白鹤滩安置协议书 白鹤滩移民安置规划图(3篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

关于白鹤滩安置协议书(精)一

白鹤梁题刻矗立在重庆涪陵区长江江中心的砂岩天然石梁上。白鹤梁的得名，一说是早年常有白鹤群集梁上；一说是唐朝时朱真人在此修炼得道，乘鹤仙去。

白鹤梁是造山运动时自然形成的，长约1600米，宽约10到15米，东西向延伸，与长江平行。背脊标高约为138米，比当地常年最低水位高出2至3米，随着每年枯水期和丰水期的变化，夏隐冬现。梁体分为上、中、下三段，题刻位于中段长约220米、宽约15米的梁体上，迄今发现有题刻约165段，文字约3万余字。题刻始于唐广德元年（公元763年），终于1963年。现存最早明确纪年的是北宋开宝四年（公元971年）。

梁上的18尾石鱼雕刻，记载了1200多年来长江72个枯水年份的水文情况，系统地反映了长江上游枯水年代水位演化情况，为研究长江水文、区域及全球气候变化的历史规律提供了重要的实物佐证。葛洲坝和三峡水利工程的建设都曾经以此为依据，白鹤梁也当之无愧地成为“长江古代水文站”和“世界水文资料的宝库”。

白鹤梁题刻是世界上已知时间最早、延续时间最长、数量最多的水文题刻。联合国教科文组织称白鹤梁为“保存完好的世界唯一古代水文站”。

白鹤梁题刻中有一尾标注最早的枯水题刻的石鱼，它的眼睛正好是长江中上游的零点水位，比1865年长江上设立的第一根水尺——武汉江汉关水尺的水位观测记录，要早1100多年。当地有“石鱼出水兆丰年”之说，据称如果石鱼在冬天枯水期露出水面，则第二年必是丰收年。“石鱼出水”是当地人期盼丰年的“吉兆”。

历代文人墨客都喜欢在白鹤梁上题刻，使其成为集文学、书法、绘画、石刻艺术为一体的“水下碑林”。梁上汇集的300多名文人墨客以8种书体留下的3万余字的题刻，具有令人惊叹的艺术价值，其中尤以宋代大文豪、书法家黄庭坚的“元符庚辰涪翁来”题刻最为著名。

重庆市涪陵区博物馆馆长黄德建说，白鹤梁题刻在科学、历史和艺术等方面都具有极高的价值，是当之无愧的“中华瑰宝”。

5月18日开馆的白鹤梁水下博物馆位于长江水下40米处。经过安检后，游客通过一条88米长电梯，经过约150米长的走廊，迈过钢制舱门，进入环形参观走廊。

水下博物馆就是在白鹤梁原址上修建一个保护壳体。游客可下到带参观窗的水下通道，透过玻璃舷窗欣赏白鹤梁题刻。保护体内还安装了6排、150组灯源，每组灯源由9个小灯组成，而每个小灯里又藏着8个聚光和散光灯。白鹤梁水下保护体将犹如一个璀璨的水晶宫。游客可在长江防护大堤上建造的陈列馆内，根据自己的需要，操作摄像头，通过电脑屏幕，从不同角度近距离观赏白鹤梁。同时，少数专业人士，还可通过潜水的方式参观白鹤梁。

关于白鹤滩安置协议书(精)二

各位游客朋友:

大家好!欢迎大家来到涪陵白鹤梁水下博物馆游览参观。我是你们本次导游，大家可以叫我小黄。非常高兴有机会可以为大家服务。愿迷人白鹤梁和我服务可以为大家带来一段轻松预约旅程。

下面我先给大家介绍一下白鹤梁概况。涪陵白鹤梁位于重庆市涪陵区城北长江之滨。是全国重点文物保护单位，属于历史文化类人文风景旅游景区，是浩瀚江水中岩砂质天然石梁。石梁全长1600米，平均宽度15米，共有题刻165段，石鱼18尾，观音两尊，白鹤一双，主要分布在长为220米中段石梁上。被誉为“世界第一古代水文站”、水下碑林。题刻常年没于水下，只有冬春季节江水枯落时才露出水面。不过，因为三峡高位蓄水，为防止白鹤梁从此以后淹没水中，所以在2003年2月开始修建水下博物馆用来保护题刻，水下博物馆于2007年年底竣工。

白鹤梁，故称巴子梁。关于其名称来历，一说是因为白鹤群聚集在梁上而得名，还有一说是相传唐代尔朱真人在此修炼，后来得道，乘鹤西去，故名白鹤梁。梁上石刻常年没于水下，只有在冬春季节江水枯落时才露出水面。古代人以刻石鱼作为枯水水标。每当江水退、石鱼见，就意味着一个少雨枯水周期已经过去，丰收年景即将来临，因此又有“石鱼出，兆丰年”之说。

白鹤梁共记载了自唐朝迄今1200年间72个年份枯水资料。石刻鱼中最著名为唐代所见鱼和清代重镐双鱼，并作为原始枯水水标，经现代勘测:“唐代所见鱼腹高相当于涪陵水文站历年最低水位平均值;清代双鲤鱼眼高大体上等于川江航运部门涪陵地区水位零点”。经1200多年历代沿用，古代先民通过长期对枯水周期认识、观察并掌握枯水变化规律结果，而石鱼水标每三五年小露一次，十年大枯一次，六百年为一个极枯水位级。不少细心人将石鱼出水时间，观鱼者姓名、籍贯和石鱼露出江面到枯水线距离用尺量测出来，刻在石梁上，日积月累就形成了1200多年极其珍贵水文记录。是我国乃至世界上最早至今保存完好一座以“石鱼”作为枯水标志古代水文站。

白鹤梁题刻还有着重要艺术价值。梁上题刻纵横交错，篆、隶、行、楷、草皆备，颜、柳、苏、黄俱全，还有少数民族文字题刻，题刻多出自历代名家之手。以北宋著名文学家、书法家、大诗人黄庭坚题名最为珍贵，除此之外还有朱昂、吴革、晁公武、刘忠顺、庞恭孙、刘师文、王士祯等700余历代达官贵人、文人墨客题记，汇集文学、书法、绘画、题刻艺术为一体，可谓历代名家书法之大成，素有“水中碑林”之誉。

随着长江三峡水利枢纽工程兴建，举世闻名白鹤梁题刻将永远沉没在水下，为了保护这一人类珍贵文化遗址，采用了极富创造性“无压力容器”保护方案，在原址上修建了“水下博物馆”，对白鹤梁题刻实施有效保护。2009年白鹤梁题刻水下博物馆建成并对外开放。白鹤梁博物馆由水下保护体、参观廊道和交通廊道、地面陈列馆三大部门组成。人们可从地面陈列馆通过坡形交通廊道扶梯下到水平交通廊道，然后进入参观廊道，透过专用窗口观赏题刻，也可以通过水下摄像系统实时将影像传播到地面陈列馆演示厅进行全方位观赏。这一极具创新设想已成为世界上独具特色水下博物馆。

好了，白鹤梁基本情况我就先为大家介绍到这里了，接下来就让我带领大家一起去感受白鹤梁独特魅力吧。请大家注意安全跟我走。

关于白鹤滩安置协议书(精)三

1．学会本课的9个生字和由9个生字组成的词语。

2．听写字词和用“午、空、明、记”口头组词。

3．看懂图意，理解句子，知道三只白鹤把吃剩的一条鱼各埋在了什么地方？知道哪只白鹤能找到鱼，另两只白鹤为什么找不到鱼。使学生明白，做事要开动脑筋，要注意事物的变化。

4．能正确、流利地朗读课文。

1．学会本课的9个生字和由生字组成的词语。

2．理解句子的意思。使学生明白，做事要开动脑筋，要注意事物的变化。

3．正确、流利地朗读课文。

知道那两只白鹤为什么找不到鱼。

二课时

（一）学会本课9个生字和由生字组成的词，会用“午、空、明、记”口头组词，能听写词语。

（二）朗读课文，初步理解课文的内容。

（一）学习本课的生字和由生字组成的词语，会用“午、空、明、记”口头组词，并且能听写词语。

（二）朗读课文。

快速识字。

（一）导入新课，板书课题。

同学们，你们去动物园看见过白鹤吗？你看见白鹤是什么样子呢？今天我们要认识三只白鹤。（板书课题，齐读课题。）

（二）范读。

1．听老师范读课文。

2．边听边想，想一想这则寓言是记叙三只白鹤的什么事。

3．听老师读完后回答。

（本课写的是三只白鹤埋鱼、找鱼的事。）

（三）学习生字。

1．在课文中画出由生字组成的词语。

2．借助汉语拼音读准生字的读音，再读一读由生字组成的词语。

（1）先让学生自己读。

（2）老师利用卡片检查自学效果。

3．读一读带有生字词的句子。

（1）先由自己读。

（2）然后指名读一读。边读边体会生字词在句中的意思。

4．识记生字：在此过程中利用一字多组帮助学生理解字义，利用多种识字方法快速识记生字。

（1）利用熟字记字。

午：熟字“干”加一撇。笔顺是第一笔先写撇，再写“干”。中午，午饭，午休，下午，午后。

饱：熟字“包”加食字旁。吃了饭肚里才能饱，所以用“食”旁。

埋：提土旁加里，“埋”要埋在土里，所以用提土旁。

明：左边日旁，右边月，太阳和月亮都使人看到光，所以“明”有亮的意思。明天，明亮，明白。

住：熟字换偏旁。“往”去掉双人旁换成单人旁。住：当停下不走讲，住宿，记住。

记：熟字“己”加言字旁。记住，笔记，牢记，记忆。

空：熟字“工”加穴宝盖。天空，高空，空中，空着手。

第：熟字弟去掉上面的一点一撇加上竹字头。第二天，第一个。

升：熟字“开”换一笔，把“开”的第一笔横换成撇。升起，升旗，升高。 本课全能够利用熟字来记字，有的需要熟字换偏旁，有的是两个熟字合在一起，有的是熟字换一笔等，总之比较容易掌握。

（2）利用词语卡片巩固字词。

中午，天空，明天，第二天，记住，升起，吃饱，埋起来。

5．指导书写生字。

（1）重点指导。

第：上下结构，不要写得太长。

升：写第三笔竖撇的时候，要和第一笔的横撇接住。最后一笔的竖要写得长些，收笔低于第一笔的撇。

记：右边是“己”最后一笔不露头，不要写成“已”。

（2）其它的字让学生看范字写字。

（四）借助汉语拼音，朗读课文。

1．让学生自己读。

2．小组内互相读一读。

3．指名读课文。其他同学边听边注意观察插图，看哪幅图与哪段文字对应。初步了解课文的内容。

（五）以最快的速度熟悉一下生字及词语，读一读课后作业第2题中的词。然后听写词语。看哪些同学，能够当堂把生字词听写下来。

（六）作业。

1．朗读课文。

2．边读边看插图，能理解图意。

（一）理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，另两只为什么找不到鱼？

（二）使学生受到做事要开动脑筋，注意事物变化的教育。

（三）正确、流利地朗读课文。

（四）能按课文内容填空。

（一）理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，另外两只白鹤为什么找不到鱼？

（二）使学生受到做事要动脑筋，要注意事物变化的教育。

另两只白鹤为什么找不到鱼？

（一）启发谈话，引入新课。

通过上节课的学习，我们知道本课是写三只白鹤埋鱼、找鱼的事，它们记得把鱼埋在哪儿？找到鱼了吗？今天我们继续学习课文。

（二）指名同学，每人读一自然段接读全文。其它同学想一想，三只白鹤分别记住鱼埋在什么地方？

1．指名读。

2．读后回答，老师板书。

（三）逐段学习课文。

1．学习课文第1自然段。

（1）指导学生看第一幅图，说一说这幅图是什么意思，哪一段课文描写了这幅图的内容？

（2）指名读第1自然段，共有几句话？每句话告诉我们什么？

①第一句话告诉我们三只白鹤捉了很多鱼。“许多”是很多的意思。

②第二句话告诉我们，它们想把吃剩下的一条大鱼埋在地下留着明天再吃。

（3）再看第一幅图，三只白鹤正在埋那一条大鱼。

（4）老师小结本段内容，过渡到下一段。

这段告诉我们故事发生的起因。是三只白鹤把吃剩下的一条大鱼埋在地下准备明天再吃。那么第二天它们找到埋的鱼了吗？

2．学习课文第3段。

（1）小声读第2段，边读边标出这段共有几句话。

（2）再读这一段，对照插图，一句一句地想一想各是什么意思。

（3）指名逐句读课文，逐句理解。

（4）说一说三只白鹤分别记住鱼埋在哪儿啦？

①第一只白鹤记住鱼埋在了太阳底下。

②第二只白鹤记住鱼埋在了白云底下。

③第三只白鹤记住鱼埋在了柳树旁边。

（5）从图上指出哪是第一只鹤？第二只，第三只？

（6）指导朗读。

三只白鹤记住大鱼埋在哪儿的词要重读，让别人听出来，每只鹤记住鱼埋的地点。

（7）看着图说一说三只鹤分别怎样记住鱼埋在什么地方的？

（8）老师小结本段内容过渡到下文。

三只白鹤埋好了鱼，抬起头来记住鱼埋在什么地方，那么第二天，它们能否找到埋在地下的鱼呢？

3．学习课文第3、4自然段。

（1）自己小声读这两段。想一想：什么时间，它们去干什么？

第二天，太阳刚刚升起，说明是早晨，从埋鱼到找鱼过了多长时间？联系生活实际想一想，过了一个下午和一个晚上。

（2）指名读一读三只白鹤怎么找鱼的句子，其他同学边听边看插图。 想一想：它们各自埋鱼时的标记记得准吗？没错，它们都各自按照自己记住的标记去找鱼。

（3）指名读第4自然段，要读出问话的语气。边听边想象：到底哪只白鹤能找到鱼呢？课文没有告诉我们，是让大家想一想，谁能找到鱼？为什么？另外两只为什么找不到鱼？

①自己想一想。

②小组内互相说一说。