最新学高和身正(优秀10篇)

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学高和身正篇一

大学毕业，未敢言学业有成，但初为人师，更感到为师不易，举笔写这样的题目，似乎有点不自量力。然而初出茅庐，班门弄斧，意欲得到高师指点，急于想当好一名教师。

我觉得老师首先要注意仪表形象。仪表给人以第一印象。它是教师心灵之光的折射，是将自己的品德人格，学识修养展示给外界的一种形式。学生往往从教师的仪表上获取第一信息，它的影响是直接的，立竿见影的，甚至是不可磨灭的。因此不雅观的仪表，譬如奇装异服或穿着不洁，会分散学生学习的注意力，而且老师的虚荣和懒散，会对他们产生负面影响。

第二是情态形象。它包括情绪和体态。教师应该有稳定的心态，教师的喜怒哀乐，对学生的感染力特别强。因此教师在家庭或社会上因故产生的不良情绪，在校园内特别是在课堂上要很好地控制。教师的情绪不应起落无常，教师的情态亦不应过于严肃或轻浮，尤其不该装腔作势，一个有修养的教师，应该是体态自然，举止有度。

第三是知识形象。学生是来学习的，所以他们对教师的评价，年级越高越偏重于知识。因此，一个合格的教师，必须具备良好的知识形象，具有丰富的专业知识和比较广博的外围知识，以及最新的前沿知识信息，同时还必须具备良好的、恰当的、灵活的'传授知识的技巧。传授知识必须准确、明晰、精要、系统，能深入浅出，条理分明，能引差生入门，能引优生钻研，能把所有学生都调动起来。这样的老师，他的知识形象才是完美的。否则没有学问，本身就是晃荡的半瓶醋，必然误人子弟，或者有满腹经纶，却不善表达，同样误人。

第四，人格形象，俄国著名文艺评论家车尔尼雪夫斯基曾说：“你要教育学生成为什么样的人，你自己首先就要成为什么样的人。”要学生正直、宽容，教师就不能鬼祟猥琐，鼠肚鸡肠。要学生勤奋友爱，教师就不能狂妄，懒散，冷漠无情。因此，教师必须努力塑造自己的人格形象：谦虚谨慎、无私正直、善良诚实、为人师表。

北京师范大学校园中，中国书法家协会主席启功先生题词道：“学为人师，行为人范。”江西师范大学中石雕词有“学高为师、身正为范”。为人师，为人范，教师的责任重于山，不发奋努力，实难履其职啊！

学高和身正篇二

作为一名教师，教育事业的重任落到了我们的肩上。身为师者，我们不仅要在学术上教会学生知识，更要在品德上做出榜样。一个身正、学高的教师会给学生带来积极的影响和正面的激励，我在教学实践中深有体会。

第二段：身正。

身正是指一个教师必须具备良好的身心素质，首先要具备正确的价值观和行为规范。一个身正的教师，要以诚信为本，言行一致，做到事实胜于雄辩；要有敬业精神，执着于教育事业，无私奉献；要有责任感，时刻关心学生的成长和发展，积极引导他们走向正确的道路。身正，让学生尊重教师，愿意向他们学习。

第三段：学高。

学高是指一个教师应具备广博的知识和扎实的学术修养。一个学高的教师，要不断学习、进修，拓宽自己的知识面，与时俱进。教师应该具备循序渐进的教学方法，能够因材施教，让每个学生都能够得到适合他们的教育。学高，让学生对教师的教学有信心，相信他们能够帮助自己获得优秀的成绩。

第四段：为师。

为师，意味着教师要将学生的成长和发展放在首位，关注学生的需求，积极开展教育教学工作。为师，意味着教师要发挥引导作用，站在学生的角度思考问题，为他们指明正确的道路。作为一名教师，要保持良好的沟通，与学生建立起良好的师生关系。为师，让学生愿意向教师请教问题，愿意向他们反映困难。

在实际教学中，我深切体会到了身正是范学高为师的重要性。作为一名教师，我始终坚持以身作则，用自己的言行去影响学生。我努力提升自己的专业能力，不断积累知识，为学生提供优质的教育资源。我始终将学生的发展放在首位，关心他们的问题、需求，与学生建立了良好的师生关系。这样的付出收获了学生的信任与尊重，他们更乐意积极参与到课堂活动中，展示了良好的学习态度和行为规范。

总结：

身正是范学高为师，是每名教师应该具备的基本素质。一个身正的教师能够给学生以榜样的力量，激励他们积极向上；一个学高的教师能够给学生以正确的引导，帮助他们取得优秀的成绩；一个为师的教师能够关注学生的需求，引导他们走向正确的道路。只有把身正、学高、为师结合起来，我们才能成为一名优秀的、有影响力的教师。作为一名教师，我们要时刻保持教育的使命感，用心去教育学生，不断提升自己的素质和能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

学高和身正篇三

作为一名教师，身正是范、学高为师一直是我坚守的原则和信念。多年的教育教学生涯，让我深刻领悟到了这句话的内涵和重要性。以下是我对此主题的一些体会和心得。

首先，身正是范。作为教师，我们首先要以身作则，做到对学生严于律己、要求自己。教师是孩子们的榜样，我们的每一个行为举止都会影响到学生。如果我们希望学生遵守纪律，那么我们首先必须遵守纪律；如果我们希望学生诚实守信，那么我们首先必须以身作则，诚实守信。只有在自己践行中，我们才能更好地引领学生，让他们从我们身上汲取正面的力量和行为的范例。

其次，学高为师。学习是教师工作的基础，只有不断学习、不断进步，才能更好地承担起教育者的责任。教育是一项高尚的事业，需要我们有博大的知识和高深的素养来支撑。作为教师，我们要时刻保持学习的热情，不断提升自己的专业知识和能力。只有不断学高为师，我们才能给予学生更加温暖和丰富的教育，才能满足学生的成长需求。

第三，身正是范与学高为师相互联系、相互促进。身正是范是学高为师的前提和基础。我们只有在道德行为上做到身正是范，才能获得学生的尊重，也才能更好地教导他们。而学高为师则是身正是范的动力和保障。我们只有不断学习、不断提高自己的知识和素养，才能更好地指导学生，给他们提供更高质量的教育。身正是范和学高为师相辅相成，共同构建了一个良好的教师形象和教育环境。

第四，身正是范学高为师是一项长期的努力。作为教育工作者，我们时刻不能忘记自己的责任与使命。我们要不断自我检讨，找到不足，然后努力改正。在教学中，我们要关注每一个学生的进步，耐心倾听他们的困惑和问题，并给予他们及时的指导和支持。身正是范学高为师是一项长期的努力，需要我们日复一日地坚持下去。

最后，身正是范学高为师也体现了教育的社会责任。作为教师，我们要牢记自己肩上的责任。我们不仅仅是传授知识的工具，更是人生导航的引路人。在我们引领学生的同时，我们也要关注学生的全面发展，培养他们的品德、情操和社会责任感。只有正道引领，学生才能在人生的道路上越走越远。

总之，身正是范学高为师是教师工作的核心和基础。在面对学生时，我们要以身作则，做学生的榜样；在面对自身时，我们要不断提高自己的专业素养。身正是范学高为师需要我们始终保持初心，不断努力，以期为学生提供更好的教育，为社会培养更多有用的人才。只有做到了身正是范、学高为师，我们才能成为能够影响和改变学生的教育者。

学高和身正篇四

尊敬的各位领导，各位评委，各位来宾：

大家好！

我是来自鄱阳二中的胡国锋老师，今天我的演讲题目是《学高为师身正为范》。

我的大学是上饶师院，一个培养教师的地方。我记得，大学一年级的时候，我就郑重地递交了入党申请书。那个时候，有人问我――为什么入党？我当时的回答是，入党是一种荣誉。我现在还深深地记得，大学党校校长上课时对我们说过的话――组织上入党，一生一次；思想上入党，一生一世。对于师范生的我来说，如何才算得上践行思想上的入党呢？我时常告诫自己――业不精何以育人？！于是，我以党员的身份严格要求自己，刻苦学习，努力发挥模范带头作用。我做到了在校年年拿奖学金，也年年在民主投票中获得优秀团员、三好学生等各种荣誉。在大学四年级的时候，我也顺利通过了英语专业八级测试，并最终以优秀毕业生的`荣誉毕业。学高为师，是我毕生努力的方向。虽然还有很长的路要走，但我自信没有荒废时光。

初来我们二中，学校安排我任教两个班的高中英语，同时还在校办工作，顺带做一些教务处的事情，差不多可以用“以校为家”来形容了。虽然工作量不少，但我丝毫都不敢懈怠。第二个学期校长找我谈话，我忐忑不安地走进了校长办公室。没想到，是要我再接一个班，任教三个班的英语课。我二话没说，就应承了下来。我知道，我是党员，我应该带头承担起更多的责任。在教学上，我带头不放弃后进生。我将三四十分的学生提高到七八十分，将七八十分的学生提高到一百多分。我让一批学生又看到了上大学的希望。在行政上，我带头为学校增添活力。我校本来就有一个一百多人的校级微信群，但是群内信息太杂，大多都是闲聊。于是乎，我为学校创立了一个办正事不闲聊、有规章有组织的行政微信群，并将其已打造成一个优质的服务窗口，目前入群教职工超过330名，实名达到100%,最终得到学校各部门的重视，成为学校行政办公的一个重要组成部分。这样就拓宽了行政的界限，延伸了行政的时间和空间。在教研上，我带头积极从事教学研究。这两年，我有出版书籍、主持市级立项课题的研究、撰写的教学论文，不仅获得省级二等奖、市级一等奖，还将论文发表在《江西教育》（教研版）上。我不会因为自己年轻而妄自菲薄，也不会因为取得了一点成绩而妄自尊大。子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。在“身正为范”的道路上，没有尽头，只有任重而道远。

如果现在还有人问我为什么入党，我现在的回答是，入党更多的是一种责任与担当。陶行知先生说过这么一句话――学高为师，身正为范。做老师的理应如此，我要将这句话融入到我的生命中去。我是一名老师，同时也是一名中共党员，我更要带头将这种精神传承下去。

谢谢大家！

作者简介：胡国锋，中共党员，文学学士，英语专业八级，以“优秀本科毕业生”荣誉毕业于上饶师范学院，现任教于正科级单位鄱阳县第二中学。以核心成员身份参编江西高校出版社出版的书籍《中考总复习・赢在中考》（英语），主持研究上饶市级立项课题《高中英语分层教学的研究》，20撰写的论文《德育在社会化软件平台上的应用》获得省级二等奖、《浅谈一节好的高中英语课的基本要素》获得市级一等奖，并发表了多篇论文在中国核心期刊如《江西教育》（教研版）、《疯狂英语》（教学版）等当中，于c被评为全县“优秀教师”、全省“优秀国培辅导员”等多项荣誉称号，并大力倡导“趣味性与互动性并举、纪律性与组织性并抓、知识性与生活性并重、自主性与合作性并存”的英语教学课堂。

学高和身正篇五

小草生长在瓦砾之中，才显现出他生命的美丽；苍松矗立于绝壁之上，才显现出他生命的精彩。爱因斯坦说：“只有献身社会，才能找出那实际上最短暂的生命的意义。”老师就用自己的一生献给了社会，老师是最有生命的一员。

九月金秋，老师是这个季节的主题，空气中弥漫着感念师恩的情绪。尊师重道是永远的`美德。过去的，现在的，将来的。所有的教师都应该享受崇敬与祝福。在这个收获的季节，我们不会忘记，当群星闪亮的时候，是你们还在不辞辛劳地在灯下奋笔疾书编写教案或批改作业；当万家灯火辉煌作文你也可以投稿，家人共享天伦之乐的时候，是你们还在孜孜不倦地为学生排忧解难。多少朵含苞欲放的花朵在你们的手中欣然绽放，多少颗枝零叶乱的小树在你们的剪裁下茁壮成长。三尺讲台是你们为我们指点迷津，开拓视野的灯塔。不求回报是你们奉献精神的代名词，默默无闻是你们敬业爱业的真实写照。有人说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。“教育没有爱就成了无水之池”，教师用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花。

对教师的爱，学生的感触是最真切的：

你给了我整片的星空，

好让我自由地去来。

你给了我一盏知识的明灯，

为我照亮了前方的道路。

我知道。

我享有的是一份博大宽广的爱。

学高和身正篇六

新学期，领导安排我接任一年级一班的班主任和语文教师。说心里话，我感觉我自己就如同十三年前刚刚参加工作一样，既有憧憬也有压力。憧憬被接下来的“日理万机”打发走了；压力被天真可爱的孩子们“减压”了。这开学十天来，洋溢在我心头的“充实”和“幸福”满足着。虽然累是累点，虽然嗓子一不小心喊哑了，但是我感到了快乐。

一颗不泯的童心。

当我牵着王奕智的小手领着孩子们放学下台阶的时候，我觉得自己就如同回到了童年。和一年级的小朋友打交道，你自己首先要先做个“孩子”。这是我对刚刚接手一年级的我自己说的。放下大人的臭架子，蹲下身子和孩子交流问题，这一点一滴都不能马虎。上周末，我在qq群里发布了一个小任务，想充实一下班内物品。这个周一，王奕智这个小不点就从家里带来了药水、棉棒、创可贴等。他一进教室就对我大声说：“崔老师，我会干好多活，会拔吊瓶，会处理伤口，会……”我惊讶了，这么小的孩子竟然会做我这个大人都不会做的难事。我连忙对他说：“你真棒！我可要向你学习学习，转天你来教教我，好吗？”“当然可以。”此时此刻，我不是一个大人。

一颗包容缺点的爱心。

说到爱心这个词，都不陌生。但和小朋友相处，还一定要有包容缺点的爱心。要不然，咱当老师的，净是找气生。孩子年龄小，各种好习惯还没养成。尤其是刚从幼儿园过渡到小学，听课、与同学相处、打扫卫生等习惯都有待于我们老师慢慢培养。开学第一天，吃小饭桌的穆子康就哭了一中午，米粒未进，愁死我了。当时我就想这个孩子怎么会这样呢？学习还不知道行不行。但接下来的`几天，他让我看到了一个安静的小男孩，不再哭鼻子了。幸好，当时我包容了他的小缺点，及时又发现了他的另外一个优点――听课认真。所以，对孩子的缺点一定要包容，因为他们毕竟只是个孩子。

一颗无私付出的细心。

“但求耕耘，莫问收获”。如果工作中“利”字当头，我想任何工作都没有了价值和意义。课间休息，我照例在教室里呆着，和几个小女孩交谈着，突然，孙铭宇跑了进来，喘着气说：“崔老师，我不小心碰着了。”我一看，并无大碍，幸亏我及时准备了药水等消毒用品（在这里要大力感谢我的家长们），我立即用药棉给他做了清洗。我的细心得到了铭宇妈妈的感谢，但我觉得这是我应该做的。

一颗执着的耐心。

现在我基本上不到七点就到校。先进教室，在打扫卫生，以崭新的环境来迎接孩子们的到来。说也奇怪，每天都是以期待的心情来面对孩子，这样，自己就多了一份心平气和，多了一份对孩子的耐心。这份耐心，我相信自己会一直坚持下去。

一颗沉甸甸的责任心。

晚上10点30分，班级群里家长们正在交流着孩子的教育问题。刘煜晨妈妈看到我还在线上，就把夸了我一句“真佩服你的工作精神”。我回了一个笑脸，说：“是一份责任吧。”铭宇妈妈是中学语文老师，她回应说：“是一份沉甸甸的责任。”是呀，孩子就是爸爸妈妈手中的宝，我们对这些鲜活的宝贝，没有理由不去尽到自己的责任去关爱他们，去呵护他们。也正是如此，虽然才开学几天，奕智妈妈这样对我说；“崔老师，把奕智交给你，我放心。”

是的，老师就是孩子的一面镜子。你的一言一行、一举一动，你的言传身教就是“德”，这个“德”字将影响孩子的一生。

学高和身正篇七

问题：

问题：俗话说“学高为师，身正为范”，作为一名老师，请问，你如何理解这句话?

【参考答案】。

“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知先生的一句名言。意思为只有学识渊博的人才能成为老师，只有行为端正的人才能成为典范。这句名言时刻提醒教师只有不断致力于自我教育时，才能教育好别人。

学高为师，指教师既要有精深的专业知识，又要有广博的科学文化知识，这样才可以成为真正传道授业解惑的教师。苏霍姆林斯基认为提高教育素养的办法就是——读书、读书、再读书。“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。

身正为范，要求教师真正做到为人师表。为人师表是教师职业的内在要求，也就是所谓的“无声教育”。教师工作的“示范性”与学生所特有的“向师性”，使得教师在学生的心目中占有非常重要的位置。教师要自我表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

总之，“学高为师，身正为范”是一种教育精神的体现，更是所有教师都应当孜孜以求的职业理念。

学高和身正篇八

演讲稿是为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。在现实社会中，用到演讲稿的地方越来越多，写起演讲稿来就毫无头绪？下面是小编收集整理的学高为师身正为范演讲稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

各位评委，老师：

大家好!

俗话说：“教学是一个良心活儿!”这句话一针见血地道出了师德的重要性。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人;师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学习方法，使学生终生受益;师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。

今天，当我再一次站上讲台，同时感触到几十双纯真稚嫩而又充满渴望的目光，那一瞬间，我的所有希求已化成七彩粉笔，我知道这便是我的起点。我，一个涉世未深，对教育教学规律知之甚少，对困难艰辛估计不足的大孩子，在我工作的近一年时间里我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力，更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。正象歌里所唱，“长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，守巢的总是你;长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。”

我的演讲结束，谢谢大家!

学高和身正篇九

师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。

教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的.爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。

教学过程本身是师生交流的重要途径。教师在接触学生的过程中，如果发现学生有不良习惯或行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；如果学生在生活方面有什么因难，也应该多加以关心和帮助。从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的重要法宝之一。

教师师德的自觉性是关键，让我们共同努力，一起成为一个良好口碑的教师，重温天底下最灿烂的工作。

学高和身正篇十

高一年级：丁文慧记得法国作家卢梭说过:“榜样!榜样!没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

老师时说：“我们的心灵从他的言行中得到了净化。大家热爱劳动，来自恩师每天早晨到教室打扫卫生;大家良好的修养，来自恩师每天上下班都和看门的老大爷亲切地打招呼;大家严格遵守纪律，来自恩师迟到了便向我们做检讨，甚至到教室外面罚站;大家艰苦朴素，来自恩师一年四季仅仅两套旧外衣。”王一汇报中还说：“虽然现在我不在孙老师身旁聆听他的教诲，但他的形象经常闪现在我的脑海。尤其是当我打开录音机再次倾听我们最后一次班会录音时?”师德无价。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。没有什么比师魂的阳光更有无穷的魅力的了。没有什么比师行的榜样更有无比的功能的了。

根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”

实经历，才真正考验着我们的道德。我只想说，“德”是一个人内心对自己的要求，底线高了，“品”自然就高。一些失误往往就是因为降低了自己的底线，只有在真实的经历中自己与自己对抗，师德素养才会有所提高。第三，我们要坚持学习，不断丰富发展自己的精神世界。师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。所谓德者，得也。教师师德的提升，关键还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的植入。

陶行知先生曾说：“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，守住心灵的宁静，建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园，不仅做为人民服务的教师，而且做让人民满意的教师，让我们一起携手努力吧!

捧着一颗心来，不带半根草去。