最新谈礼貌议论文800字(精选19篇)

上传日期：2023-11-11 16:26:48 |
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无论是喜悦还是痛苦，都是成长的催化剂。完美的总结需要我们善于提炼，将繁杂的内容归纳到几个关键的观点中。善于学习他人的总结范文，可以对自己的思维方式产生启发。

谈礼貌议论文800字篇一

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

一：创设情境导入新课。

1、让两位学生表演（创设情境）

2、师述：同学们，刚才的两位学生给你留下了什么印象？（生自由议论）我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。刚才两位同学的表现是老师故意安排的。今天，我们就一起来学习专门谈礼貌的课文。

3、课件出示课题：请同学们一起把课题读一下。

二：初读课文。

1、《谈礼貌》这篇课文是一篇说理性的文章，什么是礼貌？为什么要讲礼貌？文章号召我们怎样做呢？现在，请同学们打开课本，自读课文。

（1）、能读准课文中的生字，读通顺课文中的句子。

（2）、边读边思：课文主要说了一个什么事理？

（3）、认读生词。

师述：同学们读得很认真。现在我们来看课文中的生词，能把它们读正确吗？

2.检查初读情况

（1）课件出示生字词：

岳飞讨嫌纠正

师傅和谐彬彬有礼

（2）、读顺相关语句。

师述：文中有一些重要句子需要我们能正确、流利地朗读，让我们来试一试。（教师逐片范读）

课件逐片出示：

君子不失色于人，不失口于人。

礼到人心暖，无礼讨人嫌。

礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。

礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。

可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。

学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

3、整体感知。

课件出示：

小结：

这篇课文一开头提出“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”接下来用了三个具体的事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处，最后再一次强调“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。”

三：书写生字

1、生先描红，再说说应注意的问题

2、重点指导：嫌、傅、谐

3、学生临写。

四：作业

1、熟读课文。

2、文中的三个事例让你明白了什么？结合实际生活来理解。

3、收集生活中关于礼貌的名言、俗语以及生活中常用的礼貌用语。

谈礼貌议论文800字篇二

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.进一步了解说理性文章的表达方式。

3.懂得礼貌待人，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

【教学重点】。

1.进一步了解说理性文章的表达方法。

2.懂得礼貌待人能使人与人之间关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

【教学过程】。

一、复习导入，了解体裁。

1.同学们，中华民族自古以来就是一个礼仪之邦，今天我们继续来学习20课，谈礼貌。（板书课题）。

二、理解古训，感知方法。

1.理解古训意思。

（1）作者一开头就引用了一句古训。

教师板书：君子不失色于人，不失口于人。

（2）用联系上下文的方法理解古训，想一想，文中的哪一句话解释了古训的意思？（有道德的人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。）。

（3）结合这一句话中，请你说说“失色”“失口”“不失色”“不失口”的意思。

失色：态度粗暴。

失口：出言不逊。

2.介绍古训，了解表达方法。

同学们，古训是古代流传下来的经过人们长期验证得出的正确道理。作者引用古训就更能有力地说明礼貌待人的确是我们中华民族的优良传统。

3.齐读第1自然段，记住这句古训。

三、品读故事，体会写法。

（一）学习问路。

1.课文用了哪三个小故事来说明礼貌待人的好处？请默读课文第2—4自然段，尝试用简洁的语句或小标题的方法来概括故事内容。（学生交流，教师相机板书：问路踩裙理发）。

2.自由读第2自然段，比较牛皋和岳飞问路时不同的动作、语言、神态和语气，通过你的朗读表现出来。

3.你听出牛皋和岳飞问路时有什么不同表现？牛皋怎样？岳飞怎样？

牛皋：粗暴无礼出言不逊目中无人。

岳飞：谦逊有礼礼貌待人尊重他人。

牛皋问路：坐在马上吼呔称自己爷称老人老头儿。

岳飞问路：先离蹬下马上前施礼称老人老丈。

5.小组三个人合作角色表演，体会老人在牛皋、岳飞问路时的不同感受。

想一想：如果你就是那位老者，当牛皋和岳飞向你问路时，你心里分别是什么感受？（生气讨厌；开心、温暖）。

6.同学们，同样是问路，为什么得到的结果截然不同呢？你能用文中的一句话来回答吗？（礼到人心暖，无理讨人嫌）。

7.联系故事内容，用自己怕话说说你对“礼到人心暖，无理讨人嫌”这句话的理解。

（如果你待人有礼貌，别人感到很温暖；如果你待人没有礼貌，别人就会很讨厌你。）。

8.小结：礼貌是对人的一种尊重，是一种谦逊。在讲这个故事的时候，作者运用了正反举例的方法，对比鲜明，说服力强，让我们更加明白礼貌待人的好处。

（二）学习踩裙。

1.指名读第二小故事，其他同学边听边想：礼貌待人有什么好处？

2.想：假如小朋友没有连忙抬起脚，说对不起，女青年也不接受小朋友的道歉，那可能会发生什么情况呢？（可能会吵起来）。

3.小结：是呀，一句“对不起”，一句“没关系”，双方都使用了礼貌语言，就避免了一场可能发生的纠纷。所以说礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。

（三）学习理发。

1.学生读文，品味细节，了解人物特点。

（1）他称朱师傅是您，可以看出这是位平等待人，和蔼可亲的总理。

（2）他一连用了三个您，可以看出这是一位尊重他人、热爱百姓的总理。

（3）从“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼”可以看出这是一位体贴人心，和气宽容的总理。

（4）从“还幸亏您刀子躲得快哩！”可以看出这是一位幽默风趣，善解人意的总理。

2.感情朗读总理的话。

3.小结：从这个感人的故事中，说明了“文雅、和气、宽容”的语言不但沟通了人们的心灵，而且反映出了一个人的思想情操和文化修养。

四、升华主题，畅谈收获。

1.总结交流：礼貌待人到底有什么好处？（社会和谐、生活美好）。

2.升华主题：通过今天的学习，我们不但懂得了礼貌待人是中华民族的优秀传统，而且还懂得了礼貌待人是对他人的一种尊重，一种理解，一种宽容，一种谦虚，更是一种胸怀，一种修养。但愿我们每个生在生活中都能养成礼貌待人的好习惯，都能做到“不失色于人，不失口于人”让社会生活更加“和谐美好”。

3.畅谈收获：学习了这篇课文，你有哪些收获？

五、板书设计：谈礼貌。

君子不失色于人不失口于人。

问路踩裙理发。

（关系和谐生活美好）。

六、课堂作业设计：

必做题目：

1。比一比，再组词。

（刚性作业）谦（）博（）皆（）丘（）。

嫌（）傅（）谐（）岳（）。

2.写出下列句子的意思。

选做题目：

（弹性作业）小练笔。

生活中还有好多礼貌待人的故事，请你选择一个能说明礼貌待人好处的事例，学着本课先叙事再加评论的方法写下来，与同学们交流。发表议论时也可以用上一些有关礼貌的经典语句。

谈礼貌议论文800字篇三

课文通过三个生动的事例说明，在人与人交往的过程中，要以礼相待，这样才能使人与人之间减少矛盾，和睦相处，生活才会更加美好。

第1自然段点明题旨。先以中国的古训为引子，说明"礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统"，有着源远流长的历史。

第2至4自然段用三个事例，说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

第5自然段发出呼吁，指出在社会生活中我们需要"学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言"。

二、精品屋。

课文精彩片断欣赏。

《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位老者问路。他在马上吼道："呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？"老人不但没给他指路，反而生气地骂他是个"冒失鬼"。过了一会儿，岳飞也来到这里。他先离镫下马，然后上前施礼："请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？"老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路。这正如俗话所说，"礼到人心暖，无礼讨人嫌"。

欣赏：

议论性的文章一般都要用一些事例来说明自己的观点，这一段就选用了《说岳全传》里的一个小故事，生动而又令人信服地说明了做人有礼貌才受欢迎的道理。故事很小，但很有趣，人物形象栩栩如生。读了故事，牛皋的莽撞、无礼，岳飞的诚恳、彬彬有礼给我们留下了深刻的印象。

三、金手指。

表达方法提示。

说明观点：选择合适的事例。

《谈礼貌》是一篇说理文，告诉我们"学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好"这样一个道理。

为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明"礼到人心暖，无礼讨人嫌"；第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明"礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁"；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明"文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养"。

这三个事例的选取非常合适，具有很强的说服力。而且每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。试想想，如果用"周总理安慰理发师"这样一个事例来说明"礼到人心暖，无礼讨人嫌"这个道理，用"小朋友踩女青年的长裙主动道歉"这个事例来说明"文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养"，用"牛皋、岳飞问路"这个故事来说明"礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁"，这都是不太合适、不够准确的。

所以，我们在写说理文的时候，一定要注意选取合适的事例说明观点。

四、益智园。

创新与实践。

1、中国向来被称作礼仪之邦，你知道哪些名人讲礼貌的故事？搜集一下，讲给大家听。

2、有关礼貌的名言很多，请摘录几条写在下面：

3、课文中的三个事例选取恰当，也适于表演，可以几个同学一起排练一下。

附课后练习4提示：

五、万花筒。

谈礼貌议论文800字篇四

1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯，使自己具有一种宽容、阳光的心理。

通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯，培养学生正确对待事件，拥有阳光、乐观、宽容的.心态。

两课时

第一课时

一、揭示课题

1、指名说说常用的礼貌用语有哪些？

2、板书：30、谈礼貌

3、学习貌，指名组词。

二、初读课文

1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音；

2、读通句子，读顺课文

三、检查自学情况

1、提醒学生注意：嫌、盾、训、逊是前鼻音；

嗽是平舌音校课文中读jiao

2、说说下列词语意思

古训

矛盾

咳嗽

粗暴

纠纷

安慰

情操

修养

文雅

3、指名分段读课文

四、再读课文，整体感知

1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理

2、学生交流

3、齐读课文

五、指导写字

六、布置作业

1、朗读课文。

2、生字词巩固。

第二课时

一、检查复习

1、指名读词语

2、指名读课文

二、细读课文

1、学习第1自然段

（1）由读第1自然段，想想你读懂了些什么？

（2）学生交流，师板书：君子不失色不失口

（3）重点理解：君子不失色于人，不失口于人彬彬有礼，粗暴，出言不逊

（4）师小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。（板书：态度、言语、彬彬有礼）

（5）这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。（板书：使用礼貌语言，优良传统）

（6）想想这一自然段该用什么语气读？（庄重的语气）

（7）齐读第1自然段

2、学习第24自然段

师：同学们，从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，现在看第24自然段写的三个例子中，哪些语句是写人的态度，哪些语句是写人的语言的。

（1）学生自读，围绕要求同桌讨论。

（2）交流

a、生交流第一个例子：（牛皋问路岳飞问路）

根据生交流，师板书：马上施礼呔，爷问你

下马施礼请问

b、师：作者用哪句话来概括了这两种情况的？请大声齐读：出示句子：礼到人心暖，无礼讨人嫌（板书：人心暖讨人嫌）

继续交流（第2个例子）

a、师根据学生交流，后板书：连忙抬起脚对不起

微笑着说没关系

b、齐读最后一句板书：避免纠纷

架起桥梁c、指导朗读：（读出平和、高兴的语气）d、齐读第3自然段

交流第3个例子。

a、学生交流，师板书：文雅和气宽容

安慰，不能怪你

沟通心灵反映情操和修养

b、指导朗读

c、齐读第4自然段（3）练习（出示填空题）（4）可见要写礼貌待人，就要把具体的态度和语言结合起来写，这样才能写得生动感人。（5）小结：课文24自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们民族的优良传统。

3、学习第五自然段

（1）指名读，想想每句话告诉了我们什么？

（2）理解交往

（3）齐读第2句话（理解恰当地、和谐）

（4）这一自然段在课文中起什么作用？

（5）指导朗读

（6）齐读第5自然段

（7）小结，板书：关系更和谐，生活更美好。

4、结合自己的生活实际与事例谈谈礼貌待人的好处。

也可以用是的，礼到人心暖开头写一段自己的经历。

1、课后练习1.2.3.

2、熟读课文，搜集生活中礼貌待人的事例。

谈礼貌议论文800字篇五

中国上下五千年的文明礼仪之风传承至今，因此我国有“礼仪之邦”的美称。

近年来我国劳动人民都很注重道德修养和文明礼貌的养成，向着悠久的传统美德学习。

要想成为一个高素质、有教养的现代文明人，必须有良好的行为习惯和学习一定的文明礼仪。想要尊重他人并尊重自己，就要注重个人的仪容仪表、行为举止、谈吐、着装等。如早晨起床洗脸时要将脸、手、脖子洗的干干净净。头发长了要理，指甲长了要剪。着装要干净整洁、得体，要符合现代学生身份。总之，要让他人看到一个真正的青春面貌！

古人云：“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。”等优美的姿势给人以挺拔、精神的感觉。站立式腰背挺直，胳膊自由下垂；走路时抬头挺胸，自由摆臂；坐姿要端正挺直，双手放与两膝之上……与他人聊天时说话要要亲切，面带微笑。最关键的'是，要使用文明用语。当今，不文明用语经常从我们中小学生口中说出，也许早已成为习惯。我想大家是不会无缘无故就去学说脏话。在这里，我要呼吁同学们，每当我们身边的人说起脏话，无论是同学，还是家人。我们都要加以提醒。身为一名学生，就要体现出新世纪学生蓬勃向上的风范。

在公共场所，我们中学生，以及社会上的合法公民，都不能大声喧哗、更不能打架斗殴和吸烟。要谦恭礼让，尊重别人，对人恭敬，懂得礼貌，这些都是中国人的传统美德。当今，学会做人就是学习文明礼仪的开始，学习文明礼仪不仅给他人，给社会带来愉快和谐，也能创造充满爱的环境，给自己带来快乐，带来温馨，带来幸福。

现在社会，文明礼仪已成为一个甚至多个投资环境，国际人士不仅注重效率和质量，更注重文明礼仪！

讲文明，讲礼仪，需要的是人人从我做起，从小事做起，从身边的点点滴滴做起。在公交车上让个座；朋友、老师、长辈见面问声好；上课认真听讲；聊天说话不提脏字都是文明的表现。

讲文明，树新风，帮助他人，快乐自己！

谈礼貌议论文800字篇六

《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好“这样一个道理。为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明“礼到人心暖，无礼讨人嫌“；第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁“；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明“文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养“。

1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

4、初步感知说理性文章的表达方法。

有感情地朗读课文。学习课文中三个生动的事例，从中明白礼貌待人，使用礼貌语言的好处。

懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

自制课件

一、创设情景，漫谈礼貌。

1、同学们，上课之前，你们有什么问题想我吗？你还知道有哪些礼貌用语？我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。礼貌待人，使用礼貌语言，有怎样的好处呢，今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。（板书：谈礼貌）

2、读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，不理解的词语可以借助工具书或同桌相互交流。

2、出示五个生字，指生带读，你已经记住了哪个字？怎么记的？会记还要会写，观察田字格，描红，你觉得哪个字最难写，范写，学生写。

3、交流不理解的词语

4、指名分节读课文。

三、精读故事，感悟礼貌

1、课文用3个小故事来说明讲礼貌的好处，我们先来谈谈第一个故事。

3、感悟牛皋的粗暴无礼

（1）指名读牛皋问路的内容。

（2）你看到了一个怎样的牛皋？是从哪儿体会到的？

（3）你能通过朗读表现牛皋的无礼吗？（指导学生抓住“吼”读好牛皋的语言）

4、体会岳飞的.彬彬有礼

（1）指名读岳飞问路部分的内容。

（2）从这些文字中，我们看到了一个怎样的岳飞？是从哪儿看出来的呢？（动作谦逊，言语文雅）

（3）指导朗读：带着感受，加上动作读一读，感受岳飞的彬彬有礼。

5、找三位同学上台表演，分别扮演牛皋、岳飞和老人。

6、小结：同样是问路，牛皋和岳飞采用了不同的方式，就有了截然不同的结果，这正如俗语所说――（板书）礼到人心暖，无礼讨人嫌。作者用这样一个事例说明在请别人帮忙的时候，应该讲礼貌，因为――礼到人心暖，无礼讨人嫌。作者还给我们举了哪两个事例呢？又说明了什么道理呢？我们下节课继续学习。

四、总结全文，拓展升华

1、看板书总结

2、说一说，你认为什么是礼貌？

礼貌到底是什么呢?礼貌其实很简单，

礼貌是在课堂上，当一个同学发言时，你能够专心倾听。

礼貌是当别人的发言不尽人意的时候，你能够不嘲笑别人或拿别人的发言开玩笑。

礼貌是当你赢了，你能够不炫耀；当你输了，你仍然能够微笑着为赢者送去掌声。

礼貌是当老师在批评一名同学时，你装作视而不见，而不是盯着那个同学看。

礼貌是有人掉了东西，你帮助他捡起来。也许他们距离物品比你近，但出于礼貌，你还是要做出弯腰去捡的姿势。

礼貌通过你的一言一行来表现，

礼貌在一个个细节中得以彰显，

它是这样简单，

就在你我他的不经意间……

这节课通过学习这篇议论文，懂得了礼貌的重要性，希望同学们都要做到讲礼貌，让别人都喜欢你，愿你拥有更多的朋友，能够和别人友好和谐的相处。

19 谈礼貌

话题：礼貌待人，使用礼貌语言是传统

（1）问路（古人）和气得到帮助

例证

（2）踩裙（今人）道歉减少矛盾

（3）刮脸（伟人）宽容提高修养

谈礼貌议论文800字篇七

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步感知说理性文章的表达方法。

3.懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

语文课，更多的应该是一种交流，一种对话，是双向互动，师生、生生之间畅所欲言，发表观点，在交流中学习知识，培养情感，得到教育，形成技能。本课设计，我侧重让课堂成为学生主体发展的空间，彰显自我个性的平台，把学习的权利还给学生，培养学生理解语言文字的能力，口头表达的能力，并在此过程中实现礼貌教育。让学生主动探究知识、内化思想。

1.理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。

2.学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

教师“先扶后放”，授生以法，学生自学合作，积极参与。

2.那么我们再来互相问候一次。(师生互相问好，老师做请坐的手势。)

3.这次老师有礼貌吗?大家满意吗?

4.我们都知道有礼貌的'重要，这节课我们就来学习《谈礼貌》。(师板书课题，生书空)

我们在四年级上学期曾经学过一篇文章《说勤奋》，《说勤奋》这篇文章和《谈礼貌》在表达方法上是一样的。我们先来复习一下《说勤奋》。

课件出示：

1.课文开头先推出道理：

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

2.然后举例论证：

司马光“警枕”自勉;童第周勤能补拙。

3.最后归纳总结：

一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

1.完成《谈礼貌》这篇课文的练习。

(课件出示)

提出道理：

举例论证：

归纳总结：

2.请同学们自行阅读课文，完成练习。

1.课文第一自然段推出了道理，为了说明这个道理，作者用了一句古训，是哪句?

2.请同学们用文中的语句说说这句古训的意思。

作者围绕自己的观点,举出了三个故事。(板书：问路道歉安慰)

(一)精读故事一

1.(过渡：课堂上最美妙的声音是朗朗的读书声。)下面，我请一位同学朗读第一个故事，注意要把人物的动作、神态、语言读好。其他同学拿好书，注意倾听并思考：

牛皋、岳飞同向一位老者问路，结果却完全不同。怎么不同?为什么不同?

2.这个故事生动有趣，可以改编成一个课本剧，接下来，老师就考考同学们的导演和扮演能力，小组配合，表演岳飞、牛皋问路，注意神态、动作以及说话时的语气。

3.哪一个小组上来表演，请同学们做评委，评价一下他们的表演。

4.接下来，是让他们再表演一次，还是换一组，如果换一组，要吸取他们的经验，表演得要更好。(再次评价。)

5.这个故事说明了什么道理?

6.说说“礼到人心暖，无礼讨人嫌”的意思。(礼貌待人会使人心得到温暖，没有礼貌会遭到别人的嫌弃。)

(二)合作学习后两个故事

1.老师想考考同学们的合作探究能力，请同学们合作学习第二、三个故事。

(课件出示)

这两个故事分别讲了什么内容?通过这两个故事明白了什么道理。

合作学习方式：(任选一种)分角色朗读;课本剧表演;讲故事;谈感受。

2.汇报交流。

(1)说说第二个故事的内容。

(2)哪两位同学读读他们的对话?

(3)想象一下，假如小学生和女青年都是没有礼貌的人，有可能造成什么后果?

(4)这个故事说明了什么道理?

(5)第三个故事是说什么?周总理为什么事安慰朱师傅?怎么安慰?

(6)大家一起读读周总理的话，读出和气宽容的语气。

(7)朱师傅内心发生了什么变化?

(8)这个故事又说明了什么道理?

1.课文三个故事说明了什么道理?(板书：礼貌待人)

2.这篇课文结构严谨，写法简洁明了，作者就是通过三件不同的事例，说明礼貌待人的道理。这样的结构方式叫总―分―总。

谈礼貌议论文800字篇八

《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好这样一个道理。为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明礼到人心暖，无礼讨人嫌;第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁;第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。这三个事例的选取非常合适，具有很强的说服力。而且每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。

五年级学生已具有了一定的阅读能力，在对文章内容的把握上没有太大难度。因此，本课力求能培养学生抓住人物的神态、动作、语言品读析悟的能力，通过对人物的了解、认识，从而体会到讲礼貌的重要。

1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。教学安排：两课时

2、出示：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。《孟子》

不学礼，无以立。《论语》

3、学生读，理解

看来礼貌待人，使用礼貌语言非常重要。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。(板书：20、谈礼貌)

4、理解“谈”，初步感知题材

1、自读课文，要求：边读边圈出生字，借助拼音读准字音;难读的句子多读几遍，把课文读的通顺、流利。

2、自学反馈

出示生字词：

咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼

校场师傅减少矛盾思想情操文化修养

君子不失色于人，不失口于人

礼到人心暖，无礼讨人嫌

注意：“师傅”读轻声;“校场”文中读“jiao”，说说“校场”的意思。

1、学生逐段朗读，师相机正音

2、引导学生理清文章结构

中国是个礼仪之邦，早在《说岳前传》中就记载了岳飞礼貌待人的故事。

反馈：牛皋问路――老人不但――

岳飞问路――不但指路――

反馈：牛皋不讲礼貌，用书中的话即无礼，岳飞讲礼貌，用书中的话即礼到。

师：原来是礼貌的作用，讲礼貌，则耐心指路，不讲礼貌不但不指路，反而被骂。

牛皋

(1)从哪看出牛皋的无礼?

抓“吼”“呔”“老头儿”“爷”体会牛皋的傲慢无理，指导朗读牛皋的话;

(2)假如你就是当时的`老人，你会有怎样的感受?

(3)引读(大家的感受和老人一样)：所以老人―

岳飞

(1)同样，从哪些地方可以看出岳飞的礼到?

(2)生读，师相机出示对话。

(3)你能从这段话中找出相关字词，来说说岳飞的礼到吗?

抓住岳飞的动作、语言

(4) 假如你就是当时的老人，此时此刻，你又会有怎样的感受?

所以老人不但指路，而且耐心指路，看来待人有礼貌真的很重要。

同样是问路，结果却截然不同。这正是书中所说：礼到人心暖，无礼讨人嫌。(板书：暖、嫌)所以古人警示我们：君子不失色于人，不失口于人。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

这些例子的选择上，有什么特点?

例子从古到今，有普通人，也有伟人的，从多个侧面来说明在生活中要讲“礼貌”，使人心服口服。我们以后在写文章时，也可以像作者这样从不同的侧面、不同的角度说明问题。

1、有感情地朗读课文，明白文章所说明的道理。

2、搜集有关礼貌的“名言、俗语、成语”。

20、谈礼貌

礼到暖

无礼嫌

谈礼貌议论文800字篇九

教学目的：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

教学重难点：

让学生领悟、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更和谐，社会生活更美好。教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。

教具预备：

投影、录音。

教学时间：

两课时。

第一课时。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

教学过程：

一、导入揭题。

1、同学们，大家都知道一个人要有礼貌，这是文明素质的表现。我们班不少同学在这方面做的很好。但也有一些同学还没有注意到礼貌的重要性。咱们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。相信同学们学了课文后，一定会懂得更多的道理，更好的做到以礼待人。

2、板书课题：书写“貌”字。理解“礼貌”就是指言语动作谦虚恭敬。（齐读课题）。

3、学生围绕课题质疑：

（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）。

二、初读课文。

1、提出自学要求。

朗读课文，碰到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。

2、检查：

（1）读新词语：（方法：自读指读开火车读齐读）。

礼貌　矛盾　咳嗽　思想　情操　校场。

粗暴　纠纷　安慰　文化　修养牛皋。

（2）朗读下列古训或俗话：

君子不失色于人，不失口于人。

礼到人心暖，无礼讨人嫌。

（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。

三、默读课文。

默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。

（放到下节课讨论）。

四、指导学写生字。

1、仔细观察田字格中的生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注重。

2、范写下列生字，边写边讲述注重点：

貌、嫌、咳、嗽、鬼。

3、学生描红。

五、布置作业。

1、完成写字书中练习。

2、抄写课后习题3的词语。

第二课时　。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

3、凭借语言材料，教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。

教学过程：

一、质疑导入，激发情趣。

上节课，老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可我想不通：为什么课题不用《礼貌的故事》，而要用《谈礼貌》作为课题呢？请同学们读读课文，再讨论讨论。学生交流，适时点拨。

二、精读感悟，迁移运用。

（一）精读第一自然段。

1、自读，思考：为什么要礼貌待人？

（1）什么叫“优良传统”？

（3） “君子”指什么样的人？“逊”什么意思？

（4）理解“彬彬有礼、出言不逊”。

2、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。

3、小结：这一段引用古训，说明礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。

4、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。

（二）精读第二至第四自然段。

1、课文举了哪三个例子来进一步说明讲礼貌的好处？请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注重把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。（练读，交流读，评点）。

2、学习第二自然段。

（1）指名读，思考：这一段讲了什么？说明什么问题？用书上的语句概括。

（2）介绍《说兵全书》是一部小说，岳飞是书中的主要人物。牛皋是书中重要的人物之一，校场是旧时操演或比武的场地。

（3）分别指名读有关牛皋、岳飞问路的句子，进行对比。

（4）理解“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。（讨论、交流、评）。

（5）指导朗读。

3、学习第三自然段。

（1）自由读，思考：讲了一件什么事？说明什么？

（2）指导朗读。

4、学习第四自然段。

（1）默读课文，说明周总理是怎样为我们作表率的？从哪些地方体现出来，有感情的读一读。

（2）齐读。

5、小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。

4、这一段主要讲了什么？读一读，学生讨论、交流。

三、学习第三段（第五自然段）。

1、为什么作者强调“恰当的”使用礼貌语言？

2、有哪些日常礼貌用语？

3、齐读。

4、这一段在全文中起什么作用？

四、交流收获，自悟自得。

1、学习了这篇课文，你取得了哪些收获？

2、齐读第五自然段。

五、师生互动，交流“礼貌”。

1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。

2、师出示自己收集到的古训、名言等。

礼貌是人类共处的金钥匙。作者：松苏内吉。

礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。作者：约翰·洛克。

礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。作者：孟德斯鸠。

礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。作者：冈察尔。

爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》。

一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。(歌德)。

生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。(赫尔岑)。

六、读写结合，活学活用。

板书设计：

神态。

故事动作关系更加和谐。

语言生活更加美好。

说理贴。

谈礼貌议论文800字篇十

1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

初步感知说理性文章的表达方法。

投影、录音

三课时。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。

2、板书课题：谈礼貌

齐读。

学生围绕课题质疑：

（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）

1、提出自学要求。

朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。

2、检查：

（1）读新词语：

礼貌

矛盾

咳嗽

思想

情操

粗暴

纠纷

安慰

文化

修养

（2）朗读下列古训或俗话：

君子不失色于人，不失口于人

礼到人心暖，无礼讨人嫌

（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。

默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。

（放到下节课讨论）

1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

2、范写下列生字，边写边讲述注意点：

貌、嫌、咳、嗽、鬼

1、完成习字册中练习。

2、抄写课后习题3的词语。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

3、教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。

上节课，老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可教师想不通：为什么课题不用《礼貌的故事》，而要用《谈礼貌》作为课题呢？请同学们读读课文，再讨论讨论。学生交流，适时点拨。

学生思考问题

（一）精读第一自然段。

1、自读，思考：这一段主要讲了什么道理？

2、自读，交流。（礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。）

为了说明这个道理，作者用了一句古训。

板书：君子不失色于人，不失口于人。

齐读。

3、、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。

4、谁能用课文中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。

5、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。

1、课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注意把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。

练读，交流读，评点

板书：故事说理

2、现在我们再来看看第一个故事后面的`一句话。

出示：这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”。

联系故事内容来说说对这句话的理解。（讨论、交流、评点）

完成如下板书：神态、动作、语言

3、如果我们把这三段话交换一下位置再读一读，你有什么想说的？

出示第二自然段中写故事的语言及第三自然段中说理的句子。

再读第二、三个故事后面的话，再结合故事内容谈谈自己的理解。（讨论、交流、适时评点）

板书：贴切

小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。

4、这一段主要讲了什么？

读一读，学生讨论、交流。

学习了这篇课文，你取得了哪些收获？

齐读第五自然段。

交流。

完成练习册。

熟读课文。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

说说这篇课文的表达方法。

板书：事例动作说理神态语言贴切

1、指名读题。

2、明确要求：根据刚才我们学到的方法，怎样才能把事例说好？

（1）先定内容，内容要与讲礼貌有关。

（2）说的时候要紧紧抓住人物的神态、动作、语言。

说好处的时候要注意些什么？（要紧密结合事例的内容来谈。）

3、练习说话。（准备、交流、评点）

4、齐读第五自然段。（交流）

课后习题4

24、谈礼貌

神态

故事

动作

语言

说理

贴切

课后笔记：

谈礼貌议论文800字篇十一

1、礼貌应以真诚为基石，不能虚情假意。

2、礼貌善待别人，同时赢得别人尊重。

3、礼貌是自我克制的表现。

4、礼貌的巨大力量高于金钱与暴力。

6、礼貌有助于社会空气的净化。

7、礼貌反映着一个的教养和文明程度。

8、有理还要有礼。

名言。

1、敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。——孟子。

2、将不可骄，骄则失礼，失礼则人离，人离则众叛。——诸葛亮。

3、礼貌是有教养的人的第二个太阳。——赫拉克利特。

4、礼貌经常可以替代最高贵的情感。——梅里美。

5、礼貌像只气垫，里面什么也没有，却能奇妙地减少颠簸。——约翰逊。

6、没有礼貌的人，就像没有窗户的房屋。——维吾尔族谚语。

7、人有礼则安，无礼则危。——《礼记》。

8、博学于文，约之以礼。——孔子。

9、国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身有礼则身修，心有礼则心泰。——清。颜元。

10、彬彬有礼的风度，主要是自我克制的表现。——美。爱迪生。

11、礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——英。洛克。

12、怀着善意的人，是不难于表达他对人的礼貌的。——法。卢梭。

13、礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。——法。孟德斯。

14、礼貌周全不花钱，却比什么都值钱。——西班牙。塞万提斯。

15、有两种和平的暴力，那就是法律和礼貌。——德。歌德。

16、生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。——俄。赫尔岑。

17、人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁。——荀卿。

18、礼，天之经也，地之义也，民之行也。——左丘明。

19、美德是块宝石。——英国。约翰·洛克。

20、有礼貌不一定显得有智慧，无礼貌却常常显得很愚蠢。——美。兰道。

事例。

微笑的力量。

美国钢铁大王卡耐基说：“微笑是一种奇怪的电波，它会使别人在不知不觉中同意你。”在一次盛大的宴会上，一个平是对卡耐基很有意见的商人在背地里大肆抨击卡耐基，当卡耐基站在人丛中听他高谈阔论时，他还不知道，这使得宴会主人尴尬，而卡耐基却安祥地站着，脸上挂着微笑，等到那抨击他的人发现他时，感到非常难堪，正想从人丛中钻出去。卡耐基的脸上仍然堆着笑容，走上前去亲热地跟他握手，好象完全没听见他说自己坏话似的。后来此人成了卡耐基的好朋友。

杨时程门立雪。

杨时40岁时事业有一定成就，但还是好学不倦，与一起拜程颐为师深造。一日杨时和游酢去老师求教，见程颐闭着眼睛睡着了，便恭恭敬敬地站在门外等候。程颐一觉醒来，见杨时和游酢满身披雪侍立着，忙招呼进屋。此时，地上的积雪已一尺多深。

社交聚谈九忌。

社交场合，朋友聚首畅谈，是人生的快乐，但有些“忌讳”请注意：话题太高，曲高则和寡；矫揉造作，过分咬文嚼字，易被误解为卖弄；格调低下，无所裨益；口头禅，要避免；自我中吹嘘，索然无味；喋喋不休，惹人厌烦；谈扫兴事，不如忘却，寻求愉悦和舒坦；尖酸刻薄，令人敬而远之；言人之短，会失去朋友。

微笑的力量。

心理学家亚德洛，一次在美国中部一所大学演讲，那些学生本来存心想跟他过不去，但看到他脸上的笑容时，心里便产生了好感。等到他演讲完毕，全场响起热烈的掌声。一个学生塞给人他一张纸条，上面写着：“亚德洛先生，你的微笑把我们征服了。”

日本兴办了一种新的学校——礼貌训练学校许多公司把他们的新雇员，尤其是年轻女职员派到礼貌训练学校学习如何对不同的人采用不同的敬语，如何接受名片，以及保持优雅的坐姿，还教导如何礼貌欢送客人。担任这些礼貌课程是教师是日本航空公司的53退役空中小姐。

陈景润尊师爱校。

著名数学家陈景陈景回厦门大学参加60周年校庆，向欢迎的人们说的第一名话是：“我非常高兴回到母校，我常常怀念老师。”被人誉为“懂得人的价值”的著名经济学家、厦门大学老校长王亚南，曾经给予陈景润无微不至的关心和帮助。陈景润重返母校，首先拜访这位老校长。校庆的第三天，陈景润又出现在向“哥德巴赫想”进军的启蒙老师李文清教授家中，陈景润非常尊重和感激他。他还把最新以表的数学论文敬送李教授审阅，并在论文扉页上工工整整写了以下的字：“非常感谢老师的长期指导和培养——您的学生陈景润”。陈景润还拜访了方德植教授，方教授望着成就斐然而有礼貌的学生，心里暖暖的。

礼貌礼貌是博爱的花朵。不讲礼貌的人谈不上有博爱思想。

礼貌不用花钱，却能赢得一切。

礼貌和教养对于装饰人类或其他一切优良品质和天资，都是必不可少的。

礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。

谈礼貌议论文800字篇十二

课时安排。

2课时。

教

学

目

标

1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

第一课时。

教

学

目

标

1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

重

难

点

从三个事例和随后的议论中，体会礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐。

教

学

过

程

初备。

复备。

一、创设情景，漫谈礼貌。

1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。

（板书过程中相机指导“貌”的书写）。

2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，

（板书：谈）让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。

二、初读课文，整体感知。

2、再读课文，把课文读的通顺、流利。

4、读课文新词、难句。

咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼。

安慰师傅减少矛盾思想情操文化修养。

君子不失色于人，不失口于人。

礼到人心暖，无礼讨人嫌。

教

学

过

程

初备。

复备。

三、理清课文的段落层次。

第一部分（第一自然段）由古训引出礼貌待人是我们中华民族的优良传统。

第二部分（第二到四自然段）用三个事例说明礼貌待人的好处。

第三部分（第五自然段）学会礼貌待人的重要意义。

四、朗读课文。

五、生字教学。

1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

2、范写重点生字，边写边讲述注意点。

3、学生描红、临写。

作业。

设计。

一、看拼音写词语。

二、组词。

雅（）慰（）刮（）嫌（）。

稚（）蔚（）乱（）谦（）。

三、扩句。

1、小王表演节目。

2、他喜欢养花。

3、老师讲述任务。

教学。

反思。

课

第二课时。

教

学

目

标

2、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

重难点。

1、从三个事例和随后的议论中，体会礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

教

学

过

程

初备。

复备。

一、复习导入。

同学们，请你回忆一下，课文围绕着“礼貌”讲了哪几个故事？

二、精读感悟故事一。

1、是啊！中国是个礼仪之邦，早在《说岳前传》中就记载了岳飞礼貌待人的故事。打开书本，自己读读课文第二小节。

2、同学们，大声地朗读有助于表达你的感情，而默读更有助于思考。请你拿起手中的笔，默读第二节，抓住人物说话时的神情、语气，看看故事中的人物给你怎样的印象，圈圈画画。

3、学生自学 4、交流。

（1）抓“吼”“呔”“老头儿”“爷”体会牛皋的傲慢无理，指导朗读牛皋的话；(介绍牛皋，生性豪放，不拘小节，是岳飞的结拜兄弟)加上动作表演，读读看（教师示范）。

（2）假如你就是当时的老人，你会怎么想？

（3）引读（大家的感受和老人一样）：所以老人—。

（1）与牛皋相比较，你有什么感受？（抓住“离镫下马”“上前施礼”“请”“老丈”）。

（2）读好岳飞的话。

三、精读感悟故事二。

1、同学们，（这个只是课文中举的一个事例，你看，他先讲一个小小的故事，最后讲讲自己的感受。故事虽短，却给我们留下了深刻的印象。现在，请与你的同桌合作学习第二个故事，也用上同样的方法。读读课文，你印象深刻的词语、句子下面圈圈画话，谈谈你们的感受！

2、学生同桌间合作学习3、交流。

出示句子“女青年回过------”

“连忙”说明了什么？；重点指导朗读、评价小朋友道歉的话“对不起，把您的裙子弄脏了。”（象不象小朋友的道歉？）。

教

学

过

程

初备。

复备。

（1）面对小朋友如此真诚的道歉，女青年会怎么想呢？她是怎么做的？（抓住“微笑”的好处）。

（2）出示作者的感受，你又明白了什么呢？

（3）是啊！从（板书：小朋友道歉）这个故事，我们看出要想人与人之间相处更加和谐，礼貌待人必不可少啊！

四、精读感悟故事三。

1、同学们，我们普通人的生活中需要礼貌，伟人也是这样的。读读“周总理慰民”的故事，还是用上刚才的方法，这一次自己学，相信你的收获更大！

2、学生自学 3、交流。

（2）看插图，周总理说话时的神情是怎样的？（用上文雅、和气的语气读）。

（3）是啊！

五、回归中心，明白道理。

2、学生思考，讨论 3、交流。

4、同学们，礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。中国很多古训中就包含了这层意思。出示：

“君子不失色于人，不失口于人”

学完了课文，你再来谈谈对这句话的理解。

5、把你搜集到的有关礼貌待人的话语与大家交流。

板书：生活更美好。

六、总结课文。

同学们，中国是个礼仪之邦。让我们发扬礼貌待人的优良传统，让我们的生活更加美好！

（短短的一句话中竟包含了三个“您”，多么尊敬他啊！）。

（例子从古到今，有普通人，也有伟人的，从多个侧面来说明在生活中要讲“礼貌”，使人心服口服）。

作业。

设计。

四、读写结合，活学活用。

生活中这样的例子还有很多，（板书：省略号）同学们，请你选择一个能说明礼貌待人好处的事例，写下来！

友情提醒：先写一写这个小故事，再说说自己的感想，你的道理会更加让人心服口服哦！

教学。

反思。

谈礼貌议论文800字篇十三

教学要求：

1、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。

2、体会作者是如何写好三件事说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

3、初步感知说理性文章的表达方法。

教学重点：

体会作者是如何写好三件事说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

个性化处理教材：

从“写”的角度学习课文，体会如何写好事情，初步感知说理性文章的表达方法，读写结合，学写一件事，注意表达方法。

教学时间：2007、5、24上午第3节。

教学过程：

一、读一读、背一背。

有关“礼貌”的名言。

二、复习。

1、通过上节课的学习，我们知道课文的开头作者由古训引出话题，即提出论点。齐读§1。

2、课文的结尾总结全文，即总结论点，照应开篇，点明中心。齐读§5。

又有（小孩），既有（普通人）又有（伟人），富有代表性；同时，所举事例又紧紧围绕“礼貌待人，使用礼貌语言”这一中心，注意从不同侧面说明问题，当（自己有求于人时），（无意中做了对不起别人的事时），（别人无意中伤害自己时）应该怎么说怎么做。课文从不同角度为我们如何礼貌待人提供了范例。

3、今天这节课我们就重点来学习作者是如何写好这三件事，从而说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

三、学习课文。

1、自由地读一读课文中的三个事例。

2、学习第1个事例。

（1）分角色朗读。

（2）默读，思考：作者如何写好第一个事例的？

（课文列举了正反两个事例，形成鲜明的对比，不同的表现导致相反的结果，可见礼貌的重要。对牛皋、岳飞的语言、动作进行了具体的描写，分别表现了牛皋的傲慢无礼、语言粗俗，岳飞的诚恳、彬彬有礼。）。

（3）圈划出描写人物语言、动作的重点词，体会礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

（4）理解“礼到人心暖，无礼讨人嫌”的意思。

3、学习第2个事例。

（1）自由地读一读。

（2）思考：作者如何写好这个事例的？

（3）圈划出描写人物语言、动作、神态的重点词，体会礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

4、学习第3个事例。

（1）默读、思考：作者如何写好这个事例的？

（2）指名读周总理的话，圈划出重点词，体会周总理是如何待人的。

5、默读这三个事例，体会这三个事例在结构上有什么相似之处。

（1）都是先讲事例，然后进行说理，这样更好地说明礼貌待人的好处。

（2）这三段的最后说理能否调换？为什么？

6、总结。

这三个事例的选取非常合适，具有很强的说服力，而且每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。因此，我们在写说理文的时候，一定要注意选取合适的事例，并进行恰当的说理，从而很好地论证了自己的观点。

四、读写结合。

课堂小练笔。

选择一个能说明礼貌待人好处的事例，先说一说，再写下来。写的时候要注意对人物的神态、动作、语言的描写，要紧密结合事例进行恰当的说理。

(1) 生写。

(2) 交流、评议。

五、总结课文。

中国是礼仪之邦，《三字经》中讲到：“亲师友，习礼仪，香九龄，能温席。”希望同学们从小学会礼貌待人、养成使用礼貌语言的习惯，让我们的校园、我们的家庭、我们的社会到处盛开着文明之花、礼仪之花。同时，也希望你们学了这一课，能从中悟出议论文的写作方法。

六、课外作业。

上网点击。

你想知道更多有关“礼貌”的故事、谚语、格言吗？请点击关键词：讲礼貌。

课外阅读。

读一读我们以前学过的课文《说勤奋》，再次感悟一下议论文的写作特点，试着写一篇小小的议论文，如：《谈诚信》等。

板书：

话题：礼貌待人、使用礼貌语言，是传统。

1、牛皋和岳飞问路神态。

例证 2、一个小学生向女青年道歉动作。

3、周总理理发的事语言。

（事例 + 说理）。

（具体）（恰当）。

结论：学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言。

更加和谐更加美好。

谈礼貌议论文800字篇十四

《谈礼貌》是一篇说理性文章，通过三个生动的事例，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼相待，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

本全文共有5个自然段，可以分为三段。

第一段（第一自然段）：作者由古训引出“礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德”。

第二段（第二至四自然段）：文章例举了正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。

第三段（第五自然段）：说明礼貌待人，恰当使用礼貌语言的重要意义。

文章结构严谨，说理性强。所举事例注意从不同侧面说明问题，岳飞、牛皋的例子是说当自己有求于人时讲礼貌容易获得帮助；女青年、小学生的例子是说在无意中做了对不起别人的事时学会道歉能化解矛盾，增进理解；周总理理发的例子是说别人无意中伤害自己时学会宽容别人能沟通心灵，反映思想情操，文化修养。

1、这篇说理性文章充分体现了说理性文章的写作特点，包括：论点（礼貌待人，使用礼貌语言是传统）――例证（三个生动事例）――结论（学会礼貌待人，使用礼貌语言）。

3、课文从神态、语言、动作等方面刻画人物形象，对指导学生的写作有较大帮助。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

3、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

有感情地朗读课文。学习课文中三个生动的事例，从中明白礼貌待人，使用礼貌语言的好处。

教学难点：

懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

自制课件

（一）复习导入

1、说礼貌用语。

2、说说课文主要内容，板书（论点：礼貌待人，使用礼貌语言是传统）

（二）学习三个事例

1、默读2―4自然段

（1）思考：这三个故事中，你最喜欢哪一个？能简单说说故事的情景吗？

（2）同桌相互交流，反馈。

（3）根据回答，学习不同的故事。

2、学习第一个故事

（1）自由读第二自然段，思考：你从哪些语句中看出牛皋不懂礼貌、岳飞很懂礼貌？

（2）课件出示句子：（他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”），品词“吼，呔，老头儿，爷”，突出牛皋的态度粗暴，出言不逊，用无礼的语气感情朗读句子。

（3）引出句子（他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”）品词“下马，施礼，请问”，突出岳飞的彬彬有礼，用和气的语气感情朗读句子。（渗透通过品词析句深入理解课文内容的学习方法）

（4）老人家对待不同的人又是怎么做的呢？学生快速浏览第2自然段，找出相关句子读一读。用不同的语气朗读两个带着不同情感的句子。（总体指导一些朗读技巧：随着内容的变化而改变朗读语气，读出你的理解与感悟）

（5）从这个故事中你明白什么道理？结合回答，出示句子（这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。）指导学生理解俗语的含义，进行礼貌教育（当自己有求于人时讲礼貌容易获得帮助，所以我们一定要做个懂礼貌的孩子）。

（6）写法指导：在这个故事中通过什么描写来刻画人物形象？（神态、动作、语言）

（7）分角色朗读第二自然段。

3、学习第二个故事

（1）指名朗读第三自然段，划出描写人物语言的句子。

（2）指名说，出示句子（女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”）从这你觉得小女孩是个什么样的人？从哪些词看出？品词“对不起，您”。读出她的彬彬有礼。

（3）出示（女青年微笑着说：“没关系。”）“微笑着”，“没关系”证明女青年是个什么样的人？这里是通过什么来描写人物的？（神态、语言），读出她的宽容。

（4）从这个故事中，你受到什么教育？引出（礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的`桥梁，减少相互间的矛盾。）进行思想教育。

（5）从今往后，如果你在无意中做了对不起别人的事时，你会怎么做？同桌交流。

（6）齐读第三自然段。

4、学习第三个故事

（1）默读第四自然段，思考：周总理是个什么样的人？

（2）指名回答，提问：你从哪里看出？

（3）出示句子（这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！），自己读一读，你从哪个词看出周总理很懂礼貌？（三个“您”）

（4）比较句子：小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”

周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”（两句中的您都表示对他人的尊称，但在句子中所起的作用有区别吗？）

（5）读出周总理的尊重长者，平易近人。

（7）结合学生的回答问：以后当别人无意中伤害你时，你会怎么做？

5、表演课本剧

（2）小组练习后，音乐伴奏，学生表演三组，评出冠军组，给予奖励。

（三）写法指导

（1）指名回答，教师点拨，启发学生可以用这种方法写自己的文章。

（2）如果调换一下故事与说理的位置（举例），你们说好不好？为什么？

（3）教师小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。否则，将会语无伦次，表达不清。

2、孩子们，既然礼貌待人的好处那么多，那么重要，从今以后我们应该怎么做呢？

（1）同桌交流，回答。板书（结论：学会礼貌待人，使用礼貌语言）

（2）出示最后一个自然段，学生齐读。

（3）本段在文章中起什么作用？（总结全文，首尾呼应）介绍说理性文章的表达方式，指导他们在写说理性文章时也可以运用这种方法及“总―分―总”的写法。

（四）拓展教学

（1）学习小组交流，建议采用2―4自然段的写法简单说说。

（2）反馈交流结果，学生互评，教师点拨。

（3）把你刚才所举的例子按先举事例后说理的写作方法写下来。（课后完成）

（五）交流收获

1、学了这篇文章，你有什么收获？你打算今后怎么做？

2、根据课文内容填空

（1）礼貌待人，（），是我们中华民族的（）。

（2）礼貌待人可以在人与人之间（），减少（）矛盾。

（3）学会礼貌待人，（）使用（），就能使（），（）更加美好。

（4）文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了（），而且反映出（）

（5）从上面这些句子中，你读懂了什么？

（六）课堂总结

（七）布置作业

1、有感情的朗读课文。

2、完成课后第三题，写下刚才你说的礼貌待人的事例。

3、完成《同步练习与测评》。

板书设计：

19 谈礼貌

话题：礼貌待人使用礼貌语言是传统

（1）问路（古人）和气得到帮助

例证

（2）踩裙（今人）道歉减少矛盾

（3）刮脸（伟人）宽容提高修养

结论：学会礼貌待人，恰当使用礼貌语言

谈礼貌议论文800字篇十五

课时安排。

2课时。

教

学

目

标

1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

第一课时。

教

学

目

标

1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

重

难

点

从三个事例和随后的议论中，体会礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐。

教

学

过

程

初备。

复备。

1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。

（板书过程中相机指导“貌”的书写）。

2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，

（板书：谈）让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。

2、再读课文，把课文读的通顺、流利。

4、读课文新词、难句。

咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼。

安慰师傅减少矛盾思想情操文化修养。

君子不失色于人，不失口于人。

礼到人心暖，无礼讨人嫌。

5、点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通重点句子，读好人物对话。

教

学

过

程

初备。

复备。

三、理清课文的段落层次。

第一部分（第一自然段）由古训引出礼貌待人是我们中华民族的优良传统。

第二部分（第二到四自然段）用三个事例说明礼貌待人的好处。

第三部分（第五自然段）学会礼貌待人的重要意义。

四、朗读课文。

五、生字教学。

1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

2、范写重点生字，边写边讲述注意点。

3、学生描红、临写。

作业。

设计。

一、看拼音写词语。

二、组词。

雅（）慰（）刮（）嫌（）。

稚（）蔚（）乱（）谦（）。

三、扩句。

1、小王表演节目。

2、他喜欢养花。

3、老师讲述任务。

教学。

反思。

第二课时。

教

学

目

标

1、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

2、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

重难点。

1、从三个事例和随后的议论中，体会礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

教

学

过

程

初备。

复备。

一、复习导入。

同学们，请你回忆一下，课文围绕着“礼貌”讲了哪几个故事？

二、精读感悟故事一。

1、是啊！中国是个礼仪之邦，早在《说岳前传》中就记载了岳飞礼貌待人的故事。打开书本，自己读读课文第二小节。

3、学生自学4、交流。

（2）假如你就是当时的老人，你会怎么想？

（3）引读（大家的感受和老人一样）：所以老人—。

（1）与牛皋相比较，你有什么感受？（抓住“离镫下马”“上前施礼”“请”“老丈”）。

（2）读好岳飞的话。

三、精读感悟故事二。

2、学生同桌间合作学习3、交流。

出示句子“女青年回过------”

“连忙”说明了什么？；重点指导朗读、评价小朋友道歉的话“对不起，把您的裙子弄脏了。”（象不象小朋友的道歉？）。

教

学

过

程

初备。

复备。

（1）面对小朋友如此真诚的道歉，女青年会怎么想呢？她是怎么做的？（抓住“微笑”的好处）。

（2）出示作者的感受，你又明白了什么呢？

（3）是啊！从（板书：小朋友道歉）这个故事，我们看出要想人与人之间相处更加和谐，礼貌待人必不可少啊！

四、精读感悟故事三。

1、同学们，我们普通人的生活中需要礼貌，伟人也是这样的。读读“周总理慰民”的故事，还是用上刚才的方法，这一次自己学，相信你的收获更大！

2、学生自学3、交流。

（2）看插图，周总理说话时的神情是怎样的？（用上文雅、和气的语气读）。

（3）是啊！

五、回归中心，明白道理。

2、学生思考，讨论3、交流。

4、同学们，礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。中国很多古训中就包含了这层意思。出示：

“君子不失色于人，不失口于人”

学完了课文，你再来谈谈对这句话的理解。

5、把你搜集到的有关礼貌待人的话语与大家交流。

板书：生活更美好。

六、总结课文。

同学们，中国是个礼仪之邦。让我们发扬礼貌待人的优良传统，让我们的生活更加美好！

（短短的一句话中竟包含了三个“您”，多么尊敬他啊！）。

（例子从古到今，有普通人，也有伟人的，从多个侧面来说明在生活中要讲“礼貌”，使人心服口服）。

作业。

设计。

四、读写结合，活学活用。

生活中这样的例子还有很多，（板书：省略号）同学们，请你选择一个能说明礼貌待人好处的事例，写下来！

友情提醒：先写一写这个小故事，再说说自己的感想，你的道理会更加让人心服口服哦！

教学。

反思。

谈礼貌议论文800字篇十六

1、礼貌应以真诚为基石，不能虚情假意。

2、礼貌善待别人，同时赢得别人尊重。

3、礼貌是自我克制的表现。

4、礼貌的巨大力量高于金钱与暴力。

5、礼貌须逐渐训练。

6、礼貌有助于社会空气的净化。

7、礼貌反映着一个的教养和文明程度。

8、有理还要有礼。

名言。

1、敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。——孟子。

2、将不可骄，骄则失礼，失礼则人离，人离则众叛。——诸葛亮。

3、礼貌是有教养的人的第二个太阳。——赫拉克利特。

4、礼貌经常可以替代最高贵的情感。——梅里美。

5、礼貌像只气垫，里面什么也没有，却能奇妙地减少颠簸。——约翰逊。

6、没有礼貌的人，就像没有窗户的房屋。——维吾尔族谚语。

7、人有礼则安，无礼则危。——《礼记》。

8、博学于文，约之以礼。——孔子。

9、国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身有礼则身修，心有礼则心泰。——清.颜元。

10、彬彬有礼的风度，主要是自我克制的表现。——美.爱迪生。

11、礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——英.洛克。

12、怀着善意的人，是不难于表达他对人的礼貌的。——法.卢梭。

13、礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。——法.孟德斯。

14、礼貌周全不花钱，却比什么都值钱。——西班牙.塞万提斯。

15、有两种和平的暴力，那就是法律和礼貌。——德.歌德。

17、人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁。——荀卿。

18、礼，天之经也，地之义也，民之行也。——左丘明。

19、美德是块宝石。——英国.约翰·洛克。

20、有礼貌不一定显得有智慧，无礼貌却常常显得很愚蠢。——美.兰道。

事例。

微笑的力量。

杨时程门立雪。

社交聚谈九忌。

微笑的力量。

陈景润尊师爱校。

礼貌礼貌是博爱的花朵。不讲礼貌的人谈不上有博爱思想。

礼貌不用花钱，却能赢得一切。

礼貌和教养对于装饰人类或其他一切优良品质和天资，都是必不可少的。

礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。

谈礼貌议论文800字篇十七

教学要求：

学会本课生字，理解词语。

正确、流利、有感情的朗读课文。

东的礼貌待人，使用礼貌语言能使任何人之间的关系更加密切和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

第一课时。

导入。

揭示课题。

初读课文。

给课文标上序号。

轻声自由读课文，注意读准字音，读顺句子和课文。

理解词语。

古训矛盾咳嗽粗暴纠纷安慰情操修养。

文雅。

学生自学。

教师巡视，实施指导。

检查自学。

第二课时。

检查复习。

细读课文。

指名读第1节。

君子不失色于人，不失口于人是什么意思？

这一自然段先引用古训，目的是引出一个什么样的话题。

这一自然段应该用什么样的语气来读？

齐读。

指名读第2节。

《说岳全传》是一部小说。牛皋是其中的一个人物。

这一段中，牛皋问路时态度怎样？言语怎样？结果怎样？

岳飞是怎样做的呢？

齐读。

指名读第3节。

这一段讲了那两个人？

他们再下公共汽车时发生了什么事？

女青年的态度怎么样？小学生呢？

结果如何？

作者从这件事上体会到了什么？

齐读。

指名读第4、5节。

朱师傅给周总理刮脸是发生了一件什么事？

作者从这件事上体会到了什么？

齐读。

总结课文。

板书设计：

不失色态度彬彬有礼。

古训君子不失口说话使用礼貌语言。

1马上吼道：“呔，爷问你。”讨人嫌。

下马施礼：“请问” 人心暖。

礼

貌优良传统 2连忙抬脚“对不起” 避免纠纷。

微笑着说 “没关系” 架起桥梁。

人 3安慰“不能怪您” 沟通心灵。

反映情操和修养。

谈礼貌议论文800字篇十八

中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。

《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿!爷问你，小校场往哪去?”老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路，这正如俗话所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。

有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下，女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说：“没关系。”于是一场可能发生的纠纷避免了。礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。

朱师傅为周理发二十多年。有一次刮脸时，周咳嗽了一声，脸上被划了一道小口子，朱师傅深感不安。周安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩!”朱师傅听了的话深受感动。可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。

人在社会上生活总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

本文是一篇说理性的文章，告诉我们，礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。

4、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。

5、初步认识说理文章的结构方式，写作方法。

6、理解文中的古训、俗语，积累关于礼貌的名言警句，尝试自己写名言。

1、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。

2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。、

3、初步认识说理文章的结构方式，写作方法。

多媒体课件

二课时

一、教学内容：

初读课文

二、教学目标：

1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

三、教学过程：

一、揭示课题

1、板书：30、谈礼貌

2、学习“貌”，指名组词

3、指名说说常用的礼貌用语有哪些?

二、初读课文

1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音;

2、读通句子，读顺课文

三、检查自学情况

1、提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音;

“嗽”是平舌音

“校”课文中读“jiao”

2、说说下列词语意思

古训矛盾咳嗽粗暴纠纷

安慰情操修养文雅

3、指名分段读课文

四、再读课文，整体感知

1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理

2、学生交流

3、齐读课文

五、指导写字

1、指导

2、学生用钢笔描红生字

六、布置作业

1、朗读课文

2、抄写生字词

一、教学内容：

精读课文

二、教学目标：

1、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。

2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。

3、初步认识说理文章的结构方式，写作方法。

三、教学过程：

一、检查复习

1、指名读词语

2、指名读课文

二、细读课文

1、学习第1自然段

(1)由读第1自然段，想想你读懂了些什么?

(2)学生交流，师板书：君子不失色不失口

(3)重点理解：“君子不失色于人，不失口于人”

“彬彬有礼，粗暴，出言不逊”

(4)师小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。(板书：态度、言语、彬彬有礼)

(5)这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。(板书：使用礼貌语言，优良传统)

(6)想想这一自然段该用什么语气读?(庄重的语气)

(7)齐读第1自然段

2、学习第2―4自然段

师：同学们，从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，现在看第2―4自然段写的三个例子中，哪些语句是写人的态度，哪些语句是写人的语言的。

(1)学生自读，围绕要求同桌讨论。

(2)交流

a、生交流第一个例子：(牛皋问路岳飞问路)

根据生交流，师板书：马上施礼“呔，爷问你”

下马施礼“请问”

b、师：作者用哪句话来概括了这两种情况的?请大声齐读：出示句子：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”(板书：人心暖讨人嫌)

c、小结并指导朗读第2自然段(牛皋表现，用否定语气;岳飞表现，用赞美的语气)

d、齐读第2自然段

继续交流(第2个例子)

a、师根据学生交流，后板书：连忙抬起脚“对不起”

微笑着说“没关系”

b、齐读最后一句板书：避免纠纷架起桥梁

c、指导朗读：(读出平和、高兴的`语气)

d、齐读第3自然段

3)练习(出示填空题)

4)可见要写礼貌待人，就要把具体的态度和语言结合起来写，这样才能写得生动感人。

(5)小结：课文2―4自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们民族的优良传统。

3、学习第五自然段

(1)指名读，想想每句话告诉了我们什么?

(2)理解“交往”

(3)齐读第2句话(理解“恰当地”、“和谐”)

(4)这一自然段在课文中起什么作用?

(5)指导朗读

(6)齐读第5自然段

(7)小结，板书：关系更和谐，生活更美好

古代有这样一句俗话：授之以鱼不如授之以渔。近代教育家陶行知曾说过：“只要把儿童解放出来，小孩也能办大事，也能互教互学，自己当‘小先生”’。这两句话讲的都是一个意思：要尊重学生、相信学生、解放学生，在教师有效学法指导的前提下，放开手脚束缚让学生自主学习，就一定会取得令人出乎意料的可喜效果。

在本节课中，我始终坚持以“学生为主体、教师为主导”的思想为前提，通过充分的学法指导，鼓励学生自主学习和合作交流，以及大胆地展示探究，学生学习积极_较高，能够大胆地交流和展示，并且在达标测评中取得了较好的成绩。

如果说教学是门遗憾的艺术，那么我教学的这节课实在是太令人遗憾了。通过反思，总结出以下问题：

第一、合作交流问题设置过细，学生思考问题还是受教师问题限制。这样不利于学生思维的发散和拓展，不利于学生形成自己的独特_体验和批判_意见。我的考虑是学生刚刚接触新课堂新的学习方式不久，主动研究自主提问会有一定难度，因此设置的问题提示较为详细。但是现在想来，总不能因为怕小孩子跌倒就让他们永远坐在摇篮里，这样他们永远学不会自己走路及奔跑。

第二、学生的点评语言较为单一，还是教师在平时重视不够。生生评价也可以起到发现问题、互相勉励、激励提升的作用。但是在平时的教学中，我还是老样子只是教师评价，剥夺了学生评价的权力，结果导致本节公开课学生虽然表面看起来点评热闹，实则语言单一、枯燥单调，充满重复机械的语言。今后应该注意。

俗话说：当局者迷，旁观者清。在本节课中我还有很多的缺点，但我深陷局中看得并不周全，希望各位领导老师还是多多提出我的缺点，我将虚心接受，你们的宝贵意见将帮助我不断完善自己，提升自己，取得更大的进步。

谈礼貌议论文800字篇十九

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

一、复习导入。

二、精读2——4小节。

谁能把他的傲慢无礼和粗俗读出来。指名读。让我们学着他的样子一起来读一读。

是的老者和同学们所想的一样：生读“老人不但没有——冒失鬼”

b岳飞问到路了吗？为什么？从哪里看出岳飞是一个有礼的人？

现在，我们来比较一下岳飞和牛皋同样是问路，为什么结果却不相同呢？

3、现在，我们在一起来读读这段课文，看看作者是如何写好第一个事例的。

{先举例，后议论。抓住人物的语言、动作来写}。

（先举例，后议论。）。

6、交流：发生了什么事？

a.他们各自有什么样的态度，说了什么？结果怎样？

b.你从中体会以了什么？

你从中体会到了什么？说说理由。（尊重、安慰）宽容。

9、可见，文雅、和气、宽容的语言，不但….修改。{生读}。

三、总结写法。

（板书：观点举例总结）。

2、整篇文章，作者的观点鲜明，所造的事例富有代表性，很恰当，很充分。

3、今天，我们也要来学着作者通过举例来说明观点的方法写一段话。

4、学生写，老师巡回指导。　。

5、交流。

6、最后，让我们再来谈谈作者的观点，将我们民族的优良传统铭记于心。　。

板书：　。

观点礼貌待人使用礼貌用语优良传统。

举例问路先举例、后议论　。

乘车有针对性地议论。

理发所造事例有代表性。

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