2023年我就想做班主任读书笔记(优质13篇)

总结可以帮助我们把握问题的关键，找到解决的办法。在总结中，我们可以适当地引用一些相关的研究或专家观点来支持自己的结论。以下是小编为大家准备的一些案例和经验分享，希望能为大家提供新的思路和创意。

我就想做班主任读书笔记篇一

从参加工作至今，已经当班主任已六年了。每一次接手新的班级，都忍不住跟自己说一句“又是一个新的开始”。

“班主任”作为一个最小的主任，却管理着最琐碎的事情。当学校把班级交给你，当家长把孩子交给你，那是一种信任，而你的肩上也多了份责任。一个班三、四十个学生的衣食住行、言行举止都与你有着千丝万缕的关系。

每个学生都是一个独立的个体，我们要了解孩子的共性，更要尊重孩子们的个体差异，做到和而不同，平等对待每一个学生。多发现学生的闪光点，多给予学生积极的评价，多给予微笑，多给予鼓励。每个人都需要赞美和鼓励，尤其是正处于身心发展的关键时刻的学生，相信，这样才会收获更多的希望和成功。

《智慧班主任》中说过：唯有那些热爱教育、热爱孩子，并且能够在工作中执着前行、不拘一格的班主任，才能在自己的职业生涯中，收获鲜花，收获掌声，获得人生价值意义上的成功。我们可以让自己先变成孩子的朋友，站在他们的角度，感受他们的情感，尊重他们的想法。然后像对待自己的孩子一样，不厌其烦的引导他们探索未知，教育他们为人处世的道理。

有句话说的好“人生就像一场旅行，不必在意目的地，在乎的时沿途的风景和看风景的心情”。每一个学生都像一个幼苗，需要阳光，需要雨露，我们要耐心等待，给每一个学生成长、开花的时间。

班主任不仅仅是一份工作，更是一种生活、一段精彩纷呈的人生道路。

我就想做班主任读书笔记篇二

这本书的作者是段惠民。

全国著名班主任、著名女生问题专家李迪认为：段老师和他的故事之所以备受读者喜欢，最根本的原因可能在于段老师和我们一样，也是草根教师。

山东教育社总编辑、编审，《中国教育报》记者陶继新认为：段惠民老师是从农村走出来，具备“有大者不可以盈”的谦恭之美的人。

段惠民老师的知识起点并不高（大学就读的是师专物理专业），可是，持续的学习、发展，却让他占领了行业知识的高地，更让他打开了智慧的大门。

段惠民老师认为：名师不是学来的，是修来的。

真想成为名师，必须老老实实下功夫，下大功夫、真功夫、苦功夫，专心致志、无怨无悔地在三尺讲台默默耕耘，把每一件小事做深做透做精，积累大量丰富鲜活的材料和经验，除此别无他法!事实上，当我们的个人品德、家庭美德、社会公德、职业道德都修炼到相当的层次，当我们的人格涵养、学科素养等方方面面都升涨到相当的高度，成为名师便是水到渠成、自然而然的事，想不成为名师都难。

我就想做班主任读书笔记篇三

我曾为了和学生之间保持一种近距离的关系，而一味的对学生温和，但这样的态度换来的是在学生的心目中失去了老师应该有的威严。“严而有格、柔中有刚”我想才是班主任管理班级至高水平的体现。

心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这才是班主任顺利开展一切工作的基础。学生毕竟是学生，他们会经常犯这样或那样的错误，会出现这样或那样的问题，作为班主任，今后我也会灵活运用这些知识，努力做到“严而有格、柔中有刚”，真正走近每一个孩子的心灵，让他们在犯错误后能从心底里接受我的批评，并在今后的行动中改正错误。

书中第四章“班主任的自我成长”给了我很好的启示，一位好的班主任应该时时刻刻为自己和学生充电，多学习与自己专业相关的文化知识与管理班级的技巧，做到让自己每天都有新的收获。

班主任工作细致而繁重，我们更应该用“爱”去教育每一个孩子，让感动代替制度，让关怀和帮助充满整个班级，我想只有这样班级才是最有凝聚力的集体，只有在工作中充满爱心的班主任才是学生们最乐于接受和拥戴的班主任，同时要孩子们在健康快乐的环境下快乐的成长也是我们的责任。所以作为教师的我们，特别是担任班主任的教师，一起加油努力吧！

我就想做班主任读书笔记篇四

读《班主任大全》我才更加深刻的知道： 学生是学习的主人，是学科课堂的主人。学生是班级的主人，他们也应该是班级管理的主人。 班主任管理班级时，他们在班级管理中应该扮演什么样的角色呢？就像学科教学一样，班主，任不应该成为管理的主力，而应该是班级管理的引导者，监督者。从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。 培养学生的自我管理 能力，首先就是从培养学生管自己能力开始的。

《班主任大全》一书中就指出：现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会， 他们更多的依赖成人的帮助和照料。

对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取 得家长的配合，培养学生在家的自我管理。其次就是培养一支班干部队伍。利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力，班级小干部是班主任的左右手。

要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。

第一，帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部，要尊重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自己的意见和建议供他们参考。

第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法。

第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面。第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”。同时也要注意及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。这样培养的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培养学生对自己、班级、家庭的责任意识。

看了《班主任大全》一书，在班级管理这个方面给了我很大的启发，让我对班级管理有了全新的认识，也有了新的管理策略。

我就想做班主任读书笔记篇五

假期里我有幸拜读了赵国忠编着的《班主任最关键的管理细节》一书，学习到班主任管理是有规律可循的，那就是对教育细节的把握。记得老子曾说过： “天下难事，必做于易;天下大事，必做于细”。他在告诉我们想有所成就，必须从简单的事情做起，从细微之处入手，只因生活的一切都是由细节构成。尤其班主任的工作千头万绪、繁杂琐碎，所以，在班级管理中要关注一些细节。

《班主任最关键的管理细节》一书在自我完善艺术、班主任组织艺术、班主任规范艺术、班主任语言艺术、班主任沟通艺术、班主任家访艺术六方面给出有益的建议和最重要的标准，值得我学习和借鉴。下面我来谈谈自己的感受。

现在我带的是二年级的孩子，最让我头疼的是班级的卫生。总能班级内或班级外面的走廊上有纸屑。每次我都让提醒孩子们。看到《班主任最关键的管理细节》的自我完善片中“成为学生最好的榜样”。我反思自己要求学生做的自己做到了吗?是啊，作为老师，在学生面前一定要以身作则，以给学生一个榜样作用。

我们班主任在工作中要严格要求自己，率先垂范，要求学生做到的，自己首先做到，用自己的“身教”来影响和感染学生。所以我想低年级的孩子，这学期我准备我先给学生亲自示范怎样拿笤帚扫地、用拖把拖地、摆放卫生工具等。再选学得快的学生作为榜样表扬鼓励，让孩子慢慢学会打扫卫生。在打扫中为了不出现窝工的现象，我再把教室和卫生区的卫生细化成若干小块，扫地、排桌子、拖地、擦黑板倒垃圾等，每人负责一块，每天定时打扫好。

卫生工具的摆放也有固定的位置，每组设卫生组长专门负责检查卫生的打扫和卫生工具的摆放，做得好的进行奖励，反之则会得到相应的处罚。希望我能从焦头烂额的卫生工作中解放了出来，做起“甩手掌柜”。

班级工作千头万绪，有思想动态方面的，有纪律方面的，生活方面的等等。班主任难以事事亲为，这时，班干部就起到了助手的作用。那么怎么选拔好我的“得力助手”?我很纠结。看到《班主任最关键的管理细节》的第二章? 组织艺术给了我一把解决问题的钥匙。我知道了光挑选品学兼优且热心工作的学生当班干部好似不够的，还要让各位班干部明确自己的具体职责，调动班干部工作的主动性。所以我准备在班会课上和孩子们一起制定《二十一班班干部考核办法》，并且邀请家长们给出有效建议。当班干部做得好时，恰当地给予表扬。培养班干部工作的创造性。感谢这本书，让我在班级管理有借鉴和启发。

读完《班主任最关键的管理细节》这本书，我的脑海中出现了这样一句话： 天下大事必做于细，天下难事必做于易。作为一个班级的领导者和组织者，要想造就一个好的班集体，必须从细节抓起。从现在开始，抓好细节。

我就想做班主任读书笔记篇六

“班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任;班主任不在，学生能好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。”在一本书上读到这样一句话，初次见到这句话，并无多大的感触;而今，从事教师这个职业已近半年，再想起这段话，便觉得意味深长。

班主任的工作任重道远，它所扮演的角色是多重的。班主任处在沟通学校与家庭、社会教育之间联系的主要地位上，既是学生的领导者，又是学生的老师，更是学生的朋友。做好班主任工作有着深远的意义。如何做好班主任，怎样做一名优秀的班主任?在此，我想谈谈自己的一点体会。

尊重学生，尝试着以一颗学生的心去面对学生。不要用一种“高高在上”的目光来看待你的学生。我们需要学生的尊重，学生也同样需要尊重，以心换心，用心来感动我们的学生，这个方法永远不会过时。懂得欣赏每一个学生。每一位学生都是夜空里耀眼的明星，每一位学生都是贝壳里透亮的珍珠，而每一位班主任都应做那个摘取明星的人，去做那个打开贝壳让珍珠发亮的人。同样面对仙人掌上的刺与花，有的人只看到刺，有的人刺与花都能看得见，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢，还有些人能带着欣赏的眼光从另一个角度去看待刺丛中的花，这样的认识告诉我们，在面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应该带着欣赏的眼光去看待它。

这本书带给我最多的就是尽可能多地尝试微笑教育。“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧走不能充分地或自由地发展。”教育离不开关怀与爱，而微笑，便是表达这种爱与关怀的最直接的方式。扬起嘴角难道不比阴沉着脸好吗?不要做一座“冰山”，学生会因为感到寒冷而远离你，甚至会冰封他们稚嫩的心。用微笑来影响学生的内心世界，你也会有意外的收获。

笔者以为，班级管理应从以下三个方面入手：

突出一个“爱”字。爱事业、爱学生是做好班主任工作的前提。“爱是人类最美丽的语言，爱是正大无私的奉献”。人们把教师职业称为太阳底下最光辉的职业，把教师称作“人类灵魂的工程师”，教师在人们心目中是品德高尚、公正无私、知识渊博、为人师表的光辉形象。因此作为教师理应把爱字贯穿于教育工作的始终，让爱的光辉播洒到每名学生身上，让他们体会到爱的力量。陶行知先生说过：捧出一颗心来，不带半根草去。这是对教师高尚人格的真实写照。作为班主任，他(她)的爱应该是一种博爱：首先他(她)要热爱本职工作，热爱自己所从事的教育事业，要甘于清贫，坚守寂寞，对教育事业有一种执著的追求，把从事教育作为一项自己毕生为之奋斗的事业而不是谋求生存的职业来对待;其次他(她)要热爱学校和学生。只有拥有一颗爱心，才会有爱的付出，才会收获爱的果实。一个好的班主任只有对自己任教的学校充满感情，爱护每名学生，才能在学生心底培植真善美的种子，让爱的甘甜滋润每名学生的心田，为学生终身受益打下坚实的基础。好老师的一言一行能够潜移默化影响学生一生，成为学生学习的楷模。

立足一个“公”字。公平、公正是做好班主任工作的基础。古人说过“吏不畏吾严而畏吾廉;吏不服吾能而服吾公”。公平、公正、公开，是现代社会一项重要行为准则。“有容乃大，无欲则刚”、“公生明，廉生威”，当今社会急剧变化，班主任在班级管理中只有勤了解、勤发现、勤协调，才能妥善处理好各种矛盾，防治矛盾激化，做到未雨绸缪、防患于未然;在做各种决策时，要事先与学生座谈，全面、认真、细致了解情况，平等交流;对待学生要一视同仁，在班级工作中要一把尺子量到底、一碗水端平，不要让学生感觉到厚此薄彼，对于他们来说，每个人在班级中的地位是平等的，在老师心目中分量是一样的，不存在谁好谁坏问题;在班干部任用、优秀学生评选等问题上，班主任更要旗帜鲜明地坚持民主、公开、平等、择优，树立起班主任的权威，切不可搞“暗箱操作”、“一言堂”、任人为亲，要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生真正成为班级管理的主人，切实行使起主人翁的权利。应该说，在班主任的眼中，不应该有男生女生、优生差生的区别，他们只是一块块未饰雕琢的璞玉，等待我们去开发。

坚持一个“严”字。严格、严肃是作好班主任工作的保障。俗话说：“严师出高徒”，让每名学生享有爱并不等于说放任自流，听之任之，这种溺爱只能把学生引入认识和行动的误区。严格要求、严格管理、严肃纪律对于班级管理十分重要、十分必要。现在许多班主任工作线条太粗、尺度不均，主要原因在于班级管理制度的缺失或者有令不行。“没有规矩，不成方圆”，班主任首先要严而有“法”，制定出一套科学、广泛、合理、行之有效的班级管理制度，这是推动班级管理走上科学化、规范化的前提;其次要严格执法，制度制定后，如果不严格执行，或中途夭折，或流于形式，自然不会收到实际效果;第三要执“法”有度，班主任要正确处理好严与爱的关系、管理与引导的关系、教育与疏导的关系，使学生既能理解老师的爱，体会到老师的良苦用心，又能自觉接受老师的严，从而把认识和行动统一到班级集体意识和行动中来，进而发挥团队精神，增强班级工作的凝聚力和向心力。

我就想做班主任读书笔记篇七

“班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。”在一本书上读到这样一句话，初次见到这句话，并无多大的感触；而今，从事教师这个职业已近半年，再想起这段话，便觉得意味深长。

班主任的工作任重道远，它所扮演的角色是多重的。班主任处在沟通学校与家庭、社会教育之间联系的主要地位上，既是学生的领导者，又是学生的老师，更是学生的朋友。做好班主任工作有着深远的意义。如何做好班主任，怎样做一名优秀的班主任？在此，我想谈谈自己的一点体会。

尊重学生，尝试着以一颗学生的心去面对学生。不要用一种“高高在上”的目光来看待你的学生。我们需要学生的尊重，学生也同样需要尊重，以心换心，用心来感动我们的学生，这个方法永远不会过时。

对学生多一些宽恕，宽恕触及到学生自尊心最敏感的角落，耐心的教育，多一点宽恕可以使他们的心灵中产生要改正错误的意志力。犯了过错的人应该受到惩罚，但是受惩罚的目的是为了要使日后不再去犯，学生不是不愿意接受老师正确的批评教育，往往他们所反感的是老师批评的方式。受罚最重的孩子，长大了很少有成为最好的人的。野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，用宽容的心去看待每一个孩子和他们的一切，不要让本来的好意被“粗暴的外衣”遮蔽光芒。用温和的方式来对待学生的错误、偏差，才能让这缕光照在他们身上。 懂得欣赏每一个学生。每一位学生都是夜空里耀眼的明星，每一位学生都是贝壳里透亮的珍珠，而每一位班主任都应做那个摘取明星的人，去做那个打开贝壳让珍珠发亮的人。同样面对仙人掌上的刺与花，有的人只看到刺，有的人刺与花都能看得见，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢，还有些人能带着欣赏的眼光从另一个角度去看待刺丛中的花，这样的认识告诉我们，在面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应该带着欣赏的眼光去看待它。一些缺点较多的学生就如同那些深藏在刺里的花，我们也应该像赏花一样，去发现这些孩子身上的闪光点，进而去放大他们的闪光点。学生生活的群体里，自然各有长短，对学生特别是一些容易犯错的学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。这些学生转化的关键在于使其树立起自信心。教师的耐心与宽恕可以保护学生的自尊，自尊才能自信，自信之后才能自强。对于思想、行为上有偏差的学生，试着走近他们，喜欢他们，成为他们的朋友，同时引导周围的学生一起去关心这些的孩子。之后，发掘他们的闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，为这些学生搭建走向成功的平台。看到学生前进的第一步，哪怕是微小的，也不放过。只有在教师首先看到学生有点的那些地方，学生才会产生上进心。教育的成功不仅仅在于培养优秀的人，更在于培养不断进步的人。因此，请别吝啬你的赞扬，我们只有发现美好，巩固美好，才能不断地发现和创造更多的美好。

尽可能多地尝试微笑教育。“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧走不能充分地或自由地发展。”教育离不开关怀与爱，而微笑，便是表达这种爱与关怀的最直接的方式。扬起嘴角难道不比阴沉着脸好吗？不要做一座“冰山”，学生会因为感到寒冷而远离你，甚至会冰封他们稚嫩的心。用微笑来影响学生的内心世界，你也会有意外的收获。

“ 言教”之外别忘了“身教”。少了“身教”，“言教”就显得苍白无力。教师的“身教”能像春雨润物一样起着细微、不易察觉的潜移默化的作用。学生的心灵是敏感的，它们是为了接受一切好的东西而敞开的。好的榜样是最好的教育资源。嘴里说出的话和书上举的例子，总是遥远的，学生眼前所能看见的才能最直接而又深刻地去影响他们。如果教师用自身来作为一本教材，诱导学生学习好的榜样，鼓励他们效仿一切好的行为，那么，他们身上的所有缺点就会在没有痛苦和创伤的情况下，不知不觉地逐渐消失。当口头上说着一套二行动上做的是另一套时，就是在毒害年幼的心灵，助长漠不关心的思想。我们只有随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，让自己成为学生的榜样，才能真正感动那些幼小的心灵。

学生改掉缺点，但是，请别希求他们的缺点在刹那间消失，把时间留给这些孩子，慢慢地引领他们，帮助他们修建自己的攀登道路，在前方耐心地等待他们一步步上来。

我就想做班主任读书笔记篇八

暑假读了陈宇老师的《你能做最好的班主任》，感受最深的是细节决定成败，班主任要用心得去发现细节，琢磨细节，美化细节，用心去改善细节，最终很大可能成就了学生，也成全了自己变成一个最好的班主任！

在陈宇老师的眼里几乎没有一个学生是不好的，他总是能从一个高度上去重审学生，发现学生的可取之处，从而制定不同的方案去打造学生，看到陈宇老师的智慧和在教育上的用心。深深被他的用心和智慧给打动。

我从这本书中学到的一些技巧：班级中选出几个有责任心的学生，让他们能够专门负责多媒体、讲台、黑板的准备工作，把多媒体打开，讲台和黑板擦干净；为了能够让学生在铃响之后就做到上课的准备，保持安静的课堂气氛，班主任要在平时强调课前准备，在平时上课前跑去看，为任课老师压阵，渐渐地学生便可以形成习惯。对于不遵守纪律的学生，班主任必须认真教育，晓之以理，动之以情，不到最后绝不动用班主任的权威。第二，布置任务要具体。在班主任工作中免不了向学生下达各项任务，学生是否能够准确、及时、有效地做好，这和班主任下达任务的方式有关。如果我们的任务布置是模糊的，时间、要求都不具体，那么学生的操作结果也必将模糊。如班级的大扫除是每月要扫的，最怕的是乱成一片和学生不尽职，逃的逃，敷衍的敷衍。对于这一事情，完全可以布置学生分小组，什么任务在什么时间段完成等，做到具体量化和可操作。这要由班主任和班委集体思考，并在实践操作中不断发现问题并改进。

相比之下，在工作的过程中经常都会有抱怨，对班级的文化忽略，缺少和学生交流的艺术，总是一副说教的嘴脸，虽然心里是爱学生，但是因为缺少艺术往往让学生感受不到，做起事情来总是事倍功半，就是一个累字，而且效果也不高。我觉得自己应该从以下这些方面去改善：

一：提高个人的专业的素养，多读书，拥有更多的专业知识。陈宇老师的智慧和善于发现细节的基础源于他有丰富的专业理论知识，只有不断得去学习，充实自己，才能以不变应万变。个人的修养也是很重要，同样是一件事件，有人往往从好的方面去看，但是也有人往往是从差的方面去，其实是和个人的修养有很多的关系。修养不但与个人的经历有关，往往与个人的自省的能力有关。学生不是听老师说么做，而是在看老师在做什么。人格的魅力对一个班主任来说非常的重要。

二：磨练一双慧眼，打造一颗用心。慧眼识英雄，发现学生的过人之处，用心去培养学生，站在学生的角度去想问题，有些学生成长可能是会慢些，但应该都是要在成长。前不久接到一个学生的电话，她告诉我，在心得环境里过的很开心，估计很快就不用吃药了，还和我说：早知道早点听我的话，那么就不用经历那么多波折了。他知道学生过的好，作为老师，心里觉得很欣慰。当初大家都放弃她的时候，幸好她自己没有放弃。

三：多实践多总结。班主任工作是实践性的工作，实践出艺术。陈宇老师无论是在班级的常规化的管理或者是非常规花的谈话里都是运用到艺术性的东西。能巧妙运用艺术往往能起到事半功倍的效果。但是确实往往是考验班主任的智慧的时候。所以在工作中要多实践，尝试，总结，运用。

做班主任很累，但应该是累在动脑筋上、累在想创意上、累在转变学生思想上，不是累在干体力活上。做事应该合理、高效，班主任自己首先要养成设计程序的习惯，才能通过言传身教，让学生也养成好习惯。读了这本书，让我真切地感受到：只要用心，每个人都能成为最好的班主任。

我就想做班主任读书笔记篇九

“做一名教师容易，但做一名孩子们喜欢的教师却很难。”从事班主任工作十几年来对这一点我深有感触。最近我有幸拜读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，对班主任工作有了新的感悟，深受教益。

《班主任工作漫谈》这本书不是一部教科书，他并没有用系统的、理论性的语言教我们怎样当好一个班主任，而是自己当班主任的随笔，以轻松叙事的方式教给我们许多实际方法。当我用心读完这本书后，心中发出深深的感叹：魏书生老师不是一个一般的教育家，他异乎寻常地迷上教育，立志献身这一崇高事业，有一种忘我精神，这不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生观、道德观、价值观、世界观等方面的内容，以及心理学、教育学、管理学、宗教学等学科的知识，有意识地，不断地渗透到学生心中去，从而使他的教改远远超出了语文教改的范畴。

教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。当班主任更是如此。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。魏书生老师做到了这一切。魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”作为班主任的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。

我就想做班主任读书笔记篇十

通过学习本期的《班主任之友》，我对于小组的组建、管理、合作、竞争的方式有了新的认识。其中有一些令我印象深刻的片段：

一、组员介绍，增进组员之间的互相了解和互相欣赏。

在52页《新建小组如何盘活》一文中，里面所运用的“组员介绍”环节，我觉得很实用，也将会在接下来的工作中借鉴实施，以下引用文摘：

刘海平――外号牛奶瓶（偶尔开玩笑叫叫倒无所谓），责任感还是挺强的，办事能力也不错，性格比较爱计较，但平时还是好人，有难绝对帮。多话，爱叨絮，容易感动，给他一点阳光就灿烂，有时会得意忘形，会很欠揍。

廖国威――人称小威威（只能在他心情好的时候叫），性格懒散，爱偷懒，不喜学习，人还不错，爱埋怨，不喜欢被组长管住，有时发愤读书的时候让大家很感动。

张娆娆――科科全能（当然上课也很认真，才能有如今的收获），人很单纯，看上去傻乎乎的，但是一点也不好欺负，爱欺负同桌（替刘海平默哀），但是人也很热情善良。

袁俊杰――组里的活宝（没他就死气沉沉），性格怪异（也爱耍帅），时好时坏，能让你突然觉得他很好，下一秒又想打他，是女生群公认的“男闺蜜”，人好、可爱，最重要好欺负。特异功能：眼泪说掉就掉，不费吹灰之力，也是我们最怕的一点。

胡敏雅――传统乖乖女一个。喜欢安静，很少说话，平时下课喜欢小说漫画之类的书。画画能力很不错。人也好，很善良。

汪鸿雁――男生眼中的“神兽”。但我们想说，其实她并没有那么差。最大的缺点是喜欢抱怨还有爱说话，一说就停不下来。优点是人很善良，乐于助人，对于一些活动都能积极参与。因为一直以来都在被身边的人嘲讽，比较自卑。组长跪求各位：希望在座的同学，不管是男生还是女生，往后都不要再排挤她，即使你不喜欢她，也要学会去尊重她。

艾岚点评：这是孩子们自己写的介绍，我没给任何建设性的意见。从中可以看出，小组组员之间互相认可、互相尊重的态度和氛围，这也是小组展开合作的重要人际基础。

二、让团体活动多样化。

在66页《激励后进组员，优化互动合作》一文中，我得到的启发是：后进生如果通过一般的评价标准来加分的话很难，我们可以换个方式：就是他比上一次啊进步了，我们就可以给他加分。例如，别人回答一次问题，加2分，如果是他回答问题，可以加4分；交作业的时候，如果他能做到一个星期每天都能交齐，就可以给他们小组加分；还有，单元测试成绩，他如果有进步的话，也可以给小组加分……诸如此类的额外照顾，也是为了促进后进生的积极性，也是为了把原来大家认为的“负担”变成“香饽饽”。

三、分组共建，竞而有合。

在85页《不要让小组间的竞争遮挡了学生的视野》一文中，提到了小组合作出现的不和谐现象，就是组长之间会互相排斥，只重视自己小组的利益，而不去帮助别的小组；组员们也在互揭其他小组的不足，出现了不健康的小团队意识，这样就不利于班级总体的发展。“班级是总，小组是分，我们不能重了形式，离开了本质，在实践中评价的落点放低了，强调小组之间的竞争太多了，使学生们也就只为了自己小组的好，而没有感受生活在一个大的和美的班级对其成长的重要性。”文中也给予我们一些调整措施：

1、用班级愿景引领竞争；

2、放开学生的视野；

3、开展班级性整体活动，特别是志愿活动和公益性活动；

4、培养班级骨干；

5、尝试小组成员流动制。

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我就想做班主任读书笔记篇十一

合上魏书生的《班主任工作漫谈》，头脑中一直在回想书中的教育故事与鲜活的人物，在回味与众不同的教育方法。感觉是：一本难得的经典好书。

魏书生有特殊的人生经历，也就是这种特殊的经历磨练出他淡薄名利，提倡适应环境，享受美好人生的性格。这本书的第一章节——班主任要改变自我，给我非常深的印象，也是对我最有影响的一节。这一节中他说：当代人应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足，少埋怨环境，多改变自我，享受美好人生。这是生活在急功近利，轻率浮躁的社会环境中的人们都应当深思的。放眼现代社会，生活在太平盛世吃穿不愁的人们，没有战乱，没有饥饿与寒冷，但却没有多少人满足，没有多少人感觉到幸福，也就不知道去惜与享受，而是不尽的不满，端起碗来吃肉，放下碗来骂娘，总是觉得社会对不起自己，却从来不问自己为社会为他人贡献了多少，不知感恩。魏书生在文革当中吃了许多苦，以魏书生经历的苦难，他有理由去报怨，有理由不满，但他却没有这样，而是以积极的态度对待人生，真正做的是多改变自己，少埋怨环境，他不但没有因为别人对他的不公而报复别人或沉沦，他对所有接触的人说要笑对人生。教给笑对人生的方法，特别提到要对别人一片好心，与人为善。对人生的不幸要用笑来使它减半。这种生活态度非常值得我们学习。每个人都不可能一帆风顺，当不顺心的时候，哭天抢地，怨天尤人，呵风骂雨只能让自己更难过而别无他用。不如改变自己去笑对人生。现在大部分老师能顺应并积极参与教育改革，改变自己适应教育需要。但也还有一部分人不能正确认识自己，当工作遇到困难时，没有从自己的身上找原因，而是总认为别人对他不公，领导对他不公，就没有看到自己的不足，没有分析为什么大家都觉得自己不行。应当向他们推荐读一读这本书。

1991年的时候，魏书生任校长、书记，当两个班的.班主任，教两个班语文课，有29个社会兼职，每年要外出开会讲学4个多月，还要不断接待全国各地的客人，还要处理四面八方的信件，还要写书写稿件。其实还有锻炼身体，与家人亲友相处等还没列举出来。这都需要时间。且不说他是如何处理这些工作的，只从他的工作联想我们自身，现在我们只做了校长，或只是一个班的老师，至多再兼一个班主任，不会再多了吧，社会兼职与讲学写书什么的更是几乎没有。但许多人常挂在嘴边的就是一个字：“忙”!或许真的有忙的感觉，但和魏书生相比，我们真的不能说自己忙。我仔细分析原因，为什么他这么多的职务，这么多的工作还能井然有序有成效?他自己说的是有学生的帮助，那只能是班级管理或教学，而做不了其它的事，上面说的哪一样事不需要时间与精力?思来想去，只有一个答案，那就是会协调安排。时间利用科学合理而且高效。从他的身上，我们要学的也是这一点。现在学校或许跟以前不一样，各种事务很多，有时候也有处理不过来的感觉，往往主要原因在于处理的方式方法上。和魏书生虽然不能比，但单项的本职工作应当还是能做好的吧。忙也就不能成为不完成工作的理由。

纵观全书，在做好班主任工作的方法上，做好学生思想工作是一个非常重要的方面，许多事情都是建立在做好思想工作基础上来完成的。比如处理学生的打架问题，这在现在学校中也常见，老师处理往往简单粗暴，稍问原由或不问原由就高压施威，硬压下去，再者就是各打五十大板了事，不能达到让学生信服而真正改过。魏书生处理的方法很独特，极少用严厉的批评，而是从心理去引导，让学生自己发现自己的过错，真正从心底去改正。他让学生写说明书而不是检讨书，说明书里要求写出犯错时好思想和坏思想两方面的斗争，这是一个很好的办法。往往学生在写的过程中就找出了自己的过错，认识了，就容易改正了。对班级内部事务，他实行“包”字当头。所有班务，都拿出来讨论，让学生来自愿承包。学生因为是自己想包的，做事也就有动力，也就想动脑筋把事做好。同时能力也得到了锻炼。有个事例很值得一提：班级的门刮风时总是响，他就让同学们想想办法，怎么才能让门开着又不响。后来承包门的同学想出了十种方法，并用实际行动做了。他的班级有值周班长，值日班长，有养鱼的鱼长，有养花的花长，有负责火炉的炉长，甚至桌上座右铭五面体都有人负责检查，分工明细，各负其职。这也是他为什么能经常外出讲学，但班级管理仍然一流的法宝。

作为全国著名的教育专家，他的教学方法也很独特，全书中多次写到上课，但很少看到上的书本上内容，特别公开教学，大都是选出的一些文章。不论内容是什么，都有一个共同点，就是学生兴趣非常浓。课堂效果非常好。这些都值得老师们去研究和探讨，对提高课堂效率会很有帮助。

从这本书当中，能读到做人的豁达与宽容，能读到不争名利享受生活的快乐情怀。能读到培养人才、收获感情的满足，能读到改进教法、提高质量的方法。每位老师，甚至每个人都应当读一读这本书。这不仅仅是写给班主任的书。

我就想做班主任读书笔记篇十二

读了《班主任之友》这本书，解决了我很多疑难问题，书里给了我答案。这本书印象最深刻的是《班主任切莫有‘拯救者心态》，这一篇。

上周二晚上，一个问题学生(上学期就是这样)每周都要找理由请假，这次说腿疼，家长送了药，他不要，非要回家，家长走了，他一个晚自习没进班，来找我请假，让我给他家长打电话，接他，我劝了他一个晚上，无果，后来寝室都熄灯了，他一直坐在学校大路上，不回去，实在没办法，家长领回去了。

因为这个事，我心情就很低落，想着看书来调节一下，就看到了这篇文章，写到:小心，你莫要有“拯救者”心态，我们不是救世主，我们不是伟人、高人、圣人，我们只是平常人。

相信不光是班主任，很多老师也会有这种情况，面对那些问题学生，我们总希望自己能挽救他们，如果他们不改变，我们会出现无奈、无助、无力、悲痛...还有一点自责、内疚甚至抑郁了。为什么会这样呢？好像他们不改变，就是我们错了一样，因为，我们把自己当成了“拯救者”。久而久之，我们就会变成受害者，出现心情差，脾气暴躁，对自己身边的人，或者家人大发雷霆。不等把学生教育好，自己就先崩溃了。

正确的做法是什么呢？八个字:有求必应，随缘度化。

“有求必应”就是学生有求于我时，我一定做力所能及的事情。

“随缘度化”，随缘不是随便，缘就是外部条件，是机会。随缘是指，机会来了要抓住，机会没有到的时候不强求。我们伺机而动，绝不放过。随便则是对生命无所谓，是不负责任。

“随缘度化”有两个意思:。

第一，只有求助者心里真的想改变的时候，助人的效果才好。

第二，随缘是要根据自己的能力去度人。

所以，温和谦逊而又坚定地去当班主任(老师)吧！只是小心，莫把自己当成“拯救者”。

所谓“因上用功，果上随缘”，是也！

我就想做班主任读书笔记篇十三

《班主任兵法》一书，出自一位教龄仅七年的年轻教师之手。作者万玮在大学毕业后的头一年担任班主任工作期间，曾经有过一段失败的工作经历。然而，正是这段经历，成了作者极富价值、一生受用的宝贵财富。作者通过对这一段难忘经历的历时一年多的咀嚼、总结、感悟、反思，加之不断的阅读钻研，终于进入了“豁然开朗”的境界，跃上了一个较高的新层次，不仅在工作上得心应手，还写出了这本在实践和理论上都具有创新价值的《班主任兵法》。因此，我感觉《班主任兵法》应该是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。

《班主任兵法》分实践篇和理论篇。实践篇是万老师精选的教育案例，每一个案例都具有很强的故事性，一个个案例就像一篇篇章回“小小说”，故事情节跌宕起伏，充满悬念，充满智慧，读了让人回味无穷，让人留下无尽的思索。理论篇是万老师对《孙子兵法》、毛泽东军事思想的理解和运用，其中充满了辩证法思想，可见万老师的理论功底之深厚，对哲学思想的深刻洞悉。在深深佩服万老师的同时，我也从《班主任兵法》中学到了很多东西，得到了一些启示：

第一：要爱学生。万老师在书中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把学生看作敌人，而是以爱学生为前提的。只有爱学生，才会想学生之所想，急学生之所急，才能想方设法去教育学生，去引导学生，去影响学生，才会真正关注学生的健康成长和发展。

第二：想使自己的班主任工作达到高的境界，就要充分、深入地了解学生，了解学生的性格、爱好、家庭状况、心理状况等。所谓“知己知彼，才能百战不殆”。

第三：班主任要积极发挥自己的主观能动性，注重提高自身的素质和修养，提高教育水平。最重要的是多读书，在书海中与古今中外的思想家、教育家、军事家等伟人进行对话，从中吸取精华，博取众长，增长智慧，把“大家”的东西融会贯通，为我所用。

第四：要经常进行教育反思，总结自己工作中的经验和教训，在失败中汲取成功的营养。要按客观规律办事。作为教育工作者，我们要懂得学生身心成长、发展的规律。只有遵循学生身心成长、发展的规律，按规律去办事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使学生在我们的教导下健康地成长和发展。

总之，班主任运用唯物辩证法这一科学的方法论来指导自己的工作，因人、因事、因时、因地制宜地灵活运用教育规律。既要不背离教育的一般规律，又要不机械地生搬硬套。从实际出发，具体问题具体分析，实事求是，不断改进自己的工作，探索班主任工作的新途径、新方法。