最新大学计算机导论论文(大全12篇)

通过总结，我们可以从错误和失败中吸取教训，不断提升自己。如何解决环境污染问题，减少废弃物的产生？下面是小编为大家整理的一些优秀总结范文，希望对大家有所帮助。

大学计算机导论论文篇一

如今计算机网络的普及已近是亘古不变的潮流了，而且全国大学网络的正在以高速的发展节奏和社会潮流接轨，各种计算机网络化已经逐步取代繁琐的传统办公模式。大学毕业设计作为大学生四年学习总结的最重要环节，我们完全有必要实现网路管理化，可以减少指导老师和学生的工作时间和负担，让繁琐的毕业设计过程采用网络化数据库统一管理。通过毕业论文管理系统，大大方便了学生、老师及学校管理员。社会科技在不断的革新，我们的生活、工作和获取知识的方式结构都发生了完全的更新和进步，传统的方式在不断的改变，这是社会发展的毕竟之路，也是走向未来的毕竟过程，所以使得各种传统方式得到不断的简单、方便和先进是十分重要和必须的。然而在许多大学和高校里面并没有在毕业这一环节上实现信息化管理，所以这一部分的工作所有都是由人工来完成，然而人为的物理操作必定存在许多缺陷，比如大量的毕业生信息需要处理，工作量就十分的庞大，到处都是纸质资料，不易整理和保管，还容易丢失，另外最麻烦的是需要更新和修改的资料的情况，其次就是学生和指导老师之间关于论文进行的交流和联系都是线下的，会受到各种不定因数影响，影响这一环节的进度和质量。有着网络的基础，系统可以采用了目前十分流行的b/s结构和web技术，使得操作交流都变得十分简单和快捷。最重要的是通过计算机信息化管理完全避免人为物理操作的不足。

二、初步调研。

浏览了各大类型和类似的网站，毕业论文管理管理系统，我同样采用了当前很流行的b/s结构来开发。

通过各个高校去实地考察，很少有大学开始使用此类系统来管理毕业论文。另外，大多数学生和老师都希望高校能完善此块的建设，来减少毕业生和指导老师的工作量和工作效率。并且此系统会有效的减少学校在此类工作的成本。由于只针对高校毕业生的毕业论文，技术上的要求和开放难道并不是特别大，做好策划工作就好。所以完全可以由大学生和本校老师来指导完成。

最后我们考虑到费用，因为不是企业级的网站，而是校内开发，功能和维护性的要求并不是特别高，所以费用基本可以忽略不记。综上所述，系统的开发无论从技术上、经济上，可行性都是相当高的。对于各大高校是值得去开放和使用的。

三、开发过程中问题。

在开放过程之前，我们需要选择何种编程语言和环境。语言和环境的选取对系统的开发难度和时间长度都是有直接的联系的。为了减少开发周期，减弱开发费用，提高产品的质量，对系统做出需求分析报告是非常必要的。比如本毕业论文的.系统，是可以完成论文的申请，上传，查看，评价，统计等一系列功能的。那么采用sqlserver+microsoftvisualstudio2012++c#做为开发工具。在软件系统开发过程中，不提倡无模型的随机开发方式，不可以想到什么功能模型就随手开发什么代码，这样不规范的开发，不仅使得开过过程处于混乱，而且大大地降低了系统开发效率。我们可以适当的利用一些经典的开发模型，典型的开发模型有：1.边做边改模型(build-and-fixmodel);2.瀑布模型(waterfallmodel);3.快速原型模型(rapidprototypemodel);4.增量模型(incrementalmodel);5.螺旋模型(spiralmodel);6.演化模型(evolutionmodel);7.喷泉模型(fountainmodel);8.智能模型(四代技术(4gl));9.混合模型(hybridmodel);模型;我们要尽量避免原始老旧的开放模型，这样可以避免许许多多开发问题。但是要根据系统的大小，和开发的难度来做决定，有句话说的好杀鸡焉用宰牛刀，太多复杂的模型适合庞大的系统开发，然而用的一般的小系统上反而会增加开发难度。

参考文献：

[1]周名浩.科关于毕业论文管理系统的设计思想[j].才智，(12).

[2]刘志明.基于工作流技术的毕业论文管理系统设计与实现[j].科技信息，2011(10).

[3]陈小莉，刘君.基于web的毕业论文管理系统[j].科技信息，(07).

[4]胡声洲，车燕兵.基于asp的毕业论文管理系统设计[j].福建电脑，2009(06).

大学计算机导论论文篇二

信息技术的应用已经潜移默化地深入到生活的方方面面，因此进行计算机网络应用的过程中，计算机网络应用层出现故障往往会对人们的生活、工作造成或多或少的负面影响。为了解决计算机网络应用层出现故障带来的问题，很多从业者和研发人员对计算机网络应用层故障的排除措施方面十分关注，本文对此进行了讨论和探析。

计算机网络的应用层属于osi的第7层，主要是在软件进行接口和应用程序的网络服务上发挥功能，比如文件传输、信息处理等方面。应用层的协议包括http、smtp、ftp等等，通常需要进行应用层的故障检查时，需要关注浏览器设置，是否安装防病毒程序和杀毒软件，是否启用了安全策略等等，并且要针对一些软件的运行特点进行相应的具体分析，从而可以保证故障发生之后能进行科学、准确地定位和故障的排除工作。

在计算机网络层故障排查的过程中，要注意因为计算机网络配置问题引发的故障，其中最常见的是dhcp故障。在一台计算机进行网络连接的过程中，每个设备都会得到唯一一个可以匹配的网协地址，dhcp的作用在于可以使得网络管理员对于这些网协地址进行监控。当前，计算机网络配置上的协议重点是存在bootp和dhcp两种，dhcp后者相对较为先进，优点在于可以支持为计算机分配静态网协地址。但是，dhcp地址分配协议也常常因为网协地址用尽而出现问题。针对以为此类问题出现的应用层故障，需要注意改善以下两个方面：

（2）要注意使得连接远程访问伺服器子网dhcp中网协地址的数量满足要求。并且对于使用计算机网络时，网络连接显示正常但是上网难以满足要求现象出现，要设定完善的ipcon？g命令机制来排除计算机主机未及时得到网协地址的故障，以及及时采取相应措施。

因为计算机网络应用而产生的问题主要是dns故障。dns（domainnamesystem）中文名称为域名系统，在进行网络应用的过程中发挥着重要作用。dns故障的一般表现在为网络用户难以在计算机上进行域名的输入，这也造成了因特网访问受限，这种情况的出现的原因多为计算机网络上出现了dns故障。在进行dns故障的分析的基础上，可以总结出造成计算机网络上的dns故障的因素是因为本地dns缓存出现问题而导致的故障。一般计算机系统会将已获得网协地址的网站信息储存在dns缓存当中，在用户再次对该网站进行访问时避开dns服务器，到dns缓存里进行网协地址的获取，保证了用户浏览网站过程中的流畅。可是，如果dns缓存的出现空间不足之类的问题，就会出现无法正常访问网站的情况。处理此种情况，一般是在计算机的运行栏输入ipcno？g或lushdns等清除dns缓存的命令，并采取设定新dns缓存等措施。而遇到路由器上的域名静态解析配置出现问题的情况，可以采取系统下执行iphost命令，使得域名可以进行新的配置工作。如果是域名动态解析状态下，使用计算机网络的pc和域名服务器不是在同一个的局域网络当中，那么就很有可能是由于路由器没有到达域名解析服务器路而造成的dns故障。处理此类问题，需要把计算机网络的路由器配置到域名解析服务器的路由，并采取相应的处理措施。

排除计算机网络应用层的故障首先是要进行故障的确定工作，这对于网络维护人员和网络管理人员而言具有一定的挑战性，这需要他们对于网络协议和技术有着丰厚的经验和深入的理解，当然，建立一个系统化的故障排除思路，将网络系统中的复杂的问题进行隔离、分解从而缩小排错的范围，这是及时修复网络故障的基础。

[1]刘全。计算机网络故障排除理论与实践[d].中国地质大学(北京),2014.

大学计算机导论论文篇三

经过短短一星期的计算机实训，我深深体会到电脑的神奇和奥妙;也意识到自己在计算机上还有许多不足。

老师布置了一些的作业给我们操练，在老师精心的指导下我已把excel,word,outlook,powerpoint等操作的很好了!现在我们已步入大学，经过半年的在校学习，对电脑还只是初步的认识和理解，但在这学期期间，一直忙于理论知识的学习，没能有机会放开课本，真正切身感受计算机魅力，所以在实训之前，电脑对我们来说是比较抽象的，但通过这次实训，我们揭开了她神秘的面纱，离我们不再遥远!据我了解，大多数同学都以前接触过电脑，也有玩过一些游戏，却不懂操作一些对我们以后工作有用的系统。

对于我们所学的计算机知识渗透较少，之前都是老师操作为主。此次实训就不同了，同学们都作了充分准备，在活动中同学们都提前来到教室上课，每位同学都认真的操作、练习;听着“嗒嗒”的打字声，心里真的不亦乐乎!和我们一同参与实训的还有姚远老师和滕晓焕老师，在实训中也分别给予了我们指导，并且做详细的讲解，这次实训活动十分成功，除了各位同学的充分准备，还要感谢学院和食品系的各位领导及专业老师，没有他们做出努力，给学生手操的平台。

通过这次实训，我们对电脑有了更深刻的认识，做二十一世纪现代人不但要有过硬的理论知识，良好的心理素质，健康的体魄，还要有超强的电脑操作能力，正所谓“秀才不出门，便知天下事”为一名食品专业学生来说，必须有较广的社交圈和开阔的知识面，所以要把电脑作为一个重点来抓!

然而，在我参加培训的第一晚上，我就发现自己错了，此次的电脑培训与以前参加过的培训大相径庭。以前的培训都是应付考试的，实用性不强，而且那时学的东西，在工作中用的不多，时间长了不用也就忘记了。而这次培训的内容最显著的特点，就是实用性和工具性很强，都是平时工作中经常用到的。参加培训的第一课时，我就专心致志地听讲，把学习内容与以前操作不规范或不熟练的地方进行对比，感觉学习效果很好，受益匪浅。特别是excel的学习，因为平时用得比较少，掌握的也不多，不想去进一步的学习，所以对excel的操作不熟悉。这一次正好帮我解决了这一问题。通过次培训，使我的excil的操作有了新的认识，也掌握了几种方法。还有幻灯片的制作，原来从没有制作过，通过这次学习发现也不是想象中的那么难。简单的制作我已经基本上掌握。现在想起来这种培训是必要的，正所谓“磨刀不误砍柴工”。

社会的竞争是激烈的，我想我们应该好好把握住大学学习的时间，充实、完善自我，全面发展，攻破电脑，争取做一名出色的现代人!

大学计算机导论论文篇四

采用新生入学分级教学的办法，针对刚刚步入大学校门的学生进行进行计算机基础能力测试，根据能力测试成绩对新生入学时计算机水平参差不齐的情况进行分级教学，然后可以针对各种层次的学生开设难度不一的教学内容。比如，将计算机水平差不多的学生集中在一起进行教学，能激发他们学习的积极性，促使学生在原有知识的基础上，得到很大的提高，使学生都能各有收获。

2.2优化教材，合理安排课程。

在计算机基础教学中，首先要解决的问题是：准确定位，合理取舍教学内容。否则没有准确的定位与合理的教材内容，学生将会很难入门。对于那些“零基础”的学生，还是要从计算机基础教学开始，《大学计算机基础》作为大学计算机教学中最基础的学科应该全部安排在第一学年的第一学期进行授课，这样更有利于整个计算机课程体系的设置，也更有利于学生较早地通过全国计算机一级、二级考试。而对于那些能掌握一些简单操作和能够熟练炒作的学生来说，可以给予适当的加深难度和教学的多样化，致使开展大学计算机基础课程的多样化，由原来的.《计算机应用基础》改名为《大学计算机》，这样一来，我们可以把cda、photoshop、网页制作、等一些兴趣爱好的学习融入到大学计算机基础教育中来。利于整个计算机课程体系的设置，例如：excel在市场营销、物流管理、人力资源的应用等，与专业课相关的软件教学可以在第一学年的第二个学期根据非计算机专业各个专业的不同，制定不一样的教案、大纲进行授课。注重学生所在专业对计算机技术的要求，能调动学生的计算机兴趣和学习的积极性。

2.3完善教学方式，改变教学手段。

2.3.1引入mooc教学方式。

在理论授课过程中，多媒体教学还是处在“演示”阶段，学生多数情况下都记忆的是操作的步骤，没有时间考虑解题的方式，导致学生对所学的内容很容易忘记，因此，我们引入眼下最火的mooc教学方式，实现辅导方式的转变。mooc作为学生课后学习和答疑的教学工具，使学生通过网络在线学习，很容易想起课上所学的知识，和教师在线交流，快速入门、提高，促进学生主动学习的积极性。学生可在网上查阅教学要求、练习、教学课件，掌握授课内容，学习相关技术。

2.3.2提高实验课动手能力，加强课外实践。

在实验环节上突出以教师为主导、以学生为主体的教学方式，采用以任务为驱动的教学方式。任务驱动是以学生为中心，由教师给出几项任务后，学生要通过各种方法去完成教师给定的任务，并围绕这些任务查阅资料，收集资料、探索解决任务的各种方法。任务驱动的教学方式能更好地培养学生的自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。在整个任务开展的过程中，为了更好地培养学生的互助协作的能力，教师要鼓励学生与他人合作，共同来完成任务，以培养学生的成就感，整个任务由教师引导学生完成、并给予适当鼓励。课堂内容需要学生在课后通过各种方式去复习、熟练和提高。我们可以通过举办计算机基础知识讲座、成立计算机方面的工作室、开设计算机基础教学的辅导班、引导参加计算机基础方面技能大赛和计算机知识抢答赛等形式来开展多样化的课外实践教学活动，学生可以通过参加多样化的课外实践教学活动切实地提高自身的动手能力和实践能力。

2.4改革考核方式，案例课程设计考试。

目前，大学计算机的考核方式，一直按照国家等级计算机考试一级、二级考试水平组织考核方式，导致教师们一味追求国家等级考试合格率，而学生为了顺利拿到国家的等级证书，不得不把很多精力放到与国家等级考试相关的应试学习中，导致计算机基础教学跌入应试教学的泥潭。为了使普通高校学生掌握步入社会必备的计算机应用基础和实践技能，可以采取案例课程设计的考核方式。案例课程设计是精心挑选的各章节知识点与各个专业内容相关的综合案例，综合案例专注于解决问题的方法和流程，针对计算机基础案例的综合性较突出的特点，目的是培养学生解决实际工作问题的能力。在案例课程设计的考核方式中，体现教师指导下的学生自主学习的模式，突出以案例综合项目训练为主的考核方式。

3结束语。

随着计算机在各个行业的应用，用人单位对计算机应用能力提出更高要求，计算机基础在一定程度上影响人们信息化技术的普及，计算机基础教学是培养学生掌握信息的重要手段，而且对学生的思维方式及基本素质的培养起着重要的作用。为了使学生具备更高的计算机基础应用能力和实践能力，高校非计算机专业的计算机基础教学必须随着当今社会发展的需求，不断地进行改革。因此，必须转变计算机基础的教学观念，在教学不断地改革基础上，发现问题、解决问题，把教学改革方案完善、推向深入，从而全面提高高校非计算机专业的计算机基础教学质量。

参考文献：

大学计算机导论论文篇五

翻转课堂，可被称作为翻转教室、易位课堂、颠倒课堂、颠倒教室、翻转教学、翻转学习或反转课堂等，有别于一般传统课堂模式，指教师在进行教学活动前，先让学生于家中通过电脑等科技辅具来观看教学影片或阅读、查阅学习资料，而学生如在家中碰到学习问题需解决时，则可通过网络学习的平台与教师或同侪相互沟通来解决问题，或是回到学校课堂中进行讨论，且学生也可于课堂中做作业或从事较高难度的学习活动。大学计算机教学是大学教育的重要组成部分，学生在大学时代，思想基本成熟，也为翻转课堂的实施奠定了基础。在此基础上，本文旨在分析翻转课堂在大学计算机应用教学中的运用。

一、绪论。

教育是一个继续创造以求止于至善的无尽历程，是要以有限的时间来追求及创造最高的价值。教育最重要的目的是把好的东西传授给下一代。

这几年以来，翻转课堂已成为新兴网路学习系统的一员，将传统的教学模式，做个翻转的动作，让学习方式更加的有趣、有效率，不再是单一方向的教学模式，让老师与学生能有互动的机会，可以激起更高、更远的水花。本文旨在分析翻转课堂在大学计算机教学中的运用。

二、文献综述。

信念指引着人的思考与行动，若持有的信念不同所表现出来的行为也不同。就教师而言，任何一种教学行为皆含有某种假定与价值，其背后也都蕴藏着某种的信念在指引着教师的教学观点、设计的教学活动及教学行为等。

教学本身就是一种理智、有意图和传递价值的行动，borgnakke认为教师会根据自己的理论或理想而形成“意图实施的理念”是一种有目的、有系统的.行动，然后再受到教育机构的限制而有所调整与修正，才能成为日后在教学现场实施的“实际落实的行动”。

maureen、glenn和michael在《经济学教育杂志》中介绍了他们在经济学课堂中运用翻转教学模式的情形并于文中提出翻转教学可使差异化教学适合不同学习风格的学生;同年j.wesleybaker于第11届大学教学国际会议中发表了有关翻转课堂的论文且于文中介绍翻转教学模式可通过网络平台和学习管理系统来发展。

该教学模式被美国科罗拉多州洛矶山林地公园高中的化学教师jonbergmann与aaronsams两人正式定名为“翻转课堂”。当初jonbergmann与aaronsams两人是为了要让缺课的学生能够顺利补课并跟上课程进度运用了翻转课堂模式将录制好的教学影片上传至网站让学生能在家自学并于该模式显现成效后两位老师开始将学生的上课方式改动先让学生在家观看线上影片的讲解之后再设计课堂互动时间来完成作业。

或是利用课堂时间为遭遇困难的学生解惑来进行教学，也由于实施成效颇佳，再加上想让更多从事教育工作者理解并接受翻转课堂的理念和方法，该教学策略定名为“翻转课堂”并宣传推广它后，它才逐渐于美国各层级学校中扩散茁壮。而salmankhan所成立的可汗学院则提供从事教育者翻转课堂之教材资源，供其参考并运用在实际课堂之中，进而让翻转课堂迅速成为欧美教育界最流行的议题之一。

基本上，学生学习的过程可分成两阶段作业：(1)知识传授的阶段;(2)吸收与消化的阶段，即内化知识的过程。而第一阶段的知识传授，是通过教师在课堂上的讲授来完成;第二阶段的内化知识，则是学生通过在课后作业练习、实作评量等来完成。第一阶段相较于第二阶段而言，是比较简单的过程，可传统课堂却是将较为困难需协助的第二阶段由学生自己回家独立完成。然而，“翻转课堂”的出现却颠覆这种形式，对传统教学型态进行变陏。

翻转课堂，可被称作为翻转教室、易位课堂、颠倒课堂、颠倒教室、翻转教学、翻转学习或反转课堂等，有别于一般传统课堂模式，指教师在进行教学活动前，先让学生于家中通过电脑等科技辅具来观看教学影片或阅读、查阅学习资料，而学生如在家中碰到学习问题需解决时，则可通过网络学习的平台与教师或同侪相互沟通来解决问题，或是回到学校课堂中进行讨论，且学生也可于课堂中做作业或从事较高难度的学习活动。

依据bergmann和sam两人对于翻转课堂所提出的几个定义，本研究归纳出四点：(1)翻转课堂不是网络课程的代名词，除了教学影片外，还有陎对陎的学习活动，是一种可于课后增加学生与教师之间互动的教学策略;(2)翻转课堂不以教学影片取代教师，而是让教师角色从讲台上的圣贤，转变为学生身边的引导者;(3)翻转课堂不是让学生无目的地学习，而是将课程内容永久存档，让学生可于课堂前后或缺课时，作为预、复习或补课之用;(4)翻转课堂让教师在课堂上能有较高的自由度，可通过观察学生应用知识的能力情况，而给予学生差异化教学的协助。

zappe、leicht、messner、litzinger和lee强调学习者在具备先备知识的基础下，可以通过主动学习及社会互动之动态历程，建构新的知识内容，由此可知，翻转课堂符合建构主义的精神。bergmann和sams不但认为实施翻转课堂可提升学生学习的专注投入程度，还主张翻转课堂能通过网络平台即时提供教师作业回馈，以协助教师减少实际批改作业的工作量。

kachka认为翻转课堂是教师通过网络学习教材及教学影片来打破时间、空间程度限制，使学生可在课前预习以节省传统课堂的讲述时间，让教师能有更多的心力专注于有意义和有效的课程活动设计。

根据对美国453位教师实施翻转教室后的研究结果显示，翻转教室的教学成效显著，有88%的受访教师提高了教学工作的满意度，67%的教师认为学生的学习成绩有所进步，80%的教师认为学生的学习态度明显改善，更有99%的教师表示将继续使用翻转教室作为教学模式。在高等教育界，发表的nmchorizonreport指出，翻转教室是目前高等教育阶段发展中的重要教学科技，而除去以知的优点外，翻转教室尚能让学习者精熟在工作职场上所需的知识与技能。

三、翻转课堂运用的优缺点。

1.根据个人化系统教学部分，翻转课堂教学系统的优点有：

(1)学生自我控速：学生可以有自行决定学习的进度，达到单元熟练所需的时间不同，但可以达到预期的目标。

(2)百分之百的精熟标准：学生有通过单元考试，表示已经达到系统所设定的精熟标准;假如没有通过，表示没有通过熟练标准的要求，必须要重新学习单元教材，熟练之后，再参加单元的考试。

(3)直接性回馈：学习的过程可以让学生立即获知自己成绩的表现，对于学习的成效，能有显著的提升。

2.翻转课堂的缺点有：(1)缺少形成性的考核：并没有每个单元皆具备形成性的评量，可以让学生来做测验，不能知道该单元之内容，学生是不是了解。(2)没有总结性的评量：部分单元没有总结性的评量，不能知道学习者对于整个单元的内涵，是不是全盘性的了解，哪一些部分不能够了解，来做针对性的改进。

四、翻转课堂运用的建议。

1.教学教材阶梯化：大学计算机教学翻转课堂教学系统的教材，没有编制得很完善，假如可以将教材编辑得更加有深度，按照编序化教学，由浅到深、由简单到复杂，能有一层层的顺序，以能让学习者在使用该学习系统，能够一用就爱不释手。

2.增加对应的形成性评量和总结性评量：大学计算机教学翻转课堂教学系统的评量方式，没有编列得很完整，假如评量或是练习的单元，能够接续在每个教学细目的后面，便可以清楚了解学习者该细目的精熟程度为如何，还有每个单元的最后，能够有综合的评量或是练习，通过该系统的精熟标准，让学习者一百分之后才能继续学习，确保其百分百学会了，才更够前进。规划完整对应的形成性评量及总结性评量，是该教学系统所需要改善的地方。

3.增加贴近生活的相关教材：大学计算机教学翻转课堂教学系统的教学内容，会出现一些生活应用题与该学习阶段学生生活经验背离的情况发生，系统设计者可能要留意这情况的发生，如果能够将生活应用题更加地贴近学习者的生活，该学习系统便能够让学习者有一种熟悉的感觉，让其会自觉性地学习，增加使用者的意愿。

五、结语。

综上所述，大学计算机教学翻转课堂的运用具有学生可以有自行决定学习的进度，具有百分之百的精熟标准，可以进行直接性回馈等优点。因此，大学计算机教学翻转课堂可以在现阶段得到更有效的推广与普及。

大学计算机导论论文篇六

“大学计算机应用基础”课程在培养计划里面的课程性质属于通识教育必修课，是他们入学后的第一门计算机课程。近几年来该课程无论是在教学目标上还是在教学内容的选择上上都有很大的变化。首先是microsoftoffice版本从、到现在的版，其次是操作系统的不断更新，从windowsxp操作系统到现在的windows7操作系统。另一方面，学生的层次和计算机水平有着很大的不同。以本校为例，由于院校地理位置的特殊性，隶属于内蒙古自治区，生源不仅包括人们熟知的汉语考生，还包括许多蒙古族学生；不仅有本科、专科层次，还有小学教育、艺术类学生，这就要求在教学内容上的安排和教学方法的选择上有所区别，要做到因材施教，不同生源、不同层次区别对待。再者，大学生新入学时的计算机水平参差不齐：一部分新生在高中阶段就接受了系统的教育，能够熟练地掌握各个方面的技巧和知识；还有部分同学可能没有学过具体的操作，只是平时上网、聊天等；更有极少部分同学连电脑都没有见过，基础为零。而且这几种情况大多数均出现在同一班级。所以同一班级新生入学时的计算机水平呈现出很大的差异。他们还要在一起上同一门课程，这就给教师提出了很大的难题与挑战。

2因材施教。

首先要区分开计算机专业和非计算机专业学生。他们之间既有共性的基本要求，也有个性化的不同需求。对于计算机专业学生来说，这不单是他们入学的第一门课程，还是他们今后许多专业课程内容的有机组成部分，在教授过程中需要深入展开并且详细的讲解，为后续课程做好应有的铺垫。非计算机专业学生还要有着理工类专业、文史类专业、艺术体育类等区别。不同的专业要求的教学目标不同，同样的内容在教授过程中要做到侧重点不同，这样是学生得到不同的能力锻炼。对于计算机专业学生，由于其专业特点，他们以后接触的计算机专业知识面广而深，如他们的后续课程有操作系统、c语言程序设计、计算机网络等等，这就要求对“计算机应用基础”课程的有些内容做详细介绍。如操作系统的相关知识、计算机的工作原理、计算机网络与internet的应用等方面的知识要扩展开来讲解，为他们的后续课程做好相应的铺垫。而对于非专业的学生，由于有些方面的知识过于专业，对他们日后的学习重要性不大，可酌情简单讲解或者不讲。对于赤峰地区来说，还有一部分学生不得不提，那就是蒙古族学生。他们大部分都以蒙语为主要语言，没有学习过汉语，这就在师生的沟通上存在着很大的问题。以往的教学模式中，尽量安排蒙古族教师使用蒙语、汉语进行双语授课，但是由于师生比例不一致，往往还有很多汉语教师给蒙语学生授课。这样就对教学方法提出了高要求，既要易于和学生沟通理解，又要符合教学大纲的要求。这就需要教师采用行之有效的方法区别对待。而且要在课堂上尽量多多锻炼他们的汉语言能力。

3案例教学。

在传统的教学中，都是教师在前面讲解，学生在下面听，理论教学和实验教学是分开的。这种教学模式在一定程度上割裂了理论联系实践的紧密性。学生的动手能力不能够得到很好地锻炼和提高。现在，在此方面做出了相应改革，把传统意义上的`教室转到了接入局域网的机房，教师、学生每人一台计算机。由教师主导，利用网络平台进行授课，在教师讲解后学生能够及时的随堂动手练习，及时答疑解惑。如图1、图2所示：除此之外，在教学方法上用案例教学方法代替了传统意义上的教学方法。通过对具体案例的分析、讲解，引导学生带着疑问去听讲，将相关知识贯穿到具体的案例中，边操作边演示，逐步培养学生独立思考和独立解决问题的能力，把学生从过去被动听讲、被动学习的模式中解放出来。在传统的教学模式中，一般是理论教学与实践教学相分离的。即教师在课堂上利用ppt讲解2节课（每节45分钟），之后再次安排其他课节进行课上的实践部分。在教师的这种填鸭式教学模式下学生在理论课上容易精神不集中，教学效果可想而知。而在现在改革后的教学模式下，教师按照课程的教学大纲组织好具体的案例，利用相应的教学辅助工具如红蜘蛛、凌波等采用教师机加学生机的组织模式，直观有效地具体问题具体分析式，对一个问题分段讲解，随讲随练，随时发现问题随时解决。在excel2010中公式和函数是极其重要的组成部分，学生在学习这方面知识时相对困难，这就需要一个行之有效的教学方法。下面以excel2010中的if语句的嵌套为例（如图3所示）。首先采用学生较为熟悉的内容做案例。如学生的成绩表，这样易于学生接受和理解。再者要讲if语句的嵌套即多个if语句的运用，就要先学好一个if语句，包括明确它的功能、语法。在教师机上多次演示if语句的调用方式，放开对学生机的控制，让他们自己动手操作，待其掌握熟练后再控制他们的电脑详细讲解if语句的嵌套使用。在这种教学模式下，不断深化单个if语句的用法，学生的印象深刻，基础牢靠，在使用多个if函数时才会更加得心应手。我们知道计算机应用基础课程是一门实践性很强的课程，计算机知识与能力的培养在很大程度上有赖于学生上机的实践与钻研。已经建立局域网的计算机机房给了我们很好的平台。利用一些辅助教学工具如红蜘蛛等充分发挥课堂理论教学、实验教学和网络教学三位一体的教学模式，互相促进、互相补充，以满足不同专业、不同层次、不同生源的学生的需要。这种教学方法很大程度上激发了学生学习计算机的积极性，调动广大学生的学习主动性，所以，这种案例教学的方式方法值得推广。另外，在该课程的考核方面，也从传统意义上的纸质的考试方式解脱出来，采用考试系统上机考试的模式，进一步强化学生的动手操作能力的培养。这样可以有效地避免学生因盲目追求高分而采取死记硬背的方法来学习计算机知识，从而激励学生积极创新、动手实践、从而大大加强学生自主创新的能力。

4结束语。

经过这几年的分层次、分专业的案例教学法教学过程，学生的计算机能力有了大幅度的提高，无论是平时的教学过程中，还是“计算机应用基础”课程的考试，还是全国计算机等级考试都取得了很好的成绩。在今后的教学中，还要不断地细心研究、不断地探求好的教学方法，提高教学质量。

大学计算机导论论文篇七

摘要：本文通过计算机专业课程设置对就业情况的影响，结合高校及学生的具体情况，从加强学生自我认知教育，课程设置需与市场需求相结合、教学方式需要创新等方面提出解决措施，以提高高校计算机专业毕业生的就业压力。

关键词：计算机专业；课程设置；就业形势

伴随着高校计算机专业教育规模扩展与毕业生人数的急速增多，其就业形势不被看好。与此同时，计算机专业毕业生需要面对较多问题，引起就业难的原因也是全面的。表现上计算机专业毕业生每个行业都有需求，但是伴随着高校设置了较多与计算机专业有连接的课程，以上专业的大学毕业生不仅掌握了计算机专业能力，还掌握自身专业的相关知识和技术，呈现了相当严重的挤占就业岗位现象。怎样使计算机专业的专业设置更好地与就业结合，培养出与社会需求相适宜的应用型、实用型的专业人才，当中计算机专业课程设置方面尤其重要。

以笔者学校为例，每年计算机专业毕业生约为150人。但仅从就业形势来看，前几届毕业生可以从事计算机相关专业的工作岗位的学生只有35%，其中有一些甚至完全与本专业无关。计算机专业毕业生就业形势严俊是由各种原因引起的，当中课程设置是最为重要的一个原因之一，具体表现在：学校计算机专业的课程设置同所有计算机专业课程设置是一样的，教学目标的设置也大同小异，不能将学校的特色得以体现，主要表现在专业名称相似、课程设置总体雷同,甚至连相同课程的教学大纲都几乎一致,至于教学模式在学校的计算机专业课程中多数延续了传统的理论讲授+上机操作：在计算机专业课程设置中，我校第一年期间，计算机应用、计算机网络、计算机广告与制作等专业的课程设置完全相同，其课程重复率较高，尤其是一、二年级，一样的专业所设计的课程表基本一样，教学大纲具体课时的安排,多数存在理论课较多，实训课较少,这不助于培养操作实用型人才,与高校培养计算机专业人才的目标相悖,缺少从事其专业岗位实战的专业技术能力,影响其就业能力。第二、三年时融入了一些其它不一样的课程以及自己专业的特色软件课程，由此培养出来的毕业生虽然掌握了较多技能，但是并没有精确，完全失去了自己的特点，在就业期间失去较多岗位及就业机会。其次，社会就业结构性矛盾突显。it专业的企业员工跳槽频繁，用人企业并不想投入大量资金进行前期培训，期望招聘的员工可以随时融入工作环境中，但是目前计算机专业毕业生在学校所学到的专业技能并不能适宜市场需求，造成用人企业“招聘难”和毕业生“就业难”的现状。毕业生的就业期需与就业看法和社会市场需求出现一定的差别。it行业是一个精英行业，多数毕业生仍然持有精英情结，毕业生择业的期望心理和“高就”心情广泛存在，就业希望值较高，想一次就业，远离当前现实。最后，多数计算机专业毕业生在其就业时发现所学专业知识和it企业所需专业技能存有较大差距，学的知识面广且复杂，引起专业的事情不能做好，相关工作其它专业大学生也可以做。因此，计算机专业毕业生应当多学习一些深层次专业技能，以便可以更好的适应企业现实所需。

（一）加强自我认知教育，明确择业就业目标

自我认知，即对生理自我、社会自我、心理自我的整体认识，正确客观的自我认知可以帮助大学生寻找到和自身爱好、专业能力和价值观相符合的职业。作为高校大学生普遍存在评价上的偏低，缺乏自信心。其一，指引大学生利用自我认知检测、职业倾向测试等心理测试方法，融合霍兰德人格职业类型符合理论进行合理的自我认识。其二，需要大学生在群体中发挥自我，增强和社会的联系，利用他人的眼睛认识到自身的能力，提高社会自我认知能力，加强探究自身的爱好、能力、价值观，挖掘自身的专业潜能，实现自身价值。

（二）课程设置需与市场需求相结合

市场需求随着社会的发展而不断改变着，但如果计算机专业课程不顺应潮流发展而改变，则无法与市场需求相适应，以致于引起计算机专业教育与社会需求脱离,影响学生的就业和发展。因此在计算机专业课程设置过程中需要以市场为主导,确立培养目标。

1、对计算机专业设置课程过程中,需要首先熟悉市场所需，取得市场最新需求信息,例如可以通过媒体报道、政府文件、用人单位的需求信息等。根据信息，结合学生和学校实际情况，优化计算机专业课程设置。

2、市场需要“专门人才”计算机是一门内涵丰富、范畴较大、分系较多的学科,一个人是不可能完全掌握计算机相关技术的。“一技之长”是指在计算机相关领域的专门人才，这就给其课程设置提出了更高的.要求，需要其课程“模块”化,有较为集中的科目,进而让学生在计算机的这一模块上实现精、专、通的学习目的。例如学平面设计模块的,就不需要设置程序设计之类的课程；如果是学习计算机网络管理的,就无需设置办公自动化课程。

（三）创新教学模式，“走出去，请进来”

提升计算机专业就业形势，不仅要优化其专业课程设置，还需要创新教学模式。目前多数大学生学习过程中过于茫然，其基础能力较弱，大部分学生并没有自己的计划，这主要是由于对自己的就业形势并不看好。基于此，可以通过安排大一学习结束后进行为期两周的专业实习，可以到一些大型的it企业实习，以此让学生进一步了解和掌握计算机专业行业的发展前景，掌握it企业当前应用的一些主流的开发技术，确定需要了解的专业技能技术，和以后从事专业的基本要求和未来发展走向。例如可以聘请it企业的高技能人才等当学校的专业技能老师，由于他们实践经验丰富，可以洞察it行业未来走向趋势，以期直观地将it信息展示在学生面前，更易促进学生对计算机专业的兴趣。与此同时，还需要激励学生由各种方式掌握自己的专业，更好的确立以后学习的方向。

[2]韦颖.云南普通高校毕业生就业意向实证研究[d].华中科技大学,2015.

大学计算机导论论文篇八

根据教育部高等院校计算机基础教学指导委员会的指导意见，计算机基础教学主要讲授计算机技术的四大领域：系统平台与计算环境、算法基础与程序设计、数据管理与信息处理、系统开发与行业应用。重点掌握三方面的应用技能：计算机网络应用与信息检索方法、关系数据库管理系统的基本使用方法和多媒体信息处理工具的使用方法。“大学计算机基础”课程需要讲授的知识体系分解为知识单元和知识点，要求各学校对每一个知识点的内容、传授的方式、检验是否掌握的方式都要制定相应的要求和标准。“大学计算机基础”是大学本科生的第一门公共计算机基础课，是计算机基础教学的核心课程，培养目标基本是尽可能使非计算机专业的学生对计算机科学的主要领域有一个基本的了解，计算机是什么、能做什么、如何做，因此教学内容广泛，知识点丰富且各种知识相互交叉，基本上是各领域基础知识和基本技术的浓缩。在一本教材一门课程（约70学时）中，从教材到教学都是以名词解释为主，基本上对周以真教授提到的计算思维的特征点都粗略地解释了“它是什么”，却没有进一步解释“为什么”，而“为什么”中蕴含了丰富的计算思维。如何对非计算机专业的学生、在有限的学时内将“操作系统”单元中蕴含的计算思维清晰地展示给学生，首先应该按照计算思维的理念，对这部分知识中基本的最有价值的能在有限的学时内讲清楚的知识进行取舍筛选。早期的大学计算机基础教学主要是技能培养，之后是能力培养，对计算机的认知能力、应用计算机解决问题的能力、基于网络的学习能力、依托信息技术的共处能力。现在在能力培养的基础上，计算思维的培养作为计算机基础教学的核心内容。我们重新审视“大学计算机基础”课程的知识单元和知识点，把这些知识点中蕴含的计算思维的内容明确出来，在培养学生运用计算机技术能力的同时，培养计算思维。“操作系统”作为十分重要的一个知识单元，通常介绍操作系统的层次架构、资源管理、发展史及常见的操作系统。作为计算机系统资源的管理者，操作系统对cpu、内存、文件、输入输出设备进行管理，同时操作系统对计算机硬件进行抽象和分解，形成了进程、线程、虚拟内存、文件系统、各种输入输出模式等操作系统构造的出现，以此方法来控制这个巨型庞杂系统的设计和运转。通过预防、保护及冗余、容错、纠错的方式保证操作系统本身的正确运行。虽然cpu、内存、磁盘、输入输出等设备的形式和构造相差很大，但对它们进行管理采用的思维方法却有很多相同点，集中体现在处理机管理、内存管理的方式方法中，充分展示计算机如何为事物抽象、分解、建模、并行处理的思维方法，在时间和空间之间、处理能力和存储容量之间的进行折中的思维方法。总之，在操作系统中计算思维无处不在，是培养学生计算思维方法的绝佳园地。

二、在“操作系统”知识单元中挖掘计算思维方法。

1、操作系统的层次架构。操作系统是一种层次管理机制，分为多个功能模块，按层次分解，每层的功能不同，下面一层只对上面一层负责，上面一层只对紧连的下一层进行控制。层次结构的思维方法使得操作系统的构造过程变得简单易行。

2、进程模型，进程是为了在cpu上实现多道编程而出现的概念。任何时刻cpu上只能执行一条指令，所以任意时刻cpu只有一个进程在执行，由程序计数器确定执行哪条指令。从逻辑上看每个进程都可以执行，也可能挂起让别的进程执行，之后又接着执行。每个进程需要记住每次挂起时自己所处的位置，以保证下次执行时从此处开始。从时间上看，每个进程都在执行；从逻辑上看，多道程序并发执行；从cpu角度上看，进程经常切换。这就是进程模型。

3、进程管理，操作系统通过维护进程的一些信息管理进程（通过管理事物的信息来管理事物是一种管理思维方式）。创建进程时，操作系统为其建立进程控制块，它采纳的数据结构有线性表、链表和结构（struct）。进程管理要解决的问题是资源分配，既要公平又要高效地利用资源。进程可以并发执行，并发进程之间存在同步互斥的关系，这种关系被抽象成一个模型：生产者与消费者。4、线程，进程在一个时间里只能执行一件事，如果想做多件事就得使用“分身术”。线程是进程的分身，线程与进程拥有同样的程序文本，但是线程的上下文不一致。线程是进程的一个执行序列，一个进程可以同时拥有多个执行序列，就像一个舞台可以有多个演员同时出场一样。线程使我们可以在软件指令执行上并发。

5、闭锁，进程/线程同步机制中闭锁的实现有多种方法，以中断启用与禁止来实现锁、用测试和设置指令来实现锁、以非繁忙等待的中断启用与禁止来实现锁、以最少繁忙等待的测试和设置指令来实现锁。这一系列问题非常适合使用启发式思维方法，依据知识点内在联系进行逻辑推理启发教学，培养他们分析问题和解决问题的思维能力，同时调动学生积极性，激发他们的学习兴趣。

6、虚拟内存管理。程序要运行必须先加载到内存。用户对内存的要求是：大容量、高速度和持久性，而实际上却是一个由缓存、主存、磁盘组成的内存系统。内存管理就是使程序在任何一个层次上的存放对用户来说都是一样的，这就是虚拟内存管理，它对由缓存、主存、磁盘组成的内存系统进行抽象思维，使用户感觉拥有一个空间像磁盘那样大、速度像缓存那样快的比物理内存空间大得多的地址空间。

7、内存空间分配。多道编程可以大幅提高cpu和内存的利用率，改善用户响应时间，这些优势的代价是操作系统的复杂程度。例如不能将程序加载到固定的内存空间，进而不能使用静态地址重定位，必须使用动态地址重定位。多道程序数量的增加不是无限的，超过某个限度，多道程序之间的资源竞争反而会降低系统效率，需要在操作系统的复杂程度和cpu内存利用率之间进行折中。动态地址重定位增加了系统消耗，但提高了操作系统的灵活性。我们可以将程序加载到内存任何地方，可以方便实施地址保护，实现虚拟内存。

8、操作系统不知道一个程序会进行多少层嵌套调用，不知道程序运行会产生多少新数据，因而不能事先确定给一个程序分配多少内存空间。配置一个超大空间会造成内存资源浪费，配置小了程序无法继续执行。当一个程序所占空间不够时，操作系统将它倒出到磁盘上，等待大片内存空间的出现，再加载到其中继续执行，操作系统的这种管理方式称为交换（swap）。如果程序的增长超过了物理内存空间的容量，操作系统使用的办法是重叠（overlay）。将程序分成功能相对完整的单元，一个单元执行后再执行下一个单元，条件是一旦执行下一个单元就不会再执行前面的单元，操作系统把后面的程序单元配置到前面的程序单元上，将其覆盖，这样就可以执行一个比物理内存大得多的程序。

9、分页系统中页面更换算法。如果cpu访问的页面不存在，系统产生缺页中断，中断服务程序负责把位于磁盘上的数据加载到物理内存中。磁盘的访问速度远远慢于内存，频繁的缺页中断的系统消耗是巨大的，因此要精心设计页面更换算法。算法中蕴含了人类社会的处事哲学：追求公平，同时又希望自己能被区别对待。操作系统中到处都闪烁计算思维的光辉，线程通信中的“管道”思维、“信号”及“信号量”、线程同步中竞争引起的死锁的解决方案、哲学家就餐问题、银行家算法、处理器调度的调度算法等。

三、计算思维能力的`培养。

在“大学计算机基础”课程中，从理论上讲授计算思维的同时，实验教学也是学生掌握计算思维方法的重要一环。计算思维的培养是以计算能力的培养为基础，只有接受过良好的计算机技术培训，具备了应用计算机解决问题的能力，才能逐渐领悟计算机科学家在面对问题时所习惯采用的思维方法，否则计算思维只能停留在理论层面，对学生来说无异于纸上谈兵。对非计算机专业的学生而言，计算机基础课定位为基本概念、技术和方法，这种指导思想不利于计算思维的培养。对计算机有深刻理解才会汲取相应深刻的思维理念。计算机的高速与精确，使得计算思维是一种精确思维，在时间上以纳秒为尺度，以量化的方式对信息进行加工处理，使概略变得精确、使模糊变得清晰的思维方式，这与其他很多学科不同。相对于计算机的高速与精确，很多学科可以看做是粗放的技术，在逻辑思维上凸显粗放的特点。在不远的将来，这些学科可能会通过使用先进的计算技术和计算科学逐步由粗放到精确。“大学计算机基础”课程的很多内容都含有明显的计算思维方法，很多案例对计算思维提供了很好的诠释，但是对培养计算思维能力还远远不够，需要在知识结构上进一步调整，在教材中进一步挖掘，在教学中进一步探讨，理清计算思维的基本要素、培养方法、实施途径和评测规范。在现有学时少、师资弱的教学环境中，主动采取有效措施，从思想观念、师资队伍建设入手强化培养计算思维能力的意识。

计算思维的形成是一个长期的过程，它不是学一门课程就能掌握的。计算思维教学贯穿在所有的大学计算机基础课程中，如程序设计、微机原理与接口技术、数据库技术与应用、多媒体技术与应用等课程。当今社会计算机技术已经渗透到社会生活的方方面面，计算思维必将成为多数人必须具备的、最基础的、不可缺少的思维方式。对于非计算机专业的学生来说，拥有计算思维能力，并能自觉地应用于日常的学习、工作中，是适应社会需求的必经之路。

参考文献：

[1]陈国良，董荣胜、计算思维与大学计算机基础教育[j]、中国大学教学，，（1）。

[2]陆汉权，何钦铭，徐镜春、基于计算思维的“大学计算机基础”课程教学内容设计[j]、中国大学教学，，（9）。

[3]龚沛曾，杨志强、大学计算机基础教学中的计算思维培养[j]、中国大学教学，2012，（5）。

[4]李廉、计算思维——念与挑战[j]。中国大学教学，2012，（1）。

[5]董荣胜，古天龙、计算思维与计算机方法论[j]、计算机科学，，（1）。

[6]何钦铭，陆汉权，冯博琴、计算机基础教学的核心任务是计算思维能力的培养——九校联盟（c9）计算机基础教学发展战略联合声明》解读[j]、中国大学教学，2010，（9）。

[7]邹恒明、操作系统之哲学原理[m]、北京：机械工业出版社，2012。

作者简介：侯彦利（1966—），女，河北饶阳，副教授，学士，研究方向：人工智能。

大学计算机导论论文篇九

摘要：随着信息网络时代的到来，计算机和各种智能移动终端已经进入了我们平常人的日常生活，我们可以很方便地利用这些工具登陆到互联网中，不仅丰富便利了我们的生活还方便我们开展工作，我们已经渐渐离不开它。但是事物的出现总是呈现出两面性，计算机病毒的出现却使我们深受其害，它们不仅会造成网络的瘫痪，更会造成我们有重大价值的资料被窃取、损毁，有些危害严重的病毒还会直接造成我们计算机系统的瘫痪，严重影响了我们正常上网、工作，还会给我们带来严重的经济损失。随着计算机技术的进步，病毒的发展也很快，其传播途径和传播形式也越来越呈多样化，且其造成的危害也越来越大。因此构建更加完善的计算机网络防病毒系统，对保护网络防止病毒的攻击具有非常重要的作用，我将就建立完善的计算机网络防病毒系统进行构思，希望可以对网络防病毒技术的进步起到促进作用。

历史上第一个病毒感染案例是在19世纪80年代出现的，在短短的几十年间，伴随着计算机网络技术和计算机技术的进步，它也不断发展变化，目前已经到了无孔不入的地步，可以说网络计算机每天都面临着被病毒感染的危险。我国是计算机病毒的严重受害国，我国的网络病毒主要有两个来源，第一个来源是外国计算机通过网络对我国进行网络病毒攻击，第二个来源是我国本土的网络不法分子通过网络所散布的病毒，随着我国国民知识程度的不断增加，来自本土的病毒攻击越来越严重，其对网络安全造成的破坏性也是越来越高。传统的网络防病毒技术是通过在计算机网络单元上安装杀毒软件，来进行防杀病毒的，这种防毒措施太过依赖杀毒软件的杀毒能力，并不能有效阻止病毒的扩散，且杀毒效率很低，因此我们有必要建立多层次的网络防病毒体系，它的防范范围不应该仅限于单台计算机或服务器，而应该扩大到大范围的局域网络，使对病毒的防范更加专业、高效，有效减轻病毒的扩散，只有这样才能使我国从容面对日益严重的网络病毒问题。

计算机病毒是人们在使用计算机上网过程中面对的最主要的威胁，它在入侵我们的电脑后不仅会破坏我们保存在计算机中文件和我们所应用的软件，有些危害大的病毒还会直接导致我们计算机系统的崩溃。网站和邮件是病毒传播的最主要渠道，很多网站会冒充正规网站，在网民对这些网站进行浏览时，这些病毒就会不知不觉进行到我们的计算机系统，有些网站为了诱骗网民上当受骗，会在网站上悬挂具有引诱色彩的照片，当网民点击后这些病毒就会轻易进入我们的计算机系统。有些不良网络分子还会将病毒包装成邮件，当不知情的网民进行收取后，其携带的病毒就会很轻易地进入我们的电脑，此种病毒的隐蔽性最强，是防范中的难点，且网民也很难对其进行识别。在人们在使用被病毒感染的u盘和下载使用被病毒感染的软件时，自身计算机也会很容易受到病毒的感染。在自身计算机感染到病毒后，这些病毒就会很容易通过网络感染所处在同一局域网络中的其他计算机。在计算机病毒技术不断发展的今天，病毒的形式越来越多，每天都会出现新型的病毒，虽然说装在客户端的杀毒软件可以起到很大的杀毒作用，但是面对日益复杂的病毒形式，它还是有很大的不足，且不同的杀毒软件质量参差不齐，很多用户的防毒软件并没有起到应有的作用，只有建立完善的网络防病毒体系，才会使网络防毒工作更加专业、高效，有利于对网络病毒的集中处理，进一步防范病毒在网络中的扩散。

2目前网络防病毒的传统技术及其在应对网络安全中的不足。

防火墙技术是网络防范病毒的传统网络安全技术，它主要通过对送入计算机的数据进行检查来发现病毒的，也就是说它不能对计算机其他接口所传入的数据进行检查，因此其对病毒的防范范围比较有限，只有当网络接口成为唯一接口时才能最大保证计算机系统的安全，使其避免遭受病毒的攻击。在计算机安全技术诞生以后，它一直都是计算机安全的第一道防线。它就像网络交通接口的交警，在各种网络协议的框架下，采用最具效率的手段来抵御网络病毒的攻击。但是它对病毒的防范具有自己的局限性，它对普通病毒大规模网络攻击的应对比较好，但是对复杂病毒，尤其是对隐蔽性比较高的病毒却不是非常有效，且其只对通过网络进入的病毒有很好的防范效果，不能对计算机已经存在的病毒进行查杀，因此完全依靠计算机防火墙来实现对网络病毒的防范是不现实的，它更多的是作为一种辅助防范网络病毒的措施，最大程度发挥其防范大规模普通病毒攻击的作用。

对各种从计算机数据接口传来病毒的防范。对计算机接口传过来的病毒，最好的防范措施就是不使用该端口，但是这是不可能实现的。我们可以采用折中的防范措施，在需要的时候打开其端口，在不需要的时候对其关闭，这样可以有效降低病毒通过计算机接口传入的几率，但是依然无法避免病毒在计算机接口打开时进入计算机系统。目前采取的一般手段是，在接口打开时先用各种杀毒软件对接口所连接设备进行病毒查杀，通常是利用各种杀毒软件对设备进行病毒查杀的，但是这种病毒防范方法太过依赖病毒查杀软件的设计制造水平，如果杀毒软件无法有效发现病毒，这些病毒就会很容易进行计算机系统，并通过网络接口散布到网络中。

杀毒软件是计算机网络安全发展的重要里程碑，它的出现极大促进了计算机的网络安全，它属于一种主动的病毒防范措施，在它的病毒库中拥有很多病毒的标本，并通过将各种计算机数据于病毒库标本相比较来发现病毒的，由于病毒库一般都具有在线升级功能，因此它能有效发现各种新型病毒，它可以自动对网络接口数据和各种计算机接口传入数据进行检查，大大扩展了对病毒的防范范围，其对可疑目标的处理也非常具有人性化，它不是直接对可疑目标进行查杀，而是先将它们先隔离开来，并通知计算机操作人员已经发现可疑目标，由计算机操作人员自由选择处理办法，这大大避免了对良好数据文件的删除。但是它并不是一种非常完美的网络病毒防范方法，由于个人计算机系统硬件水平非常有限，如果想要提高殺毒软件的病毒查杀效率，那么它将消耗大量的计算机运算能力和计算机内存，这将使计算机变得非常卡顿，这是实际工作中所不允许的。我们实际用到的杀毒软件因此并不能充分发挥对病毒的查杀能力，这难免会造成一些病毒成为漏网之鱼，借由网络端口进入到网络中。且目前市面上的杀毒软件很多，有很多是供免费下载的，这很容易造成杀毒软件成为病毒源，杀毒软件的质量也参差不齐。如果杀毒软件不能及时对病毒库进行更新，会大大降低它的杀毒能力。

由此可见目前的病毒防范手段对病毒的防范能力都非常有限，且其主要集中应用在对客户计算机上的病毒查杀的，无法直接对网络中存在的病毒进行查杀。这种分散的病毒防范方法效率十分低下，不仅对病毒的防范能力有限，还会大大影响计算机的使用性能，使计算机操作流畅度大大降低。因此采用集中式的网络防病毒系统，给计算机分担病毒防范压力是非常必要的。

3网络防病毒系统的整体构思。

我们每天所登陆的网络被称为internet，通过这个网络把世界的网络用户连接在了一起，我们可以通过这个网络来完成各种信息的网络交互，整个internet又由无数的局域网络组成。病毒往往在各局域网内部的传播比较活跃，处在网络中的计算机很容易受到处于同一局域网络中的易感染病毒计算机的传染，因此有必要对各个局域网络采取统一的防病毒感染管理，同时我们应该将各防病毒系统进行有机的结合，建立一个多层次的防病毒体系。我认为一个良好的网络防病毒体系应该在如下几个方面下功夫：

为了方便对计算机病毒的集中管理，我们应该建设网络病毒控管中心，它可以对系统中的每台计算机的工作状态进行监督，可以及时发现已经感染病毒的计算机，并及时进行病毒查杀和对计算机的漏洞进行及时升级，防止感染病毒范围的扩大，避免处在同一局域网络中的计算机受到病毒的感染。此外网络病毒控管中心还负责对计算机防病毒体系的维护，及时对系统病毒库升级，维持网络防病毒体系的高效运转，最大程度保障网络计算机的安全。

我们应该构建多层次、高密度的防病毒体系。各个计算机单元是网络防病毒系统的基础，要想建设好完善的网络防病毒体系，打好基础工作十分重要。我们应该在每台计算机上装专用的防杀病毒软件，它应该可以对计算机的浏览系统、网关系统、各种应用程序的运行状态进行监视，能够及时发现和处理病毒，并对计算机操作人员的危险操作行为做出警告，最大程度保证计算机的运行安全。只有做好了计算机网络节点的防病毒工作，才能进一步开展网络病毒的集中管控。

我们要建立高效的网关防毒系统。网关是病毒进出的主要通道，在此处采用专门的防毒措施，很容易发现网络中的病毒并进行查杀，可以大大提高对病毒防控的有效性，我们可以利用关键词过滤技术和邮件监视技术，可以有效发现其中存在病毒并对其进行有效阻拦，防止病毒在网络中的进一步扩散，同时可以根据ip地址发现病毒传播源，如果此病毒源处在网络病毒防控体系中，可以对其进一步处理，防止病毒源的进一步发展。各种电子邮件是企业之间进行通信的重要工具，如果带有病毒的邮件通过网关进入了企业的内部，很容易造成企业内部网络整个都被病毒感染，对企业运营造成很大的影响。网关就是进入企业内部网络的门户，如果不注意在此处加强防范，很容易让病毒进入企业网络内部，因此我们有必要在此处设立专门的防毒系统，不仅可以有效防止携带病毒的邮件攻击，还能对各种网络协议传播数据进行扫描，很容易发现其中存在的病毒，有效保障了网络用户的安全，尤其是对企业内部网络的安全保护上能起到更有效的作用。

除了要在主网关上建立起有效的病毒防控系统，还应该注意对各级网层的病毒防范，我们可以在各主要网络接口和重要连接结点上建立起网络防病毒子系统，这样会大大分担网管防毒系统的压力，同时可以大大增加网络防病毒系统的效用，最大限度地将病毒阻止在各个节点上，有效切断病毒传播渠道，大大缩小病毒的传播范围，我们还可以在这些节点上采用病毒主动防范系统，将隐患防患于未然。

我们还应该利用病毒发作通常具有周期性的特点来针对性地采用防毒措施。由于目前病毒的发展技术的发展要领先于病毒安全防范技术的进步，因此单单依靠病毒源代码来对病毒进行查杀，不仅效率低，而且有可能造成病毒查杀的不及时，当发现病毒时，病毒已经感染到了整个网络。病毒的爆发往往呈现时间上的规律性，我们可以根据此特点，采用对病毒防范的预警机制，在特殊的日期对特定的病毒进行重点的关注，这样可以进一步提高防范病毒的效率，降低发现病毒的难度，有效抑制了特定病毒在爆发期所带来的破坏。

对网络防病毒系统的维护和升级。系统维护服务是网络防病毒系统稳定运行的重要保证，服务质量的高低直接决定了防病毒系统能否在日后更长时间内持续高效运行。电脑病毒每天都处于不断发展当中，每天都有新的电脑病毒和病毒变种产生，如果没有对网络防病毒系统进行有效的升级，很容易造成新型病毒的泛滥，因此做好网络防病毒系统的维护非常重要。这需要网络防病毒系统产品生产企业，要做好对所售产品的维护升级工作，可以及时对出现问题的系统进行维护，恢复它的功能，还应该具有对防病毒系统进行在线升级功能，及时更新系统的病毒库，使其能及时发现新型病毒并查杀，此外该企业还应该提供优质的售后服务，最大程度保障客户的利益。

4防病毒系统应该具有的特征。

对病毒进行查杀是其应该有的最基本的功能，它可以根据病毒库所描述的特征对可疑目标进行跟踪，在确认其是病毒数据后，立即予以清除，由于网络信息传输量的越来越大，不仅要求防病毒处理系统的硬件运行速度的不断增加，还要求其采用更高效的病毒查杀算法，最大程度的提高对病毒查杀的效率。防病毒系统除了具有查杀病毒的功能外，还应该具有对感染文件隔离的功能，进一步防止病毒的扩散。由于病毒更新速度很快，每天都会诞生新病毒，因此防病毒系统的病毒库应该具有在线升级的功能，可以定期自动于网络安全生产企业的数据库进行连接，从而对自己的病毒库进行升级，并可以在线诊断出防病毒系统是否有故障，如果检测到问题可以进行在线修复。

在整个计算机网络中，各种计算机、服务器工作的侧重点有很大区别，因此对病毒防护的要求也不一样。因此要求我们防病毒系统生产企业，应该根据需要不同、运用场合不同，生产具有针对性的产品，充分发挥其查杀病毒的效力。未来的防病毒系统产品应该像如今的软件产品一样，可以独立于硬件系统，这样可以极大促进该软件生产行业的发展，有利于该方面技术的快速发展。由于采用了应用软件式的产品形式，因此很容易实现对其在线安装于调试，免去了需要生产企业专业人员的安装，給生产企业节省大量的人力费用，同时也方便了用户所需的安装工作。

网络防病毒系统产品应该给用户提供更加方便的管理、操作界面，使工作人员在不需要较强专业知识的情况下就可以对产品进行调整，最好可以采用可视化的操作界面，工作人员只需根据各种提示就可以完成对产品的调试、设置。网络防病毒系统产品应该给管理人员足够的权限，只有这样才能使管理人员详细了解各计算机的工作情况，使其更好地开展防病毒工作。

5结束语。

随着计算机的不断普及和网络技术的突飞猛进，我们已经走入了信息时代，它在极大改善我们生活的同时，也带来了网络病毒的威胁，它们会对我们的网络、计算机系统、各种信息资料产生极大的危害。因此加强网络防毒工作对应对日益复杂的防计算机病毒形势是非常必要的，传统的病毒防范手段太过依赖各个计算机单元的杀毒软件，效率非常低下且杀毒质量参差不齐，采用一体化的网络防病毒系统能大大提高对病毒的查杀效率，且非常便于对系统进行升级和维护，是未来网络防病毒的发展方向。目前该系统还处在构思阶段，对各种情况的考虑还有很大的不足，希望可以有更多的人能提出宝贵的意见，只有这样才能建成一个高效、稳定、便于操作和维护的网络防病毒系统。

参考文献：

[2]宗根华。计算机病毒的产生、特点及其检测防范措施[j].世界华商经济年鉴，20xx，6.

大学计算机导论论文篇十

摘要：教师应该转变观念，在中等职业学校向社会输送的是中等专业技术人才，更侧重于实践操作的能力，特别是我国加入wto后，对中等职业学校的学生的计算机水平提出了更高的要求，社会人才市场要求学生具备的基本素质之一就是要具有较强的计算机模式操作技能。

关键词：职业学校计算机基础教学

随着计算机技术的飞速发展，信息量的急剧增加，计算机应用的日新月异，对职业学校计算机基础教育也提出了新的挑战和要求。现在和未来计算机将逐步改变人们的生活方式和工作方式，成为人们生活、工作、学习中不可缺少的工具，计算机应用能力将是人们的生存能力之一。真正达到利用计算机进行自动办公化和信息搜集、处理。计算机课程是实践性很强的课程，如何注重计算机专业学生应用能力的培养，关键要在计算机教学中，尤其是要在计算机模式实践教学中得到充分体现。因此加强职业学校计算机实践教学的改革势在必行。

1.1职业学校基础教学中存在的问题。

搞好职业学校计算机基础教学，可以大大提高毕业生就业竞争力。目前，在全国的各大中专院校，计算机基础课已成为公共必修课。然而，我国职业学校计算机专业教师比较紧缺，他们教学任务繁重，很少有时间去从事教学研究工作，教学质量受到一定影响。随着计算机的进一步普及，机房条件迅速改善，可是生源整体素质迅速下降，学生学习能力差，缺乏学习的主动性，如何改变计算机基础教学的方法，促使学生主动的学习，提高学习效率，培养学生动手操作能力，成为当今计算机基础教学中面临的重要问题。

1.2考试中存在的问题。

考试是教育教学过程中的一个重要环节，是评价教学得失和教学工作信息反馈的一种手段，也是稳定教学秩序、保证教学质量的`重要因素之一。考试的主要职能，是检测学生的学习成绩，评价学生知识水平与能力状况；也是检测教与学的综合效果，并为改进教学提供必要的依据。目前，职业学校在计算机基础的考试工作中存在不少问题：如考试的形式往往单纯采用笔试或机试；试题的质量不高；评分不客观，信息不反馈等等。因而，导致很多期末拿高分的同学，也未必能通过等级考试。也有些同学，考试笔试得高分，可是上机操作半个小时都未能输入完80个左右的汉字，更不用说叫他建立一个“学生成绩表”了，这就是明显的理论脱离实际。

首先：营造和谐愉快的氛围，消除学生的畏难情绪。计算机基础课程不同于其它的自然学科，它需要许多命令描述，既抽象又具有很强的实践性，随着内容的不断拓宽，采用传统的教学方式很难保证教学效果。有许多内容，教师在讲授时，很难向学生一一描述清楚，如：dos目录结构、图形窗口界面、各种各样的图形符号等屏幕显示信息。而学生一天大部分时间都在课堂上，大部分课堂教学环境都是枯燥，呆板，乏味，在教学过程中，大多数教师都是按照教材的顺序，先讲计算机硬件的基础知识，进制转换，再讲操作系统以及关于汉字排版软件，由于计算机课程的硬件部分的理论性都很强，专业术语也很多，这就使得学生学了几周后，还不知道计算机究竟能做什么，使学生对计算机的吸引力变为一种恐惧感，失去学习计算机的信心。针对这种情况，我借助多媒体教学，采用电化教学的方法就比较直观，教师可以一边讲授，一边演示，同学们直接在课堂上就能看到各种各样的屏幕显示信息，上机时也比较轻松，对所学内容能很快掌握。有时还让学生自己动手操作，轻轻松松地就掌握了电脑的一些基础操作方法，如：正确的打开关闭电脑，利用电脑听听音乐，画画，打字，写信等等，同时在教学过程中，教师还可以借助一些游戏软件，让那些乡镇上来的，从来没有摸过鼠标的学生，在玩的过程中不知不觉就学会了正确使用鼠标，不会在那些城里的学生面前产生自卑心理，这样学生会觉得收获很大，有一定的成就感，对计算机的畏难情绪减低，增强了学好计算机的信心。

计算机是一门不断更新的课程，教师应该转变观念，切实改进教学手段和教学方法，有步骤有计划地过渡到"教师指导下的以学生为中心"的教学模式上，充分调动学生的能动性，使学生主动建立起知识和能力个人结构。结合计算机理论性和实践性很强的特点，要在教学中选择一套适合职高学生的教材，教师应全面掌握教材，采用灵活的教学手段，筛选出教学的重点、难点，精心组织教学内容，选择合适的辅助教学软件，把理论和实验操作有机的结合起来，使理论寓于操作中，在操作中消化理论。21世纪需要的是高素质的人才，希望计算机课程创造更美好的明天，为社会培养出有熟练操作技能、有相当创新能力的高素质的人才。

最后，在教学中引入竞争机制，改变考试的模式。学生接受知识的能力有差异，不同年龄阶段的学生，甚至同一年龄的学生，他们接受知识的能力往往有很大的差异，介于这种情况，教师在进行教学时要充分考虑学生现有的文化知识，认知能力，年龄，个性特点。要使学生增加压力感，增强学习的主动性，必须调动学生，引入竞争机制，使学生有成就感，激发并保持这种成就感，在学习中取得成功是学生精神力量的唯一源泉，使学生不断体验成功乐趣是自主学习不断深化的重要保障。计算机课程实践性较强，上机也是一重要环节，因此，在考试时，不但要进行笔试，还要进行上机考试，只有这样，才能全面反映一个学生的实际水平，即考核采用理论考试与上机考试相结合的办法进行。理论考试主要考核学生们对计算机基础知识、基本概念及原理的掌握情况，而上机考试则主要侧重于测试学生们对一些命令、软件或程序的实际操作过程的掌握情况。理论考试与上机考试都可以建立专用试题库，使考试更规范化，尤其是上机考试，还要编制出专门上机考试系统，考试系统根据每位同学的学号随机组题，在机器上现场完成，且限时完成。通过理论考试与上机考试的结合，才能基本全面反映每位同学的学习情况，达到培养人才的目地。

结合计算机理论性和实践性很强的特点，要在教学中选择一套适合职高学生的教材，教师应全面掌握教材，采用灵活的教学手段，筛选出教学的重点、难点，精心组织教学内容，选择合适的辅助教学软件，把理论和实验操作有机的结合起来，使理论寓于操作中，在操作中消化理论。21世纪需要的是高素质的人才，希望计算机课程创造更美好的明天，为社会培养出有熟练操作技能、有相当创新能力的高素质的人才。

大学计算机导论论文篇十一

摘要：信息化时代，计算机在人类社会中的使用日益广泛，成为人们日常生活不可或缺的一部分。在这样的社会背景下，计算机教学逐渐受到人们重视，并且在现今的学科教学中占据重要地位。mooc的快速发展和成长对当前计算机教学带来了巨大影响，为此笔者针对mooc在计算机基础教学中的应用进行了深入探讨。

关键词：mooc；计算机基础教学；特点；优势。

自改革开放以来，我国经济获得飞速发展，教育事业不断进步，计算机基础教学逐渐受到重视。近年来，mooc在计算机教学中得到了广泛运用。mooc大规模和共享的特点，实现了集教育、娱乐以及社交网络于一体，在一定程度上颠覆了人们对计算机教育的传统认识。据《纽约时报》报道，被称为mooc元年，mooc教学模式在国外取得巨大成功，我国北京大学、清华大学、北京航空航天大学以及国防科学技术大学等多所高校也积极开展mooc的教学研究。本文通过mooc在计算机基础教学中的应用，分析其特点和优势。

1mooc特点。

mooc是massiveopenonlinecourses的缩写，译为大规模在线开放课程。它借助遍布全球的互联网络，让每一个渴望学习的`人都能够接受最好的教育，同等享受各大名校的优质资源，从而开启mooc学习模式的革命。与课堂教学或者网络教学相比，mooc具有三大显著特征。

1.1具有开放共享的特性与课堂教学相比，mooc的学习者不限定于学生，超越了年龄、学历以及地域等限制。而与网络教学相比，mooc不收取任何费用，课件以及教授视频都是免费共享。

1.2具有可扩张及大规模性由于场地限制，课堂教学在人数上受到限定，而mooc能够真正意义上实现大规模教学，通常其课程注册量高达万人以上。

1.3能够集教育、娱乐以及社交网络于一体mooc课堂授课长度为8至12分钟，并且要求学生进行现场互动。通过互联网注册过mooc的用户可以与教师进行交流互动，还可以参加小组论坛，从而促进相互之间的学习和交流。

2mooc优势。

mooc在计算机基础教学中应用的优势，有以下三个方面。

2.1实现资源的高度共享。

当前，计算机基础教学存在着这样一种矛盾，一方面越来越多的教育者崇尚计算机的实践教学与运用，认为培养学习者的实践能力才是实现科技发展的重要战略，然而，另一方面由于受到传统观念影响，实践教学被放在教学的从属地位，最终难以得到有效落实。而通过引进mooc则可以有效解决这一矛盾。采用mooc，教师可以将实践环境、体系、平台以及方法等用于实践经验的指导以及实施方法上，学习者能够从中获得较大益处。mooc为学习者提供了一个免费、开放、交流以及共享的平台，有效实现了资源的高度共享。

2.2有效提升学习者的各项技能。

计算机基础教学作为学习计算机的基础，具有重要意义，其目的在于提升学习者各项技能。因此，在进行计算机基础教学时，实验课的安排最为关键，它是进行计算机操作的重要手段。然而在实际教学过程中，由于设备的限制，实验课集中授课，学习者只能进行极少的练习和操作，这很大程度上影响了实验课教学质量，而引用mooc能够有效改善这一问题。mooc的各类实验平台操作的使用和步骤均以微视频的方式展现，同时还辅助详细的操作步骤和讲解，学习者可依据自身需要观看。通过mooc这种学习模式，每个学习者都可以感觉到自己在接受教师的单独授课，还可以从一起学习的同伴那里获得指导以及指导他人，充分享受计算机学习的快乐。

2.3推动实验室信息化建设的水平。

现代社会，随着计算机技术与网络技术的不断发展与普及，在一定程度上提升了各行各业信息化水平。针对计算机教学而言，很多学校在实验室信息化建设方面相对比较落后，在这方面还处于初级发展阶段。有些学校只设立了一到两个网站，而且还经常缺乏管理，难以维持正常运行。在教学实践中，教学方法老套，优秀学生的作品难以得到保存，创新思维得不到发挥。mooc学习的平台的设立，有利于实验信息化建设。借助mooc学习的平台，网络化的实验教学环境、实验参与人员、实验内容以及实验过程等均能够实现一体化管理。尤其在学习过程中，一些优秀的案例得到保留，而失败的案例则可以作为教训。教师和学生都能够成为案例资源的建设者，极大提高了学生实验技能。

3结语。

总而言之，mooc平台具有自身独特优势，其发展为计算机基础教学提供了优质服务平台和学习环境。将mooc应用于计算机基础教学中具有诸多优势，首先能够实现资源的高度共享，为学习者提供了一个免费、开放、交流互动的学习环境；其次能够有效提升学习者的各项技能，让每个学习者都可以感觉到自己在接受教师的单独授课，体会学习的快乐；再者能够推动实验室信息化建设的水平，极大提升了学生计算机技能。因此，在实践教学中要善于挖掘和利用mooc平台的优势，并结合传统教学理念和形式，不断提升我国计算机基础教学质量和效果，推动我国新课改取得重大成效。

参考文献。

[3]贾寿迪.国外mooc视频在专业英语视听教学中的应用研究[d].西安:陕西师范大学,.

大学计算机导论论文篇十二

随着高校连年扩招，每年毕业生人数也连年增长，20xx年是高校扩招后本科生毕业的第一年，毕业生人数比上一年增加了44.6%，20xx年毕业280万人，比上一年增长32.1%，20xx年毕业达到了338万人。而市场需求没有明显的增加，供需矛盾仍然十分突出，就业压力大。这两年毕业生人数仍有较大增长，面对工作岗位没有明显增加的现实，毕业生们要同富有工作经验的下岗工人、劳动力价格低廉的农村富余人口进行竞争，就业形势不容乐观，就业压力仍然很大。对近几年高校毕业生就业情况的分析表明，有几个很明显的特点：

一、供需差：毕业生供需矛盾突出是近年来社会公认的大学生就业难的一个直接原因。从20xx年至20xx年，全国高校毕业生从114万增加到338万，是扩招前的3倍；然而，用人岗位增加的比例却远远小于此。

三、专业同：热门专业人才过剩 近年来，一些工科院校和具有专业特色的学校追求综合发展，纷纷上马热门专业，致使这些专业的毕业生就业难度加大。

四、薪酬低：关于大学生薪酬期望值的问卷调查结果显示，有66.4%的本科毕业生希望自己的月薪在2000元以上，但据有关机构的调查结果显示，大学生月薪的市场值平均为1600~1700元/月，毕业生的期望值显然高出社会现实水准，也导致部分大学生“有业不就”。

五、假招聘： 有效招聘信息数量减少 。一些企业利用当前大学生供过于求的形势，推出假招聘，先给出诱人的待遇条件，然后以培训等名义收取费用，再以试用不合格等理由辞退学生。大学生就业的招聘信息表面看渠道多，但有效的、实用的信息并不多，大学生获取真实有效的信息少，导致就业难。

其次是招生规模的不断扩大。06年是扩招后第一个就业高峰，毕业生的数量比往年明显增加，造成社会对毕业生的整体社会需求量与实际毕业人数之间的矛盾突出，毕业生求职择业的竞争加剧。再过两、三年，我们的毕业生人数将成倍地增加，如果我们不能很好地解决这些毕业生的就业，将形成严重的社会问题。

再次是结构性就业不足，对高校毕业生就业形势的严峻程度起推波助澜的作用。不同学历层次、不同专业、不同学校毕业生就业情况存在很大的差距；毕业生向经济发达地区和大中城市集中的趋势相当明显；，我们相当部分高校毕业生仍抱着进国家大学读书，要解决户口和干部身份问题，进国家机关、事业单位最有保障的观念。

最后，来自农村的学生、女大学生在就业过程中处于不利地位。根据有关调查显示，来自农村的毕业生的就业率比来自城市的毕业生的就业率低10.09%，女性毕业生的就业率比男性毕业生低6.4%。

1.自我角色转换不够及时 对于大多数的学生来说，大学阶段过的是一种单纯而有保障的生活，学习、生活、交际都较有规律，这样的生活与现实社会自然存在一定的距离。在大学生活结束之际，踏上岗位之前，最重要的就是能够迅速完成自我角色转换，做好就业心理准备。在调查统计结果表明，有80%以上的大学毕业生不能够及时完成角色转换。

2.自我认识，自我了解不够准确 就业前如何选择职业，要根据自身的个性特征来决定。气质和性格往往对人选择职业和事业成功有很大影响。全面了解自己的心理特点是选择职业的.重要前提；兴趣是爱好的推动者，爱好是兴趣的实行者。人们对职业的选择往往以自己的兴趣爱好出发，这就更需要认真分析自己的兴趣爱好。

对自己充分的了解，是每一个求职者进行职场定位的依据与前提，而大学生在面临巨大的就业压力时，往往很少能真正做到全面了解自己。

大学生应如何面对当前的严峻形势：

面对如此严峻的就业形势以及自身存在的问题，大学生在实际生活中要遵循“开阔眼界、面对现实、正确定位”的原则。

首先，强化择业的竞争意识，在正确自我评价的基础上，充分相信自己的实力，敢于通过竞争去达到理想的目标。在心理上必须从社会进步和深化改革的角度来加深对竞争机制的认识，强化自身的竞争意识，自觉地正视社会现实，转变观念，做好参加竞争的准备。

其次，要学会正确对待挫折 人们在求职择业中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一个心理健康的人对人生总保持着自信心，如丧失了自信心，就失去了开拓新生活的勇气。顺境中有自信心不足为奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就强者的必由之路，挫折是锻炼意志、增强能力的好机会。遇到挫折后应放下心理包袱，仔细寻找失利的原因，调整好目标，脚踏实地前进，争取新的机会。