2023年高中英语信(优质10篇)

在总结中，我们可以回顾过去所学的知识和经验，加深理解。写作是表达自己思想和情感的一种良好途径。请大家积极学习这些总结范文，提高自己的写作能力和总结能力。

高中英语信篇一

在这次网络研修的学习当中，我切实做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立“以学生发展为本”的教育思想，自觉进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了一定的的改变。

二、不断反思，不断进取

我们要学会从反思中研究，从研究中提高。反思的一个重要内容就是自己的课堂教学行为，哪个教学环节有效，哪个教学目标无效，什么时候学生发言积极，什么原因课堂气氛活跃等等；反思后进行研究，寻找出优缺点，优点发扬，缺点改进，然后形成自己的教学优势，让一个个教学优势搭建成一架走向优秀教师的阶梯！课后反思，课前还需要研究。研究课文，研究学生，让每一篇教学设计都有一个亮点，让自己的每一节课都有一个笑点；学期之始还要规划。规划整个学期的教学目标和教学内容，其中重点规划写作教学内容，要摒弃“教材即课程“的想法，用好教材，同时又超越教材，将写作教学和阅读教学作为日常教学的重要内容。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。

三、 深刻感悟，积极研修

通过研修学习，我学到了不少知识，这次研修为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我得到意想不到的收获。专家的讲座，每一专题的观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法运用于教学实践中，取得了较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到有所用。

四、共同开发，分享资源

通过这次学习，我深感教学资源对新课标下的教学和实施至关重要。深切体会到应努力学习现代化教育技术，不断更新自身的教育理念，开发并分享以现代化信息技术为载体的英语教学资源以及相关的教学辅助资源。积极参与合作开发教学资源和共同分享教学资源，这样才能节省人力、物力和精力，取人之长补己之短，使自己的教育知识、教育经验得到更高层次的升华，以便更加有效地做好新课程改革形式下的教学实施和评价。从而更好地为教育事业做出应有的贡献。

这次远程网络研修我深深地感觉到自己的教育教学理念还有待于提升，同时也真实的体验到了学习新课改理论的必要性，新课改对于我们来说就是一次精神的洗礼，也是一次系统的反思和评价的过程，感谢远程研修这个操作平台，让我开拓了视野，充实了自己，虽然这次学习有点辛苦，但苦中有乐，使我增长了不少见识，同时这次培训也重新燃烧起我们对教师职业的热情，把我们的“倦怠”感远远的抛在后面，让我们全身心的投入到素质教育和新课改的浪潮中，让我们更充分的去体验当一名教师的幸福感，让我们做优秀健康快乐的老师。在以后的时间里，我将用更多的智慧和热情去探索、去耕耘，同时尽可能多的参加这样的培训学习，不断完善自己提升自己做一名终身的学习者，在教育的舞台上展现自己的人格魅力。

我是一个高考的过来人，高考成绩129分，平时大考碰狗屎运也考过130+的分数。首先我想请阁下明白一个道理冰冻三尺非一日之寒，所以坚持很重要，英语是一门很看重积累的科目。

虽然我高考已经好多年了，而且今年即将大学毕业，踏入社会。但英语一直没有丢，英语一直是我的排头兵！我对英语的自信还有，我觉得学好英语不难，重要的是你要有恒心，急躁冒进，三天打渔两天晒网都是不行的。在这里我就毛遂自荐一下我的学习方法吧： 首先先你要端正心态，不要急躁，，你做你自己的事，这样才能静下心来学习。要成为英语高手就必须比别人走更多的路，做更多的事。你应该明白一个事实，英语是单词和语法的综合，所以单词和语法都要拿下。

其次，对于单词，有如下几种方法，第一个，是加强记忆的频度，也就是说，早上记了几个，隔几个小时又看一次，总之一天之内，记忆的间隔不要太长，否则你辛苦积累的记忆会随着时间的延长而淡化，第二个，是可以根据自己的理解编顺口溜，比如good morning 是狗摸你（见笑了），第三个，最重要的是，记单词的时候，不要忘了阅读，一边记单词，一边看文章，这样可以把孤立的单词串联起来，记忆的效果会加倍，第四个。我建议你记单词要分门别类记忆，要形成一个意群，比如，重要性用magnitude magnificence ，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely这样做在你写作时，是十分有好处的，写作时不要尽写一些低级词汇，你要写高级词汇，比如重要性写magnitude，许多写a multitude of 或者handsome。

再次，是语法。学习语法，首先要明白什么是主谓宾定状补，什么是系动词，什么是直接宾语，间接宾语，这些是学习语法的基础，语法是房子，主谓宾定状补等是沙石砖瓦。然后就要多做一些语法专项练习，并在此过程中不断总结，并时时回顾那些了解，那些依然不理解，需要注意的是，那些不理解的一定要花时间弄清楚，否则对自己的不负责将会导致英语语法一知半解的结局！这对于想成为英语高手的人来说，是十分不利的！（注：本人从开始时不知主谓宾，到熟练掌握语法，把语法书看了不下二十遍，书都翻烂了！莫笑本人愚笨） 此外，对于完形填空以及阅读理解，那就只能靠平时的练习了，在这个过程中，你要时时总结，纵深对比，千万不要陷入题海战术只做题，不总结的误区当中。在做题的过程中，你把各种体型都总结了一遍，积累了丰富的经验，而且你还提升了自己的阅读速度，一举两得，所以做题是很重要的！其实，完形填空无非就是单项选择加语境分析，也就是说，做完形填空你的语法要好，而且你要积累比较多的固定搭配，短语，特殊用法等，完形填空的语法还是很重要的！对于阅读，我个人感觉是，纯粹是个人经验积累多少的问题，只有保证一定的练习量，你才能用质的提高！

最后，我建议你，平时读报，或者做题的时候，发现有好的句子好的词汇，你要抄下来，长期下来，你的作文会有提高的，需要说明的是，这个提高过程可能很缓慢，但是最后能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保证在21-23这个级别，靠的就是对语法的熟练掌握和积累了许多较高级的词汇，句型，句子。我个人的理解是，在你的语法达到基本不会出错的程度上，作文便应该以词汇取胜，因为在这个层次上，大家的语法都差不多，没什么变化，唯一有变化的就是你的词汇！给你打个比方吧，很多想到“许多”就用many，但是你别忘了many a ；handsome；massive，innumerable；很多人想到“专家”就写expert，但很少人会想到specialist，很多人在想到“擅长”这词，就写be good at ，却不知还有更高级的表达法：be expert at 或者excel in 高手和庸才，就体现在这些细微的差别上！！

首先，作为一个语言学习者应有的学习策略是：一个积极的参与者，在有可能的环境大胆说英语；一个有收集分析处理信息能力的人，善于自学，会使用工具书；一个不怕输的人不怕挫折和失败，坚信错误会在练习中减少；一个敢于实践的学习者。知识只有通过实践才能转化为技能。

和谐的课堂很重要：教师要创设比较真实的语言情景，调动学生的积极性；通过交际练习获得语言能力；以学生为中心，教师是助学者；良好的师生关系是教学的重要保证；引导学生“乐学”“巧学”“会学”“善学”，充分体现自己的主导作用。

英语课程改革：在课程实施原则中主要提出七个要点：1）英语教学应以学生素质的全面发展为宗旨。2）教学中要充分体现学生的主体地位。3）教学过程要突出语言的实践性，培养学生综合运用英语的能力。4）创设良好的课堂语言环境，尽量使用英语进行教学。5）积极开展课外活动，发展学生语言学习兴趣。6）充分利用现代化教育资源，开拓学习渠道。7）建立旨在促进素质教育的评价体系，客观、公正、全面地评价学校、教师和学生。

现在我们英语提倡“任务型教学”模式，即：task-based learning(tbl),简单地讲，它是让学生用所学知识在模拟真实的环境中完成一项交际任务。因为我们知道：language is for doing things.

当然，我们每个人可选择符合教师本人和学生的教学手段和教学方式。

另外，对于目前校本课程的开发，北大附中的张丽萍老师有些好的做法，如：英文歌曲选修，美国文化选修，英文短剧表演，英文写作等。其实我们也可做适当尝试。

总之，面对课改，我们教师应：学习新的教育理念并不停地进行终身学习；注重知识的更新与多元文化素养的培养；运用多媒体知识；恰当地选择和调整教育教学策略，设计恰当的尽量真实的语言情景和丰富多样的语言实践活动，吸引学生主动参与语言实践活动；提高口语水平；尽可能变换教学方式；联系课堂内容，开展小组活动；要具备对自己的教学行为进行及时的反思和改进的能力，不断研究、创造、发展、丰富英语教学方法；给予特殊学生以特殊关心；更新老师与学生，老师与家长的关系的定位。

一、中学生学习的正确方法 

中学生的学习活动，可以概括为五个环节，即课前预习，上课，课后复习，完成作业和自己安排的学习活动。这五个环节中，每一环节都反映着一个中学生的学习习惯和学习方法。

我们看那些学习优秀的学生，他们在学习方面的共同特点是：

1、有强烈的搞好学习的愿望，有勤奋刻苦的奋斗精神。现在随着中国人生活水平的提高，不少中学生产生了贪图安逸，追求享乐的倾向。于是关于学习方法的一些谬论也在他们中流传开来。例如，“突击半年，英语就能过关”。“越不用功，成绩越好”等等。其实，每一个学习上成功的学生都是付出了艰苦的劳动的，单凭小聪明、临时突击是学不好功课的。

2、会自学。即自己制定目标，自己安排计划，自己选定任务，自己监督自己。学习的成功固然与外界的诸多因素有关，如家庭、教师、同学、社会等等。但学生本人是内因，是起主要作用的因素。一个学习好的学生一定是学习的主人，而不是学习的奴隶。他会根据自己的爱好和特点，为自己选定有希望达到的目标。他会参照教学的进度和自己所处的环境，为自己制定切实可行的计划。他知道自己今天该做什么，明天该做什么，而不是盲目地四处出击，临时应付。他内心对自己充满信心，同时又脚踏实地。自己定下的任务，自己一定要完成，全然不用老师和家长的催促。

3、认真读书，勤于动手。搞好学习不读书是不行的。会学习的同学，读书认真，边读边想，务求领会书中的各项理论。但是，学习任何一门知识都必须与实践相联系。只会理论上夸夸其谈，不会解题，不会做实验，学了写作理论不会写文章，学了英语语法不会与外国人交流，那就不叫真正学懂学会。会用是学习的最高境界。例如对一个学英语的学生来说，只有在他具有较好的听说读写的能力的时候，我们才能认为他学好了英语。要真正达到会用，会熟练使用的水平，必须坚持长期的不间断的训练。那些懒于实践，畏惧练习的人，哪一科也学不好。

4、及时总结，善于向别人学习。学习好的同学并不是生来就各科优秀。他们在小学、中学的学习历程中也经受过各种挫折和失败。但是他们没有在挫折面前低头。他们及时地总结学习方法上存在的问题，经过对比，找出不足，发现前进方向，以更大的干劲向前迈进。他们的另一个成功的经验是善于向别人学习，从别人的成功经验和失败的教训中，获取宝贵的财富。一个人一般在中学只能学一次，许多人快到高中毕业了才懂得如何学习，可惜那就有点儿晚了。聪明的办法是从别人的成功与失败中吸收于自己有益的东西。善于向别人学习，及时调整自己的方向，就能少走弯路，更快地进步。

5、认真对待中学学习的五个环节。课前预习要自觉，要力争自己读懂学会教师将要讲的东西，并发现自己不甚明了的地方。有条件的话，还应自己翻查资料，攻克难点。上课要积极参与活动，听讲要学会抓重点，笔记要记下关键有用的东西。课后复习要及时，可采用回想法，并善于概括集中。作业不但要完成，还要从所完成的作业中总结审题、解题的规律。时间允许的话，还可尝试用不同的方法解同一道题或翻译同一句子。最后一环是自己安排的补充内容。补充内容也不要局限于做课外习题。对中学生来说，课外阅读各种书籍、听讲座、网上查询、访问各行各业的优秀人物，都是对课内学习的有益补充。

二、中学英语学习的正确方法 

2、起始阶段要格外重视语音语调。由于读音习惯的不同，中国人要说出标准的英语，很不容易。这就跟外国人学中文一样，让他们说出标准的普通话，也很困难。但是，为了交际的需要，我们必须下决心掌握地道的英语语音语调。中学生年龄小，是学习语音语调的最佳时期，这个时期语音方面打下好基础，将来终生受益。而中学英语说得不好，再大一些就不好改正了。目前的中学生中，很多人用心模仿外国人的读音，他们反复听录机，一遍又一遍地纠正自己的语音语调。他们利用一切机会大声讲英语，不怕犯错误，不怕别人说自己是中国式的英语，并在听说的实践中逐步接近英美人的口音。他们的作法是值得借鉴的。学习英语，应坚持听说领先的原则，尤其在起始阶段。我们看到许多初中生，甚至小学生，发音很糟糕，却在那里用心地钻研语法规则，这真是本末倒置。须知语法规则以后是完全可以学好的，而良好的发音和口语能力一过了这一年龄段就不好弥补了。

3、抓好阅读。阅读是英语学习的一个重要方面，阅读能力是从文字中获得信息的重要能力，也是中国人学习英语的最便捷的手段。中学生应从精读和泛读两方面努力。所谓精读，就是仔细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。对不明白的词或短语，要翻查辞典，务求弄懂。文章读完后，还要学习归纳、综合和推理判断。有时候，将比较难的英文句子译成中文对准确的理解英文很有好处。中学英语课本中的`课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。泛读是中学生容易忽略的一种阅读方式。所谓泛读，就是泛泛一读，只求了解大意，不去考虑句子结构和某些词汇的用法。泛读的材料多种多样，简易读物，中学生英文报纸，各类比较浅显的英语文章，均可以供中学生泛读。读这类材料时，不要一碰到生词就翻辞典，尽量靠上下文来猜测词义，除非一个生词反复出现，不知道意思实在影响理解全文，否则就不查。泛读还要讲究一定的速度，有时也不必逐词细看。泛读多了，语感就会强，还能逐步锻炼出跳读与扫读的能力。可以说，不会泛读的人，就不叫会阅读。

4、写作。中学生学英语还有一伯事要做的，就是写作。听说读写其实是互相影响，互相制约的。写的练习可以稍后进行，但高中生无论如何是应该经常写一写英文的。写作，可以使我们对英文的掌握更精确，也可以促进听说读的能力的提高。中学生写英语，开始不要长篇大论，要从写简单句练习起。先写一两句话，逐步发展到五句话、十句话。初学写作时，可以依照中文意思译成英文，慢慢地靠头脑中的英文思维直接写出英文。初学写作，主要使用小词、小句子，也就是常用词和简单句。待有一定水平了，也可以适当用一些复杂结构，如定语从句，非谓语动词短语，强调句型等等。还要练习用好连接词语，因为连接词语用好了，可以使意思表达更准确，文章更顺畅。有一点需要提及的是不要生造中国式的英文。中国人写英文，应以模仿为主，用你听过的话来说，用你读的过的句子来写。

5、背诵是英语学习的基本功。学英语，只有在死记的基础上才能活用。背诵就是死记的第一步。背诵以背小短文为好。如《新概念英语》的第二册上的小文章，内容有趣，用词浅显，语言地道，实在是练习背诵的好材料。背诵的好处很多，可以使我们熟悉英语的词汇和结构，增强语感。由于背下来的东西已在你头脑中深深扎根，这就为你在使用英语时模仿英美人的句型打下基穿否则，你该如何说？如何写呢？如果仅仅是从语法规则来编造句子，那样的英语很可能是不地道的英语。背诵的另一个好处是为未来作积累。中学时期是一个人记忆力最好的时期，中学背会的东西常常能永生难忘。没有中学时期的大量背诵，将来的在英语方面向更高层次发展就困难了。

6、词汇与语法的学习。有一种观点，认为中国人学英语，只要跟着外国人说就行了，不必学习英语语法，也不要费力气钻研词汇的用法。这种听说万能论是不符合中国国情的。中学生学习英语是有特定条件的，首先他们是中国人，中文在他们的头脑中已深深扎根，让他们在开展思维活动时完全忘掉中文是不可能的。其次，语法学习如果得法，会使学生在应用英语时更准确、更符合英美人的习惯。另外，中学生学习英语的家庭及社会环境，也决定他们不会有较多的直接与外国人打交道的机会。他们更多地是在从事阅读的活动，而语法知识，对精确地阅读好处是很多的。

认真学习语法，就是要把英语语法的基本条条记牢，并经常运用到使用英语的实践中。背例句是学语法理论的好方法，但是中学生也不必钻研语法知识过细。因为英语毕竟是活的语言，任何规则都是相对的。有同学有一种误解，以为学好语法，英语就算学好了，其实不是。语法只是对我们语言实践活动的一种帮助，学英语主要还是投入听说读写的实践。

关于词汇的学习，应坚持词不离句、句不离文的原则。背辞典对大部分人来说不合适。结合句子记单词好懂，好记，还会运用。至于说词汇量，中学生应首先掌握好课本上所学的基本词汇。当然对一些感兴趣的课外词汇记一记，也有好处，但不必专门花很多时间扩大词汇量。基础打好了，词汇量问题好解决。

三 高三英语总复习的正确方法

我是一个高中生现在就来谈谈我的感受：我一直认为，培养自己的兴趣是学习英语最好的方法。目前，在网上，有很多我感兴趣的文章都是用英文写的。多我来说，我一直对股票，投资，以及世界经济局势十分感兴趣。所以，我就在网上经常游览这些方面的英文文章。后来，我才发现，比起西班牙语，法语，德语，和其它欧洲语言来说，英语应该是算最容易的。

我一直觉得，要想掌握一种语言，像一些在缺乏必要的语言环境的条件的大学生，还是有捷径可走的。大量的阅读和扩大词汇以及做全真试题，然后通过四六级考试，接着利用在准备这些考试过程中培养出来的语感及词汇过渡到口语和听力的学习，是一个顺理成章的事，但这些都和diligence分不开。而大家的偶尔一句“我要好好学英语了”，也决不能只是一句漂亮的话，一定要有行动并持之以恒。

我高中英语一般，但是通过大学三年的积累，也自认为学到了很多，并有了很大的进步，所以，只有日积月累，通过量变，才有可能实现质的飞跃。大一的时候学英语还是很保守的，所以刚听到李阳这种英语教学者也觉得非常新鲜，所以寝室里每人都买了他的其中一本书，我记得我买的那本是“爱情英语”，因为它里面说学英语是枯燥的，而爱情是浪漫的，所以把英语与爱情结合在一起是最好不过了。我还记得我背下了“大话西游”里的那段经典的对白，那是我大学里学习口语的开端。而外语系公共教学普遍的背文章期末加分制，也促使我背了好些文章，这些都为我以后四六级考试以及在和人家对话练口语时提供了很好的素材。

说实话我四六级考试至少在作文这块从来没有刻意去准备过，只是图表分析作文我看过一点格式，其他的我都是用我背诵的文章加改写完成的，背诵这个方法太有好处了，几乎涉及英语学习的每个方面。但是我背诵不是那种迷迷糊糊的背，而是背的很熟练的，能够脱口而出的，这是李阳老师（微博）的书上教的。在英语学习的道路上，有时你会感觉自己进步很慢。曾经记得在刚准备四级考试时，每天做阅读，却发现还是错那么多。明明自己阅读的感觉好起来了，为什么还错那么多呢？后来出现自己还只是处在一种比较低的阶段。因为那时我由于语感还不好，所以无意识的就陷入那种想去把握句子结构的行为，却忽略了文章到底在描绘什么内容，所以一篇文章下来，虽然觉得自己把握复杂句子的能力加强了，却做不对考题。在认识到这个问题后，我就不会那么在意做错还是做对了，反正总有一天我会做对的。

我有个蛮怪的方法，就是喜欢在平时做试卷时把所有答案都写好了，我指的是单选题。因为我觉得英语这东西，懂就是懂，不懂就是不懂，那些不懂的东西只能拿来记，而不是刻意去理解，有些人一定要问我这道题为什么选这个答案，我实在说不出，反正我自己知道了，因为我以前碰到过，有这种感觉。那些因单词问题而解决不了的题目就更是这样，我做错这种题目的时候从来不会有什么挫折感，反而会在心里想，这种题目要是我认识这个单词早就做出来了。所以就刻意记一下这个意思，记住了就完事，没记住也没关系，反正我从来就是有重复做题的习惯的，一套试卷我可以做18遍而不会觉得烦，因为每次做我的感觉就会好一点，语感也会强一点，句子结构的把握也会再好一点，而且更重要的是，自信心也高一点。我是那种什么类型的题目都会拿来当作培养语感材料的人。比如，我以前在开始做一份试卷前，有时会花20分钟在一道单选题上。

因为我在培养感觉，通常我会挑一题句子结构比较复杂的，长一点的句子，在心里读上20分钟，直到自己觉得进入状态了，能发挥出自己实力了，才会一口气做完整张试卷。这才是我真正想要的答案。对完答案后从来不会有什么伤心的感觉的。阅读也是一样，我不理解我会一直看下去，曾经我一遍阅读看了一个早上，完全是我自己的经历。可考试的时候却也丝毫没有把这种慢热的习惯带到考场，因为考前对阅读的感觉自己心里完全有数的，感觉好就是好，不好就是不好，不好的话我当天早上还要死命看上一遍文章。

总之这些细节的经验很多，说也说不完。学好英语，兴趣非常重要，大家也都明白。正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。学习英语的兴趣大大激发了我的求知欲。有人说，英语水平高是将来找到理想的工作甚至出国的资本。这固然不错，但除此之外，我更觉得，英语是一扇窗口，他向我们展示的是一片广阔的天地，一派新奇的景象。当我能够用英语同老外及口语好的同学交流，从那么多英语网站上了解国外的社会、历史、科学和文化，并取得第一手资料时，我才真正的领悟了掌握一种语言的妙处。

前面我说了自己的一些学习方法，但我相信：只要仔细体会，逐渐摸索，人人都可以创造出一套有特色并且行之有效的学习方法。在听、说、读、写四个方面，我从“读”中受益无穷。二十一世纪报我也坚持买了看，直到我有了电脑可以看电子版以后。通过有意识的大量阅读、一方面扩大了词汇量，另一方面培养了语感。而这两方面我认为是掌握一种语言的两大支柱。

而语言就是这样，是相互促进的，语感好，在练习听力及口语时都会感觉到你以前在阅读中学到的有多重要。读的东西多了，词汇量足够大，语感足够强，其他的技能，只要多加练习，这三方面的能力也就自然而然的提高了。在听方面，是我的一块弱项，总觉得和阅读能力不相符合，所以只能靠最实用的逐句听写法了，再结合听广播，这样精听和泛听结合，进步也很快。到了大三，能说一口流利的英语，成为很多人的愿望。但很多人却羞于开口，而口语却偏偏是要以丢脸为代价的。正如新东方老师所说的，只有我们平时脸丢光了，到了最后与人交谈或参加各种口语考试时才没脸可丢，这确实有道理。平时适当模仿地道英美音的发音，并坚持开口说，借助各种媒体工具，总会有所成。有了那么点自信后，就可以开始找各种人说了，决对不能怕丢脸。

但是对于口语学习我还是想说，单纯的背诵或者单纯的练习各种对话都是不够的，而要两者结合起来。当初我虽然背了很多文章，但却发现我在和外教对话过程中非常吃力，就是觉得自己没用，为什么背了那么多文章口语还是这么差。很偶然的一次机会我到我一个同学的寝室里，却发现有个我们系的竹材工艺专业的同学在网上英语聊天室说英语。虽然我那时觉得他口音不好，但是却发现了练口语时交流的重要性，只有通过交流，才能把口语学好，也只有在交流中，才能巩固以前背诵过的所有文章。大家不用担心自己背的用不上，事实上你早上背的东西下午就可能用上了，前提是你在背完后有那个交流的过程。可能很多人说口语找不到partner，怎么交流。是的，这完全是现实，但是我的方法是和自己交流，这是最大程度的利用自己，而且自己和自己当然水平完全一样啊，我就把我自己的英文名james当成另外一个人，然后设想一个topic和自己交流。起步阶段什么都可以说，关键是练口语的感觉，渐渐地就可以让自己的对话有些逻辑和条理性。还有，一个人在说话时，可以说得很夸张，这样对自己以后说话自然不自然很有好处，因为刚开始学的时候总是觉得非常 uncomfortable，那是受到中文发音的影响，而一个人在教室try to speak it in another way时，我指的是夸张的表达自己，就会克服这个困难。最后还是想说一句勤奋比任何技巧方法都重要，学英语贵在坚持。

高中英语信篇二

高中英语作文的教学法是一种渗透式的教学方式，这种渗透式教学方式是一个分阶段的、循序渐进的、逐渐灌输的发展过程，在这个过程中，是让学生通过在学习中一点一滴的体会进行积累，而不是在一个特定的时间内给学生系统的知识。

1.扩大词汇量。每天指导学生积累几个单词，加强单词的记忆，对于使用频率高的单词要准确掌握单词的含义和一般搭配。

2.教师在讲授怎样理解课文的时候，对于描述性的文字，要让学生掌握形容词和名词是如何搭配的？副词和动词是如何搭配的.？对于议论文，要让学生掌握文章所采用的议论方法是相对比较式还是层次递进式？对于说明文，教师要让学生掌握是按照怎样的说明顺序来说明的？对于那些新学的短语在平时阅读的文章中出现率较高，在自己写英语作品时有可能会使用的，更要用心掌握；对于段落的衔接过渡要让学生把握是怎样使用过渡词语的。

学生英语作文的批、评、改方法是英文写作教学方法的重要组成部分。对于英语作文教学来说，教师不能只看重学生作品的好赖，而更应该重视学生写英语作文的过程。教师要通过对学生作文有针对性的批、评、改来调动学生爱好英语写作的积极性。现提出“全批法”这种作文评改方法供大家参考。教师评改学生英语作文最常用的是全批法，这也是最基本的方法。全批法能使教师比较全面地了解学生的写作情况。使用全批法要注意教师的批阅和讲评工作都要做到及时，不能往后拖延太久，否则起不到应有的效果。同时，教师在批阅中还应从以下几各方面做好工作：把学生作文中普遍存在的典型性的错误摘录下来，为以后讲评作文环节搜集好素材，做好充分准备。然后，选择1～2篇优秀习作作为范文在讲评课上朗读，通过朗读让学生从中体会他人有特色的写作思路，做到“取人之长，补己之短”。同时教师还可以要求学生在自己以后的英语写作中能借鉴范文中的优美词句，从而把“他人”的知识变为“自己”的知识，借此提高自己的英语写作水平。

古人说得好：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。学生学习英语语言的写作也必须做到“贵在坚持和积累”。尤其是对于脱离教师课堂教学环境的课外交流语言的学习，更需要我们教师多留心，多为他们创造更多的接触和使用课外交流的机会。总之，学生的英语作品是学生写作能力的一个综合体现，作为教师应该站在更高的角度来规划自己的教学，从学习生活的点滴入手，在教学过程中具体进行渗透，贯穿在英语教学的方方面面，使英语书面不再成为学生的难题。

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高中英语信篇三

英语中词汇学习是英语学习之本，充足的词汇量是有效进行听、说、读和写等表达的基础，也是确保人际交流成功的关键，词汇量的大小在一定程度上衡量了语言沟通中的个体语言能力的高低，由此可见词汇学习的重要性。因此．如何提高词汇记忆效率是一个值得探讨的课题。在这里结合个人词汇学习和教学的实践．在词汇学习和记忆策略方面进行探讨，讨论一般记忆单词的十个规律和记忆方法，提高词汇记忆能力。

在英语单词学习中，利用语音及构词法记忆单词是最常用及有效的方法。语音记忆是利用词汇的音和形两者之间的联系．结合词汇信息和其发音特征关系，掌握规律后在脑海中反复练习并建立词的音和形对应关系，达到记忆单词的目的。英语中一定的字母组合形成一定的发音，利用字母组合后的读音规则可掌握词的拼写形式．因此利用词的正确读音来记忆单词是最基本和最好的方法。

单词变形的特点，激发个人的学习兴趣。如后缀可以使某些词类发生变化。而前缀通常会改变词义，结合语音和构词法规律等，把不同的词进行归类组合，能够大大提高学习效率。

词汇的组合愈紧密，利用联想的方法愈易于记住词汇。联想的词汇扩展包括形式联想和意义联想，结合分类记忆的联想更有益于扩大学习者的词汇。英语词汇记忆要降低学习的枯燥感，利用丰富的想象力引导和发挥想象，把词汇放到一定的语言组合中去记忆。联想同样可以围绕着一个中心词展开延伸，尤其在词语的使用中，每个词都被相关词群所包围，学习者要创造联想进行记忆，活泼的联想可以增加学习趣味。学习者对有趣味性的联想有较高兴趣，容易增强记忆效果。

学习过程中注意词句结合，词境结合。离开了语句和情境，词就没有生命，因此为记单词而记单词的方法是不可取的。最好的方法是将单词与日常生活语境结合起来，在使用中记忆，这样的单词记忆才具有活力。如果学习者能注意现实生活里发生的事情，、注重它的情景实用性，有更好的效果。

每个学习者记忆单词的方法有所不同，效率高)并适合个人学习习惯的均可以尝试。增加词汇量并和遗忘作斗争是词汇记忆中的一项重要工作。要创造机会应用已记忆的词汇，也就是让学习者有语言输出的机会，可以通过造句、情景对话和作代练习等有目的地强化加深对已学词汇的理解和记忆。例如用近期所学的单词造句，并尽量使用刚学过的新词、新词汇写13记或写作。通过阅读来学习词汇是一个很好的方法。学习者能坚持阅读英代材料，也必然会在阅读中巩固所学的词汇，并观察学习到单词在句子中的一些用法，同时还会认识许多新词汇。要做到“词不离句，句不离代”。在学习中试着用英文做笔记或做记录，这样，在不知不觉中就会巩固自己的词汇。

高中英语信篇四

英语是一门实践性和人文性都很强的学科，高中英语作文教学尝试。高中英语教学的目的是指导学生更好地进行语言实践，努力使基础知识转化为言语技能，并发展成为运用英语进行口头和笔头交际的能力。英语书面表达是对学生的组织和应用所学知识的能力的考查，也是检验学生学以致用的水平的主要形式。但是在平时的教学中，老师们常常抱怨相当一部份学生的作文中语误繁多，辞不达意，句式单一，甚至逻辑混乱。既使花了相当的时间和精力进行写作训练，大多数学生的写作水平仍是原地踏步，收效甚微。应该采取什么措施加以训练才能培养学生写出内容充实，用词贴切，行文流畅，既有丰富的达意功能和交流功能，又有一定的修辞手法的佳作呢？现将本人在教学中的几点尝试小结如下：

（一）在积累中领悟。古语说得好：“巧妇难为无米之炊”。因此，在进行书面表达训练之前，我特别强调学生注重语言知识的输入和积累。应该说，听、说、读、写四种技能是相辅相成，相得益彰的。听和读是理解和吸收语言知识的基本手段，只有做足做好这一方面的积累，才能保证好的输出能力。我主要从以下几个点入手：

（1）朗读训练。要求和督促学生以课文段落、所做过的阅读和完形中的优美篇章、新英语九百句、21世纪报中贴近学生学习和生活、社会发展、时代气息的时文为内容，每天保证15分钟的大声朗读，在朗读中领悟和理解语言的结构和功能，培养语感，加深对措辞和表达的感悟。

（2）听写训练。在日常的教学中，有意识地搜集优美实用的词、句、段落和语篇，利用课前3—5分钟进行听写，不仅能促进学生更准确地理解句子及篇章，熟练地书写句子，有效地锻炼学生的书面表达能力,也为日后的写作积累了材料。

（3）摘录好词、好句和好的段落。在平时学习中多留意，多收集素材，力求每天至少记住1—2个好的词句，并尽可能地运用到写作中，这样写作时就可以做到胸有成竹，而不会手忙脚乱，无从下手。

（4）错题集锦。建议学生自备一本命名为“hotpotatoes”（烫手的马铃薯）的小册子，用以整理和订正练习和考试中出现的错误，随身携带，并时不时地拿出来翻看和辩析，确保在今后少犯或不犯类似的错误。

(二)在训练中突破。提高学生的写作能力并非一朝一夕之功。在教学过程中，教师应自始至终抓好英语基础知识，结合学生的实际情况，突出学生主体，采取有序多样的训练方式来提高学生的遣词造句、谋篇布局的能力，提高实践能力和书面表达能力。

（1）严把书写关。整洁漂亮的书写会给人以美好的印象，也会在一定程度上提高了作文的档次。因此，即使在平时的作业中，我要求组长、科代表层层把关，对随意塗改、书写潦草的作业一律退回重做，力求人人做到卷面整洁，书写工整规范,并把这一观念渗透到平时的每一环节。

（2）常抓改写和缩写。高中英语新教材内容丰富，题材广泛，包容风土人情、历史地理、名人传记、新闻出版、环境保护、自然灾害等方方面面，高中英语写作《高中英语作文教学尝试》。在加强语篇教学的同时，应适时地让学生围绕课文内容进行写的练习，提供机会让他们运用相关的语言知识，是提高写作能力的重要环节;也可精选一些课外英文读物（如《二十一世纪报》）的部分篇章，要求学生进行缩写和改写，让他们在丰富的内容中学会把握要点，又有充分的选择和个性发挥余地。

（3）全真试题演练。认真搜集历年的高考卷、往届的期中和期末考的书面表达并整理归类，有意识地将原文的相关的词、短语和结构挖空，要求学生借助所给的提示完成文中的空白处，让他们在所创设的不同的语境中对错误率较高的动词时态和语态、关键词组和短语、恰当的连词和引导词、实用的句式结构等方面加以强化训练，提高他们在今后的写作中关注和把握好这几方面的意识。

（4）重新排序法。把文章的顺序打乱，然后要求学生按所提供的信息重新排序，使学生在训练中对上下文的衔接及篇章的构建有更加深入和到位的体会及升华；也使他们感受到为了使短文通顺、流畅、自然，不仅得重视篇章的行文逻辑，谋篇布局和连贯性，还必须采用恰当的词汇短语使句与句、段与段之间衔接紧密，过渡自然，使文章紧凑整和，言简意赅。

（5）限时现场作文训练。经过一段时间的积累和循序渐进的实践，定期地让学生进行现场作文的训练是很有必要的。训练中，我主要对文章的体裁作出统一的规定，并让学生自己提供10个左右的词组和短语，2—3个的句式结构，最后汇总在黑板上；然后让他们就这些词组、短语和结构进行口头造句训练，在确保大多数学生已掌握了这些词、句的用法的基础上，要学生门在规定的时间内完成书面表达。在训练的过程中，学生可利用所学的某些词汇、句型，借助已形成的思维定势，用英语表达思想，传递信息，不仅使学生觉得学到的英语知识有了用武之地，也极大地减轻了写作的心理压力，增强了写好文章的信心。

（三）在评改中提高。新课标明确指出在教学中应“以学生为中心，以活动为中心，以任务为中心，突出学生主体，倡导体验与参与，在体验、参与和合作中互相促进，共同进步”，因此在作文的评改我凸现学生的主体性，充分发动学生参与和体验，在做中学、体验中提高。

（1）吃透评分标准。学生只有在了解写作的评分标准之后，才有可能做到有所侧重，有的放矢，也才不会因某一方面的偏差而白白丢分。因此，在系统训练之前，我都认真地组织学生对评分标准进行学习和研究，确保学生领会评分标准的依据和要旨，以便在写作中避开不利因素，最大限度地减少无谓的失分。

（2）组织自评和组评。在以往的教学中，书面表达都是老师辛辛苦苦评改，而学生只关心得了几分，然后就置之不理了，因此效果总是不尽人意。现在我采用让学生自评和分组评改。比如在配套练习或测试中的书面表达，主要地是把范文印发给学生，人手一份，先明确要点；再点出关键词组短语；然后是文章的连贯性和结构的合理化，也就分数的比例进行一定的指导，最后让学生根据以上几个方面进行自评。在现场限时训练之后，以4人一组把学生分成几个小组，每个成员负责一部份，就动词的正确形式、短语词组的合理搭配、句式结构的准确性及关联词的恰当应用进行评判，分工明确，各司其职；最后再汇总，共同对这几篇短文打分，使学生在分工协作与亲身体验中有更深的印象，在评价别人的同时也达到自省和探究的效果，可谓一举多得。

（3）凸现优美的词句。应该说，在学生的作文中，我们能时不时发现一些优美的词句。因此在评改时，我都尽可能地把这些词句勾画出来，并不失时机地向学生推荐并用多媒体课件集中展示，使学生从中得到肯定、鼓励和推动，也激发他们去作出更多的尝试和创造。

（4）开辟习作欣赏角。经过一段时间的实践和练兵，适时地从学生的习作中选录一些篇章，刊登在习作欣赏角。作品的选录可从多个角度入手，既可以是书写漂亮的佳作以原卷张贴，也可以是进步明显的习作滕写之后张贴，还可以是学生推荐的名篇佳作，诗词歌曲，使学生在欣赏中学习，在学习中竞争，在竞争中提高。

（5）细化作文分数。的得分是对学生的劳动的肯定和评估，学生们对此也极为关注。如何充分利用这一有利因素来促动学生致力于书面表达的提高呢？经过一段时间的摸索，我做了细化作文分数的尝试。打分的时候，我把分数分解成内容分（15）+学以致用或优美词句分（３－５）+书写分（２—４），特别突出学以致用分和书写分，在平时的点点滴滴有意识地进行渗透和倡导，使他们在训练中有明确的导向和目标，达到事半功倍之效。

总而言之，提高书面表达的能力不可能是一蹴而就的。只有在明析了评分标准的前提下，经过不懈的积累，掌握一定的写作技巧，通过行之有效的写作实践及不断的归纳和总结来提高学生的谴词造句和谋篇布局的能力，才有可能使他们的写作能力得到质的飞跃。

高中英语信篇五

有一位长者走遍世界各地介绍中国申办奥运会。那段特别艰难的经历已经根植在他的内心。听到中国成功申办第29届奥运会的好消息后，他激动得忍不住流泪，说我从1993年开始就一直在等待那一天，最幸福的事情终于发生在中国。这个人就是何振梁先生，他把他的余生都献给了中国奥运会。正是凭借他的精神、激情、勇气和对中国强烈的爱国主义意识，我们正在向世界迈出下一步。

女士们先生们，现在我有一个问题要问在座的各位。你还记得那个难忘的场景吗？是还是不是？请伸出你的手，让我看看有多少？哇，好多人。难忘的时刻还清晰地萦绕在你的脑海里。

20xx年7月13日晚10点08分，前国际奥委会主席萨马兰奇先生在莫斯科宣布，第29届奥运会的主办城市将是北京市。与此同时，在中国，激动的情绪通过奥林匹克会议室传入北京、这座城市和整个国家。中国人，无论是在国外还是在国内，都以各种方式庆祝这个成功的伟大时刻，比如互相拥抱，跳跃，叫喊，哭泣，喝酒，唱歌，跳舞，午夜在街上游行。现代中国，一个5000年文明和历史的产物，以她的拼搏精神和毅力，终于和奥运会握手言和，实现了期待已久的梦想。

现在许多中国人正在尽最大努力为即将到来的奥运会做他们能做的事情。他们学英语是为了和外国人交流。他们改掉坏习惯来保护环境。他们渴望成为奥运会志愿者。他们向世界人民介绍中国的伟大传统、文化和文明。他们申请火炬手来传递信息。分享和平，分享奥运”。

在一年倒计时的时刻，我们中国人正在为这个大事件做准备。北京奥组委正在履行申办时做出的承诺。在绿色奥运、科技奥运和人文奥运的理念指导下；第29届奥运会将加强交流，增进合作，缩短中国与世界的距离。

我想再次强调一点“国家参与”。和我们一样，作为一个普通公民，我们强烈意识到自己的责任:多植树来覆盖空间，少开车来缓解交通堵塞，充分利用能源来减少污染等等。所有这些行动不仅会改善我们的生活环境，而且会造福我们的下一代。

明年8月8日，北京将见证世界的辉煌。世界上最大的体育赛事，将为世界五分之一的人口带来奥林匹克价值。这将是奥运会历史上最激动人心的项目之一。北京是吸引游客的主要景点，它将伸出双手向世界人民表示热烈的欢迎，所有的.客人都会对中国留下深刻的印象。美国最先进的场馆，舒适的城市环境，热情的志愿者和压倒性的公众兴趣。

高中英语信篇六

紧张的一个学期快要结束了，回顾一个学期的历程，感慨万千，有快乐也有忧伤，有收获也有不足，英语教研组本着:“all for the students, for all of the students, for the students all”的课堂宗旨和“学高为师，身正为范”的校训，认认真真工作，在学校领导的正确指导下，在很多领导的关怀下和英语组的全体老师共同努力下，英语组在这个学年度取得了一定的成绩，被评为先进教研组。

一.英语教研组所做工作如下：

1.立足教研切实抓好集体备课

精备“听说课”和“读写课”两种课型，根据新课标要求，认真学习三五三教学模式，实行了集体备课“五备”，备教学目标，备重点，备难点，备教法，备师生互动和生生互动。

“六定”定主备人，定时间，定地点，定课题，定课型，定参与备课教师。

“四统一”统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一组织阶段性检测。

为了更好的进行集体备课，每周二上午两节课是八，九年级集体备课时间。

每周三是七年级集体备课时间.集体备课时由主备人事先写好备课，主备人说课，其余老师讨论并说出自己的教学思路和教法，由主备人做好记录.老师们集思广益，教学相长。

七年级备课组长颜景美老师积极组织好同年级集体备课。

在集体备课后，由教研组长签字，谢斌主任和陈贵华主任对备课的思路和内容都做了精辟的点评和指导，最后谢校长亲自签字给予指导.在谢校长英明指导和帮助下，英语集体备课达到了实效。

这也是红花一中课改的需要。

2.集体教研出一份精品教案电子稿

教研员陈秀丽老师为了帮助和指导英语一线的工作者，带来了一个光盘。

英语组在谢斌主任和陈贵华主任的带领下，多次观看教学实录，精心完成了一份带有点评的英语精品教案电子稿。

英语组受到了陈秀丽老师的表扬。

3.举行三次英语书法展

为了激发学生学习英语的兴趣，提高学生的书写水平，英语教研组全体老师的共同努力下，举行了三次英语书法展，切实搞好了英语兴趣小组活动。

4搞好室内卫生。

英语组老师们积极相应“卫生”是红花一中的品牌，也为打造这个品牌默默的做出自己的努力，实行一袋工程，个人垃圾自行带走，地面每天保持干净，最重要的是每天地面都洒水。

毛巾干净用完折叠整齐。

物品放置有绪。

5积极参加学校组织的各项活动

凡是学校举行的活动，英语组老师积极参加报名，在学校举行的运动会上，徐伟老师，杜培学老师，陈腾老师孟慧老师积极拼搏，英语组取得了优秀的成绩，颜景美老师得到了铁饼第一名。

这一切与老师们的团队精神是分不开的。

6.加强学习校规，领会市里组织的研讨会精神。

英语教研组老师积极学习学校校规，积极学习在沂水召开的英语研讨会内容，进一步深入学习市教研员周育英老师的讲话。

认真学习英语课前，课中，课后教学行为规范，严格要求自己，认真备课，上课，批改作业。

课后辅导学生，做好差生转化工作。

7.建立师生人生格言。

每位老师深刻反省自己，在办公室的墙壁上立下自己的人生格言，以此鼓励自己，做一名优秀的英语教师，让学校放心，让家长放心，在每一节课前，组织学生宣读每组的人生格言，让学生每一节课投入到学习中去。

8.课后多读书，多看报，多做读书笔记，写好教学随笔。

9.认真上好校本课程。

为了提高英语学习的兴趣，英语组开设了《英语口语交际》和《英语写作指导》，两门校本课程，老师们认真研究教学内容，和课堂教学设计，写好教案。

二.英语组目前存在的不足

1，课堂教学有待改进，

以后要注重小组合作和课堂教师和学生势气。

课堂上还要多用肢体语言。

2.老师的团结合作精神有待提高。

3.教师的教学思想有待转变。

三.今后的努力目标

1.继续搞好课改，增加团队精神，

2.研究课堂教学，下学期向别的学校求经，争取把课堂教学，校本课程上好的同时，把成绩大幅度的提高。

3.继续加强集体备课，切实让学生动起来，让教材活起来!

4.在课余时间多读书，写好教学反思，和案例分析。

5.充分利用多媒体，开发校本资源。

争取英语教研组在各个方面做的最好，起到带头作用.

多年来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理。

进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

全体老师敬业爱岗、博爱学生、教育得法，以高尚的师德和严谨的治学态度赢得了学生的认可尊敬，从而提高学生对英语学习的兴趣，历年高考成绩在市高考中名列第一。

20**年高考又再创辉煌，高一、高二、高三参加市英语统考，英语成绩均达到市教科所教学成绩突出标准，被学校核准上报市教科所。

获教学质量优秀奖，本期校级英语教案检查中，我组教师均获全优，全组有95%老师获教学满意度调查100%的满意，教育、教学工作深受学生喜欢。

本期召开教学、公开课、研讨课、观摩课5次，听课达90余次，发表教学论文10余篇，教研会8次，备课组活动6次。

石增建老师被评为“四川省师德标兵”，文佳秀老师被选为省妇女代表，石冕和石增建老师通过3年的省级骨干教师培训，获省级英语骨干教师称号，林凯、罗志玲、谢重波被评为校级优秀教师，下面对本期工作作个简要回顾：

教育教学改革、素质教育的实施和教育现代化工程的推进，英语教师在教育思想、教学方式、教学手段等方面已有了“求变”的'意识、渴望和尝试，但大多处在萌芽阶段、探索阶段，英语教师积极投身课程改革，获得一些宝贵经验，通过教学研讨、英语教师集体互帮备课，把握课改脉搏。

以实现“四个结合”为最终目标，即：与新一轮课程改革相结合;与全面实施素质教育相结合;与学校实际相结合;与教育教学管理相结合。

英语是一个走在教改前头的科目，内容的更新和方法的改革使教师需要自己去创新，在尝试中成长。

教师以课堂教学为中心，努力落实新课程标准，渗透新教材倡导的课改思想。

努力优化课堂教学设计和养成好的课堂常规。

转化“学困生”，是学校的工作重点，也是摆在英语教师面前最严峻的问题，“学困生”在英语学科中的人数是最多的。

为了转化“学困生”，每位老师都做了大量的工作。

在做这项工作时，我们意识到：转化“学困生”光靠老师盲目地补、学生盲目的学是不可能收到实效的，到头来只会白白浪费老师的时间和给学生造成更大的学习压力，如何在短时间内有效地捉高他们的成绩呢?经过英语教师的共同探索和实践，我们也总结出几条经验，即：1、及时鼓励学生，运用“赏识教育”培养学生学习的自信心;2、运用形象、直观的教学方法帮助学生记忆单词。

比如学习单词eye时，两个e分别代表两只眼睛，一个y代表中间的鼻子，合起来就是眼睛这个单词。

3、从“学困生”的实际知识水平出发，给学生编出几套“阶梯式”的习题，层层递进，使他们体验到成功的快乐。

4、帮助学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。

经过我们的努力，转化“学困生”工作也确实收到了实效。

以往因为英语老师们的工作量较大，所教的班级相对来说比较多，这个学期，我们更加重视了批改工作，学生的作业几乎天天批，课内的练习题尽量面批，要求学生“有错必改”。

在批改中，我们可以及时发现学生在学习的过程中普遍存在的问题，可以及时发现自己在教学中需要改进的地方，及时调节自己的教学方法，重新制定教学目标，真正做到“有的放矢”。

如何促进教师快速成长，有效提高教学质量是迫在眉睫的问题。

事实证明，切实有效地开展集体备课是解决这个问题的最佳途径。

各备课组在固定的时间(每周二下午)和地点进行商议。

在集体商议的基础上，形成统一的、系统的教案和学案。

教案和学案中要体现学生的主体性，以师生互动的形式撰写教案，教案中重在突出教师的教和学生的学。

重视教学过程的反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思和二备。

课堂教学是学校所有的重中之重，它的质量高低直接决定了本 教学的声誉甚至是学校工作的成败。

提高课堂教学的质量最基本的方面就是要重视抓好常规教学。

同一年级要求教学进度统一，内容要求统一，重点难点统一，作业练习统一;在课堂教学过程中坚持备课、上课、作业批改、课后辅导、成绩考核、计划总结。

处理好教材的局部与全局、新与旧、难与易、重点与非重点、知识能力五个方面的关系，加强重点与难点的研究讨论。

在实际的授课过程中，把课堂教学的目标从传统的知识传授转变到实际能力的培养，要着重培养学生的创新精神和实践能力;课堂教学的内容从重视学科体系为主的基础知识转变到既要重视基础知识的学习，又要实现课堂教学对学生的全面影响上;课堂教学的模式要从传统的单项传输模式转变为启发式和讨论式的教学模式上;课堂调节手段要从传统的教师权威控制转变到以实现课堂教学目标的要求为导向上来。

1、在听课过程中发现部分教师的基本功不够扎实，新课改理念贯彻不够，应加大对教师业务和理论的培训，并组织一定的活动予以检查。

2、个别教师对教研活动不积极，思想工作较难做。

有的只为提高教学质量和升学率，不重视开展英语活动，使英语教师的既定计划流于形式。

3、作为教研组长虽然时常反思自己的教学工作和方法，但仍有很多不足。

今后有待于进一步加强，力求更加完美。

高中英语信篇七

二十一世纪，中国将全面推进素质教育。中国共产党中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。进一步改革德育工作的方法，寓德育于各学科教学之中，智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。“根据素质教育的要求，英语教学必须进行改革。

高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性;建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义;建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分;建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。

因此，根据高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求，高中英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题与解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维与表达的能力;形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感，态度，价值观，为未来发展与终身学习奠定良好的基础。

在新一轮基础教育改革的今天，教师正面对着一个新的课程环境，新的课程研究模式，一个要求教师角色向广度延伸，向深度扩展的时代背景。在这个传统教育方式与现代教育方式激烈对峙的转型时期，交织着教师的退缩，彷徨，奋进的各种心态。课程改革的基础是教师，没有高素质的教师队伍，改革就难以成功。但像高素质的人才只能在改革之中而不能在改革之前产生一样，课程改革所需要的高素质的教师只能在改革中造就。所以，在高中英语新课标实施的过程中，我们英语老师究竟如何去应对这种改革背景，全面提高自身素质就成为新课程实施成功与否的关键所在。

要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识，主要表现在：

首先，教师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力，使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。

自我发展的终身化就要求知识必须不断更新，那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化，随班级、学生的不同而变化。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培养了教师终身学习、终身发展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地满足学生的需要。

其次，分析自己的教学经验，写教后感，有规律地反思成功或失败的经验。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，教师将不断地挑战自己，发展自己，从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。

挖掘学生和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的内容广度、促进学生和教师的认知发展。要明确地认识到英语教学是一个发展的领域，所以英语教师要经常研究教学实践，精通专业人文知识，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发展。通过创新，通过各种方式主动研究自己的教学，追求、探索自己不熟知的领域，自觉养成终身研究的习惯。

再次，英语教师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我发展。还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课，以类似的研究强化终身型的学者气质。另外，为更新自我知识，还要积极地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续发展自己。同时，参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。

新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来，我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成绩。因此，我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业，升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。从这里可以看出，新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标，共同为学生的终身发展打下良好的基础。

高中英语信篇八

英语写作要求有一定量的词汇，没有词汇就好比巧妇无米难以下厨。写作时可能出现要写的词记不起来、要用的词拿不准、尤其是遇到同义词、更不知用哪一个好、或词性没记牢，结果乱用…….这都说明平时对单词的记忆不够牢固，理解不清。

英语中虽有许多句子与汉语相似或相同，但语法与汉语不尽相同，它有自身的基本句型固定搭配、固定短语等。要想写好作文，必须学好语法。英语中有五种基本句型结构，几乎全部的`英语句型都是五种句型的扩大、或变化，所以，应牢记这五种基本句型，并不断地练习运用。

古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。背诵范文是中国人学习语言的传统办法，它不但能够加强记忆、积累语言材料，而且能够定型语式句式，语套模式和行文模式，将背诵用于英语学习更是见效。由于一种语言的详细句子和语篇是无限的，而其结构模式则是有限的。

说话是作文的先导，是作文的起步。俗话说：“只有出口成章，才能下笔成文”。在教学过程中，老师可有意识地让学生用词造句，由词生文练习。由易到难，循序渐进地让学生说。

适度地开展写作练习是不可缺少的，假如光大谈写作，而从不去动笔写，是写不出好作文的，所谓的熟能生巧便是说的这一点。能够让学生利用写日记的办法来提升自身的表达能力，也能够就不同的题材，自拟题目来写或者就某篇课文来扩写、缩写、改写等，这些都能够用来练练手笔。也能够要求学生随读、随学、随写，读有所得，学以致用。

高中英语信篇九

1、别拿着书本或教案。

每人20分钟左右，有self-introduction，有课文讲解，有主题发挥，有回答问题。所以，课文讲解也就10分钟，难道背不过?有的试讲人每个老师都给一份教案，刚开始有个好印象，但随后就没新意了。

2、写板书时不要完全把后背转向评委。

师范生可能注意这一点，但非师范毕业的就要注意了。写板书时后转最大限度是身体与黑板成90度，要随时和评委或学生保持目光接触。

3、板书要适中。

一般而言，试讲人的板书易于偏多，最后完全是写板书，很少说话了。板书占的比例只是10%左右。

4、语音语调不要起伏太大。

相信大家的发音没问题，但语调就有差别了。有一些人，yeah，ok，hmm，right，amiright等用的很多，影响了表达的流利度。

5、不要选择偏僻的主题。

让评委感到自己的词汇量有限不是好事，同时也因此没有了衡量你水平高低的标准。

6、不要说汉语，哪怕一点点。

7、板书一遍成，不擦后再写，更不能出现拼写错误。

如果要更正，要用黑板擦，不要用手擦，否则，会看起来很乱，很脏。

8、口语要流利，表达要和逻辑。不要中间停顿，不要经常重复。

9、不耍小聪明。

具体例子就不举了。如果耍了小聪明，被发现了(一般都会被发现)，后果就是评委们一致认为你不诚实，而没有任何人愿意和不诚实的人相处的。

10、年龄大一些的人，要注意。

可能有教学经验了，这是优势，但是表达流利度、反应能力不如刚毕业的年轻人，同时也不太注意衣着了。

11、注意衣着，注意风度。

衣着要简洁，冬季试讲时也不要穿羽绒服;风度要优雅，至少作到大方。不要太张狂，即使你的水平很高，否则会让人想到你不会安心一直待在这个单位的。

12、长相虽是天定，但是在水平相当情况下，长相好的机会肯定要多一些。这没办法，爱美之心，人皆有之。

大胆自信，衣着简洁，举止大方，口语流利，板书规范，你肯定会得高分。

6.求职英语教师自我介绍。

高中英语信篇十

1、学生能通过寻找每段的主题句归纳文章结构。

2、学生能够通过在课文中寻找相关表述感知作者态度。

3、学生能够基于文本信息和话题相关语言，通过小组合作完成一封回信，表达个人感受。

教学重难点。

1、学生能通过寻找每段的主题句归纳文章结构。

2、学生能够通过在课文中寻找相关表述感知作者态度。

3、学生能够基于文本信息和话题相关语言，通过小组合作完成一封回信，表达个人感受。

教学过程。

step1：warm-upandlead-in(5mins)。

1、教师展示国外志愿者教师支教照片，引入本课主题：书信分享支教见闻和感受。

2、教师介绍本课主人公——来自澳大利亚的jo来到巴布亚新几内亚做志愿者教师。

3、指定一名学生课前准备，在课堂上结合ppt做3分钟口头报告，补充介绍巴布亚新几内亚的情况。

[教学目的]本环节的目的是激活话题词汇和背景知识图式。从单元主题到本课主题，让学生根据图片预测文章内容，激活相关词汇并;学生课堂口头报告锻炼口语表达能力，并展示相关词汇。

step2：readingforstructure。

1、教师通过课文所配的10幅图片让学生预测课文内容。

1、教师要求学生快速通读全文完成段落大意的配对练习验证预测结果。

2、教师引导学生归纳出全文的整体结构。

[教学目的]本环节的目的是让学生了解文章的整体结构。不仅让学生学会寻找中心句，而且让学生从每个段落的中心句归纳出课文整体结构，让学生回顾信息交流类书信的写作结构。

step3：readingfordetail。

1、教师要求学生先同桌配对合作，然后按照学习小组分组合作，仔细阅读文章细节找出信息，完成下列表格(划线部分是学生需要填出的部分)：

2、教师引导学生根据文章中的相关语言和信息体会作者的感情和态度。

[教学目的]本环节的目的是在把握文体的基础上，让学生深入了解文章细节，通过语言了解作者的观点态度，让学生对本课有进一步理解。课堂组织形式有个体独立完成和小组合作完成表格，小组合作的好处是可以通过讨论得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，课堂气氛也比较热烈。

step4：languageinuse。

1、教师引导学生关注本文的语言特色——描写生动、细致。

2、教师要求学生模仿课文语言造句或者补全句子，谈谈自己的学校。

1)描写学校。

2)描写教学。

3)描写家访。

[教学目的]语言必须在运用中内化，本环节的目的是要提升学生正确运用新学到的语言结构表达的能力，让学生在语言操练当中对文章内容加深印象并能够运用到自己的表达当中。本环节的语言操练形式主要是看图给关键词造句，其他的训练形式还可以包括朗读重点段落、句型转换、句子翻译等等。

step5：writingactivity。

1、教师提出写作任务：

2、四人小组合作完成写作任务。其中一人为记录员，其他三人各负责一个问题。

3、每个小组派一名代表到讲台上分享各小组的观点。

4、教师对学生的写作给与点评。

[教学目的]本环节的目的是提供学生展示运用本课所获取的信息和语言知识来表达自己的观点并进行阐述的机会，有利于提高学生的综合语言运用能力。

step6homework。

1、小组课后修改课堂上完成的回信后上交。

2、课后上网查阅有关徐本禹的资料，下节课分享。

[教学目的]课堂上着重口头表达，课后着重学生落实在笔头上，二者结合，有利于学生巩固所学知识。