹看，我的脑袋嗡嗡地闹着。“我选……”所有人抬头望着我，太阳仿佛凝住了。

小明”，台下爆出一阵欢乐的笑声中夹着失落的叹息，风儿送走一阵带着花香的微风，撒在我身上，我的心情舒畅了起来，因为我明白我就该这么做，这将刻在以后的生活中，不带私心，要保持公平、公正的态度。

我决定就这样做篇八

“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球；第二幅图上一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。

本文教学重点是学生通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。

二、学习目标

1学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有礼貌。

2关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。

三、教学过程 

（一）以题激趣

揭示话题：读读题，说说想知道什么。（学生质疑）

（二）看图谈话，了解图意

1图上的哪些人做了不好的事？

2在一旁的人正在干什么？（了解“劝说”：即用讲道理的方法使别人不要这样做。）

（三）分组讨论

2各小组讨论后，推选出两位代表准备汇报，一人说一幅图。

（四）全班交流

1在交流中使学生认识：

（1）在草地上踢足球会伤害小草，破坏绿地。

（2）开着水龙头洗菜太浪费自来水了。

2要求学生劝说时要讲出道理（不一定讲全），表达要清楚，说话要态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

（五）情境表演

1分组准备表演：各组选一幅图演一演，加上被劝说人的语言、动作。

2各组汇报表演，评评哪组演得好。

（六）课后延伸

平时学生在家里、公园里、商场里、学校里、村子里也常会看到一些不良行为，可让学生举例说一说，以增强辨别是非的能力。还可以讨论怎样制止不良行为。

通过讨论使学生懂得，我们见到别人做得不对，要及时劝说、阻止，但劝说的方法要得当。

四、教学时间

教学本课可用1课时。识字(二)

1比一比

本课的教学重点是识字和写字。

1认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画和1个偏旁。

2知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

3正确、流利地朗读课文。

（一）识字写字

1识字。

（1）要依据课文创设情境，在情境中做到认字和学词相结合，学词和认识事物相结合。鼓励学生在诵读韵文中熟悉量词的用法，逐步学习正确使用量词。

（2）本课12个生字`，在字音上，“苹”是后鼻音，“少”是翘舌音，要提醒学生注意读准确。“杏、桃、苹”等字的偏旁和字义有关，可以提醒学生注意这一特点，感知生字的形义联系。结合认“堆”，让学生认识这个偏旁。

（3）可以采用游戏的方法巩固识字，如，摘苹果、用字卡摆图形（老师读生字，学生用字卡摆加号、拱桥……）、用大转盘识字。

2写字。

本课要求学生书写“牛、羊、小、少”四个字，书写指导要重视范写，重视练习，让学生在观察和操作中发现写好字的基本规律：四个字的竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。结合“小”字的书写指导，使学生认识这个新笔画。同时要提醒学生注意区别“少”和“小”的写法。

（二）朗读感悟

1词语的朗读首先要强调读准字音，注意词语中后缀字的变调，比如，“鸭子”、“桃子”、“杏子”中的“子”要念轻声。在读准词语的字音后，要让学生连起来朗读图下的八个词语。这八个词语语音和谐押韵，意义有机整合，适合读得轻快、跳跃。在读后还可以引导学生发现：第一行词语都是动物名称，第二行词语都是果实的名称。

2韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读。应及早让学生接触韵文，朗读韵文，使学生在反复的朗读中感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。

3朗读适宜采用多种形式，可以采用小组赛读、同桌互读、一边拍手一边读等。

（三）实践活动

教学中可结合课后练习“我会说”，进行量词使用的说话练习，还可以通过提供实物或图片等方式进行拓展性训练，比如，一堆土豆、一个青椒、一块蛋糕、一颗葡萄、一袋饼干；还可以让学生仿照课文的样子自编韵文，鼓励学生在生活中使用量词。

（四）教学时间

教学本课可用2课时。

（一）创设情境，看图学词

1利用谈话或情境图创设一个农家小院的情境，激发学生的学习兴趣。

2看图说说图上有哪些东西。

3利用词语卡片认读词语，并认读其中的生字：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣。

（二）尝试朗读，学习生字

1自由朗读韵文，自己想办法读通韵文。

2说说在朗读中遇到的困难，相互交流通过自学认识的生字，并交流记字方法。

3认读生字：边、多、少、群、颗、堆。

4再次自由朗读韵文。

（三）朗读韵文，体会韵味

1练习朗读韵文，要求把这段韵文读得很好听。

2个别朗读，师生共同点评，指导读出节奏感。

3要求学生选择自己喜欢的方法朗读韵文。比如，当作拍手歌来读，配上动作读，伙伴间对读。练习之后进行朗读展示。

（四）拓展运用，自编韵文

1说说课后练习“我会说”中的物品，要用上量词。

2看看农家小院里还有哪些东西？用上量词说一说。

3引导学生自编“比一比”的儿歌。

（五）巩固生字，指导写字

1采用多种形式认读生字。

2朗读教师选编的带有本课生字的句子和儿歌。

3指导写字。

我决定就这样做篇九

人生就像是一个登山的过程，我们每个人都是登山者，我们曾经用过多少个春夏秋冬去证明，我们有多努力的去走好每一步，可是我经常会像现在一样，冒着会掉下去而前功尽弃的危险在原地休息，只能永远跟随别人的身后，而去仰望别人的高度。

曾经

曾经，我在上海用了五年的时间去证明，小学的我有多努力的去学每一节课，虽然这道路并不平坦，但我用时间和精力证明了我的学习能力。后来考上了一所比较好的中学，到了新学校，交到了一些新的朋友，可是我把学习的注意力转到了电脑游戏上面，曾经使老师失望和家长气愤过不知多少次，可是我却控制不住自己，到最后父母骂了我一句：“从来没有受过苦，现在过得太舒服了，简直就是生在福中不知福！”我猛然醒悟，我将这句话记在脑海里。

现在

因为没有户口的我，被迫从上海转到老家来读书，体会了一下在乡镇里上学的学习条件和学习环境，虽然起初有点不适应，但是在乡镇里上学，可以锻炼自己的独立性，顺便把“网瘾”给戒了，应该也可以了却一个家长的心愿吧！我深刻体会到与城市相差巨大的生活环境，体会到了那一句“生在福中不知福”的含义，只可惜，明白的太晚了。

未来

我一定会重新调整好自己的状态，去重新端正学习态度，面对新的问题和挑战，去当一个勇于向前的登山者，去爬往山的顶峰。即使我现在身处迷雾蔓延的黑暗，当我破开黑暗紧接在后面的不就是充满希望和阳光的早晨吗！我可以接受有限的失望，但绝不会放弃无限的希望！为梦想而努力我会坚持的。