10以内数的认识备课教案(优质13篇)

  • 上传日期:2023-11-23 05:24:44 |
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在编写教案时,教师需要充分考虑学生的认知水平和学习风格。教案的编写要注重教师和学生的互动,促进教师和学生之间的良好沟通和合作。以下是小编为大家收集的教案范例,仅供参考,大家一起来学习吧。

10以内数的认识备课教案篇一

万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。

数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”,这里将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段,学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础,而且是在日常生活中有着广泛的应用,必须让学生切实学好。

根据教材内容,我制定本节课的教学目标如下:

1、认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的。十进制关系。

学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。

2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。

3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。

教学重、难点:

认识新的计数单位“万”,会数万以内的数,掌握数位顺序表。

教学准备:

课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器,练习纸即一张空的数位顺序表格。

基于本课的具体特点,我采用以下教学方法:

1、引导探究、从已知到未知的方法。

教师为学生创设有效的问题情境,强调从学生身边的事物出发认识数。学生在生活中,积累了许多万以内数的知识,这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习,使学生进一步感受数的意义,体会数与生活的密切联系。

2、数学活动自主参与法。

教师要把学习的主动权真正让给学生,要激发学生的学习兴趣和求知,为学生组织多种多样的学习活动,如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等,使学生通过大量的感性认识形成数的表象,进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中,经历概念形成的过程,经历将具体问题“数学化”的过程,激发学生强烈的求知欲,提高学生的数学素养。

3、培养能力、发展数感。

学生数感的形成是一个潜移默化的过程,需要用较长时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与发展,引导学生观察、探究、发现、表述、应用的能力及创新精神,培养能力,逐渐形成良好的数感。

10以内数的认识备课教案篇二

教材。

1、通过直观的数数使同学认识计数单位百、千、万并掌握数数方法,掌握10个一千是一万。建立数的概念,培养数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学重点:能熟练地数千以内的数。

教学难点:拐弯数。

10000有多大?(估计说不清)。

大的数往往可由一些小的数组成,咱们看看电脑演示。

动态演示例题1。

(1)一十一十地数,10个一十是()。

边演示边数。

怎么数的?

(2)一百一百地数,10个一百是()。

边演示边数。

怎么数的?

(3)假如要数更大的数,你想怎么数?为什么?

边演示边数。

你发现了什么?

引导同学说,一千一千地数,10个一千是1000。

2、计数单位间的十进关系。

10个一是10。

10个十是100。

10个一百是1000。

10个一千是100000。

观察后小组讨论:你发现了什么?

3、小组学习。

任务:

[1]数数(1000——10000以内)。

[2]找出你认为最难数的地方,说说为什么?如何解决这些困难?

[3]汇报。

小结。

4、数数练习。

[1]集体数,做一做。

[2]数数接龙游戏。

5、猜数游戏。

10以内数的认识备课教案篇三

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68~69页的内容。

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上,将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段,先教学1000以内的数,再教学万以内的数。

1.让学生经历数数的过程,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

2.结合文学、现实素材让学生感受大数的意义,体验数在生活中的运用。

3.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心;逐步发展学生的数感。

1.四人小组一篇千字文,一支记号笔。

2.教师准备一张放大的千字文。

课前活动一:【数数比赛】

师:现在我们来一个数数比赛,以小组为单位开火车数,要注意看数数的要求,哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。”

(1)从36数到48,一个一个的数;

(2)从50数到90,五个五个的数;

(3)从10数到100,十个十个的数。

2.刚刚大家都数得很棒,我们很早就和100以内的数交上了好朋友。

课前活动二:【读千字文】

师:请你自由、大声的朗读这篇文章。

……铃响上课

生:……

师:让老师来介绍一下吧!

可见,它是中国古代的文学宝贝,是祖国的骄傲。今天就让它伴随着我们走入数学课堂,学习新的知识。

(一)1000的认识

1.估。

师:首先,请你来猜一猜这篇文章有多少个汉字组成?

生:……

2.数。

a、那么到底有几个字呢?我们该怎么办?怎么数可以做到又快又对?

b、自由说……

师(边听边小结)

一个一个地数,10个一是多少?(10个一是一十)【板书】

十个十个地数,10个十是多少?(10个十是一百)【板书】

一百一百地数……

c、(四人小组讨论)可以借鉴这些方法,大家觉得哪种方法比较方便可以选用,当然也可以尝试用不同的方法来数。你可以在千字文上圈一圈,记一记。注意圈时要保持美观整齐。

师:那一组需要帮助可以请老师。【走动指导】

d、汇报,有多少个汉字,你们是怎么数的?

学生展示:

a、20个一行,这样的共50行,所以共有20×50=1000个

b、50个一列,这样的共20列,所以共有20×50=1000个

c、2列100个,2列2列的数,有这样的10组,所以10个100是1000。

d、一行20个,5行就是100个,这样每5行就是一百,做个记号,最后数一数共有10个100就是一千。

e、我一行一行地数,也就是20个20个地数,共有1000个,但是很累(笑嘻嘻的)。

……

师:大家的方法可真多,现在老师也想和大家一起来数一数:

3.小结。

师:通过刚才数千字文得活动,你对数数有什么新的发现?(可以一个一个得数,十个十个得数,数更大的数时还可以一百一百得数)

(二)数数

1.在计数器上表示一千。

师:刚才我们用千字文,表示了数一千,你能在计数器上表示出一千吗?(叫一生上台)

师:大家同意吗?你是怎么想的?

生:从右边起,第一位是个位……

师:让我们一百一百的数到一千,看千位上这一个珠子是怎么来的?

2.一个一个地数。

师:我们已经能一百一百地数到一千了,接着我们一个一个地数,看能不能正确地请出一些数朋友来:

a.七百九十九的后面一个数是谁?二百的前一个数是谁?

b.从一百九十八数到二百零六

c.从九百八十五数到一千。

(三)数的写法与组成

师:你打算怎么圈?(同桌互相讨论)

师:哪组同桌来汇报展示一下你们是怎么圈的?

生1:5行是100个,那么10行是200个,40个正好是2行,所以只要圈12行就可以了。

生2:我先数出10个字,然后数24行,就是240个。

生3:……

2.师:那我们该怎样在计数器上拨出这个数?怎么写这个数?注意个位上什么都没有,但要写上0,用来占位。

师:这个数读作二百四十。【板书】齐读。

3.师:再看计数器上的这个数是几?请你先读一读,再在练习纸上写一写。谁想在黑板上写请上来?(计数器示:126 )

师:(1)跟他写得一样的请举手,这个数读作:一百二十六。

(2)它是有哪几部分组成的?

生:学(争先恐后地)

师:你是怎么找的?又这么快?

生:第305个字,我就先数出300个字,然后再往后数5个,最后一个就是第305个字。师:这就是它的组成,那么十位上的0可以不写吗?它表示0个十。

1.师:接下来让我们来做个文字游戏。

游戏规则:按照要求在千字文中很快找到相应的字,然后连成一个短语。

第113个字,第223个字,第305个字,第661个字

谜底:我爱学习。

(1)海龟的寿命最长可达152年,是动物中的老寿星。

(2)一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子。

(3)长江三峡全长193千米,是我国十大风景名胜之一。

(4)上海东方明珠塔高468米,是亚洲第一高塔。

(5)余姚到杭州相距大约102公里。

10以内数的认识备课教案篇四

真了不起,这些比一百大的数你们都认识了,这节课我们一起来比100大的数。

二、数方块认单位。

(一)、多媒体演示。

师:大的数都是由一些小的数组成的,咱们看看电脑演示。

1、课件出示小正方体,数一数:一共有多少个小正方体?怎么数?

生:一个一个地数。(齐数,师板书:个)。

2、课件演示一个一个地数,并得出10个一是十。(板书:十)。

3、课件演示十个十个地数,并得出10个十是一百,(板书:百)。

4、课件出示3板小正方体,一共多少个?

生:一百一百地数,3个一百是三百。

师:你能在计数器上拨出300吗?

生拨,交流:在百位上拨3颗珠子,表示3个百,3个百是三百。

师:加两条,现在是多少?

生:三百二十。

师:你能在计数器上拨出320吗?

生拨,交流:在百位上拨3颗珠子,表示3个百,3个百是三百,在十位拨2个珠子,表示2个十。

师:加4个,现在是多少?

生:三百二十四。

(二)、认识“千”

边拨边数。

1)师从350开始,在十位上依次一个一个的加珠,学生跟着数数。

2)师从989开始,在个位上依次一个一个的加珠,学生跟着数数。

(2)九百九十九添上1是多少?

(3)小组活动:一个一个地数,从988数到1000.

(4)提问:我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一,十位上的一颗珠表示1个十,百位上的一颗珠表示1个百,那么千位上的一颗珠表示多少呢?(让学生掌握扩展后的数位顺序,进一步体会十进制计数法的位值原则,从而推想出千位上的一颗珠表示一个千)师:“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,个、十、百、千都是计数单位呢。师:小朋友学得这么认真,数数数得这么流利,老师带小朋友一起闯关吧!

10以内数的认识备课教案篇五

1、认识计数单位十万、百万、千万……以及十进制计数法。

2、熟记整数数位表。认识我国四位分级的习惯,知道个级、万级、亿级、所包含的数位。

整理数位顺序表,认识计数单位。

(一)导入新课

我们已经学过“万以内的数”,在日常生活和生产实践中,我们还要用到比“万”大的数。如:这次体育中心共投入人民币820000000元。今天我们就来学习比万大的数。

(二)学习新知

1、回忆万以内计数单位和和数位顺序。

(1)万以内计数单位有哪些?数位呢?

(2)10个一是多少?10个十是多少?十个百是多少?10个一千呢?

位 千

位 百

位 十

位 个

万 千 百 十 个

小结(略)

2、认识数位顺序

(1)用算盘帮助数数,教师示范认识“万”“十万”“百万”等。

(2)、你能根据拨珠过程,把这些计数单位从小到达的顺序排列吗?

(3)、你发现每相邻两个计数单位间有什么关系?

4、四位分级法。

先自学课本第一节,然后师生边数数位个数,便按四位一级在标中写出级名,并用彩色笔按级分开。指出各级表示的是多少个一,万级表示的是多少个万,亿级表示的是多少个亿?举例说明。

5、观察数位顺序表,指出各数位及计数单位。说出一级左边省略号说表示的意思?

三、巩固练习

1、最小的自然数是几?和99999相邻的两个自然数是几?

2、整数就是自然数吗?

3、谁能很快依次说出从个位到千亿位个数位的名称?说说你是怎么记的?

4、依次说说相邻计数单位间的进率。

四、课堂总结

这解课你学习了什么内容?这些知识你是怎么学会的?

10以内数的认识备课教案篇六

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第68页---69页。

1、学生在认识100以内数的基础上,让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,能正确数出1000以内的各数,建立1000以内数的概念。

2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生知道10个一是10,10个十是100,10个一百是1000,并认识计数单位“千”,理解10、100、1000之间的关系。能认读写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。

3、初步培养学生的数学猜测意识、估计能力和创新意识,发展学生的数感。

让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,体验数与生活的密切关系,尝试自主探索的学习方法。

让学生体会到知识来源于生活,服务于生活,建立学生学习数学的自信心及责任感,并培养与人交流、勤于思考的习惯。

教学重、难点

正确地数数和理解10、100、1000之间的关系,千以内数的读写和组成。

教学用具

每组1000个左右的小棒,橡皮筋若干根,多媒体课件等。

设计思想

本节课通过实践操作,探究活动不时引导学生感悟1000以内的数的认识和1000以内数的读写、组成,并通过认识来解决实际问题,体验价值,从而提高学生数数的和读写的能力,同时结合学生的生活实际进行活动,选择学生喜欢的,让学生有更多感受数学的趣味的作用,对数学产生兴趣。

1、小朋友们真精神,今天老师为大家还带来了礼物,想不想看看呀!

2、请大家猜一猜这三个瓶子中的糖豆,哪瓶中不多不少正好是一百个?

4、看来大家对数的感觉都很好,今天就让我们走进1000以内的数,来与他们交朋友。

(板书课题:1000以内数的认识)

(一)数数,认识计数单位“千”

2、谁来说一说你是怎么数的?方法不错,想不想和老师一起数一数?请看大屏幕。

3、看看你们小组现在一共有几个十?再数多少是100根呢?继续数一数。谁来说说你是怎么数的?我们再来数一数。(课件)

认真观察发生的变化。

认真观察后猜一猜。

以100个的这杯糖豆为标准,再猜一猜另外两杯豆子的粒数。

独立数出袋中小方块的个数并讲出你是怎么数的

四人合作数一数1号盒的实物,并讲出数的方法。

数出2号盒中的数量,讲出数的方法。

10以内数的认识备课教案篇七

1、学生能独立地数100个物体,知道10个一是十、10个十是一百,对计数单位个十百有个感性认识。

2、学生初步了解100以内数的顺序,培养学生数数的兴趣和估数的意识,并在各个环节中注重方法的传授与引导。

3、让学生经历从日常生活中抽象出100以内数的过程,感受100以内各数的大小和100以内各数就在我们身边。

4、结合具体事物,使学生感受100以内各数的意义,会用100以内各数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。

培养学生保护环境的意识,让学生知道爱护环境是每个人应尽的责任。

小棒学具100根、课件。

一、学前准备:

师:小朋友们坐得真端正,个个都精神焕发,是不是特开心啊?

生:是。

师:老师想问你们一个问题,你们看过《快乐大本营》这个节目吗?

生1:看过。

生2:没看过。

师:今天张老师想请同学们看一看南塘版的快乐大本营,你们开心吗?(开心)。

师:边出示口号内容边问:我们南塘版《快乐大本营的口号》是什么?

生:看到口号的内容说:快乐大本营,天天好心情。

二、音乐激趣,导入新授。

师:现在进入我们南塘版《快乐大本营》的第一个环节,快乐学一学。

(一)快乐学一学:

在本环节的开始,我想请大家听一段音乐。

(播放儿歌,出示动态课件:蓝蓝的天上白云飘,白云下面青青的草,聪聪明明做游戏,几群羊儿在吃草。)。

师:小朋友们,你们听到了什么?

生:蓝蓝的天空下小羊在快乐的吃草。

师:你们看这里的环境美吗?

生:美!

师:那我们应该怎样做呢?

生:保护环境。

师:保护环境人人有责,同样的爱护你周边的环境也是我们每个人应尽的责任。

1、整体感知,加深理解20有多少。

师:现在我们来数一数我们这么美的草地上共来了多少只小羊?

学生齐声说出有20只羊。

师:谁愿意上来给大家数一数?

师:小朋友们,你们说一说他们中间谁数得最棒?

生1:一个一个数的同学数得非常认真。

生2:一群一群数(10只10只数)比较简便。

2、整体感知100有多少。

(又出示8群羊。)。

师:小朋友们,请你们猜一猜现在有多少只羊?(你想怎么猜就怎么猜,想猜多少就说多少。)。

(学生回答)(80、50、20、90、100)。

师:小朋友们,你同意谁的意见?为什么?

生1:我同意猜100只的同学的意见。

师:老师为你们准备了些小礼物,请你们打开看看是什么?同桌合作数一数,共有多少根?你是怎样数的?(学具:100根小棒。)。

生1:一根一根地数。(师:你真是个细心的孩子。)。

生2:10根10根数。(师:你的方法真好,还有谁是这样数的?)。

(请一个是10根10根数的小朋友上台演示是怎么数的,怎么捆的。)。

生:10根小棒捆一捆,捆了10捆。

幻灯片出示一幅画好的小棒图(10根1根1根的小棒,最后10根捆成1捆,是10根。10根小棒捆成一捆,有10捆是100根。):

小朋友们:仔细观察,你发现了什么?(及时表扬有不同发现的小朋友。)。

师小结:10个一是十,10个十是一百。(学生跟着教师一起书空写百)。

下面进入我们南塘版快乐大本营的第二个环节:

(二)快乐数一数:

1、数主题图中的小羊。

生1:一群一群数。

生2:每数10只用笔圈出来,10只10只数。

师:小朋友们你觉得谁的办法最好?打开书第31页,用自己喜欢的方法数一数。(师:看谁数得最棒!)。

同学们都用自己喜欢的办法数出了有100只小羊,现在我们一起进入我们南塘版《快乐大本营》的第三个环节。

(三)快乐比一比:

活动1(石头、剪子、布游戏):游戏时分老师、同学两方,一起玩石头、剪子、布的游戏,输了的一方数数。

活动2(翻书比赛游戏):小朋友与小朋友竞争,教师发指令。比如:翻到39的后一页、40的前一页、79的后两页等。

活动3(男女生数数比赛):男女生竞争,教师发指令。比如:从88数到100。

学生咱们玩了这么多好玩的游戏,你们开心吗?

师:现在进入我们今天《快乐大本营》的最后一个环节。

(四)快乐做一做:(我选择我喜欢)。

1、从30数到100。

2、数一数班上共有多少个同学。

3、79()()82()84。

10()30()50()70、80()100。

三、全课小结:

小朋友们,通过今天的学习,你有什么新的收获?

10以内数的认识备课教案篇八

教学目标:学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。

在实际体验中感受估计的作用。

教学重点难点:学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。

教学准备:教学挂图黄豆。

教学过程:

一、谈话导入。

同学们,你们认识这是什么吗?(黄豆)教师随手抓起一把黄豆,你能估计估计这些黄豆有多少粒吗?(学生估计)这就是我们今天要学习的估计。

二、新授课。

1、教师板书课题。一些同学也遇到了相同的问题,我们去看看吧。(教师出示教学挂图)。

2、看图,说说小朋友们都在干什么?

3、你能提出什么问题?(教师有选择地板书)。

4、解决“大约有多少学生在做操”的问题。

(1)学生自己看图进行估计。

(2)说说你估计的结果。

(3)讨论估计方法,怎样估计才能使估计结果更准确。(先数出几行,再数出几列,就能估计。)。

5、学生独立估计“大约有多少棵大白菜”的问题。

(1)估计说出估计结果。

(2)说说自己估计的方法。

三、练习。

1、右面是小明写给爷爷的一封信。估一估,他大约写了多少字?

2、自主练习2根据给定条件进行估计。

一个桶能盛20个乒乓球。这个大桶大约能盛多少个?

学生独立估计,肯定说大约能盛40个的同学。

说说你估计的想法。(因为大桶大约是小桶的两倍,所以盛的球也大约是40。)。

3、自主练习3根绝给定条件估计。

4、估计草莓和樱桃的个数。

的位置在千位上的话就不是四位数了。

四、教师进行课堂。

板书设计教学挂图。

作业设计数学同步学习与探究。

课后。

10以内数的认识备课教案篇九

知识与技能:

1、使学生认识计数单位"万",理解相邻两个计数单位之间的十进制关系,掌握万以内的数位顺序表。

2、会读写万以内的数(中间末尾没有零),知道这些数的组成。

3、经历数数的过程,体验数的发展。

4、结合实际进行估数,发展数感,联系生活实际,感受数在生活中的应用。

能正确地读、写万以内的数(中间、末尾没有零),建立计数单位“万”的概念,掌握数位顺序表,理解数位的意义。

接近整千、整万“拐弯处”的数数。

一、创设情境,引出问题。

二、自主探究,质疑问难。

三、汇报交流,评价质疑。

四、组织练习,当堂检测。

10以内数的认识备课教案篇十

认识万以内的数,会用计数器表示万以内的数,能熟练的读写万以内的数,并能运用所学的知识,熟练解决生活中的实际问题。

重点:能熟练的读写万以内的数,并能运用所学的知识,熟练解决生活中的实际问题。

难点:会用计数器表示万以内的数,明白各数位表示的意义。

通过日常生活中的实际问题,引出并认识万以内的数;再利用学具摆一摆、拨一拨,使学生理解并熟练掌握:10个一百是一千,一千里面有10个一百。

一、复习导入

上节课我们学习了万以内数的认识,知道了10个一百是一千,一千里面有10个一百。今天,我们来做几个练习,巩固一下上节课的知识。

二、自主练习

学生自己看题4:这道题应该怎么做?

试着连一连

指生答

游戏:同位合作,你说我写。

三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十

板书设计:二、手拉手

万以内数的认识

10个一百是一千,一千里面有10个一百

作业设置:自主练习4、6

10以内数的认识备课教案篇十一

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级下册)》第31~33页的主题图、例1.2.3及练习七第1.2.3题。

1.使学生能正确地数出100以内物体的个数,知道10个一是一十,10个十是一百,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2.通过操作、交流,使学生初步感知 100以内数的意义。

3.让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。

使学生能正确地数出100以内物体的个数,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

接近整十数的数法。(正确数出几十九后面的一个整十数。)

课件(百羊图、百球图)。数数用的小棒和花生。

一、演示百羊圈,引入新问题,激发数数兴趣

1.师:蓝蓝的天,绿色的大草地,小朋友玩得多高兴啊!

看,山坡上下来一群羊,有几只?

又来了一群,几只?这两群羊共几只?20是几个十?

学生观察回答上述问题。

2.又下来一大群羊,成八小群。

师,羊真多啊!有多少只?

我们来估计一下,现在草地上有多少只羊。大家交流,说一说自己估计的'结果。

3.师,我们的估计对吗?可以数。你会数吗?

今天学习数100以内各数。(揭示课题)

二、操作、交流,学习数100以内各数

1.实物数数。

(1)师:老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒,它们的数量都和小羊的只数一样,数一数花生米有几颗,小棒有几根,就知道小羊有几只。四人小组,两个人数花生米,两个人数小棒,互相帮助,说一说怎样数。

(2)四人小组数数活动

汇报,你是怎么数的?(有多种数法,可以指名进行实际操作。)

2.讨论。

(1)师:刚才,有的小朋友是这样数的:每数10个放一堆或10根捆成一捆。

谁愿意用小棒再来演示,让全班都能看清楚?

(2)师:过去,我们知道10个一是一十,从刚才的数,我们又知道了什么?

板书: 1根 10根 100根

3.引导学生一十一十地数到一百。

(1)师:数100以内的数,可以一个一个地数,从一数到一百,也可以十个十个地数,数了10个十就是一百。

学生数10捆小棒:一十、二十、三十九十、一百。

(2)数百羊图。一只一只地数,再十只十只地数。(同桌一个人数另一个人检查)

(3)抢答:一十一十地数,

三十前面是( )十,三十后面是 ( )十。

八十前面是( )十,八十后面是 ( )十。

(4)指名数:一十一十地数,

从一十数到一百;

从三十数到七十,

从六十数到一百。

三、接近整十数的数法

1.师:拿35根小棒,你怎么拿?(摆好小棒3捆和5个单根)

出示例2:从三十五数到四十二。

学生边添小棒边数。

交流:三十九后面的数是多少?为什么是40?

学生将10个单根捆成一捆,得4捆,再接着数到四十二。

2.从五十六数到六十三,再从六十三数到七十二。

(注意渗透组成知识,注意是否每数满十根捆成一捆。)

3.不摆小棒,一一地数:

从七十八数到八十八,再数到一百。(同桌轮流数,再指名数。)

回答:七十九、八十九、九十九的后面各是几?

四、学习100以内数的组成

1.例3:拿小棒3捆又5个单根,看一看,是几根小棒?说一说35是( )个十和 ( )个一组成的。

2.第33页做一做的第二题。

(1)看一看,想一想,再填一填。

(2)全班订正。说一说是几个十和几个一,组成多少。

3.同桌一人摆小棒,另一人说组成。

4.游戏:摘果子。(水果卡片)

四十二 ( )个十( )个一

七十六 ( )个十( )个一

九十四 ( )个十( )个一

六十 里面有( )个十

一百 里面有( )个十

想一想:

一百以内的数是由什么组成的?你发现了什么?有规律吗?谁会说?

五、小结

师:说一说,你今天学会了什么?

六、练习活动

1.练习七第1题。

2.练习七第3题。

四人小组每人说一道。

3.练习七第2题。

先估计一下,有多少个球,再数一数,有多少个球。

你的估计差不多吗?你是怎样数的?怎样数比较快?

本节课的教学目标得到较好的落实,教学中做到了三个注意。

1.以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学,人人参与,经过动手、动口、动脑,主动获取知识,体验成功的乐趣。

2.让学生从实物数数到逐步摆脱实物,进行抽象数数。

3.让学生在数实物的过程中,认识计数单位一和十这一抽象概念。学生用自己的经验,自己理解的方法数,有多种方法,但十个十个数的人并不是很多,约三分之一,如何让学生体会十进制计数法的原理,需要学会十个十个地数。教学设计:先让学生再次演示,数满十根捆成一捆,数了10个十是一百的过程,再通过讨论,最后人人学习一十一十地数,使学生由直观到抽象地认识10个一是一十,10个十是一百。

10以内数的认识备课教案篇十二

教学内容:人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2、例3及相关练习。

教学目标:

1.通过数圆点、小棒等活动,使学生理解1000以内数的组成。

2.在具体的数学活动中,理解数的意义,初步体会读数和写数的一般方法,同时培养学生的抽象概括能力和数感。

3.通过了解生活中的数据信息,使学生感受数在生活中的广泛应用,体会数学的价值。

目标解析:

在学生掌握了100以内数的组成和读、写法基础上,利用知识的迁移继续学习1000以内数的组成及读、写法。在层层递进的操作中,渗透数形结合的思想,积累基本的活动经验,理解知识,培养数感;在分层练习中内化知识,提升能力。

教学重点:正确读、写1000以内的数。

教学难点:以数的组成为基础,理解读、写数的本质。

教学准备:课件、圆点图、小棒、计数器等。

教学过程:

一、复习导入,迁移激趣。

(一)复习旧知:(课件演示)。

1.数一数。

(1)在三百八十七后面连续数出5个数。

(2)下面共有()个小正方体。

2.说一说。

(1)86里面有()个十和()个一。

(2)68由()个()和()个()组成。

3.估一估:有多少个圆点?

(二)揭示课题。这节课,我们继续认识1000以内的数。(板书课题)。

二、活动展开,探究新知。

(一)圈圆点,经历数数的过程。

1.同桌合作:拿出圆点图,圈一圈,一共有多少个圆点,看看刚才估得准不准。

2.汇报交流:重点在于比较不同数法的异同,突出用“百”数较大数的优点。

3.课件演示:先圈出一个100,再圈出一个100,还剩下3个十和5个一。

(二)摆小棒,探究数的组成。

1.小组合作:拿出小棒摆一摆,怎样能清楚地表示出二百三十五。

2.汇报交流:100根小棒摆一大捆,摆2捆;10根小棒摆一小捆,摆3捆,剩下摆5根小棒。根据摆的小棒说一说,这个数是由()个百、()个十和()个一组成的。

3.课件出示:

(1)。

说一说:这个数是由()个百和()个十组成的,合起来是多少?板书:四百六十。

(2)。

说一说:这个数是由()个百和()个一组成的,合起来是多少?板书:四百零五。

(三)拨珠子,探究数的读、写法。

1.自主选择:学生自由选择黑板上的3个数:二百三十五、四百六十、四百零五,在计数器上拨一拨。

(1)认识计数器上的数位:从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。

(2)认识计数器上珠子表示的意义:百位上表示几个几,十位上表示几个几,个位上表示几个几。

(3)拨一拨,说一说。拨好数后全班交流你是怎样拨的。

2.写数:学生根据拨出的数写一写,重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。

(1)比一比。46和460,45和405有何不同。

(2)说一说。让学生直接说说上面每个数的组成。

3.读数。

(1)独自读:235、460和405。

(2)合作议:你是怎么读的?什么位置的零要读?

4.举例:学生例举中间有0和末尾有0的数,互相读一读。

5.小结:读数和写数时都从最高位起;读数时,百位是几就读几百,十位是几就读几十,个位是几就读几;如果中间有一个0就直接读零,末尾无论有几个0都不读。写数时几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,哪一个数位上一个计数单位都没有,就写0占位。

(四)看数轴,丰富对1000的认识。

1.数彩点。学生选择合适的方法数出例3的`彩点共有多少个。

(1)圈一圈,数一数。学生观察,一行10个,圈出10行是100个;之后每100个圈一圈,再数一数共有10个100,也就是1000个彩点。

(2)比一比,填一填。对照数轴,看数轴0到100之间平均分了多少份,(10份)每一份正好代表多少个彩点,(10个)根据对应的彩点依次填出数轴上的数。

2.说发现。观察填好的数轴,你有什么发现?

(1)说说1000的组成。例如:1000里面有(10)个(100)或(100)个(10),(900)和(100)合起来是1000。

(2)指出950和590的在数轴上位置,并说说它们的组成。

例如950里面有(95)个十,(59)个(十)是590等。

3.玩游戏。

(1)找位置。教师报数,学生找出它在数轴上位置。例如:380,8个百和6个十组成的数,38个十组成的数等。

(2)说组成。指名学生找数轴上的一个点,其他学生写出这个数,并读一读,然后说说它的组成。

三、分层练习,内化新知。

(一)基本练习。

1.教材第77页“做一做”第1题。借助小正方体,在学生理解了1000以内数的组成基础上完成。

2.教材第77页“做一做”第2题。在计数器上拨数之后写数,并说说是怎么拨的,写数时要注意什么。边操作边叙述,巩固方法。

(二)综合应用。

1.9个百和3个十组成的数写作(),读作(),它里面共有()个十。

2.蜜蜂每秒约振动380次翅膀,海龟的寿命最长可达152年。读出这两个数,并说说它们的组成。

四、联系生活,总结升华。

(一)这节课你学到了哪些知识。

(二)生活中你见过哪些1000以内的数。

10以内数的认识备课教案篇十三

1.掌握亿以内数的写法,能根据数级正确地写出亿以内的数。

2.在探究的过程中,通过迁移掌握万级的数的写法,培养迁移能力。

3.感受大数在日常生活中的应用,体会大数的用途,培养数感。

1.教学时首先巧设疑问,指明学习方向,营造探究新知的氛围,有目的、有计划、有层次地启迪学生的思维,然后运用知识迁移法,深化提高,培养学生利用旧知识学习新知识的能力,从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。

2.通过本课的学习,使学生在观察、类比、迁移、归纳这些过程中,概括出亿以内数的写法,让学生自主探索、互相交流、主动提问。

承前启后链。

一、情境创设,导入课题。

预设a1.景物欣赏引入,课件出示情景图片:

(1)长江是亚洲第一长河,全长六千三百九十七米。

(2)蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。

(3)用肉眼能看到的星星大约有七千颗。

2.练习:这些信息中有一些数据,你能写出来吗?自己在练习本上写出,集体订正。

3.思考:想一想,万以内的数怎么写?(从高位写起,哪一位是几就在那一位上写几,哪一位上一个单位也没有就在那一位上写0。)。

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