信息技术2.0听评课怎么操作(精选10篇)

总结经验是人类成长的必然过程，它可以让我们更好地认识自己。选择清晰简明的语言表达，让读者更容易理解和接受我们的总结。在阅读这些总结范文时，我们可以学到如何组织材料和整理思路的方法。

信息技术2.0听评课怎么操作篇一

著名演员jerryseinfeld面对演讲说过一句很有名的话：“我现在宁愿躺在棺材里”。

可见，连专业人士面对演讲都有头疼的时候。

然而在澳大利亚求学，无论是个人presentation还是团队presentation，都是不可避免的。

其实，认真的面对再加上一些技巧，你也可以站在众人面前侃侃而谈，带来一场精彩的演讲。

细节决定成败。

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首先，你需要确定演讲的主题，如果有机会选择主题，就选择自己熟悉的内容，这样可以保证自信地表达。

其次，确定好主题，考虑演讲要采取什么形式，是介绍自己，谈论兴趣或成就呢，还是针对特定话题发表见解，当然，还要根据演讲对象的知识和专业水平，有针对性地选择演讲的方式。

准备好了以上这些还不够，你还需要确定演讲的长度和时间，并确认各项设备比如挂图、电脑、网络、演示软件等是否都可以完好使用。

给演讲做个结构规划。

如果想要在他人面前演讲的轻松流畅，就需要安排好演讲的结构，不放过最微小的细节。

首先，你需要对听众表示欢迎，然后让他们知道你将要聊些什么，或者如果你要以一种叙事的故事风格呈现的话，就要尽可能吸引他们的注意。

其次是演讲内容的开始，这应该是整个演讲比重最大的部分。

如果你有五分钟，这部分至少应该持续三分钟。

选择最重要的事情来谈论，千万不要聊的太远。

最后，给你所讲的内容做一个总结，或做一个说明，那么就可以完美地结束你的演讲了。

如果还有提问环节的话，对待听众的问题，要周到、认真地回应，当然，别忘了感谢他们。

用好你的肢体语言。

如何让在座的人记住你的演讲内容与表现呢?

不如在一开始就给大家一个温暖的笑容，没有人会嫌弃笑容，观众们会因此感到很舒服。

尽可能放慢你的语速，如果你觉得已经开始变得急促，暂停一秒钟，调整之后继续慢慢地说。

在进行的过程中，要有意识地多使用一些例如“嗯”“对”“是”之类的词语，拉近与听众的距离。

不时的改变语调，即使正式的演讲听起来也应该是有趣的，否则你就会像一个机器人在说话。

要与房间里的每个人进行眼神接触，关注到每一个听众，这也是对他们的尊重。

可以使用视觉辅助工具来帮助你展示，但避免沉浸在和机器的“二人世界”里，听众才是你要关注的对象。

还有最后一点，尽管演讲有时是非常严肃的，但事实上这也是让你的个性发光的绝佳机会，如果你放松下来，玩得开心，听众也会被你的情绪所感染。

视觉辅助工具是个好帮手。

如果你想要展示一个复杂的要点，或者想让你所传达的信息更令人信服，那就尽情地使用视觉辅助工具吧，你可以使用任何形式的图表或者模型，只要它们适合你的听众，一个可视化的`演示方法绝对能满足你的要求。

不过，注意展示要简单易懂，方便阅读，这样才能真正发挥它们的作用。

练习练习再练习!

俗话说，熟能生巧。

你可以通过观看演讲视频，了解各种不同类型的演讲方式，选择自己喜欢的肢体语言进行学习，并试着把自己的练习录下来反复研究，找到适合自己的风格。

如果还想要更多的练习，不妨考虑加入一个演讲小组，完善自己的演讲技巧，说不定还能遇到一些志同道合的朋友。

五角星雪花分割线。

怎么样，想不到演讲还有这么多门道吧。

作为基础技能，演讲对于每一个人来说都很重要。

在澳大利亚的学校里，老师讲、学生听的教学模式早已淡化，学生们会通过演讲的方式来表达自己的观点，在这种互动交流中，能力才能得到全方位的提升。

还不赶快学习上面的这些技巧，尽情享受你的演讲时刻吧。

如何制定中学生留学澳洲规划【2】。

1.提前1-2年申请。

澳洲中学竞争十分激烈，很多优秀的中学可能刚开放申请就已经没有位置了。

比如2018年1月份主课开学的kelvingrovestatecollege，indooroopillystatehighschool等昆州名校11年级已经满位，2017年南澳adelaidehighschool，norwoodmorialtahighschool等院校也已经满位。

所以，我们建议家长提前1-2年就开始准备，从咨询到最后签证下签，都需要时间!

另外，澳洲精英中学可能会需要学生提交aeas成绩，学生需要提前准备并进行报名考试。

当然了，家长首先要明白的是整个留学的申请过程，相信能更好的把握时间!

2.坚决杜绝“家长包办”

很多家长下意识的认为，自己送孩子出国留学是好意，就在没有与孩子商量的情况下，就自己将学校、国家定好了，到时候只告诉孩子一声就可以了~~家长一定要杜绝这种“包办”行为。

因为孩子从小跟在父母身边，独立生活与学习的能力，作为家长并不是很了解，如果一味强推孩子出国，可能会让孩子心理承受压力。

所以家长一旦又想让孩子出国的想法，可以提前与孩子商量，或者在不影响孩子学习的情况下，报名参加澳洲的游学团，参观参观学校，感受下澳洲的中学教育，同时有意识的培养孩子独立生活的能力。

3.学校开学时间。

澳洲中学虽然一般有1月、4月、7月、10月四次开学时间，但是正式的开学日是1月份，11年级及以上申请不接受插班生，所以一定要从11年级的第一学期开始读。

如果学生能够按照标准入学的话，可以避免很多压缩课程和赶进度的课程，在时间方面需要注意一下。

4.签证。

学生签证能否成功下签也是至关重要的，家长在跟我们签证文案老师交流时，一定要递交真是有效的材料。

同时，前期说的提前申请，也为后边签证时间做准备，因为签证整个准备时间三个月为宜。

签证文案老师会为大家做电调培训，将拒签风险降低。

澳洲留学预科与语言班的区别【3】。

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信息技术2.0听评课怎么操作篇二

1、教师：把文章文字编排的美，不是一件容易的事情，下面我们大家比一比，赛一赛，看谁的作品做的更完美。

2、教师巡视指导。

3、学生完成评价表剩余评价内容。

1、学生继续操作修改。

2、完成评价表剩余评价内容。

通过互比互学，共同提高学生操作技能，让更多学生扎实完成教学设计的任务。

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信息技术2.0听评课怎么操作篇三

单元价值地位:本单元是小学信息技术学科知识的基础部分,对学生初步掌握一些计算机的基本知识和技能,进一步激发他们的学习兴趣,增强他们的信息意识,具有十分重要的作用。

单元目标：要求学生掌握计算机硬件、软件的基本知识，win98操作系统的桌面组成，窗口，文件夹和文件有关操作。教学内容包括；“认识计算机”、“计算机的硬件”、“计算机的软件”、“视窗windows”、“文件资料的管理”、“文件夹的使用”、“文件的`操作”。

单元教学过程（）：理论部分，我采用“先学后教“的方法，先高计出层次分明的思考问题，再引导学生认真阅读教材，用“自己学得的知识”解决实际问题，并提供让学生“各抒己见”的机会。最后，我通过课堂小结使教学内容系统完整化。上机部分，以“建构主义”为理论指导，使用辅助教学软件或课件来创设情境，以电脑为意义建构工具，通过动手实践、合作探索、交流反馈、总结规范等环节，激发兴趣，增长知识，培养技能。教学中，我还灵活运用任务驱动，讲练结合等方式提高教学效率。

单元评价：采用自我评价、个人评价、教师评价三种方式。评价项目中行为习惯占40%，随堂练习占60%，随堂练习中又分为“你能行”“你完成了会更棒”“我们边玩边学”。最后让学生谈自己的收获。

信息技术2.0听评课怎么操作篇四

我设计了一个“如果我不喜欢主题里的这张图片怎么办？”的环节，以此引入桌面图片的设置，当然在学生选择图片的时候已经注意到上面有一个预览的窗口，把自己选择的图片先在预览窗口显示出来。到这个环节为止，我还引导学生区分了“确定”“取消”以及“应用”三者有什么区别，经过学生的`尝试很容易就做出了判断。第三个环节是我们可以选择我们电脑里的自己的作品展示给在坐老师与班上同学欣赏，以及其他的图片做为背景，这一关就慢慢的向着学生个性化的桌面走了，因为每个学生的审美观是不一样的，所以他们选择出的图片自己也不尽相同，在这个环节相信出现问题也是很多的。这里我请学生示范设置自己图片为桌面的方法有三种，在学生示范的时候老师应该适时的做出指导，另外会出现设置了小图片为背景结果整个屏幕全都是这种小图片，引出图片的位置选择方式，以及颜色设置，当然我们可以选择不要图片只设置颜色的效果。最后一个环节设置一个问题，可不可以在课面同时设置自己喜欢的几张图片，比如两张，怎么操作。学生可以先思考一下，尝试一下，然后老师示范，最后引导学生我们可以在桌面的几张图片之间任意选择哪一张做为桌面的操作。

由于目前学生上网的课程才刚刚开始，所以对一些浏览器方面的操作还不是很了解，所以我没有把将网上的图片设置为桌面这一块加进去，打算到时候上网上找图片的课程时，把图片做为桌面及桌面项作为那一课的拓展与回顾操作。

另外，由于我们的学生层次参差不齐，有的学生家里有电脑基础很好，有的是在学校第一次接触电脑，基础很薄弱。所以我在学生每一步操作的同时，在大屏幕上都展示了一个提示的窗口，希望基础不太好的学生可以根据提示来与大家一起完成操作内容。

最后下课前安排学生将桌面恢复原样，也是对本课内容的一个熟练与回顾。并令学生养成一个好的使用电脑的习惯。

信息技术2.0听评课怎么操作篇五

“教师是一份奉献的职业，也是一份良心工作”。在这些年来，我一直遵循这句话，在自己的岗位上努力地耕耘、收获。信息技术是一门特殊的学科，是一个前沿科目，却不是学校教学中的“主课”。下面是我学习信息技术课的体会和心得，分为以下几个方面：

一、爱岗敬业，执着追求。

干一行，爱一行，没有爱岗敬业的精神你怎样善待自己的学生?教师是凭良心上课的，尤其是对于一个信息技术教师来说。因此，我把这句话作为自己教学的准则。要想有所作为，首先应该热爱自己的本职工作，但仅这样还不够，还应努力的钻研业务。信息技术不像其它学科，它的发展速度太快了，信息技术日新月异。教师要给学生“一杯水”，自己就必须要有“一桶水”。

二、从教学方法方面入手。

信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科，若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识，学生会觉得乏味，而且不容易引起学生学习的.兴趣。那么，教学的成功与否，教学方法的选择和使用是关键，选择合适的教学方法，将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。首先，可以学习、借鉴其他科目的成功经验，根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实践等方法，做到兼容并蓄、取长补短。其次，可以吸收国内外信息技术教学的成功经验，在继承的基础上大胆改革，探索新的教学方法与教学模式。激发学生主动参与的欲望，调动学生学习的积极性。托尔斯泰曾说：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在新授前，我都通过精心设计的导入，激发学生的兴趣，调动学生的探求和认知兴趣，这样一节课下来，才会有教为理想的效果。利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上。

三、处理好教师、学生及教材的关系。

教师要关注学生的情感，以学生发展为本。现代社会的发展、课程改革的理念，要求现代课堂教学要建立新型的、平等的、和谐的师生关系，传统教学中教师对学生居高临下的训导、灌输，随意摆布的教学行为应彻底屏弃。要确认学生是一个有一定生活经验、认知基础和解决问题能力的“会学”个体，是一个独立构建个体。我们既要重视他的情感过程，同时也要注意到学生的思维过程。

四、关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展。

“一切为了学生的发展”是基础教育课程改革的核心理念，关注学生、关注学生的发展是这一理念的具体体现。信息技术课程同样要以学生发展为出发点，了解学生的不同特点，以更好地促进学生的个人发展。我们可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容；还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学；对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强其学习的信心；也可以采用伙伴教学的方法，变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务。

五、不断提高自身的信息素养。

信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信息技术的不断发展，这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发展。所以，我们必须注意知识的更新，在教学过程中，不断提出新的研究课题，进行科学研究，努力提高自己的教学水平和科学研究水平。肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务，必须不断地学习信息技术方面的知识，学习现代教育教学理论，丰富自己的信息知识，提高自己的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断发展。

以上是本人的一点学习心得，教学的路还要走很长，相信在以后的教学过程中还会遇到很多的问题，但是我相信，只要我们能够付出努力，就一定会有收获。

信息技术2.0听评课怎么操作篇六

2、出现――正文――不选标题、其他全选。

3、字体、字号、字体颜色、加粗、倾斜、下划线―选中文本―“格式”菜单―字体。

4、添加文字效果为“赤水情深”。

选中―“格式”菜单―字体―文字效果。

5、段落的对齐方式设置为“居中”。

选中―格式―段落――对齐方式――居中。

6、首行缩进“2”字符。

选中―格式―段落―特殊格式――首行缩进。

8、左、右缩进“2”字符。

选中―格式―段落――左、右缩进。

excel程序操作要点。

9、页面左、右、上、下边距。

“文件”菜单―页面设置。

10、文字替换。“编辑”菜单―替换。

11、插入艺术字。插入―图片―艺术字。

12、插入表格。光标定位―“表格”菜单―插入―表格。

13、将表格的第“2”行的行高设置为“1”厘米。

选中第2行―右单击―表格属性―行―修改。

14、将表格的第“2”列的列宽设置为“2”厘米。

选中第2列―右单击―表格属性―列―修改。

15、将文档分成“2”栏。全选――格式―分栏。

16、移动文字。选中―左键拖动/剪切―粘贴。

17、删除文字。定位―退格键/删除键。

18、插入文字―复制文字―定位位置―粘贴文字。

或直接输入文字。

1)单元格字体名称设置为“黑体”

选中区域――格式――单元格――“字体”选项卡。

2)单元格字行设置为“加粗”

选中区域――格式――单元格――“字体”选项卡。

3)设置水平“居中”对齐,垂直“居中”对齐。

选中区域――格式――单元格――“对齐”选项卡。

4)添加颜色为“红”的边框。

选中区域――格式――单元格――“边框”选项卡。

5)添加颜色为“黄”的底纹。

选中区域――格式――单元格――“图案”选项卡。

6)单元格格式设置为货币格式。

选中区域――格式――单元格――“数字”选项卡。

7)单元格的行高设置为“20”

选中区域――格式――行――行高。

8)插入图表(子图表类型为第一项)。

定位一个数据或全选――插入――图表。

9)输入公式“=countif(c2:c11,“=60”)”

中文引号里面全部，复制公式―定位单元格―粘贴公式。

10)数据清单按“信息”进行“降序”

定位一个数据――数据――排序。

11)筛选数据中“信息”等于“64”的记录。

定位一个数据――数据――筛选――自动筛选。

12)把工作簿中第“1”个工作表改名为“成绩”

复制名称―双击或者右单击sheet1――粘贴名称。

frontpage(网页制作)操作要点。

(1)设置网页中字体的格式(字体，字号，颜色)。提示：选定―格式―字体。

(2)在网页中的文字后面插入图片。

提示：定位―插入―图片―来自文件。

(3)设置网页中字体的效果，为“闪烁”。

提示：选定―格式―字体。

(4)插入水平线。

提示：定位―插入―水平线。

(5)设置网页的背景色为蓝色，文字颜色为紫色。提示：格式―背景(两个在一起)。

(6)设置网页的背景图片。提示：格式―背景。

(7)给网页加上背景音乐，音乐的循环次数。

提示：网页任意位置右单击―“网页属性”

(8)在网页中插入表格。

提示：定位―表格―插入―表格。

(9)表格的边框设置，边框颜色，对齐方式，

表格背景颜色。提示：表格―属性―表格。

(10)把文本超级链接链接目标url设置为：“jzly@”或“”或“”或“。

提示：选定链接文字―插入―超链接―地址。

(复制网址或者文件――粘贴ctrl+v)。

信息技术2.0听评课怎么操作篇七

选择题：

1、文本框获得焦点和text属性;。

2、窗体和控制的caption属性;。

3、滚动条min值;。

4、定义变量语句;。

5、方法的概念;。

6、数学表达式转vb表达式;。

7、变量命名;。

8、关系与逻辑表达式。

填空题：

1、文本框输出结果;。

2、字符串连接输出;。

3、交换变量的值;。

4、变量赋值并输出;。

5、分支判断;。

6、判断循环次数;。

7、循环初值、终值和步长填空;。

8、next语句填空;。

9、判断偶数xmod2=0或判断整除xmod7=0。

二、wps模块。

1、设置页边距、纸张大小;。

2、设置标题及正文的字体、字号和颜色;。

3、将标题分为两段即正标题和副标题，并设置副标题的格式;。

4、设置字符间距;。

5、设置段落的行距和对齐方式;。

6、插入艺术字;。

7、设置图片的环绕方式和水平对齐方式;。

8、设置文本框的环绕方式和水平对齐方式;。

9、设置文本框的高度、线条颜色与线型、填充颜色;。

10、分栏并设置栏宽和分隔线。

三、flash模块。

1、设置舞台大小、背景色和帧频率;。

2、添加新图层并改名、调整图层顺序、删除图层;。

3、设置关键帧内容的颜色、加粗、文本方向等;。

4、设置关键帧对象的宽高;。

5、为图形填充颜色;。

6、元件打散为图形;。

7、制作动作(动画)补间动画、顺时针旋转1次;。

8、制作形状补间动画;。

9、发布gif图像。

信息技术2.0听评课怎么操作篇八

小学信息技术教育的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的'信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础；努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。在小学生阶段的教学目标是：了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式；建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识；在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习；能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣；知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。为实现“纲要”所提出的教学任务和教学目标，我校在信息技术教学中开展了研究性学习探索。

[1][2][3]。

信息技术2.0听评课怎么操作篇九

一、教材分析：本课以人物对话形式引出文件操作与文件夹操作一样，可以有新建、复制、移动、删除等操作。本课进一步熟练菜单及按钮操作。文件选定及复制是本课教学重点。本课能进一步使学生掌握计算机基本知识和技能，进一步激发学生学习的兴趣，增强他们的信息意识。

二、学情分析：小学生知识形成的特点是：直观感知——实践操作——形成表象——构建新知。学习本课时，其中复制文件，移动文件，文件重命名等操作与第六课中文件夹的相应操作类同，学生已具备了一定的操作能力，但对文件建立及复制还是第一次接触。教学中，我注重给予学生创造性发展的天地，采用“知识迁移”与“任务驱动”结合的教学方法。在“任务驱动”下，以“知识迁移”方式进行，由学生交流、总结操作方法，教师进行归纳，规范操作方法。

三、教学目标设计：

知识与技能——学会文件基本操作，掌握选定一个和多个文件的方法；掌握删除、复制和移动文件的操作方法；能够理解移动与复制的区别。

能力和方法——增强学生利用信息技术自主学习能力，培养学生自主操作能力，合作学习和创新思维能力。

情感态度和价值观——培养学生对信息技术的热爱和良好的兴趣。

四、教学过程（）设计：

内容安排。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

备注。

导入新课。

出示讨论话题：“机灵从计算机c盘的mydocument文件夹里找到了她喜欢的图画文件，想把图画文件保存到软盘上带回家。可是“机灵”不会操作，我们大家一起帮她好吗？今天我们学习文件操作。

先设置情境，提出问题，引起学生探究的兴趣。讨论时注意纪律。

创设情境，为导入新课作准备，引起学生思考。

学生此时充满了兴趣。

学习。

新

知

一．任务驱动：

出示学习任务：1、会选定文件，对文件进行复制、移动、删除和重命名。2、观察复制文件和移动文件的区别。

二．直观教学。

（一）选定文件。

1、情境设置：在c盘的mydocuments文件夹中，这三个文件，怎么办？

2．师边讲边演示：（1）首先要选中这三个文件，但是。

单击鼠标每次只能选中一个文件，这时按下ctrl键不放，文件，松开ctrl键，再单击文件。

（2）对选定连续的文件，可以单击第一个文件，然后按住shift键不放，再单击最后一个文件，松开shift键，则全部文件被选定。

4．引导观察复制和移动文件有什么区别。

5．重命名文件，怎么操作呢？轻轻按一下右键，你就知道啦。

明白自己这节课的学习任务。

生认真思考，带着任务，学习新课内容。

生操作，看到选定的文件变成蓝色。

生分组操作、讨论观察。

学生分组操作，自己发现如何对文件复制、移动、删除等方法。

生思考分析，在小组内讨论。

生在师引导下进行重命名的操作。注意发现规则，总结。

2—3名学生上台演示反馈。（鼓励学生采用多种方法）。

让生明确目标，带着任务学习。

利用知识迁移，易于让学生自主探究，增强主动学习的欲望。

培养观察、比较、探索的合作学习的能力。

通过实践操作把理论知识转变为学生的技能。做好“补差”工作，让每名学生都能完成任务。

小结。

学生成果展示（选定，复制，移动，重命名，删除文件）各组演示对单个或多个文件的各种操作。

反馈及小结；机灵想把c盘上的my复制到软盘中，怎么办？

学生汇报学习情况。

生回答问题。

“提优”表扬优秀的学生，鼓励其他学生，向他们学习。

实施效果：90%生能较熟练地对文件进行操作，进行选定，删除，复制和移动，以及重命名，知道移动和复制文件的区别。

课后反思：1.创设情境，引发疑问。

上课伊始，创设“问题讨论”情境，充分调动学生的学习兴趣，寓教于实际问题中，把学习知识与生活实际联系起来，激发求知欲，使学生很快进入学习状态。

2．知识迁移，精讲多练。

信息技术课主要目的是培养学生使用信息，处理信息的能力，在本课中我精练地讲解了本课内容，加上朗诵示范，多让学生操作，去实践，去发现，去操作，去创新。同时不断引导学生发现利用已学知识迁移，形成新知。最后，“提优补差”，让每名学生完成本节学习任务。

3．任务驱动，自主体验。

新课教学中，出示学习任务激励学生，让学生带任务学习，以学生为主体，教师为主导，组织利用探索的方式学习，交流，讨论得出结论。通过操作实践去检验知识，并将其内化为自己人的技能，使每个学生得到个性化的体验空间，以自己的方式完成了学习任务。

信息技术2.0听评课怎么操作篇十

[摘要]研究性学习要求学生在教师指导下，通过选择一定的课题，以类似科学研究的方式，进行主动探究的一种全新的学习模式。小学信息技术教育教育任务和教学目标提出培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。采用研究性学习方法，可以较好地完成以上教学任务和教学目标。在研究性课题选择时既要结合信息技术教学中的内容，又要符合小学生的年龄特点，还要结合学科教学内容，选题要注意循序渐进的原则。在实施阶段主要采用小组协作学习的模式，教学作为建议者、协助都和倾听者，注重知小组的交流，在交流时积极采用网络及其他信息技术手段。在学习成果的评价中，更注重研究过程的评价，而非结果的评价，注重学生在研究中的学习体验。在整个研究性学习实施过程中，时刻注意“育以人的发展为本”的观念。