最新分苹果教案板书设计(汇总13篇)

教案的编写需要注重教学资源的合理利用，充分利用多样化的教学手段和教学工具。教师在编写教案时应该注重培养学生的思考能力和创造力。在以下教案范文中，你会看到一些有关课堂互动、评价和反思的设计想法和建议。

分苹果教案板书设计篇一

教学目标:。

1,通过精心设计活动,让学生独立与合作相结合,主动参与学习过程,从而掌握10的加减法.

2,发展学生的数感,让学生有条理地进行思考.

3,在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心.

教具准备:。

多媒体辅助课件.

教学过程:。

一,情境引入,展开教学.

师:秋天到了,笑笑家的苹果树上结满了又大又红的苹果.今天,笑笑提着篮子摘了10个下来,孩子们你们能帮笑笑把苹果分成两堆吗(出示10个苹果)。

生1:有两堆苹果,一堆9个,另一堆1个,(板书10)。

师:你能提出什么样的数学问题呢。

生2:一共有多少个。

生3:列式为9+1=10.

生4:还可以列式1+9=10.

生5,一共有10苹果,左边有9个苹果,右边有几个苹果。

生6:可以列式为10-9=1.

生7:一共有10个苹果,右边有1个苹果,左边有几个苹果。

生8:可以列式为10-1=9.

3,小组合作探究,列出算式.

用小棒代替苹果,四人小组合作分苹果,比一比哪个小组的分法多问题提得好.师巡视指导.

4,汇报交流.

板书10。

一组孩子提出分成10和0,教师相机作引导,指出,只要能作出合理解释,就是正确的.

二,引入游戏,巩固练习.

1,游戏:"出数游戏"评出合作最好的小组.

2,游戏.

3,出示卡片两个合作,一人遮几个,问另人,我遮住了几个。

三,小结.

分苹果教案板书设计篇二

教学目标知识：学习课文内容。

能力：理解当时的艰苦环境和战士间的真挚友情；表达能力。

思想：了解志愿军战士间的深厚友情；懂得要处处为别人着想，团。

结互助互爱。

重点：理解战士的处境和课文最后一段。

难点：理解战士的处境和课文最后一段。

教学过程：

一、导入：

1、板书课题，学生齐读。

2、师：一个苹果对于我们来说算不上什么，可在支援朝鲜的战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它是那么的珍贵。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？让我们一起来看课文。

二、自读课文。

1、思考：这个苹果在哪些战士们手中传递了几次？每次都是什么结果？（板书）。

过渡：为什么会出现这样的结果呢？我们来细读课文。

三、学习、理解课文。

2、汇报体会。

战士们都在坚守阵地，七天七夜没喝水，都急需要水。

运输员：满身尘土，裤子撕了好几条，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。（说明苹果的来之不易。）。

连长：喉咙早就干得烟熏火燎似的。这会儿，不要说一个，就是十个、二十个，我也能一口气吃完。

步话机员：声音沙哑，嘴唇干得裂了好几道血口子。

通讯员：脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。

师：可见战士们的环境非常艰苦。（板书）。

3、有感情地读一读。

4、小组交流。

集体汇报。

连长运输员（你太辛苦了，还是你吃了吧。）不肯吃。

连长步话员小李（一直没休息。）出神地看着，回头看了看，又看了看。

出示：

小李出神地看着我，（此时，他想到了什么？）回头看了看另外几个人，（他又想到了什么？）又看了看躺着的伤员小蓝。（他又想到了什么？）。

小蓝张开嘴，又闭住。（为什么？）连长。

师：可见战士们此时推让这仅有的一个苹果，想到的不是自己，而是别人。有感情地读读这部分。

苹果转了一圈，战士们谁也不肯吃一口，又回到连长的手里。第一次传苹果我们先找出主要问题，再抓住重点语句理解体会，战士们第二次传递苹果请大家运用这种方法自学。

l把自己的体会有语气地读出来。

师：在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的是自己。

不吃，让给别人；分吃苹果时，想到的是自己少吃，留给别人。这是战士间怎样的深情厚意呀！又怎能不令人感动呢？（板书）。

分角色朗读这一部分。（其他同学看电脑）。

过渡：此时此刻，防炮洞里的每一位战士也被深深地感动着。请你有语气地读一读最后一段。

6、理解最后一段。

l思考:为什么防炮洞里格外沉静?

讨论，汇报。

这时，每个人心里非常不平静，都被战士间互相关爱的精神所感动，个个都流着泪，激动的说不出话来。所以觉得“防炮洞里格外沉静”。

师：此时，防炮洞里的静与战士们内心的不平静交融在一起，真可谓：此时无声胜有声。

填空后讨论。

在这（）的夜晚，我被这种出自（）的（）激动着，迸出了（）的（）的泪花。

为什么说迸出的是幸福的泪花？（为生活在这样一个团结友爱，充满战友情意的集体中而感到幸福。）又为什么说迸出的是骄傲的泪花？（为有这样互助互爱，一心想着别人的战友而感到骄傲自豪。）。

反复感情朗读。

五、总结：

1、在艰苦的战争环境中，在七天七夜没水的情况下，八名战士分吃一个苹果，还能剩下一大半。这鲜明的数字，让我们真切地感到：（电脑）战士们间团结互助互爱的深厚感情。

2、学完课文，你有什么体会？结合自己说一说。

板书设计。

连长运输员艰苦环境连长。

小蓝连长小李。

卫生员小李互相关心小胡。

司号员小蓝小张。

连长一个挨一个。

分苹果教案板书设计篇三

2、有感情的朗读课文。

3、理解、体会战士们表现出来的阶级友爱。

4、学习战士们事事为别人着想的精神。

二、教学重、难点。

重点：从传苹果和吃苹果的过程中体会战士之间互相关爱的'情感。

难点：体会为什么说战士们流出的是幸福的骄傲的泪。

三、课前准备：每人准备一个苹果。

四、教学过程。

（一）谈话导入。

教师：怀着愉悦的心情来到教室，环顾四周，说，今天大家都带来了一个苹。

果，有大的有小的，有青的有红的，你们看：老师也带来了一个苹果。出示苹。

果，说，我这个苹果是肖老师送给我的，你的呢？

学生：积极发言。我的是从家里带来的。

教师：那我们课文里边的苹果又是从哪儿来的呢？板书：一个苹果。

今天，我们就一起来学习一个苹果。

（二）学习课文。

1、自读要求：

认真地小声地读课文。

2、交流：

学生：苹果是捡的。

教师：严肃地对学生说，小明，老师给你安排一个任务。明天给老师捡一个苹。

果来。

学生：哄堂大笑。

教师：疑惑地说为什么笑呢？

学生：a、很不好意思地说，因为苹果脏。

b、笑的前仰后合，说因为苹果臭。

教师引导：板书又脏又臭。说不定还有点烂呢？

小结：你们都不愿意捡苹果，那书上的战士为何还要捡呢？（激发学生学习的。

兴趣）。

3、学习1―6自然段。

教师：你是从文章中的哪些句子知道这个苹果是捡来的？

学生：“半路上捡到的，连长，你嗓子哑了，吃了润润喉咙吧”

教师：我把这个苹果给了谁？

学生：连长。

教师：连长面对这样的苹果有什么反映？文中是怎么描写的。

学生：我望着那流着汗水的脸，惊讶地问：“哪儿来的苹果”

教师：连长怎样的问？

学生：惊讶地问？

教师：他为何惊讶？请你结合书上的语句来体会？

学生：思考。

学生：回答。

a、因为这个苹果来之不易“满身尘土，裤子撕了好几道口字血迹斑斑。

b、结合文章的背景体会，通讯员在炮火的封锁下，活着回来都很不容易，并且还带回来一个苹果。

教师：我们似想一下，在这样的情况下是怎样一个苹果。

学生：很小，水分很少，有点烂。

教师：然而在连长的心目中，它是一个怎样的苹果。

学生：青里透红，散发着诱人的香味。

教师：为何有这样的感受？

学生：因为他们实在太需要水了。

教师：引导学生体会大家对苹果的渴望。

“青里透红，散发着诱人的香味。”

“不用说一个，就是十几二十个我也能一口气把它吃完。”

教师：连长现在是怎样的状态？

学生：勾画相关语句，体会连长很需要水。

教师：那他为何不吃呢？

学生思考。

5、学习吃苹果的过程。

a、学习提示：

自读课文把他们吃苹果的过程罗列出来。

结果如何？

第一次：连长―小李又回到连长手中，都没吃。

第二次：连长---小李八个人吃还剩大半个。

b、学生边读边做笔记。

c、交流。

d、在读中感悟，因为他们都想着别人，所以会这样。

6、学习16自然段。

1、在读中感悟。

2、此时他们在想些什么？（为有这样的战友而自豪）。

3、为何说是幸福的骄傲的泪光。

引导要点：

这是幸福的泪，是为战友间的友爱感到幸福。

这是骄傲的泪，是为在危难时刻，有关心自己的战友而自豪。

（三）小结：

在学生谈体会的基础上小结。

（没有他们的付出就没有我们的今天，没有他们的鲜血，就没有我们幸福的生活，他们的确是最可爱的人啊！我们要学习他们的优秀品质，长大了做一个顶天立地的男子汉。）。

课后反思：

这节课是我本学期中上的最满意的一堂课。我觉得它将我和学生的激情都调动起来了。

在这堂课中学生的激情饱满，积极参与、思考、交流、合作这既是能力的提升也是情感的升华。可以这么说，学生是在愉悦的氛围中学到了自己应该掌握的知识。

分苹果教案板书设计篇四

《一个苹果》是主题单元“水”中的一篇主体课文，教材编排本单元的用意在于让学生知道水是人类生命的源泉，人们的衣、食、住、行离不开水，社会经济建设更需要用水。使学生在认识到水的重要性的同时受到爱国主义教育、团结友爱的教育，感受在遇到危难时刻人物所表现出来的人格魅力。通过学习，使学生更加珍惜水资源，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯。本课记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。

教学目标。

1．掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法。

4．通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。

5．体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。

教学准备。

师生查阅关于“上甘岭战役”的资料，了解时代背景。

教学过程：

一、设疑导入，激发兴趣。

1．书写课题，齐读。

2．一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足珍贵了。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？让我们一起来看课文。

二、初读课文，整体把握。

1．读书要求：快速浏览课文，注意读准字音，读通句子，并用简洁的语言概括文章的内容。

2．检查字音，尤其注意订正以下词语的读音：

血迹斑斑血丝烟熏火燎。

3．交流：文章主要写了一件什么事？

三、入情入境，读中感悟。

1．课件出示背景资料，学生阅读，交流感受。

1952年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。

在这次战役中，敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地，在43天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有3。7平方公里的山头上，倾泻了290万发炮弹和5千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。但是，疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中，我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。

2．渲染情景，凸现矛盾，激发学生的情感体验。

（1）敌人继续疯狂地发动攻击，战士们在防炮洞内坚守阵地，敌人的狂轰滥炸使他们已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。就在这个时刻，五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。这是一个什么样的苹果？请同学们画出有关的语句读一读。

“它青里透红，散发出诱人的香味。”

（3）你是从文中的哪些语句感受到此时此刻，每一个人都无比需要这个苹果？请你找一找，画一画，读一读。

3．品评关键词句，揣摩人物的内心活动，指导感情朗读。

（1）关于连长，抓住一个词语“烟熏火燎”和一个句子“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”引导学生进行体验。

（2）关于步话机员小李，除了抓住一个词语“沙哑”和一个句子“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”引导学生进行体验外，还可以利用文中对他的这段描写：“小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。”进行一段语言拓展训练，让学生尝试填补此时小李的内心活动，补写他关心战友胜于关心自己的伟大品质。

（3）关于通讯员小蓝，除了抓住一处外貌描写“他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫”之外，还要抓住他的动作描写“张开嘴正要吃”，“突然向周围望了望”，“立刻把嘴闭住”，体会他的情感变化。

5．这是多么可爱的八位战士，残酷的战争没有击垮他们顽强的意志，反而把他们的心紧紧地连接在一起，凝聚成一股更强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候，连长只得动员大家分吃一个苹果，感人的一幕再次发生了。

（1）找出有关的语句读一读。

（2）出示这个句子：“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。”再出示一个句子：“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”引导学生对比性地阅读这两个句子，说说原因，谈谈感受。

四、以情激情，读中传情。

教师小结并引读：在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的不是（自己），而是自己的（战友），因而，没有一个人去吃那个苹果；分吃苹果时，战士们又不约而同地想到自己少吃一点，让战友多吃（一点）。这是战士间怎样的深情厚意呀！这又怎能不令人感动呢？此时，防炮洞里（格外沉静）。我看见步话机员小李的面颊上（闪动着晶莹的泪珠），再看看周围，别的同志都在（擦眼睛）。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈情感（堵住了）。在这战火纷飞的夜晚，我被（这种出自战友间的关怀友爱激动着），迸出了（幸福的骄傲的泪花）。

五、再读课题，升华情感。

1．请同学们再齐读课题。

2．这仅仅是一个苹果吗？这苹果里有什么？还有什么？更有什么？

［通过让学生补充苹果的含义，再次深化主题，升华情感。］。

分苹果教案板书设计篇五

教学目标：

1、掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法。

4、通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。

5、体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。

重点难点：

了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法。

教学方法：

洋思教学模式。

教学准备：

师生查阅关于“上甘岭战役”的资料，了解时代背景。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时。

一、设疑导入，激发兴趣。

1、书写课题，齐读。

2、一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足珍贵了。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢?让我们一起来看课文。

二、初读课文，整体把握。

1、读书要求：快速浏览课文，注意读准字音，读通句子，并用简洁的语言概括文章的内容。

2、检查字音，尤其注意订正以下词语的读音。

血迹斑斑血丝烟熏火燎。

3、交流：文章主要写了一件什么事?

三、入情入境，读中感悟。

1、课件出示背景资料，学生阅读，交流感受。

1952年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。

在这次战役中，敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地，在43天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有3。7平方公里的山头上，倾泻了290万发炮弹和5千多枚。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。但是，疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中，我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。

2、渲染情景，凸现矛盾，激发学生的情感体验。

(1)敌人继续疯狂地发动攻击，战士们在防炮洞内坚守阵地，敌人的狂轰滥炸使他们已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。就在这个时刻，五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。这是一个什么样的苹果?请同学们画出有关的语句读一读。

“它青里透红，散发出诱人的香味。”

(3)你是从文中的哪些语句感受到此时此刻，每一个人都无比需要这个苹果?请你找一找，画一画，读一读。

3、品评关键词句，揣摩人物的内心活动，指导感情朗读。

(1)关于连长，抓住一个词语“烟熏火燎”和一个句子“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”引导学生进行体验。

(2)关于步话机员小李，除了抓住一个词语“沙哑”和一个句子“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”引导学生进行体验外，还可以利用文中对他的这段描写：“小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。”进行一段语言拓展训练，让学生尝试填补此时小李的内心活动，补写他关心战友胜于关心自己的伟大品质。

(3)关于通讯员小蓝，除了抓住一处外貌描写“他的脸黑黄黑黄的'，嘴唇干得发紫”之外，还要抓住他的动作描写“张开嘴正要吃”，“突然向周围望了望”，“立刻把嘴闭住”，体会他的情感变化。

5、这是多么可爱的八位战士，残酷的战争没有击垮他们顽强的意志，反而把他们的心紧紧地连接在一起，凝聚成一股更强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候，连长只得动员大家分吃一个苹果，感人的一幕再次发生了。

(1)找出有关的语句读一读。

(2)出示这个句子：“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。”再出示一个句子：“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”引导学生对比性地阅读这两个句子，说说原因，谈谈感受。

四、布置作业。

熟读课文。

第二课时。

一、激趣导入。

二、以情激情，读中传情。

教师小结并引读：在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的不是(自己)，而是自己的(战友)，因而，没有一个人去吃那个苹果;分吃苹果时，战士们又不约而同地想到自己少吃一点，让战友多吃(一点)。这是战士间怎样的深情厚意呀!这又怎能不令人感动呢?此时，防炮洞里(格外沉静)。我看见步话机员小李的面颊上(闪动着晶莹的泪珠)，再看看周围，别的同志都在(擦眼睛)。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈情感(堵住了)。在这战火纷飞的夜晚，我被(这种出自战友间的关怀友爱激动着)，迸出了(幸福的骄傲的泪花)。

三、再读课题，升华情感。

1、请同学们再齐读课题。

2、这仅仅是一个苹果吗?这苹果里有什么?还有什么?更有什么?

[通过让学生补充苹果的含义，再次深化主题，升华情感。]。

四、布置作业。

熟读课文。

板书设计：

动员传递。

关心他人胜于自己。

分苹果教案板书设计篇六

对家乡的思念，对父母的牵挂是我们一生的无法替代的责任。

――题记。

在我五六的时候很爱听故事，每天晚上妈妈就会讲个故事给我听，从小到大我听的故事很多，但记得最清楚的就是：

从前有一棵高大的苹果树和一个小男孩生活在一起，小男孩渐渐长大，他的要求也就越来越多。

有一天，小男孩想要玩具，可是苹果树没有钱，就把自己的果实给了小男孩，（小男孩把果实换了钱，买了玩具，不在理会苹果树）。

小男孩长大后，成为有事业的男人。有一天他带着妻子来到苹果树面前（这时的苹果树已经到中年了）男人对苹果树说：他要盖房子，苹果树回答到：我没有钱，你可以把我的枝干砍下来。男人把苹果树的枝干全部砍了下来。走了，没有在回来。

当男人再一次回来的时候，他和苹果树都老了。老苹果树对男人说：“经过这么多年的风风雨雨，我在也没有什么可以给你的了，只剩下这堆枯老的根了。”男人哭着说：“这么多年过去了，我累了，老根就是我最好休息的地方。”男人依偎着老苹果树坐下了，老苹果树泪流满面。

妈妈讲完故事问我有什么感受，小时候的我天真回答：“没什么的呀！就像你对我一样。”

妈妈只是笑着对我说：“你还小，等长大以后就会明白的。”

长大以后我不再让妈妈给我讲故事，因为我自己可以博览群书。回想起妈妈给我讲的这个故事，我明白了老苹果树就是我们的父母小男孩就是我们自己，我们对他们提出的要求，他们都会努力地实现，毫无索求，父母的爱是伟大的爱，支撑这种爱的砥柱，是超常的镇定和无畏的牺牲精神，这种顽强的精神和意志，是人类得以繁衍、进步、净化的原动力。

但，儿女们常常意识不到这个简单的'道理。

当我们不再拉着父母的衣襟时，我们学会了自己勇敢地前奔；当我们自己可以梳新潮的“马尾”时，我们从不懂得注意母亲因为不在有嚷着要帮忙而生出的那份无奈；当我们在饭桌上边吃读者香喷喷的饭菜边大谈“代沟”时，我们也不会去留心双亲那掩饰不住的悲哀与惆怅。

当我们终于有一天真得要离开父母到异地去求学，这才发现父母的爱是那么的不可被替代。

父母的爱是我们无法用言语表达的，父母永远是矗立在子女面前的里程碑。

――后记。

低下是两篇三百字的读后感。

1.读《树的故事》有感。

我在翻阅一本课外书时，读到了一篇文章。文章讲了一位小男孩每天都在苹果树的身边玩，爬到树上吃苹果，在树阴下打盹……他爱那棵树，那棵树更爱他。一段时间过去了，小男孩长大后没钱买玩具，树让他摘苹果去卖。又过了一段时间，长成青年的男孩要盖房子，向树求助。树让他把树枝砍下，盖房。再过了一段时间，长成中年男子想划船，树让他把树干锯了造船。后来，已成老年的男子回来了，树却只剩下一个树根了。树便让老头坐下来歇歇。

读到这里，我真想把那个男孩揍一顿，苹果树一直爱他，而他只有在有求于苹果树时才回来。他是多么忘恩负义呀，他应该受到社会和良心的谴责！

继续读下去，当我读到那句：这是我们每个人的故事，树就是我们的父母。和最后一句：你可能觉得男孩太无情，然而我们谁又不是那般对待我们的父母呢？的时候，觉得心里像大海掀起的波澜一般，久久不能平静。是啊，父母含辛茹苦的工作，为的是什么？名？利？还不是为了我们。父母都有望子成龙，望女成凤的期望。他们爱我们，无论如何都在我们最困难，最绝望时帮助我们，不惜一切代价。不管是父爱还是母爱，都是这世界上最伟大的爱！

可怜天下父母心，父母把一生的心血都倾注在了我们的身上。我们绝不能辜负父母对我们的期望。

2.那棵树，就好像我们的爸爸妈妈，我们就好像那个小男孩，小时候，我们总是围绕在爸爸妈妈的周围玩耍，渐渐地长大后，我们会离开父母的身边，而且不常回来。每次回来，就是不快乐的时候，不然就是有什么需要的时候。而父母都会把他们身上最好的最符合我们需要的东西交给我们，这时我们总是拿了东西，转身就走，留下了渴望我们留在他们身旁的父母，凝视着渐小的背影。

虽然如此，他们在心中，却是不断地说着：“希望孩子会快乐，祝福孩子一路顺利、平安。”当我们累时，他们就伸出双手怀抱着我们，让我们安稳地在他们怀中休息，不受吵闹。

为人父母者，想的都是无怨无悔的给予；天下间再也不会有任何人给予我们如此盛大、永无休止的爱和恩慈；再也不会有这样的心甘情愿，只为我们笑逐颜开而不计得失辛苦的劳作。

爸爸妈妈的笑容，是世间温暖和煦的春风，爸爸妈妈的皱纹，是辛苦岁月霜雪雨的刻痕，而爸爸妈妈的爱在这世间便另有天地。仿佛有一扇门，推开它便会看到万丈光芒。这光，给孩子指引，给孩子保护，给孩子温暖，给孩子希望！！

爸爸妈妈的爱是心甘情愿，是永无止境！！

而为人子女，是不是真的体会到这一片苦心？是否想到一份回报？那就让我们张开双臂，拥抱我们的爸爸妈妈！告诉我们的爸爸妈妈，我们懂得他们的爱，懂得他们的付出，让我们怀有一颗感恩的心，对我们的爸爸妈妈说：“谢谢你们，亲爱的爸爸妈妈！让我们不断的成长和进步回报你们无私的爱！”

[1][2]。

文档为doc格式。

分苹果教案板书设计篇七

通过参观访问、阅读、处理收集来的有关苹果的信息资料，以《苹果家族》为题目，按照习作中要求的问题的顺序（也可以按照自己的设想安排顺序），写一篇介绍苹果的文章。或者根据自己的兴趣、爱好，按写《苹果家族》的要求写一篇文章，向大家介绍，如《家电家族》、《汽车家族》、《兵器家族》、《冰糕家族》等。

1、通过组织参观果园，去商店认识水果品种，以及去图书馆或利用网络查阅资料的活动，懂得接触社会，丰富生活内容，有目的的阅读，是获取写作材料的重要途径。

2、练习按所提出的问题，按所提供的资料卡片，介绍某种事物的写作方法。

3、借助习作练习，调动学生观察思考和练笔的积极性，学习摘抄、运用资料卡片处理信息的能力。

4、能够举一反三，借助例文激发自己的写作灵感，结合自己的兴趣、爱好，向别人介绍其他的“家族”。

1、组织学生参观果园，或到商店认识水果等。

2、利用图书馆、网络查阅关于自己熟悉事物的资料。

一周

一：激情导入

生：我想到一个大家庭，有很多人，不同的年龄，辈分。

生：我想到的是一个大集体，成员之间有内在的联系。

教师肯定学生的说法，然后在“家族”前加上“苹果”，题目变成了“苹果家族”。

师：看到这个题目，你们又有什么想法？

生：我有疑问，苹果怎么会有家族呢？

生：我知道了，就是苹果有很多种，富士、国光、金帅……他们总的都属于苹果家族。

师：有道理！

二、写法交流

师：如果让你去写这样的一篇文章，你准备怎样入手？

生：我们首先要占有一定的资料。

生：首先我们要熟悉苹果，不熟悉，我们怎么也写不出来呀！

师：那你们怎么样才能熟悉苹果呢？

生：苹果我们都吃过，它的味道我们都知道。苹果的种类我们也能说出几种，如富士、国光、金帅等，但是知道的不够全面。

生：可以问别人。可以到离咱们不远的果园去看看，去问问。还能知道它的生长情况呢。

师：它的形状、颜色、味道，还有它的作用都是介绍的内容。

生：我们可以从书上、网上查阅一些文字、图片资料。

师：方法确实很多。大家可以根据自己的情况进行收集这些资料。可是，有了资料只是完成了一半的`工作，怎么写呢？我提示大家不要忘了“家族”二字哟！

学生自由交流

生：我觉得可以写成一个家庭集会的形式，许多苹果自我介绍。

生：用拟人的手法来写，比较好一点。

生：我准备写成童话。

生：既然是家族，我给她们安上爸爸、妈妈、姐姐、弟弟的称呼，一定很有意思。

师：你们的想法都很好！与众不同才会脱颖而出吗！

三、延伸拓展

师：同学们，想一想，你们还可以写什么家族？

生：我想写一个《冰糕家族》，因为夏天刚过去不久，我特别爱吃冰糕。我还收集了不少的冰糕纸呢？大概有四十多种了吧。

师：是吗？你真是个生活的有心人，大家要向你学习。

生：我准备写一个兵器家族，我的爸爸也爱好这个，我们家里有许多这样的杂志，。这次美国攻打伊拉克所用的武器，我们家里都有这样的图片。

生：我准备写文具家族，我要用童话的方式来写，写出来一定有意思。

师：大家刚才的选题都不错，都注意到自己有这方面的爱好或兴趣，对这方面比较了解，或者能查到这方面的资料。真为你们高兴！

生：我这儿有关于恐龙的书籍，我可以借给你！

师：当然可以，写这篇作文，我可以给大家充足的时间。你们说需要多长时间？

生：两天。

师：不，我要给你们一周的时间，怎么样？

众生欢呼：耶！

分苹果教案板书设计篇八

浙江省海盐县向阳小学陈群利。

《我是苹果》这篇课文是一篇新选的教材。这是一首优美的抒情短诗，当我第一次读到它时，就被深深地震撼了，可以说，从没见过如此美丽的儿童诗歌，从没感觉到苹果是如此的美丽。说它优美，不仅仅因为诗的主体意象“小小的，红艳艳的苹果”是优美的，诗的旋律是优美的，更因为它表达了一种积极的人生态度，乐于奉献的美好情感，以及天地万物、人与人之间和谐的美。《我是苹果》教学目标的重要一条是：了解苹果为人类所做的一切，感受她博大的胸怀，乐于奉献的美好情感，培养积极高尚的人生态度和正确的幸福观。通过表情朗读，了解苹果为人类所做一切，感受博大的胸怀。

我正想导入课文，突然，又有一只手举得高高的。“老师，我还有！我们学过《苹果落地》这篇课文，牛顿从一只苹果落地的现象中得到启发，发现了万有引力定律。”一个爱科学的男孩说得一本正经。“我还有补充，这只苹果现在还保存着呢！”又有一个爱学习的学生迫不及待地抢着回答。

我也很兴奋，学生已完全投入到“苹果”中了。“关于苹果的话题真是多，今天，就让我们进入到课本中的”苹果”里，去探寻一番，看看它又能告诉我们什么！”于是，我自然地引出：“今天，我们就来学习一首诗歌《我是苹果》。”

接着，让学生在听配乐的朗读下，说说你读懂了什么？在这么美的环境里，大家马上体会到：小苹果给人带来了好处。我又问大家：你能具体说一说吗？学生通过深读课文，体会到受益的不仅仅是这些人，而是所有的人，体会小苹果给人们带来的帮助之大，而且是多方面的。大家还举了实例来说明了呢！如：学习“我的甜蜜，留进老人心窝”这句话时，有的说，也许老人很孤独寂寞，当吃上一个苹果后，顿时精神十足；有的说，不，也许老人的子女孝敬老人，给他买了好多苹果，老人吃了心里感到美滋滋的；还有的说，也许老人的子女还把皮也削了，然后递给老人，老人接过苹果，吃在嘴里，甜在心里。看！一个小小的苹果，在同学们的眼里，已不是一个简单的苹果了，它是孝心，它是甜蜜。

我紧接着问：“如果你就是苹果，你为人们做这一切的时候是什么感受？”学生很快回答：“快乐、满足、兴奋、自豪。”“那么，我们就带着这种感受来读一读？”此时此刻，学生的朗读充满激情，有声有色，教师的言语无须再多，他们自然体会到了这小小的苹果所产生的力量了。

读完了这第二段，学生觉得还不够，说：“我还想说。”说什么呢？原来他们又想到了苹果的用处了。我想，看来，学生们已完全进入到课文中了，而课文中的句子写得那么美，大家那么爱读，我何不利用起来呢！我趁势说：“小朋友那么爱说，何况书上的句子又那么美，我们仿照句子来说，好吗？”“没问题！”一片响亮的回答声令我舒心。

到底说了些什么呢？请欣赏：

我的快乐，留在画家的画板上，

我的喜悦，写在作家的纸上。

我的香味，跳进孩子的嘴里，

我的开心，露在大家的眼里。

我使疲惫的司机增强体力，

我使劳累的作家重生灵感，

我使无精打采的人们精神焕发。

写到这儿，我想，已无须多说，这发自学生内心的话儿，就是学生感情的激发，对文本的感悟，对苹果这一美好的形象的深深认识与感知，小小的苹果里所蕴涵的一种积极的人生态度，博大的胸怀，乐于奉献的美好情感，已烙在学生的脑海里。而学习后两段关于苹果对大自然，对人类的感激之情，已不言而喻。

苹果，美哉，它的色、形、味美；苹果，美哉，它有如此美的“心”；苹果，美哉，我们把苹果读得如此美；苹果，美哉，我们的心灵得到美的陶冶。

分苹果教案板书设计篇九

理解课文内容，懂得要善于观察，勤于钻研。

激发学生对自然现象产生兴趣，主动探究。

学习生字新词，练习有感情朗读。

培养合作学习的能力。

教学重难点。

引导学生体会“好奇心”是多么重要，进而懂得要善于观察、勤于钻研的道理，激发学生观察自然、探索自然的兴趣。

教具准备。

一个苹果、录音机、生字卡片等。

教学过程。

一、激趣导入，揭示课题。

师：老师手里拿的是什么？我松开手，会怎么样呢？

学生演示苹果落地的现象。

揭示课题：普普通通的苹果落地现象，却引发了牛顿的思考，从而发现了世界著名的万有引力定律。（板书课题）。

简介牛顿：牛顿是英国人，是世界著名的科学家，他在天文学、物理学、数学、光学方面都有很大的成就。

二、老师范读。

三、初读课文，读准字音。

1、提出要求：请小朋友们自由朗读课文，圈出生字，读准字音、读通句子，并给自然段标上序号。

生初读课文，师巡视指导，注意导优辅差。

检查初读情况：

重点检查几个字的读音。牛顿、自言自语、抛开、反复、专心、研究。

按自然段轮流读课文，注意纠正。

小结：牛顿看到苹果从树上掉下来，觉得很奇怪。为了弄明白，他反复观察，专心研究，终于发现了苹果落地的秘密。

指导书写“世、言”。学生练习书写。

理解内容，深入体会。

过渡导语，朗读课文。挑选喜欢的段落来读。读给同桌听，读得好的夸一夸，读得不好的帮助他。齐读。

汇报交流。

理解“奇怪、自言自语”，说话造句。

为什么以前没人注意的现象牛顿会去注意、去研究？（好奇心是发明的动力）。

比较句子，体会带点词的用法。

为了弄明白这个问题，他观察、研究，发现了苹果落地的秘密。

为了弄明白这个问题，他又反复地观察，专心地研究，终于发现了苹果落地的秘密。

指导读出语气，突出重点词语。自己练读--生范读--指名读--齐读。

总结拓展。

学习了这篇课文，你有什么收获呢？你觉得要向牛顿学习什么？

师：其实，牛顿小时候，除了数学，其他功课都不好，老师认为他是个差生，但是他勤奋好学、善于观察、爱动脑筋，终于成为世界著名的科学家。

四人小组交流：在日常生活中你发现了什么奇怪的现象？有什么弄不明白的问题吗？

交流汇报。

师：小朋友们真是太棒了！世界上很多伟大的发明都是因为充满好奇、善于观察、爱动脑筋而产生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也会成为伟大的发明家。在这里，洪老师要向大家介绍一本好书--《发明发现的故事》，希望小朋友们能够多看好书、多观察、多思考，以后也成为伟大的科学家。

布置作业。

请小朋友们细心观察周围的世界，把你的发现写下来，或者画下来，下节课进行展评、交流。

教学后记。

本课的一个重点是引导学生像牛顿那样，对世界充满好奇、善于观察、爱动脑筋，课后设置的作业，让学生细心观察周围的世界，把自己的发现写下来、画下来，有利于学生进行综合性学习，培养学生综合素质。

文档为doc格式。

分苹果教案板书设计篇十

教学目标：

1．知识与技能：

（1）解决本课生字新词；

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2．过程与方法：

引导学生抓住人物语言、外貌、神态描写。用心体会人物对苹果的需要而又互相谦让的高尚品格。

3．情感态度与价值观：体会战友间的阶级友爱之情。

教学重点：

理解课文内容，体会战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

教学难点：

引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，感受人物品格。

教学过程。

一、激情谈话，导入新课。

1．同学们，你们曾经有过口渴的感受吗？能说一说你当时的感受是怎样的吗？你只是几个小时最多不过半天没喝到水，那算不上什么干渴，在抗美援朝战争中，志愿军战士连续几天几夜喝不到一滴水，而且还要打仗，那才叫真正的干渴呢！。想一想，那会是什么样的滋味？今天我们要学习的《一个苹果》这篇课文正是发生在这个时期的一个真实而感人的故事。

2、出示文章相关背景资料。

2．出示课题，齐读课题，质疑问难。

（学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？）。

二、自读课文，整体感知。

1、听课文录音，画出生字、新词。

2．小组为单位读课文，完成以下学习目标：

（3）苹果在战士们手中传了几次？怎样传的？每次都是什么结果？

3、检查小组自学情况。（1）认读词语；

（2）针对目标问题汇报交流。

三、探究文本，体会情感。

同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）。

1．自由读课文，思考：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。）。

（1）把有关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。

（2）全班交流：

2．小组讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？而后全班交流。

四、亲身实践，体验感受。

请小组同学分吃一个苹果，体验感受。

五、作业。

1．掌握生字词语。

2．将小组分吃苹果的感受写下来，下节课上交流。

分苹果教案板书设计篇十一

教学目标：

1．学会13个生字，读写“自言自语”等11词语。

2．会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。

3．会正确、流利地朗读课文。

4．感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。

教学过程：

一．听故事，导入新课。

1．师：小朋友，老师这里有一个好听的故事，你们想听吗？

（出示故事题目《地球爷爷的手》并播放故事）。

2．（学生听后）师问：你们记住了什么？

3．出示故事中的一段话：

“我没有手，可我有很大的力气，让蹦蹦跳跳的皮球掉下来，让短线的风筝掉下来，也让成熟的桃子掉下来。”

学生齐读这段话。

5．师：树上的桃子，断线的风筝为什么会自己掉下来呢？小朋友，你们平时想过这样的问题吗？在很久以前一个小朋友已经想过了，他就是牛顿。

出示牛顿人物图片。

6．师：牛顿是世界著名的科学家，今天我们学习他小时侯的事。板书课题。

二．自学课文，要求：

1．朗读课文，读准字音。

2．表出课文共有几个自然段。

三．检查自学。

1．读生字卡片。

2．看大屏幕齐读词语。

3．指名逐节朗读课文。（结合正音）。

四．学习课文第二节。

1．出示幻灯片图一生看图，师问：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，他看见了什么？学习生字“掉”（音、形、义）并指导书写。

2．读第二自然段。

五．学习第三、四自然段。

师：苹果落地是一件非常平常的事，可牛顿看到后又是怎样想？怎样说的？出示幻灯片图二。

1．学生轻声自由朗读，用横线划出牛顿想的句子，用波浪线划出牛顿说的话。

2．幻灯片出示三、四小节，指名交流。

3．谁愿意来读一读牛顿说的话。（1）“自言自语”是什么意思？（2）反复读这句话，读出自言自语的语气。（3）幻灯片出示句子比较：

“那一定是它太熟了。”他自言自语地说。

他自言自语地说：“那一定是他太熟了。”

4．谁愿意来读一读牛顿想的话。反复读句子，第一句读出奇怪的语气，第二句读出疑问地语气。

5．幻灯片出示：

“可是，为什么苹果只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？”他又想。

读句子，问：这里有几句话？这句话有几个问？补充为什么。

课文把这三个为什么用哪几个词连起来了？

6．引读、齐读这句话。

7．你就是牛顿，带上你的表情，你的动作来说一说：牛顿说的和想的。

8．引读：牛顿看见一个苹果落下来，他想--（生读）。

他说--（生读）他又想--（生读）。

同桌练习。

六、苹果落地是一个普通现象，牛顿却能思考它为什么会落地。他是一个怎样的人？齐读第一自然段。

七、你能学牛顿提提“为什么”吗？

（幻灯片出示）。

照样子用“为什么”提问。

例：苹果掉下来。

苹果为什么会掉下来呢？

（1）苹果不向天上飞。

（2）苹果不向左右抛落。

分苹果教案板书设计篇十二

教学目标：

1、使学生懂得老人为社会创造财富，为家庭尽职尽责，劳碌了一辈子，理当受到尊敬和照顾。

2、教育学生对老人要懂礼貌，当他们有困难时，要互相帮助和照顾，不要嫌弃他们。

教学要点：同“教学目标”

教学方法：提问法，合作探究法。

教具准备：灯片。

教学过程：

一、激趣导入。

1、提问。

你知道吗，我国把每年农历九月九日定为老人节。为什么要设这样一个节日？

2、揭题并板书。

二、学文明理。

1、学生自由默读课文，思考下列问题：（灯片出示）。

a、乡邻为什么对陈通的爷爷说：“您老好福气”？

b、江奶奶为什么对病友说陈通：“比亲孙子不亲”？

2、用自己喜欢的.方式解决以上两道思考题（独立思考、讨论……）。

3、汇报交流。

4、教师小结。

陈通不仅尊敬和照顾自己的爷爷，而且还主动去照顾邻居家的老人，他是一个真正尊敬和照顾老人的好孩子，是我们学习的好榜样！

三、辨析导行。

1、学一学。

向他们学习，主动做一些敬老爱老的事，如：

参加敬老活动尊重老人爱好。

不嫌弃老人扶老人上车。

你觉得除了这些，我们还可以为老人做些什么？

2、辨一辨。

你赞同他们的看法吗？说说为什么？

四、总结。

老人为社会创造财富，为家庭尽职尽责，劳碌了一辈子，理当受到尊敬和照顾。对老人要有礼貌，当他们有困难时，要主动帮助和照顾，不要嫌弃他们。

分苹果教案板书设计篇十三

实施整合课程已成为幼教工作者的共识。新《纲要》也明确提出幼儿园教育内容具有“全面性”、“启蒙性”、“渗透性”的特点，这反映了新的幼儿教育课程整合观念的导向。

《红苹果》是一首深受小班幼儿喜欢的歌曲，旋律简单活泼，幼儿经常哼唱。我根据本班幼儿喜欢仿唱的兴趣特点，将科学、语言、社会、艺术领域的教育内容相融合，设计了整合活动“仿编歌曲——红苹果”。让幼儿利用自己熟悉喜欢的歌曲，进行歌词创编，并能对照旋律自己演唱出来。

活动目标：

1、能根据自己的生活经验编歌词，并将创编歌词唱出新的歌曲。（知识技能目标）。

2、能分辨常见水果的不同外形特征，初步了解它们的不同生长特点。（知识技能目标）。

3、能大胆演唱自己仿编的歌曲，体验仿编活动带来的乐趣。（情感态度目标）。

活动准备：

2、自制水果树四棵（每棵树上贴有可向后翻动的树冠若干，每个活动树冠上贴满某种水果许多）并分散放置于活动室。

3、挂图两张（内容为藤上葡萄和藤上西瓜）。

活动过程：

一、开始部分。

1、律动《摘果子》进入活动室。

2、复习歌曲。

指导幼儿在已学会歌曲的基础上有感情地演唱。

师：“你们摘到的苹果是什么样的？”（很大、很红）。

师：“又大又红的苹果一定很甜很好吃，让我们一起用甜甜的好听的声音来演唱歌曲《红苹果》。”

二、创编部分。

1、幼儿尝试歌曲仿编。

（1）出示“梨树”（即翻动树冠，展示贴有黄梨子的树冠），让幼儿尝试将《红苹果》的歌曲改编为《黄梨子》之歌。

师：“果树上长满了什么水果？”（梨子）。

师：“它们是什么颜色的？”（黄色）。

师：“想摘到好吃的梨子就要把歌曲《红苹果》改唱成《黄梨子》，小朋友快试试看。”（对于仿编成功的幼儿，教师即请他摘下“黄梨子”贴在身上以示鼓励。）。

（2）出示“荔枝树”，提高难度让幼儿继续进行仿编。

（3）幼儿分组进行仿编活动。

教师展示四棵“果树”上的水果（未编唱过的水果），幼儿根据自己的喜好选择想仿编的水果并站在相应的“果树”下进行仿编活动。

（4）引导幼儿学习仿编长在藤上的水果。

师：“水果都是长在树上的吗？”

师：“你见过哪些水果是长在藤上的呢？”（葡萄、西瓜……）。

师：“我们试着把它们编到歌曲里吧。”（藤上许多紫葡萄，一串一串摘下来……）。

三、结束部分。

分享游戏——摘果子。

鼓励幼儿到自己喜欢的果树下进行仿编活动，并进行“采摘”，提示幼儿将自己“采摘”的“水果”送给同伴、老师等自己喜欢的人。

四、活动延伸。

1、可将水果歌编成其他内容的歌曲，如在日常生活中让幼儿仿编各种蔬果歌，从而教育幼儿多吃蔬果，做个健康宝宝。

2、结合绘画的形式，表现自己仿编的歌曲内容，展示幼儿的作品后，将其装订成册，给画册起名为《我们的歌曲——好吃的水果》，把它放在音乐角供幼儿自由演唱。