给李时珍的颁奖词(实用15篇)

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给李时珍的颁奖词篇一

目标：

1、使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。

2、理解课文内容，回答书后问题。

3、给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。

4、学习生字新词。

重难点：

了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。

第一课时。

一、揭示课题。1、板书课题。2、看了课题，你们想知道些什么？二、指导预习。

检查预习情况。

1、指名分段读。

2、说说每一自然段写了些什么。

3、李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的'哪些事？

四、学习课文1至3自然段。

1、学习第1自然段。指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么？（理解：明朝医学家药物学家）。

2、学习第2自然段。

自由读并思考：

(2)、“世代行医”、“救死扶伤”各是什么意思？

(3)、李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？

3、学习第3自然段。

轻声读，边读边想：

(3)、后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从“不愿”到“同意”说明了什么？

五、教学生字词：

诊职症效凑。

六、作业：

朗读课文，抄写生字词。

第二课时。

一、检查复习。

1、听写词语：诊费职业有效对症疑难病症?

三、作业。课文后思考题1、2。

第三课时。

一、朗读课文。

二、全文。

1、主要内容：课文记叙了我国古代伟大的医学家和药物家李时珍，为了解除病人痛苦，立志学医和编写著名药物书《本草纲目》的过程。

2、认识李时珍的思想品质。（救死扶伤，为人类医学作出了卓越贡献。）3、学习课文的记叙方法，进行具体的示例教学。

三、复述课文。（着重复述李时珍编写《本草纲目》的过程。）。

四、教学生字词：缺载况编酷拜访判纲籍译。

五、辨析：

1、药物药材药方药性药效。

2、药方良方古方。

3、药物书中药书。

六、课堂练习。

1、抄写生字词。

2、根据课文内容填空。

给李时珍的颁奖词篇二

1、饮食者，人之命脉。少饮则和气行血；痛饮则伤神耗血。

2、缓则治其本，急则治其标。

3、痰有六：湿、热、风、寒、食、气也。饮有五：支、留、伏、溢、悬也。皆生于湿。

4、百病必先治其本，后治其标。

5、怒则气逆，喜则气散，悲则气消，恐则气下，惊则气乱，劳则气耗，思则气结，灵则气泄，寒则气收。

6、饮食不节，杀人倾刻。

7、面曲之酒，少饮和血行气，壮神御寒，消然遗兴，痛饮则伤神耗血，损胃亡精，生疾动火。

8、人之一身，贪心动则津生，哀心动则泪生，魄心动则汗生，欲心动则精生。

9、夫众病积聚，皆起于虚也，虚生百玻。

10、人身不过表里，气血不过虚实。

11、营气之粹，化而为精，聚于命门。

12、海乃百川之会。天地四方，皆海水相通，而地在其中。其味咸，其色黑，水行之正也。

13、爽口物多终作疾。

14、身如逆流船，心比铁石坚。望父全儿志，至死不怕难。

15、安谷则昌，绝谷则亡。水去则营散，谷消则卫亡，神无所居。故血不可不养，卫不可不温。血温气和，营卫乃行，常有天命。

给李时珍的颁奖词篇三

教学目标：

1、学习生字新词并理解，学习相关的解释词语的方法。

2、了解课文内容，理清课文脉络。

3、初步了解李时珍为了修订本草而吃的苦。

教学准备：相关课件。

教学过程：

一、解题。

同学们，你们知道李时珍是一个什么样的人吗？

指导学生把话说完整，教师相机介绍李时珍的事迹。

2、李时珍为了修订本草，花了近30年的时间，其中有许多感人的故事，今天我们掐头去尾，撷取那么多小故事中的一朵小浪花（板书：夜宿古寺）指导学生写好“宿”宝盖头，代表是一个家，这个家里可以住上一百个人，所以是上下结构。

组词宿宿舍、住宿……理解宿在这里就是住宿投宿的意思。

3、李时珍为什么会投宿古寺李时珍在古寺中做了些什么……。

二、初读课文，理解脉络。

1、要想把这么多的问号解决了，首先要把课文读熟。请同学们自由朗读课文，标好小节号，不认识的字照着生字表读一读，难读的句子也要多读几遍。

三、学习字词。

刚才同学们读书都很认真，老师来考考大家，愿意接受老师的挑战吗？

生字:。

指导写好宿、尘、煮。

尘，上面是个“小”，下面是个“土”，尘的意思就是很小很小的土，小到这个小字的钩也看不见了。

第一组:。

察访 饥餐渴饮 晓行夜宿。

理解：

察访，用刚才解释“宿”的方法先拆开来，再组词，察看，考；寻访、访问。连起来就是考察寻访的意思。

这两个词语分别从哪些方面来描写李时珍的呢？请读课文第一小节。

主要是吃、住、行方面写出了察访药材很辛苦。板书：察药材。

第二组。

焦急   破败   断垣残壁。

这样的破庙能住人吗？可是李时珍却住在这里了，板书：住破庙。

从中可以看出住宿条件很艰苦。

第三组。

降临  啃干粮  长年累月。

李时珍在破庙里就睡觉了吗？他还干了些什么呢？读五六七节。

干粮为什么是啃而不是吃呢？体会生活很艰苦。

能解释出长年累月的意思吗？

李时珍白天那么辛苦了，晚上吃的是什么呢？板书：啃干粮。

可以看出是多么清苦啊。

第四组。

皎洁   端详   若有所悟。

端详：仔细地看。你还知道哪些表示看的词语。浏览，仰望，俯视，眺望，张望。

若有所悟：若，好像。悟。明白。

李时珍的工作是从什么时候到什么时候啊？可以看出他记载药材多么劳苦啊。

他仅仅是记药材吗？还尝药材（板书）。

四、再读课文，理清脉络。

1、默读课文，能根据板书给课文分段吗？

2、再根据板书说说每小节的段意，引导学生用上适当的关联词。

一（1—4）写李时珍师徒俩因为察访药材错过了客店，只好住在破庙里。

二（5—8）写李时珍在破庙里一边啃干粮，一边谈吃苦。

三（8—13）夜深了，李时珍还在破庙里记药材，甚至尝药材。

3、小结，像这样先写李时珍为什么会投宿破庙，接着写他在破庙里分别做了些什么，这样的顺序叫按事情发展顺序写。

4、看着课文的板书，你能简单说说课文写了一件什么事吗？

五、总结。

从我们刚才的学习中，我们知道，“苦”伴随着李时珍编写本草，但是李时珍什么怎么看待苦的呢？仅仅能吃苦就可以编写好本草了吗?我们下节课就来研究这些问题。

六、作业：搜集李时珍的小故事，抄写词语。

板书。

察药材 住破庙   。

啃干粮 谈吃苦  苦。

记材料 尝药材。

给李时珍的颁奖词篇四

李   时    珍  (第一课时)  。

一、导言 。

二、出示像片、介绍人物 。

你们见过李时珍的像片吗？请看。（提示像片） 。

师：谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人？ 。

出示小黑板（1） 。

湖北蕲春    《本草纲目》  药物学家   医学家 。

一、检查预习 。

1、指名分节读课文。 。

要求：读准音，不添漏字。 。

思考：课文主要写李时珍什么事？ 。

2、出示小黑板（2） 。

师：多音字读哪个音？是第一个击一下掌，是第二个击两下掌。 。

（学生选择击掌，教师划去错误的拼音。） 。

师：“行医”是从事医生的职业或做医生的意思，“行业”指职业。“世代行医”指什么？“世代行医”指世世代代，一代一代都做医生。

师：“鄙视”是什么意思？ 。

生：“鄙视”是轻视、瞧不起的意思。 。

师：出示小黑板（3）： 。

师：三个带点词相同在哪里？不同在哪里？ 。

生：都有“方”，都是药方。 。

生：“古方”指古老的药方。 。

生：“对症良方”的“良方”指好的药方。 。

师：“对症良方”的“症”指什么？ 。

生：这个“症”指疑难病症。 。

师：“疑难病症”是什么意思？ 。

生：难治的病，难以判断的病。 。

师：这两段话在哪一小节？ 。

生：第二小节。 。

师：请一位同学读第二小节，大家思考： 。

为什么李时珍能说出良方？ 。

生：因为他学医时处处留心，暗自记下许多药方。 。

（处处留心，暗自记下） 。

师：正因为如此，父亲同意他学医，这一节写他学医。 。

（板书：学医） 。

师：本文主要写了李时珍什么事？ 。

生；这篇文章主要写李时珍立志学医，写《本草纲目》。 。

四、分节读课文，说出各节意思 。

师：两大组读一、二节，想想第一节讲什么。 。

师；第三大组读第三小节，想想第三小节讲什么。 。

师：第四大组读第四小节，想想第四小节讲什么。 。

师：齐读最后一节， 说说这一节讲什么。 。

师：哪几节同编书有关？可合并为一段，课文重点写编书。 。

五、讲读重点段 。

师：请一位同学读第三节。 。

思考：这一小节共有几句话，每句话讲什么？ 。

（读后提问） 。

师：这一节共几句话？           。

生：共有四句话。 。

师：分小组读四句话，再思考提问。 。

师：现在教师先讲第一句，另外三句话等会儿请同学上讲台讲。 。

另三句证讲什么？（请三位同学上么讲） 。

生：第二句讲了李时珍发现的药物收有缺点。 。

生：第三句讲他想病人吃错了药多危险。说明他时时想着病人。 。

生：第四句，讲他决心编一本比较完善的药物书。 。

师：“完善”指什么？ 。

师；李时珍为什么要编一本比较完善的药物书？ 。

生：为了病人不吃错药。 。

生：因为旧的药物书有许多缺点。 。

六、练习 。

1、组词接龙。 。

3、出示小黑板（4） 。

第   二   教   时 。

一、复习检查 。

师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，注意记忆方法。 。

本草纲目    医学家    药物学家    药方  世代行医   古方 。

救死扶伤 。

师：请同学互相批改。（出示小黑板） 。

师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。 。

师：请最多的同学介绍经验。（怎么记忆的） 。

生：我是记每个词的开头第一个字。 。

师：谁来说说我们学习第3节的方法？ 。

生：读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。 。

师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班讨论交流。 。

师：这一节共几句话？（5） 。

（出示小黑板） 。

师：李时珍为写书作准备，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。 。

（学生读时教师圈：积累经验；采药；拜访） 。

师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？ 。

生：这三句话不能不写，这样写具体。 。

师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？ 。

生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。 。

三、导读第五节 。

（指名读第五节） 。

师：为什么说《本草纲目》是伟在的著作？ 。

生：因为写这本书用了27年的时间。（板书：时间长） 。

生：因为这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多） 。

生：这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。（板书：内容丰富） 。

生：这本书流传广，已译成几国文字。（板书：流传广） 。

四、总结 。

1、梳理内容 。

师：请大家读全文，提出不懂的问题。 。

（出示小黑板） 。

因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿. 。

因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了. 。

因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善的药物书. 。

因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著作。 。

师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。 。

五、扩展 。

给李时珍的颁奖词篇五

1． 了解李时珍著书的原因、经过和结果。学习他不怕困难、勇于实践的精神。

2． 体会数字说明方法的好处。

：

1 了解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。

2 结合课文明白完善的意思。

3 体会列数字说明方法的好处。

1． （课件）自读全文，思考：你对李时珍有了哪些了解？

2． 哪个内容是最主要的？（编写《本草纲目》的过程。）

3． 哪几段写了这一过程？（35）

1． 默读课文35自然段，思考：每段写了什么内容？用一句话概括说说。（原因过程结果）

2． 原因是什么？自读第3自然段，概括说说旧书有几个缺点？（不全、不细、不对）

3． 为什么说比较完善，不说十分完善？比较是相对谁说的？

4． 结合课文说说你对完善的理解？（更全、更细、更准）

5． 默读课文4、5自然段，李时珍是怎么做的？你从哪些词语、句子中特别受感动，画下来。（课件）

（上万里、千百个数字说明什么？

还有哪些地方用了数字说明方法？（27年，几国）

这些数字说明什么？（课件）再读

1． 这27年是不断克服困难的过程，是坚持不懈的过程。（课件）

2． 把你心中的感动用以下句式说说：（课件）

3． 作者怎样评价他？（板书：伟大）

给李时珍的颁奖词篇六

师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，注意记忆方法。

本草纲目 医学家 药物学家 药方 世代行医 古方

疑难病症 对症 良方 药材 药性 药效 完善 救死扶伤

师：请同学互相批改。（出示小黑板）

师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。

师：请最多的同学介绍经验。（怎么记忆的）

生：我是用的归类法。先记有“药”字的词：药方、药材、药性、药效；再记有“方”字的词。

生：我是记每个词的开头第一个字。

师：谁来说说我们学习第3节的方法？

生：读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。

师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班讨论交流。

师：这一节共几句话？（5）

（出示小黑板）

李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。他走了上万万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。

师：李时珍为写书作准备，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。

（学生读时教师圈：积累经验；采药；拜访）

师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？

生：这三句话不能不写，这样写具体。

生；这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危险，踏实工作，对人民高度负责的精神。

这三句话一定要写。

师：课文具体地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。赞扬了他的可贵精神，突出了人物形象。这三句话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。

师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？

生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。

师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，为的是编写好《本草纲目》。

（指名读第五节）

师：为什么说《本草纲目》是伟在的著作？

生：因为写这本书用了２７年的时间。（板书：时间长）

生：因为这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多）

生：这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。（板书：内容丰富）

生：这本书流传广，已译成几国文字。（板书：流传广）

１、梳理内容

师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。

师：请大家读全文，提出不懂的问题。

（出示小黑板）

因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿．

因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了．

因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善的药物书．

因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著作。

师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。

师：李时珍刻苦钻研、潜心研究的事迹很多，就拿书上讲他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民就可知道这里有许多故事，同学们一定还想知道，教师向大家推荐课后阅读――《扩展阅读》。

1、依据大纲，紧扣教材，突出自主训练。

2、读、说、想、看并举，培养了动口，动脑，动手能力，激发学生主动学习的兴趣。

3、文道结合，教书育人，是语文课的工具性和思想性得到统一。

给李时珍的颁奖词篇七

中国传统的中医有着十分悠久的历史，曾经出过许多著名的中医药学家，在16世纪中国明代，有位著名的药物学家名叫李时珍，他编写了一部药典《本草纲目》,成为中国医药史上的经典著作。

李时珍（1518－－1593）是中国湖北蕲州人。蕲州是个出产草药的地方，李时珍的父亲是医生，他从小就对自然界产生了兴趣，常跟随父亲到山里采药，回到家中进行炮制。但是，当时的医生社会地位低下。父亲很想让李时珍走读书做官的道路。

1531年，十四岁的李时珍考中了秀才，后来他又考了三次举人，没有考取。从此，李时珍继承父业，钻研医学，为贫民治病。为了做一个称职的医生，李时珍经常访问渔夫、猎户、樵夫、农民和药户，收集了很多民间治病的偏方，他还仔细观察，反复实验，对各种药物的形态性质有了深刻的了解。

1551年，李时珍已经是个有名的医生了。一次，楚王的儿子得了急病，得到李时珍的治疗，很快痊愈。楚王很高兴。就把李时珍推荐到宫廷医院－－太医院任职。

这时的皇帝十分迷信道教，妄想长生不死，太医院的医官们也大都受到皇帝迷信思想的影响。而李时珍并不想追求功名利禄，死气沉沉的官僚机构无法实现他济世救民的愿望。不到一年，他便辞职回乡，仍然过着行医和著述的生活。

资料。

1522年，三十五岁的.李时珍开始集中全力编写《本草纲目》。

李时珍为了编写新的药典，翻阅了八百余家的医学著作和其它古代书籍，他结合人自己平时搜集的资料，对编写的药典进行三次重大的修改。在写书过程中，他动员了全家的力量，儿子，孙子和他的学生都参加了校对、抄写和绘图等工作。经过将近三十年的努力，1578年，李时珍终于完成了不朽的巨著《本草纲目》。

《本草纲目》全书共一百九十多万字，分为十六部，六十类，五十卷，收载药物一千八百九十二种，载入药方一万一千多个。同时绘制了一千多幅插图，形象地表现了各种药物的复杂形态，便于人们辨认。《本草纲目》的成就是多方面的。首先，它对收载的药物重新作了分类，比如对草类、动物类药物进行了科学的分类。欧洲的植物分类学家直到1741年才提出类似的分类法，比李时珍晚了近二百年。《本草纲目》纠正、澄清了许多前人的错误或含混不清的地方，增加了某些新发现的药物或药物的功能。李时珍还对过去医书中的迷信荒谬说法给以批判。在李时珍生活的时代，道家盛行，鼓吹炼丹术，并在医学的领域里散布种种迷信思想，李时珍以他朴素的唯物主义观点，批驳了这些伪科学的错误说法。

李时珍以他毕生的精力，总结了几千年来中国人民用药的经验，编写了药学巨著《本草纲目》，把中国古代医药学推向高峰，因此他成为中国古代最伟大的药物学家。后来《本草纲目》在日本几经翻印，广泛刊行。英、法、德等国也都有译本，还有拉丁文译本。从十七世纪起，《本草纲目》流传世界各地，成为近代药物研究者必须参考的重要文献。

给李时珍的颁奖词篇八

一、听写词语，串联说话，质疑问难：

出示句子：明朝的李时珍是伟大的医学家和药物学家，他编写了《本草纲目》。

3、质疑问难。

二、以问题为导向，研读3－5段：

1、师：他为什么编写这本书？

2、师：他是怎样编写这本书的？用心去读每句话，你会很感动的。

读好每句话，问：此时此刻，你有什么话要说？

3、师：这是一部怎样的书？你从这些数字中读懂什么？

交流：27年100多万字1800多种（穿插理解：完善）。

三、凸现人物形象，感受人物品质：

1、师：你现在知道李时珍做了什么吗？请用上“因为……所以……”来说说？引导生说：（1）因为他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，所以立志行医。（2）因为他在22岁时就能帮父亲解决疑难病症，所以他的父亲同意他学医。（3）因为他发现旧的药物书有不少的缺点，所以他要重新编一本完善的书。（4）因为他不但注意积累经验，还亲自上山采药，虚心拜访别人，所以写出的《本草纲目》。

四、激情总结，深化情感：

师：正因为李时珍他有……，所以成为……，编写了一部伟大而又完善药物书！让我们记住他的名字吧！——李时珍！

给李时珍的颁奖词篇九

课文讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的事。课文先点明李时珍在我国医学史上的地位接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写《本草纲目》，最后讲《本草纲目》所产生的深远影响。根据课文特点、学生身心特点，确定以下教学目标。

教学目标：

1、学会本课13个生字，理解课文有关词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、学习用自然段归并法给课文分段。

4、抓住中心问题来阅读全文，进行思维训练，培养综合概括能力。

5、体会李时珍为病人解除痛苦、立志学医、不怕艰辛编写《本草纲目》的坚强意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的科学态度和忘我的精神。

重点：理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物学和他怎样编写的。

难点：体会李时珍严谨的科学态度和忘我的精神。

教学思路：

一、课前准备。

2、上网查找有关李时珍和〈本草纲目〉的资料。

二、自主质疑，直奔中心。

1、初读课文后组织学生质疑，说说为什么说李时珍是一位伟大的医学家和药物学家？从而引出〈本草纲目〉。

2、围绕这本书有哪些问题，并归纳为：

（1）为什么要编这本书？

（2）他是怎样编写这本书的？

（3）这是一本怎样的书？

三、研读课文，解决问题。

让学生根据共同归纳的问题选取一个问题，深入阅读课文，找出有关句子，再互相交流。

课文中旧药物书的不完善指哪些方面？这几个方面用什么标点连接。说说你的理解。

（5）针对第二个问题：学生找出句子后可让学生反复读书，对照课文插图，展开想象，引导学生想象“山高路远、严寒酷暑”的画面，体会采药的艰辛，抓住“亲自品尝”体会严谨的科学态度。从“拜访”、“千百个”来体会他为了积累经验虚心向群众请教的态度。

（6）针对第三个问题：抓住“整整27年”来体会李时珍编写〈本草纲目〉时间长，费尽心血，成果来自不易。从“100多万字”、“1800多种药物”、“被译成多国文字”来体会这是一本巨著。从而感受到李时珍确实是一位伟大的医学家和药物学家。

四、小结。

1、我们称李时珍是一位伟大的医学家和药物学家，仅仅是因为他编写了〈本草纲目〉吗？

第二课时学习1、2自然段，并学习单元训练重点。

五、板书设计。

李时珍。

〈本草纲目〉。

1、为什么编写？完善。

2、怎样编写？不但------而且--------还------。

3、一部怎样的书？巨著。

给李时珍的颁奖词篇十

教学目标：

1、使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。

2、理解课文内容，回答书后问题。

3、给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。

4、学习生字新词。

重难点：

了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。

第一课时。

一、揭示课题。1、板书课题。2、看了课题，你们想知道些什么？二、指导预习。

三、检查预习情况。

1、指名分段读。

2、说说每一自然段写了些什么。

3、李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？

四、学习课文1至3自然段。

1、学习第1自然段。指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么？（理解：明朝医学家药物学家）。

2、学习第2自然段。

自由读并思考：

(2)、“世代行医”、“救死扶伤”各是什么意思？

(3)、李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？

3、学习第3自然段。

轻声读，边读边想：

(3)、后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从“不愿”到“同意”说明了什么？

五、教学生字词：

诊职症效凑。

六、作业：

朗读课文，抄写生字词。

第二课时。

一、检查复习。

1、听写词语：诊费职业有效对症疑难病症?

三、作业。课文后思考题1、2。

第三课时。

一、朗读课文。

二、总结全文。

1、主要内容：课文记叙了我国古代伟大的医学家和药物家李时珍，为了解除病人痛苦，立志学医和编写著名药物书《本草纲目》的过程。

2、认识李时珍的思想品质。（救死扶伤，为人类医学作出了卓越贡献。）3、学习课文的记叙方法，进行具体的示例教学。

三、复述课文。（着重复述李时珍编写《本草纲目》的过程。）。

四、教学生字词：缺载况编酷拜访判纲籍译。

五、辨析：

1、药物药材药方药性药效。

2、药方良方古方。

3、药物书中药书。

六、课堂练习。

1、抄写生字词。

2、根据课文内容填空。

给李时珍的颁奖词篇十一

一、教材分析（说教材）：

1. 教材所处的地位和作用： 本节内容在全书和章节中的作用是：《李时珍 》是北师大版小学三年级下册第九单元观察与发现中的一篇课文。在此之前学生已学习了《大自然的语言》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容为学生学习其他学科和今后的学习打下基础。

2. 教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）知识目标：学习本课的生字词，有感情地朗读课文。（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，图文分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，培养学生运用知识的能力。（3）情感目标：通过《李时珍》的教学培养学生不怕困难，勇于探索、实践，的精神。以及树立长大后做一个对国家，对社会有用的之才的人生价值观。

3. 重点，难点以及确定依据： 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点： 抓住重点词句理解课文内容，学习李时珍不畏艰险、勇于实践的精神。 难点：学习通过具体事例来描写人物品格的写作方法。

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、教学策略（说教法）

1. 教学手段： 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点： 应着重采用引导读文、读中感悟 、讨论教学的教学方法。

2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

3. 学情分析：（说学法） 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 （1） 学生特点分析：小学生心理学研究指出，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散 （2） 知识障碍上： 通过具体事例描写来 表现李时珍人物品格 的写作方法 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。 （3） 动机和兴趣上：采用导学案的形式，让学生明确学习的目标，又用小组互助、小组积分的评价奖励机制在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

4. 教学程序及设想：

（1）由 检查预习情况，复习导入 ，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待寻找理由和证明过程。学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

（2）自主学习，学生通过自主学习，掌握和解决课文中比较简单的问题。

（3）交流协作，学生在小组内互助学习，互相交流各自的学习方法，解决课文中比较困难的问题。

（4）展示激励，对组内和全班生成的有共性的问题，各小组比赛展示，争强了学生的竞争意识和锻炼学生演讲，交流等方面的能力。教师在这个过程中可适当的加以点拨引导。

（5）能力训练。达标检测使学生能巩固所学知识，自觉运用所学知识与解题思想方法。

（6）拓展延伸，重视课文的写作特点和方法，适当对这种写作方法作简要的讲解，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。

（7）板书，采用画知识结构图的方法归纳总结。

（8）布置作业，本课作业由于在课内已经解决，课后作业就是预习下一课。

以上是我对《李时珍》这节教材的认识和对教学过程的设计，再整堂课中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到对李时珍精神的认识和理解上，并且通过对课文的学习，锻炼学生的下作技巧，使学生的认识活动逐步升华，及掌握了知识又陶冶了情操，还学会了方法。

给李时珍的颁奖词篇十二

(1518～1593)明代著名的医药学家。字东壁，号濒湖。湖北蕲州(今蕲春县)人。世业医。嘉靖十年(1531)秀才。

因三次乡试未中，决心继承父业，探究医药。十九年前后开始行医，三十年任楚王府奉祠，掌管良医所事务。三十五年被荐入太医院，不久辞官返乡，致力于行医和对药物的考察研究。嘉靖三十一年他开始编写《本草纲目》，历三十六年千万历六年(1578)完成。全书共一百九十多万言，分为十六部，六十二类，五十卷，收载药物一千八百九十二种，比前人增加三百七十四种。载入药方一万一千零九十六个，比前人增加四倍，同时绘制一千一百六十幅插图，形象地表现了各种药物的复杂形态，以便辨认。该书以药物的正名为纲，余名附释为目，次以集解辨误，详述其产地、形态、气味、功能、主治并有附方等。《本草纲目》总结了中国两千多年药物知识和经验，纠正或澄清了许多前人的错误或含混的地方，增加了不少新发现的药物或药物功能，并用比较科学的方法对收载的药物重新作了分类。

从17世纪起传至国外，已有日、英、法、德、俄、朝鲜以及拉丁文等多种文字的译本，被称为“东方医学巨典”，成为近代药物研究的重要文献。他还著有《奇经八脉考》、《脉学》等。

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给李时珍的颁奖词篇十三

《李时珍》是一篇精读课文，讲的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的事。

课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写《本草纲目》，最后讲《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。

那么，为什么说他是伟大的医学家和药物学家呢？首先，他行医的目的就不是为名为利，而是为救死扶伤，他立志行医，要像父亲一样为穷人看病。由于家里世代行医和父亲的影响，幼小的李时珍耳闻目睹了病人的疾苦和医生妙手回春的高尚，潜移默化地教育了他。其次，李时珍做医生后，研究与实践相结合，发现了旧药物书的缺点，本着对病人高度负责的精神，决心重新编写一部完善药物书。所谓完善，就是要克服旧的药物书不全、不细、有错的缺点，让书中药物尽可能记载得多一些，详一些，准一些，为达到这个目的，他历时27年，经过了充分准备，甚至置自己的生命于不顾，亲口品尝了许多药材。作为医生，李时珍深知吃错了药的严重后果，但为了让病人吃着更安心，让后人从他的书中借鉴正确的药方，他把自己的生命置之度外，这绝非一般人能够做到啊!由于他的努力，《本草纲目》成了一部伟大的著作。由此看出，李时珍这样伟大的人，创作了这样一部伟大的著作。在理解课文的过程中，同学们把每个自然的内容都与伟大一词联系在一起去理解，就可以深入理解什么是伟大和李时珍怎样伟大了。

教法建议。

本课教学按照读书内化的认知规律设计教学方法：以自读为轴，以自问为经，以自悟为纬。每个教学过程体现了以读促问，以问导读，以读导悟，以悟促读的教学策略。在读的训练中，突出了三点：一、读的目标具有层次性。从训练步骤看，通读要求读通，做到不添字，不漏字，不读错字，不读破句；精读要求读懂，能够初步把握文章主要内容，领会作者表达思想的一些方法，有感情朗读；熟读要求读熟，语速上能够熟读成诵，语调上能够抑扬顿挫，语感上能够体验品味。二、读的要求体现差异性。阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的心理过程。不同读者对文章的领会程度不可能完全相同。在通读、读出问题阶段，让学生自己读出问题，自己解决问题，在此基础上形成共性问题。其实质是尊重学生读的异。三、读的功能强化多维性。教学中注重让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。

词语注释。

救死扶伤：救治临危的病人，扶助受伤的人。［例句］救死扶伤是每个医务工作者应尽的职责。

疑难病症：指病因不明而很难医治的疾病。

对症良方：针对病情开出来的好药方。

完善：完美，使更加完美。

药效：药物所起的作用。

拜访：访问。

严寒酷暑：极冷的冬天，极热的夏天，形容条件极为恶劣。

近义词与反义词。

近义词：解除废除志愿志向鄙视轻视。

记载记录流传传播留心留意。

完善完美积攒积累著名闻名。

反义词：解除保留鄙视重视完善残缺。

句段赏析。

1．他的父亲医术很高，给穷人看病常常不收诊费，就是不愿意自己的儿子再当医生。

析那时候行医是被人看不起的职业，医生的生活也比较清苦，父亲不愿意李时珍再当医生，是出自对儿子的爱。

2．他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。

析这句话交代了李时珍立志当医生的目的和原因。目的是为穷人治病，原因是医生能救死扶伤，解除病人的痛苦；另一方面，他的立志也与家庭影响有关：由于他家世代行医和父亲医术高超，他亲眼目睹了解除病人痛苦的伟大，加之父亲为穷人看病常常不收诊费的行为影响着他，所以，他立志要像父亲一样为穷人看病。从这句话中可以看出李时珍不为个人名利，一心为病人解除痛苦的崇高思想。

3．不怕严寒酷暑。

析无论是非常寒冷的冬天还是非常炎热的夏天，他都在赶路，都在爬山，都在采药。

4．他还亲口品尝了许多药材，判断药性和药效。

析为了准确判断药物的药性和药效，李时珍不仅虚心请教有经验的人，还通过亲口品尝来验证。不少药材有毒性，亲口品尝是有危险的。这种科学态度和献身精神感人至深。

背景知识。

明朝：我国历史上的一个朝代，建于1368年，亡于1644年。

李时珍（1518～1593）：我国明朝杰出的医学家和药物学家。为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察访问，采集药物标本，行程达一万余里。

《本草纲目》：世界医药科学宝库中的.一部经典著作。全书共52卷，记载药物1892种，药方11096个，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。

课后题解。

3．（1）李时珍到各地去采药，他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了出产药材的名山。他走了上万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。他还亲自品尝了许多药材，判断药性和药效。这些都说明了他不怕苦和累。

（2）整整说明编写药物书所用的27年中没有间断，强调了李时珍编书所花时间非常长。终于说明了李时珍克服了许许多多的困难，花了很长很长的时间才写成的，强调了编写这本药物书的不容易。著名就是很有名。表明了《本草纲目》在全世界的地位及作用。去掉了这些词语，句子当然就表达不出这么丰富的含义了。

文章导读。

李时珍，我国明朝伟大的医学家和药物学家。课文讲的是李时珍立志学医和编写《本草纲目》的故事。课文第一自然段简单介绍了李时珍的生平。第二、三自然段讲李时珍立志学医：先讲他为什么立志学医，再讲怎样学医。第四、五、六自然段讲他编写《本草纲目》的过程：先讲为什么要编写，再讲怎样做编写准备，最后讲怎样把书写成。最后一个自然段评价了《本草纲目》的价值：是中药书籍中的一部伟大著作。

文章结构。

本文按事情发展的顺序可分为四段：

第一段（第1自然段）：写李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家。

第二段（第2、3自然段）：写李时珍立志学医。

第三段（第4至6自然段）：写李时珍编写《本草纲目》的过程。

第四段（第7自然段）：写《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大的著作。

写作特点。

本文情节衔接紧密，从李时珍立志学医，到萌发编书的想法，到他如何编写，环环紧扣，叙述自然。

给李时珍的颁奖词篇十四

《李时珍》是一篇精读课文，讲的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的事。

课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写《本草纲目》，最后讲《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。

那么，为什么说他“是伟大的医学家和药物学家”呢？首先，他行医的目的就不是为名为利，而是为“救死扶伤”，他立志行医，“要像父亲一样为穷人看病”。由于家里世代行医和父亲的影响，幼小的李时珍耳闻目睹了病人的疾苦和医生妙手回春的高尚，潜移默化地教育了他。其次，李时珍做医生后，研究与实践相结合，发现了旧药物书的缺点，本着对病人高度负责的精神，“决心重新编写一部完善药物书”。所谓“完善”，就是要克服旧的药物书不全、不细、有错的缺点，让书中药物尽可能记载得多一些，详一些，准一些，为达到这个目的，他历时27年，经过了充分准备，甚至置自己的生命于不顾，“亲口品尝了许多药材”。作为医生，李时珍深知吃错了药的严重后果，但为了让病人吃着更安心，让后人从他的书中借鉴正确的药方，他把自己的生命置之度外，这绝非一般人能够做到啊!由于他的努力，《本草纲目》成了一部“伟大的著作”。由此看出，李时珍这样伟大的人，创作了这样一部伟大的著作。在理解课文的过程中，同学们把每个自然的内容都与“伟大”一词联系在一起去理解，就可以深入理解什么是“伟大”和李时珍“怎样伟大”了。

教法建议。

本课教学按照“读书内化”的认知规律设计教学方法：“以自读为轴，以自问为经，以自悟为纬。”每个教学过程体现了“以读促问，以问导读，以读导悟，以悟促读”的教学策略。在读的训练中，突出了三点：一、读的目标具有层次性。从训练步骤看，“通读”要求“读通”，做到“不添字，不漏字，不读错字，不读破句”；“精读”要求“读懂”，能够初步把握文章主要内容，领会作者表达思想的一些方法，有感情朗读；“熟读”要求“读熟”，语速上能够熟读成诵，语调上能够抑扬顿挫，语感上能够体验品味。二、读的要求体现差异性。“阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的心理过程”。不同读者对文章的领会程度不可能完全相同。在“通读”、“读出问题”阶段，让学生自己读出“问题”，自己解决“问题”，在此基础上形成共性“问题”。其实质是尊重学生读的“异”。三、读的功能强化多维性。教学中注重让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。

词语注释。

救死扶伤：救治临危的病人，扶助受伤的人。［例句］救死扶伤是每个医务工作者应尽的职责。

疑难病症：指病因不明而很难医治的疾病。

对症良方：针对病情开出来的好药方。

完善：完美，使更加完美。

药效：药物所起的作用。

拜访：访问。

严寒酷暑：极冷的冬天，极热的夏天，形容条件极为恶劣。

近义词与反义词。

近义词：解除——废除志愿——志向鄙视——轻视。

记载——记录流传——传播留心——留意。

完善——完美积攒——积累著名——闻名。

反义词：解除——保留鄙视——重视完善——残缺。

句段赏析。

1、他的父亲医术很高，给穷人看病常常不收诊费，就是不愿意自己的儿子再当医生。

析那时候行医是被人看不起的职业，医生的生活也比较清苦，父亲不愿意李时珍再当医生，是出自对儿子的爱。

2、他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。

析这句话交代了李时珍立志当医生的目的和原因。目的是“为穷人治病”，原因是“医生能救死扶伤，解除病人的痛苦”；另一方面，他的立志也与家庭影响有关：由于他家世代行医和父亲医术高超，他亲眼目睹了解除病人痛苦的伟大，加之父亲为穷人看病常常不收诊费的行为影响着他，所以，他立志“要像父亲一样为穷人看病”。从这句话中可以看出李时珍不为个人名利，一心为病人解除痛苦的崇高思想。

3、不怕严寒酷暑。

析无论是非常寒冷的冬天还是非常炎热的夏天，他都在赶路，都在爬山，都在采药。

4、他还亲口品尝了许多药材，判断药性和药效。

析为了准确判断药物的药性和药效，李时珍不仅虚心请教有经验的人，还通过亲口品尝来验证。不少药材有毒性，亲口品尝是有危险的。这种科学态度和献身精神感人至深。

背景知识。

明朝：我国历史上的一个朝代，建于1368年，亡于1644年。

李时珍（1518～1593）：我国明朝杰出的医学家和药物学家。为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察访问，采集药物标本，行程达一万余里。

《本草纲目》：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共52卷，记载药物1892种，药方11096个，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。

课后题解。

3、（1）李时珍到各地去采药，他“不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了出产药材的名山。”他走了上万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。他还亲自品尝了许多药材，判断药性和药效。这些都说明了他不怕苦和累。

（2）“整整”说明编写药物书所用的27年中没有间断，强调了李时珍编书所花时间非常长。“终于”说明了李时珍克服了许许多多的困难，花了很长很长的时间才写成的，强调了编写这本药物书的不容易。“著名”就是很有名。表明了《本草纲目》在全世界的地位及作用。去掉了这些词语，句子当然就表达不出这么丰富的含义了。

文章导读。

李时珍，我国明朝伟大的医学家和药物学家。课文讲的是李时珍立志学医和编写《本草纲目》的故事。课文第一自然段简单介绍了李时珍的生平。第二、三自然段讲李时珍立志学医：先讲他为什么立志学医，再讲怎样学医。第四、五、六自然段讲他编写《本草纲目》的过程：先讲为什么要编写，再讲怎样做编写准备，最后讲怎样把书写成。最后一个自然段评价了《本草纲目》的价值：是中药书籍中的一部伟大著作。

文章结构。

本文按事情发展的顺序可分为四段：

第一段（第1自然段）：写李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家。

第二段（第2、3自然段）：写李时珍立志学医。

第三段（第4至6自然段）：写李时珍编写《本草纲目》的过程。

第四段（第7自然段）：写《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大的著作。

写作特点。

本文情节衔接紧密，从李时珍立志学医，到萌发编书的想法，到他如何编写，环环紧扣，叙述自然。全文采用了“总——分——总”的结构。

语言积累。

救死扶伤疑难病症积累经验严寒酷暑。

拜访亲自品尝流传山高路远完善。

1、他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。

2、他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了出产药材的名山。

给李时珍的颁奖词篇十五

李时珍是一名杰出的医学家和药物学家。

一天晚上，我看着一本有关他采药的资料。看着看着我不知不觉地进入了梦乡。不一会儿，我做了一个奇怪的梦，梦见我和李时珍一起采药。

那是一个夏天的早晨，我和李时珍来到一座山上，在半山腰我们发现这座山山势俊俏，幸好我们背包里带的东西齐全，探照灯、气步枪、斧头、镰刀、水、创可帖、折叠式箩筐、伸缩拐杖等。足以让我们爬过两座这样的山。不久，我们又爬高了一点，看见山顶云雾缭绕，蓝绿色的光泽时隐时现，李时珍看了看，说：“那些是云雾草，成片长在云雾缭绕的山上，用来治疗气管炎疗效很好。”我们连忙采了一筐云雾草下山了。

不久后，我们爬上了另一座山，突然一条毒蛇从草丛里钻出来，咬了我一口，逃跑了，李时珍忙说：“那条蛇有很大的.药用价值，别让它跑了！”我不顾疼痛，拿起气步枪，朝着蛇开枪，为了保持这条蛇的新鲜，我没在枪里按上子弹，而用自己磨的石子代替子弹。可能是太紧张了，我连发两枪，一枪打在地上，另一枪打在草上。李时珍很沉着地说：“别紧张，对准它的七寸打！”我又发了一枪，打在蛇的头部，它当场晕了过去。我们开始处理伤口，我一想；不好，抗蛇毒血清没带。李时珍不慌不忙地采了一棵草来，我看见这棵草有七片叶子，上面还有一枝花，李时珍微笑着说：“这是七叶一枝花，可以治蛇伤。”李时珍给我敷在伤口上。过了一会儿，果然好了许多。

突然，闹钟把我叫醒了，我想：李时珍如果真的和我一起采药，如果刚才不是梦，那多好呀！