最新幼儿园点心屋教案(实用14篇)

教案旨在明确教学目标、教学内容、教学方法和评价方式，为教师提供教学的具体操作指导。教师在编写教案时应该注重教学活动的设计和安排，确保教学过程的流畅和有效。教案的优劣直接影响教学质量，所以我们要重视教案的编写。

幼儿园点心屋教案篇一

1、学习用团、搓、压的方法制作常见的点心，表现出各种点心的特征。

2、学习运用辅助材料，如瓶盖、牙签等，在点心上印出花纹或戳成小洞。

学习用团、搓、压的方法制作常见的点心，表现出各种点心的特征。

学习运用辅助材料，如瓶盖、牙签等，在点心上印出花纹或戳成小洞。

点心图片、橡皮泥、泥工板。

一、导入活动。

1、教师：小朋友，请你们说说你们在家里或者是在外面都吃过什么样的小点心呢?

教师引导幼儿回忆自己在家过年的时候都吃过什么样的小点心。

2、教师：小朋友，你们吃过的这些小点心都是什么样子的呢?

教师引导幼儿进行回答并幼儿所作出的回答。

二、教师示范操作。

教师出示做好的泥工：小点心。

教师引导幼儿说说它们的形状和特征。

：这里有细细长长的小点心，还有方方的小点心，还有一些圆圆的小点心，这些点心上面还有很多的花纹呢!

3、教师：小朋友，这些小点心好看吗?现在先来看一看老师是怎么样做出来的.吧!

教师提问幼儿说说除了这些想想还可以怎么进行操作。

4、教师：小朋友，你们想不想用自己的小手来做出一盘小点心呢?那现在我们就一起来做一做吧!

三、幼儿进行操作。

1、教师传发操作材料。

3、幼儿进行操作，教师巡回指导。

4、教师在幼儿进行操作的时候边讲解，并鼓励幼儿大胆发挥自己的想象并制作出来。

四、结束活动。

1、教师：小朋友，请把你们做好的小点心看一看吧!

教师提问部分幼儿说说自己所制作的小点心。

2、教师将制作的比较好的幼儿作品出示。

3、收操作材料，结束本次活动。

幼儿园点心屋教案篇二

1.通过观察了解蛋糕的制作过程，认识做蛋糕的工具及材料。

2.通过动手尝试，让幼儿体验制作蛋糕的快乐。

3.初步让幼儿感受与同伴合作的乐趣。

各种烘焙工具、面粉、鸡蛋、糖等等。

一、律动《饼干歌》进场，幼儿一起唱一起做，增加幼儿对做糕点的兴趣，导入主题。

二、播放各种蛋糕的图片资料，并说说有哪些蛋糕。

1．都喜欢这些蛋糕吗？都看过、吃过什么样的蛋糕？

2．知道这些蛋糕是怎样制作出来的吗？

三、介绍并认识做蛋糕的材料及工具。

1．幼儿先猜测做蛋糕需要哪些工具及材料，教师做补充。

2．教师完整介绍做蛋糕的.每一种材料，并出示在桌面摆上相应的标签。

3．介绍做蛋糕的工具，出示桌面并摆上相应的标签，介绍完老师示范并请个别幼儿上来操作。

4．观看蛋糕师做蛋糕的视频。

5．出示做蛋糕的步骤，教师先讲解，部分请幼儿上来操作。

四、幼儿做蛋糕：老师观察幼儿操作，指导或提醒幼儿。

1．幼儿先自己分成两组，选出组长并分配好各组员的工作，让幼儿有合作精神。

2．幼儿看着步骤开始制作蛋糕，老师观察并指导。

3．制作完成放入烤箱，让幼儿观察放入烤箱前及烤箱后蛋糕的变化。

蛋糕经过高温烘焙会慢慢膨胀。

幼儿园点心屋教案篇三

活动目标：

1、能排除形状、大小特征的干扰，按颜色给图形分类，并用颜色标记表示分类结果。

2、能按照分类规则把材料分完。

3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动重点：

坚持“先分类再放标记”的规则，解释清楚“按颜色分点心”的要求，使幼儿通过操作发展排除干扰按指定特征分类的能力。

活动难点：

进行表述“把相同颜色的点心分给同一个小动物，分完以后放上颜色标记。

活动准备：

底纸《分点心》、白磁板插入多用插板;颜色标记磁贴3个，几何图形磁贴共6个，分类盒三格，颜色标记卡三个，几何图形磁贴共12个。

活动过程：

一、开始部分。

1、以“兔妈妈为小动物分点心”为情景引入。

2、出示分类操作底纸和几何图形磁贴，师：“今天小猴和小猫来到小兔家做客，兔妈妈做了好多点心来招待它们。大家看看，都有什么颜色的点心呀?小猴说，我想要相同颜色的点心;小兔说，我也想要相同颜色的点心，小猫说，我也想要相同颜色的点心。你能让每个小动物都分到相同颜色的点心吗?”

二、基本部分。

1、演示分类规则。师：“谁愿意先给小猴分一分?”请一名幼儿尝试操作。

2、提问：“他分的对吗?看看给小猴分到的点心颜色一样吗?小兔和小猫说我们也想吃颜色相同的点心，请小朋友等一下分给它们。”

3、提出要求。分好点心，请你按每个小动物点心的`颜色放颜色标记。

4、介绍相关组的活动。“按颜色装点心”，要求幼儿先把相同颜色的点心放在一起，再选颜色标记插到分类盒上。

5、幼儿分组操作，教师再次提示要求，并观察指导。

三、结束部分。

整理操作材料，集中幼儿，请幼儿互相交流自己的操作方法。

活动反思：

开始部分，我运用情境导入，激发孩子的兴趣，为接下来的主题铺垫。基本部分，我分为两个环节，第一个环节是教师演示分类规则，在演示的时候，提醒幼儿在给小动物分点心的时候，是是将颜色相同的点心分在一起，并且用到一些语句，如：“每个小动物都希望分到相同颜色的点心”，帮助幼儿理解按颜色分类的操作规则，向幼儿介绍相关组的活动，操作方法同上。第二个环节是幼儿分组进行操作，教师在旁观察指导。在幼儿操作的过程中，我的重点主要是关注幼儿的操作顺序，以及是否按照要求操作，并且操作前提示幼儿先将材料收回再换组。结束部分，与幼儿交流分类方法，鼓励坚持按规则分完所有材料、还原材料的幼儿。

幼儿园点心屋教案篇四

活动目标：

1．通过尝试、交流，自主发现蛋卷的制作方法。

2．尝试用团、搓、压、卷等方法制作常见点心，并能够借助有关辅助材料。

3．体验自主完成泥工的快乐。

4．培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5．培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

1.教具：ppt《一盘点心》，《饼干歌》音乐，轻音乐。

2.学具：橡皮泥人手一份，各种辅助材料如印章、吸管、小花片等每组一份。

3.经验准备：平时吃过各种点心。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿兴趣。

教师：智慧树中的“红果果”和“绿泡泡”来我们班做客了，还要和我们一起来唱歌、跳舞，来，我们一起来表演《饼干歌》吧！

1．幼儿看一看，说一说。

教师：你吃过这些点心吗?他们是什么样子的？是什么形状的？

逐一认一认，请幼儿说说各种点心。

2．教师小结。

教师：这些点心有的是圆圆的，有的是扁扁的`，有的是卷在一起的，有的上面还有一些图案。

三、幼儿尝试制作蛋卷。

1．引导幼儿讨论蛋卷的制作方法。

2．幼儿自主尝试制作蛋卷。

3．交流（动作示范）制作方法，教师语言归纳。先搓圆、压扁再卷起来。

四、制作其他点心，能够借助有关辅助材料。1．经验回忆。

1.问：你还吃过其他的点心吗？

2．教师介绍一些辅助材料，如吸管、纽扣、印章等。

3．幼儿操作，教师进行巡回指导。

五、展示交流，结束活动。

1．教师：现在请你们来说说你做的是什么点心？

2．请个别幼儿讲述。

3.教师：这些点心可以用来干什么呢？幼儿自由讲述。

活动延伸：

区角活动：继续提供皱纹纸等材料，让幼儿在游戏时制作各种点心。

幼儿园点心屋教案篇五

活动目的：

1、在手工活动中，体验美工活动的乐趣。

2、尝试用团、搓、压的方法制作各种点心。

3、能够借助各种辅助材料，初步表现点心的基本特征。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

活动准备：

1、提供各种点心，如饼干、蛋黄酥、蛋卷、小小酥等。

2、橡皮泥、小盘子人手一份，各种辅助材料，如瓶盖、牙签、印章等。

3、轻音乐、欢快音乐、《饼干歌》音乐ppt（各种点心图片）。

活动过程：

一、导入环节师：小朋友，告诉你们个好消息：智慧树中的？红果果？和？绿泡泡？要来和我们一起唱歌、跳舞了，来，我们一起来表演《饼干歌》。

二、带领幼儿观察、认识点心师：“瞧，老师今天带什么来了？”“小朋友，你们认识这些点心吗？”（逐一认一认，请幼儿说出点心的名称）师问：？他们是什么样子的？是什么形状的？大还是小？？（分别请幼儿回答）总结：这些点心有的是圆圆的，有的是扁扁的，有的是长长的，还有的上面有一些美丽的花纹，有的还有一些图案。

三、请幼儿尝点心并欣赏各种点心图片师：？这么好看的点心，你们想不想尝一尝？？

请个别幼儿尝一尝，并请幼儿说出其味道。

四、带领幼儿一起学做点心师：这些点心怎么做呢？你会做哪一种？请个别幼儿示范，教师引导幼儿讨论团圆、搓长、压扁的方法。

五、教师重点示范、讲解蛋卷的制作方法，即先压长、压扁再卷起来。

六、请幼儿用橡皮泥做？点心？（放轻音乐）教师：今天就请小朋友自己动手做一盘点心送给听课的老师们，你可以做郑老师准备的这些点心，也可以做自己喜欢吃的。做好了以后自己添加花纹，看看谁做的点心又漂亮又好吃！

七、鼓励幼儿大胆制作，对于有困难的幼儿，教师给予及时的帮助。

八、展示幼儿作品。

教师请幼儿将各种自制点心放入桌上的'盘子里并欣赏。

反思：

这是我毕业后第一次带小班，刚开始挺有压力的，尤其是上课，所以我在上每堂课前都做充分的准备，这次泥工课就是经过充分准备的，根据幼儿园3———6岁发展指南以培养幼儿多动手多动脑为核心，我以《兔气扬眉》情景在现来导课并贯穿整个课堂，让幼儿沉静在有小兔的课堂中来吸引幼儿，让幼儿参与活动，参与动手！也有利于幼儿刚入园感到的恐惧，再利用豆子来点缀制作的饼干让课堂不枯燥乏味。让每个幼儿看到体会到课堂的新颖独特，愿意参与其中，但幼儿个体差异较大，所以在动手制作饼干的过程当中，有个别幼儿需要在老师的帮助下才能完成，孩子们刚入学，动手能力本身就弱，所以在制作饼干是比较费时，造成课堂的延误，但并没有因此而影响课堂，孩子们还是很愿意继续课堂的，并没有分散注意力，一节课下来，20个幼儿有15个可以完成饼干的制作，3个需要教师的指导，整堂课符合幼儿的特点，能成功的展开教学，另外2名幼儿还没有适应刚入学的种种，所以在课堂上更显的无知，应该适应一段时间在逐步过渡到课堂上！时间上的延误是我这堂泥工课的一大缺点。

幼儿园点心屋教案篇六

1、引导幼儿仔细观察，激发对绘画活动的兴趣。

2、学习用圆形连接的方法画毛毛虫，提高大胆绘画的能力。

活动准备。

1、课件：照片—毛毛虫。

2、教师范画，幼儿用纸和油画棒。

活动过程。

一、导入。

出示照片。

教师：（好奇的口吻）哎呦，这是什么呀？奥！是毛毛虫呀。

小朋友，快给毛毛虫打个招呼吧！

二、展开。

1。出示照片—幼虫。

请幼儿仔细观察，了解毛毛虫的外形特征。

提问：

（1）毛毛虫的头和身体是什么形状的？

（2）毛毛虫的头上有什么？

观看毛毛虫。

（3）毛毛虫的身上长满了什么？

（4）毛毛虫是怎样走路的？

2。教师示范画法。

（1）先画圆圆的头，在头上画出眼睛、鼻子、嘴巴和触角。

（2）在头的后面，依次画出4、5个圆形。

（3）给毛毛虫涂上好看的颜色。

（4）画完后适当的添画太阳、小草等。

3。幼儿绘画，教师指导。

三、结束。

教师讲评：重点从幼儿所画的毛毛虫的形状方面进行评价。

课后反思：

从平时的美术活动中，我发现孩子们对粘贴活动的兴趣比较浓厚，而且他们对色彩也比较敏感，本着一切从兴趣出发的原则，我设计了这个活动。通过这个活动，可以看出小朋友们对粘贴活动有很大的兴趣，也初步具备了良好的手工活动的习惯，他们的作品非常的美丽。本活动的重点是将圆片片一张一张连接起来粘贴成毛毛虫，并能以不同的颜色区分，我在示范过程中大概颜色这点强调得不太够吧，又或许我提供给孩子们的圆片片搭配不太妥当，以至于有一部分孩子的毛毛虫颜色只是一种，目标一没有全部达成。每次活动中我总会碰到这样的情况，在我示范后让幼儿自己操作时，总有几个幼儿在喊：“老师，我不会！”当我再次详细讲解并示范后，他们还是说“我不会！”那我就在想，幼儿如真的不会时敢对老师说，他们没有错。可是讲解得那么清楚还是不会，是真不会还是假不会呢？还是对活动不感兴趣呢？我认真分析了原因，一是我的教学方式方法太过单调吧，没能吸引幼儿的注意，以后要在教学上多下点工夫，多动点脑筋来提高幼儿的积极性。二是也有幼儿可能真的不会，那我可以改变一下示范的方法，比如我贴一点后，让其他小朋友个别上来当小老师进行示范粘帖，然后教师启发鼓励，孩子们肯定会兴趣浓厚。还有由于时间紧张，使得最后的活动评价未能完成的很好。

幼儿园点心屋教案篇七

活动目标：

1、理解《三只小猪》的故事资料，初步掌握故事情节。

2、让小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。

3、丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。

活动准备：

《三只小猪》的动画片；故事图片；词汇字卡。

活动重点：

丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。

活动难点：

引导小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。

活动过程：

1、以音乐进场，组织小朋友观看多媒体电教。

2、教师让小朋友坐好，并让小朋友欣赏《三只小猪》的故事。

3、发散思维。

（1）看故事时，故事中有那些动物？（三只小猪，呼呼、噜噜、嘟嘟……）三只小猪中怎样做的？做了那些房子？（草房子、木房子、砖房子……）。

（2）做好房子时，发生了什么事情？

（3）之后为什么草房子、木房子倒了，而砖房子没有倒？

（4）最后大灰狼怎样样了？

4、教师逐步出示《三只小猪》的图片，进行创造性讲述。

教师引导幼儿对图片进行逻辑性排序、讨论，并进行讲述，教师进行指导，分三个步骤进行：

（1）教师根据故事情节，逐步出示图片。

（2）让幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。

（3）丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。

5、教师完整讲述故事。

6、结合现实教育小朋友做勤快的人。

7、教师小结：

透过这个故事，告诉我们小朋友，嘟嘟是一个十分勤快的小猪，我们小朋友要向它学习，做一个勤快的好孩子，教师引导幼儿随《勤快人和懒惰人的音乐做游戏。

文档为doc格式。

幼儿园点心屋教案篇八

活动目标：

1、提高幼儿体验自主、自立的机会，积累自主生活的经验。

2、让幼儿轻松愉快地进行交往，在日常生活中养成良好的生活习惯。

二、活动形式一：我们自己来。

早上8点前，值日生将点心分好集中放置一个地方，幼儿在8点至9点这段时间中可自由结伴，自找座位用点，用点完毕将桌上的用具送回原处。大年龄幼儿可当服务员，帮助保育员清理桌面、地面。

三、活动形式二：小推车。

小推车上放置不同的牛奶及不同形状的饼干，小推车由值日生负责（小年龄幼儿可请大年龄幼儿负责）。幼儿了自由选择一种口味的牛奶及饼干2—3块，用完餐后将杯、盘等餐具放回餐车。

四、活动形式三：尝尝我家的点心。

请每位幼儿从家中自带1—2种点心（教师控制数量），在用点时，幼儿可交换点心，也可共同分享（此活动可定期举行）。

五、活动形式四：小小点心师。

准备一些饺子、馄饨、圆子、自制饮料的'材料、用具，让孩子自制点心，然后品尝自己的手艺（小年龄孩子可参加混龄游戏）。

六、活动形式五：草地上的聚餐。

在晴朗的日子里，让值日生带上塑料台布，拎上小篮子，在草地上来个小小的小组聚餐，享受一下野餐的乐趣。用点完毕，提醒幼儿注意环境卫生并自己将东西收拾好。

七、活动形式六：自订点心谱。

教师提供可选择的食物，让幼儿在前几天自主商量，决定明天吃什么点心，并用图表示，请保育员准备。

幼儿园点心屋教案篇九

活动目标：

1.尝试用搓、压、团、拧的方法制作各种点心。

2.能借助辅助材料，表现点心的基本特征。

3.会用制作的点心招待客人，体验做小主人的快乐。

4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5.培养幼儿初步的创造能力。

活动准备：

1.教学课件：各种点心的图片（汤圆、饼干、油条、花卷）。

2.橡皮泥、泥工板、点心盆。

活动过程：

1.以小动物来做客导入活动。

师：今天老师带来好多小动物，它们的肚子饿了，想找点心吃。我给它们带来了很多好吃的，大家来看看我带来了什么！

2.结合课件，与幼儿一起观察、认识点心。

（1）出示汤圆图片。

提问：这是什么？它是什么形状的？

（2）依次出示饼干、油条、花卷的`图片。

提问：这些点心你们认识吗？(请幼儿说出点心的名字)它们是什么样子的？

小结：汤圆是圆圆的，饼干有各种形状的（圆的、方的、心形的……身上还有各种花纹）油条是长长的，花卷是一圈一圈的。

提问：这些好吃的点心怎么做呢？你会做哪一种？

教师分别请个别幼儿示范，教师引导幼儿边尝试边说说各种点心的制作方法。

（1）汤圆——团圆。

（2）饼干——团圆、压扁、装饰花纹。

（3）油条——用两根搓长的长条交叉拧。

（4）重点示范：花卷——搓长、压扁、卷起来。

师：小朋友们，你们会做点心了吗？现在大家一起动手试试吧！（幼儿人手一块橡皮泥，进行操作）。

师：小熊看到小朋友们做了这么多点心，好想吃哟，请你们把点心端上来给动物们吃吧！（请幼儿拿起小纸盘，将做好的点心送给小小动物吃，说说自己做了哪几种点心。并会说：“***，我请你吃点心）。

幼儿园点心屋教案篇十

活动目标：

1、通过吃点心这一生活环节，引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果。

2、发展幼儿的想象能力和表达能力。

3、引导幼儿吃完自己的一份点心，提高良好的生活自理能力。

活动准备：

香蕉若干，一只篮子，

活动过程：

一、猜谜，产生兴趣。

“它的样子长长的，弯弯的，皮黄黄的，剥皮后才能吃”（香蕉）。

二、想象活动。

1、把香蕉摆放成“”状，启发幼儿想象，说说“它像什么？”

2、把香蕉摆放成“”，“”状，启发幼儿想象，说说，做做“香蕉像什么？”

3、香蕉宝宝与小朋友做游戏。

1）教师示范。

2）启发幼儿说说“香蕉还可以当作什么”

3）幼儿每人拿一只香蕉，想一想，做一做动作。

三、分享。

1、教师与幼儿共同剥开香蕉，启发幼儿说说“它像什么”。

2、引导幼儿边吃边说说“香蕉的味道如何”。

3、引导幼儿把香蕉皮放入垃圾桶。

幼儿园点心屋教案篇十一

活动目的：

1、耐心倾听别人的讲述，能听懂和理解故事内容。

2、愿意使用普通话讲述故事，并表述自己对故事的理解。

3、学习故事中人物的优秀品质——“分享”，增强幼儿的分享意识。

4、体验分享的乐趣，懂得生活中要学会与人分享，掌握与人分享的方法，逐渐养成与人分享的行为与习惯。

作品内容：

吃点心。

魏佳把点心弄丢了。休息时，小朋友都去吃早点，只有魏佳站在一边。

郭良问他：“你怎么不吃呢？”

“我把点心丢了。”

“真糟糕！”郭良一边吃一大块面包，一边说，“到吃午饭还有很长时间呢。”

陶陶问：“你把点心丢在哪儿了？”

“我不知道。”魏佳小声说，把脸转了过去。

陶陶说：“你大概放在口袋里不小心丢的。往后放在书包里。”

可是涵涵什么也没说，他走到魏佳跟前，把一块抹了奶油的面包掰成两半，拉着魏佳的手说：“你拿着吃吧。”

活动准备：

1、不同味道和形状的点心、饼干、糖果等每人两个。

2、故事内容的幻灯片或是图片、图书，根据幼儿园可提供的资源进行准备，争取让所有的小朋友都能看清楚。

3、建议准备：（1）轻松缓和的背景音乐，要适合本故事的讲述情景。

（2）《找朋友》音乐。

（3）轻松欢快的背景音乐，调动活动的氛围。

活动过程：

1、导入部分（学习故事内容）。

教师可采用的方法(可任选其一)：

1.1作品讲述，步步导入。按故事的原有顺序进行讲解，讲解过程中教师要步步导入，并不断提出问题，发起教师与小朋友之间的互动，引导他们发散思维，不断思考问题，并寻找解决问题的办法。

如教师可一句一句讲，并适时提问。（提问有助于幼儿思考和理解作品内容。）。

魏佳把点心弄丢了。休息时，小朋友都去吃早点，只有魏佳站在一边。

教师：“小朋友猜一猜发生什么事了？”（教师补充或提示幼儿的表述）。

郭良问他：“你怎么不吃呢？”/“我把点心丢了。

教师：“这个时候，如果你是郭良，你会怎么做？”“这样做，魏佳的感受是怎么样的？”

……。

教师问：“接下来，你认为陶陶会怎么做？”“这样做，魏佳的感受是怎么样的？”

……。

教师问：“涵涵为什么会这么做？”“他和郭良、陶陶的做法有什么不同？”“这样做，魏佳的感受又会是什么样的？”

帮助幼儿体会故事的主旨，初步感知“分享”行为，在幼儿已有的经验上增强其对分享的认识和理解。

2.2情境投射法，描述或创设故事情境，请小朋友回答：“当自己遇到这种情况时，他会怎么做？”将故事中的人物换做小朋友耳熟能详的`小动物，对故事内容稍作修整，提出问题，请小朋友展开讨论，并解决问题。举例略。

3.3复习上节所学故事的内容和意义，为本次活动作铺垫。

……。

这里主要采用第一种方法，方便快捷，利于幼儿理解和掌握故事内容，为下一阶段的工作做好准备。

2、讲述部分（学习复述故事内容）。

本环节具体步骤：

2.1由教师先进行讲述，幼儿仔细倾听，并记忆故事内容。

2.2教师使用挖词填充的方法，引导幼儿补充故事内容。

2.3教师做旁白，幼儿扮演角色，进行对话和表演。

2.4分组表演故事，鼓励幼儿尝试不同角色，并体会不同角色的心理过程以及分享时的快乐。

2.5分别讲述自己在扮演角色过程中的感受，并对所扮演的角色或故事内容做出自己的评价。

2.6教师再次带领幼儿复习故事内容，鼓励幼儿自己复述故事。

3、分享学习部分（实际感知分享和体验分享）。

3.1找朋友。

本环节是个游戏，播放找朋友的音乐。

幼儿可拿着点心边唱歌曲，边找好朋友，找到最想与他分享点心的好朋友后，坐下与他一同分享自己的点心。

3.2大家一起来。

将小朋友进行分组，放背景音乐，发放糖果，进行本组内小朋友之间的分享活动，本组内小朋友的糖果味道或是形状不一样，观察小朋友的行为，对最先进行分享的小朋友提出表扬，并鼓励其他小朋友以这个小朋友为榜样，学习与人分享，体验与人分享的快乐，表达分享时的心情。

3.3我们一起来。

与上类似，可采取游戏也可直接进行组与组之间的分享活动。让幼儿体验不同人数和群体分享的感觉，积极说出自己的感受。

3.4寻找自己可以分享的东西。

讲述自己与人分享的经验和过程，教师与幼儿一起提取与人分享的方法，如在日常生活或教学中，告诉幼儿不光食品可以分享，玩具也可以分享，心情也可以一起分享，启发幼儿说出还可以分享的东西以及他愿意和大家分享的东西。

3.5制作分享故事集。

鼓励幼儿回到家中向爸爸妈妈讲述分享的故事，并和妈妈一同收集有关分享的故事，带到幼儿园和小朋友一同分享，并讲述故事内容。

4、结束部分。

放背景音乐《找朋友》，发放饼干，幼儿可自由活动。

注：尽管是结束部分，教师的工作也不可松懈，教师要观察幼儿结束后的表现，防止一部分幼儿在课堂上为了迎合老师的喜欢做出分享行为，教师观察的任务就是检验幼儿活动中与活动后的表现是否一致，进而检验本次活动的成效。

活动延伸：

作为幼儿园教育中的重中之重——品行教育，不但要求教师在课堂上对幼儿实施品德教育，在日常生活中更要与家长合作，共同努力，以自身为榜样，通过环境创设与提供机会，潜移默化的影响幼儿与帮助幼儿养成良好的品质和行为习惯。

1.家园合作，举行分享活动月，按周举办，主题可让幼儿自己商定，确定每周分享的内容，并参与环境的布置，提高幼儿活动的积极性和分享的愿望，巩固分享行为，在生活中愿意与人分享，喜欢与人分享。

2.可设置分享区，每天增加十分钟的分享活动，培养幼儿的分享行为。

3.与家长一同努力，共同监督与督促幼儿分享行为。

幼儿园点心屋教案篇十二

1、在泥工活动中，体验美工活动的乐趣。

2、尝试用团、搓、压的方法制作各种点心。

3、能够借助各种辅助材料，初步表现点心的基本特征。

【活动准备】。

1、提供各种点心，如饼干、烧饼、蛋卷、小小酥等。

2、橡皮泥、小盘子人手一份，各种辅助材料如瓶盖、牙签、印章等。

3、轻音乐、欢快音乐、《饼干歌》音乐。

【活动过程】。

1.导入环节：

师：小朋友，告诉你们个好消息：智慧树中的"红果果"和"绿泡泡"要来和我们一起唱歌、跳舞了，来，我们一起来表演《饼干歌》。

2.带领幼儿观察、认识点心。

配课的赵老师端着一盘点心，说："来，请大家吃点心。"宋老师说："哇，这么多好吃的点心，我们一起谢谢赵老师。"宋老师问："小朋友，你们认识这些点心吗？（逐一认一认，请幼儿说出点心的名称）师问："他们是什么样子的？是什么形状的？大还是小？（分别请幼儿回答）教师总结：这些点心有的是圆圆的.，有的是扁扁的，有的是长长的，还有的上面有一些美丽的花纹，有的呢还有一些图案。

3.请幼儿尝点心。师："这么好看的点心，你们想不想尝一尝？"请个别幼儿尝一尝，并请幼儿说出其味道。

4.带领幼儿一起学做点心。师：这些点心怎么做呢？你会做哪一种？请个别幼儿示范，教师引导幼儿讨论团圆、搓长、压扁的方法。（可以引用儿歌"伊比亚亚"一起来做，引导幼儿一边唱歌，一边操作。）。

5.教师重点示范、讲解蛋卷的制作方法，即先压长、压扁再卷起来。

6.请幼儿用橡皮泥做"点心"（放轻音乐）。教师：今天就请小朋友自己动手做一盘点心送给听课的老师们，你可以做宋老师准备的这些点心，也可以做自己喜欢吃的。做好了以后自己添加花纹，看看谁做的点心又漂亮又好吃！

7.鼓励幼儿大胆制作，对于有困难的幼儿，教师给予及时的帮助。

8.请幼儿将做好的点心送给听课的老师们"品尝"，并对她们说一句："xxx，请吃小点心！"（放欢快音乐）教后反思：在这个艺术活动中，孩子们的情感得到了较好的发挥，大家完全沉浸在做手工所带来的愉悦之中。在学习制作点心的方法时，我让孩子们结合儿歌增强趣味性，不需要过多的说教，只是用儿歌引导去做手工，效果颇佳，实现了美术与音乐的有机结合，得到了在场听课老师的好评。自我感觉不足之处是：在最后的环节没有很好的把握住，孩子们制作的过程太长，应给予他们一定的时间限制，可设置一个"大烤箱"让孩子们及时的把"点心"做完，这样在最后的领域渗透时，他们就能很好的完成。

幼儿园点心屋教案篇十三

1、学习团圆、压扁、搓条等泥工技能。

2、喜欢玩泥，体验泥工活动的乐趣。

1、橡皮泥、泥工板、牙签、小动物手偶、纸盘。

2、点心图片、幼儿用书。

1、活动重点：学习团圆、压扁、搓条等泥工技能。

2、活动难点：大胆想象，利用辅助材料装饰点心。

3、指导要点：丰富各种点心形状知识，了解各种辅助材料物的使用，知道借助材料完成作品。

1、出示制作好的点心（成品要大），利用手偶激发幼儿的兴趣。

小结语：点心店里有三角形、圆形、长条形和正方形的`点心，我们一起来帮小动物做点心吧。

2、探索、示范“团圆、压扁、搓条”的基本方法。

提问：怎么做点心呢？你有什么好办法？你想坐什么点心呢？

小结：儿歌——两手搓搓做成小汤圆；小汤圆，压压扁，变成小圆饼；小圆饼，撒些泥，变成大饼；大圆饼，差牙签，变成棒棒糖。

3、幼儿分组制作，教师指导。

（1）鼓励想象：动动脑筋想一想，你想做什么样的点心送给小动物呢？

（2）引导制作：幼儿制作，教师观察指导。

（3）整理收拾：每组投放纸盘一个，完成后放着晾干。

4、欣赏与评价。

1、引导他们运用前期积累的泥工经验，发挥自己的想象饼进行创作。

2、可将幼儿用品投放到区域中：娃娃家、美工区。

幼儿园点心屋教案篇十四

1、巩固对食草动物和食肉动物的了解。

2、在迷宫中体会方位的灵活性和多变性。

3、培养观察力和分析判断能力，感受活动所带来的乐趣。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

1、小羊、马、长颈鹿、、牛等食草动物图片。

2、老虎、狮子、猎豹、黑熊、野猪等食肉动物图片。

3、大象的图片分为四片，分别放在食草动物的家中。

1、寻找小动物（熟悉迷宫）小朋友，森林里的小动物们正在迷宫里玩呢，刚才老师听说大灰狼正在迷宫找吃的呢，我们赶快把它们找回来好吗？（幼儿自由到迷宫里寻找小动物，进行熟悉迷宫的活动。）。

2、小白兔被捉。

3、寻找小秘密到底谁能救小兔子呢？秘密就藏在食草动物家中，只要你找到食草动物的家，就能找出小秘密，看见食肉动物，要赶快躲开，否则里面凶猛的食肉动物会吃掉我们。小朋友更要小心凶恶的大灰狼，他肚子饿极了，正在找吃的呢，如果你碰到大灰狼，要马上躲到食草动物的家中，这样大灰狼就不可以抓到我们了，找到一个秘密后，一有机会赶快从出口跑出来，看到底是什么秘密。

4、营救小白兔（找到秘密后）小朋友终于找到了小秘密，我们来看看是谁能救出小兔子。哦，是大象啊。你们想不想也和大象一起去救小兔子呢？那好，大象施展魔法，我们身上都有了大象的力气，看见大灰狼，就可以赶跑它了，我们一起去迷宫中营救小兔子吧。

5、为下一次活动布置任务，再次熟悉迷宫小兔子救出来了，高不高兴？小兔子在迷宫中饿了好长时间了，我们给它种胡萝卜吧，要把胡萝卜种到最隐蔽的地方，防止害虫吃掉。走，种萝卜啦！

在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪，这在小班幼儿的行为中表现得较多，原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的.情绪和行为。游戏中出现这种情况，我觉得老师首先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，然后进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感，如：让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等，让他们在游戏中提高交往能力，建立融洽的伙伴关系。

我们班在开展“树”的主题活动中孩子们表现出了许多教师预设内容以外知识点的兴趣，在涉及到“树在生长中可能遇到的帮助与危害”这一内容上，我发现幼儿间的争议很大。从幼儿争议的内容来看，幼儿关于“树”的知识面大小和经验积累程度有着较大的个体差异。孩子们相互争论的背后其实显现了幼儿求知探索的动力，他们表现出的那种零星、松散的经验，非常需要教师以一种较为严谨但又不失童趣的态度去帮助幼儿梳理与补充。我以大班孩子喜闻乐见的迷宫游戏为主线，设计了运用已有经验进行分组讨论的形式了解自然界中对树的生长起益害作用的常见事物、知道保护树木的基本常识、培养环保意识的活动。

1.了解自然界中对树的生长起益害作用的常见事物。

2.能结合已有经验积极安全交流，体验以小组为单位进行讨论活动的乐趣。

3.知道保护树木的基本常识，培养环保意识。

1.你喜欢树吗？为什么？

2.小结树给我们人类生活带来的好处。

二、认识“大树迷宫”

1.迷宫上有谁？教师重点补充介绍（酸雨、蘑菇、树藤、污水等）。

2.交代规则：碰到树喜欢的东西可以前进，碰到树不喜欢的东西不可以前进。

3.请一位幼儿上来试走迷宫，

（说明：本环节的指导重点是引导幼儿对迷宫中设置的障碍内容及行走规则作一了解，并且引起猜测和悬念。）。

1.交代要求：四人一组，边玩边讨论：说说哪些是树喜欢的，哪些是树不喜欢的，为什么？（选出小组长记录讨论结果）。

2.幼儿分组玩小迷宫，交流讨论。

（说明：这是整个活动的重点环节之一，重点是引导幼儿积极参与小组讨论、探索，培养合作学习的意识与能力，以语言、记录表等形式来表现、交流、分享讨论的结果，引起幼儿之间的互动、幼儿与环境的互动，更好地让幼儿在活动中发挥主体性。）。

（说明：这一环节很长，教师要注意把握主次，重点梳理起争议的、认识上有共性错误的东西，如“长颈鹿”、“树藤”等，而对“太阳”、“雨水”等显而易见的事物尽可以一笔带过。）。

2.小结：“……等能帮助树更好的生长，所以大树喜欢它；……等给树的生长带来危害，所以大树不喜欢它。”

3.大家一起检验刚才某某小朋友走的迷宫路线对不对。

4.幼儿分组检验刚才走的迷宫路线，给正确的小组插上表示奖励的“红苹果”卡。

（说明：在集中后再让幼儿去自行调整，有利于幼儿对以往经验和新获得经验之间进行调整和内化，这比教师简单的给出“某某小组对了、某某小组错了”这样的评价来的更有价值。）。

5.还有哪些东西能帮助树更好地生长？还有哪些东西会给树的生长带来危害？

（说明：设计这样的提问有利于扩展幼儿的已有经验以及对新获得经验的顺利迁移。）。

总之在这一大环节中，老师的作用定位于鼓励幼儿更好地表达自己的看法并让别人理解，引导幼儿关注到一致与不一致的观点，以引起幼儿的争议与深入思考，协助幼儿概括得出幼儿知识水平可以理解的结论。）。

1.你想帮助大树更好的生长吗？怎样帮？以前哪些习惯要改掉？（贴上小孩卡）。

（说明：新《纲要》的科学领域目标中显著的一条是强调了环保教育的重要性。我们的孩子无论是在农村还是在城镇，都会不同程度的感受到这样或那样的环境问题，但对于他们的引导，更有价值的是引导他们从身边的事做起，从幼儿日常行为表现中去截取契机进行有针对性的引导，引导他们从事力所能及环保活动。）。

2.听听大树妈妈的话。

“大四班的小朋友，你们好！我是大树妈妈。听了你们刚才的话，我的心里真是太高兴了！如果您想做我真正的朋友，请你记住我说的话：不要摘树叶玩，要知道树叶是我们的头发呀，我可我不想变成光秃秃的样子；别割破我的树皮，要不然细菌进去了我也会发炎生病的；不要把重东西挂在我身上，腰酸背痛的感觉我可不想再有了；要是有空给我喝点水我就更开心了。小朋友，记住我说的话了吗？请你把这些话说给你的家里人听，也请他们来做我的朋友吧！再见！”

（说明：在这一环节的处理上，引用“大树妈妈”角色的用意是——以播放配乐录音《大树妈妈的话》来生动地引导幼儿爱护树、保护树，进一步激发幼儿珍惜自然和初步的环保意识。这一处理在一定程度上掩饰了一些教师讲知识、说道理的痕迹，有利于活动轻松氛围的延续。）。

1.激发幼儿在区角活动中制作迷宫图的兴趣。

2.活动之余再回去找找有关树的知识。

（说明：鼓励幼儿回去通过其他途径去了解与“树”相关的知识和信息，让那些对本活动具有浓厚兴趣的幼儿可以有一个继续关注的动力与需要，这也体现了教师引导不同兴趣程度的幼儿自主参与的意识。同时建议幼儿在区角活动中尝试制作迷宫图，为鼓励幼儿参与下一个活动激发兴趣。）。