2023年方向与位置教学设计包含设计意图(通用12篇)

天文学作为自然科学的一门重要学科，对我们认识宇宙、探索宇宙的奥秘具有深远的意义。总结是对事物本质的概括，需要有深度的思维和全面的观察。希望以下范文能为你提供一些总结写作的思路和灵感。

方向与位置教学设计包含设计意图篇一

1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。

同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）。

1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

操场。

教学楼。

北

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做。

4、合作完成教科书练习一的第2题。

这节课你有什么收获？

方向与位置教学设计包含设计意图篇二

1．让学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。

2．让学生经历用方向和距离描述物体位置的方法的探索过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

3．让学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。

初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法

测量角度，用角度描述方向

多媒体课件、网络资源、量角器、三角尺

一、课前游戏：

师：紧张吗？（紧张），那我们先一起来做两个小游戏来放松一下好吗？

1、“快速起立”游戏

师：我来说数对，请相应的同学站起来，看谁的反应速度最快

2、“破译密码”游戏（出示课件）

师：但是这个密码需要我们全体同学共同努力，请男同学做好准备，女同学做好准备

二、复习导入

师：看谁是生活的有心人？你能说出你家在学校的哪个方向吗？

三、教学过程：

1.探索物体所在观测点的方向

师：刚才老师了解了生1和生2的家所在学校的大体方向，那具体在哪我们先在地图上找找好吗？（出示威海地图），我们先一起找找柴峰小学的位置，这是一幅立体图，你能找到北在哪吗？我想很多同学都想在地图上找到你家的位置，但由于时间的关系我们先找找家住在柴峰小区的一位同学的家，等到下课以后咱们再来找找其他同学的家好吗？能不能具体说说你家是在几区几栋楼？这是在立体图中的位置，现在我们看看他们在平面图中的位置（出示平面图）。老师也提前从地图中找到了柴峰小区三区12栋的位置并制成了一幅平面图，拿出平面图，能否找到平面图的北在哪？快速将东南西北标在图上。三区12栋在学校的东北方向，根据现有的知识，东北的范围太大了，你有什么方法从方向上描述它的位置呢？（量角度）

师：现在谁能用角度具体地说出三区12栋在学校的什么方向？

（小组交流，汇报）（根据学生回答完善板书：三区12栋在学校北偏东50°方向）

师小结：要想具体知道a在学校的什么方向，不仅要说方向，还要说清角度。

2.探索物体与观测点的距离

3.确定物体的位置

师：现在谁来完完整整地说一说三区12栋楼所在学校的具体位置？

4.小结：

（探讨导入新课时学生描述自己家所在学校的具体位置时不仅要说清楚方向，还要说清楚距离。）

归纳：知道了方向和距离，就能更加准确地确定物体的位置。

5。练习：

师：看来大家对描述物体位置已经掌握了基本的方法，下面咱们一起来做个小练习，比比看谁掌握得最棒。

师：同学们，这节课你有什么收获？你认为你以及你们小组的表现怎样？

方向与位置教学设计包含设计意图篇三

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册p62-p63。

教学目标：

1、组合具体情境给定一个方向，能辩认其余的三个方向；会看简单的路线图。

2、借助辩认方向的活动，进一步发展空间观念。

3、运用东、南、西、北这些词语描述物体所在的位置，从中体验数学与生活的密切联系。

教学重点：

让学生通过观察看懂简单的路张图，提高辩认方向的能力。

教学难点：

在辩认简单的路线图的活动中，寻找最短的路线。

教学准备：

课件、教具。

教学过程：

一、情景创设。

创设情境：看望老人。

同学们，你们知道“敬老院”是什么地方吗？

小明、小刚，还有小红他们是尊敬老人的好孩子。

今天是星期日，三个小朋友约好，要去敬老院看望和帮助老人。

二、问题探究。

1、出示主题图。让学生先试着独立看图填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。

2、组织汇报。引导学生汇报时应先确定东南西北，以及三个小朋友要行走的路线。

3、通过计算，说一说谁家离敬老院最近？谁家离敬老院最远？

他们怎么走才能回到自己的家？

三、体验感悟。

学生完成后，继续设疑，以训练学生的应用数学知识解决实际问题的能力。

四、实践应用。

p63-2、小动物寻宝。

1、让学生以故事的形式，了解图意。叙述清楚简单的路线图。

2、引导学生说出寻宝的具体经过，并提出数学问题。

五、小结。

六、布置作业。

一课一练第页。

板书设计。

1、小红向____走____米到敬老院。

2、小明向____走____米，再向____走____米到敬老院。

3、小刚向____走____米，再向____走____米到敬老院。

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方向与位置教学设计包含设计意图篇四

1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

能力目标

提高学生动手动脑的能力。

情感目标

发展学生的空间观念。

能根据任意方向和距离确定物体的位置。对任意角度具体方向的准确描述。

多媒体课件，量角器

探究法。

一创设情境

请大家看这幅主题图，你得到了哪些信息？这是一项什么运动？你了解这项运动吗？下面，我们就来了解一下，来看大屏幕。

为了保证我们能取得胜利，先来一起研究公园定向运动图。我们从起点出发，经过1号点和2号点，到达终点。

同学们回忆一下，我们在三年级时，学习了绘制地图按照什么要求呢？现在，我们以起点为中心点，确定方向。

现在我们来看这幅平面图，将表示西方的线上按照1厘米分成若干段，一段表示100米，1号点在正西方向300米处，用这样的方法，将其他方向的线分成若干段，看看2号点，3号点位于什么位置。

现在大家想一想确定位置与方向时应该从哪几方面入手？一是找对参照点，二是确定方向，三是1厘米表示的实际距离。（板书）

四课堂练习：出示大屏幕，同学们可以在书上18页上填写。

2、以电视塔为观测点，按要求填空。

文化广场在电视塔西偏南45度的方向；体育场在电视塔东偏南30度的方向；博物馆在电视塔东偏南60度的方向；动物园在电视塔北偏西40度的方向。

四、课后延伸

学校要在教学楼的西偏南45度150米的地方新建一座凉亭，在教学楼的东方50米的地方建孔子塑像，请你在平面图上标出建筑正确的位置。（学生设计后全班展示。）

总结：同学们的设计都很用心，我们要把最好的设计稿送给校长，希望在搞校园文化建设时，考虑我们的想法，把学校建设得更美。

五板书设计位置与方向

找准参照点

确定好方向

1厘米表示的实际距离

方向与位置教学设计包含设计意图篇五

1．给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，能用东、南、西、北这些词语描述物体所在的方向。

2．知道地图上的方向，会看简单的路线图。

二．单元教学分析：

在前面的学习中，学生已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与顺序，本单元将进一步学习如何描述方向与位置，并培养学生的空间观念。这个单元包括“东南西北”和“看望老人”两节，前者是学习辨认方向，后者是学会看简单的路线图；学会辨认方向是学会看路线图的前提。“东南西北”一课，先让学生在教室外进行辨认方向的活动，再回到教室内辨认地图上的方向。能正确辨认现实生活中的方向，这一要求对二年级的学生来说是具有难度的。因此，这部分内容不要作为单纯的知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验。

本单元课时安排：4课时。

题目东西南北备课人卓敬敏。

1、经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，体验“前北、后南、左西、右东”，感知方向的相对性和培养方向感。

2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。

3、知道在地图上东、南、西、北的方向。

1、培养方向意识，发展空间观念。

2、认识地图上的四个方向。

学具课时。

安排2。

教学过程。

（一）创设情境，导入新课。

师：小朋友们，你们喜欢出去游玩吗？

师：淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。星期天，淘气和笑笑做完作业后，就一起到公园去玩耍。你瞧，他们玩得多开心啊！

（多媒体演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情境。）。

师：天渐渐黑了，淘气和笑笑商量着该回家了。可他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。

（多媒体演示淘气和笑笑迷路的情境。）。

师：孩子们，怎样才不会迷路呢？

师：好！这节课咱们就一起来学学方向与位置。（板书：方向与位置。）。

（二）实际观察，体验方位。

师：孩子们，咱们一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？

师：请孩子们在组长的带领下，排好队到前操场去。

师：孩子们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？

（东边）。

师：你能用手指一指东边吗？

（学生用手指向东，眼睛看着东方。）。

师：请孩子们仔细观察，学校的东边有什么呀？

师：你们真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快找到了东边，而且你们观察得非常认真，找到了学校东边的许多景物。

师：你还听说过哪些方向呢？

师：你们知道的真多。这节课咱们就一起来辨认东、南、西、北。

师：谁说说怎样找到东？

师：说得真棒！刚才我们用生活中的知识找到了东，你还有办法找到西方、南方和北方吗？

师：说得真好！咱们用手指一指西方，好吗？

（学生用手指向西方。）。

师：你能说说学校的西方有什么吗？

师：咱们一起学学这首儿歌，怎么样？

师：在学这首儿歌时，能边学边做动作吗？

学生边学儿歌，边用手指方向。）。

师：学得真不错！现在我们面朝哪个方向？其他方向都在你的哪边？

师：转一下身，当我们面朝西时，再指指看，你的右面还是南吗？你发现了什么？

学生边说边做动作。）。

师：向着东方说一说：太阳公公，起床了！

向着西方说一说：太阳公公，晚安！

向着北方说一说：北极熊，你们那里冷吗？

向着南方说一说：小燕子，春天来了，你们快回来吧！

师：真棒！现在请你们仔细观察学校，看看学校的东方、南方、西方、北方各有什么。请大家以小组为单位进行观察，在记录纸上记下来，并标明四个方向。

（三）室内辨认，实现迁移。

师：你们观察得真仔细！现在咱们快速回到教室坐好。

（学生在组长的带领下回教室。）。

师：现在我们面朝北坐着，你能说一说教室的其他三个方向吗？

师：那怎样找东和西呢？

生：在外面我发现面朝北时，左面是西，右面是东。

师：孩子们都清楚教室的方向了吗？请和同桌说一说。

（同桌相互说一说教室的方向。）。

师：谁来指一指教室的方向？

（指定两名学生指教室的方向。）。

师：你们真能干！在教室里也不会迷失方向。现在请各小组的组长把你们组的记录纸贴在黑板上。

师：请你们观察图上所标的方向有什么不同？

师：咱们来听听智慧老人的意见，怎么样？

（多媒体出示智慧老人，并配音：地图是按上北、下南，左西、右东绘制的。）。

方向与位置教学设计包含设计意图篇六

1、通通过生活情境和学生的的生活经验，让学生辨认东、西、南、北四个方向，知道地图上上东、南、西、北四个方向。

2、在东、西、南、北中给定一个方向（东、西、南、北或北）辨认其余三个方向。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

会在实景中辨认东、西、南、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向，知道地图上的方向。

一、儿歌铺垫、引出课题

同学们，你们会背有关东、西、南、北方向的儿歌吗？读了这首儿歌，你们能辨认东、西、南、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题，（板书课题：认识东、南、西、北方向）

二、在生活情境中，探索、体验新知

1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

2、学生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合校园示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

教室

操场

三、分层练习、巩固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做

4、合作完成教科书练习一得第二题

这节课你有什么 收获？

方向与位置教学设计包含设计意图篇七

知识目标：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能描述物体所在的方向。

能力目标：使学生会认识地图上的东、南、西、北方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

情感目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的.密切联系。

教学重点：让学生认识实际生活中的东、南、西、北四个方向和图上的东、南、西、北四个方向。

教学难点:能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。

突破重点、难点设想实际生活中的东和西是：太阳初升的方位是东，太阳落下的方位是西，用顺时针来认识南和北；与上北、下南、左西、右东来认识图上的四个方位。

小黑板、课件

一、创境激疑

1、师提问：

师：同学们，你们知道太阳是从哪一边升起的吗？

生：东方

生：西方

师：其他的南和北分别在哪个方向呢，同学们知道吗？

回答问题动脑经想一想齐读课题

二、互动解疑

认识实际生活中的东、南、西、北四个方位：

1、师述：现在同学们认识了东面、西面，哪南面、北面分别在哪个面呢？请同桌讨论。老师作适当提醒：东、南、西、北四个方位的顺序是顺时针的方向。

2、师：同学们用手指一指东、南、西、北四个方位的位置?

3、师：现在你面对的是东，背面是什么？左面是什么？右面是什么？

生答：面对的是东，背面是西。左面是北，右面是南。

师：这么看来图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面，教学楼在操场的（）面，大门的操场的（）面。

4、看图得出：东与西相对，南与北相对、让学生读背。

认识方向

同桌讨论：面对东面，讨论南方、北方

回答问题

三、启思导疑

1、首先确定上方为北方，再辨认出其余的三个方向。

2、绘制十字方位图，看了这个图，你有事么结论呢？地图通常是按上北下南左西右东绘制的。

听、想、回答熟读、理解动手画一画

四、实践运用

（一）、填空。

1、早晨，当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

2、晚上，当你面对北极星时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

（二）、看图填空

1、帮奇奇、雯雯标出各自的家。

2、摄影室在科技室的（）面，在泥塑室的（）面。从绘画室向（）走，到泥塑室；再向（）走，到摄影室；从摄影室向( )走，到科技室。

3、我国的五座名山，合称“五岳”。它们分别是中岳嵩山、东岳泰山、（）岳衡山、（）岳华山、（）岳恒山。

4、在阳光小区东面50米的地方有一个超市，西边30米处有一个体育场，请你标出超市和体育场的位置。

指名口答自由做题集体订正

五、总结评价

1、这堂课学了什么？你有什么收获？

回顾总结

位置与方位

东与西相对，南与北向对

北

西东

南

方向与位置教学设计包含设计意图篇八

1.通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。

2.在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。

3.在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。

4.培养热爱家乡、尊重老人的情感。

〖教材分析〗。

本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。

〖学校及学生状况分析〗。

潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、实验室、图书室。其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。但是经过一年多的学校教育，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%的学生会辨认东、南、西、北四个方向。为学好本节课，课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地让学生进行了一次实地观察。

（一）谈话导入。

（课前带着目标去看，交流的主题应该比较明确。）。

师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？

（渗透热爱家乡的情感教育，体会家乡在发展。）。

师：长治实验小学的老师要来咱们城小听课，咱们用图告诉他们行走的路线好吗？

（二）深入浅出探究新知。

1.把孩子们收集到的信息，用图的方式展现出来。

师：中华大街是南北向的，还是东西向的？如果画在黑板上应该怎么画？有几个十字路口？

（在黑板上画出最基本的路线。）。

让学生把收集到的典型的标志性建筑物图片贴在上面。

2.看图说一说。

发挥学生的自主性，说一说“在的面”。

3.尝试叙述到城关小学的路线。

师：同学们，你们都去过长治吧？当13路汽车驶出长治后向哪个方向走？驶进潞城市时应向哪个方向拐？（根据回答用箭头标出。）。

师：当汽车驶进中华大街后，你能领着实验小学的老师到达我们城小吗？

（学生指着图用自己的话叙述，老师点拨，逐步规范。）。

师：假如你是小导游，能边走边给同学们介绍一下路两侧的建筑物吗？

（三）在运用中深化理解。

1.投影出示长治和济医院方位图，让学生说说自己的发现，适当时候教师提出几个典型的问题。

（在问题回答当中，要让学生学会与长治实验小学的老师交流，并与之探讨。）。

2.（1）说一说，从潞城市城关小学到“好万家超市”怎么走？

（2）与好朋友说说回家的路线。

3.思维训练。

（1）出示“看望老人”图，创设一个故事情境，教育学生要尊重老人。

（2）说一说，你从图中发现了什么？

（3）说一说，三个小朋友怎样走到敬老院？

(4)假如小明想同两个好朋友一起去敬老院，他可能会怎样走？

(5)假如你是班长，你准备怎样安排？

(四)课堂小结。

说说你有什么收获？对自己、同学、老师有什么希望？

〖案例点评〗。

生活就是一本教科书，本节课教师充分挖掘生活资源，将学生带入生活情境之中，使学生亲身体验到数学知识与生活的密切联系，同时做到学以致用，体现学数学、用数学的理念。而课前实践活动的目的在于让学生进一步体会到要用数学的眼光看待身边的事物。教师能有效地让每一个学生都动起来，走向生活，去观察、去体验、去搜集生活素材，为突破本节教学难点奠定了基础。此外，本节课所设计的“看望老人”，使学生在学习数学知识的同时受到了良好的思想教育。

文档为doc格式。

方向与位置教学设计包含设计意图篇九

2、认识地图上东、南、西、北四个方位的关系（东与西相对，南与北相对）。

3、解决问题：使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。

4、重点难点。

教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，使学生知道地图上的方向。

教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

（一）回顾所学创设情境。

出示儿歌。

师：同学们咱们在二年级学过一首关于方向的儿歌，还记得吗？（与同学一起回顾）今天我们就来认识认识东、南、西、北四个方向。

师：那么在生活中我们知道太阳是从哪儿方向升起的？用手指一指这个方向。（设计意图：通过联系生活实际，动手操作，整体感知方向打下良好基础）。

师：同学们指的非常棒，那么我们通过儿歌可以知道，太阳升起的方向是—东方。也就是说我们手指的方向是----东方。

师：那我们在通过儿歌看看西方在哪个方向？

学生指向后方。

师：我们已经知道了东和西，那么如何辨别南和北呢？老师这里有一个识别方向的小妙招。

（二）调动原有经验初步感知方向。

生：冬天要刮西北风。

生：太阳从东方升起。

…………。

师：看来有关东南西北的知识还真不少。那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢？

生：积雪，融化快的是南方。

生：北极星，永远指向北方。

师：看来同学们懂得很多辨别方向的方法呢，在野外一定不会迷了路。

（二）闯关识方向。

师：我们已经认识了四个方向，让那个我们来看看咱们学的四个方向有什么关系呢？（东和西相对，南和北相对）。

师：同学们真棒，现在老师有一个小游戏需要你们来闯关，看看谁是方向小达人。

(找几个同学上台，由老师发号方向口令，同学快速指出，正确的同学获胜)。

(设计意图：通过游戏的趣味性，巩固认识感知四个方位)。

（三）联系实际，感知方向。

师：在我们的教室的东、南、西、北方位都有什么？请你写下来。

生上前展示，老师随堂批改。

（四）、答题闯关。

师：出示课件图片，图中小红所说的方位正确吗？请小组讨论一下。

生：正确。

师：判断的理由呢？

生：因为太阳是从东方升起，所以面对太阳的方向是东，后面是西，左面是北，右面是南。

师：真棒，老师为你骄傲。老师这里还有几道题，谁来回答一下？

太阳从（东）方升起，晚上从（西）方落下，北极星挂在（北）方。

早晨当你面对太阳时，你的后面是（西）你的左面是（北），你的右面（南）。

三、总结。

师：同学们掌握的都很棒，很好的认识了东、南、西、北四个方位，也知道了四个方位在我们生活的运用。也能通过积雪、北极星等辨别了方向。

四、练习：

请同学们课下完成图中的练习，写出各个建筑所在的方位。

位置与方向----认识东南西北。

北与南相对东与西相对。

上北下南左西右东。

方向与位置教学设计包含设计意图篇十

认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

1、实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。

2、cai：学校的平面图：大操场、教学楼、综合楼、篮球场。

生活中怎样辨认方向。（几幅图）。

岳阳步行街部分景图。（新世纪商场、肯德基、广场、大桥）。

第一课时。

一、导入：

同学们，告诉你们一个好消息，蜡笔小新将到我们学校来参观，还想到我们岳阳的步行街去看一看呢。

1、师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领蜡笔小新参观，你们想报名参加吗？

2、问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢？

师：看来认清方向是十分重要的。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今天我们就先来学习认识方向。

二、学生在生活中寻找方向的用途。

问：你会认方向吗？你们都有哪些辨认方向的好办法？

师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示年轮、树林、动物图片）教师作简单的介绍。

三、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

3、师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗？请贴在教室相应的`墙壁上。

5、师：我们已经认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，现在老师想考考大家。

闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。

6、游戏：找礼物。请几位学生从座位出发，按照师所说的路线找到各自的礼物。

四、模拟招聘：

1、师：课前我说了关于招聘小导游的事，你们想不想报名参加？现在我们就来一次模拟招聘，在座的每位同学都是评委，如果他们的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌。

问：谁愿意第一个来试一试？（课件：小明上学路线图）。

问：还有谁想试一试？（多人练习）。

2、（课件）师：这是我们学校的平面图，这可是我们最熟悉的地方啦！这是教学楼，这是我们的综合教学楼、小操场、大操场、植物园和乒乓球台等。

师：谁愿意来试一试？

五、小结：

问：你们这节课有了什么收获？

六、作业：

蜡笔小新想去我们岳阳的步行街玩一玩，请你用我们今天学习的知识为小客人设计从6路车站（一人民医院站）到步行街的游玩路线图或者步行街的主要场所所在地的位置。

方向与位置教学设计包含设计意图篇十一

案序第10单元第1课时。

学习内容教材第112页第1题。

学习目标1、能说清八个方位，会熟练、准确运用方位词说明路线。

2、知道位置与方向相对性的特点。培养初步的分析能力。

3、会应用所学的知识解决生活中的问题。

导学案。

自主预习整理位置与方向的相关知识。

1、在本册的位置与方向这个单元中，我们学了哪些知识？

2、在画平面图时，怎样表示八个方向？

在我们教室里，你能指出这八个方向吗？再说说每个方向都有什么摆设？

3、说说你的八个方向中，每个方向对应的是哪个同学？

4、完成教材第112页第1题。

交流合作。

1、讨论并总结：确定八个方向的简便方法。

2、做一做p112页1题，让学生说说怎样想的？

（1）社区示意图中小清家的周围有什么？分别在小清家的什么方向？

（2）她从家到健身园可以怎么走？

（3）小清到其他场所该怎样走？

（4）你还能说出哪些与位置和方向有关的问题？

3、你还有哪些与位置和方向有关的不懂的问题，提出来，小组共同解答。

4、你会正确判断、描述物体的位置与方向吗？

5、你知道这几个方向的相对位置各是什么？

展示提升分小组展示自己的学习收获，其他小组交流补充。

反馈测评。

1、根据所学习的位置与方向的知识，画出自己家所在社区的示意图。

说一说自己家四周都有些什么？

2、描述自己从家出发的上学路线。

拓展延伸。

1、位置与方向同我们的生活联系紧密，我们要知道八个方位词的意义和相对性，正确判断、描述物体的位置与方向。

2、通过今天的复习，你有什么收获？

文档为doc格式。

方向与位置教学设计包含设计意图篇十二

教学内容：

认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

教学准备：

1.实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。

2.cai：学校的平面图：大操场、教学楼、综合楼、篮球场。

生活中怎样辨认方向。（几幅图）。

岳阳步行街部分景图。（新世纪商场、肯德基、广场、大桥）。

第一课时。

教学过程：

一、导入：

同学们，告诉你们一个好消息，蜡笔小新将到我们学校来参观，还想到我们岳阳的步行街去看一看呢。

1.师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领蜡笔小新参观，你们想报名参加吗？

2.问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢？

二、学生在生活中寻找方向的用途。

问：你会认方向吗？你们都有哪些辨认方向的好办法？

师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示年轮、树林、动物图片）教师作简单的介绍。

三、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

3.师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗？请贴在教室相应的墙壁上。

5.师：我们已经认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，现在老师想考考大家。

闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。

6.游戏：找礼物。请几位学生从座位出发，按照师所说的路线找到各自的礼物。

四、模拟招聘：

1.师：课前我说了关于招聘小导游的事，你们想不想报名参加？现在我们就来一次模拟招聘，在座的每位同学都是评委，如果他们的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌。

问：谁愿意第一个来试一试？（课件：小明上学路线图）。

问：还有谁想试一试？（多人练习）。

2.（课件）师：这是我们学校的平面图，这可是我们最熟悉的地方啦！这是教学楼，这是我们的综合教学楼、小操场、大操场、植物园和乒乓球台等。

师：谁愿意来试一试？

五、小结：

问：你们这节课有了什么收获？

六、作业：

蜡笔小新想去我们岳阳的步行街玩一玩，请你用我们今天学习的知识为小客人设计从6路车站（一人民医院站）到步行街的游玩路线图或者步行街的主要场所所在地的位置。

第二课时。

情境模拟：陪蜡笔小新逛步行街。

活动过程：

一、上节课老师布置的作业，同学们都设计好了没有？大家一起来交流一下。（分小组检查作业，并改正不对之处。）。

二、小组派代表上电脑显示台来展示自己的设计，并且介绍游玩路线图或者步行街的主要场所所在地的位置。

三、1.欢迎蜡笔小新的到来。

2.活动：陪蜡笔小新逛步行街。边走边说出所在地的方向，用上第一课时所学的知识：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。

四、小结：小客人蜡笔小新在岳阳玩得很开心，谢谢你们小朋友。蜡笔小新欢迎你们去日本旅游，他也会当好你们的小向导。

教学目标：

1.在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

2.能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。

3.会看简单的路线图，能描述行走的路线。

4.培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。

5.渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。

教学重难点：学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。