我的长生果优质课教学设计(优质11篇)
- 上传日期:2023-11-25 02:56:50 |
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生活是一面镜子,总结是我们认清自己不足并改进的利器。找准总结的重点和关键,避免过于笼统或局限。请大家注意,这些总结范文仅供参考,大家在写总结时要根据实际情况进行调整和改进。
我的长生果优质课教学设计篇一
教材分析:
(1)教材简析和教学重、难点
教材简析:《我的“长生果”》是人教版小学语文第九册第一组教材中的第四篇课文,这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
重点:引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作时实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
(2)根据学生实际需要补充的内容
作者叶文玲的简介和有关读书的名言警句。
课程标准规定的教学总目标
在语文学习过程中提高学生的文化品位和审美情趣,注重学生的情感体验,丰富学生的阅读积累,培养独立阅读能力,养成语文学习的自信心和良好的阅读习惯。
本学段课程目标
培养学生正确流利有感情的朗读课文的能力,能联系上下文和自己的生活经验,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果,初步领悟文章基本的表达方法,在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断。
第一课时
一、激趣导入:
学生交流
师:我们今天走近作家叶文玲,去了解她的读书之旅。
二、初步感知。
1、学生自读课文,读准字音。
2、同桌互读,纠正字音。
3、全班交流容易读错的字音和难以理解的词语。
4、再读课文,边读边想本文主要写了作家叶文玲读书和写作方面的哪些内容?
5、全班简单交流为第二节课,做准备。
第二课时
一、深入探究。
哪位同学来说一下。
生回答。(回忆自己小时候读书的美好经历、读书和写作的事情以及由此懂得的道理)
2、学习课文的第二自然段。
(1)学生自读,谈体会。
(2)师:作者把读书的美好经历做了4个恰当的比喻,请找出来读一读。
(3)师生共同交流并用各种形式感情朗读。
3、学习三至十二自然段。
(1)让生直接读课文进行总结:作者写了童年读书和写作的哪几件事以及懂得的道理。
(2)全班结合自己的实际交流作者懂得的道理。
4、品读课文,积累词句
(1).优美词语摘抄积累
(2)让学生有感情地朗读背诵文中的比喻句,并仿写比喻句。
5、联系实际,交流体会
(1)交流课外积累的关于读书的名言警句。
(2)学了这篇课文你有哪些收获。
六、布置作业
找自己喜欢的书读一读,写一篇读书笔记。
我的长生果优质课教学设计篇二
前几天我们学了课文《我的长生果》,学习这篇文章后使我受益匪浅。
了书对她的好处,在写作文时她不像别人一样千篇一律,而是用自己的心去体会写作文。通过写作文作者也悟出了两条道理:一,作文要构思别出心裁,落笔时也要有与众不同的鲜味才行。二,作文要写真情实感,作文练习也是离不开借鉴与模仿的。
读了这篇课文,我认识到了书的重要性,于是就有空便读些书丰富我的知识。有一次,老师让我们写一次快乐的往事,我平时积累的这些词语一下子像酵母似的发挥了作用,我从一个阳光明媚的早上写起,以马路上的喧哗声和过节的喜庆气氛反映出了我们一家人的开心、快乐。写着写着我就禁不住哈哈大笑起来,我将平时积累下来的描写快乐的词句恰当的运用在了文章里,使文章更加突出了欢快和喜庆。这一篇充满真情实感的作文得到了老师的好评。我的心里乐滋滋的像喝了蜂蜜一样甜。
我喜欢读书。书籍是人类进步的阶梯;书读百遍,其义自见。我要攀。
我的长生果优质课教学设计篇三
过程与方法:有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。
情感态度与价值观:学习一些读书和习作的方法。
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
一课时
一、质疑导入
齐读课题,“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中寻找答案。
二、自学课文
要求:
1、自学生字新词,同桌互相考读。
解释下列词语:羞赧囫囵吞枣别出心裁问津反馈:教师抽查自学情况
2、知内容:试着给课文分段,体会各部分的含义。你能谈谈各部分中有哪些值得我们借鉴的写作方法吗。(主要写了童年读书、作文两大方面的经历)
3、找出描写两次作文经历的段落读一读,联系上下文,为什么她的作文被表扬?而且一次比一次进步的原因?反馈:从文中找到相关的句子谈自己的理解。
(爱读书——广读书——读好书——善读书——爱思考——勤总结)
4、同桌接读课文,重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。反馈:阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力,当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代,生活便像蝴蝶飞过花丛,像??像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。(体会比喻的表达方法)
5、积累、体会文中精彩语句:
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好。 作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
三、总结自己的学习收获。
结合自己的作文情况,你认为读书和作文有什么关系。
今天我讲的是《我的“长生果”》一课,教学中使学生懂得了读书与作文的关系,通过重点段的阅读,让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。
这是一篇拓展阅读课文,我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。本节课,我没有讲得太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自己去理解,板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的'愉悦。
学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自己的见解,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。
我的长生果优质课教学设计篇四
教学过程:
一、谈话导入,激趣读文。
1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过:“书是人类进步的阶梯!”皮罗果夫也说过:“一本好书,就是一个好的社会,它能够陶冶人的感情和气质,使人高尚。”书又好比是源泉,好比是船只,好比是顾问……在这一单元的学习中,我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。(板书课题)。
2、读了课题以后,你想知道什么?这是一篇阅读课文,要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文,在课文中找到答案。
二、初读课文,感知内容。
1、自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,记一记不认识的生字。
2、和同桌交流自己记生字的办法,并互相读一读课文。
3、带着问题默读课文,看自己能不能找到问题的答案。
(2)作者写了童年读书、作文的哪几件事?
4、汇报交流读书的收获。
[默读有助于思考,让学生初步感知课文内容,培养学生分析概括能力。]。
三、精读课文,理解感悟,体会情感。
1、再读课文,想一想作者在童年是怎样读书的?作者在作文中悟出了怎样的道理?把自己感受深地方多读几遍,画出相关的句子并做批注。
2、小组交流读书的体会。
3、全班汇报交流读书体会。
(1)作者在童年是怎样读书的?从中你体会到了什么?(引导学生找到相关的句子读一读,并说说自己的体会和感受。)。
看叫做“香烟人”的小画片时津津有味;看连环画时废寝忘食;读文艺书籍时不求甚解;读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记:记书中优美的词句,记描写的精彩段落,并在自己的作文中借鉴运用。
(2)作者在作文中悟到了怎样的道理?
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;作文要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
(3)引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。
(4)引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。
四、品读课文,积累词句。
引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读,背一背,写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。
五、练写片断,读写结合。
写一写自己在读这篇过程中的收获。
六、布置作业。
找自己喜欢的书读一读,写一篇读书笔记。
我的长生果优质课教学设计篇五
1.认识12个生字。
2.有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
多媒体课件。
一课时。
一、揭题。
1、有一种果子叫长生果,你们见过吗?(板书:长生果)。
2、说实话,老师也没有见过,不过在神话中听说这种果子吃了让人长生不老呢,你们想吃吗?今天我们来学习一篇阅读课文(完成课题板书)。
3、齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、快速默读课文,思考:
1)课题中“长生果”指的。
(2)课文写了作者童年时的和的几件事。
2、遇到生字、难读的句子多读几遍。
3、交流(板书:读书作文)。
二、自读自悟。
1、作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理?(边读边画,把自己感受较深的地方多读几遍。)。
2、交流:我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事?
板书:饱览“香烟人”画片《秋天来了》。
看图书。
阅读文艺书籍《一件不愉快的往事》。
读中外名著。
3、从作者所读的书籍中你看出了什么?(读书的范围越来越广,内容越来越深,从中得到的知识越来越多)。
4、作者是怎样读书的呢,他对书倾注了哪些情感?仔细阅读写他读书的段落,在书上画出相关的句子或词语,完成如下表格:
书的类型我对书的情感。
“香烟人”画片。
看图书。
阅读文艺书籍。
读中外名著。
三、交流,教师点拨。
1、读自己画的句子,谈谈自己的体会。(教师根据学生的回答进行点拨,加深对语言文字的理解。)。
2、联系上下文理解词意,例如:如醉如痴津津有味牵肠挂肚囫囵吞枣等(贴出小黑板条)。
3、点击多媒体,填表。
4、从表上所填的这些词句中你看出了什么?(作者很爱读书,争分夺秒地读书)。
5、像他这样读如醉如痴,废寝忘食地读书,简直就是一个(书迷,书虫,书痴,书狂)。
四、品读课文第二自然段。
1、高尔基曾经说过:“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书,把读书当作人生一大乐事。正如文中所写:(点击多媒体出示课文第二自然段)。
2、这段话写得多美呀,他把读书当作人生中的一件美事,所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美,让我们自己试着美美地读一读吧。
3、指读、评议。
4、师范读。
5、全班齐读。
小结:作者爱读书,他从书中得到了报偿和馈赠。
五、交流。
1、作者从中悟出了什么道理?
2、多媒体出示道理。
3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受,理解词语:呕心沥血。
4、欣赏作者写秋天的作文,理解:别出心裁。
5、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于(读书)这就是读书给他的报偿和馈赠(板书:报偿馈赠)。
六、总结、升华。
1、读书使作者一生受益,他成功了,成了一位响当当的作家,有着精彩的人生,这使我想起了一句话:“阅读,生命因你而精彩。”
2、我们再来看看课题,作者把书比作长生果是因为(作者喜欢读书,它使人一生受益)正如沙士比亚所说(出示:齐读)所以课文一开篇就说(出示课文第一句话,齐读)。
3、分享一首小诗:神奇的书。
4、让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴,它就像长生果,带给我们一辈子的营养,让我们一生受用!
我的长生果优质课教学设计篇六
教材分析:
(1)教材简析和教学重、难点。
教材简析:《我的“长生果”》是人教版小学语文第九册第一组教材中的第四篇课文,这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
重点:引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作时实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
(2)根据学生实际需要补充的内容。
作者叶文玲的简介和有关读书的名言警句。。
教学目标:
(1)课程标准规定的教学总目标。
在语文学习过程中提高学生的文化品位和审美情趣,注重学生的情感体验,丰富学生的阅读积累,培养独立阅读能力,养成语文学习的自信心和良好的阅读习惯。
本学段课程目标。
培养学生正确流利有感情的朗读课文的能力,能联系上下文和自己的生活经验,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果,初步领悟文章基本的表达方法,在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断。
(2)本节课的三维目标。
知识目标:认识12个生字。
能力目标:有感情的朗读课文,把握主要内容,体会作者悟出的道理,。
学习一些读书和习作的方法。
情感目标:体会读书的快乐,激发学生对阅读的热爱。
学情分析。
(1)学生年龄特点分析。
五年级的学生阅读量在不断扩大,对文中的情节也能进行一些简单的叙述,但是对一些表达方法不善于总结,以至于写作时总感到困惑。因此课堂上教师要指导学生掌握一定的表达方法,以便更好的在习作中加以运用。
(2)学生已有知识经验分析。
(3)学生差异分析。
学生的情感经验不同,阅读水平不同,对文本的理解也不同。为此对于理解能力较弱的学生,教师在课堂上应该更加关注,就这节略读课来说只要学生能大体理解课文,说出自己的一些感悟即可。
教学过程:
第一课时。
一、激趣导入:
学生交流。
师:我们今天走近作家叶文玲,去了解她的读书之旅。
二、初步感知。
1、学生自读课文,读准字音。
2、同桌互读,纠正字音。
3、全班交流容易读错的字音和难以理解的词语。
4、再读课文,边读边想本文主要写了作家叶文玲读书和写作方面的哪些内容?
5、全班简单交流为第二节课,做准备。
第二课时。
一、深入探究。
哪位同学来说一下。
生回答。(回忆自己小时候读书的美好经历、读书和写作的事情以及由此懂得的道理)。
2、学习课文的第二自然段。
(1)学生自读,谈体会。
(2)师:作者把读书的美好经历做了4个恰当的比喻,请找出来读一读。
(3)师生共同交流并用各种形式感情朗读。
3、学习三至十二自然段。
(1)让生直接读课文进行总结:作者写了童年读书和写作的哪几件事以及懂得的道理。
(2)全班结合自己的实际交流作者懂得的道理。
4、品读课文,积累词句。
(1).优美词语摘抄积累。
(2)让学生有感情地朗读背诵文中的比喻句,并仿写比喻句。
5、联系实际,交流体会。
(1)交流课外积累的关于读书的名言警句。
(2)学了这篇课文你有哪些收获。
二、布置作业。
找自己喜欢的书读一读,写一篇读书笔记。
由于本课是略读课文,因此我把本课的重点放在了阅读链接上提出的问题。为了对学生的习作有帮助,我特别重点处理了课文的第2自然段。在处理第2自然段的时候,学生们都听得很认真,当同学们领悟到本段好在运用的比喻使作者的读书美好感受具体化,可以使自己看得见、摸得着。当堂检测时,我让学生写“爸爸妈妈吵你的时候,你的感觉”。学生运用的比喻修辞很到位。
我的长生果优质课教学设计篇七
认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型,读准字音.
朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.
学生预习课文,遇到不理解的字词查字典.
1.同学们听说过“长生果”吗?(板书:长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题,并指名读课题.
2.读了课题以后,你想知道什么?这是一篇略读课文,同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.
1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,并标好自然段的序号.
2.提醒需注意的字音:心扉的“扉”读第一声,水浒的“浒”不读许,过瘾的“瘾”是前鼻音,馈赠的“馈”声母是k.
3.默读思考:“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟到了哪些道理?找到有关的.部分画下来.
2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?
a.作者是怎样读这些书的?(板书:津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)。
(1)从作者这样读书中,你体会到了什么?(作者非常喜欢书.)。
(2)指导朗读相关的句段.
b.作者从作文中悟到了什么道理?读11、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语.
3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子,并谈谈理解.
4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样,对我有好处.)。
为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是.-j-~流传下来的,我们通过读书可以知道过去发生的事情,书就像“长生果”一样不老.)。
1.认真读自己感受较深的句子或段落,与同学交流体会.
2.课外积累有关读书的格言警句.
我的长生果优质课教学设计篇八
教材简析:《我的“长生果”》是人教版小学语文第九册第一组教材中的第四篇课文,这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
重点:引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作时实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
(2)根据学生实际需要补充的内容。
作者叶文玲的简介和有关读书的名言警句。
课程标准规定的教学总目标。
在语文学习过程中提高学生的文化品位和审美情趣,注重学生的情感体验,丰富学生的阅读积累,培养独立阅读能力,养成语文学习的自信心和良好的阅读习惯。
本学段课程目标。
培养学生正确流利有感情的朗读课文的能力,能联系上下文和自己的生活经验,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果,初步领悟文章基本的表达方法,在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断。
一、激趣导入:
学生交流。
师:我们今天走近作家叶文玲,去了解她的读书之旅。
二、初步感知。
1、学生自读课文,读准字音。
2、同桌互读,纠正字音。
3、全班交流容易读错的字音和难以理解的词语。
4、再读课文,边读边想本文主要写了作家叶文玲读书和写作方面的哪些内容?
5、全班简单交流为第二节课,做准备。
一、深入探究。
哪位同学来说一下。
生回答。(回忆自己小时候读书的美好经历、读书和写作的事情以及由此懂得的道理)。
2、学习课文的第二自然段。
(1)学生自读,谈体会。
(2)师:作者把读书的美好经历做了4个恰当的比喻,请找出来读一读。
(3)师生共同交流并用各种形式感情朗读。
3、学习三至十二自然段。
(1)让生直接读课文进行总结:作者写了童年读书和写作的哪几件事以及懂得的道理。
(2)全班结合自己的实际交流作者懂得的道理。
4、品读课文,积累词句。
(1)优美词语摘抄积累。
(2)让学生有感情地朗读背诵文中的比喻句,并仿写比喻句。
5、联系实际,交流体会。
(1)交流课外积累的关于读书的名言警句。
(2)学了这篇课文你有哪些收获。
六、布置作业。
找自己喜欢的书读一读,写一篇读书笔记。
我的长生果优质课教学设计篇九
1、朱熹的读书方法:读书有三到,心到、眼到、口到。三到之中,心到最急。
2、学生交流适合自己的读书方法。
四、制定读书守则。
读书时动笔:写摘要、做批注……。
学会使用目录。
边读边想象书中描绘的情景。
先要读懂,再评论。
五、单元小结。
1、学生自我评价。
2、学生他人评价。
我的长生果优质课教学设计篇十
“阅读是学生的个性化行为”,要引导和启发学生在自主、合作、探究中理解、积累语言文字,体会思想感情,提高语文素养,同时掌握学习策略和学习方式,逐步学会学习。
[教学目标]。
1.认识12个生字。
2.有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
[课前准备]。
学生准备:用于画阅读树状图的白纸。
[课时安排]。
1课时。
[教学流程与设计意图]。
一、名言导入,明确目标。
1.朗读关于阅读的名言:
读书好,读好书,好读书。一冰,厶。
会不会阅读,决定着一个人的智力发展。苏霍姆林斯基。
2.从这两句名言中你体会到什么?(一是要有阅读的兴趣,二是要掌握阅读的方法,具备阅读的能力。)。
3.今天,我们就以女作家叶文玲的散文《我的“长生果”》为例,去品味阅读之趣,领会阅读之法。
4.齐读课题三遍,第一遍大声读,读准字音;第二遍小声读,想想题目的意思;第三遍默读,发现问题。
[设计意图]。
用两句名言引入对课文的学习,既让学生明确本次学习的目的与方向,又完成语文学习中一个重要的任务,那就是对语言的积累,还激起学生自己搜集读书名言的兴趣,为本单元的综合学习打基础。
一、初读课文,领会大意。
1.读了题目,你有什么疑问呢?(“长生果”是什么?为什么把书叫做“长生果”?)。
2.学生一边浏览一边思考,带着问题快速阅读课文。教师相机巡视、指导,检查生字认读情况。
3.全班交流o(1)交流生字认读情况o(2)说说题目中“长生果”的含义。
4.如果只用两个字或词来概括本文的内容,你认为应该是什么?(“读”和“写”)。
5.老师总结:文章的题目往往体现了整篇文章的主题,对题目进行思考质疑,并循着自己的疑问在文中寻找答案,这也是一种重要的读书方法。
[设计意图]。
根据题目质疑,快速浏览解疑,是为了训练学生在短时间内整体把握文章的大意、弄清文章的脉络、对文本进行综合分析的阅读思维能力。对于小学高段的学生来说,快速浏览的读书能力是进行大量的课外阅读的保障。
三、细读课文,理清条理。
1.请再仔细读课文,读准字音,读通句子之后,和同桌讨论讨论,作者围绕着“读”与“写”讲了哪些事,请小组或同桌合作,用树状图的方式画出来。
2.学生读课文,并合作画树状图。
3.交流展示树状图,小组再次合作,介绍本组成员所作的树状图,其他同学可以提问或补充。
[设计意图]。
用小组合作画树状图的方式,充分放手,让学生自主理清课文的脉络,明白作者的写作思路,也是阅读中与文本对话的重要环节。用树状图来反映文章的思路,形象直观,文章的主次脉络分明,且具有一定的趣味性,是学生课内课外均可采用的一种读书方式。
四、精读课文,悟情悟理。
1.作者用生动的语言,情真意切地写了自己少年时代读书和作文的几件事情。你认为在这些事情的记叙中,哪些词句最能体现作者读书的情感和对作文悟出的道理?请再仔细读课文,把你找到的词或句,添加在你们的阅读树状图上。
2.学生读课文,找词句,补充完善阅读树状图。先独自阅读,然后小组合作讨论。
3.学生再次展示阅读树状图,师生共同品评添加的词句,教师引导学生联系实际,体会作者描写的阅读情趣和关于作文的方法与道理,明确“长生果”的含义。(如抓住“别出心裁”、“与众不同”、“鲜味”、“呕心沥血”等词的理解和品味,领会作文的方法o)。
[设计意图]。
还是借助阅读树状图,学生自主地品词赏句,既理解课文的内容,又体会作者的情感,领悟文中的.道理,让学生的阅读思维深入细化,使阅读的层次逐步提高。
五、品读语言,自主积累。
1.读了多遍课文,你发现作者在运用语言上有什么特点?
2.师生共同讨论交流o(特点之一是比喻生动,之二是用词恰当o)。
3.感情朗读,背诵自己喜欢的句段。
4.鼓励学生将自己喜欢的句段摘抄下来。
[设计意图]。
本课语言优美且富有特色,但是学生在感受语言时,也有自己的喜好,对于自己喜欢的东西,自然记得牢、学得好,所以应该尊重学生,给学生自主选择的机会。
六、总结归纳,明确方法。
2.引导学生回顾、讨论,明确阅读方法:快速浏览法、画树状图理清脉络法、品词赏句法、交流合作的方法等等。希望我们运用科学的阅读方法,能和作者一样,品尝到“长生果”的美妙滋味。
[设计意图]。
本课教学的主要理念就是学习课文和掌握读书方法相互渗透,彼此融合,所以有必要再次明确阅读的方法,加深学生的印象。
[板书设计]。
快速浏览知大意。
树状图形明条理。
博览群书入情境。
学习借鉴做笔记。
作文构思要新颖。
表达真情动人心。
[设计意图]。
快速浏览、画树状图是很好的阅读方法。将课文中作者阅读、作文的方法疏理并板书出来,既突出课文的重、难点,又以期“授人以渔”而不是“授人以鱼”。
[特别建议]。
1.本文是略读课文,教师要放手让学生自读自悟,把握其主要内容,体会作者悟出的道理。要引导学生体会文中生动的比喻句和恰当的成语,并适当积累。
2.把握好学习文本和掌握阅读方法的关系,即在层层深入阅读文本、、品词赏句、悟情悟理的过程中,渗透阅读方法。
[名师简介]。
何五妹,四川省特级教师后备人员,中学高级教师,现在四川省南充市顺庆区教育局教研室任小语教研员。系四川省二级星星火炬奖章获得者,南充市青年骨干教师,主研“兴趣作文研究”课题,其成果获四川省人民政府三等奖,指导青年教师参加各级语文教学竞赛,两次获国家级一等奖。
我的长生果优质课教学设计篇十一
我的长生果这是一篇略读课文,我在教学时大胆放手让学生自主学习,指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于实践,围绕“阅读提示”提出两个问题:
1、写了作者童年读书、作文的哪几件事?
2、把你感受深的部分多读几遍,并做批注。
然后围绕问题交流,鼓励学生自己去读文章,理解文章,逐步提高阅读潜力。这样阅读才能让学生真正成为学习的主体,成为自己的学习主人。这样的课堂教学才能让学生学会如何组织自己的语言,不断鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。
教学中让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,很多词语要让学生联系上下文自己去理解。引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长,如何在一节课内完成这篇课文的学习:
首先,我让同学们运用以前所学的'阅读方法进行快速地阅读,迅速地捕捉文中所传递的信息。
第二,放手让学生自读自悟,然后全班交流,教师点拨,既做到以学为主,也发挥教师的指导作用。
第三,精心处理教材,紧扣文章主线展开教学,教学线路清晰,重点突出。
这堂课,在教学过程中我总觉得老师的话语,说得有些过多,挤兑了学生学习的时间,但是使学生对阅读的认识得到了升华,激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。学了这篇文章,学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数,让人看的眼花缭乱,如别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴等文中用了超多比喻,描述生动具体,写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话:
“书籍是全世界的营养品。”作者还提了推荐,阅读不仅仅能够扩大我们的想象力,还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了:作文要别出心裁,落笔要有与众不同的“鲜味”,作文要写真情实感,也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造!我相信,学了这篇文章后,学生不仅仅会爱上读书,而且也学会了许多写作方法。我深切地体会到:要激发学生的阅读兴趣,必须要让学生喜欢阅读,并倡导阅读的氛围,学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平时也要多读书,做一个爱读书的老师,必须会幸福一生。
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