2023年《热闹的菜地》教学设计及反思(优秀8篇)

  • 上传日期:2023-11-22 01:19:17 |
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时间如白驹过隙,总结是我们在逝去的时光里抓住的瞬间。选取适当的写作材料对于文章的内容和质量都至关重要。以下是一些总结写作的注意事项和技巧,供大家参考。

《热闹的菜地》教学设计及反思篇一

1.会认本课生字新词,认识文中的蔬菜,激发学生运用新词的兴趣。

2.能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

3.感受丰收的喜悦,体会劳动的愉快。

借助拼音和插图,正确、流利地朗读儿歌,会认写本课生字。

能够通过朗读,更换“热闹”一词,感受丰收的喜悦。

1.课前布置认识生活中常见的蔬菜。

2.生字图片、食谱、课件。

一、创设情境,导入激趣。

1.课件出示蔬菜:看看是些什么?菜地里可热闹了,赶快去看看吧!

2.出示课件,板书并读课题。

二、初读儿歌,识字添趣。

1.借助拼音自读儿歌,读正确。

2.自主识字。

(1)勾画生字,拼读三遍后读给同桌听,相互纠正。

(2)指名教读后抢读:披、藏、番、莲藕、泥、辣椒、嘴、越。

(3)补充音节练习。(边鼻音、平翘舌)。

(4)去掉音节读后开火车读。

3.交流记字方法。

方法复习:分类识记、按结构记忆、熟字记忆。

(1)四人小组内交流。

(2)全班交流。

(3)新方法交流――生活中识字:菜谱,大家认识吗?

星期四青椒炒肉凉拌莲藕番茄蛋汤。

4.认读轻声词:紫衣裳茄子萝卜热闹灯笼。

5.认读三字词:紫衣裳披绿袍泥中躺尖尖嘴像灯笼。

引:紫衣裳:谁来教教。

引:文中还有一些三字词,要连读,还有谁也读得好?也来教教。

三、美读儿歌,入情悟趣。

1.选择喜欢的方式读儿歌,要求词语连读。

2.师生配合读儿歌:师读前半截生读后半截,然后交换。

3.分四组连读课文,比赛谁读得整齐、声音洪亮,读出热闹来。

4.喜欢哪句就站起来读哪句,呈现热闹的课堂,感受什么叫热闹。

5.给题目“热闹”换个词:快乐、收获、丰收……。

四、认真写字,检测享趣。

1.观察生字格里的字,看看哪里需要提醒,提醒“南、黄”。组词练习。

2.认真书写出这些汉字,完成检测!

(1)把下列音节补充完整。

()ng()ng()in()i。

裳藏莲泥。

()()ui()n。

辣嘴南。

(2)写出喜欢的蔬菜名2~4个。

白菜________、________、________。

选几种蔬菜写一句话:______________________________。

《热闹的菜地》教学设计及反思篇二

教学目标:

1.喜欢阅读古诗,有主动积累古诗的愿望。

2.借助拼音认识7个生字,正确、工整地书写6个字。

3.诵读课文,感悟小草旺盛的生命力。

教学重难点:

认识7个生字,会写6个字,诵读课文,感悟小草旺盛的生命力。

教学方法:

自主、合作、探究。

教学准备:

教师:阅读《赋得古原草送别》,了解诗人及诗意。

学生:观察春天小草生长的情况,或读读写小草的儿歌。

教学过程:

一、朗读古诗,引入新课。

1.会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗(课内和课外学的古诗都可以)。

2.教师引导学生背诵与春天有关的古诗,并揭示课题:草。告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。

二、初读全诗,学习生字。

1.借助拼音读课文,标出生字多读几遍。

2.相互交流,提醒读准难读的字因。

3.检查认读生字的情况。可以采取开火车、个体与集体的形式认读。

4.抽读课文,检查学生认读生字的情况。加强学习过程中的反馈矫正。

三、再读课文,想象画面。

1.看图读课文,想象画面的内容。

2.说一说:一边读,一边想到了什么?

3.教师描绘古诗的意境,让学生感受小草顽强的生命力。

四、诵读古诗,体会意境。

1.自由朗读、抽读课文。通过读来表现小草的勃勃生机。

2.教师范读,让学生进一步体会意境。

3.指导朗读,并背诵古诗。

五、识记生字,指导书写。

六、扩展学习,提示阅读。

教师向学生推荐《早春》、《咏柳》等古诗,鼓励学生课外阅读。

文档为doc格式。

《热闹的菜地》教学设计及反思篇三

1、了解蔬菜的特点,背诵课文。

2、会写4个生字角、泥、扁、黄。

1、了解蔬菜的特点。

2、会写四个生字。

讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合。

学生活动。

时间分配。

一、复习导入新课。

上节课我们学了《热闹的菜地》,这节课我们来继续学习这些蔬菜的特点,你们还认识这些生字宝宝吗?试着读一读吧!

二、图文结合:认识蔬菜的特点。

1、老师老师范读课文,学生边听边画出蔬菜的名称。用横线画出来。(豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜。)。

2、学生反馈蔬菜名称。

3、再读课文,想一想课文都介绍了这些蔬菜的哪些特点。用曲线画出来。

4、指导学生朗读课文,同学们喜欢这些蔬菜吗?能站起来,把对它的喜爱之情读出来吗?

四、背诵儿歌:

1、同桌合作拍手读儿歌。

2、鼓励学生背诵课文。

3、指名交流背诵方法,教师指导。

4、学生用自己喜欢的方法背课文。

5、指名背诵。

6、全班背诵。

7、用像练习说话。

五、涂一涂,读一读。

茄子、豆角、丝瓜、辣椒、南瓜、萝卜、

六、拓展延伸:

1、出示带来的蔬菜,并介绍它们的特点,要求说出它们的主要特点。(从颜色、样子、味道方面来说。)。

2、学生以小组为单位试编儿歌。

3、反馈小组内编的儿歌。

七、完成堂清:

八、课堂小结:

热闹的菜地里蔬菜真多,各种各样,颜色各异,我们还认识了它们的样子、颜色、生长特点,让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你,蔬菜娃娃!”

《热闹的菜地》教学设计及反思篇四

【教学目标】。

1.会认本课生字新词,认识文中的蔬菜,激发学生运用新词的兴趣。

2.能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

3.感受丰收的喜悦,体会劳动的愉快。

【教学重点】。

借助拼音和插图,正确、流利地朗读儿歌,会认写本课生字。

【教学难点】。

能够通过朗读,更换“热闹”一词,感受丰收的喜悦。

【教学准备】。

1.课前布置认识生活中常见的蔬菜。

2.生字图片、食谱、课件。

【教学过程】。

一、创设情境,导入激趣。

1.课件出示蔬菜:看看是些什么?菜地里可热闹了,赶快去看看吧!

2.出示课件,板书并读课题。

二、初读儿歌,识字添趣。

1.借助拼音自读儿歌,读正确。

2.自主识字。

(1)勾画生字,拼读三遍后读给同桌听,相互纠正。

(2)指名教读后抢读:披、藏、番、莲藕、泥、辣椒、嘴、越。

(3)补充音节练习。(边鼻音、平翘舌)。

(4)去掉音节读后开火车读。

3.交流记字方法。

方法复习:分类识记、按结构记忆、熟字记忆。

(1)四人小组内交流。

(2)全班交流。

(3)新方法交流――生活中识字:菜谱,大家认识吗?

星期四青椒炒肉凉拌莲藕番茄蛋汤。

4.认读轻声词:紫衣裳茄子萝卜热闹灯笼。

5.认读三字词:紫衣裳披绿袍泥中躺尖尖嘴像灯笼。

引:紫衣裳:谁来教教。

引:文中还有一些三字词,要连读,还有谁也读得好?也来教教。

三、美读儿歌,入情悟趣。

1.选择喜欢的方式读儿歌,要求词语连读。

2.师生配合读儿歌:师读前半截生读后半截,然后交换。

3.分四组连读课文,比赛谁读得整齐、声音洪亮,读出热闹来。

4.喜欢哪句就站起来读哪句,呈现热闹的课堂,感受什么叫热闹。

5.给题目“热闹”换个词:快乐、收获、丰收……。

四、认真写字,检测享趣。

1.观察生字格里的字,看看哪里需要提醒,提醒“南、黄”。组词练习。

2.认真书写出这些汉字,完成检测!

(1)把下列音节补充完整。

()ng()ng()in()i。

裳藏莲泥。

()()ui()n。

辣嘴南。

(2)写出喜欢的蔬菜名2~4个。

白菜________、________、________。

选几种蔬菜写一句话:______________________________。

《热闹的菜地》教学设计及反思篇五

本文是一首充满生活情趣的儿歌,向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等,内容浅显易懂,便于孩子们掌握。在教学时教师要善于创设情景,激发学生兴趣。课后的生字都是常用字,要引导学生在读中认字,在读中习字。

1、认识本课生字,会写课后的字。

2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、认识文中蔬菜,了解课文内容,感受丰收的喜悦,体会劳动的愉快。

借助汉语拼音和课文插图,正确、流利地朗读并背诵儿歌,学会本课生字。

生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。

2课时。

一、猜谜激趣,导入新课孩子们,喜欢猜谜语吗?今天老师就带来了几个谜语考考大家。

紫色树紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜顶上长小刺,紫瓜里面装芝麻。

(打一蔬菜)

头戴大圆帽,身住泥中央,有丝不织布,有孔不生虫。

(打一蔬菜)

抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢!让我们去看看,如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字(蔬菜),那它们生长在哪里呢?(菜地)今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌——《热闹的菜地》,请大家齐读课题。

二、初读课文,读准字音。

1借助汉语拼音,自由读课文。

2送生字“回家”。

(1)媒体展示本课生字。孩子们,生字娃娃来到菜地,也被这些新鲜的蔬菜迷住了,走迷了路,我们赶快去找找吧!请大家再读读课文,看见这些生字娃娃把它们圈起来,给它们一个家,看谁找得又快又准。(媒体相机展示圈出的生字,进行订正。)

(2)跟这些生字娃娃交交朋友,反复拼读,记住它们的名字。

3读准生字字音,提醒大家注意容易读错的字音。

抽生读、小老师教读、齐读。教师相机区别本课平、翘舌生字,对比巩固,齐读、抽读生字。

4以多种形式巩固识字。

(1)小组长拿出生字卡片,小组合作学习,选择你们组喜欢的方式,检查伙伴的识字情况。

(2)检查小组学习识字情况。大家学得真认真,菜地里的蕃茄娃娃也被吸引来了,它出难题难住了小猴,咱们帮帮它(抽读、齐读、小组读……并相机给生字组词、说话)。

5猜字游戏。请一位同学,背对老师,老师指一个字,抽上来的同学猜“是不是××字”,如果猜对了,大家就边拍手边说:“对对对,请回位。”如果猜错了,大家就说“不是××字”。当然,如果你的伙伴猜不出来,你想帮帮他,可以用动作、手势、口形帮他,但千万不能出声。师生互动猜字。

三、读课文,理解感悟。

1学生小声自读课文,能读通读顺。

3以小组为单位,再读课文。想一想:还能发现哪些秘密?教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说,生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。

4小组合作,提出问题,共同讨论。如:为什么说萝卜地下捉迷藏?怎么说茄子身穿紫衣裳等。

5根据学生交流的情况,教师相机引导学生理解、体会有关语句,并适时指导朗读。

(1)想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃?我们一起把它请出来吧!齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗?(爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的)抽生读,学生互评,哪些地方读得好,老师范读,学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏?(土豆、地瓜、莲藕……)

(2)多音字“长”的区别,图文结合,并组词巩固。

6学生选择喜欢的句子读读,加深体会。抽生读,并适时展示蔬菜图片。齐读全文。

四、创设情景,美读课文,及时拓展。

1 “种”蔬菜(贴蔬菜卡片),感受丰收喜悦,体会劳动的愉快。

(1)农民伯伯看见自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样?让我们去看看蔬菜丰收的场景,学生谈体会。

(2)蔬菜娃娃也跑进了我们的教室,快把它们请出来吧,我们这儿也有一块菜地,想把蔬菜种上去吗?(想)是啊!劳动是最光荣的,手里没拿蔬菜的没关系,我们一起来唱唱《劳动最光荣》这首歌。种蔬菜的孩子踏着欢快的步子上来吧!

(3)学生谈种蔬菜的感受。(高兴、愉快……)

2带着高兴的心情齐读。

3教师引读。

4男女赛读。

5加动作美读。

6创编儿歌。

五、总结延伸。

《热闹的菜地》教学设计及反思篇六

2、会写4个生字角、泥、扁、黄。

重点难点。

1、了解蔬菜的特点。

2、会写四个生字。

教法预设。

讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合。

教学内容。

教师活动。

学生活动。

时间分配。

第二课时。

一、复习导入新课。

上节课我们学了《热闹的菜地》,这节课我们来继续学习这些蔬菜的特点,你们还认识这些生字宝宝吗?试着读一读吧!

二、图文结合:认识蔬菜的特点。

1、老师老师范读课文,学生边听边画出蔬菜的名称。用横线画出来。(豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜)。

2、学生反馈蔬菜名称。

3、再读课文,想一想课文都介绍了这些蔬菜的哪些特点。用曲线画出来。

4、指导学生朗读课文,同学们喜欢这些蔬菜吗?能站起来,把对它的喜爱之情读出来吗?

四、背诵儿歌:

1、同桌合作拍手读儿歌。

2、鼓励学生背诵课文。

3、指名交流背诵方法,教师指导。

4、学生用自己喜欢的方法背课文。

5、指名背诵。

6、全班背诵。

7、用像练习说话。

五、涂一涂,读一读。

茄子(紫)、豆角丝瓜()辣椒()南瓜()萝卜()。

六、拓展延伸:

1、出示带来的蔬菜,并介绍它们的特点,要求说出它们的主要特点。(从颜色、样子、味道方面来说。)。

2、学生以小组为单位试编儿歌。

3、反馈小组内编的儿歌。

七、完成堂清:

八、课堂小结:

热闹的菜地里蔬菜真多,各种各样,颜色各异,我们还认识了它们的样子、颜色、生长特点,让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你,蔬菜娃娃!”

《热闹的菜地》教学设计及反思篇七

2、会写4个生字角、泥、扁、黄。

重点。

难点。

1、了解蔬菜的特点。

2、会写四个生字。

教法。

预设。

讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合。

教学内容。

教师活动。

学生活动。

时间分配。

第二课时。

上节课我们学了《热闹的菜地》,这节课我们来继续学习这些蔬菜的特点,你们还认识这些生字宝宝吗?试着读一读吧!

1、老师老师范读课文,学生边听边画出蔬菜的名称。用横线画出来。(豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜)。

2、学生反馈蔬菜名称。

3、再读课文,想一想课文都介绍了这些蔬菜的哪些特点。用曲线画出来。

4、指导学生朗读课文,同学们喜欢这些蔬菜吗?能站起来,把对它的喜爱之情读出来吗?

1、同桌合作拍手读儿歌。

2、鼓励学生背诵课文。

3、指名交流背诵方法,教师指导。

4、学生用自己喜欢的方法背课文。

5、指名背诵。

6、全班背诵。

7、用像练习说话。

茄子(紫)、豆角()丝瓜()辣椒()南瓜()萝卜()。

1、出示带来的蔬菜,并介绍它们的特点,要求说出它们的主要特点。(从颜色、样子、味道方面来说。)。

2、学生以小组为单位试编儿歌。

3、反馈小组内编的儿歌。

热闹的菜地里蔬菜真多,各种各样,颜色各异,我们还认识了它们的样子、颜色、生长特点,让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你,蔬菜娃娃!”

《热闹的菜地》教学设计及反思篇八

1.会认本课12个生字“裳、披、藏、番、莲、藕、泥、辣、椒、嘴、越”会写4个生字“身、披、南、绿”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容,感受丰收的喜悦,体会劳动的愉快。

1、学会本课的生字词。

2、组词,说话。

讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合。

教学内容。

教师活动。

学生活动。

时间分配。

第一课时。

一、猜谜语导入新课。

紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜。紫瓜顶上长小刺,紫瓜里面装芝麻。

(打一蔬菜)。

头戴大圆帽,身住泥中央,有丝不织布,有孔不生虫。(打一蔬菜)。

3、板书课题,生读课题。

二、认识蔬菜娃娃。

1、认识蔬菜娃娃,认始蔬菜名称。

2、出示图片,学生叫出蔬菜的名字。

三、试读儿歌,自主识字。

1、这些蔬菜娃娃跑到我们的课文里了,我们来读读吧,学生借助拼音自读儿歌,勾画生字,多读几遍。

2、交流识字方法:

“披”字可以这样记,手拿皮,披衣服。

“绿”字可以这样记:录加绞丝旁就是绿。

“角”可以这样记:用字头上有刀。

“泥”可以这样记:尼字有水就是泥巴。

“扁”字可以这样记:偏偏无人。

“黄”字可以这样记:共产党中心藏着由。

3、组词,说话。

4、用生字卡片检查学生识字情况。

四、指导书写:

“身”字居中书写,第六笔在横中线上。

“披”字左窄右宽,第五笔是竖撇。

“南”字上小下大,十在竖中线上。

“绿”字左窄右宽,注意右边不是水。

五、完成堂清:

六、课堂总结:

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