2023年美术石榴教案汇总(大全8篇)
- 上传日期:2023-11-24 06:52:16 |
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教案是教师为了实施教学活动而制定的具体指导方案,它对教学目标、内容、方法、过程等进行详细规划和安排。编写教案前,需明确教学目标和教学重点,明确教学内容和教学要求。接下来是一些优秀教案的实际应用案例,供大家参考和借鉴。
美术石榴教案汇总篇一
《石榴》是一篇托物言志的优荚散文。教学时,引导学生在熟练诵读全文的基础上,用自主、合作、探究的学习方式分析石榴的形象(特征),领会作者对石榴的喜爱之情,进而体会作者借对石榴的描写,所表达的志向、抱负。
在指导学生熟练朗读全文的基础上,引导学生自主学习,把握文章的基本内容。通过合作、讨论等方式领会作者所托之志,培养学生积累优美语句的兴趣和习惯。辅之以多媒体教学。
1、一边利用多媒体展示石榴的图片或实物,一边让学生说出有关石榴的诗句(课前布置学生搜集有关石榴的诗句和资料)。
2、教师补充石榴的有关知识。(课件展示)。
石榴又名安石榴、若榴等。属石榴科,落叶灌木或小乔木,夏季开花(花有结实花和不结实花两种),果在秋季成熟。石榴原产伊朗的扎格罗斯山?喜欢光和温暖的气候。我国在西汉时由张骞从西域带到中原,后传布南北各地。山东枣庄有我国最大的.石榴园,有“天下第一榴园”和“冠天下石榴园”的美称。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要产区。石榴叶翠绿,花大而鲜艳,故各地公园和风景区也常有种植以美化环境。根据花的颜色以及重瓣或单瓣等特征又可分为若干栽培变种,如月季、石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黄石榴、玛瑙石榴等,这些变种主要供观赏。
郭沫若.(1892—1978),原名郭开贞,四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家o1914年赴日本留学,原学医,回国后从事文艺活动,1918年开始新诗创作。抗日战争期间,积极从事抗日救亡运动。主要作品有:《女神》(诗集),《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(历史剧)等o《石榴》写于1942年10月31日,当时正是抗日战争极端困难的关头,一些文化人士变节投降,苟且偷生。在此背景下,作者写成此文,托物言志,借石榴寄托情怀。
1.词汇积累(结合注释,明确一些词语的音或义)。
奇崛枯瘠犀利辟易金垂安普刺忍俊不禁。
骨朵柔媚争妍斗艳古味盎然光嫩潜溢。
2.请学生用简洁的语言概括文章的主要(提醒学生注意听老师朗读时对语气、语速、重音、情感的把握和处理)。
(2)学生朗读2--9自然段(每人读一段),然后让其他学生对朗读情况进行点评。(教师稍加评价,意在指导朗读)。
美术石榴教案汇总篇二
《石榴娃娃笑了》是一首儿歌,内容浅显易懂,写了石榴成长过程中的样子。文章用了拟人的写法,把石榴当成娃娃,夏天时闭着嘴巴,秋天到了张开嘴巴,露出小红牙,表示已成熟。这首儿歌清新活泼,贴近秋天这一单元主题。
以兴趣为先导,激发学生的阅读兴趣,让学生读得轻松,读得高兴,增强读书的成就感。注重学生阅读的实践,珍视学生在读书中的独特体验,使学生喜欢阅读,并感受阅读的乐趣。
1、引导学生读懂课文内容,知道秋天石榴成熟时的特征,感受秋季景物的变化。
2、让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣,喜欢阅读。
3、认识本课要求认识的4个生字。
让学生了解秋天石榴成熟时的特征,感受秋季景物的变化。
石榴,生字卡片。
1课时。
1、展示石榴实物,简单介绍,引入“快乐读书屋”。
2、谈话引导。
(1)让吃过石榴的学生说一说石榴的样子、味道。
(2)自学读文前提示。
(3)适时提问:儿歌中写石榴娃娃笑了,露出了小小的红牙,石榴娃娃什么时候才露出小小的红牙?引入读文。
1、借助拼音自由读文,读后和同桌说一说石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?
2、尊重差异,独自试读(要求读准字音,把句子读通顺)。
3引导学生圈画出本课要认的生字,注意读准字音。
4、生生互动:同伴之间互相读给对方听,注意倾听,发现同伴读得好的地方学一学,对同伴读不好的地方要帮一帮。
5、指名分段汇报朗读,师生相机评价、鼓励,使学生感受自己能读书的乐趣。
6、讨论、交流:石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?你是怎么知道的?
7、引导有感情读文:秋天一到,石榴娃娃高兴地笑了,你们高兴吗?带着愉快的心情,带着微笑,再读课文。
1、同桌互相检查,比一比,认一认。
2、开火车读字卡识字。
3、指名认读字卡。
1、介绍一种熟悉的水果,可以从它的颜色、形状、味道等几方面说说它的特征。
2、阅读儿歌《丰收谣》。读后汇报:你能说出高梁、稻子、玉米、白菜这些农作物是什么样子的吗?课外找实物或图片观察一下。
美术石榴教案汇总篇三
活动目标:
1、运用已有知识经验围绕主题大胆地描述,发展语言表达能力和认真倾听的好习惯。
2、在游戏中掌握儿歌结构,初步了解拟人手法,并尝试说出简单的拟人句。
3、在教师的引导下,仿照儿歌结构大胆仿编有关月亮的儿歌,体验创造乐趣。
4、探索、发现生活中石榴的特征。
5、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
活动准备:
1、知识准备:事先了解各种常见水果的颜色、形状、味道等基本特征;。
2、物质准备:石榴、香蕉、葡萄、苹果、桔子的'水果实物,《摘果子》音乐。
活动过程:
1、游戏导入:
师:秋天到了,田野里瓜果飘香,今天老师就带领大家一起去田野里摘果子师幼同做律动《摘果子》,激发幼儿描述水果的兴趣。
2、学习儿歌:
幼儿在教师的引导下,尝试描述不同水果的颜色、形状、味道等,当描述到石榴时,教师带领大家欣赏儿歌,通过角色游戏熟悉儿歌内容(石榴:石榴婆婆,宝宝多多,一个一个,满屋子坐,哎呦、哎呦,小屋挤破。)其中教师充当石榴婆婆,幼儿充当石榴宝宝,幼儿跟随教师缓慢的语速表演儿歌内容,幼儿在角色游戏中熟悉儿歌。
3、仿编儿歌:
引导幼儿变换儿歌中的人物名词,带领幼儿初步认识拟人手法,使幼儿认识到拟人句就是把某件东西比喻成与人相同,根据想象将物当做人来叙述或描写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想或感想。鼓励幼儿说出简单的拟人句子:水果宝宝,蔬菜阿姨,太阳公公,大地母亲,微笑的花等。
带领幼儿观察香蕉、桔子等食物,引导幼儿根据儿歌特点,变换儿歌中的个别词,把“石榴”换成“香蕉”、“桔子”等,将“婆婆”换成“哥哥”,“妈妈”等,尝试仿编儿歌,教师示范创编,并在幼儿创编过程中给予引导和帮助,善于肯定幼儿的创造,让幼儿在你编编,我编编中学习别人、体会仿编儿歌活动的兴趣。
4、集体表演仿编儿歌,边读儿歌,边做动作。
附:仿编儿歌:
香蕉——香蕉姐姐,朋友多多,一个一个,都来排队,哎呦,哎呦,小队排好。
桔子——桔子妈妈,宝宝多多,一瓣一瓣,围圈而坐,哎呦,哎呦,都来开会。
月亮——月亮哥哥,朋友多多,一个一个,围着他坐,哎呦、哎呦,闪闪发光。
活动延伸:
鼓励幼儿在家长的帮助下,创编与别人不同的儿歌。
活动反思。
小百科:中国栽培石榴的历史,可上溯至汉代,据陆巩记载是张骞从西域引入。中国南北都有栽培,以安徽、江苏、河南等地种植面积较大,并培育出一些较优质的品种。其中安徽怀远县是中国石榴之乡,“怀远石榴”为国家地理标志保护产品。
美术石榴教案汇总篇四
2、能用粗细不同的线条描绘看见的石榴。
3、知道石榴的功效,乐意品尝石榴。
石榴、ppt、作画工具。
一、整体观察。
师:1、这是什么?(石榴)它是什么样的?你看见了石榴的什么地方?
2、摸一摸,是什么感觉?我们把它切开来,看看石榴的里面是什么样的。
二、局部观察。
师:1、石榴有什么部分组成?都是什么样的?
2、来摸一摸,闻一闻。
三、教师范画。
师:老师也来画一个石榴。我看见了石榴的果皮,是…。
四、幼儿作画。
师:1、请你们把自己看见的.石榴画下来。
2、作画时,老师有几点要求:
1、作画前,在画纸上写上自己的学号。
2、作画时,请保持安静,不打扰别人。
3、听到钢琴声后,将工具整理好。
五、互动评价。
师:1、你画了哪个石榴?请你介绍一下。
2、你最喜欢哪个石榴?为什么?
师:今天你们画的都很细致,有些小朋友看见石榴坏掉的地方,也用笔画了出来,非常棒。
美术石榴教案汇总篇五
1、能正确、流利、较有感情地朗读课文。
2、学习生字新词,了解石榴的生长过程,学写植物特点的方法。学会把握文章的主要内容及脉络。
3、能体会文中优美的词句,逐步提高学生的语感。激发学生对石榴的喜爱,对大自然的热爱。
教学重点:朗读训练,让学生在读中了解石榴的生长过程及特点,在读中体会作者对石榴的喜爱之情。
教学难点:在读懂课文的基础上,学习作者的观察和写作方法。
两课时。
多媒体课件。
1.猜谜语引入新课:
黄瓷瓶,口儿小,里面藏着红珠宝,只能吃,不能戴,酸酸甜甜味道好。是什么呢?(石榴)。
大家可真棒,不但会倾听,还会思考,会听,会思考是我们学习语文的重要方法。
2.你们吃过石榴吗?能跟大家介绍介绍吗?(外皮是红的或是黄的,剥开皮才能吃,里面的果肉酸酸甜甜的。)看来你真的吃过石榴,知道哪儿的石榴最有名吗?(枣庄石榴园),我们是枣庄人,这是我们自己的石榴园,是全世界最大的石榴园。今天我们就来看看作者是如何写我们家乡的石榴的。看老师写题目。
3.板书课题:16石榴(齐读课题)。
1、课前大家已经预习了课文,相信这些词语你一定都认识了,自己先试着读一读。(出示课件词语)。
喜讯活泼急切甚至扒开抽出仿佛肚皮张望驰名中外红白相间甜津津。
指名2——3人读,及时纠正,相机指导“甚”“佛”,在田字格中各写两遍。齐读。
看来大家对词语掌握的挺好了,那如果放到课文中是否也能读准确。
呢?
2、请大家翻到课本第85页,谁愿意读给大家听?这课共几个自然段?(四个)我们就找四个同学来读(找四生读课文)师相机指导字音和难读句子。
1、看来大家已经预习的非常充分了,下面就让我们一同走进课文,请大家自由朗读课文,边读边想:文中都写了石榴的哪些方面?(生自由读,汇报)(首先写了石榴园的产地:枣庄)我们枣庄的石榴园名气可真大呀!文中哪个词语能看出名气大?(驰名中外)能否换个词语说说?(闻名中外、举世闻名、远近闻名、闻名遐迩)。
枣庄是我们的家乡,我们的家乡有驰名中外的石榴园,你的'心情怎样?(自豪)读出你的自豪吧!(出示课件第一自然段)。
2、除了讲到石榴园在枣庄,还讲了什么?(根据学生汇报进行板。
书:春长叶、夏开花、秋结果。)。
3、大家可真棒,发现了这么多与石榴有关的内容。请大家默读课文2——4三个自然段,完成填空。(出示课件填空)生默读课文,完成填空:()来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了()。到了(),便开出了()。到了(),石榴花谢了,树上便结出了()。读了这个填空,你知道了什么?(我知道了石榴的生长顺序:春天抽枝长叶,夏天开花,秋天结果。)。
作者就是这样按照季节的顺序,给我们介绍了石榴的生长过程。
下面,就让我们一起跟随着季节的变换去欣赏石榴吧!
1、研读第一句。
春天来了,我们走进万亩石榴园,看到了什么?(生读第一句)(出示课件第一句)。
老师注意到你特别强调了“抽出、长出”这些词语,为什么要这样读呢?(我觉得这几个词写出了石榴长得特别快。我体会到石榴树的生机勃勃。)。
是啊,新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀!谁再来读一读。(再找生读)。
听了他的朗读,你仿佛看到了什么?你也想读吗?试试看!(生再读)。春天是万物复苏的季节,一切都欣欣然张开了眼,你读出了新生的感觉,真好。
2、研读第二、三、四句。
石榴树的枝叶长呀长,长到郁郁葱葱时,夏天就到了。在这个火热的季节里,石榴开花了。(出示开花的课件)石榴花什么样呢?自己读一读吧。(找生读描写花的部分。)(出示课件二、三、四句)。
大家喜欢这夏天绽放的石榴花吗?说说看,什么地方让你特别喜欢?(相机理解句子,相机出示所对应的课件。)(找生说理由,随即读出相关语句,并作一讲解。)(我喜欢这火红的花:因为这鲜艳夺目的色彩好像把人们的心都给点燃了。我喜欢越开越密,越开越盛,挂满枝头的石榴花:因为他们争先恐后,竞相开放,像是在比赛呢!)。
说的多好啊,你还喜欢呢?(我喜欢小喇叭,鼓着劲儿吹:从这里感受到石榴花好可爱。)。
作者把石榴当成人来写,让我们感受到了石榴花的可爱。(板书:可爱)石榴花好可爱呀,它“鼓”着劲儿吹,你能读出这股劲吗?(生读。)读得真好,这石榴花真是可爱极了,作者也和你们一样,非常喜爱这盛开的石榴花。(板书:喜爱)想不想看看绽放的石榴花?好,(出示配乐的图片)师配音:到了夏天,石榴树上开出了一个个小花骨朵儿。它舒展开柔嫩的花瓣,越开越密,越开越盛,直到挂满枝头。看,多像活泼的小喇叭呀!
看到了绽放的石榴花,你想说些什么?(找生说:非常喜欢石榴花)把你的喜欢带进去,美美地读给我们听吧。(找生读2、3、4句)(出示课件二、三、四句)。
花开得这样美,这样热闹,你觉得这花会把谁引来?引来后它们在做什么?(小蜜蜂来了,它在采蜜。小蝴蝶来了,它在跳舞。小鸟来了,它在歌唱。)。
多美的花呀,多热闹的情景呀,怪不得作者说:(出示课件第一自然段)“我的家乡在枣庄”。
3、讲解详略写作手法。
(出示课件第二自然段)刚才我们读了石榴长叶的句子,也读了石榴开花的句子,请你再细细的观察一下,你有什么“发现”?(生说:写石榴长叶的句子只有一句,而写石榴开花的句子却有三句)。
你的观察力可真强!作者把石榴长叶的过程写的很简略,把石榴开花的过程写的相对详细,这样我们对石榴花的美丽印象很深刻!
下面让我们一起带着自己的感受读一读吧!(齐读第二自然段)。
这节课我们一起了解了石榴的生长过程,欣赏了石榴春天长叶、夏天开花的情景,下节课我们再一起走进金秋,去领略石榴树的累累硕果。这节课就上到这,感谢大家,下课!
春长叶嫩绿。
夏开花火红可爱喜爱。
秋结果。
上节课我们一起了解了石榴的生长过程,欣赏了石榴春天长叶、夏天开花的情景,这节课我们继续走进金秋的石榴园,去领略石榴树的累累硕果。
1、秋天到了,热闹了好一阵的石榴花渐渐的谢了,树上结出了一个个小石榴。这些小石榴是怎样长大的呢?谁能为我们读一读第三自然段?其他小朋友一边听一边找找答案!
2、那石榴是怎样一天天长大,一天天成熟的呢?相机出示“它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。”
(1)谁来给我们介绍一下?你能给这些石榴娃娃从小到大排排队吗?师出示石榴图,排得对吗?对极了!
(2)你能看着这些石榴娃娃来给我们介绍一下它们成熟的过程吗?石榴娃娃都在为你喝彩呢!口头填空:石榴一天天(),一天天()。它的外皮先是(),逐渐变得(),最后变成()()。
(3)石榴越来越熟了(板书:成熟),熟透的石榴高兴地笑了,引读第四、五句。从中你读出了怎样的石榴娃娃?相机教学拟人句。呀!这么惹人喜爱的石榴娃娃,我们看了,心里怎能不喜欢?你能读出自己的喜欢来吗?配动作示范读,学生练读。
出示句子:这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。
1、说一说,你看到了什么?
(1)样子、色彩美(出示红白相间的子儿理解):玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。
(板书:红白相间,晶莹透亮)。
(请你来读一读,读出石榴子儿的样子,颜色的美)。
(2)味道美:酸溜溜、甜津津的。(板书:酸溜溜甜津津)(谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道,请你来读一读。)。
2、齐读。
1、默读全文,感受课文有详有略的写作特点。
2、你看,作者抓住了石榴的可爱、美的特点,按照顺序(指卡片)把《石榴》这篇课文写得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学着抓事物的特点。
品尝一种水果,并仿照课文第四自然段写一段话。
1、配乐朗读课文。
2、选择自己喜欢的句段背下来。
3、完成写话,并为你的写话配一副画。
春长叶嫩绿。
夏开花火红可爱。
秋结果成熟。
子红白相间晶莹透亮酸溜溜。
喜爱甜津津。
美术石榴教案汇总篇六
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、能凭借具体的语言材料,了解石榴的生长过程以及特点,激发学生对石榴的喜爱,对大自然的喜爱。
教学重点和难点:体会文中优美语句,知道作者介绍石榴的顺序。仿照课文第四自然段的写法,写一种水果。
教学方法:创设情景,以读为主线,让学生看看、读读、议议、练练从而不断感悟。
教学准备:石榴娃娃的卡片、多媒体课件。
教学过程:
第一课时。
教学目标:初读课文,学习第一自然段,学习生字词。
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解,谁来说一说?
二、自学指导要求:
1、听老师范读课文,思考每个自然段写了什么?
2、学生轻声读课文,画出生字组成的词语,读准字音,注意字形。
三、检查自学。
1、指名读生字词,重点要读准:枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙。
2、指名按自然段读课文,读后说说每个自然段说了什么,课文是按什么顺序写的。根据学生回答板书:
春天叶。
夏天花。
秋天果。
四、学习第1自然段:
(1)指名读第1自然段。
(2)教师解释“枣庄”(地名,在山东省南部,邻接江苏省。)。
(3)“驰名中外”是什么意思?令家乡声名远扬的是什么呢?作者为什么要这样说呢?
(4)教师小结:家乡的石榴园驰名中外,令作者感到骄傲,这也是作者爱自己家乡的原因。
五、作业:
1、有感情地朗读课文。
2、描红生字。
3、抄写词语。
第二课时。
教学目标:阅读理解课文,了解石榴的生长过程及特点,激发对石榴的喜爱。
一、 揭题、复习。
1、上节课我们学习了16课——(生齐读课题)。
2、通过上节课的学习,我们知道了这篇课文是按照什么顺序写的?那围绕着石榴的生长过程,课文主要写了石榴的哪些方面呢?(板书:叶 花 果)。
过渡:今天这节课我们就主要来看看作者是怎样来写石榴的叶、花、果的。我们把书打开,先来看看作者是怎样写石榴的叶和花的。
二、 学习第2小节。
1、指名读。思考:石榴的叶和花有什么特点?用笔在书上划出有关词句。
2、石榴的叶是怎样的呢?(板书:嫩绿 郁郁葱葱)。
3、“嫩绿”和“郁郁葱葱”有什么区别吗?
4、 石榴的叶子是嫩绿的、郁郁葱葱的,那石榴的花又是怎样写的呢?请同学们再读读课文。
5、交流:读了课文,你知道了什么?
6、大家看,火红的石榴花挂满了枝头,在竞相开放,鼓着劲吹着动听的乐曲,多么美、多么热闹啊!(出示石榴花的图)。
那能不能通过你们的朗读把它的美读出来呢?别急,老师告诉你们,读的时候注意了黑板上的这些词语,就能把石榴花读的美美的了,不信试试。
7、自由读、指名读、齐读。
8、出示第二小节内容,问:“抽出、长出、开出”在这里能调换顺序吗?为什么?对了,我们以后在写作文的时候也要像这个作者一样注意用词的准确性。
三、 学习第3小节。
1、引读:热闹了好一阵的石榴花 ,树上结出了 。
2、石榴是怎样一天天成熟的?熟透了的石榴又是怎样的?你们想知道吗?赶快读读课文的第三小节吧。
3、自由朗读。
4、石榴是怎样一天天长大的?(板书:青绿色 青中带黄黄中带青一半儿黄一半儿红)。
5、作者是用哪几个表示顺序的词把它们连起来的?
6、说话训练:先……逐渐……最后……。
8、熟透了的石榴是怎样的?大家想不想看?(出示图)。
9、看到了什么?
10、书上是怎样写的呢?我们一起来读读。自由朗读。
11、你们喜欢这些话吗?为什么?
12、这些石榴确实是那么的可爱,让我们再次通过朗读把石榴的可爱读出来好吗?齐读。
过渡:你们想不想吃啊?老师也想吃了,我已经从树上摘下了一个大大的石榴。出示实物。
四、 学习第四小节。
1、我先剥开它的外皮,你们看到了什么?(玛瑙般的子儿、红白相间、晶莹透亮)。
2、想不想吃啊?刚才有几个同学表现的特别出色,我先给他们尝尝。什么味道?
3、这么好吃啊,我也馋的要流口水了,我也来尝尝——真的是“甜津津、酸溜溜、清爽无比”啊!你们的感觉跟作者的一样,课文的最后一小节就是写了你们刚才说的。
4、让我们一起把这一小节读一读,最好能把听课老师的口水也馋得流下来,好吗?齐读。
五、 课堂小结。
1、学完了这篇课文,你们想对石榴说什么?是啊,作者也跟你们一样的喜爱。课文就是通过对石榴叶、花、果特点的描写来表达自己对石榴的喜爱之情的。(板书:喜爱)。
2、拿出橘子,剥开橘皮,看到了什么?尝尝,味道怎样?让你们照着第四自然段的写法来写,会吗?好,管老师这里有三项作业,你们可以选自己最喜欢的一个来完成。
六、 布置作业:
1、我能说:品尝一种水果,并仿照课文第四自然段写一段话。
2、我能画:把你喜欢的石榴画下来,在班级内展示。
3、我能说:我们家乡有哪些名特产或旅游胜地,介绍给你的好朋友。
(第二课时摘自马小在线 作者:管敏)。
板书设计:
颜色:红白相间晶莹透亮。
样子:有的……有的……。
子儿:酸溜溜甜津津。
美术石榴教案汇总篇七
1、学习生字词,了解石榴的生长过程,学写植物特点的方法。
2、能体会文中优美的词句,逐步提高学生的语感。
3、激发学生对石榴的喜爱,对大自然的喜爱。
4、试仿说仿写课文第四自然段。
体会文中优美语句,知道作者介绍石榴的顺序。
多媒体课件。
叶嫩绿郁郁葱葱。
可爱花火红小喇叭。
美果高兴地笑。
(子)色红白相间晶莹透亮。
味酸溜溜甜津津。
1、同学们,今天我们继续学习第16课读:
学生读课题石榴。
2、课文中的词语你读熟了吗?(出示词语)老师来验收一下吧。
齐读。
驰名中外红白相间晶莹透亮。
酸溜溜甜津津。
3、课文中的短语你能读好吗?(出示短语)。
郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花。
笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿。
指名领读。
评价:同学们生字记住了,词语又读得这么好,肯定是多读了书的结果。
4、现在,老师和同学们一起来到了枣庄,让我们一起去石榴园看看吧!
1、让我们一起来读读课文,说说都看到了些什么?
2、指名交流。
板书:叶。
叶子怎么样?你是从哪读到的?
(板书:嫩绿郁郁葱葱)请你来读一读。齐读。
4、看到石榴树的花。(体会石榴花的美)。
(1)你看到了怎么样的石榴花?
花的形状像小喇叭。
石榴花很可爱(活泼)。
(2)出示:到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
(3)指名交流。
a、花颜色美:火红(板书:火红)。
*老师听出来了,你看到了火红的石榴花,你觉得火红的石榴花怎么样?
b、花开得多、开得盛:一朵朵、密、盛、越开越满、不久。
*谁也看到了这么多的石榴花?你能给大家来读一读吗?
c、花开得生机勃勃(鼓足了劲儿)你能读出这股劲儿吗?
花的形状像小喇叭(板书:小喇叭)。
(4)指导朗读,读出花开得多,开得盛。齐读。
5、体会石榴果的可爱(在石榴园里,你还看到了什么?)。
(1)出示句子:热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大,一天天成熟。它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。
(2)读这句句子,找出表示先后顺序的字或词。
先是、逐渐、最后。
(3)划出横线:青绿色青中带黄黄中带红一半儿红,一半儿黄。
(出示图片)请你来排一排:先是逐渐最后。
(4)可不可以把这几个词语调换一下顺序?(不可以,为什么)。
你看,作者观察得多仔细,用词多准确哪。他抓住了事物的生长顺序。
(先后出示小卡片:仔细观察、按照顺序)。
(5)指名读,读出先后的顺序。
(6)你还看到了什么?
a、出示句子:熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。
b、大声地读一读,体会体会,说说你看到了怎样的石榴娃娃?
(可爱)笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告。
c、他们为什么笑啊?为什么这么高兴(开心)啊?为什么这么急啊?
(板书:高兴地笑)。
d、作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀?(喜欢石榴)。
e、你看,作者喜欢这些石榴娃娃,他把石榴当成了人来写了。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。
(7)你看,把石榴娃娃当成了人来写,写得多可爱啊,多有趣啊!
现在,让我们把小动物也当成人来写,你也能写几句这么有趣的句子吗?
出示句子:花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀,招呼着同伴去参加歌舞会。
天空中的小鸟()。(8)再次齐读第三自然段。
6、体会石榴子的可爱、美。
(1)出示句子:这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。
(2)说一说,你看到了什么?
样子、色彩美(出示红白相间的子儿理解):玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。
(板书:红白相间,晶莹透亮)。
(请你来读一读,读出石榴子儿的样子,颜色的美)。
味道美:酸溜溜、甜津津的。(板书:酸溜溜甜津津)。
(谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道,请你来读一读。)。
(3)齐读。
石榴不仅叶子_(可爱)、花_、果_,里面的子儿也_,(板书:可爱美)你看,作者抓住了石榴的可爱、美的特点,按照顺序(指卡片)把《石榴》这篇课文写得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学着抓物事物的特点。(出示:抓住特点)。
(小妹妹,不要哭了,这个石榴给你吃。)。
师:是啊,我也是这么说的,她马上不哭了,看了看石榴说:这是什么东西?好吃吗?
这下,你觉得老师又该怎么说呢?
(指名说说石榴的子儿:小妹妹,这个石榴可好吃了,)。
你知道吗?那天我几乎是吹着口哨回家的,心里真是开心无比。
你知道开心无比是什么意思?(非常开心)那课文里的清爽无比呢?
f、你最喜欢哪种水果?如果当时你手里有一只(),你会对小妹妹说些什么?
指名说话练习(多选几名学生,说说不同的水果)。
老师今天在作业超市里列出了以下的作业,请你任意选择两题完成。
(1)配乐朗读课文。
(2)选择自己喜欢的句段背下来。
(3)选择自己喜欢的水果,画一画,再仿照第四自然段写一段话。
(4)找一找你身边美的事物,试着用几句话写写它的美。
内容概括:这篇介绍了关于《石榴》第二课时教案之一,希望对你有帮助!
美术石榴教案汇总篇八
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学方法:创设情景,以读为主线,让学生看看、读读、议议、练练从而不断感悟。
教学准备:石榴娃娃的卡片、多媒体课件。
教学过程: 。
第一课时。
教学目标:初读课文,学习第一自然段,学习生字词。
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解,谁来说一说?
二、自学指导要求:
1、听老师范读课文,思考每个自然段写了什么?
2、学生轻声读课文,画出生字组成的词语,读准字音,注意字形。
三、检查自学。
1、指名读生字词,重点要读准:枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙。
2、指名按自然段读课文,读后说说每个自然段说了什么,课文是按什么顺序写的。根据学生回答板书:
春天叶。
夏天花。
秋天果。
四、学习第1自然段:
(1)指名读第1自然段。
(2)教师解释“枣庄”(地名,在山东省南部,邻接江苏省。)。
(4)教师小结:家乡的石榴园驰名中外,令作者感到骄傲,这也是作者爱自己家乡的原因。
五、作业:
1、有感情地朗读课文。
2、描红生字。
3、抄写词语。
第二课时。
教学目标:阅读理解课文,了解石榴的生长过程及特点,激发对石榴的喜爱。
一、 揭题、复习。
1、上节课我们学习了16课——(生齐读课题)。
2、通过上节课的学习,我们知道了这篇课文是按照什么顺序写的?那围绕着石榴的生长过程,课文主要写了石榴的哪些方面呢?(板书:叶 花 果)。
过渡:今天这节课我们就主要来看看作者是怎样来写石榴的叶、花、果的。我们把书打开,先来看看作者是怎样写石榴的叶和花的。
二、 学习第2小节。
1、指名读。思考:石榴的叶和花有什么特点?用笔在书上划出有关词句。
2、石榴的叶是怎样的呢?(板书:嫩绿 郁郁葱葱)。
3、“嫩绿”和“郁郁葱葱”有什么区别吗?
4、 石榴的叶子是嫩绿的、郁郁葱葱的,那石榴的花又是怎样写的呢?请同学们再读读课文。
5、交流:读了课文,你知道了什么?
6、大家看,火红的石榴花挂满了枝头,在竞相开放,鼓着劲吹着动听的乐曲,多么美、多么热闹啊!(出示石榴花的图)。
那能不能通过你们的朗读把它的美读出来呢?别急,老师告诉你们,读的时候注意了黑板上的这些词语,就能把石榴花读的美美的了,不信试试。
7、自由读、指名读、齐读。
8、出示第二小节内容,问:“抽出、长出、开出”在这里能调换顺序吗?为什么?对了,我们以后在写作文的时候也要像这个作者一样注意用词的准确性。
三、 学习第3小节。
1、引读:热闹了好一阵的石榴花 ,树上结出了 。
2、石榴是怎样一天天成熟的?熟透了的石榴又是怎样的?你们想知道吗?赶快读读课文的第三小节吧。
3、自由朗读。
4、石榴是怎样一天天长大的?(板书:青绿色 青中带黄黄中带青一半儿黄一半儿红)。
5、作者是用哪几个表示顺序的词把它们连起来的?
6、说话训练:先……逐渐……最后……。
8、熟透了的石榴是怎样的?大家想不想看?(出示图)。
9、看到了什么?
10、书上是怎样写的呢?我们一起来读读。自由朗读。
11、你们喜欢这些话吗?为什么?
12、这些石榴确实是那么的可爱,让我们再次通过朗读把石榴的可爱读出来好吗?齐读。
过渡:你们想不想吃啊?老师也想吃了,我已经从树上摘下了一个大大的石榴。出示实物。
四、 学习第四小节。
1、我先剥开它的外皮,你们看到了什么?(玛瑙般的子儿、红白相间、晶莹透亮)。
2、想不想吃啊?刚才有几个同学表现的特别出色,我先给他们尝尝。什么味道?
3、这么好吃啊,我也馋的要流口水了,我也来尝尝——真的是“甜津津、酸溜溜、清爽无比”啊!你们的感觉跟作者的一样,课文的最后一小节就是写了你们刚才说的。
4、让我们一起把这一小节读一读,最好能把听课老师的口水也馋得流下来,好吗?齐读。
五、 课堂小结。
1、学完了这篇课文,你们想对石榴说什么?是啊,作者也跟你们一样的喜爱。课文就是通过对石榴叶、花、果特点的描写来表达自己对石榴的喜爱之情的。(板书:喜爱)。
2、拿出橘子,剥开橘皮,看到了什么?尝尝,味道怎样?让你们照着第四自然段的写法来写,会吗?好,管老师这里有三项作业,你们可以选自己最喜欢的一个来完成。
六、 布置作业:
1、我能说:品尝一种水果,并仿照课文第四自然段写一段话。
2、我能画:把你喜欢的石榴画下来,在班级内展示。
3、我能说:我们家乡有哪些名特产或旅游胜地,介绍给你的好朋友。
(第二课时摘自马小在线 作者:管敏)。
板书设计:
颜色:红白相间晶莹透亮。
样子:有的……有的……。
子儿:酸溜溜甜津津。
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