心里的世界诗歌幼儿 教案(5篇)

  • 上传日期:2023-03-17 17:15:02 |
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作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。

心里的世界诗歌幼儿 教案篇一

当和孩子们读完课文后,我问到:“孩子们,在我们的周围有那么多美好的东西,你看到这些东西后,是不是也和本文的作者一样,想到了很远很远呢?让我们一起来说一说好吗?”孩子们的兴趣像燃烧的火焰般被调动起来了,他们纷纷站起来说出自己的`想法,真可谓是争先恐后。看着孩子们那一张张稚气的小脸,听着孩子们那一句句激情的话语,我从内心深处感受到了孩子们此时此刻正是在用他们稚嫩、纯真的心灵在拥抱这个美好的世界,在孩子们眼里,这个世界是如此的美好,大地母亲是那样的博大。

有的说:“看到一颗星星,我想道了宇宙。”

有的说:“看到一棵小草,我想到了春天。”

有的说:“看到老师,我想到了妈妈。”

……

我的情绪也被孩子们调动起来了,也和孩子们一起说了起来,:“看到了我的学生们,我就想到了我们祖国的明天会越来越美好,”

心里的世界多好啊!如果我们每个人都用自己的真心去拥抱、热爱这个世界,那么这个世界将是怎样的美好!

让我们为此而努力吧!

心里的世界诗歌幼儿 教案篇二

一棵小草,一朵鲜花,一朵浪花,一缕阳光,在孩子的眼里都是一个博大的世界,因为孩子在用心灵拥抱这个世界。这是我教学完《心里的世界》之后最大的感慨。

教学伊始,我激趣导入:“同学们,我们心中都有一个多彩的世界,看到一棵大树,你会想到什么?”一石激起千层浪,孩子们把小手举得高高的,可谓是场面热烈,很是踊跃。在拓宽学生的思维空间后,引入课题变得水到渠成:“小作者和我们一样有着丰富的想象力,大家想不想一起去看看他心中到底是怎样的一个世界?”调动起了学生读书的欲望。

由于本诗歌内容浅显,所以我要求学生带着问题自读课文:“作者看到了什么?想到了什么?”在交流的过程中,贴出相应的图片,为随后的识字做好了铺垫。

用卡片检查生字的认读情况本是一个很枯燥的.环节,因此,我将其设计为布满童趣的“和生字宝宝打招呼”和“送生字宝宝回家”的形式,效果出奇的好,学生纷纷高举小手,参与的热情很高。图文结合,也符合儿童的识字规律。板书的引领,也降低了背诵课文的难度。随后,我设计了教师范读的环节,此时,学生闭上眼睛,在教师朗朗的读书声中,放飞想象的翅膀,感受作者想象的神奇、大胆、合理。为后面的语言思维练习铺平了道路。“看到小草,你会想到什么?看到鲜花,你会想到什么?大胆想象,你又会看到什么?想到什么?”学生那布满灵动的语言煞是出色,又一次使我感受到孩子们心中那纯净,多姿的世界是多么美好。

望着余兴未尽的孩子们,我精心设计了如下作业:将自己心中的世界在小本本上表现出来,好吗?

心里的世界诗歌幼儿 教案篇三

一棵小草,一朵鲜花,一朵浪花,一缕阳光,在孩子的眼里都是一个博大的世界,因为孩子在用心灵拥抱这个世界。这是我教学完《心里的世界》之后最大的感慨。

教学伊始,我激趣导入:“同学们,我们心中都有一个多彩的世界,看到一棵大树,你会想到什么?”一石激起千层浪,孩子们把小手举得高高的,可谓是场面热烈,很是踊跃。在拓宽学生的思维空间后,引入课题变得水到渠成:“小作者和我们一样有着丰富的想象力,大家想不想一起去看看他心中到底是怎样的一个世界?”调动起了学生读书的欲望。

由于本诗歌内容浅显,所以我要求学生带着问题自读课文:“作者看到了什么?想到了什么?”在交流的过程中,贴出相应的图片,为随后的识字做好了铺垫。

用卡片检查生字的认读情况本是一个很枯燥的环节,因此,我将其设计为充满童趣的“和生字宝宝打招呼”和“送生字宝宝回家”的形式,效果出奇的好,学生纷纷高举小手,参与的热情很高。图文结合,也符合儿童的识字规律。板书的`引领,也降低了背诵课文的难度。

随后,设计了教师范读的环节,此时,学生闭上眼睛,在教师朗朗的读书声中,放飞想象的翅膀,感受作者想象的神奇、大胆、合理。为随后的语言思维训练铺平了道路。“看到小草,你会想到什么?看到鲜花,你会想到什么?大胆想象,你又会看到什么?想到什么?”

学生那充满灵动的语言煞是精彩,又一次使我感受到孩子们心中那纯净,多姿的世界是多么美好。望着余兴未尽的孩子们,我精心设计了如下作业:将自己心中的世界在小本本上表现出来,好吗?孩子们欣然接受。

心里的世界诗歌幼儿 教案篇四

一棵小草,一朵鲜花,一朵浪花,一缕阳光,在孩子的。眼里都是一个博大的世界,因为孩子在用心灵拥抱这个世界。这是我教学完《心里的世界》之后的感慨。

教学开始,我激趣导入:“同学们,我们心中都有一个多彩的世界,看到一棵大树,你会想到什么?”一石激起千层浪,孩子们把小手举得高高的,可谓是场面热烈,很是踊跃。在拓宽学生的思维空间后,引入课题变得水到渠成:“小作者和我们一样有着丰富的想象力,大家想不想一起去看看他心中到底是怎样的一个世界?”调动起了学生读书的欲望。

由于本诗歌内容浅显,所以我要求学生带着问题自读课文:“作者看到了什么?想到了什么?”在交流的过程中,贴出相应的图片,为随后的识字做好了铺垫。

用卡片检查生字的认读情况本是一个很枯燥的环节,因此,我将其设计为布满童趣的“和生字宝宝打招呼”和“送生字宝宝回家”的形式,效果出奇的好,学生纷纷高举小手,参与的热情很高。图文结合,也符合儿童的识字规律。板书的引领,也降低了背诵课文的`难度。随后,我设计了教师范读的环节,此时,学生闭上眼睛,在教师朗朗的读书声中,放飞想象的翅膀,感受作者想象的神奇、大胆、合理。为后面的语言思维练习铺平了道路。“看到小草,你会想到什么?看到鲜花,你会想到什么?大胆想象,你又会看到什么?想到什么?”学生那布满灵动的语言煞是出色,又一次使我感受到孩子们心中那纯净,多姿的世界是多么美好。

望着余兴未尽的孩子们,我精心设计了如下作业:将自己心中的世界在小本本上表现出来,好吗?

心里的世界诗歌幼儿 教案篇五

《心里的世界》是一首充满想象的小诗,这首小诗我非常喜欢。讲完展示课《心里的世界》,有几点收获:

在讲这节课时,我运用了灵活多样的评价方式调动学生学习的积极性。比如在小老师领读生字环节,我用“小河流水哗啦啦,***小朋友顶呱呱。”“苹果苹果红又红,***小朋友最聪明。”夸奖孩子。在读课文环节,我用“棒棒你真棒!”夸奖朗读好的孩子。在学习完这篇课文后,我用“噼里啪啦,噼里啪啦,verygood”夸奖孩子们,孩子们既觉得夸奖方式新奇有趣,也享受到了成功的喜悦。

在识记本课生字时,每个字我都想适合孩子们年龄特点的识字方法,比如:(1)篮------蓝对比识记。(2)草原和果园是同音字,对比字义理解。(3)果利用字理识记。果-----棵加偏旁识记。(4)海浪都是三点水旁的字,和水有关系。利用图片识记。(5)拥抱都是提手旁的字,和手有关系,做动作识记。孩子们识字兴趣浓厚。

这节课我借助图片,引导学生理解课文内容,进行感情朗读入情入境,情由心生。比如学习第一句“看到一棵小草,我想到了草原。”时,出示了诗句和图片,齐读一遍后问学生:“为什么看到小草会想到草原?孩子们有的回答:“因为草原是小草的家。”有的说:“一棵棵的小草在一起会变成草原。”我相机指导,草原很大,你要读出草原大的感觉。再读第三句时,我让孩子们做动作,边做动作边读出大海的'壮阔。在读最后一小节时,我采用了范读的方式,学生模仿老师读出了作者感情地升华。在整个朗读过程中,学生情由景生,情由心生,有感而发。

我在学完这节课后设计了拓展练习,培养了学生的想象力和表达能力。我设计了图片和填空,让学生发挥想象当一当小诗人。比如:看到(一棵树),我想到了(森林)。看到(一峰骆驼),我想到了(炎热的沙漠)。看到(一条小鱼),我想到了(美丽的大海)。

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