最新分苹果教案板书设计(汇总13篇)
- 上传日期:2023-11-23 15:38:58 |
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教案的编写需要注重教学资源的合理利用,充分利用多样化的教学手段和教学工具。教师在编写教案时应该注重培养学生的思考能力和创造力。在以下教案范文中,你会看到一些有关课堂互动、评价和反思的设计想法和建议。
分苹果教案板书设计篇一
教学目标:。
1,通过精心设计活动,让学生独立与合作相结合,主动参与学习过程,从而掌握10的加减法.
2,发展学生的数感,让学生有条理地进行思考.
3,在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心.
教具准备:。
多媒体辅助课件.
教学过程:。
一,情境引入,展开教学.
师:秋天到了,笑笑家的苹果树上结满了又大又红的苹果.今天,笑笑提着篮子摘了10个下来,孩子们你们能帮笑笑把苹果分成两堆吗(出示10个苹果)。
生1:有两堆苹果,一堆9个,另一堆1个,(板书10)。
师:你能提出什么样的数学问题呢。
生2:一共有多少个。
生3:列式为9+1=10.
生4:还可以列式1+9=10.
生5,一共有10苹果,左边有9个苹果,右边有几个苹果。
生6:可以列式为10-9=1.
生7:一共有10个苹果,右边有1个苹果,左边有几个苹果。
生8:可以列式为10-1=9.
3,小组合作探究,列出算式.
用小棒代替苹果,四人小组合作分苹果,比一比哪个小组的分法多问题提得好.师巡视指导.
4,汇报交流.
板书10。
一组孩子提出分成10和0,教师相机作引导,指出,只要能作出合理解释,就是正确的.
二,引入游戏,巩固练习.
1,游戏:"出数游戏"评出合作最好的小组.
2,游戏.
3,出示卡片两个合作,一人遮几个,问另人,我遮住了几个。
三,小结.
分苹果教案板书设计篇二
教学目标知识:学习课文内容。
能力:理解当时的艰苦环境和战士间的真挚友情;表达能力。
思想:了解志愿军战士间的深厚友情;懂得要处处为别人着想,团。
结互助互爱。
重点:理解战士的处境和课文最后一段。
难点:理解战士的处境和课文最后一段。
教学过程:
一、导入:
1、板书课题,学生齐读。
2、师:一个苹果对于我们来说算不上什么,可在支援朝鲜的战场上,在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中,它是那么的珍贵。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢?让我们一起来看课文。
二、自读课文。
1、思考:这个苹果在哪些战士们手中传递了几次?每次都是什么结果?(板书)。
过渡:为什么会出现这样的结果呢?我们来细读课文。
三、学习、理解课文。
2、汇报体会。
战士们都在坚守阵地,七天七夜没喝水,都急需要水。
运输员:满身尘土,裤子撕了好几条,脚脖子上还划破了好几处,血迹斑斑。(说明苹果的来之不易。)。
连长:喉咙早就干得烟熏火燎似的。这会儿,不要说一个,就是十个、二十个,我也能一口气吃完。
步话机员:声音沙哑,嘴唇干得裂了好几道血口子。
通讯员:脸黑黄黑黄的,嘴唇干得发紫。
师:可见战士们的环境非常艰苦。(板书)。
3、有感情地读一读。
4、小组交流。
集体汇报。
连长运输员(你太辛苦了,还是你吃了吧。)不肯吃。
连长步话员小李(一直没休息。)出神地看着,回头看了看,又看了看。
出示:
小李出神地看着我,(此时,他想到了什么?)回头看了看另外几个人,(他又想到了什么?)又看了看躺着的伤员小蓝。(他又想到了什么?)。
小蓝张开嘴,又闭住。(为什么?)连长。
师:可见战士们此时推让这仅有的一个苹果,想到的不是自己,而是别人。有感情地读读这部分。
苹果转了一圈,战士们谁也不肯吃一口,又回到连长的手里。第一次传苹果我们先找出主要问题,再抓住重点语句理解体会,战士们第二次传递苹果请大家运用这种方法自学。
l把自己的体会有语气地读出来。
师:在艰苦的战争环境中,战士们拿到苹果时,想到的是自己。
不吃,让给别人;分吃苹果时,想到的是自己少吃,留给别人。这是战士间怎样的深情厚意呀!又怎能不令人感动呢?(板书)。
分角色朗读这一部分。(其他同学看电脑)。
过渡:此时此刻,防炮洞里的每一位战士也被深深地感动着。请你有语气地读一读最后一段。
6、理解最后一段。
l思考:为什么防炮洞里格外沉静?
讨论,汇报。
这时,每个人心里非常不平静,都被战士间互相关爱的精神所感动,个个都流着泪,激动的说不出话来。所以觉得“防炮洞里格外沉静”。
师:此时,防炮洞里的静与战士们内心的不平静交融在一起,真可谓:此时无声胜有声。
填空后讨论。
在这()的夜晚,我被这种出自()的()激动着,迸出了()的()的泪花。
为什么说迸出的是幸福的泪花?(为生活在这样一个团结友爱,充满战友情意的集体中而感到幸福。)又为什么说迸出的是骄傲的泪花?(为有这样互助互爱,一心想着别人的战友而感到骄傲自豪。)。
反复感情朗读。
五、总结:
1、在艰苦的战争环境中,在七天七夜没水的情况下,八名战士分吃一个苹果,还能剩下一大半。这鲜明的数字,让我们真切地感到:(电脑)战士们间团结互助互爱的深厚感情。
2、学完课文,你有什么体会?结合自己说一说。
板书设计。
连长运输员艰苦环境连长。
小蓝连长小李。
卫生员小李互相关心小胡。
司号员小蓝小张。
连长一个挨一个。
分苹果教案板书设计篇三
2、有感情的朗读课文。
3、理解、体会战士们表现出来的阶级友爱。
4、学习战士们事事为别人着想的精神。
二、教学重、难点。
重点:从传苹果和吃苹果的过程中体会战士之间互相关爱的'情感。
难点:体会为什么说战士们流出的是幸福的骄傲的泪。
三、课前准备:每人准备一个苹果。
四、教学过程。
(一)谈话导入。
教师:怀着愉悦的心情来到教室,环顾四周,说,今天大家都带来了一个苹。
果,有大的有小的,有青的有红的,你们看:老师也带来了一个苹果。出示苹。
果,说,我这个苹果是肖老师送给我的,你的呢?
学生:积极发言。我的是从家里带来的。
教师:那我们课文里边的苹果又是从哪儿来的呢?板书:一个苹果。
今天,我们就一起来学习一个苹果。
(二)学习课文。
1、自读要求:
认真地小声地读课文。
2、交流:
学生:苹果是捡的。
教师:严肃地对学生说,小明,老师给你安排一个任务。明天给老师捡一个苹。
果来。
学生:哄堂大笑。
教师:疑惑地说为什么笑呢?
学生:a、很不好意思地说,因为苹果脏。
b、笑的前仰后合,说因为苹果臭。
教师引导:板书又脏又臭。说不定还有点烂呢?
小结:你们都不愿意捡苹果,那书上的战士为何还要捡呢?(激发学生学习的。
兴趣)。
3、学习1―6自然段。
教师:你是从文章中的哪些句子知道这个苹果是捡来的?
学生:“半路上捡到的,连长,你嗓子哑了,吃了润润喉咙吧”
教师:我把这个苹果给了谁?
学生:连长。
教师:连长面对这样的苹果有什么反映?文中是怎么描写的。
学生:我望着那流着汗水的脸,惊讶地问:“哪儿来的苹果”
教师:连长怎样的问?
学生:惊讶地问?
教师:他为何惊讶?请你结合书上的语句来体会?
学生:思考。
学生:回答。
a、因为这个苹果来之不易“满身尘土,裤子撕了好几道口字血迹斑斑。
b、结合文章的背景体会,通讯员在炮火的封锁下,活着回来都很不容易,并且还带回来一个苹果。
教师:我们似想一下,在这样的情况下是怎样一个苹果。
学生:很小,水分很少,有点烂。
教师:然而在连长的心目中,它是一个怎样的苹果。
学生:青里透红,散发着诱人的香味。
教师:为何有这样的感受?
学生:因为他们实在太需要水了。
教师:引导学生体会大家对苹果的渴望。
“青里透红,散发着诱人的香味。”
“不用说一个,就是十几二十个我也能一口气把它吃完。”
教师:连长现在是怎样的状态?
学生:勾画相关语句,体会连长很需要水。
教师:那他为何不吃呢?
学生思考。
5、学习吃苹果的过程。
a、学习提示:
自读课文把他们吃苹果的过程罗列出来。
结果如何?
第一次:连长―小李又回到连长手中,都没吃。
第二次:连长---小李八个人吃还剩大半个。
b、学生边读边做笔记。
c、交流。
d、在读中感悟,因为他们都想着别人,所以会这样。
6、学习16自然段。
1、在读中感悟。
2、此时他们在想些什么?(为有这样的战友而自豪)。
3、为何说是幸福的骄傲的泪光。
引导要点:
这是幸福的泪,是为战友间的友爱感到幸福。
这是骄傲的泪,是为在危难时刻,有关心自己的战友而自豪。
(三)小结:
在学生谈体会的基础上小结。
(没有他们的付出就没有我们的今天,没有他们的鲜血,就没有我们幸福的生活,他们的确是最可爱的人啊!我们要学习他们的优秀品质,长大了做一个顶天立地的男子汉。)。
课后反思:
这节课是我本学期中上的最满意的一堂课。我觉得它将我和学生的激情都调动起来了。
在这堂课中学生的激情饱满,积极参与、思考、交流、合作这既是能力的提升也是情感的升华。可以这么说,学生是在愉悦的氛围中学到了自己应该掌握的知识。
分苹果教案板书设计篇四
《一个苹果》是主题单元“水”中的一篇主体课文,教材编排本单元的用意在于让学生知道水是人类生命的源泉,人们的衣、食、住、行离不开水,社会经济建设更需要用水。使学生在认识到水的重要性的同时受到爱国主义教育、团结友爱的教育,感受在遇到危难时刻人物所表现出来的人格魅力。通过学习,使学生更加珍惜水资源,形成自觉保护水资源的意识,养成节约用水的良好行为习惯。本课记叙了在抗美援朝时期,八位志愿军战士,在防炮洞中,尽管干渴得很厉害,却舍不得吃完一个苹果的事情,歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。
教学目标。
1.掌握本课的生字、新词,积累好词佳句。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解文章的叙述顺序,学习在叙述一件事情时,把重点部分说详细、说具体的方法。
4.通过人物的外貌和神态描写,揣摩人物的内心活动,把握人物的内心情感。
5.体会人民军队战友间深厚的情谊,学习他们在危难的时刻心中始终装着他人,甘愿牺牲自己的利益,也要去关怀自己战友的伟大精神品质。
教学准备。
师生查阅关于“上甘岭战役”的资料,了解时代背景。
教学过程:
一、设疑导入,激发兴趣。
1.书写课题,齐读。
2.一个苹果对于我们来说再普通不过了,可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上,在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中,它就显得弥足珍贵了。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢?让我们一起来看课文。
二、初读课文,整体把握。
1.读书要求:快速浏览课文,注意读准字音,读通句子,并用简洁的语言概括文章的内容。
2.检查字音,尤其注意订正以下词语的读音:
血迹斑斑血丝烟熏火燎。
3.交流:文章主要写了一件什么事?
三、入情入境,读中感悟。
1.课件出示背景资料,学生阅读,交流感受。
1952年冬,我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上,粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻,取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。
在这次战役中,敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地,在43天的战斗中,出动了大批兵力,向这个总面积只有3。7平方公里的山头上,倾泻了290万发炮弹和5千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火,山头被削低了两米,岩石被炸成一米多厚的粉末。但是,疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中,我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后,转入坑道作战,在极端艰苦的情况下,不仅守住了坑道阵地,并且经常向敌人发起反击,大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。
2.渲染情景,凸现矛盾,激发学生的情感体验。
(1)敌人继续疯狂地发动攻击,战士们在防炮洞内坚守阵地,敌人的狂轰滥炸使他们已经七天七夜没喝上一口水,水成为战士们维系生命的源泉。就在这个时刻,五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。这是一个什么样的苹果?请同学们画出有关的语句读一读。
“它青里透红,散发出诱人的香味。”
(3)你是从文中的哪些语句感受到此时此刻,每一个人都无比需要这个苹果?请你找一找,画一画,读一读。
3.品评关键词句,揣摩人物的内心活动,指导感情朗读。
(1)关于连长,抓住一个词语“烟熏火燎”和一个句子“这会儿,不用说一个,就是十个二十个,我也能一口气吃完。”引导学生进行体验。
(2)关于步话机员小李,除了抓住一个词语“沙哑”和一个句子“他的嘴唇干得裂了好几道口子,脸上挂满灰尘,深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”引导学生进行体验外,还可以利用文中对他的这段描写:“小李出神地看着我,回头看了看另外几个人,又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果,转手给了小蓝。”进行一段语言拓展训练,让学生尝试填补此时小李的内心活动,补写他关心战友胜于关心自己的伟大品质。
(3)关于通讯员小蓝,除了抓住一处外貌描写“他的脸黑黄黑黄的,嘴唇干得发紫”之外,还要抓住他的动作描写“张开嘴正要吃”,“突然向周围望了望”,“立刻把嘴闭住”,体会他的情感变化。
5.这是多么可爱的八位战士,残酷的战争没有击垮他们顽强的意志,反而把他们的心紧紧地连接在一起,凝聚成一股更强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候,连长只得动员大家分吃一个苹果,感人的一幕再次发生了。
(1)找出有关的语句读一读。
(2)出示这个句子:“这样一个挨一个传下去,转了一圈,苹果还剩下大半个。”再出示一个句子:“这会儿,不用说一个,就是十个二十个,我也能一口气吃完。”引导学生对比性地阅读这两个句子,说说原因,谈谈感受。
四、以情激情,读中传情。
教师小结并引读:在艰苦的战争环境中,战士们拿到苹果时,想到的不是(自己),而是自己的(战友),因而,没有一个人去吃那个苹果;分吃苹果时,战士们又不约而同地想到自己少吃一点,让战友多吃(一点)。这是战士间怎样的深情厚意呀!这又怎能不令人感动呢?此时,防炮洞里(格外沉静)。我看见步话机员小李的面颊上(闪动着晶莹的泪珠),再看看周围,别的同志都在(擦眼睛)。一瞬间,我的喉咙被心中激起的强烈情感(堵住了)。在这战火纷飞的夜晚,我被(这种出自战友间的关怀友爱激动着),迸出了(幸福的骄傲的泪花)。
五、再读课题,升华情感。
1.请同学们再齐读课题。
2.这仅仅是一个苹果吗?这苹果里有什么?还有什么?更有什么?
[通过让学生补充苹果的含义,再次深化主题,升华情感。]。
分苹果教案板书设计篇五
教学目标:
1、掌握本课的生字、新词,积累好词佳句。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章的叙述顺序,学习在叙述一件事情时,把重点部分说详细、说具体的方法。
4、通过人物的外貌和神态描写,揣摩人物的内心活动,把握人物的内心情感。
5、体会人民军队战友间深厚的情谊,学习他们在危难的时刻心中始终装着他人,甘愿牺牲自己的利益,也要去关怀自己战友的伟大精神品质。
重点难点:
了解文章的叙述顺序,学习在叙述一件事情时,把重点部分说详细、说具体的方法。
教学方法:
洋思教学模式。
教学准备:
师生查阅关于“上甘岭战役”的资料,了解时代背景。
课时安排:
两课时。
教学过程:
第一课时。
一、设疑导入,激发兴趣。
1、书写课题,齐读。
2、一个苹果对于我们来说再普通不过了,可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上,在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中,它就显得弥足珍贵了。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢?让我们一起来看课文。
二、初读课文,整体把握。
1、读书要求:快速浏览课文,注意读准字音,读通句子,并用简洁的语言概括文章的内容。
2、检查字音,尤其注意订正以下词语的读音。
血迹斑斑血丝烟熏火燎。
3、交流:文章主要写了一件什么事?
三、入情入境,读中感悟。
1、课件出示背景资料,学生阅读,交流感受。
1952年冬,我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上,粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻,取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。
在这次战役中,敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地,在43天的战斗中,出动了大批兵力,向这个总面积只有3。7平方公里的山头上,倾泻了290万发炮弹和5千多枚。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火,山头被削低了两米,岩石被炸成一米多厚的粉末。但是,疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中,我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后,转入坑道作战,在极端艰苦的情况下,不仅守住了坑道阵地,并且经常向敌人发起反击,大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。
2、渲染情景,凸现矛盾,激发学生的情感体验。
(1)敌人继续疯狂地发动攻击,战士们在防炮洞内坚守阵地,敌人的狂轰滥炸使他们已经七天七夜没喝上一口水,水成为战士们维系生命的源泉。就在这个时刻,五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。这是一个什么样的苹果?请同学们画出有关的语句读一读。
“它青里透红,散发出诱人的香味。”
(3)你是从文中的哪些语句感受到此时此刻,每一个人都无比需要这个苹果?请你找一找,画一画,读一读。
3、品评关键词句,揣摩人物的内心活动,指导感情朗读。
(1)关于连长,抓住一个词语“烟熏火燎”和一个句子“这会儿,不用说一个,就是十个二十个,我也能一口气吃完。”引导学生进行体验。
(2)关于步话机员小李,除了抓住一个词语“沙哑”和一个句子“他的嘴唇干得裂了好几道口子,脸上挂满灰尘,深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”引导学生进行体验外,还可以利用文中对他的这段描写:“小李出神地看着我,回头看了看另外几个人,又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果,转手给了小蓝。”进行一段语言拓展训练,让学生尝试填补此时小李的内心活动,补写他关心战友胜于关心自己的伟大品质。
(3)关于通讯员小蓝,除了抓住一处外貌描写“他的脸黑黄黑黄的',嘴唇干得发紫”之外,还要抓住他的动作描写“张开嘴正要吃”,“突然向周围望了望”,“立刻把嘴闭住”,体会他的情感变化。
5、这是多么可爱的八位战士,残酷的战争没有击垮他们顽强的意志,反而把他们的心紧紧地连接在一起,凝聚成一股更强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候,连长只得动员大家分吃一个苹果,感人的一幕再次发生了。
(1)找出有关的语句读一读。
(2)出示这个句子:“这样一个挨一个传下去,转了一圈,苹果还剩下大半个。”再出示一个句子:“这会儿,不用说一个,就是十个二十个,我也能一口气吃完。”引导学生对比性地阅读这两个句子,说说原因,谈谈感受。
四、布置作业。
熟读课文。
第二课时。
一、激趣导入。
二、以情激情,读中传情。
教师小结并引读:在艰苦的战争环境中,战士们拿到苹果时,想到的不是(自己),而是自己的(战友),因而,没有一个人去吃那个苹果;分吃苹果时,战士们又不约而同地想到自己少吃一点,让战友多吃(一点)。这是战士间怎样的深情厚意呀!这又怎能不令人感动呢?此时,防炮洞里(格外沉静)。我看见步话机员小李的面颊上(闪动着晶莹的泪珠),再看看周围,别的同志都在(擦眼睛)。一瞬间,我的喉咙被心中激起的强烈情感(堵住了)。在这战火纷飞的夜晚,我被(这种出自战友间的关怀友爱激动着),迸出了(幸福的骄傲的泪花)。
三、再读课题,升华情感。
1、请同学们再齐读课题。
2、这仅仅是一个苹果吗?这苹果里有什么?还有什么?更有什么?
[通过让学生补充苹果的含义,再次深化主题,升华情感。]。
四、布置作业。
熟读课文。
板书设计:
动员传递。
关心他人胜于自己。
分苹果教案板书设计篇六
对家乡的思念,对父母的牵挂是我们一生的无法替代的责任。
――题记。
在我五六的时候很爱听故事,每天晚上妈妈就会讲个故事给我听,从小到大我听的故事很多,但记得最清楚的就是:
从前有一棵高大的苹果树和一个小男孩生活在一起,小男孩渐渐长大,他的要求也就越来越多。
有一天,小男孩想要玩具,可是苹果树没有钱,就把自己的果实给了小男孩,(小男孩把果实换了钱,买了玩具,不在理会苹果树)。
小男孩长大后,成为有事业的男人。有一天他带着妻子来到苹果树面前(这时的苹果树已经到中年了)男人对苹果树说:他要盖房子,苹果树回答到:我没有钱,你可以把我的枝干砍下来。男人把苹果树的枝干全部砍了下来。走了,没有在回来。
当男人再一次回来的时候,他和苹果树都老了。老苹果树对男人说:“经过这么多年的风风雨雨,我在也没有什么可以给你的了,只剩下这堆枯老的根了。”男人哭着说:“这么多年过去了,我累了,老根就是我最好休息的地方。”男人依偎着老苹果树坐下了,老苹果树泪流满面。
妈妈讲完故事问我有什么感受,小时候的我天真回答:“没什么的呀!就像你对我一样。”
妈妈只是笑着对我说:“你还小,等长大以后就会明白的。”
长大以后我不再让妈妈给我讲故事,因为我自己可以博览群书。回想起妈妈给我讲的这个故事,我明白了老苹果树就是我们的父母小男孩就是我们自己,我们对他们提出的要求,他们都会努力地实现,毫无索求,父母的爱是伟大的爱,支撑这种爱的砥柱,是超常的镇定和无畏的牺牲精神,这种顽强的精神和意志,是人类得以繁衍、进步、净化的原动力。
但,儿女们常常意识不到这个简单的'道理。
当我们不再拉着父母的衣襟时,我们学会了自己勇敢地前奔;当我们自己可以梳新潮的“马尾”时,我们从不懂得注意母亲因为不在有嚷着要帮忙而生出的那份无奈;当我们在饭桌上边吃读者香喷喷的饭菜边大谈“代沟”时,我们也不会去留心双亲那掩饰不住的悲哀与惆怅。
当我们终于有一天真得要离开父母到异地去求学,这才发现父母的爱是那么的不可被替代。
父母的爱是我们无法用言语表达的,父母永远是矗立在子女面前的里程碑。
――后记。
低下是两篇三百字的读后感。
1.读《树的故事》有感。
我在翻阅一本课外书时,读到了一篇文章。文章讲了一位小男孩每天都在苹果树的身边玩,爬到树上吃苹果,在树阴下打盹……他爱那棵树,那棵树更爱他。一段时间过去了,小男孩长大后没钱买玩具,树让他摘苹果去卖。又过了一段时间,长成青年的男孩要盖房子,向树求助。树让他把树枝砍下,盖房。再过了一段时间,长成中年男子想划船,树让他把树干锯了造船。后来,已成老年的男子回来了,树却只剩下一个树根了。树便让老头坐下来歇歇。
读到这里,我真想把那个男孩揍一顿,苹果树一直爱他,而他只有在有求于苹果树时才回来。他是多么忘恩负义呀,他应该受到社会和良心的谴责!
继续读下去,当我读到那句:这是我们每个人的故事,树就是我们的父母。和最后一句:你可能觉得男孩太无情,然而我们谁又不是那般对待我们的父母呢?的时候,觉得心里像大海掀起的波澜一般,久久不能平静。是啊,父母含辛茹苦的工作,为的是什么?名?利?还不是为了我们。父母都有望子成龙,望女成凤的期望。他们爱我们,无论如何都在我们最困难,最绝望时帮助我们,不惜一切代价。不管是父爱还是母爱,都是这世界上最伟大的爱!
可怜天下父母心,父母把一生的心血都倾注在了我们的身上。我们绝不能辜负父母对我们的期望。
2.那棵树,就好像我们的爸爸妈妈,我们就好像那个小男孩,小时候,我们总是围绕在爸爸妈妈的周围玩耍,渐渐地长大后,我们会离开父母的身边,而且不常回来。每次回来,就是不快乐的时候,不然就是有什么需要的时候。而父母都会把他们身上最好的最符合我们需要的东西交给我们,这时我们总是拿了东西,转身就走,留下了渴望我们留在他们身旁的父母,凝视着渐小的背影。
虽然如此,他们在心中,却是不断地说着:“希望孩子会快乐,祝福孩子一路顺利、平安。”当我们累时,他们就伸出双手怀抱着我们,让我们安稳地在他们怀中休息,不受吵闹。
为人父母者,想的都是无怨无悔的给予;天下间再也不会有任何人给予我们如此盛大、永无休止的爱和恩慈;再也不会有这样的心甘情愿,只为我们笑逐颜开而不计得失辛苦的劳作。
爸爸妈妈的笑容,是世间温暖和煦的春风,爸爸妈妈的皱纹,是辛苦岁月霜雪雨的刻痕,而爸爸妈妈的爱在这世间便另有天地。仿佛有一扇门,推开它便会看到万丈光芒。这光,给孩子指引,给孩子保护,给孩子温暖,给孩子希望!!
爸爸妈妈的爱是心甘情愿,是永无止境!!
而为人子女,是不是真的体会到这一片苦心?是否想到一份回报?那就让我们张开双臂,拥抱我们的爸爸妈妈!告诉我们的爸爸妈妈,我们懂得他们的爱,懂得他们的付出,让我们怀有一颗感恩的心,对我们的爸爸妈妈说:“谢谢你们,亲爱的爸爸妈妈!让我们不断的成长和进步回报你们无私的爱!”
[1][2]。
文档为doc格式。
分苹果教案板书设计篇七
通过参观访问、阅读、处理收集来的有关苹果的信息资料,以《苹果家族》为题目,按照习作中要求的问题的顺序(也可以按照自己的设想安排顺序),写一篇介绍苹果的文章。或者根据自己的兴趣、爱好,按写《苹果家族》的要求写一篇文章,向大家介绍,如《家电家族》、《汽车家族》、《兵器家族》、《冰糕家族》等。
1、通过组织参观果园,去商店认识水果品种,以及去图书馆或利用网络查阅资料的活动,懂得接触社会,丰富生活内容,有目的的阅读,是获取写作材料的重要途径。
2、练习按所提出的问题,按所提供的资料卡片,介绍某种事物的写作方法。
3、借助习作练习,调动学生观察思考和练笔的积极性,学习摘抄、运用资料卡片处理信息的能力。
4、能够举一反三,借助例文激发自己的写作灵感,结合自己的兴趣、爱好,向别人介绍其他的“家族”。
1、组织学生参观果园,或到商店认识水果等。
2、利用图书馆、网络查阅关于自己熟悉事物的资料。
一周
一:激情导入
生:我想到一个大家庭,有很多人,不同的年龄,辈分。
生:我想到的是一个大集体,成员之间有内在的联系。
教师肯定学生的说法,然后在“家族”前加上“苹果”,题目变成了“苹果家族”。
师:看到这个题目,你们又有什么想法?
生:我有疑问,苹果怎么会有家族呢?
生:我知道了,就是苹果有很多种,富士、国光、金帅……他们总的都属于苹果家族。
师:有道理!
二、写法交流
师:如果让你去写这样的一篇文章,你准备怎样入手?
生:我们首先要占有一定的资料。
生:首先我们要熟悉苹果,不熟悉,我们怎么也写不出来呀!
师:那你们怎么样才能熟悉苹果呢?
生:苹果我们都吃过,它的味道我们都知道。苹果的种类我们也能说出几种,如富士、国光、金帅等,但是知道的不够全面。
生:可以问别人。可以到离咱们不远的果园去看看,去问问。还能知道它的生长情况呢。
师:它的形状、颜色、味道,还有它的作用都是介绍的内容。
生:我们可以从书上、网上查阅一些文字、图片资料。
师:方法确实很多。大家可以根据自己的情况进行收集这些资料。可是,有了资料只是完成了一半的`工作,怎么写呢?我提示大家不要忘了“家族”二字哟!
学生自由交流
生:我觉得可以写成一个家庭集会的形式,许多苹果自我介绍。
生:用拟人的手法来写,比较好一点。
生:我准备写成童话。
生:既然是家族,我给她们安上爸爸、妈妈、姐姐、弟弟的称呼,一定很有意思。
师:你们的想法都很好!与众不同才会脱颖而出吗!
三、延伸拓展
师:同学们,想一想,你们还可以写什么家族?
生:我想写一个《冰糕家族》,因为夏天刚过去不久,我特别爱吃冰糕。我还收集了不少的冰糕纸呢?大概有四十多种了吧。
师:是吗?你真是个生活的有心人,大家要向你学习。
生:我准备写一个兵器家族,我的爸爸也爱好这个,我们家里有许多这样的杂志,。这次美国攻打伊拉克所用的武器,我们家里都有这样的图片。
生:我准备写文具家族,我要用童话的方式来写,写出来一定有意思。
师:大家刚才的选题都不错,都注意到自己有这方面的爱好或兴趣,对这方面比较了解,或者能查到这方面的资料。真为你们高兴!
生:我这儿有关于恐龙的书籍,我可以借给你!
师:当然可以,写这篇作文,我可以给大家充足的时间。你们说需要多长时间?
生:两天。
师:不,我要给你们一周的时间,怎么样?
众生欢呼:耶!
分苹果教案板书设计篇八
浙江省海盐县向阳小学陈群利。
《我是苹果》这篇课文是一篇新选的教材。这是一首优美的抒情短诗,当我第一次读到它时,就被深深地震撼了,可以说,从没见过如此美丽的儿童诗歌,从没感觉到苹果是如此的美丽。说它优美,不仅仅因为诗的主体意象“小小的,红艳艳的苹果”是优美的,诗的旋律是优美的,更因为它表达了一种积极的人生态度,乐于奉献的美好情感,以及天地万物、人与人之间和谐的美。《我是苹果》教学目标的重要一条是:了解苹果为人类所做的一切,感受她博大的胸怀,乐于奉献的美好情感,培养积极高尚的人生态度和正确的幸福观。通过表情朗读,了解苹果为人类所做一切,感受博大的胸怀。
我正想导入课文,突然,又有一只手举得高高的。“老师,我还有!我们学过《苹果落地》这篇课文,牛顿从一只苹果落地的现象中得到启发,发现了万有引力定律。”一个爱科学的男孩说得一本正经。“我还有补充,这只苹果现在还保存着呢!”又有一个爱学习的学生迫不及待地抢着回答。
我也很兴奋,学生已完全投入到“苹果”中了。“关于苹果的话题真是多,今天,就让我们进入到课本中的”苹果”里,去探寻一番,看看它又能告诉我们什么!”于是,我自然地引出:“今天,我们就来学习一首诗歌《我是苹果》。”
接着,让学生在听配乐的朗读下,说说你读懂了什么?在这么美的环境里,大家马上体会到:小苹果给人带来了好处。我又问大家:你能具体说一说吗?学生通过深读课文,体会到受益的不仅仅是这些人,而是所有的人,体会小苹果给人们带来的帮助之大,而且是多方面的。大家还举了实例来说明了呢!如:学习“我的甜蜜,留进老人心窝”这句话时,有的说,也许老人很孤独寂寞,当吃上一个苹果后,顿时精神十足;有的说,不,也许老人的子女孝敬老人,给他买了好多苹果,老人吃了心里感到美滋滋的;还有的说,也许老人的子女还把皮也削了,然后递给老人,老人接过苹果,吃在嘴里,甜在心里。看!一个小小的苹果,在同学们的眼里,已不是一个简单的苹果了,它是孝心,它是甜蜜。
我紧接着问:“如果你就是苹果,你为人们做这一切的时候是什么感受?”学生很快回答:“快乐、满足、兴奋、自豪。”“那么,我们就带着这种感受来读一读?”此时此刻,学生的朗读充满激情,有声有色,教师的言语无须再多,他们自然体会到了这小小的苹果所产生的力量了。
读完了这第二段,学生觉得还不够,说:“我还想说。”说什么呢?原来他们又想到了苹果的用处了。我想,看来,学生们已完全进入到课文中了,而课文中的句子写得那么美,大家那么爱读,我何不利用起来呢!我趁势说:“小朋友那么爱说,何况书上的句子又那么美,我们仿照句子来说,好吗?”“没问题!”一片响亮的回答声令我舒心。
到底说了些什么呢?请欣赏:
我的快乐,留在画家的画板上,
我的喜悦,写在作家的纸上。
我的香味,跳进孩子的嘴里,
我的开心,露在大家的眼里。
我使疲惫的司机增强体力,
我使劳累的作家重生灵感,
我使无精打采的人们精神焕发。
写到这儿,我想,已无须多说,这发自学生内心的话儿,就是学生感情的激发,对文本的感悟,对苹果这一美好的形象的深深认识与感知,小小的苹果里所蕴涵的一种积极的人生态度,博大的胸怀,乐于奉献的美好情感,已烙在学生的脑海里。而学习后两段关于苹果对大自然,对人类的感激之情,已不言而喻。
苹果,美哉,它的色、形、味美;苹果,美哉,它有如此美的“心”;苹果,美哉,我们把苹果读得如此美;苹果,美哉,我们的心灵得到美的陶冶。
分苹果教案板书设计篇九
理解课文内容,懂得要善于观察,勤于钻研。
激发学生对自然现象产生兴趣,主动探究。
学习生字新词,练习有感情朗读。
培养合作学习的能力。
教学重难点。
引导学生体会“好奇心”是多么重要,进而懂得要善于观察、勤于钻研的道理,激发学生观察自然、探索自然的兴趣。
教具准备。
一个苹果、录音机、生字卡片等。
教学过程。
一、激趣导入,揭示课题。
师:老师手里拿的是什么?我松开手,会怎么样呢?
学生演示苹果落地的现象。
揭示课题:普普通通的苹果落地现象,却引发了牛顿的思考,从而发现了世界著名的万有引力定律。(板书课题)。
简介牛顿:牛顿是英国人,是世界著名的科学家,他在天文学、物理学、数学、光学方面都有很大的成就。
二、老师范读。
三、初读课文,读准字音。
1、提出要求:请小朋友们自由朗读课文,圈出生字,读准字音、读通句子,并给自然段标上序号。
生初读课文,师巡视指导,注意导优辅差。
检查初读情况:
重点检查几个字的读音。牛顿、自言自语、抛开、反复、专心、研究。
按自然段轮流读课文,注意纠正。
小结:牛顿看到苹果从树上掉下来,觉得很奇怪。为了弄明白,他反复观察,专心研究,终于发现了苹果落地的秘密。
指导书写“世、言”。学生练习书写。
理解内容,深入体会。
过渡导语,朗读课文。挑选喜欢的段落来读。读给同桌听,读得好的夸一夸,读得不好的帮助他。齐读。
汇报交流。
理解“奇怪、自言自语”,说话造句。
为什么以前没人注意的现象牛顿会去注意、去研究?(好奇心是发明的动力)。
比较句子,体会带点词的用法。
为了弄明白这个问题,他观察、研究,发现了苹果落地的秘密。
为了弄明白这个问题,他又反复地观察,专心地研究,终于发现了苹果落地的秘密。
指导读出语气,突出重点词语。自己练读--生范读--指名读--齐读。
总结拓展。
学习了这篇课文,你有什么收获呢?你觉得要向牛顿学习什么?
师:其实,牛顿小时候,除了数学,其他功课都不好,老师认为他是个差生,但是他勤奋好学、善于观察、爱动脑筋,终于成为世界著名的科学家。
四人小组交流:在日常生活中你发现了什么奇怪的现象?有什么弄不明白的问题吗?
交流汇报。
师:小朋友们真是太棒了!世界上很多伟大的发明都是因为充满好奇、善于观察、爱动脑筋而产生的。我相信,不久以后,在座的很多小朋友也会成为伟大的发明家。在这里,洪老师要向大家介绍一本好书--《发明发现的故事》,希望小朋友们能够多看好书、多观察、多思考,以后也成为伟大的科学家。
布置作业。
请小朋友们细心观察周围的世界,把你的发现写下来,或者画下来,下节课进行展评、交流。
教学后记。
本课的一个重点是引导学生像牛顿那样,对世界充满好奇、善于观察、爱动脑筋,课后设置的作业,让学生细心观察周围的世界,把自己的发现写下来、画下来,有利于学生进行综合性学习,培养学生综合素质。
文档为doc格式。
分苹果教案板书设计篇十
教学目标:
1.知识与技能:
(1)解决本课生字新词;
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法:
引导学生抓住人物语言、外貌、神态描写。用心体会人物对苹果的需要而又互相谦让的高尚品格。
3.情感态度与价值观:体会战友间的阶级友爱之情。
教学重点:
理解课文内容,体会战友间深厚的情谊,以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教学难点:
引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写,感受人物品格。
教学过程。
一、激情谈话,导入新课。
1.同学们,你们曾经有过口渴的感受吗?能说一说你当时的感受是怎样的吗?你只是几个小时最多不过半天没喝到水,那算不上什么干渴,在抗美援朝战争中,志愿军战士连续几天几夜喝不到一滴水,而且还要打仗,那才叫真正的干渴呢!。想一想,那会是什么样的滋味?今天我们要学习的《一个苹果》这篇课文正是发生在这个时期的一个真实而感人的故事。
2、出示文章相关背景资料。
2.出示课题,齐读课题,质疑问难。
(学生有可能提出:一个苹果时从哪里来的?围绕一个苹果讲了一件什么事等问题?)。
二、自读课文,整体感知。
1、听课文录音,画出生字、新词。
2.小组为单位读课文,完成以下学习目标:
(3)苹果在战士们手中传了几次?怎样传的?每次都是什么结果?
3、检查小组自学情况。(1)认读词语;
(2)针对目标问题汇报交流。
三、探究文本,体会情感。
同学们,这个苹果这样传来传去,没人肯吃,难道他们都不需要这个苹果吗?(非常需要)。
1.自由读课文,思考:从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果?(通过这个问题可以了解战士们干渴的表现,从而突出他们“让苹果”的精神境界。)。
(1)把有关的语句画出来,读一读,把自己的体会和同桌交流。
(2)全班交流:
2.小组讨论:战士们为什么都不吃这个苹果?而后全班交流。
四、亲身实践,体验感受。
请小组同学分吃一个苹果,体验感受。
五、作业。
1.掌握生字词语。
2.将小组分吃苹果的感受写下来,下节课上交流。
分苹果教案板书设计篇十一
教学目标:
1.学会13个生字,读写“自言自语”等11词语。
2.会照样子用“为什么”提问题,会读经过改编的课文句子。
3.会正确、流利地朗读课文。
4.感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯。
教学过程:
一.听故事,导入新课。
1.师:小朋友,老师这里有一个好听的故事,你们想听吗?
(出示故事题目《地球爷爷的手》并播放故事)。
2.(学生听后)师问:你们记住了什么?
3.出示故事中的一段话:
“我没有手,可我有很大的力气,让蹦蹦跳跳的皮球掉下来,让短线的风筝掉下来,也让成熟的桃子掉下来。”
学生齐读这段话。
5.师:树上的桃子,断线的风筝为什么会自己掉下来呢?小朋友,你们平时想过这样的问题吗?在很久以前一个小朋友已经想过了,他就是牛顿。
出示牛顿人物图片。
6.师:牛顿是世界著名的科学家,今天我们学习他小时侯的事。板书课题。
二.自学课文,要求:
1.朗读课文,读准字音。
2.表出课文共有几个自然段。
三.检查自学。
1.读生字卡片。
2.看大屏幕齐读词语。
3.指名逐节朗读课文。(结合正音)。
四.学习课文第二节。
1.出示幻灯片图一生看图,师问:一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下,他看见了什么?学习生字“掉”(音、形、义)并指导书写。
2.读第二自然段。
五.学习第三、四自然段。
师:苹果落地是一件非常平常的事,可牛顿看到后又是怎样想?怎样说的?出示幻灯片图二。
1.学生轻声自由朗读,用横线划出牛顿想的句子,用波浪线划出牛顿说的话。
2.幻灯片出示三、四小节,指名交流。
3.谁愿意来读一读牛顿说的话。(1)“自言自语”是什么意思?(2)反复读这句话,读出自言自语的语气。(3)幻灯片出示句子比较:
“那一定是它太熟了。”他自言自语地说。
他自言自语地说:“那一定是他太熟了。”
4.谁愿意来读一读牛顿想的话。反复读句子,第一句读出奇怪的语气,第二句读出疑问地语气。
5.幻灯片出示:
“可是,为什么苹果只向地上落,而不向天上飞,也不向左右抛落呢?”他又想。
读句子,问:这里有几句话?这句话有几个问?补充为什么。
课文把这三个为什么用哪几个词连起来了?
6.引读、齐读这句话。
7.你就是牛顿,带上你的表情,你的动作来说一说:牛顿说的和想的。
8.引读:牛顿看见一个苹果落下来,他想--(生读)。
他说--(生读)他又想--(生读)。
同桌练习。
六、苹果落地是一个普通现象,牛顿却能思考它为什么会落地。他是一个怎样的人?齐读第一自然段。
七、你能学牛顿提提“为什么”吗?
(幻灯片出示)。
照样子用“为什么”提问。
例:苹果掉下来。
苹果为什么会掉下来呢?
(1)苹果不向天上飞。
(2)苹果不向左右抛落。
分苹果教案板书设计篇十二
教学目标:
1、使学生懂得老人为社会创造财富,为家庭尽职尽责,劳碌了一辈子,理当受到尊敬和照顾。
2、教育学生对老人要懂礼貌,当他们有困难时,要互相帮助和照顾,不要嫌弃他们。
教学要点:同“教学目标”
教学方法:提问法,合作探究法。
教具准备:灯片。
教学过程:
一、激趣导入。
1、提问。
你知道吗,我国把每年农历九月九日定为老人节。为什么要设这样一个节日?
2、揭题并板书。
二、学文明理。
1、学生自由默读课文,思考下列问题:(灯片出示)。
a、乡邻为什么对陈通的爷爷说:“您老好福气”?
b、江奶奶为什么对病友说陈通:“比亲孙子不亲”?
2、用自己喜欢的.方式解决以上两道思考题(独立思考、讨论……)。
3、汇报交流。
4、教师小结。
陈通不仅尊敬和照顾自己的爷爷,而且还主动去照顾邻居家的老人,他是一个真正尊敬和照顾老人的好孩子,是我们学习的好榜样!
三、辨析导行。
1、学一学。
向他们学习,主动做一些敬老爱老的事,如:
参加敬老活动尊重老人爱好。
不嫌弃老人扶老人上车。
你觉得除了这些,我们还可以为老人做些什么?
2、辨一辨。
你赞同他们的看法吗?说说为什么?
四、总结。
老人为社会创造财富,为家庭尽职尽责,劳碌了一辈子,理当受到尊敬和照顾。对老人要有礼貌,当他们有困难时,要主动帮助和照顾,不要嫌弃他们。
分苹果教案板书设计篇十三
实施整合课程已成为幼教工作者的共识。新《纲要》也明确提出幼儿园教育内容具有“全面性”、“启蒙性”、“渗透性”的特点,这反映了新的幼儿教育课程整合观念的导向。
《红苹果》是一首深受小班幼儿喜欢的歌曲,旋律简单活泼,幼儿经常哼唱。我根据本班幼儿喜欢仿唱的兴趣特点,将科学、语言、社会、艺术领域的教育内容相融合,设计了整合活动“仿编歌曲——红苹果”。让幼儿利用自己熟悉喜欢的歌曲,进行歌词创编,并能对照旋律自己演唱出来。
活动目标:
1、能根据自己的生活经验编歌词,并将创编歌词唱出新的歌曲。(知识技能目标)。
2、能分辨常见水果的不同外形特征,初步了解它们的不同生长特点。(知识技能目标)。
3、能大胆演唱自己仿编的歌曲,体验仿编活动带来的乐趣。(情感态度目标)。
活动准备:
2、自制水果树四棵(每棵树上贴有可向后翻动的树冠若干,每个活动树冠上贴满某种水果许多)并分散放置于活动室。
3、挂图两张(内容为藤上葡萄和藤上西瓜)。
活动过程:
一、开始部分。
1、律动《摘果子》进入活动室。
2、复习歌曲。
指导幼儿在已学会歌曲的基础上有感情地演唱。
师:“你们摘到的苹果是什么样的?”(很大、很红)。
师:“又大又红的苹果一定很甜很好吃,让我们一起用甜甜的好听的声音来演唱歌曲《红苹果》。”
二、创编部分。
1、幼儿尝试歌曲仿编。
(1)出示“梨树”(即翻动树冠,展示贴有黄梨子的树冠),让幼儿尝试将《红苹果》的歌曲改编为《黄梨子》之歌。
师:“果树上长满了什么水果?”(梨子)。
师:“它们是什么颜色的?”(黄色)。
师:“想摘到好吃的梨子就要把歌曲《红苹果》改唱成《黄梨子》,小朋友快试试看。”(对于仿编成功的幼儿,教师即请他摘下“黄梨子”贴在身上以示鼓励。)。
(2)出示“荔枝树”,提高难度让幼儿继续进行仿编。
(3)幼儿分组进行仿编活动。
教师展示四棵“果树”上的水果(未编唱过的水果),幼儿根据自己的喜好选择想仿编的水果并站在相应的“果树”下进行仿编活动。
(4)引导幼儿学习仿编长在藤上的水果。
师:“水果都是长在树上的吗?”
师:“你见过哪些水果是长在藤上的呢?”(葡萄、西瓜……)。
师:“我们试着把它们编到歌曲里吧。”(藤上许多紫葡萄,一串一串摘下来……)。
三、结束部分。
分享游戏——摘果子。
鼓励幼儿到自己喜欢的果树下进行仿编活动,并进行“采摘”,提示幼儿将自己“采摘”的“水果”送给同伴、老师等自己喜欢的人。
四、活动延伸。
1、可将水果歌编成其他内容的歌曲,如在日常生活中让幼儿仿编各种蔬果歌,从而教育幼儿多吃蔬果,做个健康宝宝。
2、结合绘画的形式,表现自己仿编的歌曲内容,展示幼儿的作品后,将其装订成册,给画册起名为《我们的歌曲——好吃的水果》,把它放在音乐角供幼儿自由演唱。
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