2023年美术石榴教案汇总(大全8篇)

教案是教师为了实施教学活动而制定的具体指导方案，它对教学目标、内容、方法、过程等进行详细规划和安排。编写教案前，需明确教学目标和教学重点，明确教学内容和教学要求。接下来是一些优秀教案的实际应用案例，供大家参考和借鉴。

美术石榴教案汇总篇一

《石榴》是一篇托物言志的优荚散文。教学时，引导学生在熟练诵读全文的基础上，用自主、合作、探究的学习方式分析石榴的形象(特征)，领会作者对石榴的喜爱之情，进而体会作者借对石榴的描写，所表达的志向、抱负。

在指导学生熟练朗读全文的基础上，引导学生自主学习，把握文章的基本内容。通过合作、讨论等方式领会作者所托之志，培养学生积累优美语句的兴趣和习惯。辅之以多媒体教学。

1、一边利用多媒体展示石榴的图片或实物，一边让学生说出有关石榴的诗句(课前布置学生搜集有关石榴的诗句和资料)。

2、教师补充石榴的有关知识。(课件展示)。

石榴又名安石榴、若榴等。属石榴科，落叶灌木或小乔木，夏季开花(花有结实花和不结实花两种)，果在秋季成熟。石榴原产伊朗的扎格罗斯山?喜欢光和温暖的气候。我国在西汉时由张骞从西域带到中原，后传布南北各地。山东枣庄有我国最大的.石榴园，有“天下第一榴园”和“冠天下石榴园”的美称。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要产区。石榴叶翠绿，花大而鲜艳，故各地公园和风景区也常有种植以美化环境。根据花的颜色以及重瓣或单瓣等特征又可分为若干栽培变种，如月季、石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黄石榴、玛瑙石榴等，这些变种主要供观赏。

郭沫若．(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家o1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动，1918年开始新诗创作。抗日战争期间，积极从事抗日救亡运动。主要作品有：《女神》(诗集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(历史剧)等o《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷生。在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀。

1．词汇积累(结合注释，明确一些词语的音或义)。

奇崛枯瘠犀利辟易金垂安普刺忍俊不禁。

骨朵柔媚争妍斗艳古味盎然光嫩潜溢。

2．请学生用简洁的语言概括文章的主要(提醒学生注意听老师朗读时对语气、语速、重音、情感的把握和处理)。

(2)学生朗读2--9自然段(每人读一段)，然后让其他学生对朗读情况进行点评。(教师稍加评价，意在指导朗读)。

美术石榴教案汇总篇二

《石榴娃娃笑了》是一首儿歌，内容浅显易懂，写了石榴成长过程中的样子。文章用了拟人的写法，把石榴当成娃娃，夏天时闭着嘴巴，秋天到了张开嘴巴，露出小红牙，表示已成熟。这首儿歌清新活泼，贴近秋天这一单元主题。

以兴趣为先导，激发学生的阅读兴趣，让学生读得轻松，读得高兴，增强读书的成就感。注重学生阅读的实践，珍视学生在读书中的独特体验，使学生喜欢阅读，并感受阅读的乐趣。

1、引导学生读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。

2、让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣，喜欢阅读。

3、认识本课要求认识的4个生字。

让学生了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。

石榴，生字卡片。

1课时。

1、展示石榴实物，简单介绍，引入“快乐读书屋”。

2、谈话引导。

（1）让吃过石榴的学生说一说石榴的样子、味道。

（2）自学读文前提示。

（3）适时提问：儿歌中写石榴娃娃笑了，露出了小小的红牙，石榴娃娃什么时候才露出小小的红牙？引入读文。

1、借助拼音自由读文，读后和同桌说一说石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙？

2、尊重差异，独自试读（要求读准字音，把句子读通顺）。

3引导学生圈画出本课要认的生字，注意读准字音。

4、生生互动：同伴之间互相读给对方听，注意倾听，发现同伴读得好的地方学一学，对同伴读不好的地方要帮一帮。

5、指名分段汇报朗读，师生相机评价、鼓励，使学生感受自己能读书的乐趣。

6、讨论、交流：石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙？你是怎么知道的？

7、引导有感情读文：秋天一到，石榴娃娃高兴地笑了，你们高兴吗？带着愉快的心情，带着微笑，再读课文。

1、同桌互相检查，比一比，认一认。

2、开火车读字卡识字。

3、指名认读字卡。

1、介绍一种熟悉的水果，可以从它的颜色、形状、味道等几方面说说它的特征。

2、阅读儿歌《丰收谣》。读后汇报：你能说出高梁、稻子、玉米、白菜这些农作物是什么样子的吗？课外找实物或图片观察一下。

美术石榴教案汇总篇三

活动目标：

1、运用已有知识经验围绕主题大胆地描述，发展语言表达能力和认真倾听的好习惯。

2、在游戏中掌握儿歌结构，初步了解拟人手法，并尝试说出简单的拟人句。

3、在教师的引导下，仿照儿歌结构大胆仿编有关月亮的儿歌，体验创造乐趣。

4、探索、发现生活中石榴的特征。

5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

1、知识准备：事先了解各种常见水果的颜色、形状、味道等基本特征;。

2、物质准备：石榴、香蕉、葡萄、苹果、桔子的'水果实物，《摘果子》音乐。

活动过程：

1、游戏导入：

师：秋天到了，田野里瓜果飘香，今天老师就带领大家一起去田野里摘果子师幼同做律动《摘果子》，激发幼儿描述水果的兴趣。

2、学习儿歌：

幼儿在教师的引导下，尝试描述不同水果的颜色、形状、味道等，当描述到石榴时，教师带领大家欣赏儿歌，通过角色游戏熟悉儿歌内容(石榴：石榴婆婆，宝宝多多，一个一个，满屋子坐，哎呦、哎呦，小屋挤破。)其中教师充当石榴婆婆，幼儿充当石榴宝宝，幼儿跟随教师缓慢的语速表演儿歌内容，幼儿在角色游戏中熟悉儿歌。

3、仿编儿歌：

引导幼儿变换儿歌中的人物名词，带领幼儿初步认识拟人手法，使幼儿认识到拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想或感想。鼓励幼儿说出简单的拟人句子：水果宝宝，蔬菜阿姨，太阳公公，大地母亲，微笑的花等。

带领幼儿观察香蕉、桔子等食物，引导幼儿根据儿歌特点，变换儿歌中的个别词，把“石榴”换成“香蕉”、“桔子”等，将“婆婆”换成“哥哥”，“妈妈”等，尝试仿编儿歌，教师示范创编，并在幼儿创编过程中给予引导和帮助，善于肯定幼儿的创造，让幼儿在你编编，我编编中学习别人、体会仿编儿歌活动的兴趣。

4、集体表演仿编儿歌，边读儿歌，边做动作。

附：仿编儿歌：

香蕉——香蕉姐姐，朋友多多，一个一个，都来排队，哎呦，哎呦，小队排好。

桔子——桔子妈妈，宝宝多多，一瓣一瓣，围圈而坐，哎呦，哎呦，都来开会。

月亮——月亮哥哥，朋友多多，一个一个，围着他坐，哎呦、哎呦，闪闪发光。

活动延伸：

鼓励幼儿在家长的帮助下，创编与别人不同的儿歌。

活动反思。

小百科：中国栽培石榴的历史，可上溯至汉代，据陆巩记载是张骞从西域引入。中国南北都有栽培，以安徽、江苏、河南等地种植面积较大，并培育出一些较优质的品种。其中安徽怀远县是中国石榴之乡，“怀远石榴”为国家地理标志保护产品。

美术石榴教案汇总篇四

2、能用粗细不同的线条描绘看见的石榴。

3、知道石榴的功效，乐意品尝石榴。

石榴、ppt、作画工具。

一、整体观察。

师：1、这是什么？（石榴）它是什么样的？你看见了石榴的什么地方？

2、摸一摸，是什么感觉？我们把它切开来，看看石榴的里面是什么样的。

二、局部观察。

师：1、石榴有什么部分组成？都是什么样的？

2、来摸一摸，闻一闻。

三、教师范画。

师：老师也来画一个石榴。我看见了石榴的果皮，是…。

四、幼儿作画。

师：1、请你们把自己看见的.石榴画下来。

2、作画时，老师有几点要求：

1、作画前，在画纸上写上自己的学号。

2、作画时，请保持安静，不打扰别人。

3、听到钢琴声后，将工具整理好。

五、互动评价。

师：1、你画了哪个石榴？请你介绍一下。

2、你最喜欢哪个石榴？为什么？

师：今天你们画的都很细致，有些小朋友看见石榴坏掉的地方，也用笔画了出来，非常棒。

美术石榴教案汇总篇五

1、能正确、流利、较有感情地朗读课文。

2、学习生字新词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。学会把握文章的主要内容及脉络。

3、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。激发学生对石榴的喜爱，对大自然的热爱。

教学重点：朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点，在读中体会作者对石榴的喜爱之情。

教学难点：在读懂课文的基础上，学习作者的观察和写作方法。

两课时。

多媒体课件。

1.猜谜语引入新课：

黄瓷瓶，口儿小，里面藏着红珠宝，只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好。是什么呢?(石榴)。

大家可真棒，不但会倾听，还会思考，会听，会思考是我们学习语文的重要方法。

2.你们吃过石榴吗?能跟大家介绍介绍吗?(外皮是红的或是黄的，剥开皮才能吃，里面的果肉酸酸甜甜的。)看来你真的吃过石榴，知道哪儿的石榴最有名吗?(枣庄石榴园)，我们是枣庄人，这是我们自己的石榴园，是全世界最大的石榴园。今天我们就来看看作者是如何写我们家乡的石榴的。看老师写题目。

3.板书课题：16石榴(齐读课题)。

1、课前大家已经预习了课文，相信这些词语你一定都认识了，自己先试着读一读。(出示课件词语)。

喜讯活泼急切甚至扒开抽出仿佛肚皮张望驰名中外红白相间甜津津。

指名2——3人读，及时纠正，相机指导“甚”“佛”，在田字格中各写两遍。齐读。

看来大家对词语掌握的挺好了，那如果放到课文中是否也能读准确。

呢?

2、请大家翻到课本第85页，谁愿意读给大家听?这课共几个自然段?(四个)我们就找四个同学来读(找四生读课文)师相机指导字音和难读句子。

1、看来大家已经预习的非常充分了，下面就让我们一同走进课文，请大家自由朗读课文，边读边想：文中都写了石榴的哪些方面?(生自由读，汇报)(首先写了石榴园的产地：枣庄)我们枣庄的石榴园名气可真大呀!文中哪个词语能看出名气大?(驰名中外)能否换个词语说说?(闻名中外、举世闻名、远近闻名、闻名遐迩)。

枣庄是我们的家乡，我们的家乡有驰名中外的石榴园，你的'心情怎样?(自豪)读出你的自豪吧!(出示课件第一自然段)。

2、除了讲到石榴园在枣庄，还讲了什么?(根据学生汇报进行板。

书：春长叶、夏开花、秋结果。)。

3、大家可真棒，发现了这么多与石榴有关的内容。请大家默读课文2——4三个自然段，完成填空。(出示课件填空)生默读课文，完成填空：()来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了()。到了()，便开出了()。到了()，石榴花谢了，树上便结出了()。读了这个填空，你知道了什么?(我知道了石榴的生长顺序：春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。)。

作者就是这样按照季节的顺序，给我们介绍了石榴的生长过程。

下面，就让我们一起跟随着季节的变换去欣赏石榴吧!

1、研读第一句。

春天来了，我们走进万亩石榴园，看到了什么?(生读第一句)(出示课件第一句)。

老师注意到你特别强调了“抽出、长出”这些词语，为什么要这样读呢?(我觉得这几个词写出了石榴长得特别快。我体会到石榴树的生机勃勃。)。

是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀!谁再来读一读。(再找生读)。

听了他的朗读，你仿佛看到了什么?你也想读吗?试试看!(生再读)。春天是万物复苏的季节，一切都欣欣然张开了眼，你读出了新生的感觉，真好。

2、研读第二、三、四句。

石榴树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。在这个火热的季节里，石榴开花了。(出示开花的课件)石榴花什么样呢?自己读一读吧。(找生读描写花的部分。)(出示课件二、三、四句)。

大家喜欢这夏天绽放的石榴花吗?说说看，什么地方让你特别喜欢?(相机理解句子，相机出示所对应的课件。)(找生说理由，随即读出相关语句，并作一讲解。)(我喜欢这火红的花：因为这鲜艳夺目的色彩好像把人们的心都给点燃了。我喜欢越开越密，越开越盛，挂满枝头的石榴花：因为他们争先恐后，竞相开放，像是在比赛呢!)。

说的多好啊，你还喜欢呢?(我喜欢小喇叭，鼓着劲儿吹：从这里感受到石榴花好可爱。)。

作者把石榴当成人来写，让我们感受到了石榴花的可爱。(板书：可爱)石榴花好可爱呀，它“鼓”着劲儿吹，你能读出这股劲吗?(生读。)读得真好，这石榴花真是可爱极了，作者也和你们一样，非常喜爱这盛开的石榴花。(板书：喜爱)想不想看看绽放的石榴花?好，(出示配乐的图片)师配音：到了夏天，石榴树上开出了一个个小花骨朵儿。它舒展开柔嫩的花瓣，越开越密，越开越盛，直到挂满枝头。看，多像活泼的小喇叭呀!

看到了绽放的石榴花，你想说些什么?(找生说：非常喜欢石榴花)把你的喜欢带进去，美美地读给我们听吧。(找生读2、3、4句)(出示课件二、三、四句)。

花开得这样美，这样热闹，你觉得这花会把谁引来?引来后它们在做什么?(小蜜蜂来了，它在采蜜。小蝴蝶来了，它在跳舞。小鸟来了，它在歌唱。)。

多美的花呀，多热闹的情景呀，怪不得作者说：(出示课件第一自然段)“我的家乡在枣庄”。

3、讲解详略写作手法。

(出示课件第二自然段)刚才我们读了石榴长叶的句子，也读了石榴开花的句子，请你再细细的观察一下，你有什么“发现”?(生说：写石榴长叶的句子只有一句，而写石榴开花的句子却有三句)。

你的观察力可真强!作者把石榴长叶的过程写的很简略，把石榴开花的过程写的相对详细，这样我们对石榴花的美丽印象很深刻!

下面让我们一起带着自己的感受读一读吧!(齐读第二自然段)。

这节课我们一起了解了石榴的生长过程，欣赏了石榴春天长叶、夏天开花的情景，下节课我们再一起走进金秋，去领略石榴树的累累硕果。这节课就上到这，感谢大家，下课!

春长叶嫩绿。

夏开花火红可爱喜爱。

秋结果。

上节课我们一起了解了石榴的生长过程，欣赏了石榴春天长叶、夏天开花的情景，这节课我们继续走进金秋的石榴园，去领略石榴树的累累硕果。

1、秋天到了，热闹了好一阵的石榴花渐渐的谢了，树上结出了一个个小石榴。这些小石榴是怎样长大的呢?谁能为我们读一读第三自然段?其他小朋友一边听一边找找答案!

2、那石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢?相机出示“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”

(1)谁来给我们介绍一下?你能给这些石榴娃娃从小到大排排队吗?师出示石榴图，排得对吗?对极了!

(2)你能看着这些石榴娃娃来给我们介绍一下它们成熟的过程吗?石榴娃娃都在为你喝彩呢!口头填空：石榴一天天()，一天天()。它的外皮先是()，逐渐变得()，最后变成()()。

(3)石榴越来越熟了(板书：成熟)，熟透的石榴高兴地笑了，引读第四、五句。从中你读出了怎样的石榴娃娃?相机教学拟人句。呀!这么惹人喜爱的石榴娃娃，我们看了，心里怎能不喜欢?你能读出自己的喜欢来吗?配动作示范读，学生练读。

出示句子：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

1、说一说，你看到了什么?

(1)样子、色彩美(出示红白相间的子儿理解)：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。

(板书：红白相间，晶莹透亮)。

(请你来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美)。

(2)味道美：酸溜溜、甜津津的。(板书：酸溜溜甜津津)(谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道，请你来读一读。)。

2、齐读。

1、默读全文，感受课文有详有略的写作特点。

2、你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序(指卡片)把《石榴》这篇课文写得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学着抓事物的特点。

品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。

1、配乐朗读课文。

2、选择自己喜欢的句段背下来。

3、完成写话，并为你的写话配一副画。

春长叶嫩绿。

夏开花火红可爱。

秋结果成熟。

子红白相间晶莹透亮酸溜溜。

喜爱甜津津。

美术石榴教案汇总篇六

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。

教学重点和难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。仿照课文第四自然段的写法，写一种水果。

教学方法：创设情景，以读为主线，让学生看看、读读、议议、练练从而不断感悟。

教学准备：石榴娃娃的卡片、多媒体课件。

教学过程：

第一课时。

教学目标：初读课文，学习第一自然段，学习生字词。

一、导入新课，激发兴趣。

同学们，你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解，谁来说一说?

二、自学指导要求：

1、听老师范读课文，思考每个自然段写了什么?

2、学生轻声读课文，画出生字组成的词语，读准字音，注意字形。

三、检查自学。

1、指名读生字词，重点要读准：枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙。

2、指名按自然段读课文，读后说说每个自然段说了什么，课文是按什么顺序写的。根据学生回答板书：

春天叶。

夏天花。

秋天果。

四、学习第1自然段：

(1)指名读第1自然段。

(2)教师解释“枣庄”(地名，在山东省南部，邻接江苏省。)。

(3)“驰名中外”是什么意思?令家乡声名远扬的是什么呢?作者为什么要这样说呢?

(4)教师小结：家乡的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲，这也是作者爱自己家乡的原因。

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、描红生字。

3、抄写词语。

第二课时。

教学目标：阅读理解课文，了解石榴的生长过程及特点，激发对石榴的喜爱。

一、  揭题、复习。

1、上节课我们学习了16课——（生齐读课题）。

2、通过上节课的学习，我们知道了这篇课文是按照什么顺序写的？那围绕着石榴的生长过程，课文主要写了石榴的哪些方面呢？（板书：叶    花    果）。

过渡：今天这节课我们就主要来看看作者是怎样来写石榴的叶、花、果的。我们把书打开，先来看看作者是怎样写石榴的叶和花的。

二、  学习第2小节。

1、指名读。思考：石榴的叶和花有什么特点？用笔在书上划出有关词句。

2、石榴的叶是怎样的呢？（板书：嫩绿  郁郁葱葱）。

3、“嫩绿”和“郁郁葱葱”有什么区别吗？

4、  石榴的叶子是嫩绿的、郁郁葱葱的，那石榴的花又是怎样写的呢？请同学们再读读课文。

5、交流：读了课文，你知道了什么？

6、大家看，火红的石榴花挂满了枝头，在竞相开放，鼓着劲吹着动听的乐曲，多么美、多么热闹啊！（出示石榴花的图）。

那能不能通过你们的朗读把它的美读出来呢？别急，老师告诉你们，读的时候注意了黑板上的这些词语，就能把石榴花读的美美的了，不信试试。

7、自由读、指名读、齐读。

8、出示第二小节内容，问：“抽出、长出、开出”在这里能调换顺序吗？为什么？对了，我们以后在写作文的时候也要像这个作者一样注意用词的准确性。

三、  学习第3小节。

1、引读：热闹了好一阵的石榴花    ，树上结出了    。

2、石榴是怎样一天天成熟的？熟透了的石榴又是怎样的？你们想知道吗？赶快读读课文的第三小节吧。

3、自由朗读。

4、石榴是怎样一天天长大的？（板书：青绿色  青中带黄黄中带青一半儿黄一半儿红）。

5、作者是用哪几个表示顺序的词把它们连起来的？

6、说话训练：先……逐渐……最后……。

8、熟透了的石榴是怎样的？大家想不想看？（出示图）。

9、看到了什么？

10、书上是怎样写的呢？我们一起来读读。自由朗读。

11、你们喜欢这些话吗？为什么？

12、这些石榴确实是那么的可爱，让我们再次通过朗读把石榴的可爱读出来好吗？齐读。

过渡：你们想不想吃啊？老师也想吃了，我已经从树上摘下了一个大大的石榴。出示实物。

四、  学习第四小节。

1、我先剥开它的外皮，你们看到了什么？（玛瑙般的子儿、红白相间、晶莹透亮）。

2、想不想吃啊？刚才有几个同学表现的特别出色，我先给他们尝尝。什么味道？

3、这么好吃啊，我也馋的要流口水了，我也来尝尝——真的是“甜津津、酸溜溜、清爽无比”啊！你们的感觉跟作者的一样，课文的最后一小节就是写了你们刚才说的。

4、让我们一起把这一小节读一读，最好能把听课老师的口水也馋得流下来，好吗？齐读。

五、  课堂小结。

1、学完了这篇课文，你们想对石榴说什么？是啊，作者也跟你们一样的喜爱。课文就是通过对石榴叶、花、果特点的描写来表达自己对石榴的喜爱之情的。（板书：喜爱）。

2、拿出橘子，剥开橘皮，看到了什么？尝尝，味道怎样？让你们照着第四自然段的写法来写，会吗？好，管老师这里有三项作业，你们可以选自己最喜欢的一个来完成。

六、  布置作业：

1、我能说：品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。

2、我能画：把你喜欢的石榴画下来，在班级内展示。

3、我能说：我们家乡有哪些名特产或旅游胜地，介绍给你的好朋友。

（第二课时摘自马小在线  作者：管敏）。

板书设计：

颜色：红白相间晶莹透亮。

样子：有的……有的……。

子儿：酸溜溜甜津津。

美术石榴教案汇总篇七

1、学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。

2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。

3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。

4、试仿说仿写课文第四自然段。

体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。

多媒体课件。

叶嫩绿郁郁葱葱。

可爱花火红小喇叭。

美果高兴地笑。

(子)色红白相间晶莹透亮。

味酸溜溜甜津津。

1、同学们，今天我们继续学习第16课读：

学生读课题石榴。

2、课文中的词语你读熟了吗?(出示词语)老师来验收一下吧。

齐读。

驰名中外红白相间晶莹透亮。

酸溜溜甜津津。

3、课文中的短语你能读好吗?(出示短语)。

郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花。

笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿。

指名领读。

评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果。

4、现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧!

1、让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么?

2、指名交流。

板书：叶。

叶子怎么样?你是从哪读到的?

(板书：嫩绿郁郁葱葱)请你来读一读。齐读。

4、看到石榴树的花。(体会石榴花的美)。

(1)你看到了怎么样的石榴花?

花的形状像小喇叭。

石榴花很可爱(活泼)。

(2)出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

(3)指名交流。

a、花颜色美：火红(板书：火红)。

*老师听出来了，你看到了火红的石榴花，你觉得火红的石榴花怎么样?

b、花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越满、不久。

*谁也看到了这么多的石榴花?你能给大家来读一读吗?

c、花开得生机勃勃(鼓足了劲儿)你能读出这股劲儿吗?

花的形状像小喇叭(板书：小喇叭)。

(4)指导朗读，读出花开得多，开得盛。齐读。

5、体会石榴果的可爱(在石榴园里，你还看到了什么?)。

(1)出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

(2)读这句句子，找出表示先后顺序的字或词。

先是、逐渐、最后。

(3)划出横线：青绿色青中带黄黄中带红一半儿红，一半儿黄。

(出示图片)请你来排一排：先是逐渐最后。

(4)可不可以把这几个词语调换一下顺序?(不可以，为什么)。

你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。他抓住了事物的生长顺序。

(先后出示小卡片：仔细观察、按照顺序)。

(5)指名读，读出先后的顺序。

(6)你还看到了什么?

a、出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

b、大声地读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃?

(可爱)笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告。

c、他们为什么笑啊?为什么这么高兴(开心)啊?为什么这么急啊?

(板书：高兴地笑)。

d、作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀?(喜欢石榴)。

e、你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。

(7)你看，把石榴娃娃当成了人来写，写得多可爱啊，多有趣啊!

现在，让我们把小动物也当成人来写，你也能写几句这么有趣的句子吗?

出示句子：花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼着同伴去参加歌舞会。

天空中的小鸟()。(8)再次齐读第三自然段。

6、体会石榴子的可爱、美。

(1)出示句子：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

(2)说一说，你看到了什么?

样子、色彩美(出示红白相间的子儿理解)：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。

(板书：红白相间，晶莹透亮)。

(请你来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美)。

味道美：酸溜溜、甜津津的。(板书：酸溜溜甜津津)。

(谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道，请你来读一读。)。

(3)齐读。

石榴不仅叶子_(可爱)、花_、果_，里面的子儿也_，(板书：可爱美)你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序(指卡片)把《石榴》这篇课文写得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学着抓物事物的特点。(出示：抓住特点)。

(小妹妹，不要哭了，这个石榴给你吃。)。

师：是啊，我也是这么说的，她马上不哭了，看了看石榴说：这是什么东西?好吃吗?

这下，你觉得老师又该怎么说呢?

(指名说说石榴的子儿：小妹妹，这个石榴可好吃了，)。

你知道吗?那天我几乎是吹着口哨回家的，心里真是开心无比。

你知道开心无比是什么意思?(非常开心)那课文里的清爽无比呢?

f、你最喜欢哪种水果?如果当时你手里有一只()，你会对小妹妹说些什么?

指名说话练习(多选几名学生，说说不同的水果)。

老师今天在作业超市里列出了以下的作业，请你任意选择两题完成。

(1)配乐朗读课文。

(2)选择自己喜欢的句段背下来。

(3)选择自己喜欢的水果，画一画，再仿照第四自然段写一段话。

(4)找一找你身边美的事物，试着用几句话写写它的美。

内容概括：这篇介绍了关于《石榴》第二课时教案之一，希望对你有帮助!

美术石榴教案汇总篇八

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学方法：创设情景，以读为主线，让学生看看、读读、议议、练练从而不断感悟。

教学准备：石榴娃娃的卡片、多媒体课件。

教学过程：　。

第一课时。

教学目标：初读课文，学习第一自然段，学习生字词。

一、导入新课，激发兴趣。

同学们，你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解，谁来说一说?

二、自学指导要求：

1、听老师范读课文，思考每个自然段写了什么?

2、学生轻声读课文，画出生字组成的词语，读准字音，注意字形。

三、检查自学。

1、指名读生字词，重点要读准：枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙。

2、指名按自然段读课文，读后说说每个自然段说了什么，课文是按什么顺序写的。根据学生回答板书：

春天叶。

夏天花。

秋天果。

四、学习第1自然段：

(1)指名读第1自然段。

(2)教师解释“枣庄”(地名，在山东省南部，邻接江苏省。)。

(4)教师小结：家乡的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲，这也是作者爱自己家乡的原因。

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、描红生字。

3、抄写词语。

第二课时。

教学目标：阅读理解课文，了解石榴的生长过程及特点，激发对石榴的喜爱。

一、  揭题、复习。

1、上节课我们学习了16课——（生齐读课题）。

2、通过上节课的学习，我们知道了这篇课文是按照什么顺序写的？那围绕着石榴的生长过程，课文主要写了石榴的哪些方面呢？（板书：叶    花    果）。

过渡：今天这节课我们就主要来看看作者是怎样来写石榴的叶、花、果的。我们把书打开，先来看看作者是怎样写石榴的叶和花的。

二、  学习第2小节。

1、指名读。思考：石榴的叶和花有什么特点？用笔在书上划出有关词句。

2、石榴的叶是怎样的呢？（板书：嫩绿  郁郁葱葱）。

3、“嫩绿”和“郁郁葱葱”有什么区别吗？

4、  石榴的叶子是嫩绿的、郁郁葱葱的，那石榴的花又是怎样写的呢？请同学们再读读课文。

5、交流：读了课文，你知道了什么？

6、大家看，火红的石榴花挂满了枝头，在竞相开放，鼓着劲吹着动听的乐曲，多么美、多么热闹啊！（出示石榴花的图）。

那能不能通过你们的朗读把它的美读出来呢？别急，老师告诉你们，读的时候注意了黑板上的这些词语，就能把石榴花读的美美的了，不信试试。

7、自由读、指名读、齐读。

8、出示第二小节内容，问：“抽出、长出、开出”在这里能调换顺序吗？为什么？对了，我们以后在写作文的时候也要像这个作者一样注意用词的准确性。

三、  学习第3小节。

1、引读：热闹了好一阵的石榴花    ，树上结出了    。

2、石榴是怎样一天天成熟的？熟透了的石榴又是怎样的？你们想知道吗？赶快读读课文的第三小节吧。

3、自由朗读。

4、石榴是怎样一天天长大的？（板书：青绿色  青中带黄黄中带青一半儿黄一半儿红）。

5、作者是用哪几个表示顺序的词把它们连起来的？

6、说话训练：先……逐渐……最后……。

8、熟透了的石榴是怎样的？大家想不想看？（出示图）。

9、看到了什么？

10、书上是怎样写的呢？我们一起来读读。自由朗读。

11、你们喜欢这些话吗？为什么？

12、这些石榴确实是那么的可爱，让我们再次通过朗读把石榴的可爱读出来好吗？齐读。

过渡：你们想不想吃啊？老师也想吃了，我已经从树上摘下了一个大大的石榴。出示实物。

四、  学习第四小节。

1、我先剥开它的外皮，你们看到了什么？（玛瑙般的子儿、红白相间、晶莹透亮）。

2、想不想吃啊？刚才有几个同学表现的特别出色，我先给他们尝尝。什么味道？

3、这么好吃啊，我也馋的要流口水了，我也来尝尝——真的是“甜津津、酸溜溜、清爽无比”啊！你们的感觉跟作者的一样，课文的最后一小节就是写了你们刚才说的。

4、让我们一起把这一小节读一读，最好能把听课老师的口水也馋得流下来，好吗？齐读。

五、  课堂小结。

1、学完了这篇课文，你们想对石榴说什么？是啊，作者也跟你们一样的喜爱。课文就是通过对石榴叶、花、果特点的描写来表达自己对石榴的喜爱之情的。（板书：喜爱）。

2、拿出橘子，剥开橘皮，看到了什么？尝尝，味道怎样？让你们照着第四自然段的写法来写，会吗？好，管老师这里有三项作业，你们可以选自己最喜欢的一个来完成。

六、  布置作业：

1、我能说：品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。

2、我能画：把你喜欢的石榴画下来，在班级内展示。

3、我能说：我们家乡有哪些名特产或旅游胜地，介绍给你的好朋友。

（第二课时摘自马小在线  作者：管敏）。

板书设计：

颜色：红白相间晶莹透亮。

样子：有的……有的……。

子儿：酸溜溜甜津津。